ARTICLES (1^er et 2^nd degré) 

« Ecole et société : la bonne distance ? »

« « On doit s’interroger sur la manière d’éduquer des jeunes pour leur permettre de faire face aux réalités de ce monde. On sait que notre système scolaire est très inégalitaire. Si les plus aisés s’en sortiront, que deviendront les autres ayant moins de ressources (capital) culturelles, économiques et cognitives ?» écrit Bruno Devauchelle.

Comment résoudre les contradictions d’un pilotage qui oscille entre « tentation des limitations et interdictions » et « nécessité de développer des compétences numériques dans la population pour faire face à l’évolution industrielle et économique » ? demande-t-il. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 3 avril 2026

« Projet de recherche action [sur la ludification des apprentissages] : des enseignants néo chercheurs » à l’ISFEC Bretagne

« « La dynamique collaborative est vertueuse à plus d’un titre : en termes d’échanges professionnels entre pairs de niveau et discipline parfois éloignés » explique Laurent Foucher, professeur de mathématiques et formateur en Bretagne. Dans cet entretien, il répond aux questions du Café pédagogique sur un projet de recherche-action autour du jeu. […] »

Propos recueillis par Djéhanne Gani parus dans l’expresso du 3 avril 2026

« Cristelle Gillard nommée déléguée à la protection des enfants à l’école »

« Ce mercredi 1er avril 2026, Edouard Geffray a nommée Mme Cristelle Gillard, déléguée à la protection des enfants à l’école. […] »

Article d’Arthur Courtois paru le 2 avril 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Ministère de l’éducation nationale : « Lutte contre les violences sexistes et sexuelles au sein de l’École »

« L’École est un lieu d’apprentissage, de confiance et de protection. L’ensemble des personnels de l’Éducation nationale est mobilisé pour prévenir et combattre les violences sexistes et sexuelles, accompagner les victimes et engager systématiquement les procédures nécessaires à l’encontre des auteurs. […] »

Article paru le 1^er avril 2026 sur le site education.gouv.fr

« Lire pour apprendre ? Comment l’IA transforme le rapport des étudiants aux bibliothèques »

« En trois ans à peine, l’intelligence artificielle générative s’est imposée comme un outil incontournable dans les routines de recherche des étudiants, bousculant leur façon d’apprendre tout en remodelant aussi profondément leur rapport aux livres, même dans des filières comme les sciences humaines où ils ont longtemps eu une place centrale. […] »

Article de Cécile Touitou et Sophie Forcadell paru dans The Conversation le 30 mars 2026

« Séparatisme, jihād, laïcité : la bataille des mots autour de l’islam de France »

« Dans un contexte où l’islam est régulièrement présenté comme un défi pour la cohésion nationale, la Grande Mosquée de Paris publie un guide, Musulmans en Occident. Pratique cultuelle immuable, présence adaptée, destiné à « adapter » la présence musulmane au cadre français. Son interprétation de termes, tels que séparatisme, jihād, laïcité, ou islamophobie, déplace la compréhension de ce qu’est – et n’est pas – l’islam. Par exemple, le guide réinscrit la laïcité dans une généalogie islamique, ou considère le « séparatisme » comme un phénomène extérieur à la doctrine. […] »

Article d’Ali Mostfa paru dans The Conversation le 30 mars 2026

« Les Zécrans et l’IA » [« Incident de sécurité affectant les données de certains personnels de l’éducation nationale | Ministère de l’Education nationale » – « Le piratage d’un logiciel compromet les données de 243 000 agents de l’éducation nationale » – « Les données personnelles de près de 800 000 étudiants ou ex-étudiants piratées »]

« […] Incident de sécurité affectant les données de certains personnels de l’éducation nationale | Ministère de l’Education nationale. “Communiqué de presse. Le ministère de l’Éducation nationale été informé, le jeudi 19 mars en fin de journée, d’un incident de sécurité impliquant des données à caractère personnel de certains de ses agents. Le Centre opérationnel de sécurité des systèmes d’information du ministère (COSSIM) a été alerté de la diffusion non autorisée de données issues du système d’information COMPAS dédié à la gestion des stagiaires des premier et second degrés. Les équipes techniques ont été immédiatement mobilisées pour analyser la situation et mettre en place les mesures de sécurisation nécessaires. L’accès frauduleux aurait été réalisé le 15 mars 2026 à la suite de l’usurpation d’un compte externe.”

Le piratage d’un logiciel compromet les données de 243 000 agents de l’éducation nationale. “Un échantillon des informations récoltées – noms, prénoms, adresses et numéros de téléphone, notamment, d’enseignants de la France entière – a été mis en ligne sur des sites de revente de données.” Le Monde avec AFP

Les données personnelles de près de 800 000 étudiants ou ex-étudiants piratées. Ouest-France. “Le Centre national des œuvres universitaires et scolaires (Cnous) a annoncé ce mardi 24 mars que les données personnelles de 774 000 étudiants ou ex-étudiants ont été piratées. Des informations conservées sur ses serveurs durant les dix dernières années.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 29 mars 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« IA et métacognition : savoir quand on peut faire confiance, ou non, à la machine n’est pas toujours évident »

« Un système d’IA doit toujours être supervisé par un humain, mais encore faut-il que cette personne soit en mesure de distinguer quand elle comprend ce que propose la machine et quand elle peut être influencée. […]

Cet article est publié en collaboration avec Binaire, le blog pour comprendre les enjeux du numérique. »

Article de Ikram Chraibi Kaadoud paru dans The Conversation le 29 mars 2026

« Des nouvelles d’ailleurs » [« Selon l’Unesco, 273 millions de jeunes sont toujours exclus du système éducatif » – « “Le nombre d’enfants non scolarisés dans le monde a augmenté pour la septième année d’affilée” » – « Au Liban, un demi-million d’élèves privés d’école à cause de la guerre et des déplacements forcés »]

« Selon l’Unesco, 273 millions de jeunes sont toujours exclus du système éducatif – L’Etudiant “À quatre ans de 2030 – date cible pour les objectifs de développement durable fixés par les Nations Unies – l’Unesco fait un point sur les avancées en matière d’éducation. Avec un focus sur l’équité. “

“Le nombre d’enfants non scolarisés dans le monde a augmenté pour la septième année d’affilée” – Télérama “Un rapport de l’Unesco rendu public ce mercredi 25 mars pointe l’effet conjugué de la croissance démographique, des conflits et des restrictions budgétaires. L’analyse d’Anna Cristina D’Addio, responsable des politiques éducatives au sein de l’agence onusienne.”

Au Liban, un demi-million d’élèves privés d’école à cause de la guerre et des déplacements forcés – France 24 “Beyrouth (Liban) (AFP) – Dans une salle d’un lycée transformé en centre d’accueil pour déplacés, Ahmad Melhem essaye tant bien que mal de suivre sur sa tablette un cours préenregistré. Comme des centaines de milliers d’élèves libanais, il est privé d’école en raison de la guerre.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 29 mars 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Qui veut encore devenir prof ? Ce qu’une approche internationale nous dit de la « crise des vocations » enseignantes »

« D’où vient cette crise d’attractivité qui touche les métiers de l’enseignement en France et dans le monde ? Une revue d’études menées dans 18 pays incite à se pencher sur les conditions d’exercice et la reconnaissance d’une profession dont la contribution sociale fait pourtant toujours rêver un nombre non négligeable de candidats. […] »

Article de Fernando Nunez-Regueiro paru dans The Conversation le 29 mars 2026

Enseignement catholique : « Service civique 2026-2027 : c’est parti ! »

« Le service civique permet d’accueillir un jeune de 18 à 25 ans (jusqu’à 30 ans s’il est porteur de handicap) sur une mission d’intérêt général de 6 à 10 mois.

Aide aux devoirs, projets citoyens avec les élèves, animations sportives… et, cette année, missions liées à la sensibilisation au développement durable…

Avant de déposer sa demande de mission, les établissements doivent concevoir un projet d’accueil. Le dossier n’est pas compliqué à remplir mais il est important de bien réfléchir aux taches qui seront confiées au volontaire. C’est aussi ce qui permettra de le séduire…

Les 17 Udogec/Urogec peuvent accompagner les établissements dans leur démarche. […] »

Article paru sur le site de l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 3 avril 2026]

Québec : « Compétence numérique des directions d’établissement d’enseignement : une priorité à structurer »

« Et si la transformation numérique de l’école passait d’abord par le bureau de la direction ? À l’Université Laval, une nouvelle thèse met en lumière un angle souvent oublié : la compétence numérique des directions d’établissement. Entre gestion, leadership et accompagnement pédagogique, le numérique traverse toutes leurs fonctions… sans toujours être reconnu dans les référentiels. Faut-il enfin en faire une compétence à part entière ? Découvrez ce que révèle cette recherche. […] »

Article de Martine Rioux publié le 26 mars 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Le paradoxe de l’école française : pourquoi la réussite des filles ne brise pas encore le plafond de verre ? »

« L’égalité entre les femmes et les hommes a été déclarée « Grande cause nationale » du quinquennat. Pourtant, malgré un cadre législatif robuste porté par l’article du code de l’éducation qui investit le service public de la mission de favoriser la mixité et l’égalité, un paradoxe persiste. Si les filles affichent une réussite académique éclatante, elles restent encore largement en retrait des filières stratégiques et des postes de décision. Comment expliquer que l’excellence scolaire féminine se heurte encore, dès les bancs du lycée, à un plafond de verre invisible ? […] »

Article de Marie-Caroline Missir posté le 23 mars 2026 sur le site VersLeHaut

« « Sur l’égalité filles garçons, il faut une obligation de moyens et de formation » »

« Notre système éducatif reste marqué par des inégalités persistantes au détriment des filles, dès le CP et jusqu’à l’insertion professionnelle. Face à ce constat aussi identifié qu’installé, quelle réponse de l’institution scolaire et quelles actions concrètes pour inverser la donne ?

État des lieux et réponses avec Claude Roiron, Haute fonctionnaire à l’égalité filles garçons au Ministère de l’Éducation nationale. […] »

Propos recueillis par Marie-Caroline Missir postés le 23 mars 2026 sur le site VersLeHaut

Egalité filles/garçons : « Graines de Footballeuses : quand le football ouvre tous les terrains »

« Et si le sport devenait un lieu de conquête de l’égalité filles/garçons ? L’association Graines de Footballeuses transforme la pelouse en un véritable espace d’apprentissage de la citoyenneté. La pratique sportive – ici du football – devient un levier puissant pour briser les stéréotypes et permettre à chaque jeune fille de se sentir légitime aussi bien sur le terrain qu’en dehors. […] »

Article d’Adélaïde Boutin-Chalony posté le 23 mars 2026 sur le site VersLeHaut

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« EMC : nouvel observatoire des droits des femmes en ligne »

« France Fraternités, association d’éducation populaire laïque qui lutte depuis plus de dix ans contre l’exclusion et la discrimination, vient de s’associer à « Humanit’Elles » portail de ressources documentaires consacré aux femmes et aux identités de genre, pour lancer son Observatoire des droits des femmes dans le monde.

A l’occasion de la journée des droits des femmes, l’association a souhaité créer cet observatoire dans l’objectif « de proposer un nouveau volet juridique structuré fiable et régulièrement actualisé, permettant de documenter, analyser et comparer l’évolution des droits des femmes et des personnes concernées par les questions d’identité de genre sur tous les continents ». Huit thématiques y seront déclinées : droit familial et mariage ; droits reproductifs ; violences basées sur le genre ; droits économiques et travail ; violences sur mineurs ; droits civiques et participation politique ; accès à la justice ; loi sur l’identité et autonomie corporelle.

Le Blog de l’ancienne documentaliste, formatrice et libraire Françoise Cesbron, véritable mine d’informations nourrie de multiples ressources documentaires sourcées et organisées, s’enrichit donc d’un nouveau volet. Déjà en ligne, deux sujets : « 2020-2026 : une constante régression du droit des femmes en Hongrie », « Soudan : une massification des violences faites aux femmes ». A venir prochainement, un article sur la situation des femmes en Iran et un focus sur le droit à l’avortement aux Etats-Unis.

Un outil précieux pour les enseignant·es, et les élèves, dans le cadre notamment de l’EMC. »

Article publié dans l’expresso du 3 avril 2026

Ministère de l’éducation nationale : « L’Éducation aux médias et à l’information (EMI) »

« L’éducation aux médias et à l’information (EMI) est indispensable pour préparer à l’exercice de la citoyenneté en démocratie. À l’heure des médias, des plateformes et des IA génératives, garantir à tous les élèves la maîtrise des compétences informationnelles et médiatiques dans des environnements numériques de plus en plus complexes est plus que jamais essentiel. […] »

Article paru le 30 mars 2026 sur le site education.gouv.fr

« LiveQuiz : une alternative libre pour questionner, même quand les élèves n’ont pas d’appareil numérique ! »

« On connaît bien ce moment : poser une question à la classe et n’obtenir que quelques timides mains levées… Nous avons déniché un nouvel outil numérique libre et gratuit qui a le potentiel de raviver l’intérêt, permettant de questionner les élèves en direct… même lorsqu’ils n’ont pas tous accès à un appareil numérique. On vous en dit plus ! […] »

Article d’Audrey Miller publié le 30 mars 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« UpNote. Une excellente application de prise de notes (Test et avis 2026) »

« Je viens de tester de nouveau UpNote pendant quelques semaines, et l’application m’a surpris par sa simplicité. Pas de tableaux, pas de bases de données, pas de blocs imbriqués à l’infini : juste des notes, bien rangées, retrouvées facilement.

Il s’agit d’une application de prise de notes multiplateforme (Windows, Mac, Linux, iOS, Android) qui fait exactement ce qu’on lui demande.

Pour un enseignant, c’est typiquement le genre d’application qui peut vous accompagner partout : préparation de séances, banque de consignes, veille pédagogique, notes “à chaud” après un cours… […]

UpNote est-il vraiment gratuit ? Oui, mais limité à 50 notes. Pour constituer une vraie base, on passe généralement au Premium.

Faut-il un compte ? Non si vous restez sur un seul appareil. Oui si vous voulez synchroniser vos notes entre plusieurs appareils.

Où sont stockées les notes quand on synchronise ? UpNote indique utiliser Firebase, avec serveur situé aux États-Unis, et chiffrement en transit et au repos. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 27 mars 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Dysmaths aide les élèves à “écrire comme les autres” en maths »

« Il y a des situations où l’ordinateur est présenté comme une solution évidente. Pour un élève dysgraphique ou dyspraxique, taper au clavier peut effectivement lever une partie des obstacles. Mais en mathématiques, on se heurte vite à un autre mur : écrire une fraction, aligner une division, poser une opération proprement, tracer une figure, placer un angle… toute la mise en forme mathématique devient vite laborieuse.

Résultat : l’élève a un PC, mais ne peut pas vraiment produire un travail au format attendu, ou doit passer par des bricolages interminables. Souvent, on finit avec une photo floue du cahier envoyée sur l’ENT, ou un document Word où tout se décale dès qu’on touche une ligne.

C’est précisément ce que cherche à résoudre Dysmaths : une application gratuite pensée pour permettre aux élèves à besoins particuliers (notamment dysgraphie et dyspraxie) d’écrire leurs maths sur ordinateur de façon simple, lisible et scolaire, comme les autres. Une ressource qui a toute sa place dans une boîte à outils plus large, avec d’autres outils pour accompagner les élèves dys au quotidien. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 27 mars 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Faire soi-même ses recherches : ce qu’il faut savoir »

« Dans un monde où l’information est accessible en quelques clics, vérifier soi-même ce que l’on entend semble être un excellent réflexe. Pourtant, des recherches récentes montrent que cette démarche — souvent résumée par l’expression « faire ses propres recherches » — peut parfois mener… à davantage de désinformation. Pour le milieu scolaire, ce constat soulève une grande question : comment apprendre à chercher de l’information efficacement, sans tomber dans les pièges du Web ? Voici quelques pistes de l’Agence Science-Presse. […] »

Article publié le 26 mars 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

1^er DEGRÉ

« ULIS [école] : anticiper chaque séance ou s’adapter en direct ? »

« Dans les dispositifs ULIS aussi, et peut-être même surtout, l’enseignant.e travaille en permanence avec l’incertitude. Les écarts de niveaux, les besoins très spécifiques des élèves et les aléas du quotidien obligent à faire des choix professionnels souvent invisibles. La gestion de ces variabilités de la situation de travail génère une controverse entre Émilie et Thomas, coordonnateur.rice en ULIS école. […] »

Article de Frédéric Gimaud publié dans l’expresso du 1^er avril 2026

Primaire : « Coopérer, fabriquer, apprendre : le pari des tiers-lieux éducatifs »

« « Fabriquer pour comprendre la programmation » est le pari lancé par notamment l’association Tiers-Lieux Edu et l’Edulab à Rennes. Erwan Vappreau, professeur des écoles et co-président de l’association détaille les synergies établies à l’échelle de la francophonie. L’enseignant revient aussi sur les bienfaits des hackathons « qui permettent de proposer des temps de partage et de réflexion tant technique que pédagogique autour d’une thématique ». […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch publiés dans l’expresso du 31 mars 2026

CRPE : « Répartition des postes au concours [2026] de professeurs de écoles » paru au Journal officiel n°0075 du 28 mars 2026

« Le Journal officiel du samedi 28 mars indique [dans la partie « Ministère de l’éducation nationale »] la répartition des postes pour les différents concours de recrutement des professeurs des Ecoles […] »

Pour les établissements d’enseignement privé sous contrat :

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0075 du 28 mars 2026

Arrêté du 25 mars 2026 fixant le nombre de contrats offerts au titre de l’année 2026 et leur répartition par académie au concours externe et au concours externe spécial en langues régionales d’accès à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles dans les établissements d’enseignement privés sous contrat du premier degré

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0075 du 28 mars 2026

Arrêté du 25 mars 2026 fixant le nombre de contrats offerts au titre de l’année 2026 et leur répartition par académie au concours externe, au concours externe spécial en langues régionales organisés à titre transitoire et au troisième concours d’accès à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles dans les établissements d’enseignement privés sous contrat du premier degré

Article publié dans l’expresso du 30 mars 2026

Maternelle : « « Petits pas sur la Lune » : l’exposition pédagogique du Musée de l’Air et de l’Espace » à l’aéroport du Bourget

« Située au cœur de l’aéroport du Bourget, l’exposition « Petit Pas sur la Lune » permet aux enfants de 2 à 6 ans de découvrir l’espace. Reportage vidéo. […] »

Article d’Arthur Courtois paru le 31 mars 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Podcast : Littérature/Album de jeunesse : « Puzzles – Le jardin du dedans-dehors » (1/2)

« Nous avons toutes et tous le souvenir d’un livre qui nous a marqué dans l’enfance, que ce soit une histoire racontée en classe ou au creux du lit avant de s’endormir, le premier livre qu’on a lu seul, celui qu’on empruntait toutes les semaines à la bibliothèque ou celui qui a inspiré nos jeux et nos rêves pendant longtemps.

Les livres peuvent offrir des moments de magie, d’évasion, de fantaisie, d’aventure. Mais les histoires et les illustrations qu’ils contiennent peuvent aussi être des outils éducatifs et pédagogiques puissants.

C’est ce que nous allons explorer dans les deux prochains épisodes de PUZZLES en parlant littérature de jeunesse et plus particulièrement albums, avec Elénore Hamaide, maîtresse de conférences en littérature de jeunesse au laboratoire Textes et Cultures de l’Université d’Artois et enseignante à l’INSPÉ de l’académie de Lille – Hauts-de-France sur le site de Villeneuve d’Ascq. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE Eduactu du 26 mars 2026

Thèse : « Changements de cadres mathématiques et conversions entre registres de représentation dans l’enseignement et l’apprentissage de l’algèbre élémentaire »

« Maria Geitani. Changements de cadres mathématiques et conversions entre registres de représentation dans l’enseignement et l’apprentissage de l’algèbre élémentaire. Education. Université de Bordeaux, 2025. Français. ⟨NNT : 2025BORD0452⟩. ⟨tel-05454753⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE Eduactu du 26 mars 2026

DEPP : Elémentaire : « Cedre Histoire géographie, enseignement moral et civique en fin de CM2 – Analyse de situations d’évaluation »

« En mai 2023, des élèves scolarisés en CM2 ont passé une évaluation concernant les connaissances et les compétences en histoire, géographie et enseignement moral et civique. […] »

Conceicao P., Nghiem X., Philbert L., et al., 2026, « CEDRE Histoire géographie, enseignement moral et civique en fin de CE2 – Analyse de situations d’évaluation« , Document de travail – série études, n° 2026-E05, DEPP.

2^nd DEGRÉ

« Nouveaux programmes de maths au lycée » parus au BO n°14 du 2 avril 2026

« A peine sortis du BO [n°14 du 2 avril 2026], ils sont tout chauds !

Classe de 2^nde :

Programme d’enseignement de mathématiques de la classe de seconde générale et technologique

Classes de 1^ère :

Programme de mathématiques intégré à l’enseignement scientifique en classe de première générale

Programme d’enseignement de spécialité de mathématiques de la classe de première de la voie générale

Programme d’enseignement de mathématiques de la classe de première de la voie technologique

Classes de Terminale :

Programme de l’enseignement de spécialité de mathématiques de la classe terminale de la voie générale

Programme de l’enseignement optionnel de mathématiques complémentaires de la classe terminale de la voie générale

Programme d’enseignement de mathématiques de la classe terminale de la voie technologique »

Article publié dans l’expresso du 3 avril 2026

« Programmes d’histoire au collège : ce que les enseignant·es n’arrivent plus à enseigner »

« Le manque de temps pour parcourir tout le programme d’histoire ressort de cette étude « sans prétention » de l’historienne Mélanie Fabre. A travers un sondage récent, son objectif était d’identifier les chapitres qui posent problème. Fait religieux, chronologie complexe, notions abstraites : le manque de temps aggrave les difficultés avec des programmes qui apparaissent souvent trop denses et peu cohérents. « Il faut lutter contre la surcharge des programmes ». […] »

Article de Mélanie Fabre publié dans l’expresso du 3 avril 2026

ULIS : « Claire Lommé : la course aux nombres »

« « À moi de les accompagner pour aller encore plus loin, toujours plus loin » : Claire Lommé est désormais coordonatrice en classe ULIS. Elle partage dans cette chronique un peu de son quotidien de professeure. Cette semaine, c’est la course aux nombres. […] »

Chronique de Claire Lommé paru dans l’expresso du 2 avril 2026

Collège : « Apprendre ou mesurer : quand l’obsession de l’évaluation vide l’EPS de sa substance culturelle »

« Décidément, l’évaluation des aptitudes physiques en 6e fait réagir ! Éric Donate et Claire Sackepey, membres de la direction nationale du SNEP-FSU, proposent ici une analyse articulée à une lecture critique des résultats de ces tests. Ils interrogent ce que cette obsession de l’évaluation dit de la place accordée aujourd’hui aux apprentissages et à la culture sportive à l’école. […] »

Article d’Éric Donate et Claire Sackepey publié dans l’expresso du 2 avril 2026

« Un dimanche matin au chevet de la jeunesse »

« « Ce malêtre qui grandit dans la jeunesse », le constat ne pouvait rester enfoui, tu, pour Nourdine Bara et Nasser Rais. Le premier, auteur et organisateur d’agoras, saisit la balle au bond lors d’un échange téléphonique pour proposer l’organisation d’une agora dans le cadre de Paillade Campus, à Montpellier. Le second, directeur de l’association nimoise Alphé, agissant pour la prévention du harcèlement scolaire, se porte volontaire pour figurer parmi les témoins. […] »

Article de Monique Royer paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 2 avril 2026

« Appel des pôles : des collégiens apprentis ethnologues »

« Étudier le Groenland en mettant de côté notre vision occidentale au profit d’une approche ethnographique est le point de départ de ce projet proposé à des collégiens nazairiens. De pagaie en lecture, les élèves ont créé un slam et un clip vidéo, et interviewé Tillie Martinussen, femme politique inuit. […] »

Article de Nicolas Terré et Olivier Jouanicot paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 1^er avril 2026

« Tillie Martinussen : « Au Groenland, la terre appartient à tout le monde » »

« Dans le cadre de L’Appel des pôles, une action scientifique et sportive pour découvrir les pôles autrement, des collégiens de Saint-Nazaire ont eu l’opportunité d’interviewer Tillie Martinussen, femme politique groenlandaise devenue célèbre après avoir interpellé Donald Trump en janvier 2026, lorsque ce dernier voulait annexer le Groenland. Les élèves l’ont interrogée sur la culture des Inuits, leur façon de voir la terre et ses richesses, de vivre avec les saisons. […] »

Propos recueillis par 28 élèves et 4 enseignants du collège Saint-Louis à Saint-Nazaire (Loire-Atlantique) parus sur le site des Cahiers pédagogiques le 1^er avril 2026

« Pourquoi les marques comptent tant à l’adolescence, et comment les parents gèrent ces demandes »

« Le souhait d’avoir les bonnes marques de vêtements et de baskets joue un rôle important à l’adolescence, et conduit souvent à des négociations entre les jeunes et leurs parents. Dans quelle mesure ceux-ci sont-ils influencés par leurs propres souvenirs de jeunesse dans leur façon de réagir à ces demandes ? […] »

Article de Salim Azar, Carole Doueiry Verne et Sarah Benmoyal Bouzaglo paru dans The Conversation le 1^er avril 2026

« Maths : quand les modèles se trompent ou comprendre les limites de l’IA »

« « Comment faire comprendre aux élèves le lien entre une modélisation mathématique et la prédiction statistique d’un Large Language Model (LLM) ? », interroge Julien Durand, enseignant de mathématiques.

Il propose une activité qui explore les limites de l’intelligence artificielle. Ce travail met en évidence ses « hallucinations » face au bon sens. Concrètement, les élèves reçoivent un tableau de données sans contexte. Ils tracent un graphique et complètent des valeurs manquantes. Les points semblent presque alignés, ce qui incite à tracer une droite.

Les élèves extrapolent alors de façon automatique. Sans contexte humain, le modèle devient absurde. Ils obtiennent des tailles irréalistes à l’âge adulte. La confrontation avec la réalité permet de comprendre l’erreur. Les élèves apprennent ainsi à questionner leurs modèles et ceux de l’IA.

« En confrontant leurs propres erreurs à celles de la machine, les élèves comprennent que la mathématique est un outil de compréhension du monde, et non une simple manipulation de symboles. Pour ne pas « halluciner » comme une IA, il faut garder les yeux ouverts sur le réel ! », souligne l’enseignant. […] »

Article publié dans l’expresso du 31 mars 2026

« Face aux stratégies d’évitement scolaire des parents, les collèges contre‑attaquent »

« Les parents « consommateurs d’école » ont animé le débat depuis que François Dubet a évoqué pour la première fois, en 2013, l’attitude « stratège » de certaines familles face aux choix d’orientation. Derrière cette expression se cachent des comportements divers : évitement du collège de secteur par des demandes de dérogation, déménagement, inscription en établissement privé ou interventions dans l’établissement (volonté de changer les choix pédagogiques, demande de changements de notation). […] »

Article de Lisa d’Argenlieu, Denis Guiot et Sarah Benmoyal Bouzaglo paru dans The Conversation le 31 mars 2026

« SVT : la thérapie génique contre le syndrome de Leigh »

« Le syndrome de Leigh est une maladie génétique très sévère qui affecte le cerveau. Cette publication de l’INSERM évoque une recherche chez des souris où une thérapie génique restaure l’activité des neurones. Cette approche cible cette maladie rare causée par des anomalies des mitochondries. Ces défauts entraînent une production d’énergie très faible. Les neurones meurent rapidement, provoquant des troubles graves. Les chercheurs ont réussi à franchir la barrière hémato-encéphalique qui permet au gène thérapeutique d’entrer dans le cerveau. « Grâce à l’administration du gène thérapeutique, leur espérance de vie a presque triplé », peut-on lire. »

Article publié dans l’expresso du 31 mars 2026

« Bac de français : ça bouge enfin ? »

« Va-t-on vers une réforme des épreuves écrites et orales de français au baccalauréat ? Depuis plusieurs semaines, des consultations ont été menées par le ministère auprès d’organisations syndicales et d’associations professionnelles. Des changements se profilent : ils amorcent et appellent une grande transformation des pratiques. […] »

Article de Jean-Michel Le Baut publié dans l’expresso du 30 mars 2026

« Orientation » [Podcast : « Orientation des enfants, aider… ou trop influencer ? Le dilemme des parents décrypté » – « Hausse des réorientations sur Parcoursup : l’orientation précoce montre-t-elle ses limites ? » – « Les bulletins scolaires sont-ils genrés ? »]

« […] Orientation des enfants, aider… ou trop influencer ? Le dilemme des parents décrypté | ICI. “L’orientation des enfants pose un dilemme aux parents : aider sans trop influencer. Caroline Maitrot, fondatrice de Nomad Education insiste sur l’équilibre entre écoute, information et réalisme pour accompagner les jeunes sans décider à leur place.”

[…] Hausse des réorientations sur Parcoursup : l’orientation précoce montre-t-elle ses limites ? – L’Etudiant – Educpros. “Depuis la création de Parcoursup et des enseignements de spécialités, les lycéens doivent réfléchir à leur orientation tôt dans leur parcours. Mais avec 20.000 étudiants en réorientation en plus sur la plateforme en 2025, cette orientation précoce est-elle réellement efficace ?”

Les bulletins scolaires sont-ils genrés ? – L’Etudiant. “VIDÉO. Même moyenne, même contrôle… mais pas la même appréciation selon que tu sois une fille ou un garçon.” Par Charlyne Feneant »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 29 mars 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Du côté du Sup’ » [« Mon Master 2026 : bilan de la phase de candidature | enseignementsup-recherche.gouv.fr. »]

« Mon Master 2026 : bilan de la phase de candidature | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “Les candidats ont pu déposer leurs candidatures sur la plateforme Mon Master du 17 février au 17 mars, en faisant leur choix au sein de l’offre de formation conduisant au diplôme national de master pour la rentrée 2026. La phase de candidature de cette quatrième campagne a été marquée par plusieurs évolutions.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 29 mars 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

Podcast : Histoire-Géographie/HGGSP : « Être et savoir – Comment parler de géopolitique en classe ? »

« […] Poutine, Trump  et Nétanyahou  se sont-ils ligués pour ruiner la santé mentale des profs d’histoire-géographie ? On voit souvent passer des commentaires ironiques de l’actualité de la part de professeur.e.s, enseignant.e.s, notamment en spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (HGGSP pour les intimes), qui, au retour des vacances, se demandent comment ils vont aborder tel ou tel retournement géopolitique – déclaration de guerre, atroces bombardements – et répondre aux questions des élèves.

Ce 18 mars nous en sommes à 19 jours de conflit au Moyen-Orient – l’Iran, les villes du Liban, celles d’Israël, détroit d’Ormuz : il faut sortir les cartes et mobiliser des savoirs historiques pour tenter de comprendre ce qu’il se passe dans cette région du monde… En fait, en ces années 2020, l’actualité internationale est sans cesse à la une, on rappelle quelques dates : le 7 octobre 2023, l’élection de Donald Trump en novembre 2024 – et le début de la guerre en Ukraine (en février 2022), un conflit si proche de nous.

Nous sommes nombreux à ressentir de l’inquiétude pour l’avenir de nos enfants, à nous demander ce qu’ils comprennent, suivant leur âge, et comment leur expliquer au mieux et, c’est encore un peu nouveau à l’échelle de l’histoire de l’école, mais la géopolitique s’inscrit dans des programmes scolaires depuis la réforme du lycée de 2019. Il sera question de cette spécialité dans ce numéro et plus globalement des manières de répondre aux interrogations des élèves et de s’emparer de ces sujets en classe. Questions vives parfois car dans géopolitique il y a « politique » et aborder la discipline revient aussi à interroger les représentations médiatiques, celles des élèves voire leurs opinions. Voilà qui exige un travail de déconstruction et d’analyse exigeant dont nous allons parler avec nos invités. […] »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE Eduactu du 26 mars 2026

Podcast : Québec : « L’éducation sous la loupe de l’UMR Synergia – Quel type de classe privilégier pour les élèves autistes au secondaire ? »

« Dans cet épisode, Marie-Ève Boisvert, professeure à l’Université de Montréal, et Andréa Lavigne, professeure à l’Université Laval, plongent au cœur d’une question qui divise chercheurs, enseignants et familles : quel environnement scolaire favorise réellement le développement et le bien-être des élèves autistes au secondaire ? Entre inclusion, continuum de services et réalités du terrain, elles partagent leurs réflexions issues de la recherche pour nourrir une conversation essentielle en éducation. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE Eduactu du 26 mars 2026

Ministère de l’éducation nationale : Collège : « Diplôme national du brevet 2026 : le point sur les nouveautés »

« En 2026, le brevet change ! Une nouvelle épreuve de mathématiques, des critères de notation actualisés et une nouvelle répartition des points. On vous explique ce qui évolue. […] »

Article paru le 25 mars 2026 sur le site educationgouv.fr

« Le travail invisible des lycéen·nes. Ces élèves qui cumulent études et activités rémunérées »

« Restauration, livraison, revente en ligne ou emplois familiaux, petits boulots déclarés ou informels : loin d’être homogène, le travail lycéen relève d’une véritable mosaïque sociale et économique. Si ses causes peuvent varier selon les profils et contextes familiaux, ses effets sur les parcours scolaires et biographiques peuvent être corrélés à ses conditions d’exercice, voire à son mode d’appréhension par l’institution scolaire. Pourtant, ce phénomène reste mal connu et souvent minimisé par la communauté éducative, qui n’en prend connaissance que lorsque la fatigue, l’absentéisme ou la chute des résultats le rendent visible. Ce Céreq Bref livre les premiers résultats d’une enquête exploratoire et qualitative, qui met en lumière un aspect de la vie lycéenne encore peu visible dans les établissements. […] »

In Céreq Bref, n°483, Mars 2026, 4 p. [Publié le 24 mars 2026]

DEPP : Collège : « Les candidats au diplôme national du brevet professionnel – Session 2024 »

« À la session 2024 du diplôme national du brevet (DNB), 84 000 candidats se sont présentés à la série professionnelle. [..] »

N’guia G., 2026, « Les candidats au diplôme national du brevet professionnel – Session 2024« , Note d’Information, n° 26-07, DEPP- 24 mars 2026

DEPP : Collège : « Cedre Histoire géographie, enseignement moral et civique en fin de 3e – Analyse de situations d’évaluation »

« En mai 2023, des élèves scolarisés en troisième ont passé une évaluation concernant les connaissances et les compétences en histoire, géographie et enseignement moral et civique. […] »

Lambert S., Philbert L., et al., 2026, « CEDRE Histoire géographie, enseignement moral et civique en fin de 3e – Analyse de situations d’évaluation« , Document de travail – série études, n° 2026-E04, DEPP – 23 mars 2026

« Éducation aux médias : le CLEMI lance une version anglaise de Classe Investigation »

« Le Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI) propose depuis février 2026 une nouvelle version de son jeu pédagogique « Classe Investigation », destinée aux professeurs d’anglais.

Ce dispositif d’éducation aux médias et à l’information (EMI) immersif plonge les élèves au cœur d’une rédaction. En endossant le rôle de journalistes, les participants doivent couvrir un événement en temps réel, trier un flux d’informations et débusquer les sources peu fiables sous la pression de l’urgence. Le scénario, entièrement transposé dans un contexte britannique, permet aux élèves de mener une enquête journalistique en anglais.

Créé en 2019, ce dispositif Classe investigation d’éducation aux médias et à l’information (EMI) a déjà été adopté par plus de 10 000 enseignants du premier et du second degrés. Le jeu plonge les élèves dans la peau de journalistes chargés de couvrir un événement en temps réel, trier les informations et identifier les sources peu fiables. Quatre scénarios existent pour le secondaire et deux pour l’école élémentaire.

La nouvelle version repose sur l’adaptation du scénario « Alerte au Zoo », centré sur la disparition d’un félin, accessible à partir de la classe de 4e. L’ensemble du jeu a été adapté à la culture britannique : lieux, personnages et enregistrements audio réalisés par des locuteurs natifs afin de favoriser l’immersion linguistique.

Les enseignants souhaitant utiliser cette ressource doivent suivre une formation en ligne pour en maîtriser la mécanique pédagogique. Une première session s’est tenue en février, d’autres formations sont prévues au printemps puis à partir de septembre. »

Article paru dans l’expresso du 12 mars 2026

« Grégory Michnik : le vibe coding au service de l’enseignement des SVT »

« Il n’est désormais pas loin le temps où chaque enseignant.e pourra développer ses propres logiciels. Avec le vibe coding, les intentions pédagogiques sont transformables en quelques minutes en outil pour les élèves. Grégory Michnik, enseignant de SVT au lycée de l’Escaut à Valenciennes a déjà bien éprouvé cette technique [à retrouver sur son site Portail-SVT et sur la Forge des Apps Education]. L’enseignant n’en finit plus de produire des solutions innovantes en SVT que ce soit pour la gestion de classe, des exercices ou des simulations. « Le vide coding me permet de produire des outils de haute qualité en un temps record ». […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch paru dans l’expresso du 10 mars 2026

Lycée : Lettres : « Nicolas Bannier : Archives d’une IA présente »

« Sur le site Lettres de l’académie de Strasbourg, Nicolas Bannier partage une nouvelle expérience menée au lycée à l’heure des Intelligences Artificielles Génératives. Le scénario comprend plusieurs strates : lecture cursive des Lettres d’hivernage de Senghor ; exploration du projet artistique Once Upon a Garden de l’artiste sénégalaise Linda Dounia (qui exploite l’IA pour imaginer des fleurs disparues ou en voie d’extinction en Afrique de l’Ouest) ; création personnelle, écrite et/ou visuelle, avec ou sans IA, pour produire des « Archives d’un monde absent ». La production finale lui associe un « carnet de création » qui permet de saisir comment l’élève a « cherché, ajusté et assumé » son projet. […] »

Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 9 mars 2026

Collège : Lettres : « Accorder la lecture à l’humeur du jour »

« Parcourir un recueil poétique en fonction de sa météo intérieure : c’est le joli dispositif mis en œuvre par Amélie Mariottat pour aider ses élèves de 6e à s’approprier les Poèmes du petit matin de Claude Haller.

La « boussole poétique » s’anime numériquement à partir d’une question : « Comment te sens-tu ce matin ? » L’élève clique alors sur son humeur du jour : sérénité, mélancolie, quête de sécurité, de douceur, d’espoir ou d’ailleurs, envie de rêver ou de réfléchir, nostalgie, ouverture aux autres… S’offrent ainsi des propositions de poèmes adaptés au ressenti. L’élève peut ensuite feuilleter l’ouvrage pour les découvrir et les savourer.

Explications d’Amélie Mariottat, professeure de français au Collège Ducos du Hauron à Agen : « Cette entrée sensible permet de valoriser la subjectivité du lecteur. (…) L’élève n’entre plus dans le livre par une page imposée, mais par un choix raisonné, appuyé sur des indices textuels et symboliques. » Le dispositif « constitue un point d’appui pour installer une culture de la lecture fondée sur l’expérience, l’émotion et la réflexion, et pour faire de la poésie un espace d’exploration sensible autant qu’un objet d’apprentissage ». »

Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 3 mars 2026

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Article publié dans le Journal Officiel n°0079 du 2 avril 2026 – fixant au titre de l’année 2026 le nombre et la répartition des postes offerts aux concours pour le recrutement d’infirmiers de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur

Arrêté du 27 mars 2026

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

« Ressources et réflexions » [Podcast : « Le monde de l’éducation a-t-il toujours été en crise ? | France Culture » – Vidéo : Rencontre : « L’intégrité académique : du chercheur au système »]

« Le monde de l’éducation a-t-il toujours été en crise ? | France Culture. “Le système scolaire français connaît plusieurs difficultés. Sébastien-Akira Alix, professeur à l’université Paris-Est-Créteil, analyse ces crises dans « Crises dans et hors l’école en France, Éclairages socio-historiques » (Presses universitaires du septentrion).” […]

L’intégrité académique : du chercheur au système- Rencontre avec Michelle Bergadaà – Cairn Info [(Vidéo accessible gratuitement jusqu’au 25/04/2026)] “Cette rencontre propose d’explorer les fondements anthropologiques et organisationnels de l’intégrité académique, d’analyser les mécanismes de régulation du système scientifique et d’interroger les conditions d’une université responsable, capable de préserver la qualité et la crédibilité de la production scientifique.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 29 mars 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

Podcast : « Questions du soir : l’idée – Enseignement privé musulman : des écoles à part ? »

« Fin janvier 2026, le préfet du Nord s’est opposé à l’ouverture d’une classe de CP au sein du groupe scolaire privé musulman Averroès. L’établissement, régulièrement dans le viseur de la préfecture, a pourtant retrouvé son contrat avec l’Etat au terme d’une procédure en avril 2025.

Au-delà du cas de l’établissement lillois, les écoles musulmanes en France apparaissent comme un observatoire privilégié des mutations de la laïcité et des contradictions des parcours d’ascension sociale des populations issues de l’immigration. Avec environ 13 000 élèves inscrits dans des établissement privés musulmans, ces écoles constituent donc une nouvelle réalité scolaire qui reste largement à documenter. Alors, pourquoi certains groupes scolaires, comme le groupe Averroès sont-ils toujours dans la lumière ? Comment se sont développées ces écoles confessionnelles ?

D’après Diane-Sophie Girin, le groupe scolaire Averroès est “un cas d’école pour comprendre la gestion de l’islam de France en France”. L’établissement est né, suite à l’exclusion de jeunes filles voilées d’un lycée public lillois en 2003. Très tôt, retrace, la chercheuse, “l’établissement va obtenir un contrat d’association et performe assez bien” au point d’être même “récompensé pour ce qu’il a apporté à la table de la République”. Pourtant, aujourd’hui, “la main qui a donné le contrat est aussi celle qui a repris le contrat en 2023 et aujourd’hui qui s’oppose à l’ouverture de cette école élémentaire”.

Pour motiver la décision, est mis en avant le fait, que l’Union des organisations islamiques de France, dénommé aujourd’hui “Musulmans de France” qui a à l’origine soutenu la création du groupe scolaire Aveorrès, serait devenu “une association frériste”. […] »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE Eduactu du 26 mars 2026

Replay : Séminaire international : « La relation et le sens au cœur du leardership scolaire »

« Du 16 au 18 mars, à Strasbourg, un colloque international consacré au leadership scolaire a réuni, à l’initiative du professeur Romuald Normand, sociologue, des chercheurs venus de plusieurs pays et des responsables éducatifs, issus aussi bien de l’enseignement public que privé. […] »

Article paru sur le site de l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 3 avril 2026]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

DEPP : « Les conditions d’exercice des accompagnantes et accompagnants d’élèves en situation de handicap »

« Profession très largement féminisée et deuxième groupe professionnel en effectif dans les écoles et établissements scolaires après les enseignants, 134 800 accompagnantes et accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) sont employés par l’éducation nationale à la rentrée 2024 et constituent une figure centrale de la mise en œuvre de la mission inclusive de l’École. […] »

In Caron C., Janiaud A., Radé É., 2026, « Les conditions d’exercice des accompagnantes et accompagnants d’élèves en situation de handicap« , Document de travail – série études, n° 2026-E06, DEPP – 26 mars 2026

« TV5MONDE : 600 livres gratuits pour (re)donner envie de lire et progresser en français »

« On cherche parfois, à un moment, une ressource simple et gratuite pour remettre un peu de lecture “vraie” dans la classe… sans passer la soirée à préparer.

La Bibliothèque numérique TV5 MONDE est une de ces bonnes surprises : un gros catalogue d’œuvres francophones (TV5MONDE annonce plus de 600 titres) consultables en ligne, avec une interface de lecture moderne et confortable. L’idée, derrière, est assez claire : donner accès à des textes et s’en servir comme levier pour faire progresser en français, en particulier en FLE/FL2 (mais pas que).

La bibliothèque numérique de TV5 Monde existe depuis un bon moment déjà mais elle vient d’inaugurer une nouvelle version qui mérite le détour. Une mise à jour réussie que je vous propose de découvrir. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 24 mars 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Thèse : « Comprendre et construire des situations pédagogiques capacitantes : vers une pédagogie du pouvoir d’agir »

« Sarah Guez. Comprendre et construire des situations pédagogiques capacitantes : vers une pédagogie du pouvoir d’agir. Education. École Nationale Supérieure des Arts et Métiers, 2025. Français. ⟨NNT : 2025ENAME015⟩. ⟨tel-05444714⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE Eduactu du 26 mars 2026

Thèse : « Accès aux filières sélectives de l’enseignement supérieur : inégalités de revenu, barrières financières, écarts selon le genre »

« Cécile Bonneau. Accès aux filières sélectives de l’enseignement supérieur : inégalités de revenu, barrières financières, écarts selon le genre. Université Paris sciences et lettres, 2024. English. ⟨NNT : 2024UPSLE042⟩. ⟨tel-05454068⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE Eduactu du 26 mars 2026

Thèse : « Trois essais sur la ségrégation de genre »

« Louis-Alexandre Erb. Trois essais sur la ségrégation de genre. Economies et finances. Université Gustave Eiffel, 2025. Français. ⟨NNT : 2025UEFL2042⟩. ⟨tel-05447825⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE Eduactu du 26 mars 2026