Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°14 du 8 avril 2021 – Coronavirus – Continuité pédagogique dans le cadre des mesures adoptées à compter du 6 avril 2021

Circulaire du 1-4-2021 (NOR : MENE2110698C)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°14 du 8 avril 2021 – Diplômes professionnels – Activités et modalités de formation professionnelle prises en compte au titre de la pratique en milieu professionnel (dont les périodes de formation en milieu professionnel) pour la session 2021 des diplômes professionnels du CAP, du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel, de la mention complémentaire et du brevet des métiers d’art

Note de service du 7-4-2021 (NOR : MENE2111088N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°14 du 8 avril 2021 – Professeurs contractuels alternants inscrits en master métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation – Cadre de gestion concernant le recrutement et l’emploi

Note de service du 15-3-2021 (NOR : MENF2103707N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°14 du 8 avril 2021 – Inspecteurs d’académie-inspecteurs pédagogiques régionaux et inspecteurs de l’éducation nationale – Recrutement par la voie de la liste d’aptitude, détachement, intégration directe, intégration à l’issue d’une période de détachement et titularisation dans les corps des personnels d’inspection – année scolaire 2021-2022

Note de service du 15-3-2021 (NOR : MENH2107364N)

Publié dans le Bulletin Officiel n°14 du 8 avril 2021 – Orientations stratégiques ministérielles – Politique de prévention des risques professionnels dans les services et les établissements de l’éducation nationale – année scolaire 2020-2021

(NOR : MENH2108869X)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0080 du 3 avril 2021 – modifiant l’arrêté du 26 juillet 2019 fixant le calendrier scolaire de l’année 2020-2021

Arrêté du 2 avril 2021

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Pour organiser une classe coopérative à distance »

« De prime abord, la coopération entre élèves peut être rendue difficile par la période que nous vivons. L’enseignement à distance ne permet pas de tout faire, c’est évident. Mais comment une classe coopérative s’organise-t-elle lorsqu’elle est privée du présentiel ?

Voici une proposition d’organisation pratique pour faire au mieux dans un tel contexte (et quand les outils fonctionnent). […] »

Article de Guillaume Caron et Laurent Fillion paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 9 avril 2021

« Bruno Devauchelle : Le numérique c’est la domination de l’instant ? »

« En cette première semaine du troisième confinement, on constate que le rapport au temps, aux dates, à la durée, est une source d’angoisse pour une partie de la population.

L’interrogation « quand ? » domine la réflexion, qu’elle soit publique, médiatique ou privée.

Cette incertitude est amplifiée par la surinformation actuelle et, en particulier, celle qui est en temps réel : information en continu, réseaux sociaux, principalement. Une sorte de tension s’exerce entre le souhait de connaître l’avenir au travers d’échéances explicites et en même temps la surveillance de l’instant présent, celui des annonces, des débats, des interviews, etc. Chacun de nous est amené à se situer dans un espace-temps dont la transformation est perçue comme importante, comme en témoignent les travaux d’Hartmut Rosa sur l’accélération, ainsi que le souhait de chacun de nous de maitriser le monde qui nous entoure. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 9 avril 2021

« Dossier : Quelques secrets de la littérature de jeunesse »

« Alors que s’ouvre une période de vacances scolaires un peu spéciale, nos auteurs revisitent l’histoire de la littérature de jeunesse pour proposer des pistes de lecture aux enfants et adolescents. »

Article d’Aurélie Djavadi paru dans The Conversation du 8 avril 2021

« Les portraits du jeudi : AESH ou le mirage de l’école inclusive »

« Le site Eduscol l’affirme : « Permettre à l’école d’être pleinement inclusive est une ambition forte du président de la République, qui a fait de la scolarisation des élèves en situation de handicap une priorité du quinquennat. »

L’écart entre l’ambition affichée et la réalité vécue dans les écoles est si fort qu’une journée de mobilisation contre la précarité des AESH (Accompagnants d’élèves en situation de handicap) a lieu ce jeudi 8 avril. Témoignages de deux AESH et d’un parent d’élève multidys. […] »

Article de Monique Royer paru dans les « portraits du jeudi » sur le site des Cahiers pédagogiques le 8 avril 2021

Snes Fsu : FAQ : « Le confinement et les droits des personnels »

« « Vous trouverez ci-dessous une foire aux questions [FAQ] avec des conseils et des éléments de réponse à faire valoir si vous vous trouvez confrontés à ces situations (injonctions à venir dans l’établissement, modalités imposées pour la continuité pédagogique etc). »

Le Snes Fsu publie une « foire aux questions« , mise à jour quotidiennement, sur les problèmes rencontrés par les enseignants. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 avril 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Des activités pour les vacances de printemps »

« Des activités [(Niveau CP/CE1 ; Niveau CE2>CM2 ; Niveau collège ; Tous niveaux ; Sport en famille)] pour accompagner les familles pendant les vacances de printemps 2021. »

In site Education.gouv.fr>Des activités pour les vacances de printemps [Dernière consultation le 9 avril 2021]

Ministère de l’éducation nationale : « Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions » (FAQ mise à jour le 8 avril 2021)

« (Mise à jour le 8 avril 2021) Les réponses à vos questions sur les modalités pratiques mises en place dans les écoles, collèges et lycées, en situation Covid19, pour les élèves, les familles et les personnels […] »

In site Education.gouv.fr>Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions [Dernière consultation le 9 avril 2021]

« Bruno Devauchelle : Il n’y aura pas de rebond de l’enseignement à distance »

« « Quatre journées de travail à domicile pour tous, puis cinq journées à distance pour collège lycée, pas de quoi s’engager dans une nouvelle aventure à distance. Si les enseignants et les équipes éducatives n’en ont pas vraiment envie, le ministre est lui plus clairement opposé à cette modalité d’enseignement comme en témoignent ses propos et plus récemment son faux pas sur les réseaux sociaux en reprenant, sans la comprendre, une parodie de Pink Floyd d’Another Brick in the Wall », écrit Bruno Devauchelle sur son blog. « Nous n’assisterons donc pas à cette terrible pression de « l’école à la maison » vécue si difficilement dans de nombreuses familles. Ensemble à la maison toute la journée avec du travail à faire en continu, ce ne sera pas possible… Les équipes, les élèves, les familles ne sont pas prêtes à un nouvel enseignement à distance. Le bricolage temporaire devrait largement suffire… Ni les infrastructures, ni la formation, ni les compétences nécessaires ne sont au rendez-vous pour la très large majorité des acteurs de l’éducation ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 avril 2021

« Cours à distance : étudiants, comment s’organiser pour ne pas décrocher ? »

« À partir du ressenti et des difficultés exprimées par des étudiants lors du premier confinement, quelques indications pour entretenir la motivation dans un enseignement à distance. »

Article de Christine Cannard paru dans The Conversation du 7 avril 2021

« Exemples des sujets pour les épreuves des concours de recrutement d’enseignants de la session 2022 »

« Dans le cadre de la réforme de l’entrée dans la carrière enseignant, les épreuves des concours de recrutement d’enseignants (hors agrégation) sont modifiées à compter de la session 2022.

Afin d’aider les candidats dans leur préparation, les sujets zéro des épreuves [(concours de recrutement de professeurs des écoles, Capes, Capet, Caplp)] donnent des exemples de ce qui sera attendu à partir de la session 2022. […] »

In site Devenirenseignant.gouv.fr>Exemples des sujets pour les épreuves des concours de recrutement d’enseignants de la session 2022 [Dernière consultation le 9 avril 2021]

« Bug des environnements numériques de travail [ENT] : On voudrait ne pas y croire ! »

« Ce matin, premier jour du nouveau confinement scolaire, une saturation des plateformes d’environnement numériques de travail a considérablement perturbé l’enseignement à distance, comme cela avait été le cas en mars 2020 aux premiers jours du premier confinement. […] »

Article de Jean-Charles Léon paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 6 avril 2021

Enseignement catholique : « Retour à la continuité pédagogique »

« Face à la montée épidémique, l’accueil des élèves en établissement scolaire est suspendu sur tout le territoire à partir du mardi 6 avril, sauf pour les enfants des personnels prioritaires [La liste des enfants concernés est consultable dans l’article].

Après une semaine de continuité pédagogique, les vacances scolaires confinées auront lieu, pour toutes les zones, du 10 au 26 avril.

A leur issue, les élèves du primaire pourraient retrouver le chemin de l’école. Ceux du secondaire effectueront une deuxième semaine de travail à la maison avant leur retour en établissement prévu le 3 mai. Suite au reconfinement général du 3 avril 2020 (note 23 et note 24) […] »

In site Enseignement catholique>Retour à la continuité pédagogique [Dernière consultation le 9 avril 2021]

« Avant » [« « La situation est ingérable » : pourquoi l’Éducation nationale est à court d’enseignants remplaçants »]

« […] « La situation est ingérable » : pourquoi l’Éducation nationale est à court d’enseignants remplaçants se demande Anthony Cortes […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3-4 avril 2021 réalisée par Bernard Desclaux

« Après » [« Covid : le bac et les concours devraient être maintenus »]

« […] Covid : le bac et les concours devraient être maintenus “Le ministre de l’Education nationale a affirmé vouloir maintenir les épreuves finales du bac, dont la nouvelle épreuve du grand oral.

Dans l’enseignement supérieur, les concours sont maintenus, à l’inverse des examens en présentiel qui devront être reportés.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3-4 avril 2021 réalisée par Bernard Desclaux

« Après » [OCDE : « La France à part dans sa gestion de la crise sanitaire » à l’école]

« […] Si on ouvre un peu la focale : La France à part dans sa gestion de la crise sanitaire “Quel bilan dresser de la gestion de la crise sanitaire ? L’OCDE publie le bilan de la première année de Covid 19 dans l’Ecole. L’organisation examine comment les systèmes éducatifs ont réagi dans 30 pays. Il s’en dégage que la France n’est pas le seul pays à avoir maintenu l’école ouverte longtemps. Par contre elle fait partie des rares pays qui ne donnent pas la priorité aux enseignants pour la vaccination. Et se dessinent des choix pédagogiques français qui tous ciblent les minorités ethniques.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3-4 avril 2021 réalisée par Bernard Desclaux

« Supérieur » [« À l’Université, un peu de présentiel mais beaucoup de « demerdentiel » pour les profs » – Etude : « « La perception de l’enseignement à distance par les étudiants en situation de confinement : premières données » »]

« À l’Université, un peu de présentiel mais beaucoup de « demerdentiel » pour les profs “Habitués des amphithéâtres remplis de centaines d’élèves, les professeurs de l’Unistra expérimentent depuis mars 2020 l’enseignement à distance. Mettant à rude épreuve leurs capacités d’adaptation, c’est sur eux qu’a pesé toute la mise en place des nouvelles méthodes d’enseignement.” par Camille Balzinger

Yves Granjon, « La perception de l’enseignement à distance par les étudiants en situation de confinement : premières données », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 33 | 2021, mis en ligne le 16 mars 2021, consulté le 30 mars 2021.

“Cette étude propose une analyse du vécu des étudiants face à un enseignement à distance imposé en période de confinement et principalement constitué d’une simple transposition numérique de l’enseignement classique. Plus de 7000 étudiant(e)s de l’Université de Lorraine ont répondu à une enquête sur l’enseignement à distance dispensé depuis mars 2020.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3-4 avril 2021 réalisée par Bernard Desclaux

« Le corps a-t-il encore sa place dans l’enseignement à distance ? »

« À l’université, alors que les cours sont désormais dispensés par visioconférence, enseignants et étudiants se retrouvent en perpétuelle représentation numérique. Comment renouer un vrai lien ? »

Article de Marion Tellier paru dans The Conversation du 2 avril 2021

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

ISFEC AFAREC IdF : 6 boîtes à outils pour contribuer à la continuité pédagogique et éducative

Ci-dessous des boîtes à outils que l’ISFEC AFAREC IdF avait proposé pendant le 1^er confinement « sur un sujet en lien avec la relation d’apprentissage à distance et plus globalement la continuité pédagogique. »

Boîte à outils n°6 : « Aider à produire »

Boîte à outils n°5 : « Mutualisation en confinement : des expériences de PES menées en école primaire »

Boîte à outils n°4 : « Faire produire les élèves : sortir du papier-crayon »

Boîte à outils n°3 : « Augmenter un document »

Boîte à outils n°2 : « Corriger à distance, rétroagir et garder des traces »

Boîte à outils n°1 : « Travail à distance : Assurer un feedback »

Nous avions également créé à cette occasion un Google site Continuité pédagogique et éducative, il n’a pas été mis à jour depuis mai 2020 (et certains liens sont potentiellement caducs) mais vous pourrez y retrouver des sources toujours d’actualité pour la classe à distance.

In site ISFEC AFAREC IdF [Dernière consultation le 9 avril 2021]

« Class’code : des ressources gratuites en ligne pour enseigner l’informatique et l’intelligence artificielle »

« L’association Class’code propose aux profs de se former gratuitement pour enseigner l’informatique. Présentation avec Bastien Masse, administrateur de l’association. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 7 avril 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Un outil numérique au service de la scolarisation des élèves en situation de handicap pour accompagner la prochaine rentrée »

« Conformément aux engagements pris en sortie de la concertation « Ensemble pour une école inclusive » et conformément à la loi pour une école de la confiance, la CNSA (Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie) et le ministère de l’Éducation nationale développent un système d’information dédié au suivi des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap : le livret de parcours inclusif. Développé par la CNSA pour le ministère de l’Éducation nationale, ce livret a été testé dans des établissements scolaires allant de la maternelle au lycée de 4 territoires fin 2020 »

Article paru dans La lettre INSHEA n°95, 7 avril 2021

Elémentaire/Collège : Cité des sciences et de l’industrie : « Des stages de sciences en ligne pendant les vacances »

« La Cité des sciences et de l’industrie propose, pendant les vacances de printemps, des stages de sciences en ligne, d’une demi-journée, d’une journée ou de deux jours.

Cinq thématiques sont prévues selon l’âge des enfants : « Une journée électrique » et « L’apprenti bâtisseur » pour les 7-8 ans, « Ombre et lumière » pour les 7-9 ans, « À l’époque des pharaons » pour les 9-12 ans, et « Snake, programmation, jeu vidéo » pour les 9-13 ans.

Les participants sont sous la responsabilité d’un adulte nécessairement présent au démarrage de l’activité, et qui devra être joignable et à proximité de l’enfant durant toute la durée du stage.

La liste du matériel nécessaire-soit envoyé par la Cité des sciences après l’inscription, soit à se procurer- figure sur le descriptif détaillé de chacun des stages. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 avril 2021

« Continuité pédagogique sur France 4, Lumni.fr et Eduscol » pour les cours à la maison et également les vacances de printemps

« De nombreuses ressources sont disponibles pour les cours à la maison et également les vacances de printemps.

France Télévisions va proposer à partir du mardi 6 avril sur France 4 des cours filmés pour les primaires et les collégiens en journée pour l’école à la maison, et ensuite des contenus pour des vacances apprenantes, durant les vacances unifiées de printemps.

Lumni.fr, site éducatif de l’audiovisuel public, proposera de son côté entre autres des contenus dédiés aux révisions des examens de fin d’année scolaire pour les élèves de troisième et les lycéens.

Ces programmes sont repérables grâce au logo Nation Apprenante du ministère de l’Education nationale. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 2 avril 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Ministère de l’éducation nationale : « Continuité pédagogique »

« Supports de référence, ressources par niveau [Cycle 1>Lycée (général, technologique et professionnel)] et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en œuvre de la continuité pédagogique. […] »

Des pages sont notamment dédiées pour la continuité pédagogique pour les élèves à besoins éducatifs particuliers ; pour les élèves allophones et pour l’accompagnement psychologique des élèves en cette période de crise sanitaire

In site Eduscol>Continuité pédagogique [Dernière consultation le 9 avril 2021]

« 5 ressources libres et gratuites pour la période de fermeture des écoles »

« Un an quasiment jour pour jour après la première période de confinement, une nouvelle mesure de fermeture des établissements scolaires a été prise pour faire face à la pandémie.

Voici cinq ressources libres et gratuites qui répondent à quelques-uns des besoins essentiels pour ces prochains jours. »

Article de Fidel Navamuel paru le 2 avril 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Bookmarkify. Créer des favoris vers des passages d’une page web »

« Bookmarkify. est une extension [Chrome] gratuite qui permet de créer des favoris à l’intérieur même d’une page web. Pratique pour retrouver d’un clic un passage important dans une longue page. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 2 avril 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Table Capture. Capturer des tableaux html pour les utiliser dans un tableur »

« Table Capture est un petit utilitaire[/extension Chrome] magique pour tous ceux et celles qui comme moi ont voulu un jour récupérer un tableau de données présent sur une page HTML. Ce n’est pas facile du tout. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 9 mai 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

 La Classe N°318 recommande des sites et des blogs :

« La différenciation » pédagogique

« Face à des classes hétérogènes, il est nécessaire d’offrir aux élèves des parcours d’apprentissage différenciés qui amènent chacun à posséder toutes les compétences du socle commun. Nous vous suggérons ici des ressources pour maîtriser l’alpha et l’oméga de ce nouveau Graal… »

« Nourrir la réflexion des professionnels » (Enseignants) : « Edité par le centre Alain Savary [(Ifé)], ce livret a vocation à vous aider dans votre réflexion sur les sujets d’individualisation, à partir de travaux de recherche et d’analyses d’enseignants. En 26 pages, il fait un tour d’horizon complet (historique, international, culturel et social) des démarches de personnalisation.

Que signifient précisément les termes personnalisation, individualisation et différenciation ? Comment les systèmes éducatifs d’autres pays s’y prennent-ils ? A quel point nos pratiques professionnelles vont-elles être bousculées (voire chahutées) ? Comment s’y préparer au mieux ?

Un vade-mecum dense, idéal pour introduire un projet d’équipe ou de formation sur ce thème. »

« Des conférences enrichissantes » (Enseignants) : « Le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) organise régulièrement des « conférences de consensus » pour faire le point sur un sujet et faire émerger certaines recommandations.

Ici, le dossier s’attache à étudier les conditions indispensables à la mise en place de dispositifs intégrant la différenciation : pourquoi et comment différencier ? Avec quelles pédagogies (enseignement explicite, tutorat, classe inversée…) ?

Parmi les différentes conférences, on retiendra notamment celle de Dominique Bucheton, intitulée « Quelles postures l’enseignant et les élèves doivent-ils adopter dans le cadre de la différenciation ? » […] »

« Un outil informatique incontournable » (Cycles 2 & 3) : « Le ruban Word développé par l’association Le Cartable fantastique est un petit programme qui s’insère très simplement dans votre logiciel de traitement de texte Word. Il facilite l’exécution de certaines tâches pour les élèves.

Concernant la lecture, vous pourrez ainsi adapter vos textes aux besoins de chacun : souligner les syllabes, atténuer les lettres muettes, surligner les lignes en alternant les couleurs…

Les adaptations sont multiples ! Le ruban facilite aussi la présentation des opérations mathématiques, des frises historiques, et même des schémas de circuits électriques. […] »

« Créer des quiz interactifs » (Cycles 2 & 3) : « Imaginée par des enseignants, et développée par Réseau Canopé, la Quizinière est sans doute l’application de création de quiz la plus appréciée du moment. Totalement compatible avec le RGPD, la Quizinière est utile pour créer facilement des questionnaires adaptés : enregistrement de la voix, réponse en dessin, traitement automatisé des copies, individualisation des réponses… Le logiciel gratuit, colle au plus près des besoins des classes.

Pour débuter, nous vous conseillons de conseillons de consulter et utiliser le catalogue qui propose de nombreux quiz conçus par des collègues enseignants. […] »

« Conseils institutionnels » (Cycle 2) : « Si vous ne disposez que de quelques minutes pour vous plonger dans la définition de la différenciation pédagogique, ce dossier Eduscol est fait pour vous ! Il expose de manière claire et synthétique les principes clés, présente des exemples concrets et une sitographie pour aller plus loin. La ressource s’attarde particulièrement sur le cas des CP dédoublés et nous rappelle quelques points de vigilance, notamment la nécessité de naviguer entre deux modalités complémentaires : l’individuel et le collectif. […] »

« Logiciel spécifique pour la lecture » (Cycles 1 & 2) : « Destiné aux enseignants de la GS au CE1, Lalilo est un logiciel d’individualisation de l’apprentissage de la lecture. Il instaure un suivi en classe et à la maison et fournit des exercices individualisés, adaptés à chaque élève, en fonction de ses forces et de ses faiblesses.

Côté enseignant, l’accompagnement est facilité grâce à un tableau de bord des progrès. Lalilo aborde l’identification des mots, la compréhension, la production d’écrit et le vocabulaire. Financée par le MEN, l’application est gratuite pour les professeurs des écoles. […] »

« Lecture par une voix de synthèse » (Cycles 2 & 3) : « Le programme Balabolka (« moulin à paroles » en russe) est un logiciel de synthèse vocale qui permet de faire lire tout type de texte par une voix de synthèse. Le texte peut être issu d’un format .doc, HTML ; etc. Sous certaines conditions, les textes peuvent aussi être extraits de fichiers PDF. Plusieurs voix sont disponibles par défaut (attention à bien choisir une voix francophone !), d’autres sont téléchargeables sur le Net. On apprécie les réglages disponibles (vitesse, timbre) qui donnent la possibilité de s’ajuster à chaque profil d’élève. Gratuit. […] »

1^er DEGRÉ

« Education au sommeil : un programme pédagogique gratuit pour les professeurs des écoles »

« Stéphanie Mazza, enseignant chercheur en neuropsychologie, a construit avec des enseignants un programme pédagogique gratuit [(Mémétonpyj)] pour apprendre à ses élèves à mieux dormir. Interview. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 9 avril 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Primaire : Revue : « A quoi sert l’aménagement « flexible » de la classe »

« « Cette étude exploratoire trace un portrait des perceptions d’enseignantes quant à leurs motivations et inspirations à opter pour cette pratique, à leurs intentions et à leur manière de la mettre en œuvre, aux défis rencontrés, aux bénéfices perçus, ainsi qu’aux ressources et au soutien sur lesquelles elles ont pu compter…

Les résultats indiquent que l’aménagement flexible de la classe pourrait favoriser la différenciation en permettant de mieux répondre aux besoins des élèves, ainsi qu’à ceux des enseignantes ».

L’étude menée au Québec montre surtout que cet aménagement améliore le bien être des enseignants et de certains élèves. A noter le port de casques antibruit par des élèves en conséquence de l’aménagement flexible… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 avril 2021

Thèse : « Co-écriture fille-garçon en symétrie : une ingénierie didactique coopérative pour concrétiser l’égalité des sexes au CP »

« Murielle Gerin. Co-écriture fille-garçon en symétrie : une ingénierie didactique coopérative pour concrétiser l’égalité des sexes au CP. Education. Université Rennes 2, 2020. Français. ⟨NNT : 2020REN20016⟩. ⟨tel-03180995⟩

Résumé : « Si l’égalité de droit entre les femmes et les hommes semble en voie d’être achevée, l’égalité de fait n’advient pas mécaniquement. Partant de travaux sociologiques en études sur le genre, cette recherche didactique fait le postulat suivant : l’égalité entre femmes et hommes émerge d’une reconnaissance mutuelle femmes-hommes de leurs égales puissances d’agir.

En outre, une reconnaissance mutuelle filles-garçons dans le savoir, autrement dit une reconnaissance épistémique filles-garçons, dès le plus jeune âge et en continu, favorise cette reconnaissance mutuelle femmes-hommes aux âges ultérieurs.

L’étude pose la question suivante : quelles conditions didactiques sont propices à une reconnaissance épistémique filles-garçons en lire-écrire ? Le cas étudié concerne l’écriture d’une histoire inventée en binôme mixte au CP. Il s’inscrit dans le cadre de la théorie de l’action conjointe en didactique, et s’appuie sur des travaux en philosophie de l’égalité à côté du genre.

Pour comprendre la pratique et l’améliorer, la recherche met en œuvre une méthodologie de l’ingénierie didactique coopérative. La thèse comprend deux parties. La première propose un arrière-plan épistémologique où la concrétisation de l’égalité des sexes est pensée dans les situations didactiques à partir de la reconnaissance épistémique fille-garçon. La seconde donne à voir le déroulé de l’ingénierie : Co-écriture fille-garçon en symétrie au CP. Par une validation interne des variables de l’ingénierie, l’étude révèle comment le collectif professeur·e·s-doctorante parvient à inventer un dispositif, la Bande-brouillon, propice à l’émergence de signes de reconnaissance épistémique fille-garçon en écriture au CP. »

URL : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03180995/document »

In bulletin Veille & Analyses IFE du 8 avril 2021

Thèse : « Comment l’activité physique peut-elle favoriser le développement des fonctions exécutives chez l’enfant d’âge scolaire [8 à 11 ans] »

« Lydie Roux. Comment l’activité physique peut-elle favoriser le développement des fonctions exécutives chez l’enfant d’âge scolaire. Psychologie. Université Paul Valéry – Montpellier III, 2020. Français. ⟨NNT : 2020MON30039⟩. ⟨tel-03176310⟩

Résumé : « Les fonctions exécutives (FE) sont des fonctions cognitives qui nous permettent de nous adapter à notre environnement. Ces fonctions essentielles à notre évolution apparaissent comme moins efficientes chez les enfants de nos jours que chez les enfants de générations passées. Il est dès lors important de nous questionner sur les facteurs qui permettent le développement des FE en vue d’intervenir en faveur de leur développement. L’activité physique (AP) peut avoir un effet sur le développement des FE des enfants. Des travaux montre combien une AP bien spécifique peut ou non participer au développement des FE des enfants. Toutefois, aucune étude ne s’est intéressée à comment l’AP globale (i. e., AP sportive, AP de loisir, AP de la vie quotidienne) des enfants peut participer au développement de leurs fonctions exécutives. Des études interventionnelles basées sur l’augmentation de pratique d’AP à l’école ont montré des effets bénéfiques de l’AP sur les performances académiques, l’attention et la motivation à travailler. Toutefois, ce type d’intervention ne s’est pas intéressé au lien entre l’AP et le développement des FE.

Ce projet de thèse se propose (1) d’étudier le lien entre l’AP globale des enfants au quotidien et le développement de leurs fonctions exécutives ; (2) de construire, mener et évaluer une intervention d’AP en classe pour favoriser le développement des FE des élèves et (3) Déterminer si les FE peuvent constituer un processus explicatif du lien existant entre l’AP et les performances académiques. Pour se faire, ce projet de thèse sera articulé autour de deux études :

Etude 1 : Etude transversale du lien entre AP globale et niveau des FE d’enfants […]

Etude 2 : Etude longitudinale interventionnelle du lien entre l’AP pratiquée en classe et le développement des FE d’enfants […] »

URL : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03176310/document »

In bulletin Veille & Analyses IFE du 8 avril 2021

Elémentaire : « Continuité pédagogique : Les documents de Bruce [Demaugé Bost] »

En « […] mars, [avril et] mai 2020, Bruce Demaugé Bost a édité chaque jour du travail à faire pour ses élèves d’école élémentaire. Cela prend la forme de feuilles pdf avec des exercices ludiques pour travailler son français, faire de l’anglais, quelques problèmes de maths ou travailler les sciences. Les corrections sont disponibles. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 avril 2021

Elémentaire : « Le feuilleton de Thésée »

« « Après les questionnaires sur les feuilletons d’Hermès et d’Artémis de Murielle Szac, voici celui de Thésée, complet, avec ses 100 fiches imprimables », annonce B Demaugé Bost. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 avril 2021

« La Classe Plaisir : Connaître son histoire et l’écrire »

« Dans notre classe de CM2, le texte libre occupe une place centrale. En début d’année, l’écriture est guidée : les enfants écrivent au même moment ; l’entraide est de mise pour que chacun.e puisse se lancer. Au fil des semaines, et avec la mise en place du plan de travail personnalisé, les textes s’écrivent au gré des envies. Les enfants écrivent, seuls ou à deux, des contes, des récits de films ou de séries, des aventures inspirées de mangas ou de jeux vidéo, des dialogues entre mère et fille, des cadavres exquis, des poèmes, et j’en oublie. Les textes peuvent être lus à la classe, publiés dans le journal de classe ou encore envoyés aux correspondant.e.s.

Chaque semaine, nous nous penchons sur le texte d’un enfant pour l’aider à l’enrichir. Je suis convaincue que réfléchir ensemble sur les textes de camarades contribue à enrichir la pratique personnelle. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 avril 2021

La Classe maternelle N°298 recommande des sites et des blogs :

« Les QR codes »

« Les QR codes (de l’anglais quick response codes) sont des codes-barres en deux dimensions qui contiennent différents types d’informations (adresse web, code Wi-Fi, appel téléphonique…).

C’est qui ? Créé dans les usines japonaises de Toyota, le QR code, est à l’origine, conçu pour suivre l’acheminement des pièces détachées des véhicules.

Popularisés à la fin des années 2000, les QR codes sont inscrits durablement dans notre environnement. Les enseignants aussi se sont emparés de cette technologie pour faciliter l’accès des élèves à certaines ressources ou pour enrichir des leçons.

En maternelle, l’intégration de QR codes collés dans un cahier de vie permet par exemple d’accéder à une comptine enregistrée préalablement par une enseignante. De même, les ateliers autonomes peuvent également être présentés par l’intermédiaire d’un QR code qui renvoie à une vidéo ou à un fichier audio. Les QR codes s’avèrent être un bon levier pour partager des ressources entre l’école et la maison. [Ici une vidéo d’une enseignante de l’école maternelle Blaise Pascal de Nevers qui explique comment elle utilisant de QR codes en maternelle]

Comment ça marche ? Dans un de ses articles, le blog La classe de Define vous propose un tutoriel complet pour fabriquer des QR codes afin de lire vos propres fichiers audio. Si la création des codes se révèle une opération assez simple, le plus complexe sera sans doute de gérer vos fichiers sur un fichier approprié (ici, c’est la solution SoundCloud qui est privilégiée).

Difficile – et quasi inutile – de vous lister l’ensemble des solutions de création en ligne. Notons tout de même l’initiative de l’académie de Versailles qui met à disposition son service générateur intitulé Edu QR code. Celui-ci est gratuit, sans publicité, et offre quelques options de mise en page. […] »

2^nd DEGRÉ

Collège : « Histoire : Oser les archives »

« « En mobilisant les ressources disponibles sur le site des archives diplomatiques, l’objectif est d’amener les élèves à présenter la charte de Paris comme une conférence de paix qui est à la fois un moment entérinant la fin de la guerre froide et une proposition d’un modèle démocratique en Europe basé sur la coopération et la prévention des conflits ».

Proposé en 3^ème par JF Loistron, invite les élèves à se transformer en journaliste pour rédiger un article ou réaliser une capsule vidéo ou encore faire une déclaration. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 avril 2021

« SES : [Café Sciences Sociales :] Demain, quels capitalismes ? » le mardi 4 mai 2021 en distanciel de 19h à 20h30

« Crise après crise. Et demain, quel(s) capitalisme(s) ? L’Apses organise le 4 mai un café sciences sociales à distance avec Robert Boyer, auteur de « Les capitalismes à l’épreuve de la pandémie » (La Découverte) et Claire Lemercier et Pierre François, auteurs de « Sociologie historique des organisations » (même éditeur). Inscrivez-vous ! »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 avril 2021

Collège : « Compétences, une application pour les professeurs de langues »

« L’application « s’adresse aux professeurs de langues vivantes étrangères exerçant en collège car elle regroupe au même endroit les compétences à travailler aux cycles 3 et 4. Inutile de préciser que cette application va à coup sûr vous faciliter la tâche quand vous allez préparer vos séquences et vos évaluations ! Elle va surtout vous permettre de gagner du temps ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 avril 2021

« Anglais : Des outils pour la continuité pédagogique »

« Proposée par plusieurs enseignantes, cette compilation présente les principaux outils qui peuvent être utilisés à distance avec les élèves : Vocaroo, portfolios, Edpuzzle, Tricider etc. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 avril 2021

« Des professeurs de langues au défi du distanciel »

« En langues vivantes peut-être encore plus que dans les autres disciplines il est difficile d’enseigner à distance. Parce que l’oral et les situations d’échange ont une grande place et que souvent il n’y a plus de manuel. Quatre enseignants témoignent de la façon dont ils relèvent le défi et de leurs craintes pour la semaine de rentrée en distanciel. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 avril 2021

« Orientation post-bac : venir d’un lycée privé, est-ce un atout pour les filières sélectives ? »

« Les candidats en provenance de lycées privés sont plus nombreux dans des établissements sélectifs comme Sciences Po et Dauphine. Mais sont-ils vraiment plus représentés parmi les admis ? »

Article de Marco Oberti, Élise Tenret & Mathieu Rossignol-Brunet paru dans The Conversation du 6 avril 2021

Continuité pédagogique : « Claire Lommé : C’est reparti… »

« Les établissements ferment. Comment vais-je organiser mes cours, cette fois ?

Certes, l’année dernière, nous avons acquis une expérience : nous avons développé de nouveaux gestes professionnels, pris en main une multitude d’outils pour en conserver ceux qui nous conviennent le mieux, selon notre style. Pourtant, la situation est encore différente par rapport à l’année dernière. Et nous avons peu de temps pour réfléchir et pour agir ; mais ça, c’est habituel maintenant. […] »

Article de Claire Lommé paru dans l’expresso du 6 avril 2021

« Divers » [ONISEP : « Les Rendez-Vous de l’Orientation »]

« […] Les Rendez-Vous de l’Orientation “L’Onisep propose un nouveau rendez-vous aux équipes éducatives. Toutes les 6 semaines environ, une personnalité de l’orientation, de l’éducation, partagera son point de vue et son expertise sur le processus d’orientation.”

Première conférence [« L’orientation scolaire : paradoxes, mythes et défis »] par Frédérique Weixler. […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3-4 avril 2021 réalisée par Bernard Desclaux

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

« Une nouvelle émission […] [Faire l’Histoire] sur Arte » les samedis à 18h15 du 10 avril au 26 juin 2021

« L’historien Patric Boucheron diffuse sur Arte tous les samedis à 18h15 du 10 avril au 26 juin une nouvelle émission : « Faire l’Histoire« . « c’est raconter au public comment un simple objet, un artefact, peut nous amener vers un temps et un monde révolu, servir de révélateur, chahuter nos savoirs imaginaires, attiser des questions qui brûlent encore. Transmettre une parole, des images, des histoires, et de l’histoire ».

La première émission évoque un objet : le stérilet avec l’historienne des femmes et du féminisme Bibia Pavard. Une histoire d’émancipation. Diffusé le 10 Avril à 18h15 sur ARTE. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 avril 2021

Podcast : INSHEA : « Paroles d’inclusion » : « Épisode 2 – Nathalie Lewi-Dumont parle de sa méthode d’apprentissage du braille »

« Le deuxième épisode de la série de podcasts « Paroles d’inclusion » est disponible.

Nathalie Lewi-Dumont, maîtresse de conférences en sciences du langage à l’INSHEA, nous parle pendant 11 minutes, de sa méthode d’apprentissage du braille. […] »

Article paru dans La lettre INSHEA n°95, 7 avril 2021

« Kadékol : Webradio de l’IFE : 4 émissions autour de l’éducation »

« Kadékol vous propose chaque mois, trois émissions autour de l’éducation. Des reportages et des magazines radiophoniques sur des thèmes variés : recherche en éducation, actions de terrain, regards d’experts, actualités de l’Institut français de l’Éducation, sujets nationaux et internationaux… »

Cet article est le cinquième article où je fais la recension, dans un des bulletins de veille de l’ISFEC AFAREC IdF, des différentes émissions depuis la création de ces 4 webradios.

« Ça manque pas d’R »

Ça manque pas d’R « c’est une discussion simple en tête à tête entre deux chercheurs qui échangent sur le thème du mois. Ils nous parlent de leurs travaux, de résultats, et de pratiques de terrain. »

Pour approfondir, en bas de chaque page web une partie « Et pour aller plus loin… » qui permet d’aller plus en profondeur sur chaque sujet développé dans chacune des émissions/épisodes :

Episode 34 (04/03/2021) : « Écrans et sommeil, font-ils bon ménage ? »

Episode 33 (01/02/2021) : « Piloter un établissement en temps de crise »

Episode 32 (07/01/2021) : « L’enseignement à distance, ça ne s’improvise pas »

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « ça manque pas d’r » [Dernière consultation le 9 avril 2021]

« Le micro est dans la classe »

« « Le micro est dans la classe » est un reportage qui vous fera pénétrer dans une salle de classe. Chaque mois, nous vous proposons de suivre un enseignant qui embarque ses élèves dans un projet pédagogique ambitieux ! Écoutez ! Venez-vous asseoir avec eux ! »

Episode 32 (22/03/2021) : « Le CNED, un établissement au service de toutes les réussites »

Episode 31 (22/02/2021) : « Monter une Start-up lycéenne pour aménager un fab-Lab »

Episode 30 (20/01/2021) : « Confinement : les enseignants revoient leurs pratiques (numériques) »

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « Le micro dans la classe » [Dernière consultation le 9 avril 2021]

« Ifé quoi ? »

L’émission « IFÉ Quoi ? » magazine radiophonique de l’Institut Français de l’Éducation. C’est un coup de projecteur sur les activités de l’IFÉ en matière de formation, recherche, expertise et veille scientifique.

Dans « IFÉ Quoi ? » vous trouverez plusieurs rubriques : La Chronique Biblio ; IFÉ QUOI l’interview ; La Chronique Ciné et les Coups de Cœur Education aux Arts et à la Culture (EAC)

Episode 33 (11/03/2021) : « Croyances enseignantes ou doxas pédagogiques »

Episode 32 (04/02/2021) : « Présentation des travaux du LÉA QSV pour Questions socialement vives, au collège louis Aragon de Mably […] »

Episode 31 (05/01/2021) : « Tour d’horizon de l’enseignement des sciences humaines et sociales à l’école »

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « IFE QUOI ? » » [Dernière consultation le 9 avril 2021]

« En quête d’école »

Chaque mois, un épisode et une question sur l’école et l’éducation. En 10 minutes, En quête d’école vous donne des éléments d’histoire, de sciences sociales, et de politique, pour comprendre et penser ensemble l’école d’aujourd’hui et de demain.

Episode 10 (10/03/2021) : « Faut-il supprimer les notes ? »

Episode 9 (10/02/2021) : « Construire l’école de demain »

Episode 8 (10/01/2021) : « Des professeurs remplacés par des ordinateurs ? »

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « En quête d’école » » [Dernière consultation le 9 avril 2021]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« L’école française et les notes : je t’aime… moi non plus. »

« La publication en mars 2021 sur la webradio de l’Institut Français de l’Éducation Kadékol, du podcast En Quête d’École : Faut-il supprimer les notes ? nous a donné envie d’approfondir ce sujet, déjà bien traité dans un Dossier de veille en 2014. […] »

Article de Diane Béduchaud paru le 6 avril 2021 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

« Corps, nature et savoirs : des relations à renouveler en éducation »

« Voici le résumé d’un article de recherches en éducation, à lire sur notre support Edupass, qui croise les investigations de Marie Gaussel sur la place du corps en éducation et les miennes autour des thématiques de savoirs et des éducations à l’environnement. […] »

Article d’Anne-Françoise Gibert paru le 4 avril 2021 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

DEPP : « Perception de la profession et articulation avec la vie familiale chez les enseignants »

« Quel regard portent les enseignants sur leur vie professionnelle ?

Si, en 2016, les enseignants se déclarent autant satisfaits de leur vie professionnelle que les autres cadres et professions intermédiaires, certaines particularités demeurent.

Les enseignants ont moins de craintes pour leur emploi, mais se sentent plus souvent mal payés, surtout dans le premier degré et les plus âgés.

Les horaires, bien qu’adaptés à leur vie familiale selon leur déclaration, leur paraissent moins flexibles, en particulier dans le premier degré, où 36^% des enseignants déclarent ne pas pouvoir s’absenter, même quelques heures, en cas d’imprévu personnel. En contrepartie, ils déclarent un emploi du temps davantage connu à l’avance, et moins de déplacements professionnels.

Les enseignants semblent également plus souvent exposés à la charge mentale et au présentéisme, mais perçoivent leur travail comme plus intéressant et plus utile. »

In Note d’Information DEPP n° 21.18 – avril 2021

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

INSHEA : « Webinaire « Entretien sur l’accessibilité » » le jeudi 6 mai 2021 de 12h15 à 13h15

« Dans le cadre de la publication de son ouvrage intitulé : « Du handicap à l’accessibilité : vers un nouveau paradigme », Frédéric Reichhart, maître de conférence-HDR en sociologie à l’INSHEA, vous invite à assister à un webinaire le jeudi 6 mai 2021 de 12h15 à 13h15 [Gratuit, plateforme Zoom].

Dans une première partie, il sera interviewé par Zineb Rachedi, responsable du Master Conseiller en accessibilité et accompagnement des publics à besoins éducatifs particuliers à l’INSHEA, afin de présenter ses réflexions et travaux sur l’accessibilité. Il répondra à vos questions en deuxième partie du webinaire. […] »

Article paru dans La lettre INSHEA n°95, 7 avril 2021

« Webinaires [proposés par le réseau Canopé] sur les outils pour les élèves à besoins éducatifs particuliers » le 11 mai 2021

« Canopé organise plusieurs webinaires sur les outils pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Ils s’inscrivent dans le cadre d’un parcours de formation qui apportera progressivement des connaissances historiques et théoriques sur la question de l’inclusion scolaire afin de mieux comprendre les besoins éducatifs particuliers des élèves et apprendre à mieux y répondre.

Des pratiques professionnelles et des ressources seront également présentées afin d’aider les enseignants à mettre en œuvre l’école inclusive

[…] Le 11 mai 2021 : Outils pour les élèves à besoins éducatifs particuliers : l’adaptation des contenus en ligne et la synthèse vocale […] »

Article paru dans La lettre INSHEA n°95, 7 avril 2021

22^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « S’étonner pour apprendre » le mercredi 19 mai 2021 de 17h30 à 19h

« La démarche « d’étonnement » se révèle féconde dans le champ de l’éducation et de la formation. Se référant à la philosophie de l’expérience de John Dewey, cette conférence propose un ensemble de pistes permettant de rendre compte des conditions dans lesquelles l’individu développe ses capacités de pensée et d’action.

Joris Thievenaz est Professeur des universités en Sciences de l’éducation et de la formation à l’Université Paris 12 (UPEC). Ses recherches se situent dans le champ de la formation des adultes et portent sur les

processus d’apprentissages en situation de travail ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP), rubrique « agenda » [Dernière consultation le 5 mars 2021]

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo (confinée) de la semaine : Le château de Versailles et la BD »

« Le château de Versailles a beaucoup inspiré la bande dessinée. Pour la première fois, une exposition explore ces relations dans une visite virtuelle. « Le château de Versailles dans la bande dessinée » permet de parcourir une vingtaine de planches et d’y découvrir le regard porté par les artistes du 9^ème art sur le château et son domaine, leur histoire et les personnages qui les ont marqués. Un second module, « Les codes de la bande dessinée » fait le point, à partir de certaines planches ayant pour sujet le château de Versailles, sur les techniques de création de la bande dessinée.

Trois conférences inédites sont également intégrées à l’exposition virtuelle. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 avril 2021

« Le musée du Louvre vous ouvre ses collections » dans un nouvel espace virtuel mis en ligne

« Collections du Louvre, le grand musée national offre à tous les publics un accès direct à toutes ses œuvres. Cela tombe bien, l’art nous manque. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 31 mars 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Paris musées : « Découvrez nos musées et leurs collections depuis chez vous ! »

« Les 14 institutions de Paris Musées sont fermées depuis le 30 octobre, il existe toutefois de nombreuses solutions pour visiter nos collections en ligne, à travers différents supports : vidéos, applications, œuvres d’art numérisées, parcours à suivre…Paris Musées s’invite sur vos écrans de mille façons. […]

Sur son portail des collections, Paris Musées met à disposition plus de 300 000 reproductions numériques des œuvres des 14 musées de la Ville de Paris. C’est gratuit, les images sont en haute définition et plus de 150 000 sont libres de droit.

Laissez-vous tenter par les expositions virtuelles et les « parcours thématiques » qui accompagnent les collections numérisées.

En suivant par exemple l’exposition virtuelle « Notre–Dame, Histoire singulière d’une cathédrale devenue le symbole d’une nation », qui vous propose, sans bouger de votre canapé, de retracer l’histoire de Notre-Dame et de parcourir à ses côtés les grands événements dont elle a été le témoin à travers une sélection de plus de 100 reproductions d’œuvres conservées dans les musées de la Ville de Paris. […] »

In site Parismusees.paris.fr>Découvrez nos musées et leurs collections depuis chez vous ! [Dernière consultation le 9 avril 2021]

« Les œuvres de Paris Musées en très haute définition »

« Depuis 2019, une centaine d’œuvres des musées de la Ville de Paris ont été numérisées en très haute définition permettant d’en découvrir les plus petits détails comme jamais auparavant ! […] »

In site Parismusees.paris.fr> Les œuvres de Paris Musées en très haute définition [Dernière consultation le 9 avril 2021]

« Paris Musées pour les enfants : les activités à faire à la maison »

« Difficile d’occuper vos enfants pendant les vacances scolaires ? À défaut de pouvoir les emmener au musée, voici quelques idées pour divertir à la maison petits et grands tout en leur faisant découvrir les 14 musées de la Ville de Paris et leurs incroyables collections.

Visites virtuelles [sur la plateforme Muséosphère], jeux [Mission Zigomar], activités éducatives… suivez le guide ! » Tous les liens vers les activités se trouvent ici.

In site Parismusees.paris.fr>Paris Musées pour les enfants : les activités à faire à la maison [Dernière consultation le 9 avril 2021]