PARU AU J.O, AU B.O

Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

• Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°22 du 22 juin 2017

Enseignements au collège

Organisation des enseignements : modification

Arrêté du 16-6-2017 – J.O. du 18-6-2017 (NOR MENE1717553A)

• Liste publiée dans le Journal Officiel n°22 du 22 juin 2017

Commission d’enrichissement de la langue française

Vocabulaire de la culture et des médias (liste de termes, expressions et définitions adoptés)

Liste du 8-4-2017 – J.O. du 8-4-2017(NOR CTNR1708866K)

• Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0145 du 22 juin 2017

Arrêté du 29 mai 2017 modifiant l’arrêté du 31 mai 2011 fixant la liste des établissements proposant une section binationale Abibac

• Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0143 du 20 juin 2017

Arrêté du 9 juin 2017 modifiant l’arrêté du 30 mars 2012 modifié fixant la liste des sections internationales dans les écoles, collèges et lycées

• Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0142 du 18 juin 2017

Arrêté du 16 juin 2017 modifiant l’arrêté du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements dans les classes de collège

ARTICLES

• « Ressources »

« Classe mutuelle : les élèves s’expliquent très bien les choses entre eux, parfois mieux que nous. “Prof de SVT dans un lycée parisien, Vincent Faillet a métamorphosé sa salle de classe, en premier lieu ses murs, afin de développer l’apprentissage entre pairs. Il nous parle de sa « classe mutuelle ».” […]

École : les vrais défis. Sous l’autonomie controversée, le pouvoir masqué par Olivier Maulini. “Et si nous nous demandions avant tout qui gagne réellement en pouvoir quand l’établissement acquiert des galons. L’auteur suit cette piste dans la situation française actuelle, à la fois conditionnée par son héritage jacobin et soumise au devoir de participation contemporain.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 juin 2017 réalisée par Bernard Desclaux

• « Examen-diplômes »

« À quoi sert encore le brevet des collèges, présenté par 840.000 élèves ? “Le brevet reste encore indispensable pour passer quelques rares concours dans la fonction publique. Pour les enseignants, il donne un objectif et finalise les études au collège. « Nous nous attendons cette année à des taux de réussite battant largement le record de l’an dernier », explique Samuel Cywie, de la Peep Paris, au sujet du brevet des collèges, dont les épreuves se dérouleront en fin de semaine prochaine pour 840.000 collégiens. En raison d’un nouveau mode d’évaluation, une importante proportion…” Article réservé aux abonnés.

Le bac est mort, vive le bac ! “Le baccalauréat a-t-il encore un sens ? Faut-il s’en passer ou le réformer ? « L’Obs » a tenté d’y répondre. Avec un plan original, en huit sous-parties.”

Bac : la correction d’une copie de philo laisse peu de place au hasard. “Contrairement aux idées reçues, l’évaluation d’une copie de philo au bac n’est pas laissée au libre arbitre ou à l’humeur du correcteur : elle répond à des critères bien précis qui sont discutés à plusieurs, avant la note finale. « Avec la philo, on ne peut jamais vraiment être content de soi, ça dépend trop du prof qui corrige », lançait Camille, résignée, en sortant jeudi dernier de la première épreuve du bac. « Faux ! », rétorque Marie Perret, 43 ans, professeur de philosophie à Rueil-Malmaison (Hauts-de-Seine), et rompue à cet exercice depuis plus de 20 ans“ »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 juin 2017 réalisée par Bernard Desclaux

• « Bref, on est en juin »

« Selon Louise Tourret, « En juin, vive les vacoles ! » car « En juin, il y a ceux qui passent des examens et ceux pour qui les vacances ont déjà un peu commencé. Un casse-tête pour les parents et les profs, mais une belle saison pour les élèves. »

Pourtant comme le rapporte Ouest-France, « En juin, les proviseurs et professeurs planchent aussi. “Contrairement aux idées reçues, le mois de juin est loin d’être de tout repos dans les établissements scolaires. Au lycée Rabelais à Saint-Brieuc, le personnel ne profite pas de vacances anticipées. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 22 juin 2017 réalisée par Emilie Kochert

• « Cafouillages » [rentrée en musique]

« Ah la musique, elle adoucit les mœurs et… la rentrée. Sur le site du ministère on peut lire « Le développement de la pratique collective de la musique est essentiel pour bâtir l’école de la confiance. Cette mobilisation va trouver un premier développement avec la « rentrée en musique », le lundi 4 septembre 2017, afin de marquer de manière positive le début de l’année dans les écoles, les collèges et les lycées.

Il s’agit de proposer aux élèves, qui étaient déjà présents l’année précédente, d’accueillir leurs nouveaux camarades en musique, manière chaleureuse de leur souhaiter la bienvenue ». Si c’est effectivement une simple possibilité, gageons que, vu le délai trop court d’ici la fin d’année, seuls les établissements où cela se fait déjà le feront en septembre. […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 22 juin 2017 réalisée par Emilie Kochert

• « Billet de (mauvaise) humeur »

« La mienne, pas la sienne car courageusement, Véronique Servat, repart au combat pour pouvoir tout simplement exercer son métier. Dans un article de blog écrit car « Chaque année jusqu’à la fin de ma carrière je vais devoir refaire ce chemin de croix et revivre ce calvaire. Autant que celles et ceux qui devront l’affronter, avec moi et après moi, en soient informé(e)(s) ». En effet, elle précise que « Handicapée, je ne peux continuer à enseigner dans mon académie ; le rectorat de Créteil refuse d’aménager mon poste de travail et de m’octroyer le bénéfice de l’insertion professionnelle. ». Bravo à elle de témoigner pour tous ceux, bien trop nombreux, qui n’osent pas ou baissent les bras… Espérons pour elle et pour eux que des solutions seront mises en place. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 22 juin 2017 réalisée par Emilie Kochert

• « Butinages »

« Comme à l’habitude, on finit avec quelques liens intéressants glanés au cours de la semaine.

Une étude européenne tout d’abord, qui aurait pu avoir sa place dans le chapitre précédent de ce bloc-notes. Le réseau Eurydice, créé par la Commission européenne pour diffuser des informations sur les systèmes éducatifs, vient de publier des données qui montrent que la France est championne des fameux “fondamentaux” dont le ministre ne cesse de dire qu’il faudrait les renforcer. Comme l’avait déjà souligné l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), la France fait partie des pays qui donnent le plus d’heures de français, de mathématiques ou de sciences à ses élèves.

L’étude Eurydice insiste aussi sur une autre spécificité du système français : le nombre d’années de scolarisation obligatoire y est moindre que dans d’autres pays. Les années d’école sont donc plus chargées en France qu’ailleurs, d’autant que le volume d’heures de cours y est plus important.

Dans The Conversation Laurent Frajerman, chercheur à l’institut de la FSU et à Paris I publie un article où il explore les différents sens de l’autonomie pour les établissements scolaires. Les termes du débat y sont bien exposés. On y lit aussi, ce qui est étonnant de la part d’un ancien syndicaliste, une vision assez pessimiste sur l’existence des collectifs enseignants et sur le rôle de contre-pouvoir que peut jouer l’action collective.

Sur le site nonfiction.fr, la philosophe Irène Pereira livre un texte fort intéressant. Elle montre que la sociologie de l’éducation a été conduite à jeter un regard critique sur l’optimisme émancipateur des pédagogies nouvelles. Mais insiste-t-elle et contrairement à certains qui s’arrêtent à cette première phase critique, cela n’invite pas pour autant à renoncer aux pratiques pédagogiques émancipatrices. Mais « à jeter un regard critique sur ces pratiques afin de les améliorer ». Un message à tout ceux, à droite et surtout à gauche, qui s’abritent derrière les quelques dérives potentielles des pédagogies alternatives pour justifier leur propre conservatisme… »

Bloc-notes, réalisé par Philippe Watrelot, des Cahiers pédagogiques de la semaine du 12 au 18 juin 2017

ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE

• « Bruno Devauchelle : Quelle place pour le numérique dans les fondamentaux ? »

« On ne peut qu’être rassuré d’entendre parler, par les décideurs politiques de l’école primaire, des fondamentaux etc. comme priorité de l’éducation. Chaque parent, chaque adulte ressent intuitivement que la première partie de la vie (entre 0 et 12 ans) est probablement déterminante pour la trajectoire qui va suivre.

C’est pourquoi chacun de nous s’interroge sur les « bonnes manières » de faire pendant cette période pour donner le meilleur aux enfants. Bien que retournant le problème dans tous les sens, on peut penser que l’approche française est loin d’être la meilleure et que loin de favoriser chacun le système d’éducation reste bien sélectif et élitiste. Quant aux fondamentaux on est toujours dans le questionnement : quoi, combien, comment ? Et il y a des domaines de connaissances qui frappent à la porte des fondamentaux avec plus ou moins de bonheur. Ainsi en est-il de l’informatique et du numérique (considéré comme l’ensemble des pratiques sociales de l’informatique) qui depuis le début des années 1980 tente de trouver une place au sein du système scolaire. Il suffit de relire la trajectoire de l’informatique et celle du socle commun pour se rendre compte d’une étrange convergence. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 23 juin 2017

• « Numérique »

« […] Numérique et nouvelles formes d’apprentissage : retour sur l’atelier de Montpellier. “Plus de 70 personnes se sont rendues à l’Hôtel de la French Tech Montpellier pour co-construire un constat sur les effets de ces nouvelles formes d’apprentissage et identifier des propositions pour mieux les appréhender.”

Non, la pédagogie et le travail collaboratifs n’ont pas que des avantages ! par Loïc Plé, directeur adjoint en charge de la Pédagogie et du Développement Académique, IÉSEG School of Management. “Cela peut paraître une évidence, mais ce ne serait pas la première fois que l’enthousiasme collectif, quasi-mimétique, vis-à-vis de la « nouveauté » en ferait oublier les limites et les inconvénients. Rappelant cela, cet article met également en avant quelques éléments de contextualisation facilitant l’identification de situations où la recherche de l’équilibre individuel/collectif est indispensable.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 juin 2017 réalisée par Bernard Desclaux

• « 71 applications pour tablettes à l’école »

« Proposé par le site de Nancy Metz, voici un moteur de recherche ultra rapide pour découvrir les applications utiles en classe. On désigne le système d’exploitation de sa tablette, son niveau, les élèves destinataires et le tour est joué ! »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 21 juin 2017

1er DEGRE

• « En vrac » [Scolarisation des tout petits]

« Education : l’accueil des enfants de moins de 3 ans au prisme des comparaisons internationales. “L’Organisation de coopération et de développement économiques estime que la préscolarisation des enfants en bas âge est un facteur de réussite.”

Et FranceInter précise : La France championne de la scolarisation des tout petits, mais quantité ne rime pas toujours avec qualité. “En France, un enfant sur deux est en crèche alors que dans les pays de l’OCDE, la moyenne est de 1 sur 3. La France est plutôt bien placée en matière d’accueil des jeunes enfants. Mais la qualité n’est pas toujours garantie, selon un nouveau rapport de l’OCDE.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 juin 2017 réalisée par Bernard Desclaux

• « En France, les enfants sont quasiment tous préscolarisés (OCDE) »

« En France, les enfants sont quasiment tous préscolarisés selon l’OCDE. Néanmoins, les classes surchargées et le manque de programme pédagogique constituent un problème. […] »

Article de Valentin Gio paru le 22 juin 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

• « OCDE : L’éducation du jeune enfant doit démarrer dès la crèche »

« « On attend un continuum de l’éducation ». En présentant les deux nouvelles études publiées par l’OCDE le 21 juin, Eric Charbonnier, expert Education à l’OCDE, pointe en premier lieu le manque de cohérence entre crèche et école maternelle.

Pour l’OCDE si la France est en tête pour l’accès à l’école maternelle, elle est en queue de peloton pour la qualité de l’éducation donnée. L’Organisation pointe l’absence de programme éducatif avant l’école maternelle alors que les autres pays s’en sont dotés. A l’école maternelle elle montre le manque d’investissements qui se traduit par un nombre d’élèves en classe qui est un obstacle pour les apprentissages.

L’OCDE introduit aussi un autre enjeu : celui des méthodes pédagogiques. Mais là il faudra attendre un colloque en octobre pour connaitre ses recommandations […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 21 juin 2017

2nd DEGRE

• « Quand les élèves se font Booktubers (suite)[1] »

« Le site EMI de l’académie de Versailles présente modalités de travail et ressources diverses pour aider les élèves à réaliser des fiches de lecture originales puisque présentées sous la forme de courtes vidéos.

Le dispositif vise à donner le goût de la lecture à la génération YouTube en allant la chercher sur son terrain. Les élèves « vont mobiliser des compétences orales et écrites mais aussi prendre du recul face aux codes d’un format vidéo auquel ils sont familiers. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 juin 2017

• « Quand des 4èmes explorent la ville en réalité augmentée »

« Des 4^èmes du collège Louis Leprince-Ringuet de Genas ont réalisé un guide numérique multimédia sur le quartier, en pleine mutation, de la Part-Dieu à Lyon.

L’application GuidiGO permet, en réalité augmentée, de mener une balade urbaine enrichie de la vision des élèves, géographique, urbanistique, sensorielle.

Une carte du quartier en ligne permet aussi d’explorer les productions des élèves.

Ce projet particulièrement innovant s’inscrit dans le cadre d’une classe à Projet Artistique et Culturel et d’un Enseignement Pratique interdisciplinaire. Y ont collaboré professeures de français, d’anglais, d’histoire-géographie, et professeure-documentaliste du collège. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 juin 2017

• « Quand le théâtre aide à apprendre »

« « En témoigne, sur le site de l’académie de Nantes, Claire Thévenin, professeure de lettres au collège Montaigne d’Angers. On y explique comment elle a exploité un stage de formation dans une classe de 6^ème difficile. Des séances co-animées par une collègue d’anglais ont favorisé un autre rapport à l’autre, la confiance et la bienveillance entre les élèves et avec les enseignantes. Une métamorphose d’Ovide a été mise en scène par le « théâtre-image » : le dispositif a vivifié le plaisir du texte et celui du partage. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 juin 2017

• « Collège : Blanquer explique la rentrée aux principaux »

« Alors que le B.O. du 22 juin publie l’arrêté sur la réforme du collège, le ministre écrit aux principaux pour expliquer ses intentions. Evoquant « une nouvelle étape », il montre comment « consolider la place des langues au collège avec la réaffirmation des classes bilangues » et le « développement du latin et/ou du grec ». […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 juin 2017

• « Cédric Ridel : En histoire, jouer les situations complexes »

« « Le jeu c’est un travail sur la confiance en soi, la prise de décision ». Cédric Ridel n’hésite pas. Pour lui le jeu est particulièrement adapté pour former les élèves à appréhender les événements historiques. Et plus ils sont complexes, mieux le jeu semble adapté.

C’est donc sur la crise de 1905, à la fois nationale, avec la loi sur la laïcité, internationale (crise franco-allemande, guerre russo-japonaise) que Cédric Ridel a inventé pour ses collégiens de 4^ème un jeu qu’il partage avec vous. […] »

Propos recueillis par François Jarraud parus dans l’expresso du 23 juin 2017

• « SES : Faites donner la réserve »

« Non pas celle de N Vallaud-Belkacem. Mais la réserve constitué par le site SES de Versailles à destination des élèves de seconde. 62 contributions permettent d’accompagner toute l’année scolaire. Il y a des sujets de devoirs mais aussi des fiches pour le travail en autonomie, des power points, de l’accompagnement personnalisé, des TD… Et un moteur de recherche pour s’y retrouver. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 juin 2017

• « Un EPI fédérateur autour de l’échauffement au collège J. Auriol (31) »

« Comment éduquer des collégiens à l’échauffement ? Quels ponts sont possibles entre l’EPS et les SVT pour un projet fédérateur ?

Nathalie Gasset, enseignante d’EPS au collège Jacqueline Auriol de Villeneuve-Tolosane est investie avec 5 collègues dans un EPI sportif.

Mesure des rythmes cardiaques et respiratoires, exercices physiques, séjour à la montagne et rencontre de sportifs de haut-niveau sont quelques éléments du projet. Décryptage des rouages de cet EPI. […] »

Entretien par Julien Cabioch, paru dans l’expresso du 22 juin 2017

• « Comédie-Française au cinéma : les classiques du théâtre sur grand écran pour vos élèves »

« Le catalogue des projections scolaires[2] du dispositif « Comédie-Française au cinéma » s’enrichit de nouvelles pièces pour l’année 2017-2018. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 22 juin 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

• « Anglais : Deck Toys pour apprendre le vocabulaire »

« Il y a un petit côté « enseignement assisté par ordinateur » (EAO) dans ces séquences, mais un EAO qui serait sonorisé, colorisé, interactif.

Hanne Poisson et Laurence Haquet proposent sur le site de Rouen plusieurs parcours pour le collège. « Le professeur crée des parcours banalisés pour ses élèves avec des activités de difficultés variées.

Les élèves progressent à leur rythme et le professeur peut suivre leur progression », soulignent-elles. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 juin 2017

• « SVT et YouTube : Regards croisés de Tania Louis et Mélanie Fenaert »

« Comment le temps long de l’apprentissage peut-il rejoindre l’instantané de YouTube ? Quelles sont les vidéos les plus fiables pour réviser les sciences ?

Tania Louis, docteure en biologie, médiatrice scientifique et vidéaste sur YouTube réalise avec Mélanie Fenaert, enseignante de SVT au lycée Blaise Pascal d’Orsay (91) une vidéo pour réviser la génétique en terminale S. La production finale explique en 8 min la méiose et les brassages génétiques.

Mises en relation via Twitter, ces passionnées de biologie décryptent pour le Café pédagogique les usages pédagogiques et raisonnés possibles via You Tube. […] »

Entretien par Julien Cabioch, paru dans l’expresso du 20 juin 2017

• « EMI : Une séquence pour travailler les compétences au collège »

« « J’ai la volonté de travailler sur les pratiques info-documentaires des élèves », explique Nicolas Cordray, professeur documentaliste au collège E Maupas de Vire (14). Il livre une belle séquence d’éducation aux médias. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 juin 2017

• « Un collège pilote La Main à la pâte à Sartrouville »

« J’aimerais qu’il y ait davantage de vocations vers les carrières scientifiques ». Le 13 juin le collège Rep L Paulhan de Sartrouville a inauguré sa qualité de « collège pilote La main à la pâte« . Djamila Gadouche, professeure de SVT revient sur ce partenariat avec La Main à la pâte qui ne concerne encore qu’une poignée d’établissements. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 juin 2017

• « Magali Lesince : Quand les collégiens se font booktubers »

« Les « youtubers » sont des internautes qui publient des vidéos[3] sur un site d’hébergement tel que YouTube : beaucoup d’adolescents les suivent, voire ont créé leurs propres « chaînes ».

Parmi eux se trouvent les « booktubers » : des passionnés de lecture qui partagent leurs coups de cœur littéraires en ligne face caméra. Le phénomène social peut-il devenir phénomène pédagogique ?

C’est ce que propose Magali Lesince, professeure-documentaliste au collège André Maurois à Limoges : les élèves du club lecture y sont amenés à rédiger, filmer, monter, diffuser des critiques de livres en vidéo. Le dispositif permet « de rapprocher le livre et le numérique, de prendre en compte les pratiques non formelles des jeunes et de travailler sur l’éducation aux médias et à l’information, et tout cela avec des élèves remotivés et très enthousiastes. » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 19 juin 2017

• « C[elia] Guerrieri et S[andrine] Passeron : Des lycéens lecteurs à l’heure des youtubers ? »

« Comment faire aimer la lecture à une génération qui préfère parfois utiliser ses loisirs pour regarder en ligne des vidéos de youtubers ?

Au lycée Goscinny à Drap, les professeures de lettres Célia Guerrieri et Sandrine Passeron ont choisi d’aller chercher les élèves sur leur terrain de jeu. Sur YouTube, elles ont créé une chaine de vidéos, « L’hibook et le mulot » : les élèves sont amenés à y partager régulièrement leurs lectures, personnelles ou scolaires. Le travail permet de travailler compétences orales et argumentatives, créatives et argumentatives. Il réconcilie l’écran et le livre en rapprochant les usages scolaires du numérique des pratiques réelles des élèves. Eclairages par les enseignantes… […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 19 juin 2017

• « Avec Annie Ernaux : Collaborer plutôt que consommer »

« Comment aider les élèves à ne pas être de simples consommateurs ?

Réponses de Régis Nicolas, professeur de lettres au Lycée Clemenceau à Nantes : en leur faisant lire et étudier un ouvrage critique d’Annie Ernaux sur les hypermarchés (« Regarde les lumières mon amour ») ; en mettant en place des démarches collaboratives pour les amener à construire en groupes le sens de l’œuvre, tant dans les parcours d’ensemble que dans les lectures analytiques.

Le site de l’Académie de Nantes propose un compte rendu de la séquence ainsi menée dans une classe de première. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 juin 2017

RAPPORTS, ETUDES, EBOOKS…

• « Prévenir la violence par la discussion à visée philosophique »

« « Éduquer, dans une perspective démocratique, consiste à ne pas se résigner à la violence comme seule solution, sans donc nier l’existence des conflits. Car l’éducation, le travail de la culture, notre capacité à penser et à parler ouvre la voie à d’autres options sous-tendues par des valeurs humanistes qui font leur place aux droits de l’enfant, des femmes, de l’homme », écrit Michel Tozzi.

Dans un petit livre proposé en téléchargement gratuit, M Tozzi revient sur la place de la violence dans une société démocratique et propose la méthode de discussion à visée philosophique. Il propose le « connais-toi toi-même » comme remède à la violence et montre comment organisée des séquences de discussion à visée philosophique. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 juin 2017

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

• « Mémoires des déportations »

« Réalisé par l’Union des Déportés d’Auschwitz, le site « Mémoires des déportations » devrait ouvrir incessamment. « Il s’agit d’un énorme travail piloté par Raphael Esrael, Président de l’Union des Déportés d’Auschwitz et dont le maître d’oeuvre est Isabelle Ernot, avec l’aide et les témoignages des Amicales des camps, 300 témoins, des vidéos, des textes, des reconstitutions de camps dans la durée, de nombreuses cartes, les procès, la vie d’avant, la vie d’après… un lexique, une bibliographie, avec un espace enseignant et une possibilité de création », nous a dit l’APHG. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 juin 2017

• « Maths au cycle 2 : Le jeu des coquillages »

« Offert par aussi par Laetitia Vautrin[4], ce jeu de coquillages à plastifier pour le cycle 2. Le but du jeu c’est de résoudre des problèmes de multiplication et partage. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 21 juin 2017

[1]Pour le 1^er article voir p.9 du présent Bulletin de veille, intitulé « Magali Lesince : Quand les collégiens se font booktubers »

[2] Des ressources pédagogiques sont proposées, pour les pièces au catalogue des projections scolaires, sur le site de Pathé Live dédié à l’éducation.

[3] Sur la chaîne Youtube #Chroniques Books

[4] Evolution classe : faire évoluer son enseignement au service de l’élève d’aujourd’hui