Questionner, en équipe pédagogique, sur les difficultés de communication et de coopération rencontrées Acquérir des outils de communication et de recherche de solutions permettant aux participants de faire face aux difficultés de communication tant avec les adultes qu’avec les élèves : Comprendre ce qui se passe lors des conflits et connaître des solutions pour aider […]
La contextualisation des Fleurs du Mal de Charles Baudelaire. I./Charles Baudelaire et les Fleurs du Mal, l’état de l’art. 1) Baudelaire, poète inclassable ? 2) Genèse des Fleurs du Mal. 2) Baudelaire et la modernité. 3) Baudelaire et l’esthétique de la boue. 4) Baudelaire et la double postulation. II./ Enjeu des séances de contextualisation. 1) […]
Contenus : – Quoi : découvrir et catégoriser les CPS – Pourquoi : · Les CPS comme un moyen de favoriser un climat scolaire propice aux apprentissages. · Les CPS comme un moyen de s’autoréguler, de prévenir et gérer l’éco-anxiété. · Les CPS comme moyen pour développer la confiance et l’estime soi · Les CPS […]
Adopter une posture réflexive sur sa propre pratique et sur celle des autres professionnels A ne pas proposer « ses propres » solutions, mais à déplier tous les aspects mis en jeu dans une situation professionnelle A dialoguer avec ses pairs, dans une posture de non-jugement et de bienveillance
A partir des documents apportés par les participants, le travail de groupe sera favorisé. Des apports théoriques nécessaires seront donnés par l’animateur pour compléter ou structurer les apports des travaux de groupes (définition du mot, processus de formation des mots, sens d’éléments de mots, stratégies visant la découverte du sens d’un mot dans un contexte […]
1. Analyser ses dispositifs d’évaluation et mettre en œuvre un dispositif innovant. 2. Quelles sont les corrections inutiles ? Comment s’en passer, comment les réduire ? 3. Les corrections doivent-elles être identiques pour tout le monde ? 4. Quels sont les dispositifs et les outils qui me permettent de gagner en efficacité ? 5. Observation […]
– Identifier les caractéristiques de base du modèle en lien avec les courants pédagogiques d’apprentissage – Mettre en relation le modèle et ses pratiques pédagogiques pour construire son modèle – Découvrir et utiliser des logiciels permettant la mise en place – Des évaluations formatives pour motiver les apprentissages
En référence aux attendus de fin de cycle : « Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés », élaboration d’une séance autour de la voix et du corps.
– Maîtrise du langage de programmation python – Utilisation d’activités expérimentales pré-construites à compléter – Elaboration d’activités expérimentales (python / micro-contrôleur) notamment pour le niveau terminale
Apports théoriques sur la pertinence pédagogique de l’enseignement par le jeu : En prenant en compte les apports de la recherche en neurosciences : attention, motivation, engagement actif, dédramatisation de l’erreur, consolidation mnésique. Pour le développement des compétences mathématiques des élèves : chercher, calculer, démontrer, raisonner, représenter, communiquer. Pour le développement de la mémorisation des […]
