Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Budget 2023 : une hausse « inédite » pour l’éducation ? »

« Le budget pour l’Education augmentera en 2023 : cette hausse sera-t-elle à la hauteur des besoins de l’école ? […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 11 août  2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« 4 000 postes d’AESH créés : « qui veut l’être pour moins de 900 € par mois ? » »

« Le ministre de l’Education nationale a annoncé la création de 4 000 emplois d’AESH à la rentrée 2022. Une mesure jugée insuffisante. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 27 juillet 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« En vacances, les enfants oublient-ils vraiment tout ce qu’ils ont appris à l’école ? »

« Des études estiment que les élèves perdraient en été l’équivalent d’un mois d’apprentissage dans des matières comme les maths et l’orthographe. Mais certaines activités aident à limiter les oublis. […] »

Article de Suzanne McLeod mis à jour dans The Conversation du 6 août 2022

CNAM/CNESCO : « La communauté éducative veut avancer »

« Le Cnesco (Conseil national d’évaluation du système scolaire) a rendu public début mars, après trois ans d’existence, « trente préconisations pour améliorer l’éducation en France », trente « propositions phares » issues des vingt-et-un rapports (sur les mathématiques, la lecture, les inégalités sociales, l’enseignement professionnel, le métier d’enseignant, etc.) précédemment publiés.

L’occasion pour les Cahiers pédagogiques de s’entretenir avec la présidente du Conseil, Nathalie Mons. […] »

Article de Nathalie Mons paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 3 août 2022

« Jean-Marc Ayrault : l’école joue un rôle essentiel pour transmettre la mémoire de l’esclavage »

« Jean-Marc Ayrault est président de la Fondation pour la mémoire de l’esclavage. Il nous la présente dans un entretien vidéo exclusif. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 20 juillet 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Comment le niveau de diplôme influence la crise démocratique »

« La massification des études et les inégalités de niveau scolaire peuvent aussi expliquer les fractures politiques et démocratiques en France. […] »

Article de Vincent Tournier publié dans The Conversation du 14 juillet 2022

« Bruno Devauchelle : En vacances avec ou sans les moyens numériques »

« « Les temps de vacances peuvent devenir des soupapes. Mais pour qui ? Chacun de nous est amené à avoir alors un peu de temps. Pourquoi ne pas en profiter pour faire un retour sur la place que nous accordons aux moyens numériques dans notre quotidien ? Il ne s’agit pas de faire des « cures » sans numérique, cela n’a pas de sens et au contraire renvoie une image survalorisée de ces moyens. Il s’agit surtout de penser les équilibres au sein du foyer, au domicile comme sur un lieu de vacances », explique Bruno Devauchelle dans cette première chronique d’été. Sans perdre le cap : « Ce qui va être à examiner, dès la rentrée, c’est justement la manière de sortir de cette idée que seuls les fondamentaux traditionnels peuvent réduire les inégalités ». […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 13 juillet 2022

« Renouveau au Cnesco »

« Le départ de Nathalie Mons, nommée rectrice de Martinique, augurait mal de l’avenir du Cnesco. L’arrivée à la tête de cet organisme d’Agnès Florin et d’André Tricot [(Voir ici le communiqué)], des universitaires renommés, redonne du prestige et de l’avenir à une structure qui a tant oeuvré pour l’Ecole. Avec ces nominations, l’avenir du Cnesco semble assuré. Un programme riche attend la nouvelle équipe du Cnesco pour la rentrée 2022.

La prochaine conférence de consensus du Cnesco se tiendra le 23 et le 24 novembre 2022 et portera sur l’évaluation dans la classe, au service de l’apprentissage des élèves. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juillet 2022

« Norme, normalité et besoins éducatifs particuliers »

« Si nous avons toujours pensé que la norme en fonction d’un âge donné, et d’un niveau scolaire attendu était un obstacle majeur pour l’école inclusive, nous constatons une dérive actuelle bien importante celle de la demande très forte de la particularité.

Examinez de plus près les chiffres de demandes d’aménagements dans vos classes, vos établissements… et surtout leur progression spectaculaire… […] »

Article de Véronique Poutoux paru le 12 juillet 2022 sur le site « Vers une école inclusive : Besoins éducatifs particuliers et éducation inclusive […] »

« Laurent Stalla-Bourdillon : pourquoi l’Église catholique doit et va se réformer »

« [Tribune] Dans la suite du synode, un vrai changement ecclésial ne pourra se faire que si l’institution révise d’abord son regard sur elle-même, souligne Laurent Stalla-Bourdillon, prêtre, enseignant au Collège des Bernardins et directeur du Service pour les professionnels de l’information.

Toute réforme d’une institution, quelle qu’elle soit, suppose un effort et un consentement à produire cet effort. S’il est possible à un corps d’être transformé par des forces extérieures qui influent sur ce corps, un corps animé (et non inerte) peut de lui-même opérer des transformations depuis l’intérieur. Le plus souvent ces transformations entraînent des adaptations permettant la survie du corps vivant dans un environnement lui-même nouveau. […] »

Article publié le 12 juillet 2022 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

Ministère de l’éducation nationale : « Année scolaire 2022-2023 : Protocole sanitaire »

« Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l’année scolaire 2022-2023. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 19 août 2022]

Ministère de l’éducation nationale : « Le ministère s’engage pour l’égalité professionnelle »

« Le ministère est engagé depuis 2018 dans un dialogue social soutenu pour l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes dans la fonction publique. L’adoption du plan national d’action 2021-2023 pour l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et du ministère des Sports et des jeux olympiques et paralympiques a marqué une étape majeure pour progresser dans l’égalité réelle au moyen d’une gestion des ressources humaines renouvelée. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 19 août 2022]

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Les comptes Twitter à suivre en histoire-géographie et histoire des arts »

« Twitter peut être un bon moyen de se cultiver en histoire-géographie et histoire des arts. Petite sélection de comptes à suivre. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 17 août  2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Comment préparer son ordinateur pour la rentrée »

« La rentrée arrive à grand pas. Comment redonner un coup de jeune à votre ordinateur pour commencer l’année scolaire du bon pied ? Voici un guide pratique pour le personnel enseignant et les parents. […] »

Article de Saad Sebti mis à jour le 15 août 2022 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Apprendre l’allemand sur Twitter »

« Twitter peut être un bon moyen d’améliorer son allemand au quotidien. Découvrez une sélection de comptes consacrés à la langue de Goethe. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 25 juillet 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Apprendre l’espagnol sur Twitter »

« Sur Twitter, plusieurs comptes proposent du contenu chaque jour pour améliorer son espagnol. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 22 juillet 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Comment parler aux enfants de la haine en ligne ? »

« « Parlez ouvertement de la race et de la diversité. Beaucoup de gens essayent d’éviter de parler de sujets comme la haine, le racisme ou le sexisme, mais il est important pour les enfants de savoir que ce sont de vrais problèmes. Vos enfants ne devraient pas se sentir coupables de faire partie d’un groupe qui profite de certains avantages, mais ils doivent aussi savoir que le monde, ainsi qu’Internet, n’est pas le même pour tous », estime [dans une fiche-conseil] le site canadien Habilo Médias d’éducation aux médias. « N’essayez pas d’élever des enfants qui sont « aveugles » aux couleurs du monde : assurez-vous qu’ils savent que différents groupes font face à différentes difficultés, même si nous sommes au fond tous pareil. S’ils comprennent cette notion, ils comprendront pourquoi un propos ou un geste qui ne les blesse pas peut tout de même blesser quelqu’un d’autre ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juillet 2022

Education inclusive : « Être personne Ressource »

« Les collègues de Loire Atlantique ont produit une synthèse des travaux de réflexion menée conduisent à nous proposer le document suivant : La fonction de personne ressource pour l’éducation inclusive

Nous noterons particulièrement deux posters qui définissent deux rôles, celui d’être accompagnateur et celui d’être moteur auprès des équipes. Des recommandations pour la mise en œuvre dans le quotidien et dans le déroulement de l’année sont aussi données. Chaque enseignant spécialisé, chaque chef d’établissement peut s’en inspirer. »

Article de Véronique Poutoux paru le 13 juillet 2022 sur le site « Vers une école inclusive : Besoins éducatifs particuliers et éducation inclusive […] »

« Différentes configurations pour le Co Enseignement »

« Voici un document de synthèse élaboré par des collègues québécois.

Il est d’abord rappelé tout l’intérêt à travailler en co-enseignement, pour les élèves d’abord mais aussi pour les enseignants. La proposition des différents scénarii peut guider une mise en œuvre et permettre d’analyser le travail réalisé. »

Article de Véronique Poutoux paru le 12 juillet 2022 sur le site « Vers une école inclusive : Besoins éducatifs particuliers et éducation inclusive […] »

« Enseignement catholique et Laïcité »

« « Suite à l’assassinat de Samuel Paty et à ceux perpétrés à la cathédrale de Nice en octobre 2020, les questions autour de la laïcité sont fortement débattues, opposant bien souvent une vision laïciste à une approche plus ouverte de ce principe. Ce contexte a conduit le Parlement à voter en août 2021 une loi confortant le respect des principes de la République. […] >> lire l’édito de Philippe Delorme »

A retrouver sur cette page un dossier intitulé « Enseignement catholique et laïcité », vous y trouverez plusieurs rubriques « Enseignement catholique et Laïcité – Le document » – « L’actu » – « Enseignement catholique et éthique républicaine » – « Sur le terrain » et des « Ressources ».

Vous retrouverez également 3 livrets : Livret 1 « Enseignement catholique et laïcité » ; Livret 2 « Des ressources juridiques et statutaires » ; Livret 3 « Situations en établissement » ; les trois livrets en un seul document « Enseignement catholique & laïcité » et des « ressources pour aller plus loin »

Article paru sur le site de  l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 19 août 2022]

« Comment j’utilise Pearltrees comme manuel numérique (1/3) : les bases »

« Je vous présente mon usage pédagogique de Pearltrees, un service web bien conçu, ergonomique, que je transforme en manuel numérique pour mes élèves. Dans cette première vidéo, j’explique comment créer un compte et quelles sont les fonctionnalités de base.

Cette vidéo a été créée pour un explorcamp (atelier de présentation) pour l’édition LUDOVIA 2019 de Polynésie française. Elle a été réalisée dans le Labo Rapidmooc de l’Université de Polynésie Française. »

Vidéo publiée sur la chaîne YouTube Alozach [Dernière consultation le 19 août 2022]

« Comment j’utilise Pearltrees comme manuel numérique (2/3) : l’activité pédagogique »

« Dans cette deuxième vidéo, j’explique comment créer une séance pédagogique et quels sont les intérêts pédagogiques de Pearltrees.

Cette vidéo a été enregistrée pour un explorcamp (atelier de présentation) pour l’édition LUDOVIA 2019 de Polynésie française. Elle a été réalisée dans le Labo Rapidmooc de l’Université de Polynésie Française. »

Vidéo publiée sur la chaîne YouTube Alozach [Dernière consultation le 19 août 2022]

1^er DEGRÉ

Primaire : « Information ou publicité ? Ce jeu apprend aux enfants à le décrypter »

« Apprendre à différencier une publicité d’un article de journal : c’est l’objectif de ce jeu créé par le CLEMI, destiné aux élèves du premier degré. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 26 juillet 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Maternelle : Quel emploi du temps adopter ? »

« Suivez l’organisation du temps scolaire de Christine Lemoine [sur son site Matern’ailes]. Elle explique ses choix comme l’emplacement des récréations, les rituels sieste et temps calme et les ateliers échelonnés. « Il fait bon vivre et apprendre dans notre classe unique maternelle grâce notamment aux effectifs « humains » cette année-là : 25 inscrits et 22 présents le jour du tournage. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juillet 2022

« Maternelle : Comprendre les nombres en petite section »

« Un enseignant, Gonzague JD, met en ligne un padlet qui regroupe de nombreuses ressources sur l’apprentissage des nombres en petite section. On y trouve notamment des vidéos de Rémi Brissiaud et de nombreuses vidéos destinées aux enfants pour apprendre à compter…

A noter également des fiches destinées aux parents sur les erreurs à ne pas commettre. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juillet 2022

Primaire : « Quand c’est l’heure des au revoir… »

« Enseigner, est-ce s’attacher à ses élèves ? Certains arguent que l’affect n’a pas sa place dans les apprentissages, d’autres au contraire expliquent que les transmissions de savoirs s’opèrent plus naturellement lorsque justement il y a de l’affect. Jeudi dernier, les portes de l’école se sont fermées pour la dernière journée de l’année. Pour les élèves de grande section et de CM2, c’est le grand saut. Certains iront à la « grande école », les autres au collège. Les « au revoir » à la grille d’école sont un moment où se mélangent excitation et appréhension pour la grande majorité des élèves, mais pas seulement. Pour les enseignants et enseignantes du premier degré, l’exercice n’est pas évident non plus. Ils se confient au Café pédagogique. […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juillet 2022

« Joseph : « Le pouvoir du président Macron peut-il être menacé ? » »

« Pour la première fois depuis 1997, le président n’obtient pas la majorité absolue à l’Assemblée nationale. Quelles conséquences sur son pouvoir ? […] »

Retrouvez ici les 143 articles paru à ce jour dans The Conversation Junior

Article d’Alain Policar paru dans The Conversation junior du 12 juillet 2022

« École primaire : comment aider un enfant à se faire des amis »

« Se faire des amis n’est pas toujours si évident pour les enfants. Voici quelques conseils pour les parents et enseignants qui veulent les aider à poser les bases d’une vie sociale épanouie. »

Article de Natasha Wardman publié dans The Conversation le 14 février 2019

2^nd DEGRÉ

« L’amitié fait-elle toujours du bien aux adolescents ? »

« Les amitiés constituent une force puissante à l’adolescence. Si elles peuvent protéger des effets délétères du stress, certaines relations peuvent aussi être dysfonctionnelles. […] »

Article de Valérie Golly-Ledoux publié dans The Conversation le 31 juillet 2022

« « Webtoons » : que sont ces bandes dessinées numériques que lisent tous les ados ? »

« Les BD « à scroller » nées en Corée se sont imposées comme un produit culturel populaire au croisement de différentes influences, générant une industrie à la fois profitable et inégalitaire. […] »

Article de Joan Le Goff publié dans The Conversation le 17 juillet 2022

Collège : « Podcast : Ressentir son corps pour mieux apprendre »

« Comment la pédagogie perceptive peut-elle être utilisée au sein de l’école pour favoriser le bienêtre, la création du collectif classe et les apprentissages ?

Aujourd’hui, Anne Philippon et Araksi Garabetyan nous ouvrent leur classe. Anne est professeure d’histoire-géographie en collège dans l’académie de Créteil. Araksi est praticienne en pédagogie perceptive, elle intervient dans de nombreuses structures qui accompagnent les jeunes et les moins jeunes, ainsi qu’en cabinet médical. La pédagogie perceptive est une pratique qui place le corps et les ressources perceptives de l’individu au cœur de son accompagnement.

Pendant trois ans, elles ont expérimenté un dispositif d’apprentissage des outils de cette pédagogie dans les classes du collège Les Capucins de Melun.

En construisant un nouveau rapport à leur corps, l’enseignante et l’intervenante permettent aux élèves de disposer d’outils pour améliorer leur qualité de présence et d’écoute en classe ainsi que dans leur vie de tous les jours.

Pour en savoir plus, il suffit de tendre l’oreille par ici : podcast disponible ici. […]

Écouter et réécouter d’autres épisodes de La classe résonne [la série de podcast des Cahiers pédagogiques : des témoignages de pratiques en provenance de la classe.] »

Article publié sur le site des Cahiers pédagogiques le 13 juillet 2022

Collège : Lettres : « François Jacquemin : Oser la narration numérique en 6^ème »

« En 2022, l’écriture d’un conte, genre littéraire et scolaire traditionnel s’il en est, peut-elle s’adapter aux possibilités qu’offre la narration numérique ?

Professeur de français au collège Louis Pasteur à Jussey en Haute-Saône, François Jacquemin a amené ses 6^èmes et son groupe 6^ème-5^ème SEGPA à utiliser le logiciel Twine pour créer des histoires interactives à embranchements multiples. Le groupe classe propose la situation initiale, se divise pour travailler sur 2 éléments perturbateurs, se répartit ensuite en groupes de plus en plus réduits à chaque étape du récit. Des écueils sont à éviter : la gestion des groupes et « le risque que le numérique l’emporte sur le rédactionnel ». Mais les intérêts sont là : motiver l’écriture et fortifier les compétences collaboratives. Jusque chez les enseignant.es puisque dans cette activité « la co-animation est essentielle ». […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 11 juillet 2022

« CAPES 2022 : la crise du recrutement s’est amplifiée »

« Les résultats d’admission du CAPES 2022 sont alarmants : de nombreux postes, dans plusieurs disciplines, ne seront pas pourvus. […] »

Article de Sandra Ktourza mis à jour le 8 juillet 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Référentiel des compétences à s’orienter au lycée »

« Ce référentiel de compétences [(à télécharger à la fin de l’article)] s’inscrit dans le cadre du programme AVENIR(S) et a pour ambition d’aider les jeunes à construire leur parcours de formation et leurs projets professionnels tout au long de la vie. […] »

Article publié le 6 juillet 2022 sur le site de l’IH2EF

Enseignement catholique : « La vitrine de vos filières pro ! »

« RenaSup, le Sgec et le Cneap ont ouvert un portail qui hébergera à terme tous les établissements des voies pro et techno. Deux cents structures y figurent déjà avec leurs coordonnées, les filières et formations qu’elles proposent et des vidéos immersives à l’appui.

Objectif : valoriser l’offre de l’enseignement catholique dans un secteur de plus en plus concurrentiel.

A noter que ce portail hébergera aussi une bourse aux stages et aux contrats en alternance à l’automne prochain. »

Article paru sur le site de l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 19 août 2022]

DEPP : « Évolution de la mixité sociale des collèges [publics] »

« Les collèges ont des compositions sociales très différentes, ce qui est régulièrement décrit comme un facteur renforçant les inégalités scolaires.

Le niveau et les composantes de la ségrégation varient d’un département à l’autre, compte tenu notamment du degré de ségrégation entre communes et quartiers, du poids du secteur privé et des inégalités économiques. Au niveau national, la ségrégation entre collèges est peu variable au cours du temps. La ségrégation parmi les collèges publics suit une tendance à la baisse et les écarts de composition sociale entre secteurs public et privé sont croissants, le secteur privé scolarisant de plus en plus d’élèves de milieu favorisé. Depuis 2014, la ségrégation a sensiblement diminué dans une vingtaine de départements situés majoritairement dans le Nord et l’Ouest. La ségrégation entre collèges publics y a baissé, et les écarts entre secteurs public et privé n’y ont pas augmenté. Inversement, dans une vingtaine de départements situés plutôt dans la moitié sud, la ségrégation a augmenté, avec une hausse marquée des écarts entre secteurs public et privé. »

In Note d’Information n° 22.26 – juillet 2022

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0188 du 14 août 2022 – relatif au retour des élèves atteints de pathologie chronique ou de cancer en milieu scolaire et à leur accompagnement par un professionnel de santé dans le cadre des examens de l’enseignement scolaire

Décret n° 2022-1155 du 12 août 2022

Décret publié dans le Journal Officiel n°0186 du 12 août 2022 – relatif à l’indemnité allouée aux personnels des établissements d’enseignement désignés comme centres d’examen à l’occasion de l’organisation de l’examen du brevet de technicien supérieur [(BTS)]

Décret n° 2022-1146 du 10 août 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0186 du 12 août 2022 – relatif au montant de l’indemnité instituée par le décret n° 2022-1146 du 10 août 2022 relatif à l’indemnité allouée aux personnels des établissements d’enseignement désignés comme centres d’examen à l’occasion de l’organisation de l’examen du brevet de technicien supérieur [(BTS)]

Arrêté du 10 août 2022

Décret publié dans le Journal Officiel n°0185 du 11 août 2022 – modifiant le décret n° 2003-484 du 6 juin 2003 fixant les conditions de recrutement et d’emploi des assistants d’éducation

Décret n° 2022-1140 du 9 août 2022

Décret publié dans le Journal Officiel n°0185 du 11 août 2022 – portant création d’une indemnité de sujétions de formation au profit des agents bénéficiant d’un contrat de travail pour réaliser une période de formation en alternance dans le cadre d’un diplôme préparant aux concours d’accès aux corps des personnels enseignants ou d’éducation

Décret n° 2022-1141 du 9 août 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0185 du 11 août 2022 – modifiant l’arrêté du 6 juin 2003 fixant le montant de la rémunération des assistants d’éducation

Arrêté du 9 août 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0185 du 11 août 2022 – fixant le montant de l’indemnité de sujétions de formation au profit des agents bénéficiant d’un contrat de travail pour réaliser une période de formation en alternance dans le cadre d’un diplôme préparant aux concours d’accès aux corps des personnels enseignants ou d’éducation

Arrêté du 9 août 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0183 du 9 août 2022 – modifiant l’arrêté du 8 septembre 2014 fixant le taux annuel de l’indemnité forfaitaire de formation allouée aux personnels enseignants et d’éducation stagiaires

Arrêté du 8 août 2022

Décret publié dans le Journal Officiel n°0181 du 6 août 2022 – modifiant les dispositions du code de l’éducation relatives aux enseignements du second degré

Décret n° 2022-1129 du 4 août 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0181 du 6 août 2022 – relatif aux conditions de reconnaissance de la mobilité scolaire européenne et internationale des élèves de lycée d’enseignement général et technologique et au contrat d’études au lycée d’enseignement général et technologique

Arrêté du 4 août 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0180 du 5 août 2022 – relatif aux spécialités de baccalauréats professionnels concernées par le concours général des métiers

Arrêté du 6 juillet 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0180 du 5 août 2022 – portant modification de l’arrêté du 4 mars 2020 modifié relatif au livret scolaire pour l’examen du baccalauréat général, du baccalauréat technologique et du baccalauréat professionnel

Arrêté du 22 juillet 2022

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°30 du 28 juillet 2022 – Lauréats des concours de recrutement des maîtres des établissements d’enseignement privés des premier et second degrés sous contrat – Modalités d’affectation et d’organisation de l’année de stage

Circulaire du 21-7-2022 (NOR : MENF2215492C)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°30 du 28 juillet 2022 – Parcoursup – Calendrier de la procédure nationale de préinscription pour l’accès aux formations initiales du premier cycle de l’enseignement supérieur en Nouvelle-Calédonie – Session 2022-2023

Arrêté du 19-7-2022 – JO du 23-7-2022 (NOR : ESRS2219918A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°30 du 28 juillet 2022 – Pratiques sportives – Généralisation des 30 minutes d’activité physique quotidienne (APQ) à l’école primaire

Note de service du 27-7-2022 (NOR : MENE2220806N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°30 du 28 juillet 2022 – Formation – Échanges et actions de formation à l’étranger pour les enseignants : calendrier de dépôt et de traitement des candidatures pour l’année 2023-2024

Note de service du 11-7-2022 (NOR : MENC2217185N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°30 du 28 juillet 2022 – Baccalauréat général – Place des mathématiques dans les parcours de formation des élèves de cycle terminal et pour le baccalauréat

Note de service du 22-7-2022 (NOR : MENE2215445N)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0172 du 27 juillet 2022 – relatif aux taux des bourses d’enseignement supérieur du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche pour l’année universitaire 2022-2023

Arrêté du 18 juillet 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0172 du 27 juillet 2022 – fixant les plafonds de ressources relatifs aux bourses d’enseignement supérieur du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche pour l’année universitaire 2022-2023

Arrêté du 18 juillet 2022

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°29 du 21 juillet 2022 – Lauréats des concours de recrutement des personnels enseignants et d’éducation de l’enseignement public – Modalités d’organisation de l’année de stage – Année scolaire 2022-2023

Circulaire du 13-7-2022 (NOR : MENH2218500C)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°29 du 21 juillet 2022 – Certifications en allemand, anglais et espagnol – Calendrier des épreuves orales et écrites – session 2023

Note de service du 5-7-2022 (NOR : MENE2219411N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°29 du 21 juillet 2022 – Sections internationales russes – Programme limitatif de l’enseignement de langue et littérature russes – session 2023

Note de service du 17-6-2022 (NOR : MENE2217285N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°29 du 21 juillet 2022 – Enseignants du second degré – Emplois et procédure d’affectation dans les établissements d’enseignement supérieur – année 2023

Note de service du 4-7-2022 (NOR : MENH2214962N)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0167 du 21 juillet 2022 – relatif aux attributions du ministre de l’éducation nationale et de la jeunesse

Décret n° 2022-1023 du 20 juillet 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0167 du 21 juillet 2022 – fixant le programme limitatif pour les épreuves spécifiques de langue et littérature arabes du baccalauréat, option internationale, pour la session 2023

Arrêté du 5 juillet 2022

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°28 du 14 juillet 2022 – Passeport Educfi – Mise en œuvre et modalités d’organisation – Rentrée scolaire 2022

Note de service du 28-6-2022 (NOR : MENE2216083N)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0161du 13 juillet 2022 – modifiant l’arrêté du 11 juillet 2014 fixant les modalités de formation des maîtres contractuels et agréés à titre provisoire des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 30 juin 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0158 du 9 juillet 2022 – modifiant l’arrêté du 22 décembre 2014 fixant les modalités d’accomplissement et d’évaluation du stage des maîtres contractuels et agréés à titre provisoire des établissements d’enseignement privés sous contrat)

Arrêté du 23 juin 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0158 du 9 juillet 2022 – modifiant certains arrêtés fixant les modalités de stage, d’évaluation et de titularisation de certains personnels enseignants et d’éducation des premier et second degrés stagiaires

Arrêté du 24 juin 2022

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

« Le webinaire « écrire pour être lu » [(22 juin 2022)] est disponible sur la chaine YouTube du CRAP-Cahiers pédagogiques »

« Le CRAP-Cahiers pédagogiques organisait le mercredi 22 juin 2022 son dernier webinaire de l’année scolaire, consacré au dossier n°578 des Cahiers pédagogiques ayant pour titre « Écrire pour être lu ».

Ce dossier s’inscrit dans une réflexion critique menée dans une série sur les « fondamentaux » à l’école : quel sens donné et à donner à l’écriture des élèves : pourquoi et pour qui les élèves écrivent-ils à l’école ? Si écrire, c’est « avoir un lecteur dans sa tête », en quoi est-ce spécifique selon les récepteurs ?

Geste, habileté, rapport à la « belle écriture », toutes ces questions et bien d’autres, seront abordées avec : Jean-Michel Zakhartchouk et Ben Aïda, coordinateurs du dossier ; Bernard Friot, écrivain, auteur de livres pour la jeunesse aux éditions Milan et Camille Dansault et Samira Mousshine, Cédric Serres, qui ont écrit un article de ce dossier. […]

Visionner tous nos webinaires sur la chaine YouTube des Cahiers [pédagogiques] »

Article publié sur le site des Cahiers pédagogiques [Dernière consultation le 19 août 2022]

« Esprit d’équipe : le podcast du ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse »

« La série de podcast « Esprit d’équipe » propose de découvrir les témoignages de femmes et d’hommes engagés dans la transformation de l’éducation nationale et de la jeunesse. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 19 août 2022]

Replay : Webinaire : « Les Mardis de l’IH2EF – saison 2021/2022 »

« Retrouvez toutes les émissions de la saison 2021/2022 des Mardis de l’IH2EF. Vous pouvez accéder à la rediffusion de chacune des émissions et télécharger la sélection documentaire proposée pour chaque thématique.

Les mardis de l’IH2EF sont en phase de toilettage et de remodelage. Un nouveau format, un nouvel horaire, de nouvelles thématiques sont en cours de finalisation pour satisfaire au mieux vos besoins. Rendez-vous fin août pour découvrir la nouvelle programmation pour l’année 2022-2023.

Les 8 sujets disciplinaires destinés à accompagner les personnels d’encadrement dans leur mission de pilotage pédagogique porteront sur l’histoire géographie, les sciences politiques, l’économie gestion et l’éducation musicale. Les sciences de la vie et de la Terre seront abordées via des thématiques qui résonnent tout particulièrement avec l’actualité telles que la promotion de la santé, le développement durable et la célébration de l’année de la biologie.

Les 11 sujets transversaux traversent les questions vives qui se posent aux personnels d’encadrement aujourd’hui : l’évaluation des établissements, le management, les valeurs de la république et la laïcité, le développement d’une culture juridique, la continuité Bac-3/bac+3, l’évaluation, l’égalité filles/garçons.

Chacune des émissions croise les regards scientifiques et/ou institutionnels avec des témoignages de terrain.

Une sélection documentaire pour aller plus loin vous est également proposée sur chaque thématique. […] »

Article publié le 12 juillet 2022 sur le site de l’IH2EF

Capsule vidéo : « Faites une pause-concept de 3 minutes ! »

« Découvrez une collection de capsules vidéo mettant en scène un expert qui explique, de façon simple et illustrée, un concept, une notion. L’IH2EF souhaite ainsi adosser l’expertise professionnelle des cadres éducatifs à un socle de compréhension fine apporté par la recherche.

Retrouvez [ci-dessous une sélection des 14 capsules vidéos] :

« Le blended-learning[/ou hybridation pour la formation] par Yannig Raffenel »

« L’approche par compétence par Nathalie Belin »

« Le tutorat et le mentorat par Aurélie Pentel » […]

« Comment et pourquoi outiller l’approche par compétences ? par Éric Giraudin »

« S’orienter, qu’est-ce que c’est ? Approche par compétences par Laurent Sovet »

« Enseigner les stratégies de lecture par Anna Potocki »

« Neuromythes et pédagogie et Un neuromythe : l’effet Mozart par Christophe Rodo » »

Article mis à jour le 11 juillet 2022 sur le site de l’IH2EF

IH2EF : « Les podcasts du Film annuel »

« Retrouvez l’ensemble des podcasts du Film annuel réalisés par l’IH2EF, classés par collection [(« Pilotage de l’évaluation en établissement » ; « Alliances éducatives et co-éducation » ; « Promouvoir l’égalité et la diversité au travail » ; « Penser les espaces au profit de la communauté scolaire » ; « Comprendre le positionnement des universités et les enjeux de la poursuite d’études » ; « L’accompagnement professionnel des personnels des EPLE » et « Usages du numérique en éducation »)].

Ces émissions traitent des sujets de l’actualité éducative et de formation des acteurs de l’éducation. Elles s’appuient sur l’expertise d’invités issus des sphères de l’éducation et de la recherche. […] »

Article mis à jour le 5 juillet 2022 sur le site de l’IH2EF

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« Le rapport annuel de l’Ih2ef sur la laïcité souligne l’insuffisance de la participation et la nécessité de tenir compte de la mixité sociale »

« Les préconisations : En toute rigueur, la production d’un rapport d’étonnement se doit de proposer une ou plusieurs recommandations susceptibles de répondre aux problématiques qui y ont été soulevées. C’est dans cet esprit et avec humilité que les auditeurs font part des recommandations suivantes.

En premier lieu, il apparaît essentiel de redonner du sens au principe de laïcité en se gardant bien d’utiliser le terme pour autre chose que ce qu’il recouvre. Le recours à la sémantique peut être une opportunité de se recentrer sur la question du « vivre ensemble » ou, plus exactement, pour le développer et faire société dès l’école. De même, il est très important de valoriser les partenariats et les bonnes pratiques entre établissements scolaires afin que ces derniers soient en mesure d’échanger sur le sujet, pour lequel la réussite de « fertilisations croisées » pourrait être un axe de travail à consolider.

Dans le même ordre d’idée, la visibilité, voire la promotion, des réussites en matière d’appropriation des valeurs de la République doit être encouragée afin de permettre la réalisation d’un effet « boule de neige » à l’échelle des établissements. Pour autant, et au-delà des établissements scolaires et des rectorats, l’articulation avec les collectivités territoriales doit également être encouragée de manière cohérente. Il est en effet très important que les politiques publiques relevant de l’Éducation nationale comme des acteurs locaux soient raisonnablement articulées, ce dans un esprit de cohérence générale et d’efficacité opérationnelle. Au-delà de l’Éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de leurs établissements, le groupe d’auditeurs questionne le manque de visibilité et de synergie des différents institutions, organismes et politiques publiques déployées en territoire soutenant la promotion des valeurs de la République. C’est ce qui ressort des témoignages recueillis tout au long du cycle. De plus, pour faire vivre les valeurs de la République au sein des établissements, l’enjeu de la formation des personnels est majeur. Il faut pour cela poursuivre les programmes en cours et développer des actions inter-catégorielles territorialisées. Ces formations devront par ailleurs veiller à réduire les écarts existants entre le prescrit et le pratiqué. Pour ce qui est des enseignements, si l’école doit, dans sa mission de construction du futur citoyen, développer le « vivre ensemble », il peut être légitimement proposé que les programmes et les enseignements soient plus précis sur la question du comment « faire société », notamment par une meilleure compréhension de l’autre. Au vu des expériences observées, vingt années après la publication du rapport Debray, il est nécessaire d’interroger les modalités de mise en œuvre d’un enseignement des faits religieux, en l’adossant à un programme ou à un référentiel. Ces enseignements doivent être pris en compte dans la construction des compétences des élèves. Il est à noter qu’un certain nombre de préconisations pourraient d’ores et déjà être portées par des dispositifs existants, à l’instar des projets Erasmus+, qui conduiraient notamment à appréhender une comparaison des actions à une échelle européenne ou internationale. Enfin, plus qu’une recommandation, il apparaît essentiel de prendre en considération la question des valeurs de la République selon une approche sociale complémentaire. Les étonnements soulevés par ce rapport démontrent à cet effet l’impérieuse nécessité de mettre en regard la vie des principes et valeurs de la République avec les problématiques sociales et économiques auxquelles notre république fait face. Comment promouvoir la laïcité comme principe de liberté si l’exercice des libertés subséquentes est contraint par la persistance de discriminations ou l’absence de mixité sociale ? »

Article paru le 25 juillet 2022 sur le site de l’OZP

DEPP : « Les mobilités résidentielles des élèves du premier degré, en collège et en seconde à la rentrée 2021 »

« À la rentrée 2021, 6,0^% des élèves du premier degré et 6,8^% de ceux scolarisés en collège ou en classe de seconde ont changé de commune de résidence par rapport à la rentrée 2020. Cette mobilité résidentielle est en hausse.

Les débuts de cycle sont plus propices aux mobilités, notamment l’entrée au collège. La mobilité est plus fréquente chez les élèves issus de milieux défavorisés, mais la progression par rapport à l’année précédente est plus importante parmi les plus favorisés. Tout comme les années précédentes, les mobilités résidentielles s’opèrent le plus souvent entre zones urbaines. Pour autant, les mobilités de l’urbain vers le rural sont plus fréquentes à l’école et en début de collège, et les mobilités du rural vers l’urbain sont plus fréquentes lorsque l’élève rentre au lycée. »

In Note d’Information n° 22.25 – juillet 2022

DEPP : « L’évolution du salaire des enseignants entre 2019 et 2020 »

« En 2020, un enseignant de l’Éducation nationale, qu’il soit à temps complet, à temps partiel ou incomplet, perçoit en moyenne 2 530 euros nets par mois : 2 650 euros lorsqu’il est à temps complet, 1 800 euros lorsqu’il est à temps partiel ou incomplet.

Le statut, le corps et les fonctions exercées par l’enseignant expliquent en premier lieu les écarts de salaire entre enseignants, allant du simple au double. Ainsi, les professeurs agrégés et de chaire supérieure gagnent 1,5 fois plus que les professeurs des écoles et 2 fois plus que les professeurs contractuels.

En 2020, sous l’effet des mesures prévues dans le cadre du protocole PPCR et de celles relatives aux heures supplémentaires, de l’extension en année pleine de l’augmentation de la prime REP+ à la rentrée 2019, du versement exceptionnel de la prime « Covid-19 » et de l’indemnité exceptionnelle perçue par les directeurs d’école du premier degré public, le salaire moyen des enseignants rémunérés par le ministère chargé de l’Éducation nationale à la fois en 2019 et en 2020 a augmenté de 2,3^% en euros constants. Parmi les enseignants présents en 2019 et 2020, 58^% observent une hausse de leur salaire net. »

In Note d’Information n° 22.24 – juillet 2022

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

« Webinaire : « Débuter dans l’éducation prioritaire… et ailleurs » le mardi 30 août 2022 à 18h »

« Le CRAP-Cahiers pédagogiques, en partenariat avec l’OZP, l’Observatoire des zones prioritaires organise le Mardi 30 août prochain à 18 heures un Débat éducatif ayant pour thème « Débuter dans l’éducation prioritaire… et ailleurs ».

Être nommé en éducation prioritaire plonge parfois le débutant mais aussi l’enseignant confirmé dans l’inquiétude voire l’angoisse. Il craint d’être confronté, plus qu’avec n’importe quel public scolaire, à des élèves qui ne veulent pas apprendre et qui lui mèneront la vie dure. Pourtant, l’éducation prioritaire est aussi une occasion de comprendre combien le métier d’enseignant est utile, de vivre au sein d’équipes souvent soudées et aidantes, de découvrir la diversité d’élèves dont il faut peu à peu savoir utiliser le potentiel.

Lors de ce webinaire, des acteurs de terrain, enseignants mais aussi chefs d’établissement tenteront de répondre à vos questions pratiques et pédagogiques. Ce moment d’échanges intéressera les enseignants débutants ou non, les formateurs et les équipes pédagogiques des REP. Il concernera également les collègues qui enseignent dans d’autres établissements car les suggestions ou conseils s’appliquent à bien des égards ailleurs…

Ce webinaire, animé par des enseignants engagés et de plein pied avec le terrain qu’ils pratiquent, s’adresse aux novices ou aux débutants, mais il sera également utile à tout collègue qui souhaite actualiser ses pratiques, en REP ou ailleurs, et qui pourra venir apporter ses témoignages et ses ressources :

Comment développer des postures, des gestes professionnels ?

Quelle gestion, quelle conduite de classe ?

Comment intégrer une équipe pédagogique ?

Quelles relations aux élèves ? aux parents ?

Nous aurons le plaisir de recevoir : Baptiste Jardinier, Enseignant, coauteur du livre Débuter en collège REP, une année pas à pas (Chronique Sociale) ; Rachel Harent, enseignante en école maternelle et coordonnatrice REP dans le Finistère ; Laurent Kaufmann, principal de collège et Alexis Lebert, principal de collège

Pour vous inscrire à ce webinaire, merci de remplir le questionnaire en cliquant ici […]

Visionner tous nos webinaires sur la chaine YouTube des Cahiers [pédagogiques] » Vous pourrez notamment (re)visionner le webinaire « Bien débuter en 1^er degré« , 27 août 2021 et le webinaire « Bien débuter en 2^nd degré », 30 août 2021

Article publié sur le site des Cahiers pédagogiques [Dernière consultation le 19 août 2022]