ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Nouveau master enseignant M2E, quelles différences avec le master MEEF ? »

« Exit les cursus MEEF pour devenir enseignant. A la rentrée 2026, place au master M2E. Présentation avec Elsa Lang-Ripert, directrice de l’INSPÉ de Bourgogne et vice-présidente du réseau des INSPÉ. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 13 mai 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Dans le monde de l’éducation » [Circulaire de rentrée 2026 : « Priorités pour l’année scolaire 2026-2027 | Ministère de l’Education nationale »]

« Priorités pour l’année scolaire 2026-2027 | Ministère de l’Education nationale. “La circulaire de rentrée 2026 présente les priorités de l’année scolaire 2026-2027. La rentrée 2026 ne sera pas celle de nouvelles réformes structurelles, mais verra la consolidation des réformes engagées autour du cœur des missions de l’École : instruire et protéger.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 mai 2026 réalisée par Bernard Desclaux

« Jean-Pierre Véran : Une circulaire [de rentrée 2026] pour ne rien changer »

« Une rentrée 2026 sous le signe du même avec une « politique des savoirs […] dans la continuité parfaite de celles qui l’ont précédée, donc vouée, elle aussi, à l’échec, malgré tout l’engagement des personnels et tous les efforts des élèves et des parents » analyse J. P. Véran (CY Cergy Paris Université) et membre du CICUR. […] »

Article de Jean-Pierre Véran paru dans l’expresso du 11 mai 2026

« Rentrée 2026 : une circulaire de sortie ? »

« La circulaire de rentrée 2026, la dernière d’un double quinquennat blanquéro-macroniste, est parue le 7 mai. Elle vient conclure des années de gouvernance qui auront consisté, pour l’essentiel, en une intense agitation médiatique mâtinée d’idéologie réactionnaire aux dépens d’une action politique à même de réinventer l’Ecole du 21e siècle. « L’exigence doit être au cœur de votre mission », écrit le ministre :  y compris envers les ministres ? […] »

Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 11 mai 2026

« « Faux forts », « faux faibles » : les dérives du modèle scolaire actuel »

« « Réfléchir aux transformations de l’école implique de prendre en compte une pluralité d’éléments : l’élève, la connaissance, l’enseignant, la structure de l’école, les temps de l’école, le calendrier scolaire, les relations avec les parents, les rapports entre direction, inspection, enseignants et élèves, etc. » expliquent les professeurs et formateurs en EPS Dimitri Le Roy, Cédric Le Guen dans cet article. Ils reviennent sur les « choix [qui] interrogent les finalités éducatives contemporaines de l’Ecole : visent-ils l’émancipation de chaque élève ou participent-ils davantage à la reproduction d’un modèle scolaire qui bénéficie aux groupes sociaux les plus favorisés, au détriment des élèves issus de milieux populaires ? » […] »

Article de Dimitri Le Roy et Cédric Le Guen paru dans l’expresso du 13 mai 2026

« L’école face à la pauvreté : comment les inégalités sociales se transforment en inégalités scolaires »

« En France, plus que dans d’autres pays, l’échec scolaire est socialement marqué. Les élèves touchés par la pauvreté en classe de sixième ont des conditions d’entrée dans la vie adulte plus défavorables que les autres élèves. Comment transformer l’école pour qu’elle soit réellement un espace d’égalité des chances ? […] »

Article d’Yves Reuter et Lahanier-Reuter Dominique paru dans The Conversation le 11 mai 2026

« L’IA et les zécrans » [« Triche et IA : « Pendant les partiels, ils prennent le sujet en photo et s’en sortent avec 17/20 » » – « Projectique 2026 : IA et pédagogies actives au cœur des transformations de l’enseignement supérieur »]

« Triche et IA : « Pendant les partiels, ils prennent le sujet en photo et s’en sortent avec 17/20 » – Le Parisien Etudiant. “Exposés, rapports, oraux… L’intelligence artificielle est partout dans les devoirs des étudiants. Profs comme élèves le constatent tous les jours, les modalités d’examen vont devoir changer.” Par Claire Berthelemy

Projectique 2026 : IA et pédagogies actives au cœur des transformations de l’enseignement supérieur – Factuel – l’Info de l’Université de Lorraine. “Les 8 et 9 avril 2026, la 28e édition du symposium international Projectics s’est tenue à Agadir, au sein d’Universiapolis – Université Internationale d’Agadir, en coorganisation avec le Collegium Lorraine Management Innovation de l’Université de Lorraine. Placée sous le thème « Enseignement supérieur : quelles contributions et quels outils face aux enjeux et transitions de la société ? », cette édition a réuni une communauté internationale d’enseignants-chercheurs et de professionnels engagés dans la transformation de l’enseignement supérieur. Dans un contexte de mutations sociétales rapides, les échanges ont mis en évidence un enjeu central : articuler innovations pédagogiques, transformations numériques et maintien d’un apprentissage profondément humain. “ […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 mai 2026 réalisée par Bernard Desclaux

« Visite de Léon XIV en France »

« L’Église catholique en France entre dans les prochains mois dans un moment de vérité historique : le diagnostic d’un effondrement structurel est désormais indiscutable, mais ce même effondrement ouvre un espace inédit pour une refondation missionnaire courageuse, à la hauteur de la visite du pape Léon XIV et des fractures de la société française.

Ce dernier n’a pas manqué de rappeler, lors de l’audience du 6 mai 2026, que « l’Église est appelée à reconnaître humblement la fragilité humaine et le caractère éphémère de ses propres institutions qui, bien qu’étant au service du royaume de Dieu, portent l’empreinte fugace de ce monde. Aucune institution ecclésiale ne peut être absolutisée ; au contraire, puisqu’elles vivent dans l’histoire et dans le temps, elles sont appelées à une conversion continuelle, au renouvellement des formes et à la réforme des structures, à la régénération constante des relations, afin qu’elles puissent véritablement correspondre à leur mission. » C’est de ce renouvellement des formes et des structures dont il est ici question. […] »

Article publié le 11 mai 2026 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Du DIF au CPF : le salarié, acteur de son parcours professionnel, entre promesse d’autonomie et opacité »

« Depuis dix ans, la formation des salariés est de plus en plus individualisée. L’idée est de rendre ces derniers responsables et maîtres de leurs parcours. La multiplication non maîtrisée des offres de formation et la création d’un reste à charge pour le salarié modifient les conditions d’exercice de ces nouvelles possibilités. Au point de les vider de toute substance ? […] »

Article d’Yves Reuter et Lahanier-Reuter Dominique paru dans The Conversation le 11 mai 2026

« Halte aux dérives des compétences psychosociales »

« Depuis plusieurs années, les compétences psychosociales (CPS) sont en vogue à l’Ecole : le ministère de l’Education nationale publie une note de (re)cadrage [à télécharger sur la page eduscol « Agir pour favoriser la santé mentale et le bien-être des élèves »], attendue, pour en combattre les dérives.

Des principes sont désormais clairement posés : les enseignant·es ne doivent pas se transformer en psychologues ; les CPS doivent être travaillées sous leur gouverne dans le cadre des apprentissages de classe et non sous la forme d’ateliers extériorisés ; la vigilance s’impose face aux tentatives d’« entrisme » venant « de coaches, de praticiens auto-proclamés et d’associations diverses ». […] »

Article paru dans l’expresso du 5 mai 2026

« Remplacement, augmentation, substitution : les enseignants dans la tourmente de l’IA ? »

« Les enseignants peuvent-ils « composer avec l’IA » ? C’est la question que l’on peut se poser en lisant cette phrase « un assistant pédagogique virtuel qui guide, régule et corrige les élèves en temps réel lors de leur travail personnel. » qui présente Edumalin proposé par l’académie de Paris. Dans le même temps le magazine « Science et Vie » propose un article intitulé : « Apprendre en deux heures par jour. C’est ce que promet une école sans prof aux USA ». Mais on peut lire aussi ce document de l’OCDE (01 2026) « Réimaginer l’enseignement, Dans un monde en accélération » dont l’introduction d’Andreas Schlescher est suffisamment explicite pour envisager l’hypothèse de profondes transformations, sans aller jusqu’à la substitution. Pourtant envisagée par certains, au moins pour des remplacements de courte durée… […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 17 avril 2026

« Les concours d’enseignants : une originalité républicaine d’excellence ? »

« Concours de circonstances ou concours d’excellence ? L’historien de l’éducation Claude Lelièvre revient pour le Café pédagogique sur l’histoire des concours de recrutement des enseignants, et sur les « effets collatéraux » de leurs modes d’évaluation, qui préfèrent le « classement » à « l’examen » de compétences professionnelles. […] »

Article de Claude Lelièvre paru dans l’expresso du 15 avril 2026

« L’émancipation au prisme de l’EPS et d’un handicap »

« Comment comprendre l’émancipation, et comment faire en sorte qu’un enseignement soit émancipateur ? Sur ce dernier point, à partir de l’EPS et concernant des élèves en situation de handicap, Jean-Pierre Garel, chercheur associé au Laboratoire Cultures-Éducation-Sociétés (Université de Bordeaux), souligne un obstacle : l’homogénéité illusoire des élèves regroupés sous une même désignation médicale. Il développe aussi l’idée que l’on « peut savoir faire sans pouvoir faire », faute d’un « environnement capacitant ». S’en suivent des réflexions didactiques et pédagogiques, pas étrangères à des considérations éthiques et politiques. […] »

Article de Jean-Pierre Garel paru dans l’expresso du 14 avril 2026

« Bouger pour mieux apprendre : Comment lutter contre la sédentarité à l’école »

« L’école s’est longtemps construite autour d’une dualité entre le corps et l’esprit. Or l’activité physique bénéficie aux performances cognitives, nous dit la recherche, et la sédentarité a des effets néfastes à long terme sur le bien-être des jeunes. Comment changer la donne dans les établissements ? […] »

Article de Boris Cheval, Florent Desplanques et Silvio Maltagliati publié dans The Conversation le 31 août 2025

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« La Toile de l’égalité : un outil de pédagogie inclusive et égalitaire »

« Comment enseigner de manière plus égalitaire ? Voilà une des questions abordées à l’occasion de la quatrième « Journée des référentes et référents égalité filles-garçons » co-organisée le 10 février 2026 par le Centre Hubertine Auclert et les rectorats de Créteil, Paris et Versailles, dont les actes viennent d’être publiés. Ils rendent compte de la richesse d’un programme qui a réuni plus de 300 participant·es venu·es échanger, « renforcer leurs connaissances », et « acquérir des outils concrets » tels que la Toile de l’égalité. […] »

Article de Claire Berest  paru dans l’expresso du 12 mai 2026

« Lexibar : un logiciel d’aide à la lecture et à l’écriture pour les élèves DYS »

« Vous avez sûrement déjà vécu cette scène en classe. Un élève fixe sa feuille blanche. Il a des idées, c’est évident, mais entre ce qu’il voudrait écrire et ce qu’il arrive à poser sur la page, il y a un mur fait d’orthographe, de peur de la faute et de fatigue d’écrire. Vous savez qu’il comprend. Vous savez aussi qu’il décrochera si on le laisse seul devant cette épreuve.

Pour ces élèves, et particulièrement pour les enfants dyslexiques, dysorthographiques ou avec un trouble du langage, l’aide technologique ne fait pas le travail à leur place : elle leur redonne accès à l’écrit. Parmi les meilleurs outils dans cette catégorie figure Lexibar, un logiciel DYS gratuit; sérieux, conçu avec des orthophonistes, dont trois fonctions clés restent gratuites à vie. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 8 mai 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« EMI : REFLEX, une plateforme pour mieux comprendre l’information »

« Reporters sans frontières (RSF) annonce le lancement de REFLEX, une nouvelle plateforme dédiée à l’éducation aux médias et à l’information (EMI) « pour que mieux comprendre l’information [devienne] un réflexe ». Un « espace de ressources et d’échanges » qui « vise à donner à tous les publics des clés pour décrypter les contenus journalistiques, comprendre l’écosystème de l’information et appréhender les enjeux mondiaux de la liberté de la presse », peut-on lire sur le site de RSF. […] »

Article paru dans l’expresso du 7 mai 2026

« AstroGrid : visualiser l’espace et le système solaire en 3D depuis un navigateur »

« Vous cherchez quelque chose à projeter pour votre cours sur le système solaire. Pas un schéma de manuel, pas une image fixe de la NASA mais un vrai simulateur du système solaire en ligne. Quelque chose d’interactif pour visualiser l’espace, qui donne vraiment le sentiment d’être là-haut et de pouvoir explorer le ciel. Et si possible, qui ne vous oblige pas à installer un logiciel la veille au soir en croisant les doigts. AstroGrid répond à ça.

AstroGrid, c’est un simulateur astronomique en 3D qui tourne directement dans le navigateur. Pas d’application à télécharger. Pas de compte à créer. Vous ouvrez l’adresse, et vous êtes dans l’espace. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 7 mai 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« « On n’apprend pas en jouant mais en réfléchissant à la partie de jeu ! » »

« Utiliser le jeu dans les apprentissages, c’est améliorer le climat de classe, diversifier ses pratiques pédagogiques, susciter un réel engagement des élèves et favoriser l’entrée dans les apprentissages. Mais comment l’intégrer dans sa pédagogie ? Comment faire évoluer le regard porté sur le jeu à l’école ? Les réponses d’Aurélie Privé et Baptiste Hebben, qui ont coordonné notre récent dossier autour de la ludopédagogie, « Jouer pour apprendre », un sujet encore peu traité que le n°605 des Cahiers pédagogiques invite à explorer. […] »

Propos recueillis par Léane Cras parus sur le site des Cahiers pédagogiques le 5 mai 2026

« Voicy : Ne saisissez plus vos textes au clavier, dictez-les »

« Entre les commentaires à rédiger pour chaque élève, les fiches de cours à fignoler, les dossiers à préparer et les comptes rendus à faire… franchement, nos journées ressemblent souvent à un marathon de frappe. Et si on pouvait parler à l’ordi et le laisser taper au clavier à notre place ? C’est ce que propose le service Voicy. Je l’ai testé c’est assez bluffant.

Cet outil transforme votre voix en texte avec une précision annoncée à 99% grâce à l’IA. Que vous soyez sur Mac, Windows ou directement dans Chrome, vous pouvez dicter sur les sites et dans vos applications. En gros, vos idées vont presque trois fois plus vite que vos doigts. Et croyez-moi, pour passer beaucoup de temps au clavier devant l’écran, ça change la vie. […]

Il y a trois façons de l’utiliser : application Mac, application Windows, ou extension Chrome. […]

C’est elle qui en partie fait la différence. L’extension Voicy, une fois installée, elle s’intègre à votre navigateur et fonctionne sur la plupart des sites. Gmail, Outlook, Google Docs, Word en ligne, Pronote, Classroom, Padlet… tout y passe. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 30 avril 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Les meilleurs outils de transcription audio pour enseignants : comparatif complet 2026 (gratuits & payants) »

« Vous passez encore des heures à retranscrire vos cours à la main au lieu de faire appel à des outils de transcription audio pour enseignants ?

Vous avez enregistré une conférence, un cours, un webinaire ou un entretien pour votre mémoire. Et maintenant, vous vous apprêtez à taper, écouter, revenir en arrière, taper encore. Ce travail de moine copiste vous prend un temps fou.

Bonne nouvelle : les outils de transcription automatique ont fait des bonds de géant, comme on a pu le voir avec TurboScribe. En 2026, ils sont assez précis pour transformer un enregistrement en texte propre, en quelques minutes. Et beaucoup proposent désormais des tarifs réduits pour le monde de l’éducation. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 30 avril 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« École dehors : l’exemple écossais peut-il inspirer la France ? »

« C’est sous un temps gris que les députés écossais Liz Smith et Douglas Ross ont mis les pieds dans la capitale française début avril. Leur visite, entre le Sénat, l’Assemblée nationale et le British Council, était organisée pour rencontrer des élus, des acteurs de l’éducation. Dans le cadre de tables rondes, ils ont ainsi pu partager avec nous leur expérience autour de l’école dehors en Écosse. […] »

Propos recueillis par Dèlio Grach parus sur le site des Cahiers pédagogiques le 27 avril 2026

« 6 bons générateurs de mots croisés en ligne (mise à jour 2026) »

« Comment créer des mots croisés ? La chose est beaucoup plus simple qu’il n’y parait grâce à l’un des nombreux générateurs de mots croisés que l’on trouve sur le net. Un bon moyen de créer une activité ludique pour jouer avec les mots.

Vous pouvez concevoir des grilles de mots croisés pour vos élèves. Vous pouvez aussi leur demander d’en imaginer une puis de la proposer ensuite à la classe. Selon le contexte, on cherchera surtout deux choses : une grille imprimable (souvent en PDF, idéalement avec une solution) et/ou un lien simple à partager pour une résolution en ligne.

Voici une sélection mise à jour d’outils pour générer une grille rapidement, l’imprimer proprement, ou la faire résoudre directement dans un navigateur. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 18 avril 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Un guide pour accompagner les référent.es égalité filles-garçons »

« Le Guide du référent ou de la référente égalité filles-garçons en établissement, co-réalisé par l’Onisep et la Dgesco (Direction générale de l’enseignement scolaire), rappelle que cette responsabilité s’incarne dans les établissements, grâce à un et/ou une référente égalité filles-garçons. Leur rôle consiste à impulser une dynamique collective au sein de l’équipe éducative pour œuvrer à la déconstruction des stéréotypes et ainsi améliorer la prise en compte de la mixité des filières et des métiers dans la préparation à l’orientation des élèves.

Ce guide dresse des constats, fait état des enjeux et objectifs dans le champ de l’orientation scolaire et professionnel. Il aborde le rôle des référents et référentes égalité filles-garçons, recommande des actions pour la mise en œuvre d’une dynamique au sein des établissements, indique les personnels ressources à mobiliser et les outils et ressources mis à disposition. […] »

Article paru dans l’expresso du 16 avril 2026

Plateforme : « Alexis Flesch : redonner sa place aux questions ouvertes en mathématiques »

« Comment engager davantage les élèves dans l’écriture mathématique ? « Les limites des QCM dans les apprentissages sont bien connues, car même au hasard un élève peut avoir la bonne réponse. Alexis Flesch, enseignant de mathématiques, a mis au point un outil innovant pour ses cours. Raisonnement et correction automatique se rejoignent dans une plateforme utilisable librement.

Du CP à la Licence 2, plus de 3000 questions sont déjà en ligne sur Kutsum. « La plateforme permet aux élèves de saisir de véritables expressions mathématiques (fractions, puissances, racines…) via un clavier adapté, et surtout de recevoir un retour précis sur leur réponse », souligne l’enseignant. […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch parus dans l’expresso du 14 avril 2026

« Wiki Timeline. Transformez les articles Wikipédia en frises chronologiques interactives »

« Wiki Timeline est un outil sympa qui transforme automatiquement les articles Wikipédia en frises chronologiques interactives et visuelles. L’outil permet de visualiser facilement la progression chronologique d’un sujet ou d’une période historique.

Les élèves peuvent ainsi mieux saisir l’enchaînement des faits historiques et comprendre comment certains moments clés ont influencé le cours de l’histoire.

Wiki Timeline utilise l’intelligence artificielle pour convertir instantanément n’importe quel article Wikipédia en une frise chronologique visuelle et interactive. […] Wiki Timeline est gratuit et sans publicité. Vous pouvez y compris l’utiliser sans inscription préalable. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 3 juin 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

« Maternelle : ateliers tournants ou ateliers fixes ? »

« En maternelle, l’organisation des ateliers structure une grande partie de la vie de classe. Derrière ce qui peut sembler être une simple question d’organisation pédagogique se jouent pourtant des conceptions très différentes du métier, du rapport aux apprentissages ou de l’autonomie des élèves. Faut-il organiser des ateliers tournants, où tous les élèves passent successivement par les mêmes activités, ou préférer des ateliers fixes, dans lesquels les enfants choisissent davantage leurs activités et peuvent rester plus longtemps ? Entre réflexions sur le métier, habitudes, gestion du groupe classe ou usage de soi au travail, Lucie et Emilie échangent sur le sujet en regardant des vidéos de leur activité de travail… […] »

Article de Frédéric Grimaud paru dans l’expresso du 13 mai 2026

« Dans le monde de l’éducation » [« Une conférence pour préparer l’entrée en maternelle »]

« […] Une conférence pour préparer l’entrée en maternelle | LeHavre.fr. “Mercredi 6 mai, la Ville du Havre a proposé aux parents d’enfants entrant en petite section en septembre une conférence pour les aider à préparer cette entrée en maternelle. Un moment riche d’échanges, pensé pour rassurer, dédramatiser et apporter des repères concrets aux familles à l’approche de cette grande étape.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 mai 2026 réalisée par Bernard Desclaux

Ecole primaire : « Apprendre, ça s’apprend »

« L’école demande aux élèves d’apprendre. Mais cette activité intellectuelle, bien qu’innée, ne va pas de soi dans un monde où les solutions de facilité et d’empêchement sont nombreuses. Les actions pédagogiques consistent donc à accompagner les élèves vers une culture métacognitive en classe. […] »

Article de David Sire paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 30 avril 2026

« Les arts plastiques pour repenser la relation pédagogique »

« Les retours d’expériences vécues en formation d’arts plastiques racontent en quoi les enseignements artistiques peuvent être le support de développement de compétences psychosociales pour les élèves… comme pour les enseignants. […] »

Article de Luc Taralle paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 28 avril 2026

« Traces des apprentissages à l’école maternelle : redonner une place à l’élève »

« Les traces des apprentissages sont partout en maternelle… Et leur élaboration relève d’un enjeu didactique majeur. Explications de Christine Bauducco, ancienne professeure des écoles, directrice d’école en maternelle. […] »

Article de Christine Bauducco paru dans l’expresso du 16 avril 2026

« Apprendre en jouant en français langue étrangère »

« Faire vivre l’apprentissage d’une langue étrangère à travers des jeux coopératifs, des défis partagés : beau projet de cette enseignante, qui ne cache pas ce que cela demande comme travail de réflexion et de vigilance pédagogique. Ne serait-ce que pour détecter les moments propices au jeu et gérer l’intensité sonore qu’il ne manque pas de provoquer ! […] »

Article de Thinhinane Anseur paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 16 avril 2026

Ecole élémentaire : Police d’écriture cursive : « La Marelle entre dans les salles de classe ! »

« Jeu de cour de récréation, la Marelle deviendra-t-elle bientôt une célèbre police d’écriture ? C’est en tout cas ce que l’on souhaite à cette nouvelle « police cursive gratuite pour l’enseignement de l’écriture à l’école élémentaire » partagée sur la Forge des communs numériques, lieu de création, mutualisation et partage de ressources éducatives libres, soutenu par la DNE (direction de numérique pour l’éducation).

« Disponible au téléchargement sous licence libre OFL » depuis le 10 avril, la police Marelle, « a été développée par une équipe d’enseignants et designers spécialisée dans les systèmes d’écriture ». Elle propose plusieurs variantes : avec majuscules cursives ou majuscules d’imprimerie, avec lignage ou sans lignage lignes ; et différentes hauteurs d’ascendantes et descendantes. Toutes combinables « pour répondre au mieux aux besoins des enseignants et des élèves ». […] »

Article paru dans l’expresso du 13 avril 2026

« Motoufo : jeux et ceintures de compétences pour travailler l’orthographe du CE1 au CM2 »

« […] Motoufo est intéressant précisément pour ça : il ne vous demande pas de renoncer au travail sur l’orthographe, la grammaire et la conjugaison (progression du CE1 au CM2), mais il change la manière d’y entrer. Au lieu d’une feuille à compléter, l’élève se retrouve face à des étapes à franchir, des validations à obtenir, et des jeux en ligne pour donner envie d’aller plus loin. Pour beaucoup d’élèves réticents, c’est la différence entre « je ne fais pas » et « j’essaie encore une fois ». Dit autrement, vos élèves vont adorer. Et vous peut-être aussi. Après Mathéros pour les Maths du même auteur, une excellente plateforme de jeux pour le français.

[…] Motufo fait partie de l’excellente suite de logiciels proposés par Lorin Walter avec Monecole.fr. Le prix de motoufo reste très raisonnable : à partir de 16 € par an pour 20 élèves, avec possibilité de connexion GAR. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 5 avril 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

2^nd DEGRÉ

« Maths : des flashcards pour réviser »

« Comment soustrait-on deux fractions ayant le même dénominateur ? Comment compare-t-on deux fractions ? Arnaud Durand, enseignant de mathématiques, propose un programme permettant de concevoir des flashcards pour réviser les notions indispensables en maths. Son programme permet aussi « la création d’image pour les cartes en mode stylet et la possibilité de partager un lien qui contient les cartes ». Il est aussi possible d’imprimer les cartes en recto verso. Un outil de mémorisation à découvrir ou redécouvrir très vite. […] »

Article paru dans l’expresso du 12 mai 2026

SVT : « Denis Longuet : étudier le plancton en toute simplicité »

« En quoi le plancton peut-il être un objet pédagogique pour la classe ? Denis Longuet, enseignant de SVT à la retraite et désormais médiateur scientifique est intarissable sur le sujet. Le spécialiste nous confie le matériel de terrain nécessaire pour les prélèvements, ses conseils techniques et des thématiques à aborder en classe. « De nombreux organismes planctoniques sont très sensibles à la pollution et constituent des bioindicateurs, c’est le cas des diatomées, des daphnies, de certaines larves d’insectes ». L’enseignant garde son plaisir d’apprendre et sa volonté de transmettre. […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch parus dans l’expresso du 12 mai 2026

« Amine Kessaci : « On veut nous faire croire que les jeunes ne sont pas engagés, ce n’est pas vrai » »

« Les Voix de l’éducation, média vidéo créé par les Cahiers pédagogiques et la Fabrique des communs pédagogiques, ont rencontré Amine Kessaci à Marseille. Engagé auprès des jeunes et très actif sur les questions sociales, environnementales et sur la lutte contre le narcotrafic, il est aujourd’hui quatrième adjoint au maire de Marseille. Extraits d’un échange sur l’engagement, la jeunesse et l’éducation. […] »

Article de Dèlio Grach paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 12 mai 2026

Collège : Lettres : « Séverine Auer : Wesh, les mots sont à nous ? »

« Et si l’Ecole prenait en considération les mots des élèves plutôt que de les mépriser ? C’est l’enjeu d’un remarquable travail mené en 4e par Séverine Auer au collège REP+ Les Hauts de Blémont à Metz. Loin d’enfermer les élèves dans leur vocabulaire, il s’agit d’en faire un objet d’étude en réalisant collectivement un « dictionnaire dynamique des relations sociales », de développer des gestes et des connaissances lexicographiques, d’élargir les usages en manipulant les registres de langue, de parvenir in fine à se passionner pour une pièce de Racine. Le projet favorise alors d’essentielles prises de conscience : « Les élèves ont compris qu’en parlant devant des personnes qui ne sont pas de leur quartier, ils peuvent provoquer un rejet. Pour ma part, j’ai mieux compris combien ils peuvent se sentir rejetés, à leur tour, lorsqu’on utilise devant eux des termes littéraires dont ils se sentent étrangers. Donner forme à leur réflexion a constitué une entrée vers cette richesse de la langue qui leur échappe, et les élèves les plus avancés se sont outillés de notions de linguistique avancée ». Eclairages sur un joli TraAM 2025… […] »

Propos recueillis par Jean Michel Le Baut parus dans l’expresso du 11 mai 2026

« [Portrait vidéo] Professeure d’arts plastiques : Le plus dur dans votre métier ? « la méconnaissance générale de la discipline » »

« Difficultés, satisfactions ou encore moment le plus drôle de sa carrière… Isabelle Pigé, professeure agrégée d’arts plastiques en collège, se livre sur son métier. Portrait vidéo. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 11 mai 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Orientation » [« L’orientation dans les établissements scolaires. Collectif Orientation. VersLeHaut »]

« […] L’orientation dans les établissements scolaires. Collectif Orientation. VersLeHaut. Une ambition entravée. “Pourquoi consacrer aujourd’hui une étude sur l’organisation de l’orientation au sein des établissements scolaires ? La réponse tient en une conviction simple : mieux comprendre ce qui se joue réellement dans les établissements, c’est se donner les moyens d’agir concrètement, au plus près des besoins des élèves et des équipes éducatives. Les établissements scolaires demeurent, plus que jamais, le lieu éducatif par excellence. C’est en leur sein que se construisent les premiers choix, que se dessinent les trajectoires, que se nouent les dialogues et les rencontres entre les élèves, les équipes éducatives et les familles. Et pourtant, malgré la bonne volonté de tous, la construction d’un projet d’avenir reste marquée du sceau du stress et des inégalités.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 mai 2026 réalisée par Bernard Desclaux

« Du côté du Sup’ » [« Emploi futur | Plan d’accélération pour l’emploi des jeunes | enseignementsup-recherche.gouv.fr »]

« […] Emploi futur | Plan d’accélération pour l’emploi des jeunes | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “Le plan Emploi futur est le fruit d’un dialogue et d’une co-construction avec les acteurs de l’emploi, de l’insertion professionnelle, de la jeunesse, de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur. Son élaboration a été précédée d’une consultation des partenaires sociaux et des membres du réseau pour l’emploi afin de dégager une dynamique collective en faveur de l’emploi des jeunes. Plusieurs jeunes ayant bénéficié de certains dispositifs d’insertion dans l’emploi ont également été consultés.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 mai 2026 réalisée par Bernard Desclaux

« Lycéens professionnels, les grands oubliés de Parcoursup ? »

« Comment appréhende-t-on Parcoursup et l’inscription dans l’enseignement supérieur lorsqu’on a déjà vécu une expérience d’orientation scolaire subie ? Une enquête auprès de lycéens accompagnés par un programme de la Région Nouvelle-Aquitaine offre quelques éclairages. Premiers éléments d’analyse. […] »

Article d’Alban Mizzi paru dans The Conversation le 10 mai 2026

Histoire-Géographie : « De l’autre côté du périph, les valeurs de la République »

« Carole Couderc enseigne l’histoire-géographie là où elle a souhaité être, là où elle se sent utile et où les projets pour former les futurs citoyens sont encouragés et soutenus : à Clichy-sous-Bois, en Seine-Saint-Denis. Elle nous raconte comment elle inscrit ses pratiques pédagogiques dans le souci constant de faire commun, de faire société. […] »

Article de Monique Royer paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 7 mai 2026

ONISEP : « « L’Atlas de la formation initiale en France » un outil pour l’orientation »

« Accessible en ligne gratuitement, « l’Atlas de la formation initiale en France » est un outil de l’Onisep, destiné aux professionnels de l’information, de l’accompagnement et du conseil en orientation. Suite aux retours d’expériences d’usagers, il bénéficie de nouvelles améliorations. |…]’

Article paru dans l’expresso du 7 mai 2026

ULIS collège : « Claire Lommé : Dans la tête d’Adama »

« Un mardi matin d’avril, dans le dispositif ULIS, je propose aux élèves un exercice qu’ils aiment bien : il s’agit, à partir d’un texte entendu, de restituer les informations identifiées comme importantes. Certains les restitueront à l’écrit, en rédigeant ou en dessinant, et d’autres les restitueront à l’oral. Il s’agit donc d’écouter, de mémoriser, de hiérarchiser et de restituer. Voici mon cartouche d’évaluation (tous les items ne sont pas forcément renseignés pour tous les élèves) : […] »

Article de Claire Lommé paru dans l’expresso du 7 mai 2026

Lycée : Baccalauréat : « Autopsie d’une préparation au grand oral avec l’IA »

« Une recherche collaborative est en cours sur l’organisation du travail des élèves en lycée. Concernant l’épreuve du grand oral, elle a révélé que ces lycéens utilisent massivement l’intelligence artificielle générative. Comment et pourquoi le font-ils ? Quelles transformations de l’école cela implique-t-il ? […] »

Article de Sylvain Connac paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 6 mai 2026

SVT : « Du nouveau sur l’application Vertébrés »

« L’application Vertébrés a été mise à jour par son auteur Samba Soussoko. Le fondateur de Laetoli Production indique passer à la version 4.0. Les utilisateurs de cette application gratuite pourront désormais apprécier des améliorations techniques |+ 5 nouveaux spécimens]. […] »

Article paru dans l’expresso du 6 mai 2026

Collège : « Fin d’un corps enseignant : les PEGC »

« Quelle place pour le collège et quelle formation pour ses professeur.es ? L’historien de l’éducation Claude Lelièvre revient sur l’histoire des Professeurs d’Enseignement Général de Collège (PEGC). Quarante ans après la décision de René Monory de mettre fin au recrutement des PEGC, choix entériné en 1989 par Lionel Jospin, se joue plus qu’une réforme de corps enseignants : l’aboutissement d’un affrontement ancien autour du modèle d’« école unique ». Entre défense d’une école primaire étendue, projet d’une école moyenne et maintien d’un secondaire long dominé par agrégés et certifiés, c’est finalement la vision portée par le secondaire qui s’impose. Retour sur une victoire syndicale et idéologique décisive, aux conséquences durables sur l’organisation du système éducatif français. […] »

Article de Claude Lelièvre paru dans l’expresso du 6 mai 2026

« SVT : le stockage d’eau avec des barrières »

« Le BRGM (Bureau de Recherches Géologiques et Minières) relate le principe des barrières physiques souterraines pour stocker de l’eau. « Largement utilisées à travers le monde, les barrières physiques souterraines (BPS) sont pourtant méconnues en France. Or cette technique pourrait s’avérer pertinente pour adapter au changement climatique la gestion de l’eau dans nos territoires, en complément de démarches de sobriété », peut-on lire. Ces ouvrages de génie civil qui pourraient voir le jour en France peuvent faire un sujet d’étude en classe lors de l’étude des ressources en eau. »

Article paru dans l’expresso du 5 mai 2026

Collège : « DNB 2026 : SVT et physique-chimie une nouvelle fois aux épreuves écrites »

« Une nouvelle fois, les disciplines de sciences choisies en séries générale et professionnelle sont les SVT et la physique-chimie pour la session du brevet 2026. Il est écrit sur Eduscol :

Lors de l’épreuve écrite de sciences de la session 2026 pour la métropole, La Réunion, Mayotte et les Antilles-Guyane, les candidats composeront :

Pour la série générale : en « physique-chimie » et en « sciences de la vie et de la Terre » ; pour la série professionnelle : en « physique-chimie » et « sciences de la vie et de la Terre ». […] »

Article paru dans l’expresso du 5 mai 2026

Lycée : Lettres : « IA : Errare numericum est »

« Comment éveiller l’esprit critique des élèves envers les inintelligences artificielles ? Professeur de français au Lp2i de Poitiers, Arthur Allain, partage sur son site académique une séance de 2de, inspirante et transférable, pour apprendre à se méfier des erreurs des robots conversationnels. […] »

Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 4 mai 2026

« Que faire de la violence dans les textes sacrés ? »

« Le Coran comme la Bible comportent de nombreux passages qui peuvent être interprétés comme des appels directs à commettre des actes violents. Est-il possible – et est-il souhaitable – de limiter leur diffusion, spécialement auprès des jeunes ? Faut-il les accompagner d’une notice spécifique ? Ou compter sur la capacité de discernement des lecteurs ? […] »

Article de Marc-Antoine Pérouse de Montclos paru dans The Conversation le 4 mai 2026

« Faire face au masculinisme en ligne »

« Dans les établissements scolaires, les équipes éducatives observent aujourd’hui l’émergence de discours adolescents qu’on peut qualifier de « masculinistes » et qui renvoient à des représentations genrées diffusées en ligne. Comprendre ces influences et les contrecarrer constitue un enjeu éducatif pour accompagner les élèves dans la construction de relations respectueuses. […] »

Article de Rachel Descombes paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 29 avril 2026

« ULIS [collège] : dans les coulisses des portes ouvertes, la fierté des élèves »

« « L’essentiel est là : la confiance ». Claire Lommé, coordonnatrice en classe ULIS, partage dans cette chronique son quotidien de professeure. Ce jeudi, l’enseignante revient sur les portes ouvertes de son collège et l’engagement de ses élèves. […] »

Article de Claire Lommé paru dans l’expresso du 16 avril 2026

Collège : « La pédagogie des enfants passeurs de connaissances »

« Au sein d’un collège de l’académie de Montpellier, les élèves participent à des marchés de connaissances. La parole des élèves « passeurs » a pu être collectée, pour faire apparaitre les pédagogies qu’ils utilisent spontanément pour expliquer à des camarades ce qu’ils ont choisi de transmettre. […] »

Article de Sylvain Connac paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 15 avril 2026

Lycée : « Préparez le bac à la BPI ! » (75012)

« La Bibliothèque publique d’information [(BPI)] propose aux lycéens de Première et de Terminale, des ateliers pour préparer les oraux du Bac. Une comédienne leur fera travailler la posture, la gestuelle et le port de la voix.

Les dates prévues de ces animations qui n’accueillent que cinq personnes à la fois, sont le vendredi 12 juin, le samedi 13 juin et le jeudi 18 juin, de 14 à 15h15 et de 15h30 à 16h45. Les inscriptions sont à adresser à christophe.chardey@bpi.fr

La BPI propose aussi des plateformes d’autoformation pour réviser le bac : fiches de cours, exercices, vidéos, podcasts… et l’accès aux annales.

Des permanences avec des bibliothécaires sont prévues pour découvrir ces ressources, les lundi 1er, mercredi 3, jeudi 4 et vendredi 5 juin, de 16h à 17h30, à l’espace Autoformation. L’entrée est libre sans réservation. […] »

Article paru dans l’expresso du 15 avril 2026

« Nouveaux programmes de français au collège : « De vivants enjeux d’apprentissage plutôt que d’artificiels objets de savoirs scolaires » »

« C’est officiel ! Comme ceux de mathématiques, les nouveaux programmes de français du cycle 4 ont été publiés le 5 mars 2026, pour une application progressive à compter de la rentrée prochaine. Avec des évolutions qui vont plutôt dans le bon sens, malgré l’absence de consultation préalable des associations disciplinaires concernées et des syndicats. C’est en tout cas l’opinion de Jean-Michel Le Baut, professeur de français, formateur et membre de l’Association française pour l’enseignement du français (AFEF), qui défend son point de vue en détail dans cet entretien. […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Zakhartchouk parus sur le site des Cahiers pédagogiques le 15 avril 2026

« EMI : Biais de genre et pratiques informationnelles adolescentes »

« Etudier les pratiques informationnelles numériques au prisme de genre : un détour nécessaire pour faire de l’éducation aux médias et l’information (EMI) un levier d’émancipation ? C’est ce que démontre Anne Cordier, professeure des universités en sciences de l’éducation et information, dans un récent article passionnant, publié sur le site The Conversation France. « Traversées par les mêmes rapports sociaux de genre que le reste de la vie sociale » ces pratiques n’échappent pas, explique-t-elle, aux normes sociétales. Elles participent même à leur renforcement dès l’enfance, au sein de la famille. Les interroger, les travailler, en débattre, c’est construire de l’égalité. […] »

Article de Claire Berest paru dans l’expresso du 14 avril 2026

« SVT : tout savoir sur l’appli PlantNet »

« Très utilisée pour la détermination d’espèces dans le cadre de l’étude de la biodiversité au lycée, l’application PlantNet recense 85 000 espèces de plantes. « La flore européenne est couverte presque à 100% par PlantNet. Pour celle des pays tropicaux, on se situe à quelques dizaines de pour cent », explique deux concepteurs de l’application Pierre Bonnet et Alexis Joly dans cet article. « Les données de PlantNet peuvent aussi aider pour la détection des espèces envahissantes qui sont souvent notables par leur dimension, leur densité, leur aspect visuel, leur nouveauté ».

L’interview permet de comprendre le fonctionnement et le potentiel de PlantNet gérée par un consortium ouvert. […] »

Article paru dans l’expresso du 14 avril 2026

Lycée : Lettres : « Lire une œuvre numérique au lycée »

« Et si on cessait de réduire la lecture à celle des œuvres littéraires papier ? Et si on élargissait l’horizon scolaire en y explorant des œuvres numériques, sur de nouveaux supports, avec des formes neuves, pour des expériences revitalisées de l’appropriation et de l’interprétation ? Défi relevé en 2de par Nathalie Pérez, professeure de lettres au lycée Beaussier à La Seyne-sur-Mer. La séquence porte sur Phallaina, une « bande défilée » de Marietta Ren, une œuvre multimodale (texte, image, son) à parcourir sur tablettes.

Le travail mené comprend des activités variées : contextualisation, recherches mythologiques, écriture de possibles narratifs, nuages de mots collaboratifs, décryptage du parcours de l’héroïne, comparaisons littéraires, débat interprétatif, rédaction du journal intime du personnage, réflexion sur la fin du récit …

Le bilan s’avère enthousiasmant. Le choix d’une œuvre numérique libère de nouvelles modalités de lecture. Son caractère immersif « met en avant la réception sensible et réflexive du lecteur. » La séquence favorise « l’implication et l’inclusion de tous les élèves, notamment des lecteurs fragiles, grâce à la lecture immersive et collaborative. » Elle « propose une expérience de lecture augmentée, qui transforme la relation des élèves au texte et à la littérature. » […] »

Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 13 avril 2026

Lycée : Lettres : « Comment Candide fut éduqué au temps de l’IA »

« « Candide the game » [(Version PC-tablette ; Version smartphone)] : telle est la nouvelle réalisation de Christelle Lacroix pour aider ses élèves de 2de à réviser une séquence de travail sur le célèbre conte philosophique de Voltaire. « Ce jeu, explique l’enseignante, sert de préparation à la méthode de dissertation car il permet aux élèves de replacer toute la narration et les dénonciations de Voltaire en vision globale, ce dont ils auront besoin pour la dissertation (que j’aborderai en différenciation selon le niveau d’aide que chaque élève souhaite obtenir). Ils prennent donc des notes en même temps sans se rendre compte qu’ils travaillent puisque c’est ludique. »

Le dispositif fait appel à différentes Intelligences Artificielles : Copilot (pour créer le fond d’écran Genially), Vidnoz IA pour la vidéo de Voltaire, Canva IA pour le parcours sur la condition de la femme, Claude IA pour les parties sur le conte philosophique (au château), le voyage de Candide (dans le monde) et les rôles et destinées de chaque personnage (au jardin).

De quoi déboucher ensuite sur un exercice d’écriture créative et réflexive autour des risques de la candeur numérique ? »

Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 13 avril 2026

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Article publié dans le Journal Officiel n°0112 du 13 mai 2026 – relatif à la double délivrance du diplôme du baccalauréat et du diplôme de la Allgemeine Hochschulreife dit Abitur

Arrêté du 23 avril 2026

Article publié dans le Journal Officiel n°0111 du 12 mai 2026 -relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au brevet national des métiers d’art

Arrêté du 22 avril 2026

Article publié dans le Journal Officiel n°0111 du 12 mai 2026 – modifiant l’arrêté du 21 novembre 2018 modifié relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel

Arrêté du 22 avril 2026

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« Ressources et réflexions » [« Niveau de vie et pauvreté des territoires en 2023 − Principaux résultats sur les revenus et la pauvreté des ménages en 2023 | Insee »]

« […] Niveau de vie et pauvreté des territoires en 2023 − Principaux résultats sur les revenus et la pauvreté des ménages en 2023 | Insee. “En France métropolitaine et à La Réunion, la moitié de la population a un niveau de vie supérieur à 25 840 euros en 2023 et le taux de pauvreté s’élève à 16,2% (voir encadré pour les écarts méthodologiques et de résultats entre les sources Filosofi et de l’enquête Revenus fiscaux et sociaux (ERFS)). Dans quatre départements, le niveau de vie médian dépasse les 28 000 euros (figure 1a), à savoir les Hauts-de-Seine (33 790 euros), Paris (33 650 euros), la Haute-Savoie (32 180 euros) et les Yvelines (31 520 euros).” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 mai 2026 réalisée par Bernard Desclaux

« L’IA et les zécrans » [« L’imprévu dans l’enseignement de la littérature (avec le) numérique (revue Multimodalités) Fabula.org »]

« L’imprévu dans l’enseignement de la littérature (avec le) numérique (revue Multimodalités) Fabula.org. “À la suite du symposium organisé lors des 26e Rencontres des chercheuses et chercheurs en didactique de la littérature (université de Poitiers – INSPE, 17 octobre 2025), ce numéro de la revue Multimodalité(s) invite à interroger le rôle et la place des imprévus dans la conception et l’exploitation d’environnements et d’œuvres numériques au service d’enseignements littéraires.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 mai 2026 réalisée par Bernard Desclaux

Revue : « Le n°100 de MathémaTICE est paru ! »

« Le n°100 de MathémaTICE marque les vingt ans d’existence de la revue. Le site Sésamath indique les articles de ce nouveau numéro. […] »

Article paru dans l’expresso du 7 mai 2026

Etude : « Les jeunes Français et la lecture en 2026 »

« […] Mesurer, comprendre et identifier les pratiques des jeunes Français vis-à-vis du livre et de la lecture.

Mise en œuvre depuis 2016 par le Centre national du livre (CNL) et confiée à Ipsos bva, cette étude porte sur un échantillon de 1 500 jeunes de 7 à 19 ans, représentatifs de la population française et interrogés en ligne. Elle a pour objectifs de mesurer les perceptions et les pratiques actuelles des jeunes Français en matière de lecture, de comprendre ce qui les incite ou, au contraire, les freine à lire des livres et d’identifier les leviers qui les amènent ou les amèneraient à la lecture. Par rapport aux précédentes vagues d’étude du CNL sur la lecture des jeunes, certaines questions ont été ajoutées ou affinées, afin de mieux appréhender certaines tendances. […] »

Sur le sujet, Jean-Michel Le Baut a écrit un article paru dans l’expresso du 15 avril 2026

Etude parue sur le site centrenationaldulivre.fr [Dernière consultation le 13 mai 2026]

Édurevue n°157 : « Grandir loin. Comprendre les trajectoires scolaires des jeunesses rurales »

« L’Édurevue n°157 explore le rôle que jouent les territoires ruraux dans la construction des parcours scolaires des jeunes, du secondaire au supérieur.

« Ici, la vie était une affaire de trajets. On allait au bahut, chez ses potes, en ville, à la plage, fumer un pet’ derrière la piscine, retrouver quelqu’un dans le petit parc. On rentrait, on repartait, pareil pour les adultes, le boulot, les courses, la nounou, la révision chez Midas, le ciné. Chaque désir induisait une distance, chaque plaisir nécessitait du carburant […]. » Cet « ici », façonné par les distances, renvoie à une commune rurale désindustrialisée de l’est de la France dans les années 1990, théâtre du roman « Leurs enfants après eux » de Nicolas Mathieu, paru en 2018. Ouvrage à succès, il témoigne du regain d’intérêt et du renouvèlement des regards portés sur les espaces ruraux, sur les rapports de classes sociales qui s’y jouent, et plus spécifiquement sur les jeunesses qui les habitent. […]

Plus de détails sur notre site Veille & Analyses

Télécharger la version intégrale de l’Édurevue n°157 version PDF

Article de Marie Lauricella paru le 4 mai 2026 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

« L’organisation spatiale de la classe : enjeux corporels et pédagogiques »

« Ce texte a été publié la première fois en mars 2026 dans la rubrique “Actualité de la recherche” des Cahiers pédagogiques (n°603)

Des travaux en microgéographie (étude des usages et interactions quotidiennes au sein de microespaces, par exemple les gares, les jardins, ou les salles de classe) montrent que la façon de concevoir différentes spatialités pédagogiques de l’espace-classe est une variable à considérer pour optimiser l’apprentissage. Analysé comme un micro-espace par les géographes Labinal et Mendibil […], il se caractérise par la superposition d’interactions verticales (enseignant-élève) et horizontales (entre pairs).

Ces dernières donnent lieu au phénomène de microterritorialisation, c’est-à-dire le processus par lequel les élèves s’approprient, marquent et défendent des zones spécifiques qui échappent en partie au contrôle pédagogique. L’analyse de ces dynamiques permet de mieux appréhender les configurations d’apprentissage des élèves, et de souligner la tension constante entre ses différentes dimensions. « Dans le petit espace de la salle de classe, comme dans l’ensemble des situations microgéographiques, le corps est central […]. »

Marie Gaussel (16 avril 2026). L’organisation spatiale de la classe : enjeux corporels et pédagogiques. ÉDUVEILLE. Consulté le 12 mai 2026 […]

DEPP : « Évaluation des expérimentations du port de la tenue commune à l’École »

« En 2024 et 2025, une centaine d’écoles et d’établissements scolaires volontaires expérimentent, en lien étroit avec leur collectivité territoriale de rattachement, le port d’une tenue vestimentaire commune par les élèves. […] »

[…] Document de travail – série études, n°2026-E10, DEPP « Évaluation des expérimentations du port de la tenue commune à l’École – Résultats d’une enquête statistique et d’une étude monographique » […] [Dernière consultation le 13 mai 2026]

COURS EN LIGNE, MOOC…

Enseignement catholique : « Abus : un Mooc pour généraliser la vigilance » Inscription jusqu’au 1^er juin 2026

« Pour engager tous ses éducateurs dans un processus de vigilance et de protection sur les violences faites aux enfants, l’Enseignement catholique a élaboré un parcours de formation qui démarre le 5 février prochain. […] »

Article paru dans la newsletter de l’Enseignement catholique du 13 mai 2026

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

Exposition « Frontière [proposée par la Cité des Sciences jusqu’au 2 janvier 2028] et géographie »

« Ressentir et repenser leur rapport à l’espace, à l’autre et au monde : c’est ce que propose aux élèves l’exposition « Frontière » proposée par la Cité des Sciences jusqu’au 2 janvier 2028. Le 6 mai 2026, elle a accueilli un T’educ, organisé en partenariat avec les Cahiers pédagogiques et l’Association des professeurs d’histoire-géographie (APHG). L’occasion de s’interroger, au-delà des frontières, sur le sens de la géographie, discipline trop souvent dans l’ombre de l’histoire. […] »

Article de Jean-Michel Zakhartchouk paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 11 mai 2026