Apports et travail sur les différentes composantes du tutorat. Les parcours de formation, d’évaluation et de validation des lauréats de concours stagiaires. Les interlocuteurs institutionnels. La contractualisation du suivi et de la communication et les différentes situations de travail avec les lauréats stagiaires.
Cadre de l’évaluation du lauréat stagiaire. Articulation entre bilan d’étape et bilan conclusif. Repérage des règles nécessaires à la collecte et la communication d’éléments saillants. Règles de rédaction du bilan prenant appui sur ces éléments. Attendus institutionnels et niveaux d’acquisition des compétences professionnelles du lauréat stagiaire en fin de formation.
Cadre de l’évaluation du lauréat stagiaire. Articulation entre bilan d’étape et bilan conclusif. Repérage des règles nécessaires à la collecte et la communication d’éléments saillants. Règles de rédaction du bilan prenant appui sur ces éléments. Attendus institutionnels et niveaux d’acquisition des compétences professionnelles du lauréat stagiaire en fin de formation.
Cadre de l’évaluation du lauréat stagiaire. Articulation entre bilan d’étape et bilan conclusif. Repérage des règles nécessaires à la collecte et la communication d’éléments saillants. Règles de rédaction du bilan prenant appui sur ces éléments. Attendus institutionnels et niveaux d’acquisition des compétences professionnelles du lauréat stagiaire en fin de formation.
Travail autour des référentiels ministériels, des « règles de métier », d’outils d’observation, du carnet de suivi et d’analyse. Exploration de démarches et de situations de travail variées.
Travail autour des référentiels ministériels, des « règles de métier », d’outils d’observation, du carnet de suivi et d’analyse. Exploration de démarches et de situations de travail variées.
Repérage des attentes institutionnelles : référentiel ministériel et projet de l’Enseignement catholique. Repérage et collecte d’éléments liés aux compétences de l’Axe 1 du parcours de professionnalisation des lauréats-stagiaires : situations porteuses d’enjeux éthiques du côté des enseignants et des tuteurs. S’outiller pour analyser et évaluer la gestion de ces situations. Envisager des pistes de travail […]
Ce temps de formation organisé sur une matinée (9h30 – 12h30) permettra de travailler sur : Les caractéristiques du novice et du stagiaire expérimenté Les étapes du développement des compétences professionnelles Le rôle et la zone d’action des professionnels et institutions qui accompagnent le stagiaire (ISFEC, rectorat, corps d’inspection, )
Ce temps de formation organisé sur une matinée (9h30 – 12h30) permettra de travailler sur : Les caractéristiques du novice et du stagiaire expérimenté Les étapes du développement des compétences professionnelles Le rôle et la zone d’action des professionnels et institutions qui accompagnent le stagiaire (ISFEC, rectorat, corps d’inspection, )
Ce temps de formation organisé sur une matinée (9h30 – 12h30) permettra de travailler sur : Les caractéristiques du lauréat stagiaire expérimenté (expérience et expertise) Les étapes du développement des compétences professionnelles La mise en perspective de travail (contenus et modalités)
