• Envisager le cadre dans lequel s’inscrit ma pratique (qui, avec qui, quand, pourquoi, contraintes, impératifs) au moyen d’un débat sociocognitif et d’un schéma heuristique.
• Construire une grille de lecture personnelle de ma pratique d’éducateur au regard du texte « Les douze vertus du Bon Maître » (Frère Agathon – FEC).
• Comprendre ce qu’est agir en éducateur en m’appropriant les six postures éducatives. (d’après
Les postures éducatives – de la relation interpersonnelle à la communauté apprenante Guy LE BOUEDEC – Titoun LAVENIER – Luc PASQUIER Edition L’Harmattan EAN : 9782336754123).
• Comprendre les besoins éducatifs particuliers en écrivant une grille de lecture personnelle.
• Apprendre à faire grandir les jeunes qui me sont confiés au moyen de pratiques spécifiques : donner de l’importance et de l’appartenance, donner une consigne, partager un temps dédié, proposer un temps de pause, mener un entretien éducatif, encourager plutôt que féliciter.

• Débat socio-cognitif et construction d’un schéma heuristique pour définir le cadre de sa pratique
• Au regard du texte « Les douze vertus du Bon Maître » (Frère Agathon – FEC), étude et présentation d’une vertu en binôme, suivi de l’écriture d’une conviction liée à la vertu pour dresser une grille de lecture actualisée.
• Exposé sur les six postures (d’après Les postures éducatives – de la relation interpersonnelle à la communauté apprenante Guy LE BOUEDEC – Titoun LAVENIER – Luc PASQUIER Edition L’Harmattan EAN : 9782336754123).
• S’approprie une posture et décrire une situation dans laquelle cette posture peut être mise en oeuvre.
• Préparer une présentation personnelle reprenant le plan objectifs – éthique – actes posés – passage possible à d’autres postures, d’une expérience et dire les effets positifs et les limites.
• Realiser collectivement une grille de lecture pour comprendre les besoins des adolescents.
• Exposé sur les deux principes fondamentaux de la Discipline Positive et sur les conséquences de leur manque chez les élèves.
• Apports didactiques et mise en pratique en petits groupes :
– la consigne : Comment donner une consigne? le message je, la formulation positive, les fondements d’une parole d’autorité.
– la gestion des émotions et le temps de pause
– la conduite d’un entretien éducatif : établir une fiche conseil sur l’entretien et ses suites
– La construction ensemble d’une hypothèse et de son évaluation. Les questions de curiosité et l’écoute active.
– La sanction, la réparation, la punition , le bilan.
– Quelle relation « gratuite » entretenons-nous avec nos élèves ?

Apports théoriques, travaux de groupe, constructions d’outils

Informations complémentaires

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