ARTICLES (1^er et 2^nd degré)   

« Ce que les fins d’année scolaire disent du métier d’enseignant »

« Marion Fellrath raconte et analyse ces journées si particulières qui marquent la fin de l’année scolaire. Entre joie, gratitude, rites de passage, travail de deuil et désir de recommencer, elle montre combien ces derniers jours de classe constituent un moment essentiel dans la vie des élèves… comme dans celle des enseignant.es. […] »

Article de Marion Fellrath paru dans l’expresso du 3 juillet 2026

« Utiliser l’IA pour l’évaluation des élèves ? »

« Évaluer, corriger une copie avec l’aide de l’IA : une aide pour les enseignants, une surveillance accrue, un marché ? « Il va falloir aller plus loin dans la réflexion et surtout l’action » analyse Bruno Devauchelle. […] »

Article de Bruno Devauchelle paru dans l’expresso du 2 juillet 2026

« Recrutements des professeurs : la « courbe est en train de s’inverser » selon Edouard Geffray »

« Le ministre de l’Éducation nationale a annoncé que le nombre de postes d’enseignants non pourvus était en forte réduction. […] »

Article d’Arthur Courtois paru le 2 juillet 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« « Même en vacances, on ne décroche jamais » : la charge mentale, invisible fardeau qui pèse sur les enseignants »

« Les vacances scolaires débutent dans deux jours. Pour Louise et Caroline, enseignantes en lycée, elles ne seront pourtant pas synonymes de déconnexion. […] »

Article de Fériel Boudjelal mis à jour le 2 juillet 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Tenez-vous éloignés des machines parlantes »

« « Toute technologie éduque ceux qui l’utilisent. Éduquer à l’utilisation de l’IA implique donc d’éduquer à décider quand et pourquoi ne pas l’utiliser. La rapidité et la facilité avec lesquelles on obtient une réponse ou une synthèse risquent d’éteindre le désir de poser des questions, qui ne porte ses fruits qu’avec le temps » prévient le pape Léon XIV dans sa première lettre encyclique Magnifica Humanitas (n°141). On peut sincèrement regretter que le texte manque l’occasion d’une plus sévère mise en garde contre les dangers des interactions verbales avec des machines, à la lumière de l’avertissement de l’épitre aux Hébreux : « Elle est vivante, la parole de Dieu, énergique et plus coupante qu’une épée à deux tranchants ; elle va jusqu’au point de partage de l’âme et de l’esprit, des jointures et des moelles ; elle juge des intentions et des pensées du cœur. Pas une créature n’échappe à ses yeux, tout est nu devant elle, soumis à son regard ; nous aurons à lui rendre des comptes » (Hb 4,12-13). L’encyclique se contente de dire que le « risque n’est alors pas tant qu’une personne croie parler à une autre personne, mais qu’elle perde le désir même de rechercher véritablement l’autre. » (n°100). Avant cette perte du goût de l’autre, il y a l’illusion de croire parler à une autre personne, ce qui est une tragédie qu’il convient de combattre en priorité. […] »

Article publié le 1er juillet 2026 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Intelligence artificielle générative et recherche académique : comment préserver éthique et intégrité scientifique »

« Pour les scientifiques, l’intelligence artificielle générative peut apparaître comme une option pour gagner du temps et augmenter leur productivité, mais ce n’est pas sans risques. […] »

Article de Nathalie Guichard, Agnès Helme-Guizon, Anne-Sophie Cases, Christelle Aubert Hassouni et Jean-François Toti paru dans The Conversation le 30 juin 2026

« Le droit d’association : un fondement de notre démocratie, aujourd’hui fragilisé »

« Pendant une grande partie du XIXe siècle, s’associer pour défendre des intérêts communs a suscité la méfiance du pouvoir. De la répression des coalitions ouvrières à la consécration de la fameuse loi de 1901, le droit d’association est le produit d’une histoire politique mouvementée, où se jouent les rapports entre État, société et libertés collectives. Retour sur cette longue conquête à l’occasion du 125ᵉ anniversaire de la loi relative au contrat d’association. […] »

Article de Timothée Duverger paru dans The Conversation le 30 juin 2026

« Savoir nager est essentiel, mais ne suffit pas à prévenir les noyades »

« Durant l’épisode caniculaire que vient de traverser la France, le regain de baignades dans les espaces naturels, mais aussi en ville s’est accompagné d’une hausse marquée des noyades. Si la maîtrise des techniques de natation ne protège donc pas de tous les risques en milieu naturel, comment développer concrètement les réflexes de prévention nécessaires à tous les âges ? […] »

Article d’Emmanuel Auvray paru dans The Conversation le 30 juin 2026

« Apprentissage : les méthodes qui marchent vraiment »

« Certains mythes concernant les apprentissages ont la peau dure : il y a des élèves visuels, des auditifs, il faut apprendre sa leçon la veille d’un examen… Décryptage avec Fabrice Pastor, neuropsychologue. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 29 juin 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Peut‑on faire du sport en été quand il fait chaud ? Oui, mais pas n’importe comment »

« Il est possible de s’entraîner par temps chaud en prenant certaines précautions. L’essentiel n’est pas de prouver ce dont on est capable, mais de progresser, d’être à l’écoute de son corps et d’adapter son programme. […] »

Article d’Alejandro J. Almenar Arasanz paru dans The Conversation le 29 juin 2026

« L’IA et les zécrans – À l’heure des questionnements » [« Intelligence artificielle et déchargement cognitif : aider le personnel enseignant à façonner l’impact de l’IA en matière d’apprentissage » – « Êtes-vous de la prompt partie ? » – Belgique : « Enseignement supérieur : les mémoires ont-ils encore un sens à l’heure de l’intelligence artificielle ? »]

« […] Intelligence artificielle et déchargement cognitif : aider le personnel enseignant à façonner l’impact de l’IA en matière d’apprentissage. ei-ie.orrg. “L’intelligence artificielle (IA) présente à la fois des opportunités et des défis en matière d’éducation. Premier confronté à ce paradoxe, le personnel enseignant doit se demander comment utiliser au mieux l’IA pour favoriser l’apprentissage et l’acquisition de connaissances. Le rapport que j’ai récemment rédigé avec le Pr Jason M. Lodge, Intelligence artificielle, déchargement cognitif et implications en matière d’éducation, se penche sur un défi nouveau et majeur, à savoir le risque que les élèves externalisent une trop grande partie du travail cognitif essentiel à l’acquisition des connaissances, des compétences et de « l’infrastructure de la pensée » qui permet à la fois la réussite scolaire et la capacité à apprendre et à comprendre tout au long de la vie.”

Dans l’enseignement supérieur […]

Êtes-vous de la prompt partie ? – Cahiers Pédagogiques “L’arrivée des IAG dans l’enseignement supérieur suscite de nombreux débats et questionnements. Comment contribuer au développement professionnel des enseignants à travers la réflexivité et l’analyse de pratique ? “

Enseignement supérieur : les mémoires ont-ils encore un sens à l’heure de l’intelligence artificielle ? – RTBF “La haute école flamande Odyssée a annoncé au Standaard la fin des mémoires de fin d’études au sein de leur établissement. Elle considère qu’il est devenu trop difficile pour les enseignants d’évaluer les mémoires depuis la généralisation de l’utilisation de l’intelligence artificielle par les étudiants. Comment s’adaptent les universités face à cette technologie ? Yves Deville, professeur à l’École polytechnique de l’UCLouvain et chargé de mission intelligence artificielle pour l’université, et Adam Assaoui, président de la Fédération des étudiants francophones FEF, étaient dans le Monde en direct sur RTBF La Première pour en discuter. » »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 28 juin 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Relation avec les familles » [« La coéducation – De septembre à juin. Podcast »]

« […] La coéducation – De septembre à juin. podcast. “Les réunions parents-professeurs, les rendez-vous avec les familles, les appels… Les parents et les enseignants ont l’objectif commun de faire réussir leurs enfants et leurs élèves. Comment agir ensemble pour accompagner les élèves ? Comment mettre en place la coéducation ? C’est cette question simple en apparence, mais essentielle, que nous – chercheurs, parent, enseignants du 1er et 2nd degrés, psy-EN – allons explorer avec vous, pour comprendre ce qui rapproche, ce qui complexifie et, surtout, ce qui peut transformer nos pratiques au quotidien.”  […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 28 juin 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Vigilance rouge canicule » [« « L’école n’est pas prête » : le rapport qui appelle à refonder l’Éducation nationale face à l’urgence climatique » – « Canicule : 130 millions d’euros débloqués pour équiper les écoles de « solutions de rafraîchissement » » – « Après la crise, l’oubli : l’école face aux crises, anticiper plutôt qu’apprendre ? »]

« Les examens en surchauffe.

Il y a déjà eu des moments caniculaires en fin d’année scolaire mais c’est la première fois qu’une canicule de cette ampleur se produit en période de cours et d’examens. Et elle fait couler beaucoup d’encre car elle révèle l’inadaptation totale du bâti scolaire, de même que la quasi absence de travaux anticipant ce réchauffement. Les élèves et les enseignants ont donc beaucoup souffert cette semaine.

Et du côté du ministère ? Beaucoup de brassage d’air mais qui n’a pas permis de rafraîchir l’atmosphère. Au contraire. On peut toutefois remarquer l’invention des “pauses fraîcheur” pour l’épreuve du français du DNB : une fraîcheur très relative quand il fait 30-35° dans les salles et plus de 40° dehors. […]

Et l’avenir ?

« L’école n’est pas prête » : le rapport qui appelle à refonder l’Éducation nationale face à l’urgence climatique. Café pédagogique. “Bâti scolaire, programmes, formation, examens : une commission réunissant syndicats, lycéens et étudiants présente un rapport de 40 recommandations concrètes pour rendre » L’école actrice de la transition écologique ». « Quand on se met ensemble pour réfléchir à l’avenir, on arrive à faire du commun » se félicite Béatrice Laurent, rapporteure.”

Alors on annonce des mesures d’urgence qui ne changeront pas grand chose au problème. Canicule : 130 millions d’euros débloqués pour équiper les écoles de « solutions de rafraîchissement » “Ventilateurs, brumisateurs, climatiseurs… Alors que les épisodes caniculaires s’enchaînent, 80 millions d’euros provenant d’EDF et 50 millions financés par la Banque des territoires vont servir à équiper les établissements scolaires, crèches et centres de loisirs.” Ouest-France. […]

Après la crise, l’oubli : l’école face aux crises, anticiper plutôt qu’apprendre ? Café pédagogique.  “Quand penser l’après-crise ? qu’a-t-on appris du Covid, des canicules précédentes pour que « le monde d’après soit pire que le monde d’avant », se demandent en plein épisode caniculaire Sarra Ben Salah, doctorante au CAREF (Université de Picardie Jules Verne), et Régis Guyon, directeur adjoint de l’IFE de l’ENS de Lyon. Ils interrogent la manière dont l’institution scolaire répond aux crises.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 28 juin 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Comprendre : la compétence oubliée à l’ère de l’IA »

« A force de parler de l’importance du décodage et de la richesse du vocabulaire comme fondamentaux, on en oublie trop souvent que comprendre est l’étape d’après. Une étape essentielle et indispensable, une fois que l’on sait lire et que l’on a acquis suffisamment de vocabulaire, explique Bruno Devauchelle. […] »

Article de Bruno Devauchelle paru dans l’expresso du 26 juin 2026

« « L’IA ne peut et ne doit pas se substituer à la formation des enseignants » »

« L’usage croissant de l’intelligence artificielle dans les écoles soulève des questions sur les apprentissages et l’esprit critique des élèves comme des professeurs : qu’en est-il des devoirs à la maison ? Comment adapter ses enseignements ? Quels sont les points de vigilance à connaitre ? Julie Higounet et Jean-Michel Zakhartchouk, coordonnateurs de notre nouveau numéro sur l’IA, apportent leurs réponses sur ces transformations. […] »

Propos recueillis par Léane Cras parus sur le site des Cahiers pédagogiques le 24 juin 2026

Enseignement catholique : « L’atout des prépas concours » (dès le niveau licence) proposées par le réseau ISFEC

« Inaugurées cette année [scolaire 2025/2026] par les lsfec, les prépas aux concours de l’Enseignement catholique ont déjà accueilli une centaine de personnes, en suppléance ou reconversion professionnelle, attirées par cette proposition qui concilie distanciel et suivi personnalisé. […] »

Article paru le 25 juin 2026 sur le site de l’Enseignement catholique

UNICEF France : « Un baromètre national [accessible jusqu’au 31 mars 2027] pour recueillir la parole des 6-18 ans »

« L’UNICEF France a lancé, le 16 juin, la première édition de son « Baromètre des droits de l’enfant », une grande enquête nationale destinée à recueillir directement la parole des enfants et adolescents âgés de 6 à 18 ans sur la façon dont ils vivent leurs droits au quotidien.

Accessible jusqu’au 31 mars 2027, le questionnaire abordera notamment les questions de discrimination, de harcèlement, de sécurité, de bien-être ou encore de participation à la vie collective.

Les résultats seront publiés en novembre 2027. L’organisation espère ainsi disposer de données directement issues du vécu des enfants afin d’éclairer les politiques publiques et les actions menées en faveur de l’enfance. « Les enfants et les adolescents sont les premiers concernés par l’application de leurs droits, mais leur parole reste encore trop souvent absente du débat public. Avec le Baromètre des droits de l’enfant, l’UNICEF France souhaite faire de leur vécu une source essentielle de connaissance et d’action », souligne Adeline Hazan, présidente de l’UNICEF France. »

Article paru dans l’expresso du 24 juin 2026

« Violences sexuelles sur mineurs : deux siècles de bruit médiatique et d’inertie »

« Malgré les révélations qui éclatent régulièrement dans l’actualité à leur sujet, les violences sexuelles sur mineurs restent invisibilisées dans la société, et la protection au quotidien des enfants et des adolescents reste défaillante. Remise en perspective de cette inertie, qui persiste face à la libération de la parole, alors que des associations continuent de se mobiliser chaque semaine en mémoire de la jeune Lyhanna, retrouvée morte dans le Gers, le 4 juin 2026. […] »

Article d’Anne-Claude Ambroise-Rendu paru dans The Conversation le 23 juin 2026

« Gaza : ce que peut l’école pour reconstruire un projet d’avenir »

« Depuis les cessez-le-feu en 2025, la reprise scolaire à Gaza se tient dans des conditions endeuillées et de « détresse psychologique1 » ainsi que de souffrance physique liée à la malnutrition, l’encampement, les conséquences météorologiques, les blessures parfois, ou la maladie. Dès lors, la scolarisation est un défi tant pour les enfants que pour les enseignants bénévoles, mais elle est aussi une échappatoire, une fenêtre sur l’avenir, un espace sécurisant et de solidarité. Témoignage d’un enseignant qui exerce depuis près de trente ans dans le système scolaire gazaoui. […] »

Article de Catherine Mendonça Dias paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 23 juin 2026

« Comment Marc Bloch a révolutionné le métier d’historien »

« Marc Bloch (1886-1944), historien et résistant, entre au Panthéon ce 23 juin. Quel fut son apport scientifique ? On peut citer son ambition de faire dialoguer histoire et sciences sociales (économie, sociologie, anthropologie), son approche comparatiste de l’étude des sociétés et son refus de s’enfermer dans une histoire nationale, la mobilisation de matériaux très divers (outre les textes, les images, les objets, les paysages…) ou encore la volonté de s’adresser au grand public comme aux savants. […] »

Article de Valérie Theis paru dans The Conversation le 22 juin 2026

« Violence sexuelles et sexistes » [Podcast : « Édouard Geffray : comment l’École entend renforcer ses mesures contre les violences sexuelles » – « Affaire Bétharram : entre 700 et 1500 élèves potentiellement victimes, selon une ONG »]

« Réaction Édouard Geffray : comment l’École entend renforcer ses mesures contre les violences sexuelles | France Inter. “Face à l’émoi suscité par l’affaire Lyhanna, le ministre de l’Éducation nationale Édouard Geffray a réaffirmé la nécessité d’une vigilance absolue pour garantir la sécurité des mineurs. Il porte un projet de création d’un fichier national des « interdits d’école », visant à empêcher tout agent licencié pour comportement inapproprié avec des mineurs de retrouver un poste au sein d’un établissement scolaire, périscolaire ou sportif, quels que soient les antécédents pénaux de la personne.”

Ampleur de l’affaire Affaire Bétharram : entre 700 et 1.500 élèves potentiellement victimes, selon une ONG – Le Figaro “Cet «ordre de grandeur», tiré de plusieurs projections statistiques, témoigne de décennies de «violences systémiques» et «institutionnelles», estime l’Institut Louis Joinet, qui a enquêté à la demande de la congrégation mise en cause.“ […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 juin 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Quelle éducation au vivant à l’heure de l’anthropocène ? »

« À l’école, les savoirs organisés en disciplines décomposent le vivant au risque d’en atténuer les dynamiques relationnelles qui le structurent. Pourtant, les crises écologiques rappellent que le vivant se déploie dans un tissu d’interdépendances que les frontières disciplinaires peinent parfois à saisir. […] »

Article de Faouzia Kalali et Jean-Marc Lange paru dans The Conversation le 21 juin 2026

« Le travail domestique des enfants : une réalité invisible et des inégalités tenaces »

« La question du travail domestique est abordée dans le débat public sous l’angle de l’inégale répartition des tâches entre femmes et hommes. Mais qu’en est-il des tâches ménagères prises en charge par les enfants ? Bien que l’on ne présente pas leur participation au ménage, à la cuisine ou au rangement, comme un véritable travail, ces tâches représentent une moyenne de 44 minutes par jour. […] »

Article d’Irène Berthonnet paru dans The Conversation le 15 juin 2026

« Protéger les écoles des prochaines canicules : des solutions « low-tech » à expérimenter dès maintenant »

« Nous sommes en train de vivre les étés les plus chauds de ce siècle. L’intensification des vagues de chaleur entraînera des impacts de plus en plus importants sur nos sociétés. La fermeture de nombreuses écoles primaires lors de la canicule du mois de juin 2025 n’en est qu’un des premiers exemples. Et c’est dès à présent qu’il faut se préparer à protéger les établissements des prochaines canicules. […] »

Article d’Amaury Fievez mis à jour dans The Conversation le 27 mai 2026

« Lors des canicules, notre cerveau ne s’aligne pas toujours avec le thermomètre et peut nous mettre en danger »

« Pourquoi avons-nous tant de mal à nous adapter au changement climatique ? Quand l’asphalte chauffe, le thermomètre ne suffit pas à guider notre action : c’est notre manière de lire ses chiffres qui va décider de nos gestes. Perceptions, émotions et normes sociales forment un récit qui guide nos comportements – et qui façonne nos vulnérabilités face aux chaleurs extrêmes. […] »

Article d’Elisabeth Bourgeois paru dans The Conversation le 7 août 2025

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

Ministère de l’éducation nationale : 2^e édition : « Cet été, je lis ! »

« L’été est un moment privilégié pour redécouvrir le plaisir de lire, chez soi ou sur son lieu de vacances ! Pour inciter les jeunes à voyager par l’imaginaire, le ministère lance la 2e édition de la campagne « Cet été, je lis ! ». […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 3 juillet 2026]

« Des ressources documentaires pour aborder la panthéonisation » de Marc Bloch

« A l’occasion de l’entrée au Panthéon, pour la première fois, d’un historien français et de sa femme, de nombreuses ressources ont été produites au cours de l’année 2025-2026 pour permettre au public et aux enseignant-es de s’emparer de cet événement afin d’évoquer la trajectoire de ce français, d’origine juive, historien et combattant des deux guerres mondiales, citoyen critique et lucide de son époque et des errances des élites de son temps. L’historienne Fanny Madeline nous propose une sélection de ressources exploitables en classe. […] »

Article de Fanny Madeline paru dans l’expresso du 3 juillet 2026

« Fin d’année 2025-2026 : Hommage aux élèves »

« « Les enseignants doivent aussi être formés par les enseignés », disait le regretté Edgar Morin. En témoignent les témoignages à nouveau recueillis durant cette année 2025-2026 par le beau projet « Ces élèves (qui) nous élèvent ». Il rend hommage au pouvoir qu’ont les élèves de nous étonner, nous façonner, nous transformer, nous hisser vers le meilleur de nous-mêmes. Deux extraits parmi tant d’exemples publiés sur le site du projet. […] »

Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 2 juillet 2026

« Sciences et technologie au cycle 3 : quoi de neuf en CM1, CM2 et 6e ? »

« Le nouveau programme de sciences et technologie va s’appliquer en classe de CM1 pour la rentrée prochaine. Il faudra attendre 2027 pour les CM2 et 6e, le temps d’éditer quelques beaux ouvrages. Que retenir de ces nouveaux programmes dont les objectifs d’apprentissage sont bien explicités ? […] »

Article de Julien Cabioch paru dans l’expresso du 1er juillet 2026

« L’IA et les zécrans – À l’heure des questionnements » [« Éducation au numérique : le CLEMI et l’UNESCO publient un guide pour les familles »]

« Éducation au numérique : le CLEMI et l’UNESCO publient un guide pour les familles – Next “Temps d’écran, usages scolaires et loisirs du numérique, recours aux réseaux sociaux comme aux jeux vidéo pour sociabiliser, voire s’informer… pour accompagner les familles, le CLEMI et l’UNESCO publient le guide « Grandir dans un monde connecté »” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 28 juin 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Démarrer l’année avec la recherche »

« Ange Ansour est la fondatrice de l’Afper (Association française pour l’éducation par la recherche) et sa directrice. Elle évoque ici le passionnant programme proposé aux classes pour une rentrée placée sous le signe de la recherche en sciences, un projet qui prend en septembre une ampleur particulière. […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Zakhartchouk paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 22 juin 2026

« 20 sites pour s’aérer l’esprit pour les vacances »

« Comment se changer les idées pendant ces nouvelles vacances scolaires ? Comment occuper les journées pendant les vacances ?

Voici une sélection de sites et services présentés sur Outils Tice. Je fais le vœu qu’ils vous aident à vous changer les idées pendant cette période troublée. Bonne évasion numérique et bonnes vacances. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 12 mai 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

Elementaire : Mathématiques : « Déconstruire pour rééduquer : sortir de l’illusion pour reconstruire le sens (3/3) »

« Après avoir posé le diagnostic des difficultés, maintenant qu’on a compris comment le confort pédagogique et les ressources parasites du web entretiennent l’illusion de la réussite, il est temps de passer à l’action. Dans ce dernier volet, nous quittons les raccourcis simplistes pour nous tourner vers Eduscol, la référence institutionnelle que les algorithmes et les blogs oublient trop souvent de citer. L’enjeu est de taille : il s’agit de troquer les astuces contre une manipulation raisonnée et verbalisée de la numération. Nous allons explorer l’utilisation du glisse-nombre qui permet de montrer matériellement une vérité mathématique. […]

Le problème n’est pas nouveau, le constat de difficultés persistantes est fait depuis longtemps, et d’autres ont déjà réfléchi à cette question. Pour donner deux exemples parmi d’autres, Anne-France Acciardi a écrit un article sur le glisse-nombre et son application dans les conversions de mesures, Claire Lommé a écrit une série de billets sur son blog pour présenter son glisse-nombre de tableau. […] »

Ci-dessous les deux précédents articles publiés, précedemment, par Sarah Leleu dans le café pédagogique :

« Le piège des recettes miracles à l’école (2/3) » (30/06/2026)

« Les recettes magiques qui fabriquent l’échec en mathématiques (1/3) » (17/06/2026)

Article de Sarah Leleu paru dans l’expresso du 1er juillet 2026

« Donner la parole au travail dans les écoles : les controverses professionnelles du Café Pédagogique »

« Depuis deux ans, chaque mercredi, cette chronique du Café pédagogique propose d’explorer une controverse professionnelle vécue par les enseignant·es, les AESH et, plus largement, les acteurs et actrices de l’école. Le pari consiste à tenter de déplacer le regard pour observer ce qui se joue dans les établissements scolaires. Plutôt que commenter les réformes, les prescriptions ou les résultats scolaires, nous proposons depuis 2 ans d’entrer dans le travail réel, celui qui se construit au quotidien dans les classes, dans les échanges entre collègues, dans les hésitations, les arbitrages et parfois les désaccords. Et pour ce faire, nous mettons en ligne chaque mercredi une controverse professionnelle. […] »

Article de Frédéric Grimaud paru dans l’expresso du 3 juillet 2026

« Faut-il que tous les enseignant·es surveillent les récréations ? »

« Dans les écoles élémentaires, la surveillance des récréations aussi cache des conceptions très différentes du métier. Certaines équipes choisissent que tous les enseignant·es soient présents dans la cour à chaque récréation et d’autres organisent des roulements afin qu’une partie des collègues puisse rester en salle des maîtres pendant que les autres assurent la surveillance. À partir de vidéos de leur activité de travail, Anne-Lise et Isabelle, toutes deux enseignantes dans de grandes écoles élémentaires, confrontent leurs manières de faire. […] »

Article de Frédéric Grimaud paru dans l’expresso du 24 juin 2026

« Les nouveaux programmes de sciences au cycle 2 : ce qui sera enseigné en CP, CE1 et CE2 »

« Que retenir des nouveaux programmes de sciences et technologie pour les CP, CE1 et CE2 ? Mis en ligne depuis le 9 juin 2026, le programme tient en 12 pages. Sortie nature, tests de reproductibilité et langage scientifique précis font partie des priorités. Il est question aussi des produits transformés dans la partie alimentation. Le programme de CP entre en vigueur dès la rentrée 2026. Pour les CE1 et CE2, ce sera à la rentrée 2027. […] »

Article de Julien Cabioch paru dans l’expresso du 23 juin 2026

« L’école du dehors : une pédagogie de la patience »

« La classe dehors a de nombreux bienfaits, elle permet aux élèves de renouer avec leur environnement, d’explorer, d’expérimenter, de s’organiser, de développer leur créativité. Mais cela peut ne pas être évident du tout pour certains élèves. Loin de l’angélisme, une approche patiente et progressive est souvent nécessaire. La reconnexion avec la nature, pas si simple ! […] »

Article de Nahima Abdallah paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 22 juin 2026

2^nd DEGRÉ

ISFEC Île-de-France : « Préparation concours Professeurs des collèges et lycées » (CAFEP-CAPES niveau L3) Ouverture des candidatures 2026/2027 !

« Vous souhaitez préparer les concours professeurs des collèges et lycées ?

Venez consulter nos formations dédiées aux préparation des concours en externe 2^nd degré : CAFEP. Début de la formation septembre 2026 »

Article paru sur le site de l’ISFEC Île-de-France [Dernière consultation le 3 juillet 2026]

Ministère de l’éducation nationale : « Les résultats du baccalauréat » à partir du 7 juillet 2026

« Candidats aux baccalauréats général, technologique ou professionnel, vos résultats sont consultables en ligne gratuitement à partir du mardi 7 juillet 2026. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 3 juillet 2026]

Ministère de l’éducation nationale : « Comment calculer votre note au baccalauréat »

« Le contrôle continu, les épreuves terminales, les coefficients : comment serai-je évalué et comment calculer ma note au baccalauréat ? […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 3 juillet 2026]

Ministère de l’éducation nationale : « Le diplôme national du brevet » 2026

« Les épreuves écrites du diplôme national du brevet communes à tous les candidats se sont tenues les vendredi 26, lundi 29 et mardi 30 juin 2026. Consultez le calendrier de publication des résultats du DNB 2026 par académie. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 3 juillet 2026]

Collège : « Maths au DNB 2026 : des automatismes évalués, mais où est passé le raisonnement ? »

« Le sujet de DNB 2026 en mathématiques était attendu : pour la première fois, il contient une première partie d’automatismes. Notée sur 6 points sur 20, d’une durée de 20 minutes, elle vise à évaluer la maîtrise des automatismes au cycle 4 et se fait, c’est logique, sans usage de la calculatrice. Une liste indicative d’automatismes avait été publiée en octobre, qui guidait les entraînements dans nos classes. Que retenir de ce sujet version 2026 ? Commentaires de Claire Lommé pour le Café pédagogique. […] »

Article de Claire Lommé paru dans l’expresso du 2 juillet 2026

« Petits‑enfants d’immigrés : du diplôme à l’emploi, le modèle républicain tient‑il ses promesses ? »

« Si, dans les familles immigrées, l’ascension scolaire est réelle, la génération des petits-enfants se heurte sur le terrain de l’emploi à des inégalités persistantes et à certaines formes de déclassement. C’est ce que montrent les résultats d’un projet de recherche inédit, mené à l’Institut national d’études démographiques. […] »

Article de Mathieu Ichou paru dans The Conversation le 29 juin 2026

« Quand un collège s’engage vraiment pour la lecture »

« « Une date majeure dans l’histoire créative de notre établissement : près de cinquante personnes – élèves, parents d’élèves, professeures et membres de l’équipe éducative – se sont réunies en soirée pour célébrer la publication et la distribution officielle de « Nos mots voyageurs », un recueil de poèmes entièrement conçu et écrit par nos élèves de 6e ». Ainsi s’achève la belle année 2025-2026 de lecture-écriture au collège REP Ducos du Hauron à Agen. Le projet rassemble une centaine de 6es qui se sont vu solennellement remettre leur chef-d’œuvre collectif et ont participé à une lecture à voix haute d’extraits choisis de leurs créations. Un travail exemplaire pour remettre au centre du village scolaire les plaisirs de la lecture plutôt que sa sacralité ? Eclairages d’Amélie Mariottat Colombo sur les secrets d’une belle dynamique de lecture… […] Petit cadeau de notre création pour accompagner les familles : un test de personnalité de lecteurs à faire ensemble avec des conseils à la clé… » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 29 juin 2026

Lycée : Latin : « Nathalie Payen : Eclats présents de femmes antiques »

« Renouveler les spectacles scolaires qui se jouent régulièrement en fin d’année, c’est possible ? Exemple en est donné par Nathalie Payen et ses latinistes du lycée Paul Duez à Cambrai. Leur projet Femmes en éclats relève de beaux défis : « faire entendre aujourd’hui des textes écrits il y a plus de deux mille ans », « permettre aux élèves non seulement de les comprendre, mais de les ressentir, de les faire vivre et de se les approprier ». Autour de figures féminines antiques, les élèves mènent un travail collaboratif de recherche, de lecture, d’interprétation, de création, qu’un spectacle chrorégraphié vient partager et couronner. « Les élèves, explique l’enseignante, ne se contentent plus de lire : ils font parler les textes, les habitent et les réinventent. Ainsi, le monde antique ne leur apparaît plus comme un héritage lointain, mais comme une matière vivante, profondément liée à leur propre expérience, qu’ils peuvent comprendre, questionner et faire résonner dans le présent. » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 29 juin 2026

« « Faire dialoguer le passé et le présent » : l’historien Marc Bloch à l’épreuve de notre temps »

« Enseignant d’histoire-géographie dans l’académie de Montpellier et créateur du podcast Mémoire Vive, Charles Mallet s’attache à vulgariser l’histoire et les questions mémorielles en multipliant les formats et les publics. À l’occasion d’un échange autour d’Apologie pour l’histoire de Marc Bloch, il revient sur l’actualité de cette œuvre majeure qui invite à penser l’histoire comme un dialogue permanent entre passé et présent, au service de l’esprit critique et de la compréhension du monde contemporain. […] »

Propos recueillis par Corentin Huneau parus dans l’expresso du 29 juin 2026

« Orientation » [« VIDÉO. Orientation : un outil pour nous aider et mesurer l’impact de l’IA sur notre métier – L’École du Futur »]

« VIDÉO. Orientation : un outil pour nous aider et mesurer l’impact de l’IA sur notre métier – L’École du Futur – Ouest-France “Dans cet épisode de l’émission « L’École du futur » de SQOOL TV, Lisa Debernard évoque l’orientation à l’époque de l’intelligence artificielle.”  […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 28 juin 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

Collège : Histoire-Géographie : « La correction par les pairs, un levier d’apprentissage ? »

« D’une évaluation sanction au partage de stratégies : une expérience de correction par les pairs en REP+ partagée par Mathilde Ouguel, enseignante d’histoire-géographie. L’évaluation est au cœur du métier enseignant, pourtant les malentendus sont nombreux et les attentes contradictoires. Le système attend des notes mais comment éviter qu’elles sanctionnent un processus intellectuel en cours de construction chez l’élève ? Comment limiter la compétition et développer la coopération ? […] »

Article de Mathilde Ouguel paru dans l’expresso du 25 juin 2026

« Le jour où le baccalauréat a changé d’échelle »

« « Le taux de 60% de bacheliers dans une classe d’âge est atteint dès 1994 (6 ans avant la date envisagée par Jean-Pierre Chevènement) », rappelle Claude Lelièvre. L’évolution des taux de réussite au baccalauréat et de la proportion de bacheliers dans une classe d’âge reflète à la fois les transformations du système éducatif et les réformes successives de l’examen. De 1961 à 2024, ces indicateurs montrent une progression continue de l’accès au diplôme, marquée par plusieurs ruptures liées aux politiques éducatives et aux changements de modalités d’évaluation. […] »

Article de Claude Lelièvre paru dans l’expresso du 24 juin 2026

« Alliances d’universités européennes : porter des projets communs, un défi linguistique ? »

« À l’initiative de la Commission européenne, les alliances d’universités permettent d’organiser des formations et des projets de recherche communs. À mesure qu’elles se déploient, le choix des langues de réunion, d’évaluation des étudiants ou de coordination globale revêt une dimension stratégique. […] »

Article de Cédric Brudermann paru dans The Conversation le 23 juin 2026

« Enseigner l’IA au lycée : effet d’annonce ou réelle évolution ? »

« L’annonce d’un enseignement de l’intelligence artificielle au lycée marque-t-elle un véritable tournant ou une simple opération de communication ? Car sur le terrain, élèves et enseignants n’ont pas attendu les injonctions ministérielles pour se confronter à ces outils. « Les enseignants se sont adaptés aux réalités de leurs élèves, mais à bas bruit » analyse Bruno Devauchelle, qui glisse que les programmes, eux, datés de 2019, n’intégrent pas clairement les enjeux de l’IA. Entre intégration de l’IA, formation à et avec l’IA, volonté de protéger et question croissante de la souveraineté numérique, le débat reste marqué par une profonde ambivalence. L’analyse de Bruno Devauchelle dans Le Café pédagogique. […] »

Article de Bruno Devauchelle paru dans l’expresso du 23 juin 2026

« L’IA et zecrans – A l’heure des questionnements » [« Le téléphone interdit au lycée à la rentrée » – « En France, les élèves de seconde vont bénéficier d’une heure d’enseignement à l’IA dès la rentrée 2027, annonce Sébastien Lecornu » – « L’IA transforme les universités et les métiers techniques qui doivent se remettre en question »]

« […] Le téléphone interdit au lycée à la rentrée – franceinfo. “Le ministre de l’Éducation nationale, Édouard Geffray, a confirmé ce mercredi matin l’interdiction des téléphones portables dans les lycées à partir de la rentrée scolaire 2026. La loi devrait être publiée cet été et appliquée dès le mois de septembre.”

En France, les élèves de seconde vont bénéficier d’une heure d’enseignement à l’IA dès la rentrée 2027, annonce Sébastien Lecornu – La Dépêche du Midi “Dès la rentrée 2027, les élèves de seconde suivront une heure hebdomadaire dédiée à l’intelligence artificielle. Annoncée par Sébastien Lecornu à l’occasion de VivaTech, cette mesure vient concrétiser une stratégie numérique gouvernementale mûrie depuis plusieurs années.”

Dans l’enseignement supérieur

L’IA transforme les universités et les métiers techniques qui doivent se remettre en question | Euronews. “Les Universités sous sont pression face à l’IA : réformer, défendre la valeur du diplôme et répondre à l’essor des métiers techniques, c’est tout l’enjeu depuis le déploiement tous azimuts de cette technologie. L’intelligence artificielle bouleverse de plus en plus le monde universitaire européen. Son adoption rapide modifie la façon dont les étudiants apprennent, effectuent leurs recherches et acquièrent des connaissances.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 juin 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Orientation » [« L’accès au bac stagne, les inégalités entre catégories sociales persistent » – « TRIBUNE. Parcoursup, orientation et mystification »]

« L’accès au bac stagne, les inégalités entre catégories sociales persistent. Observatoire des inégalités. “Le taux d’accès au bac augmente sur longue période. Mais, alors que près de 90% des enfants de cadres ou de professions intermédiaires obtiennent le bac, ce n’est le cas que de 70% des enfants d’ouvriers ou d’employés. Extrait du Centre d’observation de la société.”

TRIBUNE. Parcoursup, orientation et mystification – ladepeche.fr . “Alors que les lycéens et étudiants ont pris connaissance des résultats de Parcoursup, la question de l’orientation et de la gestion des flux scolaires revient au cœur de l’actualité. Gilles Amat, ancien inspecteur d’académie, livre son analyse dans une tribune à La Dépêche.”

Éducation & Orientation : la Commission de Régions de France fait le point sur les priorités de la rentrée – Régions de France. “La Commission Éducation-Orientation de Régions de France s’est réunie le mardi 16 juin, sous la présidence de François Bonneau et de Kamel Chibli.Cette réunion de travail a permis aux élus régionaux d’échanger sur plusieurs sujets structurants pour les politiques régionales de formation et d’orientation.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 juin 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Du côté du Sup’ » [« Faire ses humanités » – « Redoubler à l’université : une logique de parcours de plus en plus affirmée »]

« […] Faire ses humanités | Vie publique. Mathieu Rossignol-Brunet – Maître de conférences, IREDU (Institut de Recherche sur l’Éducation : sociologie et économie de l’éducation). Mieux comprendre les filières en humanités. Mieux orienter. Mieux recruter. “Dans un contexte de transformation massive de l’accès à l’enseignement supérieur, où l’université, sous-dotée, est de plus en plus associée à une filière de relégation, et où les licences en humanités restent perçues comme peu adaptées aux attentes du marché du travail, cet ouvrage a pour ambition d’éclairer sur les mécanismes d’orientation dans ces filières, qui attirent pourtant chaque année plus de 100 000 néobacheliers.”

Redoubler à l’université : une logique de parcours de plus en plus affirmée – L’Etudiant. “Depuis longtemps, ne pas valider à 100% son année ne signifie pas forcément devoir redoubler, grâce aux dispositifs de compensation mis en place par les universités. Une logique qui laisse de plus en plus la place à des parcours plus souples et individualisés.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 juin 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Langue étrangère : comment améliorer la compréhension écrite ? »

« Yohann Domenech, professeur agrégé d’anglais et formateur académique, partage ses bonnes pratiques pour aider les élèves à comprendre les textes en langue étrangère. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 16 juin 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0154 du 3 juillet 2026 – modifiant les arrêtés de spécialités de certificat de spécialisation de niveau 4

Arrêté du 15 juin 2026

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°0152 du 2 juillet 2026 – Santé mentale – Amélioration de l’orientation et la prise en charge des élèves présentant des signes de souffrance psychique

Circulaire du 29-6-2026 (NOR : SFHH2611590C)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°0152 du 2 juillet 2026 – Numérique à l’école – Interdiction de l’utilisation du téléphone portable et des autres objets connectés au lycée

Circulaire du 2-7-2026 (NOR : MENE2617958C)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°0152 du 2 juillet 2026 – Formation initiale, évaluation et titularisation des personnels enseignants – Modalités d’organisation de la formation initiale, de l’évaluation et de la titularisation des personnels enseignants et d’éducation de l’enseignement public

Note de service du 29-6-2026 (NOR : MENH2616764N)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°0152 du 2 juillet 2026 – Formation continue des professeurs du premier degré – Orientations pédagogiques pour la formation continue des professeurs du premier degré

Circulaire du 29-6-2026 (NOR : MENE2617436C)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°0152 du 2 juillet 2026 – Cérémonie commémorative dans les établissements d’enseignement scolaire des premier et second degrés – Mise en œuvre d’une cérémonie commémorative dans les écoles et établissements d’enseignement scolaire de l’armistice du 11 novembre, Journée nationale de commémoration de la victoire et de la Paix – Hommage à tous les « Morts pour la France »

Circulaire du 2-7-2026 (NOR : MENE2614920C)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0152 du 1^er juillet 2026 – modifiant la procédure de recrutement en première année des formations conduisant au diplôme national de master

Décret n° 2026-585 du 25 juin 2026

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0152 du 1^er juillet 2026 – relatif au calendrier de la procédure dématérialisée de saisine du recteur de région académique, de la procédure de réexamen des candidatures des étudiants en situation de handicap et de la commission d’accès au deuxième cycle de l’enseignement supérieur

Arrêté du 25 juin 2026

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0151 du 30 juin 2026 – établissant la liste des établissements d’enseignement français à l’étranger homologués

Arrêté du 19 juin 2026

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0149 du 27 juin 2026 – fixant les modalités de formation des maîtres contractuels et agréés à titre provisoire des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 23 juin 2026

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0149 du 27 juin 2026 – fixant les modalités d’accomplissement et d’évaluation du stage des maîtres contractuels et agréés à titre provisoire des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 23 juin 2026

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0144 du 21 juin 2026 – fixant les modalités de formation initiale et de formation d’adaptation à l’emploi des personnels enseignants et d’éducation de l’enseignement public

Arrêté du 16 juin 2026

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0144 du 21 juin 2026 – modifiant l’arrêté du 22 août 2014 fixant les modalités de stage, d’évaluation et de titularisation des professeurs des écoles stagiaires

Arrêté du 16 juin 2026

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0144 du 21 juin 2026 -modifiant l’arrêté du 22 août 2014 fixant les modalités de stage, d’évaluation et de titularisation de certains personnels enseignants et d’éducation de l’enseignement du second degré stagiaires

Arrêté du 16 juin 2026

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Rapport : « Sortir de la clandestinité : mettre l’IA au service d’une nouvelle ambition pour le système éducatif »

« La généralisation croissante des usages de l’intelligence artificielle place le système éducatif dans une situation paradoxale, à mi-chemin entre la tentation de transformer les pratiques pédagogiques et celle de rester prudent face à ces usages et aux risques qui y sont associés. Ces usages sont pourtant désormais très répandus, tant parmi les élèves qu’au sein de la communauté enseignante, mais ils restent le plus souvent dissimulés et pas entièrement assumés. Dans ce contexte, ce rapport interroge les prérequis d’une intégration réussie, maîtrisée et encadrée de l’IA dans l’enseignement primaire et secondaire. […] »

Article modifié le 30 juin 2026 sur le site conseil.ia.numerique.fr