ARTICLES (1^er et 2^nd degré)   

« L’Enseignement catholique dénonce des abus lors des contrôles effectués dans ses établissements »

« Auditionné ce mardi 2 décembre par la commission des affaires culturelles et de l’éducation de l’Assemblée nationale, Guillaume Prévost, est revenu sur les révélations de violences éducatives : « cela constitue une trahison profonde de la confiance des familles et un dévoiement grave de l’autorité dont nous avions la charge ». Une prise de conscience incontournable, qui engage toute la communauté éducative.

S’il a rappelé l’importance des contrôles menés dans les établissements catholiques, Guillaume Prévost a alerté sur de « graves abus d’autorité » lors de certaines inspections, et appelé à ce qu’une mission parlementaire se penche sur ces dérives […] »

Article publié le 5 décembre 2025 sur le site de l’Enseignement catholique

« Référent harcèlement scolaire départemental : « je réponds à toutes les situations signalées » »

« Entretien avec Jules Mainguet, responsable départemental de la lutte contre le harcèlement scolaire en Charente-Maritime. Depuis janvier 2024, chaque département dispose d’un référent harcèlement. Comment cette fonction a-t-elle été mise en place ? […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 5 décembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Formation continue : L’ISFEC Île-de-France vous propose des formations tout public, pour vous donner des “clés pour aller plus loin” dans différentes thématiques

« Focus sur 3 formations à découvrir, dès maintenant, dans notre catalogue Formation Continue 2025/26 :

• “Identifiez vos compétences, révélez votre potentiel et boostez votre carrière !” (p.16)
• “La classe autrement, vers une pédagogie active” (p.15)
• “Atteindre au minimum le niveau B2 en anglais pour les enseignants 1D et 2D” (p.16)

Pour vous inscrire, envoyez un mail à l’adresse : contact@isfec-idf.net […] »

Article paru sur la page Linkedin ISFEC Île-de-France le 4 décembre 2025

« Journée des personnes handicapées : « Cultiver sa sensibilité à l’art et à l’autre » »

« Pour fêter la journée internationale des personnes handicapées, une équipe pluriprofessionnelle des Pyrénées-Atlantiques se mobilise pour déconstruire les préjugés et travailler à une inclusion quotidienne apaisée. Un projet qui se veut ancré sur le long terme. […] »

Article de Cerise Lenoir paru dans l’expresso du 3 décembre 2025

« À l’école, ce que les élèves pensent de leur intelligence influence leurs résultats »

« « Je suis nul », s’exclament certains élèves à la vue d’une mauvaise note. Cette phrase banale en apparence peut avoir bien plus de conséquences sur leur parcours scolaire qu’on ne l’imagine. […] »

Article de Diane Sam-Mine paru dans The Conversation le 2 décembre 2025

« « Si l’élève ne commet pas d’erreur, c’est qu’il sait déjà faire » »

« Le droit à l’erreur de l’élève est-il reconnu ? De la maternelle à l’université, l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée, comment évolue ce droit fondamental ? Comment concilier droit à l’erreur et évaluation ? On en parle avec la coordinatrice et le coordonnateur de notre dossier « Pour un droit à l’erreur ». […] »

Propos recueillis par Cécile Blanchard parus sur le site des Cahiers pédagogiques le 2 décembre 2025

« Etats généraux de la lecture : l’école peu propice au plaisir de lire »

« Les résultats des États généraux de la lecture pour la jeunesse (EGLJ) viennent d’être publiés. Quels enseignements en tirer ? […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 2 décembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Échapper au langage de l’IA : une cause mondiale »

« Tel un génie sorti de sa lampe, l’intelligence artificielle n’en finit pas de subjuguer les esprits, d’habiter les discours et nourrir les inquiétudes. L’être humain étant un « être en devenir », il ne perd jamais de vue la profonde question existentielle (et politique) : « qui suis-je ? qu’allons-nous devenir ? » Son existence prend toute sa consistance par l’usage du « logos » qui produit du sens et fonde sa dignité humaine. Tout être humain demeure jusqu’à sa mort dans une conception de lui-même par le « verbe ». Immergés dans de nombreux discours contradictoires sur l’IA, il est difficile de savoir si ce génie, face à nous, est bon ou mauvais. Essayons de remonter le fil de son apparition pour discerner ses effets.

L’intelligence artificielle n’existe jamais « en soi » : elle n’est pas tombée du ciel. Elle dépend d’un environnement socio‑technique massif. Elle est bien ce visage d’une mondialisation technique assise sur les ressources de notre environnement. Chaque requête mobilise ainsi cette vaste infrastructure planétaire, loin du geste local d’un outil classique. À cette matérialité s’ajoutent des investissements financiers colossaux, l’organisation de chaînes de valeur globalisées, la peine de millions de travailleurs chargés d’annoter les données ou de modérer les contenus, ainsi que le recours massif à des corpus culturels normalement protégés par le droit d’auteur. L’IA est donc bien le lifting du visage de l’ensemble socio‑technique mondial déjà constitué par le numérique et Internet. L’IA prolonge une trajectoire. […] »

Article publié le 1^er décembre 2025 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Les Cahiers pédagogiques : 80 ans d’engagement pour changer l’école et la société »

« En 2025, les Cahiers pédagogiques fêtent à la fois leurs 80 ans et le n° 600 de la revue. Retour sur l’histoire d’une publication créée en 1945 dans le mouvement des classes nouvelles et dont les rédacteurs restent convaincus qu’il faut à la fois changer l’école et changer la société. […] »

Article d’Antoine Tresgots paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 1^er décembre 2025

« Des nouvelles de l’intelligence artificielle » [« Educatech : De la juxtaposition à l’interaction : comment penser l’école comme un organisme vivant ? »]

« […] Educatech : De la juxtaposition à l’interaction : comment penser l’école comme un organisme vivant ? – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “Lors de la table ronde organisée au salon Educatech par Educavox et animée par Thierry Taboy, membre du Conseil d’Administration d’Impact AI et de l’An@é, plusieurs acteurs de l’éducation – chefs d’établissement, universitaires, représentants des collectivités et de la CNIL – ont exploré une même question : comment faire évoluer l’école pour qu’elle cesse d’être un simple lieu et devienne un véritable milieu, un écosystème où les compétences, les acteurs et les temps éducatifs dialoguent réellement ?

Au fil des échanges, une conviction forte s’est affirmée : l’avenir de l’école passe par l’ouverture, le décloisonnement et la coopération. Et ce mouvement commence, très concrètement, sur le terrain.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 novembre 2025 réalisée par Bernard Desclaux

Ministère de l’éducation nationale : « Journée internationale des droits de l’Homme »

« Le 10 décembre constitue une journée de sensibilisation et de mobilisation des élèves des écoles, collèges et lycées, pour les droits de l’Homme. En 2025, le thème de la Journée internationale des droits de l’Homme est : « Droits humains, nos essentiels de tous les jours. » […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 5 décembre 2025]

Ministère de l’éducation nationale : « Prix de la laïcité de la République française »

« Le prix de la laïcité de la République française est remis chaque 9 décembre, à l’occasion de l’anniversaire de la loi de séparation des Églises et de l’État du 9 décembre 1905. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 5 décembre 2025]

« A-t-on un libre arbitre pour suivre les innovations technologiques ? »

« Le prix de la Banque de Suède en sciences économiques en mémoire d’Alfred Nobel, décerné notamment à Philippe Aghion, a remis l’accent sur les bienfaits de l’innovation technologique, et son rôle crucial sur la croissance économique. Mais n’existe-t-il pas des innovations forcées ? La philosophie d’Ivan Illich peut nous éclairer à ce sujet. […] »

Article de Xavier Pavie et Emmanuelle Le Nagard paru dans The Conversation le 30 novembre 2025

« La Santé Mentale sera la Grande Cause Nationale 2026 »

« Alors qu’un Français sur 5 est concerné par un trouble psychique, la maladie mentale reste taboue et la psychiatrie mal perçue. Mais des initiatives font bouger les choses, et la Santé Mentale sera à nouveau la Grande Cause Nationale en 2026. […] »

Article de Sandra Ktourza mis à jour le 28 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Enseignement catholique : « Pour des écoles plus sûres encore »

« Le petit-déjeuner débat organisé par l’Apel au Sénat le 28 novembre a confronté les témoignages de terrain à l’expertise de grands noms de la protection de l’enfance, comme Claire Hédon, Défenseure des droits. […] »

Article publié le 28 novembre 2025 sur le site de l’Enseignement catholique

« L’effet ChatGPT : comment, en trois ans, l’IA a redéfini les recherches en ligne »

« Le 30 novembre 2022, OpenAI rendait accessible à tous ChatGPT, l’intelligence artificielle générative sur laquelle elle travaillait depuis sept ans. En trois ans, un geste du quotidien s’est déplacé : au lieu de taper une requête dans Google ou de chercher un tutoriel sur YouTube, des millions de personnes ouvrent désormais ChatGPT pour poser leur question. Ce réflexe nouveau, qui s’impose dans les usages, marque un tournant majeur dans notre rapport à la recherche d’information en ligne. […] »

Article de Deborah Lee paru dans The Conversation le 28 novembre 2025

« Une séance de médiation animale à Sorbonne Université »

« Nous avons assisté à une séance de médiation animale organisée pour les étudiants, sur le campus Pierre et Marie Curie à Paris. Retour en vidéo sur ce moment apaisant. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 28 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Thot Cursus : « Dossiers de la semaine : Interprétations »

« Apprendre à interpréter à l’ère de l’IA générative : l’école des points de vue » (publié le 26 novembre 2025)

« Ne pas laisser l’histoire sans surveillance » (publié le 26 novembre 2025)

« Du fonctionnement et de l’utilité du jugement dans la relation aux autres » (mis à jour le 8 octobre 2025)

« L’école doit-elle enseigner ou combattre le « roman national »? » (mis à jour le 27 novembre 2024)

Dossier paru sur le site Thotcursus [Dernière consultation le 5 décembre 2025]

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

EduNum : « De la pédagogie par la typographie »

« EduNum, lettre d’information sur le numérique éducatif, consacre un remarquable dossier, pluridisciplinaire et richement illustré, aux typographies dans tous leurs états et usages. On en parcourt l’histoire, depuis les lettres latines jusqu’à l’Intelligence Artificielle. On en explore bien des métamorphoses, artistiques, littéraires, scientifiques, depuis les Calligrammes jusqu’à Roy Lichtenstein et les actuelles aventures numériques.

En EMI, un travail sur la « manicule » lance par exemple « une réflexion sur la manière dont les signes graphiques guident la navigation dans l’information et orientent la réception du message ». Le dossier éclaire aussi des enjeux et pratiques méconnues comme les recherches d’Eugénie Bidaut et de Bye Bye Binarymène « sur le dessin de caractères en tant qu’outil de démasculinisation et de débinarisation de la langue française ». Il n’oublie pas les recommandations aux enseignant·es pour garantir l’accès de tous les élèves aux textes : « éviter les distracteurs », « favoriser le repérage spatial », améliorer la lisibilité par le choix de polices sans empattement, comme Verdana ou Arial, de taille 14 à 16 pour une impression papier, avec des interlignes de 1,5 à 2, des marges augmentées …

Alors même que le design de nos pages et de nos interfaces devient pour les élèves un élément essentiel d’attraction ou d’exclusion, le dossier peut aider à dépasser les cloisonnements disciplinaires, à considérer le texte comme « un objet esthétique complexe où la forme matérielle participe pleinement à la construction du sens », à favoriser une école plus inclusive. Passionnant et indispensable. »

Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 1er décembre 2025

Eduscol : « Mettre en œuvre le programme EVAR/EVARS »

« Afin d’accompagner les équipes des écoles et établissements scolaires dans la mise en œuvre des programmes d’éducation à la vie affective et relationnelle dans le premier degré et d’éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité dans le second degré dès la rentrée 2025, cette page met à leur disposition le programme, des livrets pédagogiques, des repères, une foire aux questions ainsi que des documents de communication à destination des familles. […] »

Article mis à jour en décembre 2025 sur le site Eduscol

« StoryMotion. Donnez vie à vos explications avec des diagrammes animés à main levée »

« C’est un fait : maintenir l’attention des élèves devant une diapositive figée, pleine de texte et de flèches immobiles, est parfois un défi. Vous avez certainement déjà passé des heures à essayer d’animer, pièce par pièce, un schéma sur PowerPoint pour expliquer un processus complexe, pour un résultat souvent décevant et chronophage.

Il manque souvent ce petit « truc » en plus : le mouvement fluide, comme par exemple un dessin qui se construit sous les yeux de l’apprenant. […]

Ce que j’apprécie avec StoryMotion, c’est qu’il ne cherche pas à tout faire. Il ne remplace pas un logiciel de montage vidéo complet, et c’est tant mieux. Il se concentre sur une promesse : rendre l’explication visuelle rapide et fluide. […]

En résumé, si vous cherchez à dynamiser vos cours et à offrir à vos élèves des supports visuels qui sortent un peu de l’ordinaire, StoryMotion mérite une place dans votre boîte à outils numérique. […]

Vous pouvez générer dix animations par mois avec le plan gratuit. Pour une utilisation intensive, l’abonnement payant démarre à une vingtaine d’Euros par mois. »

Article de Fidel Navamuel paru le 26 novembre 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Mixap : Donnez vie à vos documents papier avec la réalité augmentée »

« On entend souvent que le papier est mort, tué par le numérique. C’est faux. En classe, la fiche d’exercices, le manuel ou l’affiche au mur restent des piliers. Mais c’est vrai qu’ils manquent parfois d’interactivité. Et si vous pouviez garder vos supports physiques tout en y injectant la puissance du multimédia ?

C’est exactement ce que propose Mixap. Oubliez les usines à gaz techniques ou les lunettes futuristes hors de prix. Ici, on parle d’une solution conçue par des chercheurs pour les enseignants, capable de transformer n’importe quel document papier en une expérience d’apprentissage augmentée. Le tout, sans dépenser un centime. […]

Seul petit bémol technique à anticiper : la création se fait sur navigateur (PC/Mac), mais la lecture nécessite l’installation de l’application (Android ou iOS) sur les terminaux mobiles.

Mixap est une franche réussite.  Si vous cherchez à dynamiser vos cours sans abandonner vos supports papier fétiches, c’est un outil à tester. »

Article de Fidel Navamuel paru le 24 novembre 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« La Nuit du Code 2026 : Préparez vos élèves au plus grand marathon de programmation éducatif »

« La Nuit du Code est un marathon de programmation organisé pour les élèves de différents niveaux scolaires, allant du cours moyen au post-bac. Les participants, en équipes de deux ou trois, ont six heures pour coder un jeu. Les établissements scolaires français, qu’ils soient en France ou à l’étranger, peuvent y participer et inscrire autant d’élèves qu’ils le souhaitent. Les inscriptions sont gratuites.

Une occasion unique pour vos élèves de développer leurs compétences en programmation, de relever des défis et de s’amuser tout en créant un jeu en équipe. […]

Les inscriptions sont ouvertes de septembre à fin mai 2026 via le site officiel. L’inscription est entièrement gratuite et chaque établissement peut inscrire autant d’élèves qu’il le souhaite. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 16 septembre 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Vert. Une boîte à outils gratuite pour convertir (presque) tous vos fichiers »

« Vous en avez assez des convertisseurs de fichiers en ligne lents et bourrés de publicités ? Je vous comprends.  Je vous présente VERT.sh : un outil de conversion de fichiers qui fait les choses différemment : Il est rapide, confidentiel, et vraiment gratuit.

Pas besoin d’envoyer quoi que ce soit sur un serveur (sauf pour les vidéos), pas de limite de taille, et surtout : pas de frais cachés ni de publicités qui vous sautent au visage. Tout ce que vous convertissez — images, sons, documents — reste tranquillement sur votre appareil, sans passer par un cloud externe. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 28 mai 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Sourcely. Un Allié IA pour vos Recherches Académiques »

« En tant qu’enseignant, il peut arriver que vous ayez l’impression d’être submergé par la quantité d’informations à traiter pour préparer vos leçons. De la recherche de documents appropriés à la vérification des sources en passant par la rédaction de bibliographies, le temps peut souvent faire défaut. Heureusement, Sourcely, un outil basé sur l’intelligence artificielle, pourrait bien devenir votre assistant de recherche idéal.

Dans cet article, je vous présente les fonctionnalités de cet outil de recherche, qui vous permettront d’économiser du temps et d’améliorer la qualité de vos supports éducatifs. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 12 novembre 2024 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

Elémentaire : « Avez-vous un minuteur dans votre classe ? »

« Julie et Sandrine sont toutes deux enseignantes en cycle 3. Lors d’un entretien croisé, l’une d’elles aperçoit un minuteur au-dessus du tableau dans la classe de sa collègue et l’interroge sur cet objet. Frédéric Grimaud relate des entretiens de professeur.es des écoles qui parlent de leur métier. Chaque semaine, retrouvez deux d’entre eux et d’entre elles qui expriment un point de vue différent sur la manière de faire leur métier, qui n’utilisent pas les mêmes outils pour réaliser leur tâche, qui ne font pas les mêmes gestes professionnels. […] »

Article de Frédéric Grimaud paru dans l’expresso du 3 décembre 2025

« Les professeurs des écoles travaillent plus qu’on le croit : enquête sur les coulisses de l’enseignement »

« Le travail des profs ne s’arrête pas au temps passé en classe face aux élèves. Une recherche menée en école primaire nous permet de mieux comprendre quelles sont ces tâches invisibles, indispensables à la réalisation de leur mission et qui pèsent sur des emplois du temps hebdomadaires de 45 heures à 48 heures. […] »

Article de Léa Chabanel-Kahlik paru dans The Conversation le 30 novembre 2025

2^nd DEGRÉ

Lycée : Histoire : « Transmettre la Shoah « en redonnant un visage, une histoire et une mémoire aux victimes » »

« « Montrer que la Shoah s’est aussi inscrite dans l’histoire de leur propre ville, de leur quartier, de leurs rues » est un des objectifs de Damien Bressolles. Il est professeur en lycée général et technologique dans un micro lycée dans l’Aisne, à Saint-Quentin. Il participe à un projet Convoi 77. « Les élèves ont ainsi pu comprendre que la Shoah n’est pas seulement un événement lointain et abstrait, mais une tragédie qui a touché des familles tout près de chez eux » explique-t-il. […] »

Propos recueillis par Djéhanne Gani parus dans l’expresso du 5 décembre 2025

« L’école de l’inclusion »

« Ancienne professeure d’histoire-géographie, Guylaine Moreau est depuis peu personnel de direction. Elle nous raconte comment son engagement pour le service public d’éducation et l’école inclusive se vit et s’épanouit, quels que soient le lieu, le public et la fonction. […] »

Article de Monique Royer paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 4 décembre 2025

« L’Onisep vous donne [pour les] rendez-vous [de l’orientation] »

« Les « Rendez-vous de l’orientation » donnent la parole à des spécialistes (inspecteurs et inspectrices de l’Éducation nationale, enseignants-chercheurs, enseignantes-chercheuses…) qui interviennent sur leur domaine d’expertise lors de visioconférences. C’est l’occasion de découvrir ou d’approfondir des sujets liés à l’orientation et d’échanger avec les intervenants et intervenantes.

Ariane Fréhel est l’invitée de l’Onisep, le 10 décembre, de 14h à 15h. Elle abordera la thématique suivante « Entreprises et métiers : comment les formations répondent-elles à leurs nouveaux besoins ? ». Elle est directrice nationale des formations au sein du Cnam (Conservatoire national des arts et métiers), chargée de l’offre de FTLV (formation tout au long de la vie) et de son déploiement dans les centres régionaux du Cnam. Son travail est aussi axé sur la stratégie et le pilotage de la formation professionnelle, l’administration et la gestion de l’enseignement supérieur, et la direction des ressources humaines. Ariane Fréhel est membre et trésorière du conseil d’administration d’Univ Pro (réseau de la formation continue et de l’apprentissage à l’université).

Au cours de ce « Rendez-vous de l’orientation », Ariane Fréhel évoquera les microcertifications : une proposition du Cnam pouvant répondre aux besoins en nouvelles compétences exprimés par les collectivités publiques, le marché de l’emploi en général et les salariés eux-mêmes. Les enjeux sont multiples : répondre aux objectifs du développement durable, s’adapter et contribuer à l’innovation du numérique, développer ses compétences relationnelles en entreprise (ou soft skills) et celles liées aux normes et aux règlements évolutifs (protection des données, cybersécurité…). Tous les publics sont concernés : jeunes en formation initiale, demandeurs d’emploi, professionnels en activité… […] »

Article paru dans l’expresso du 4 décembre 2025

« [Portrait vidéo] Professeure agrégée d’histoire : les générations se succèdent, la passion d’enseigner reste intacte »

« Difficultés, satisfactions ou encore moment le plus drôle de sa carrière… Cécile Chalmin, professeure agrégée d’histoire contemporaine à Sciences Po Lille et secrétaire générale de l’APHG, se livre sur son métier. Portrait vidéo. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 4 décembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« CPE : Accueillir la parole, affronter le réel »

« « Son agitation n’était pas qu’un trouble du comportement : c’était aussi une manière d’exprimer sa souffrance » écrit Nicolas Grannec* [*pseudonyme]. Dans sa chronique, « Un CPE ne devrait pas dire ça », il livre des aspects de son travail, aujourd’hui une situation difficile, un signalement fait après les confidences d’un élève. « C’est bouleversant d’entendre un enfant raconter les violences qu’il a subies » confie-t-il également. Il évoque aussi le hiatus entre terrain et affichage : « Entre collègues, nous partageons la même inquiétude : celle de constater l’insuffisance criante des moyens alloués à la protection de l’enfance, pourtant annoncée comme une priorité nationale ». […] »

Article de Nicolas Grannec [pseudonyme] paru dans l’expresso du 4 décembre 2025

Collège : SVT : « Ségolène Paris-Lefel : Le passeport de compétences n’a pas dit son dernier mot »

« Avec des items modifiés et une mise à jour visuelle, le passeport de compétences conçu par Ségolène Paris-Lefel est facilement duplicable. L’enseignante de SVT au collège Julien Lambot de Trignac (44) nous détaille les avantages de cet outil didactique. « Ce qui est le plus intéressant c’est sa conception car il offre à l’enseignant.e une réflexion approfondie sur les objectifs d’apprentissages mais aussi sur les obstacles, les nœuds pédagogiques qu’il faudra dépasser pour réussir la compétence », écrit-elle sur son site qui fourmille d’idées. Formuler une hypothèse, s’impliquer dans un groupe ou encore classer des éléments font partie des points (auto)évalués. […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch parus dans l’expresso du 2 décembre 2025

Mathématiques : « Un exerciseur pour travailler la programmation »

« Arnaud Durand, enseignant de mathématiques, propose un nouveau programme nommé RoverBot pour réfléchir au codage et à son optimisation. « L’idée est de chercher à obtenir des médailles d’optimisation et de creuser dans les cases cibles », explique-t-il [dans un article paru sur le site mathix.org].

« Le programme est également intégré à l’outil suivi.mathix.org comme cela vous aurez la progression de vos élèves, d’ailleurs dans ce cas, tous les niveaux ne sont pas accessibles, il faut réussir un niveau pour passer au suivant ». Avec 12 niveaux, il y a de quoi progresser ! »

Article paru dans l’expresso du 2 décembre 2025

« Guillaume Garçon : Plaisirs de l’EMI »

« « Vous venez de lire quelque chose qui vous fâche sur WhatsApp. Comment réagissez-vous ? Classer les propositions de la réaction qui empirera la situation à celle qui l’apaisera. » « Selon vous, à quel âge peut-on offrir son premier portable à un enfant ? Classer les propositions de l’âge le plus raisonnable à l’âge le moins raisonnable. » Internet, smartphones, réseaux sociaux … : peut-on en la matière éduquer plutôt qu’interdire ? Peut-on favoriser le plaisir plutôt qu’entretenir des peurs ? C’est l’option du jeu E.M.I.ssaire utilisable en classe, au CDI ou dans le cadre de cafés des parents : il s’agit d’un jeu de cartes qui invitent les participant·es à se confronter à des situations concrètes, à prendre des décisions argumentées, à développer ensemble connaissances et réflexion critique. Professeur de français, formateur au CLEMI, co-concepteur du jeu, Guillaume Garçon nous présente cette ressource fort utile. […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 1er décembre 2025

Lycée : Lettres : « Carnets de lecture en 2de »

« Comment donner jusqu’au lycée le gout de lire ? Le carnet de lecture est assurément un moyen de favoriser l’engagement des élèves dans une expérience authentique et une appropriation personnelle des œuvres : de se construire, de se fortifier, de s’estimer comme sujet lecteur ou sujet lectrice.

Preuve en est à nouveau donnée par les 2des de Peggy Bernadat, professeure de français au lycée Charlotte Perriand de Genech, qui restituent joliment leurs parcours à travers des récits de Pierre Boulle, Annie Saumont, Anna Gavalda… « Inspirée par les travaux d’Anne Vibert, témoigne l’enseignante, j’ai proposé à mes élèves de 2de de créer leurs Carnets de Lecteur : un espace pour penser, ressentir et dialoguer avec les textes. Leurs écrits prouvent qu’un rapport heureux à la lecture et à la littérature est possible en classe ! » »

Article paru dans l’expresso du 1er décembre 2025

« Ils ne lisent plus, vraiment ? »

« Que lisent nos élèves ? Comment développer leurs pratiques en tenant compte de leurs usages et de leurs appétences ? Deux rapports, rédigés par la DEPP et l’Inspection générale, viennent de paraitre à ce sujet. Ils sont susceptibles de nous éclairer, en particulier sur les inégalités qui se creusent. Mais aussi de nous interroger. Voire de nous énerver, en particulier quand simultanément le président Emmanuel Macron annonce vouloir interdire les portables au lycée… […] »

Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 1er décembre 2025

« Utiliser ChatGPT, est-ce tricher ? Réflexions sur la fraude étudiante à l’ère des IA génératives »

« L’usage de l’intelligence artificielle générative est désormais massif dans les nouvelles générations étudiantes, bousculant les codes et les enjeux de l’évaluation des connaissances. Voilà qui pose un certain nombre de dilemmes aux universités. Comment peuvent-elles repenser leurs examens pour maintenir la crédibilité des diplômes ? […] »

Article de Jean-François Cerisier paru dans The Conversation le 1^er décembre 2025

« Ce que l’argot des collégiens nous dit des stéréotypes de genre chez les jeunes »

« Habiles pour inventer de nouveaux mots, les jeunes s’affranchissent-ils pour autant des stéréotypes de genre ? Une étude sur les pratiques argotiques d’élèves de l’enseignement secondaire nous offre un regard sur la manière dont ils reproduisent ou bousculent les rapports de force sociaux. […] »

Article d’Anne Gensane paru dans The Conversation le 29 novembre 2025

« Du côté du Sup’ » [« Antisémitisme : des universités refusent de diffuser un sondage commandé par le ministère de l’Enseignement supérieur » – « À Paris 8, des étudiants internationaux sans domicile attendent depuis septembre une réponse du Crous »]

« […] Antisémitisme : des universités refusent de diffuser un sondage commandé par le ministère de l’Enseignement supérieur. Sud-Ouest. “De nombreux présidents d’universités ne diffuseront pas à leurs enseignants et personnels administratifs le sondage sur l’antisémitisme commandé par le ministère de l’Enseignement supérieur, qui a suscité un fort émoi dans la communauté académique, selon un courrier dont a eu connaissance l’AFP mardi.” […]

À Paris 8, des étudiants internationaux sans domicile attendent depuis septembre une réponse du Crous – Street Press “À l’Université Paris 8, à Saint-Denis, des étudiants internationaux, parfois sans papiers, dorment dans la rue. Depuis septembre, ils se mobilisent pour demander des comptes à la fac et au Crous. Amadou, Samba et Aminata racontent leurs galères.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 novembre 2025 réalisée par Bernard Desclaux

DEPP : « Résultats et notes au baccalauréat – session de juin 2025 »

« Ce document de travail a pour objet de compléter la diffusion des résultats du baccalauréat à l’issue de la session de juin 2025, sur le champ restreint aux séries et spécialités sous tutelle du ministère chargé de l’éducation nationale. […] »

In Document de travail 2025-E17, décembre 2025

« « Querer », « Adolescence »… les séries sont-elles plus efficaces que les campagnes de sensibilisation ? »

« À travers « Querer » et « Adolescence », deux miniséries venues d’Espagne et du Royaume-Uni, 2025 aura vu la fiction européenne s’attaquer de front aux violences de genre et aux modèles de masculinité. Au-delà de leurs récits, ces œuvres posent une question cruciale : que peut la fiction pour sensibiliser à ces enjeux, dans les écoles, dans la sphère privée, comme dans l’espace public ? […] »

Article de Mélanie Bourdaa et Arnaud Alessandrin paru dans The Conversation le 30 juin 2025

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0285 du 5 décembre 2025 – modifiant les conditions d’attribution de points par les jurys des baccalauréats général et technologique

Décret n° 2025-1159 du 4 décembre 2025

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0285 du 5 décembre 2025 – modifiant l’arrêté du 12 novembre 2024 relatif aux critères d’affectation du solde de la taxe d’apprentissage mentionnés à l’article R. 6241-28 du code du travail

Arrêté du 26 novembre 2025

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°46 du 4 décembre 2025 – Baccalauréat général – Partie pratique de l’épreuve de l’enseignement de spécialité numérique et sciences informatiques de la session 2026

Note de service du 19-11-2025 (NOR : MENE2529540N)

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Podcast Être et savoir : « Littérature jeunesse : Quelle place lui fait l’école ? »

« Chaque année début décembre, le Salon du livre et de la presse jeunesse à Montreuil, en Seine-Saint-Denis, met la littérature jeunesse à l’honneur. Mais quelle est la place de celle-ci à l’école ? Comment y est-elle utilisée, médiatisée ? De quels outils disposent les enseignants pour s’en emparer ?

A-t-on toujours étudié des œuvres complètes en cours de français ? Depuis quand, comment et pourquoi la didactique du français s’appuie-t-elle sur la littérature jeunesse ? Quelles sont les dates, les moments-clés dans le processus d’institutionnalisation de la littérature jeunesse à l’école ?

Pour répondre à ces questions, évoquer cette histoire récente, encore en train de s’écrire, et le rôle des formateurs d’enseignants en littérature jeunesse, Louise Tourret s’entretient avec Laetitia Perret, maîtresse de conférence en littérature et didactique du Français à l’Université de Poitiers. Elle a co-dirigé l’ouvrage L’extrait et la fabrique de la littérature scolaire aux éditions Peter Lang (2020), dans lequel elle introduit une mise en perspective historique de la place de la littérature à l’école depuis le XIXᵉ siècle. Avec Louise Tourret, elles commencent par réfléchir au statut qu’y occupe l’œuvre littéraire : est-ce qu’on a toujours étudié des œuvres complètes – des livres en entier – en cours de français ?

Pour parler de la littérature jeunesse à l’école, Louise Tourret dialogue dans un second temps avec Christophe Lécullée, formateur en lettres dans le premier degré à l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE) de l’Université Paris-Est-Créteil. Spécialiste de ce sujet, il a publié Au cœur des albums, un guide pédagogique de lecture en maternelle paru chez Hatier en 2020. Ensemble, ils s’interrogent sur les grands marqueurs de l’institutionnalisation de la littérature jeunesse à l’école : peut-on, par exemple, en donner des dates ? […] » Lien vers le podcast Être et savoir « Littérature jeunesse : quelle place lui fait l’école ? »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 4 décembre 2025

Podcast : Kadecol « Quels racismes à l’école »

« Dans son rapport de 2023 la Commission Nationale Consultative des Droits de l’Homme constate que “le nombre de faits recensés à caractère raciste, antisémites et xénophobes se maintient à un niveau élevé” et que le niveau de tolérance baisse dans un contexte que la Commission relie notamment à “je cite” “la diffusion d’un discours haineux dans certaines sphères politiques et médiatiques”

Ces discours, notamment entourant la question de l’immigration, font preuve d’un racisme de plus en plus décomplexé — et sont régulièrement condamnés par la justice. En contre-pied, les analyses et mobilisations antiracistes se multiplient tant dans l’opinion publique – comme à la mort de George Floyd en 2020 aux Etats-Unis, ou à celle de Nahel en 2023 en France. De même, dans les sciences sociales, le sujet est pris de front par la popularisation de concepts comme la « racisation », qui sont parfois mal compris et peuvent heurter.

L’école n’étant pas fermée au monde, nous observons que cette question interroge de plus en plus les élèves comme les agents de l’éducation.

Mais quelle est la nature de cette interrogation ? Devons-nous nous demander si l’institution elle-même produit des discriminations racistes alors qu’elle se donne pour mission la lutte contre le racisme ? Peut-on parler du racisme uniquement comme un élément exogène qui viendrait du monde du travail et des familles des élèves ?

Et puis, comment aborder le racisme avec les élèves, de quoi parle-t-on exactement ? D’une idéologie ? De préjugés ou bien de pratiques et de rapports sociaux ? Et dans ce cas, contre quoi faut-il lutter ?

Pour le savoir, nous avons mené l’enquête » Lien vers le podcast En quête d’école #43 : Quels racismes à l’école ?

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 4 décembre 2025

Podcast : Extraclasse « Micro-violences et micro-attentions en éducation : ces « petits riens » qui changent tout – Parlons pratiques ! »

« Elles passent souvent inaperçues, elles sont rarement nommées, mais elles laissent des traces durables. Les micro-violences éducatives ordinaires, ce sont ces paroles blessantes, ces gestes d’exclusion ou ces silences froids qui, jour après jour, érodent la confiance des élèves. Qu’il s’agisse d’une moquerie devant toute la classe, d’un élève systématiquement ignoré ou d’un aménagement spatial qui isole, ces pratiques sont encore trop souvent banalisées dans le quotidien scolaire.

Dans cet épisode, nous interrogeons les logiques de fonctionnement : pourquoi ces gestes, pourtant contraires aux valeurs de l’école, persistent-ils ? Quels ressorts culturels et professionnels les alimentent ? Et surtout, que peut-on faire pour les prévenir ?

Face à ces violences silencieuses, nous explorons également le pouvoir des « micro-attentions » : ces gestes simples mais puissants qui peuvent restaurer le lien et soutenir l’élève dans son parcours. Car si l’école peut blesser, elle peut aussi restaurer. » Lien vers le podcast Extraclasse : « Micro-violences et micro-attentions en éducation : ces « petits riens » qui changent tout – Parlons pratiques ! #56 »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 4 décembre 2025

« Ressources et réflexions » [« Kadekol : Figures de la recherche en éducation : écouter le podcast et replay | Radio France »]

« Kadekol : Figures de la recherche en éducation : écouter le podcast et replay | Radio France. “Dans cette série du podcast de « Ça manque pas d’R » de l’Institut français de l’Éducation – ENS de Lyon (webradio Kadékol), nous proposons un entretien croisé, entre deux chercheurs, afin de présenter les grandes figures de la recherche en éducation. 4 épisodes.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 novembre 2025 réalisée par Bernard Desclaux

Podcast « L’éducation ici et ailleurs » : « Episode 12 – Les corps à l’école (RIES n°99) »

« Dans ce 12e épisode de notre podcast L’Éducation, ici et ailleurs, nous accueillons Séverine Parayre, Maroussia Raveaud et Yannick Tenne, coordinateurs du 99e numéro de la Revue internationale d’éducation de Sèvres [(RIES)], consacré au thème : « Les corps à l’école ».

Longtemps oublié ou contraint, le corps de l’élève trouve aujourd’hui une place nouvelle dans les pratiques pédagogiques. Ce numéro explore, à travers douze études de cas issues de quatre continents, la manière dont les écoles du monde entier pensent, forment, disciplinent ou valorisent les corps : du Japon à l’Inde, du Brésil au Maroc, de la Bulgarie à l’Australie.

Nos invités interrogent les cultures du corps, les traditions philosophiques, les dimensions politiques et sociales qui traversent l’institution scolaire. Ils évoquent aussi les résistances des enseignants, les peurs liées au corps sexué ou au handicap, mais également les initiatives qui font bouger les lignes : pédagogies incarnées, co-enseignement, pratiques sensorielles, inclusion des élèves « différents ».

Le corps devient ici un outil d’apprentissage, un lieu d’identité et un levier d’inclusion.

En croisant les regards et les contextes, ce numéro invite à repenser l’école comme un espace où l’on apprend aussi avec le corps, par le corps et dans le corps.

Un échange comparatif, sensible et stimulant, pour toutes celles et ceux qui s’interrogent sur l’école de demain. […] »

In podcast L’éducation ici et ailleurs, épisode 12 [Dernière consultation le 5 décembre 2025]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Rapport de Santé publique France : « Séropositivité VIH en augmentation chez les jeunes »

« Instituée en 1988 la Journée mondiale de lutte contre le Sida est l’occasion d’un temps fort de mobilisation et d’engagement, notamment dans les établissements scolaires. Car si les progrès sont nombreux, l’incidence des contaminations par le VIH ne diminue plus. En 2024, plus de 5000 personnes ont découvert leur séropositivité, et le nombre de personnes non encore diagnostiquées était évalué, cette même année, à 9700. Le VIH continue donc de se propager, et tout particulièrement chez les jeunes, alerte un récent rapport de Santé publique France. […] »

Article de Claire Berest paru dans l’expresso du 1er décembre 2025

« Géosciences : le bilan global de l’année hydrologique 2024-2025 »

« 2025 sera une meilleure année que 2024 pour les nappes d’eau souterraine. D’après le BRGM (Bureau de recherches géologiques et minières), « les nappes sont alimentées principalement durant l’automne et l’hiver car la pluviométrie est généralement plus abondante, l’évaporation est faible et la végétation reste peu active et ne prélève pratiquement pas d’eau dans les sols. La hausse des niveaux dépend de la durée potentielle de la recharge et l’importance des précipitations durant cette période ». »

Article paru dans l’expresso du 2 décembre 2025

DEPP : « La validation des acquis de l’expérience (VAE) : reprise des candidatures en 2024 »

« La mise en œuvre progressive de la réforme de la validation des acquis de l’expérience (VAE), engagée depuis juillet 2023, renforce l’attractivité des diplômes les plus demandés et relance l’activité du dispositif pour les diplômes professionnels de l’éducation nationale. […] »

In Note d’Information n°25.67 – décembre 2025

Thèse : « Modélisation des processus d’appropriation pour la conception des dispositifs de développement professionnel »

« Laurent Courbon. Modélisation des processus d’appropriation pour la conception des dispositifs de développement professionnel. Education. Université Claude Bernard – Lyon I, 2025. Français. ⟨NNT : 2025LYO10096⟩. ⟨tel-05263468⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 4 décembre 2025

Thèse : « Climat motivationnel et attention en EPS : rôles médiateurs du plaisir et de l’anxiété chez les élèves »

« Luc Simon. Climat motivationnel et attention en EPS : rôles médiateurs du plaisir et de l’anxiété chez les élèves. Education. Université de Lorraine, 2025. Français. ffNNT : 2025LORR0063ff. fftel-05285214f »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 4 décembre 2025

Revue internationale d’éducation de Sèvres n°99 : « Les corps à l’école »

« Quand l’éducation passe aussi par le corps : Et si apprendre ne se faisait pas seulement avec la tête, mais aussi avec le corps ? C’est la question posée par le nouveau numéro de la Revue internationale d’éducation de Sèvres, qui explore les liens entre corps, cultures et écoles dans une douzaine de pays à travers le monde.

Un corps trop souvent oublié dans les apprentissages : Du Japon au Maroc, en passant par l’Allemagne, la Nouvelle-Zélande, l’Iran ou le Canada, ce dossier nous invite à découvrir comment les enfants et les enseignants vivent leur corps à l’école. Postures, gestes, émotions, tenues vestimentaires, interactions… autant d’éléments souvent invisibles mais essentiels dans les apprentissages.

Le corps, un outil d’apprentissage et de relation : Longtemps mis de côté au profit de l’intellect, le corps revient aujourd’hui au cœur des réflexions pédagogiques. Ce numéro montre comment il peut devenir un véritable levier pour mieux apprendre, mieux communiquer et mieux vivre ensemble à l’école.

Des récits concrets et inspirants : À travers des témoignages, des recherches et des expériences de terrain, les auteurs partagent des pratiques éducatives originales, parfois déroutantes, souvent inspirantes. On y parle de danse, de sport, de genre, mais aussi de traditions culturelles et religieuses différentes selon les contextes géographiques, historiques et sociaux.

Une ressource précieuse pour la formation des enseignants : Les articles abordent des situations de terrain variées : ethnographies, recherches-actions, études de manuels scolaires, interventions en formation initiale et continue. Ils révèlent les résistances, les appréhensions mais aussi les innovations pédagogiques qui émergent lorsque le corps devient ressource éducative. Les enseignants sont invités à repenser leurs postures, leurs gestes, et à intégrer une dimension corporelle dans leurs pratiques. Le dossier est accompagné d’une bibliographie commentée.

Pour une pédagogie incarnée, inclusive et sensible : Ce numéro s’adresse à tous ceux qui souhaitent enrichir leur réflexion sur ce qui se joue dans les salles de classe, au-delà des programmes et des manuels. En intégrant le corps comme levier d’apprentissage, d’inclusion et de bien-être, il constitue une ressource précieuse pour les formateurs d’enseignants, les responsables pédagogiques et les chercheurs en éducation. […] »

In Revue internationale d’éducation de Sèvres n°99, novembre 2025

« Les corps à l’école : une question qui dérange ou une solution ? »

« Du très riche dossier proposé par la Revue internationale d’éducation de Sèvres sur les corps à l’école, on retiendra une idée majeure : « ce qui est ou devient sensible a une portée politique ». Ce qui explique sans doute ce qui se joue dans la discipline ou la liberté des corps à l’école. […] »

Article de Jean-Pierre Veran paru dans les blogs.médiapart

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

« Santé et bien-être des personnels au périscope, suivez l’émission du 9 décembre » de 11h à 12h

« Tensions, solitude professionnelle, manque de reconnaissance, surcharge cognitive, écarts parfois entre ce qui est prescrit et ce qui est réalisé, mais aussi modalités de coopération et d’engagement d’un élan collectif : ces différents points interrogent la santé et la qualité de vie au travail. Suivez l’émission Au Périscope le 9 décembre à 11h, consacrée à la santé et au bien-être des personnels

La santé et le bien-être des personnels au périscope

Diffusion le mardi 9 décembre à partir de 11h sur le site de l’IH2EF ou sa chaîne Youtube, puis en replay sur la page de l’émission. […] »

Article publié le 25 novembre 2025 sur le site de l’IH2EF

« Piloter l’intelligence artificielle en éducation : un nouveau cycle de [8] webinaires proposé par l’IH2EF » du 17 décembre 2025 au 27 mai 2026

« L’intelligence artificielle entre progressivement dans les métiers de l’éducation et les transforme profondément. Face à cette évolution, l’IH2EF lance un cycle de huit webinaires consacrés au pilotage de l’IA, à destination des personnels d’encadrement de l’éducation nationale. L’objectif est de fournir les repères, les outils et les postures pour exercer un leadership éclairé et responsable à l’ère de l’intelligence artificielle. La séance inaugurale s’est déroulée le 3 décembre.

Ce cycle de webinaires s’inscrit dans la dynamique nationale portée par l’IH2EF, qui entend renforcer l’acculturation et la formation des cadres à l’intelligence artificielle dans une perspective structurante et durable. Il se déploie en articulation étroite avec la stratégie menée par la Région académique Nouvelle-Aquitaine, laquelle engage parallèlement une démarche de formation à l’IA auprès des personnels de direction de son territoire, offrant ainsi une convergence féconde entre ambition nationale et ancrage territorial.

Dans un contexte où l’introduction de l’IA dans les pratiques de pilotage interroge fortement les cadres de l’éducation nationale, l’Institut s’empare de ce sujet majeur et s’entoure d’experts reconnus afin de proposer une approche rigoureuse, opérationnelle et transposable dans la mission de pilotage des cadres. […] Articulé autour de huit webinaires d’1h30, ce cycle propose une réflexion à la fois stratégique et opérationnelle sur l’IA comme objet de pilotage éducatif.

Chaque séance combine trois approches complémentaires :

• Une approche métier et instrumentale, illustrée par des pratiques concrètes et des retours d’expérience de pairs ;
• Une approche experte et scientifique, qui éclaire les enjeux cognitifs, éthiques et organisationnels de l’IA grâce aux apports de chercheurs et spécialistes ;
• Une approche managériale, orientée vers le développement du leadership et la conduite du changement. […] »

Article mis à jour le 4 décembre 2025 sur le site de l’IH2EF

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« Un nouvel espace à découvrir au musée du Louvre »

« La Galerie des cinq continents ouvre ses portes. Le Musée du Louvre et le musée du Quai Branly ont inauguré ensemble, ce 3 décembre 2025, un espace d’exposition réaménagé au Louvre et dédié à la rencontre des arts et des civilisations du monde.

La Galerie des cinq continents propose un dialogue inédit entre des œuvres d’Afrique, des Amériques, d’Asie, d’Europe et d’Océanie. Elle offre une approche décloisonnée de l’histoire mondiale de l’art à travers une rencontre entre les époques, les continents et les objets.

Rassemblant 130 œuvres majeures du patrimoine mondial issues des collections du Louvre, du musée du Quai Branly et d’autres institutions, cette nouvelle présentation met en relation des œuvres, objets, pièces, formes et symboles venus de toutes les aires géographiques et culturelles, entrelaçant les divers récits de l’art et de la création humaine. Elle s’accompagne d’une réflexion autour de la provenance des objets grâce à un parcours dédié à l’histoire des collections.

Pour la première fois, 42 œuvres des collections du musée du Louvre, sont exposées aux côté de 77 chefs-d’œuvre provenant du musée du Quai Branly, du musée Guimet, du musée d’Aquitaine, du château-musée de Boulogne-sur-Mer, de la BNF, du musée national de la Marine et du Nigeria. Ces œuvres sont mises en relation à travers des rapprochements thématiques. Il s’agit de tisser entre les œuvres des correspondances sensibles et signifiantes, de raconter ensemble l’histoire de l’humanité dans sa diversité et sa richesse.

La Galerie des cinq continents se déploie autour de grandes thématiques universelles – la représentation du pouvoir, les formes du sacré, la conception du monde et la relation aux éléments naturels – autant de notions fondamentales que chaque culture a interprétées à sa manière. Ce fil rouge permet de révéler des correspondances formelles ou symboliques, entre des objets d’origines éloignées dans l’espace et le temps.

Chaque section est accompagnée d’un texte trilingue (français, anglais, espagnol) et chaque œuvre d’un cartel bilingue enrichi pour offrir au visiteur des clés de lecture. Une vingtaine d’objets sont également accompagnés de notices plus approfondies retraçant leur trajectoire, leur usage et leur parcours. […]

Pour accéder à la Galerie des cinq continents, il est recommandé de réserver un créneau horaire. »

Article paru dans l’expresso du 4 décembre 2025