Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0059 du 11 mars 2022 – modifiant l’arrêté du 23 décembre 2003 relatif aux conditions d’attribution aux personnels enseignants des premier et second degrés relevant du ministre chargé de l’éducation d’une certification complémentaire dans certains secteurs disciplinaires

Arrêté du 10 février 2022

Instruction publiée dans le Bulletin Officiel n°10 du 10 mars 2022 – Jeunesse, engagement et sport – Programme national d’inspection et de contrôle – Année 2021-2022

Instruction du 7-2-2022 (NOR : MENV2204348J)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°10 du 10 mars 2022 – Classes préparatoires scientifiques – Thème des travaux d’initiative personnelle encadrés (Tipe) en mathématiques et physique (MP), mathématiques, physique et informatique (MPI), physique et chimie (PC), physique et sciences de l’ingénieur (PSI), physique et technologie (PT), technologie et sciences industrielles (TSI), technologie, physique et chimie (TPC), biologie, chimie, physique et sciences de la Terre (BCPST) et technologie et biologie (TB) – année scolaire 2022-2023

Arrêté du 17-1-2022 (NOR : ESRS2205100A)

22 arrêtés publiés dans le Bulletin Officiel n°10 du 10 mars 2022 – concernant le Baccalauréat français international et différentes sections internationales (russe, portugais, polonais, japonais, italien, espagnol, britannique, brésilien de langue portugaise, arabe, américain, allemand)

22 arrêtés

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0058 du 10 mars 2022 – portant modification de l’arrêté du 4 mars 2020 modifié relatif au livret scolaire pour l’examen du baccalauréat général, du baccalauréat technologique et du baccalauréat professionnel

Arrêté du 21 février 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0056 du 8 mars 2022 – portant prolongation de l’autorisation de réalisation de l’audit initial à distance pour l’attribution du label « EDUFORM »

Arrêté du 4 février 2022

Décret publié dans le Journal Officiel n°0053 du 4 mars 2022 – portant création d’une indemnité journalière versée aux agents publics relevant du ministère en charge de l’éducation nationale et aux maîtres agréés et maîtres délégués exerçant dans des établissements d’enseignement privés sous contrat simple qui participent à l’accueil des enfants des personnels soignants et autres personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire

Décret n° 2022-312 du 3 mars 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0053 du 4 mars 2022 – modifiant l’arrêté du 8 juillet 2021 créant l’unité professionnelle facultative « secteur sportif » pour certaines spécialités du baccalauréat professionnel et portant équivalences entre le baccalauréat professionnel et le brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport

Arrêté du 20 janvier 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0053 du 4 mars 2022 – portant création de la spécialité « Accompagnement, soins et services à la personne » de baccalauréat professionnel et fixant ses modalités de délivrance

Arrêté du 2 février 2022

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°9 du 3 mars 2022 – Parcoursup – Calendrier 2022 de la procédure nationale de préinscription pour l’accès dans les formations initiales du premier cycle de l’enseignement supérieur

Arrêté du 18-2-2022 – JO du 25-2-2022 (NOR : ESRS2202379A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°9 du 3 mars 2022 – Examens – Autorisation d’utiliser un dictionnaire bilingue pour certaines épreuves des examens scolaires et de certifications pour les élèves allophones nouvellement arrivés en France à compter de la session 2022

Note de service du 3-2-2022 (NOR : MENE2203999N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°9 du 3 mars 2022 – Baccalauréat général et technologique – Calendrier 2022 dans les centres ouverts à l’étranger

Note de service du 21-2-2022 (NOR : MENE2204816N)

Liste publiée dans le Bulletin Officiel n°9 du 3 mars 2022 – Classes préparatoires aux grandes écoles – Liste des CPGE des filières scientifique, économique et commerciale, et littéraire – année universitaire 2022-2023

Liste (NOR : ESRS2203661K)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°9 du 3 mars 2022 – Classe terminale de la voie professionnelle – Programme d’enseignement d’histoire-géographie adapté pour la Nouvelle-Calédonie

Arrêté du 28-1-2022 – JO du 17-2-2022 (NOR : MENE2201805A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°9 du 3 mars 2022 – Sections internationales australiennes – Programme d’enseignement d’histoire et géographie dans les classes de sixième, cinquième et quatrième

Arrêté du 28-1-2022 – JO du 17-2-2022 (NOR : MENE2201804A)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°8 du 24 février 2022 – Formation continue – Schéma directeur de la formation continue des personnels du ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports – 2022-2025

Circulaire du 11-2-2022 (NOR : MENH2201155C)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0048 du 26 février 2022 – relatif aux modalités de délivrance du certificat d’aptitude professionnelle [(CAP)], du brevet d’études professionnelles [(BEP)], du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel, du brevet des métiers d’art, de la mention complémentaire et du diplôme de technicien des métiers du spectacle pour la session 2021 se déroulant en Nouvelle-Calédonie et dans les îles Wallis et Futuna

Décret n° 2022-240 du 25 février 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0048 du 26 février 2022 – remplaçant en raison de l’épidémie de covid-19 les épreuves ponctuelles prévues aux examens du certificat d’aptitude professionnelle [(CAP)], du brevet d’études professionnelles [(BEP)], du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel, du brevet des métiers d’art, de la mention complémentaire et du diplôme de technicien des métiers du spectacle par des épreuves évaluées en contrôle continu au titre de la session 2021 qui se déroule en décembre en Nouvelle-Calédonie et dans les îles Wallis-et-Futuna

Arrêté du 25 février 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0043 du 20 février 2022 – fixant au titre de l’année 2022 le nombre de postes offerts au concours externe, au concours interne et au troisième concours de recrutement de conseillers d’éducation populaire et de jeunesse

Arrêté du 14 février 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0043 du 20 février 2022 – fixant au titre de l’année 2022 le nombre de postes offerts au concours externe et au concours interne de recrutement de professeurs de sport

Arrêté du 14 février 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0043 du 20 février 2022 – fixant au titre de l’année 2022 le nombre de postes offerts au concours de sélection sur épreuves pour le recrutement de professeurs de sport réservé aux sportifs de haut niveau

Arrêté du 14 février 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0042 du 19 février 2022 – modifiant l’arrêté du 12 octobre 2021 autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture du concours externe et du concours interne de recrutement de professeurs certifiés à Mayotte

Arrêté du 7 février 2022

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

Enseignement catholique : « Allègement du protocole » (au 14/03)

« A partir du 14 mars 2022, le protocole sanitaire est considérablement allégé dans les écoles [(Note 20 du SGEC)].

En métropole, le protocole sanitaire est applicable dans tous les établissements au niveau 1. Dans les DOM, il convient de se conformer aux prescriptions préfectorales.

Ce passage au niveau 1 implique notamment :

• La fin de l’obligation de la limitation du brassage entre groupes d’élèves ;
• La fin des restrictions pour la pratique des activités physiques et sportives.

En outre, conformément aux recommandations émises par les autorités sanitaires, en cohérence avec les évolutions retenues en population générale, l’obligation du port du masque en intérieur est levée à compter du 14 mars 2022 pour tous les personnels ainsi que les élèves de tous les niveaux.

Remarques :

1) S’agissant de la limitation du brassage, il est recommandé, dans un premier temps et dans la mesure du possible, de limiter les brassages trop importants entre groupe-classe et niveaux notamment pendant les temps de recréation et de restauration.

2) Le port du masque est autorisé pour les enseignants, personnels et élèves qui le souhaitent.

3) Le port du masque reste obligatoire dans les transports publics et scolaires.

[Dans la suite de l’article les] protocoles [à suivre] en cas de contamination (14/03) […] »

In site Enseignement catholique>Allègement du protocole (au 14/03) [Dernière consultation le 11 mars 2022]

Ministère de l’éducation nationale : « Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions » (FAQ mise à jour le 10 mars 2022)

« (Dernière mise à jour le 10 mars 2022) Les réponses à vos questions sur les modalités pratiques mises en place dans les écoles, collèges et lycées, en situation Covid19, pour les élèves, les familles et les personnels. […] »

In site education.gouv.fr>Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions [Dernière consultation le 11 mars 2022]

« Bruno Devauchelle : Contrôle parental contre harcèlement scolaire »

« Deux textes ont été adoptés par la représentation nationale récemment. Le premier, le plus médiatisé, concerne la création du délit de « harcèlement scolaire » (Loi du 2 mars 2022 visant à combattre le harcèlement scolaire). Le second qui a fait l’unanimité des élus concerne le « contrôle parental » de l’accès aux contenus sur le web (Loi n° 2022-300 du 2 mars 2022 visant à renforcer le contrôle parental sur les moyens d’accès à Internet).

Ces deux textes sont révélateurs d’une question éducative profonde : comment éduquer demain, dans un monde dans lequel les technologies ont pris une place si grande ?

Ces deux textes ont été précédés de travaux parlementaires qu’il est aussi intéressant de consulter pour comprendre d’une part le contenu de ces lois et, d’autre part, l’origine de ce qui amène à ces lois. Après avoir porté notre analyse sur chacun des textes, nous proposons de faire des liens et de mettre ces textes en perspective avec l’enseignement et l’éducation. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 11 mars 2022

« Les hommes qui travaillent en crèche [et en maternelle] sont-ils plus progressistes que les autres ? »

« Seuls 2^% à 4^% des professionnels en crèche et en maternelle sont des hommes. Travailler dans un secteur très féminisé en fait-il des hérauts de l’égalité des sexes ? La réalité est plus complexe. […] »

Article de Sophie Devineau paru dans The Conversation du 9 mars 2022

« Faut-il s’ennuyer pour apprendre à l’école ? »

« D’aucuns estiment qu’apprendre ou travailler ne sauraient se concevoir sans effort ni souffrance. Mais alors que l’étymologie du mot « travail » venant du latin tripalium, instrument de torture romain, est remise en cause, nous ne nous priverons pas de discuter aussi de l’utilité de l’ennui dans le processus d’apprentissage des élèves. […]

Une première série d’ « antidotes » avait été publiée en 2016-2017 sur notre site et sous la forme d’un hors-série en téléchargement gratuit. »

Article d’Hervé Hamon paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 9 mars 2022

« Comment parler aux enfants de la guerre en Ukraine »

« Si la guerre en Ukraine est un sujet inquiétant, l’éviter ne rassurera pas les enfants, bien au contraire. À tout âge ils ont besoin des mots pour apprivoiser leur anxiété. Quelques pistes. […] »

Article de Nicole Racine, Camille Mori et Sheri Madigan paru dans The Conversation du 7 mars 2022

« Sincérité n’est pas vérité : le nouveau défi des discours »

« Nos sociétés modernes sont soumises à une intense production de paroles. Chaque personne est baignée dans un environnement sonore souvent musical et verbal. Les paroles permettent de construire des récits, et de donner ainsi un sens à la vie. Johann Chapoutot, professeur d’histoire à la Sorbonne observe, dans son ouvrage intitulé « Le grand Récit » les modalités par lesquelles, les sociétés tentent de donner sens à leur existence, au devenir, « de passer le temps, de le supporter, voire de l’investir » […] »

Article publié le 7 mars 2022 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

Québec : « Les élèves se sont adaptés à l’école en ligne et la moitié des parents veut plus de numérique à l’école »

« Selon la plus récente enquête NETendance rendue publique par l’Académie de la transformation numérique, 82^% des parents québécois dont les enfants ont dû demeurer à la maison à cause de la pandémie estiment que ceux-ci se sont bien adaptés aux apprentissages scolaires réalisés en ligne.

La moitié des parents est également d’avis que le numérique devrait occuper plus de place dans les apprentissages scolaires de leurs enfants. […] »

Article de Martine Rioux paru le 7 mars 2022 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Bruno Devauchelle : Technicisation et professionnalisation de l’enseignement »

« La généralisation du numérique dans la société et un discours permanent, depuis 1970 sur la place à lui donner dans l’enseignement, confirment les travaux des historiens des techniques.

Nos sociétés humaines développent constamment de nouvelles techniques qui sont au service d’un « progrès » dont il est nécessaire de préciser le ou les domaines d’application. Celui de l’éducation n’échappe pas à l’idée de progrès d’une part pour améliorer l’efficacité d’autre part pour s’adapter au monde environnant. Si le monde scolaire et universitaire doit s’adapter à la société dans laquelle il existe c’est parce que celle-ci est transformée progressivement par les développements de la technique et de la science. C’est parce qu’il va rechercher aussi à augmenter son efficacité en s’appuyant sur des techniques qui pourraient y contribuer. Ainsi, Jacques Perriault explique-t-il dans « la Logique de l’usage » la place de l’image et de l’audiovisuel qui a progressivement pris une place importante dans l’enseignement comme « augmentation » qualitative. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 4 mars 2022

« À la découverte de l’Académie du climat à Paris »

« Comprendre les enjeux climatiques et mobiliser notamment les jeunes pour y répondre, c’est le projet de l’Académie du climat, ouverte à l’automne 2021 par la Ville de Paris. Les Cahiers pédagogiques ont ainsi été associés à des tables rondes organisées au mois de janvier. Sarah Alby, la directrice de ce nouvel établissement municipal, nous présente le projet et ses activités. […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Zakhatrtchouk parus sur le site des Cahiers pédagogiques le 3 mars 2022

« Cuisiner en famille, un autre apprentissage du goût »

« L’éducation à l’alimentation doit dépasser la simple éducation nutritionnelle. Et pour cela, rien de tel que la cuisine. […] »

Article de Clémentine Hugol-Gential paru dans The Conversation du 3 mars 2022

« Abus, violences, crises, guerres : les traumatismes vécus dans l’enfance ont des effets durables »

« Si l’on parle beaucoup de résilience aujourd’hui, la recherche montre aussi que les traumatismes subis dans l’enfance ont un impact à long terme et modèlent notre vision du monde en tant qu’adultes. […] »

Article d’Arash Javanbakht paru dans The Conversation du 2 mars 2022

« Salaires des profs : un travail invisible à prendre en compte »

« Pour évaluer ce qui pose problème dans les rémunérations des enseignants, il faut, au-delà des comparaisons internationales, se pencher sur la reconnaissance de leur temps de travail. […] »

Article de Léa Chabanel-Kahlik paru dans The Conversation du 1^er mars 2022

« Quelle place pour les « fondamentaux » à l’école ? »

« Lire, écrire, compter, et éventuellement respecter autrui : enseigne-t-on suffisamment ces « fondamentaux » en France ou faut-il les renforcer ? Qu’en dirait Jules Ferry, indépassable référence pour certains qui pourtant ne le connaissent pas vraiment ? Et si ce qu’on entend par « fondamentaux » était moins évident qu’il n’y parait ? Antidote à des idées reçues trop bien ancrées sur le sujet. […]

Une première série d’ « antidotes » avait été publiée en 2016-2017 sur notre site et sous la forme d’un hors-série en téléchargement gratuit. »

Article de Claude Lelièvre paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 1^er mars 2022

Ministère de l’éducation nationale : « La transformation des RH »

« Augmenter la rémunération des personnels et mieux les reconnaître, développer la personnalisation et renforcer l’esprit d’équipe, améliorer le service public de l’éducation : la gestion des ressources humaines à l’éducation nationale se transforme en profondeur, sous l’impulsion du Grenelle de l’éducation. […] »

Article paru dans La lettre education.gouv.fr, février 2022

« Avoir voix au théâtre »

« Le théâtre peut être à la fois un moyen de comprendre, de prendre de la distance avec un problème et un support d’expression. Avec le débat théâtral et l’enseignement de l’animation d’un atelier-théâtre, Bernard Grosjean propose d’explorer les deux voies en leur donnant à chaque fois une dimension collective. […] »

Article de Monique Royer paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 24 février 2022

Rapport : « « La relation entre les personnels de l’Education nationale et leur ministre est fortement dégradée » (Sénat) »

« Un rapport rendu par une mission d’information du Sénat épingle les lacunes de la politique de Jean-Michel Blanquer. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 24 février 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Le retour de l’éloquence dans les écoles »

« Une compétence de plus en plus en demande dans les milieux professionnels […] »

Dossier de la semaine « Niveaux de langage »

Article publié sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 23 février 2022

« Le langage comme vecteur d’acceptation »

« Améliorer la maîtrise d’une langue pour s’intégrer. Parmi les compétences sont recherchées de nos jours, le savoir-être gagne en importance que ce soit par l’initiative, l’esprit d’équipe et la communication. Dans cette dernière catégorie, les candidats éloquents auront plus de chance de se démarquer. […] »

Dossier de la semaine « Niveaux de langage »

Article mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 23 février 2022

« Ces enseignantes qui veulent changer de métier »

« Bilan d’une enquête auprès d’enseignantes en reconversion. Sophie Devineau, Professeure des universités en sociologie, Université de Rouen Normandie publie un article étoffé sur les nombreux facteurs de la désaffectation professionnelle dans l’enseignement et le déclassement du métier d’enseignant. […] Pour l’article complet : Y aurait-il une crise des vocations vers l’enseignement ? »

Article de l’Université de Rouen paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 23 février 2022

« Les émojis, révolution langagière ? »

« Les pictogrammes modernes décidés par les GAFAM […] »

Dossier de la semaine « Niveaux de langage »

Article mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 22 février 2022

« A-t-on renoncé à enseigner l’histoire de France et le roman national ? »

« L’histoire figure au premier rang des disciplines scolaires fantasmées. À chaque réécriture des programmes, le même refrain revient, les mêmes cris pour dénoncer les renoncements à la chronologie, à l’enseignement des Lumières, au « roman national », à la grandeur de la France, c’est-à-dire à la vision de la France qui sert les projets de l’auteur des cris.

Nous reprenons cette année la série de nos antidotes aux mensonges et idées reçues qui ne manquent pas d’éclore lors d’une campagne présidentielle. […] »

Article de Yannick Mével paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 22 février 2022

« L’apprentissage de la lecture commence plus tôt qu’on ne le pense »

« Quelques pistes pour accompagner l’intérêt précoce des enfants pour les mots et les livres. »

Article de Karen Boardman paru dans The Conversation du 21 février 2022

« Éducation aux médias et à l’information : la généralisation, et après ? »

« Décryptage de la dernière circulaire sur l’éducation aux médias et à l’information, dont l’enjeu est d’évoluer vers la maîtrise des effets des algorithmes et de l’IA, et pas seulement de la presse. »

Article de Divina Frau-Meigs paru dans The Conversation du 20 février 2022

« Théâtre de guerre et théâtre médiatique »

« Tandis que nous parviennent les images des Jeux Olympiques d’Hiver à Pekin, images de l’excellence des sports de glisse, d’autres images de chars et de soldats se mêlent à notre actualité, et évoquent combien la politique glisse elle aussi parfois vers le pire. L’actualité médiatique n’est guère réjouissante et ce malgré l’allègement des contraintes sanitaires et la perspective d’un éloignement de la pandémie du Covid-19. En effet, journaux et plateaux de télévision discutent des différents théâtres où se jouent des scènes plus ou moins dramatiques et plus ou moins comiques.

Nous sommes entraînés à la fois dans le comique du ridicule et dans l’angoisse mortelle d’un possible conflit aux conséquences imprévisibles. La politique intérieure prête à rire et la politique étrangère à pleurer (et pas à pleurer de rire) tant elles se mélangent dans une expression métapolitique dont la puissance médiatique a le secret. Le plus difficile pour le citoyen, est sans doute d’opérer une distance critique pour en discerner les enjeux et les autres scènes où se jouent d’autres tragédies cachées. […] »

Article publié le 20 février 2022 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« StartMe. Une page de démarrage sur le web pour la classe »

« StartMe est un service en ligne qui permet de se créer une page de démarrage sur le web personnalisée sur son navigateur. Une page ou plusieurs. Un outil épatant pour organiser simplement tous vos sites favoris, vos flux RSS et vos timelines sur une seule et même page de démarrage. […]

StartMe s’utilise gratuitement pour ses fonctions de base. Un abonnement d’une vingtaine d’euros par an permet un accès sans limites aux différents widgets de la plateforme dans un environnement sans publicité aucune et avec un support à votre écoute […]. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 9 mars 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Tous niveaux : « Guerre en Ukraine, des mots et des ressources pour en parler »

« Les sources d’angoisse s’amoncellent pour élèves, parents et enseignants. Après la pandémie, la guerre à trois heures de vol de la France, déroule son flot d’horreurs et d’angoisses. Comment en parler, comment mettre des mots rationnels sur une réalité dramatique qui nous dépasse ?

L’Unicef donne quelques conseils.

« Les doigts se lèvent et les questions fusent. Beaucoup d’élèves affirment avoir mal dormi après la profération des menaces nucléaires de Vladimir Poutine. Les images en boucle des premiers bombardements, associées aux déclarations brutales du président russe, les ont stupéfiés. Quelque chose de très grave s’est produit : la conscience que la guerre est soudain entrée à distance dans leurs vies. » Gabriel Kleszewski témoigne sur le rôle d’un professeur d’histoire-géographie pour répondre aux angoisses des élèves.

Sur son blog, Charivari partage les ressources qu’elle mobilise pour trouver les réponses aux questions de ses élèves de primaire. « J’ai recherché aujourd’hui quelques ressources pour parler de la guerre en Ukraine, en classe, à des écoliers. Je n’ai rien dit jeudi, ni vendredi, parce que je ne me sentais pas du tout compétente sur le sujet et que les enfants ne m’ont rien demandé, mais j’ai appris, depuis, qu’ils en avaient beaucoup parlé pendant la pause méridienne. Dans mon école, nos élèves les plus jeunes sont au CE2 alors je pense qu’il faut répondre à leurs questions. Comment ? Quelques pistes. »

Bayard Presse a mis en ligne un dossier « Pourquoi la guerre en Ukraine » avec une perspective historique de 1949 à nos jours. Phosphore publie un « vrai-faux de la Russie ».

Eduscol liste des ressources pour « Évoquer la crise ukrainienne avec les élèves ». Vousnousils a également repéré des sites intéressants.

Le portail CDI de Canopé donne accès à des supports sur le sujet tout comme Gallica ou Géoconfluences.

L’émission « Le Dessous des cartes » d’Arte apporte de multiples éclairages sur la guerre en Ukraine, en particulier « Poutine, l’Ukraine et après ? ».

AOC relaie l’exposé de l’historien Timothy Snyder sur « un peu d’histoire (en lieu et place des mythes). » « De l’intérieur comme à l’extérieur, on a souvent tendance à présenter l’histoire de l’Ukraine comme exceptionnelle. Elle ne l’est pourtant que dans la mesure où elle épouse les principales évolutions avec une intensité inhabituelle. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 6 mars 2022 réalisée par Monique Royer

« Des outils pour lutter contre les stéréotypes filles garçons »

« Des outils pour lutter contre les stéréotypes filles garçons. Solidarité laïque propose une sélection d’outils pédagogique pour lutter contre les stéréotypes de genre. On trouve un livret pour le premier degré, un site destiné aux collégiens, un podcast et des vidéos pour les lycéens. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 4 mars 2022

« Ces profs qui ont embrassé YouTube »

« Une approche populaire de plus en plus utilisé avec la pandémie […] »

Dossier de la semaine « Apprendre avec la vidéo »

Article d’Alexandre Roberge mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 3 mars 2022

« Des outils en ligne pour suivre l’actualité internationale »

« La guerre en Ukraine est sans doute le premier véritable conflit de l’ère OSINT. L’OSINT [ou « Open Source Intelligence » signifie en français « Renseignement de Source Ouverte »] ce sont des outils et des méthodes d’investigation de plus en plus utilisés par les journalistes et les spécialistes de la veille mais au-delà par de nombreux professionnels de l’information et de la documentation. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 1^er mars 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Popplet. Un autre tableau blanc virtuel pour la classe »

« Popplet est un outil complet pour créer un tableau blanc virtuel sur lequel vous allez pouvoir épingler des notes multimédia et les relier entre elles facilement. […]

Popplet offre une version gratuite pleinement utilisable. La version payante offre quelques options supplémentaires pour des utilisations intensives pour un prix modique. Vous pouvez tester ce tableau blanc virtuel ici sur le Web.

Si vous cherchez d’autres tableaux blancs en ligne, jetez potentiellement un coup d’œil à cette liste de tableaux numériques bien adaptés à un usage en classe. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 1^er mars 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Louvre Plus. Le musée du Louvre en vidéos et en podcasts »

« Louvre Plus est un portail multimédia proposé par le Musée du Louvre à Paris qui regroupe une grande partie des productions audio et vidéo réalisées par le musée national pour rendre compte de la richesse de ses collections et inviter à les découvrir. Un voyage d’une infinie richesse pour découvrir le musée du Louvre en vidéos et en podcasts. Suivez le guide. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 28 février 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Québec : « Les réseaux sociaux et les conseillers pédagogiques comme sources de développement professionnel pour les enseignants »

« L’utilisation des réseaux sociaux est devenue la source principale de développement professionnel pour les enseignants, à partir de mars 2020. Les conseillers pédagogiques ont aussi été fortement sollicités afin de les accompagner dans les changements rapides qu’ils ont connus. C’est que ce que révèle une recherche sur le développement professionnel autonome chez les enseignants dans le contexte de la pandémie. […] »

Article de Martine Rioux mis à jour le 23 février 2022 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Les meilleurs outils pour supprimer le fond d’une image »

« Comment détourer et supprimer l’arrière-plan d’une photo en ligne en deux clics trois mouvements ?

Revue de détail des principales ressources en ligne pour enlever le fond d’une photo.

Voici dix outils [(BackGround Remover – RemoveBg – ApowerSoft – Slazzer – ZapBg – Trace – PhotoScissors – Unscreen – PhotoRoom – Bgrem] en ligne pour retirer le fond d’une image. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 22 février 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Retronews lance la newsletter La lettre éducation »

« Retronews le site de presse de la Bibliothèque Nationale de France vient tout juste de lancer une nouvelle newsletter : La Lettre Éducation. Je vous la conseille. Comme c’est toujours le cas avec la Bnf, il s’agit de ressources pédagogiques de qualité. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 21 février 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« 7 applications libres pour éditer des fichiers son »

« Quel outil utiliser pour éditer des fichiers audio quand on n’est pas ingénieur son ?

Peu de noms viennent spontanément à l’esprit lorsqu’on cherche un logiciel pour éditer des fichiers son. Voici 7 outils [(Audacity – Sodaphonic – BearAudio – MP3Cut – Audio Trimmer – Clidéo – Ardour)] pour jongler avec des fichiers audio. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 4 mars 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« BeastNotes. Prendre des notes sur une vidéo »

« BeastNotes est un petit utilitaire très pratique pour prendre des notes facilement lorsque l’on regarde une ou plusieurs vidéos. […] BeastNotes sert de cahier numérique pour prendre des notes à la volée et ensuite pouvoir les structurer. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 11 mars 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

« Des maths en maternelle avec Ptidoudou »

« « Maths en forme(s) avec PTIDOUDOU » est un Escape Game à destination des élèves de maternelle. Il permet de réinvestir les premiers apprentissages mathématiques sur trois niveaux.

Pendant quatre jours, un défi quotidien est proposé aux élèves en classe, ou dans l’école. Ceux-ci sont centrées sur des activités en mouvement. Chaque défi réussi permettra aux élèves de collecter des pièces de puzzle. Une fois reconstitué, ils obtiendront un code…qui ouvrira la porte de la tanière de PTIDOUDOU ! » Proposé par l’académie de Nantes, cet escape game et proposé avec une fiche pédagogique. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 9 mars 2022

Thèse : Elémentaire : « Compétences psycho sociales des élèves et pratiques enseignantes »

« « Dans le cadre de cette thèse, nous explorons le développement chez l’élève de six compétences psychosociales : la coopération, l’empathie, la maîtrise de soi, l’anxiété, l’estime de soi et l’internalité. Eu égard à la prégnance de l’effet des pratiques enseignantes sur le parcours scolaire de l’élève, nous avons fait l’hypothèse que […] le profil interactionnel des enseignants du premier degré avait un lien avec le niveau de développement des compétences psychosociales et que […] le niveau de développement des compétences psychosociales en lien avec le profil des enseignants avait un effet sur la réussite scolaire des élèves de l’école élémentaire ». Basée sur un échantillon constitué de 623 élèves de CE2, CM1 et CM2 et de 26 enseignants, l’étude de Denis Tavant aboutit à la conclusion que « si nous constatons un effet moindre du profil interactionnel de l’enseignant sur le niveau scolaire des élèves, nous notons un effet direct de ce même profil sur les compétences psychosociales des élèves et un effet de ces compétences sur la réussite des élèves. L’utilisation d’analyses en structure de covariance avec LISREL a mis en évidence un effet indirect d’une forme de bienveillance de l’enseignant sur les performances des élèves qui transiterait par le bien-être psychosocial scolaire des élèves. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 9 mars 2022

Elémentaire : « Marie-Mélanie Dumas : Le combat contre les inégalités de genre commence dans la cour de l’école »

« À l’école élémentaire Jean Le Bail de Limoges, les élèves de cycle trois repensent l’espace de la cour de récréation. Un espace où habituellement filles et garçons ne se mélangent pas, un espace où généralement ces derniers occupent la grande majorité de l’espace, les filles se contentant de rester sur les abords.

Dans cette école REP de quatorze classes, qui accueille 220 élèves, les élèves de Marie-Mélanie Dumas travaillent sur la notion d’égalité filles-garçons et sur ce qu’elle signifie concrètement dans une cour de récré. « Égalité filles-garçons », c’est le nom du projet qui a permis un partenariat solide avec l’éducatrice du quartier ainsi que le collège du REP. » Retrouver ici le lien vers l’article de Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 5 mai 2021.

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 8 mars 2022

« Mathebdo pour résoudre les problèmes »

« Lancé par l’inspection académique de la Vienne, Math hebdo c’est 10 problème par semaine destinés aux écoliers de la petite section au Cm2. Les élèves sont soutenus et apprennent à dépasser leur peur et à chercher les solutions. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 8 mars 2022

Revue : « Construire l’égalité filles garçons en maternelle »

« L’aménagement de l’espace participe à l’éducation à l’égalité filles-garçons. C’est un des points évoqués dans Mat’infos 61, la revue numérique de l’Orne qui consacre son dernier numéro à l’égalité des genres. La revue donne des pistes pédagogiques. Elle montre comment la conduite de la classe influe sur cette égalité. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 2 mars 2022

Brochure : « Maternelle : Dédoubler en GS »

« Comment s’organiser pour les dédoublements de grande section de maternelle ?

Un collectif de formateurs du Rhône propose une brochure pour s’emparer de la mesure, organiser l’emploi du temps et les binômes. Elle propose des organisations pédagogiques et des exemples de séances. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 2 mars 2022

« Maternelle : Piloter un robot virtuel »

« Avec « Les 20 missions d’escarbot« , le site La classe de Florent donne la possibilité à tous les enfants d’apprendre à programmer un robot… sans en avoir un.

Le robot est à l’écran de la tablette. Le site offre 20 exercices qui vont du plus simple au plus complexe dans le pilotage du robot. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 2 mars 2022

DEPP : « Résultats de la première enquête de climat scolaire et victimation auprès des élèves de CM1-CM2 : 92,4^% d’entre eux déclarent se sentir « bien » ou « très bien » dans leur école »

« En 2020-2021, 92,4^% des élèves de CM1-CM2 déclarent se sentir « bien » ou « très bien » dans leur école. La très grande majorité des élèves entretiennent de bonnes relations dans le cadre scolaire, que ce soit avec les autres élèves, les enseignants et les autres adultes de l’école. 95,8^% des écoliers considèrent « bien » ou « tout à fait bien » apprendre dans leur classe.

Les filles et les garçons ont une opinion assez semblable sur le climat scolaire, mais les filles se sentent moins en sécurité dans le cadre scolaire que les garçons. Quatre élèves sur dix indiquent avoir été au moins une fois, victimes de violences verbales, d’ostracisme ou de vol au cours de l’année scolaire. Les filles disent moins souvent avoir été victimes de violences physiques au cours de l’année, mais davantage mise à l’écart. 24,7^% des élèves déclarent avoir été victimes d’au moins une violence de façon répétée. »

In Note d’Information n° 22.08 – mars 2022

« Primaire : près d’un élève sur deux est scolarisé dans une classe « multi-âge » »

« Les classes uniques, emblèmes des petites écoles rurales, sont en voie de disparition. Mais leur modèle, celui de la classe « multiâge » a en fait de beaux jours devant lui. Explications. […] »

Article de Sylvie Jouan mis à jour dans The Conversation le 23 février 2022

« Maternelle : l’autonomie des enfants, nouvelle priorité éducative ? »

« Pour aider un enfant à grandir, le développement de l’autonomie doit-il primer par exemple sur celui de la sociabilité ? Retour sur une norme qui gagne du terrain, de l’école maternelle aux familles. »

Article de Ghislain Leroy paru dans The Conversation du 22 février 2022

Enquête : « Un climat scolaire tendu en 2021 »

« La Fédération des Délégués Départementaux de l’Education Nationale (FDDEN) a publié une enquête en février 2022, recensant toutes les violences faites à l’école sur toute l’année scolaire 2021-2022.

Selon cette enquête, le climat à l’école est particulièrement tendu, plus que les années précédentes.

Les chiffres clés :

• 44^% des directrices/directeurs d’écoles se sont fait insulter cette année
• 47^% des directeurs indiquent une augmentation des différends avec les parents

Dans 1 école sur 5, le sentiment de sécurité est mauvais ou moyen. »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VersLeHaut sur l’éducation et la jeunesse du 22 février 2022

Québec : « Enseigner à la maternelle et au primaire : même parcours, même pratique ? »

« Les nouveaux diplômés universitaires en éducation préscolaire et en enseignement primaire sont appelés à enseigner à des enfants âgés entre 4 et 12 ans, soit des tout-petits aux presqu’ados.

Ces différences d’âge ont nécessairement un effet sur les pratiques éducatives des enseignants. Des chercheurs de l’Université du Québec à Rimouski se sont intéressés au sujet. »

Article paru le 15 février 2022 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

Québec : « « CTRL+F », un nouveau balado[/podcast] technologique pour les 8 à 12 ans et leurs parents »

« « CTRL+F » est un nouveau balado[/podcast] pour les 8 à 12 ans et leurs parents. Proposé par Ubisoft et produit par La puce à l’oreille, cette série en six épisodes de 8 à 9 minutes a pour but d’intéresser les jeunes à la science et créer l’étincelle des métiers du futur. […] »

Article paru le 15 octobre 2020 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

2^nd DEGRÉ

Histoire-Géographie : « La carte et les tensions en Ukraine »

« Sylvain Genevoix livre un remarquable dossier sur l’invasion de l’Ukraine sur son site Cartographie(s) numérique(s). « Il vise à donner des clés de lecture qui permettent de décrypter les principaux enjeux du conflit russo-ukrainien. Il s’agit de montrer comment le conflit se déroule sur fond de guerre de l’information à travers les images et les cartes qui participent de la propagande dans les deux camps. Malgré la circulation de fake news sur les réseaux sociaux, les manœuvres de la Russie sont une opportunité pour le développement du renseignement open source (OSINT). Les dimensions géopolitiques, géoéconomiques et géoculturelles du confit en Ukraine sont abordées à partir de cartes et de données explicatives. Des ressources numériques (cartes et données géographiques) ainsi que des pistes d’activités pédagogiques sont proposées à la fin du billet. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 11 mars 2022

« Travailler sur les droits des femmes en géographie »

« Géoconfluences recense des ressources pour une approche géographique des droits des femmes. L’Insee, l’Inde, la plateforme Sofie (système d’observation sur les femmes et d’information sur l’emploi), l’Observatoire des territoires sont mis à contribution à coté de sources journalistiques. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 11 mars 2022

« Collège : comment promouvoir l’enseignement adapté sans le stigmatiser »

« L’annonce d’un film intitulé « Les SEGPA » a fait polémique en début d’année. Explications sur ce que sont ces filières et l’enseignement adapté qu’elles proposent. […] »

Article de Yann Guéguen mis à jour dans The Conversation le 10 mars 2022

Lycée : « BotBusters pour lutter contre les infox »

« Financé par la commission européenne, ce jeu veut développer la pensée critique des élèves contre les infox. « L’objectif du projet européen YouVerify! est de relever les défis apportés par la désinformation et d’aider les jeunes à développer à la fois des connaissances et un savoir-faire pour faire la différence au quotidien entre des images et des vidéos authentiques et manipulées. YouVerify! capitalise sur les résultats du précédent projet européen Youcheck!(2019-2021) qui a permis d’aborder la littératie visuelle à travers notamment le faire et l’expérimentation. Il a aussi adapté à l’Education aux Médias et à l’Information l’extension InVID-WeVerify utilisée par des milliers de journalistes et de fact-checkers pour la vérification des photos et des vidéos. » Le jeu s’adresse aux lycéens. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 10 mars 2022

« Espagnol : Des échanges « au-delà de la frontière » »

« « Le programme « Cruzando fronteras/Au-delà de la frontière » a pour but de créer des liens entre adolescents de part et d’autre de la frontière franco-espagnole », explique le site académique de Poitiers. « Des élèves de secondes de l’Académie de Poitiers ont été accueillis pour la première fois pendant l’année scolaire 2020-2021 dans des familles aragonaises.

Cette année a lieu la seconde édition du programme d’échange : des élèves espagnols ont récemment séjourné dans des établissements français et leurs correspondants sont sur le départ et vont rester en Aragon du 7 mars au 8 avril 2022. A la clé, des progrès fulgurants en langue ». On veut bien les croire, ce modèle ayant en son temps fait ses preuves avec l’Allemagne. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 10 mars 2022

Lycée : « Anglais : Les films de Christophe Thiry »

« « J’ai mis à profit mon amour du cinéma pour proposer à mes élèves du contenu pédagogique. Je me suis pris au jeu et j’ai continué post confinement à proposer des films pédagogiques ». Professeur d ‘anglais en lycée professionnel, Christophe Thiry propose [sur sa chaîne YouTube] des vidéos sur le superlatif, la possibilité, l’obligation, etc. […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 10 mars 2022

Escape game : « Panique à Sexisme City »

« « Super Macho et sa bande ont pris le contrôle d’une ville qu’ils ont rebaptisée Sexisme City. Les femmes ont perdu tous leurs droits ! La mission des joueurs et joueuses : aider les femmes à les retrouver pour rétablir l’égalité et libérer la ville. Sur le parcours de la reconquête, des pionnières du féminisme et des femmes engagées donnent des indices. »

Cet escape game numérique, conçu et réalisé par l’Onisep Hauts-de-France et une équipe pluridisciplinaire de professionnel·les de l’Education nationale (enseignant·es de collège et lycée, personnel de service social, Psy EN), permet de découvrir l’histoire de l’acquisition des droits par les femmes et de réfléchir à l’égalité femmes-hommes. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 9 mars 2022

Collège : « Claire Lommé : A quoi ça sert les maths ? »

« « Alors moi déjà, j’ai appris que les maths ça sert dans toute la vie ». Ils en pensent quoi des maths, les élèves ?

Claire Lomé interroge ses sixièmes. Les maths ça sert à apprendre à réfléchir. Et puis il y en a partout. Et aussi ça développe l’imagination. Tout cela les profs de maths le savent. Mais quand c’est des élèves de 6^ème qui le disent… […] »

Article par Claire Lommé paru dans l’expresso du 8 mars 2022

Histoire-Géographie : « Des ressources et des scénarios pédagogiques numériques pour tous les élèves »

« Cette lettre ÉduNum n°50, destinée aux enseignantes et aux enseignants d’histoire-géographie du second degré, propose des ressources et des scénarios pédagogiques numériques permettant de favoriser une scolarisation de qualité à tous les élèves, en prenant en compte leurs singularités et leurs besoins éducatifs particuliers. Si chaque situation est unique, les pistes proposées permettent d’engager une réflexion et d’adapter les pratiques pédagogiques et ainsi bénéficier à tous les élèves. »

Article paru dans La lettre INSHEA n°113, 8 mars 2022

« Les jeunes rêvent-ils encore d’un emploi à vie ? »

« Si le CDI reste un sésame social, la nouvelle génération est plutôt encline à mixer les expériences professionnelles au fil d’une carrière et de nouveaux formats d’emploi se développent. […] »

Article d’Elodie Gentina paru dans The Conversation du 6 mars 2022

« Prof d’allemand et engagée contre le décrochage scolaire : « promouvoir la persévérance » »

« Jessica Mamane est « référente décrochage scolaire » dans le collège où elle travaille. Rencontre avec une enseignante aux multiples casquettes. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 4 mars 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Baccalauréat général : « Prochain direct le mardi 15 mars : Spécialité HGGSP – Quel pilotage pédagogique au service d’un continuum pour les élèves ? »

« Retrouvez-nous en direct le mardi 15 mars [de 17h à 18h sur le site de l’IH2EF et sur la chaîne Youtube] pour une nouvelle émission des Mardis de l’IH2EF. L’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques, communément appelée HGGSP, est une spécialité proposée en voie générale depuis la réforme du baccalauréat. Cet enseignement repose sur le croisement de quatre disciplines : l’histoire, la géographie, la géopolitique et les sciences politiques. […]

Lors de ce direct, nous tenterons de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

• Quelle analyse peut-on faire du succès rencontré par cette spécialité ?
• Quels sont les choix de couplage opérés par les élèves ?
• Quelles sont les filières et parcours post bac possibles ?
• Quels leviers pour les personnels d’encadrement pour assurer un continumm sco/sup et favoriser la réussite des élèves qui s’engagent dans cette spécialité ? […]

Avant et pendant le direct, posez vos questions aux intervenants sur Twitter avec le hashtag #directIh2ef ou par le biais de menti.com (code transmis le jour de l’émission). »

Article publié le 4 mars 2022 sur le site de l’IH2EF

« Anglais : Le numérique et l’apprentissage »

« « Cet écrit scientifique réflexif, rédigé par Johanna Berge-Gross, porte sur l’impact du numérique sur l’apprentissage des élèves en classe de langue vivante, notamment via l’effet sur la motivation.

La motivation et l’investissement en classe des élèves sont-ils plus importants lorsque l’apprentissage passe par la manipulation des nouvelles technologies ? » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 3 mars 2022

Collège : « Espagnol : Créer un abécédaire culturel interactif »

« Gérald Moreau, sur le site de Rouen, propose la réalisation d’un abécédaire avec des élèves de 5^ème dans le cadre d’un échange avec des élèves espagnols. Les élèves, qui découvrent l’espagnol, apprennent 10 mots et les prononcent. Ainsi se crée un échange entre élèves et s’amorce le gout de l’espagnol. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 3 mars 2022

« « Au crible de la science » : le podcast sur les sujets actuels pour les lycéens »

« Un podcast [« Au crible de la science »] créé spécialement pour les lycéens et leurs enseignants, pour mieux comprendre les sujets complexes de l’actualité. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 3 mars 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« SVT : Halte aux catastrophes ! »

« Nicolas Piette, professeur au collège André Pioge de Conlie (72) montre comment utiliser le jeu « Stop disasters » pour mener une discussion sur le risque climatique en classe et faire comprendre les notions d’aléa et de vulnérabilité. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er mars 2022

Physique chimie : « Simuler l’évolution du climat »

« Angélique Passelande et Adeline Pay, professeurs de physique chimie, utilisent le logiciel SimClimat « afin de réaliser deux simulations de projections des climats du futur puis une mise en commun a lieu afin de comparer 4 scénarios. Une validation d’informations sur les projections climatiques diffusées dans les médias est ensuite réalisée. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er mars 2022

Ministère de l’éducation nationale : Lycée « Le printemps de l’orientation » du 14 au 16 mars 2022

« Le Printemps de l’Orientation, organisé en mars, a pour vocation d’aider les élèves de seconde et de première à préparer leurs choix d’orientation. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 11 mars 2022]

DEPP : « L’emploi salarié des lycéens professionnels et des apprentis un an après leur sortie du système éducatif en 2020 : Une insertion professionnelle comparable à celle observée avant la crise sanitaire »

« En juillet 2021, un an après leur sortie d’études, l’insertion professionnelle des apprentis et lycéens professionnels de niveau CAP à BTS s’est nettement améliorée par rapport à leur situation en janvier 2021, avec une hausse du taux d’emploi de 8 points pour les apprentis et de 13 points pour les lycéens professionnels.

A part des jeunes en emploi un an après la sortie d’études dépasse largement celle de la génération précédente, et est comparable à celle des apprentis et lycéens professionnels sortis de formation à l’été 2018. »

In Note d’Information n° 22.06 – mars 2022

Ministère de l’éducation nationale : FAQ « Examen 2022 : Les réponses à vos questions »

« Vous êtes candidat à l’examen du baccalauréat général et technologique ou d’un diplôme professionnel ? Les réponses à vos questions sur les modalités de passage des examens en 2022. […] »

Article paru dans La lettre education.gouv.fr, février 2022

Ministère de l’éducation nationale : « Lettre de Jean-Michel Blanquer : Lancement des travaux du comité de consultation sur l’enseignement des mathématiques au lycée général »

« A l’occasion du lancement des travaux du comité de consultation sur l’enseignement des mathématiques au lycée général, Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports s’adresse aux inspecteurs, chefs d’établissement et professeurs. […] »

Article paru dans La lettre education.gouv.fr, février 2022

Collège : « Amandine Micault : De la douceur des lettres »

« Je souhaite que mes élèves aient un rapport doux avec ma matière » : tel est le vœu d’Amandine Micault, professeure au collège Le Mont des Princes » à Seysell en Haute-Savoie. Préférer le plaisir d’apprendre à l’angoisse de réussir : ne serait-ce pas le vœu de nombreux élèves ?

Amandine Micault nous livre quelques clefs de son travail en ce sens : un cahier annuel d’écrivain en 6^ème, des sujets d’écriture créative donnés chaque semaine, une grande importance accordée à l’image et au visuel jusque dans le travail de la langue, la mise en œuvre d’un climat et d’un espace bienveillants… Avec comme moteur et comme récompense, le bonheur de l’enseignante elle-même, portée par sa créativité, inventant des « façons détournées » de faire voyager ses élèves avec elle, « à la rencontre d’auteurs, de textes, de mots ». […] » Lien vers son site La légèreté des Lettres et son padlet Sujets d’écriture

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 28 février 2022

Baccalauréat : Lettres : « Oral EAF : Le tournis »

« Le 28 janvier, le ministre réduisait le nombre de textes pour l’oral de français au bac de 20 à 16 en voie générale et de 12 à 9 en voie technologique. Au cœur des vacances de février, la Foire Aux Questions du ministère est venue en ligne et en douce modifier certaines injonctions : dans la voie technologique, pour l’objet d’étude « Littérature d’idées », on exigeait « au moins 3 textes extraits de l’œuvre choisie et 1 texte pour le parcours », on exige désormais « au moins 3 textes dont 2 extraits d’une œuvre étudiée et 1 texte pour le parcours ». Un détail ? Pas pour les professeurs de français transformés en comptables, découvrant qu’une fois de plus les règles du jeu sont changées en cours de partie, contraints de modifier à nouveau leur programme de travail. Ou de désobéir ? Réaction d’une collègue : « Réduire les textes, oui, c’est nécessaire. Imposer aux enseignants une répartition des textes à ce stade de l’année, c’est absurde. Chaque enseignant-e fera sa liste de textes selon sa progression et le rythme de sa classe. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 février 2022

« Ces comédies de Molière qu’on étudie encore et toujours à l’école »

« « Les Fourberies de Scapin » en classe de cinquième, « L’Avare » en quatrième, « Le Misanthrope » au lycée… Les pièces de Molière au programme ont peu changé, mais la manière de les aborder a évolué. […] »

Article d’Isabelle Calleja-Roque paru dans The Conversation du 28 février 2022

« Maths au bac : entretien avec le président de l’APMEP »

« Depuis la réforme du bac, la faible place accordée aux maths au lycée interroge. Entretien avec Sébastien Planchenault, président de l’association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public [(APMEP)]. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 24 février 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Un escape game à faire en classe pour comprendre le développement durable »

« « L’Antidote du docteur X » est un escape game proposé par Canopé pour sensibiliser les élèves aux enjeux écologiques. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 24 février 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Québec : « Ubisoft Éducation lance « Les jeunes décodent », un balado[/podcast] technologique pour les 12 à 17 ans »

« Communiqué – Ubisoft Éducation lance « Les jeunes décodent », une nouvelle série de balado[/podcast] en 6 épisodes pour les 12 à 17 ans. À chaque épisode, des experts présentent de nouvelles technologies ayant un impact positif sur des enjeux sociaux et environnementaux […] »

Article mis à jour le 23 février 2022 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Créer son propre réseau [professionnel] quand on n’en a pas »

« « Un début de réseau » est une association reconnue d’intérêt générale, née du constat qu’en France 60^% des emplois se trouvent grâce au réseau professionnel.

Dans cette association, des jeunes âgés de 16 à 25 ans développent un réseau professionnel, encadrés dans leur parcours d’insertion par des professionnels. Ces derniers structurent leur réseau en formant et rencontrant de nouvelles personnes.

Un beau projet et une belle démarche qui permettent de rapprocher deux milieux qui ne se côtoient pas forcément ! »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VersLeHaut sur l’éducation et la jeunesse du 22 février 2022

« Se séparer des parents pour grandir : quelle marge pour les ados dans un monde connecté ? »

« Pour advenir en tant qu’adultes, les enfants doivent se confronter à des situations pendant lesquelles ils échappent au regard protecteur de leurs parents. Les smartphones changent-ils la donne ? […] »

Article de Jocelyn Lachance paru dans The Conversation du 21 novembre 2021

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Replay : Conférence Ministère de l’éducation nationale et Studyrama : « Tout savoir pour devenir enseignant »

« Comment devenir enseignant ? Quelle formation choisir ? Existent-ils différents parcours ? Que dire des concours ? Le Ministère de l’Éducation Nationale, vous parle en détails de ce métier.

En vidéo, vous pourrez rencontrer :

Cécile Bourlier Sous-directrice de la gestion des carrières des personnels enseignants/DGRH

Dominique Vialle Adjoint à la sous-directrice de la gestion des carrières des personnels enseignants/DGRH

Carole Laugier : Cheffe du Bureau des enseignants du premier degré/DGRH

Vincent Cima Chef du Bureau des affectations et des mutations des personnels du second degré : DGRH

Françoise Lopez Adjointe à la sous-directrice des études de gestion prévisionnelle et statutaires des personnels enseignants

Henri Cazaban Chef du Département de la formation, des parcours professionnels et des affaires internationales /DGRH

Julie Directrice déléguée de la rédaction de Studyrama »

In chaîne YouTube Studyrama [Dernière consultation le 11 mars 2022]

Podcast : « Conférence Grégoire Borst : Eduquer à l’attention, un enjeu pour l’éducation à l’ère du numérique ? »

« Conférence de Grégoire Borst : Eduquer à l’attention, un enjeu pour l’éducation à l’ère du numérique ?

Cynthia Fleury, Professeur Titulaire de la Chaire « Humanités et Santé » au Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) et Camille Riquier, Doyen de la Faculté de Philosophie de l’ICP, ont reçu Grégoire Borst,Professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l’éducation (Université de Paris) et Directeur du Laboratoire de Psychologie du Développement et de l’éducation de l’enfant (LaPsyDÉ – CNRS).

Cette conférence [(110 min.)] prend place dans le cadre du Séminaire « Éducation et soin à l’ère du numérique » [(Année 2)] au sein de la Chaire Numérique et Citoyenneté qui relève d’un partenariat entre l’ICP et l’ISEP. »

Article paru dans la lettre d’information de l’ICP – mars 2022

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Thèse : « Julien Tourneville : Le rapport au temps dans le travail enseignant »

« Le rapport au temps est toujours personnel. Travaillant sur le temps de travail des enseignants pour sa thèse, Julien Tourneville n’essaie pas de l’estimer en heures. Il y a suffisamment d’études là-dessus. Il travaille sur le temps ressenti, c’est à dire chez beaucoup d’enseignants sur le sentiment d’être débordé. Et il arrive à voir quels facteurs agissent sur la construction de ce rapport au temps de travail chez les enseignants. Bien plus que la discipline ou le niveau d’enseignement, c’est le positionnement social des enseignants qui fait qu’ils vont se sentir débordés ou pas. Mais c’est aussi l’institution qui fabrique cette invasion du temps en promouvant un modèle d’enseignant « professionnel » qui implique une remise en question perpétuelle de ses pratiques et une ouverture aux parents et à l’équipe. Ainsi, selon Julien Tourneville, la professionnalisation enseignante déprofessionnalise les enseignants. Voilà qui fait réfléchir… »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 9 mars 2022

Dossier de veille de l’IFE : « Le sexe, le genre et l’égalité (à l’école) »

« L’éducation à la sexualité est une question vive et pourtant ancienne. En France, l’obligation d’aborder la sexualité humaine dans les établissements scolaires s’est édifiée progressivement à travers un ensemble de textes officiels à partir de 1973 avec la loi dite Fontenet qui prescrivait à l’époque d’aborder la biologie des organes sexuels et les fonctions de reproduction. En 2001, la loi relative à l’interruption volontaire de grossesse et à la contraception rend obligatoires une information et une éducation à la sexualité auprès des élèves dans les écoles, les collèges et les lycées à raison d’au moins trois séances annuelles et par groupes d’âge homogènes. Où en sommes-nous un peu plus de 20 ans après ? Comment cette éducation est-elle dispensée et surtout, quels en sont les contenus ?

En Europe, l’éducation sexuelle au sein des programmes scolaires a une histoire de plus d’un demi-siècle. Les objectifs de l’éducation sexuelle ont évolué en fonction des priorités en matière d’éducation et de santé publique, mais la plupart des éléments clés sont restés les mêmes. Elle a commencé par la prévention des grossesses non désirées (années 1960-1970), puis a transité vers la prévention du VIH (années 1980) et la sensibilisation aux abus sexuels (années 1990), pour finalement englober la prévention du sexisme, de l’homophobie et du harcèlement en ligne à partir des années 2000. Aujourd’hui, l’analyse des normes de genre et la réflexion sur les inégalités entre les sexes en sont des éléments fondamentaux. Malgré ces repères critiques, il semble que l’éducation à la sexualité ne répond pas suffisamment aux besoins des jeunes. Nous tentons de comprendre pourquoi dans ce Dossier de veille de l’IFÉ n°140.

À partir de travaux récents et/ou fondateurs, majoritairement francophones et anglophones, nous montrerons dans une première partie combien l’outil d’analyse que sont les rapports de genre nous permet de mieux comprendre les enjeux d’une éducation à la sexualité au prisme de l’égalité femme/homme. Une deuxième partie sera plus particulièrement consacrée aux modes de socialisation des adolescent-es en matière de sexualités et au consensus actuel, perçu comme obsolète, de centrer principalement l’éducation à la sexualité sur la transmission des faits biologiques, sur les interdits et sur les risques. »

Dossier de veille de l’IFE n°140 de Marie Gaussel – mars 2022

Etude : « Les enfants passent trop de temps sur les écrans ! »

« L’Unaf en collaboration avec l’Observatoire de la parentalité et de l’éducation numérique et l’Institut Ipsos, a récemment publié une étude intitulée « Parents, enfants et numérique« . Elle met en lumière le comportement les familles face au numérique pendant la crise sanitaire, les opportunité d’internet mais aussi les risques que cela implique.

Les chiffres clés :

• 44^% des parents déclarent que leurs consommations d’écrans ont augmenté.
• 56^% des parents estiment qu’internet est à la fois un risque et une opportunité pour leurs enfants.
• 88^% des enfants vantent l’accès à la connaissance.
• 74^% des enfants déclarent développer leur créativité. »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VersLeHaut sur l’éducation et la jeunesse du 22 février 2022

DEPP : « Filles et garçons sur le chemin de l’égalité. De l’école à l’enseignement supérieur Édition 2022 »

« À l’occasion du 8 mars, Journée internationale des droits des femmes, la DEPP publie Filles et garçons sur le chemin de l’égalité – de l’école à l’enseignement supérieur. Ce fascicule présente sous forme d’infographies et de graphiques des données statistiques sur la réussite comparée des filles et des garçons depuis l’école jusqu’à l’entrée dans la vie active.

Cette publication annuelle met en évidence des différences selon les genres en matière de parcours et de réussite des jeunes, de choix d’orientation et de poursuite d’études entre filles et garçons, qui auront des incidences ultérieures sur l’insertion dans l’emploi ainsi que sur les inégalités professionnelles et salariales entre les femmes et les hommes. »

In DEPP, 2022, Filles et garçons sur le chemin de l’égalité. De l’école à l’enseignement supérieur, Paris.

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

« Comédie-Française : lancement [le 16 mars 2022] des visioconférences pour les enseignants « Lire Molière aujourd’hui » »

« Pour le 400^e anniversaire de Molière, la Comédie-Française propose aux enseignants une série de rencontres en ligne dédiées à la lecture contemporaine de son œuvre. […]

Le premier rendez-vous est prévu le mercredi 16 mars à 14h30. Il s’agira d’une rencontre avec Georges Forestier, historien des formes littéraires, autour de sa biographie de Molière. Les inscriptions à la visioconférence se font à l’adresse formation.enseignement@comedie-francaise.org.

Au-delà de ce cycle de rencontres, la Comédie-Française propose jusqu’au 25 juillet 2022 une programmation, en ligne et au théâtre, dédiée à l’œuvre de Molière. L’occasion de (re)découvrir les grands classiques tels L’avare, Le malade imaginaire, Les fourberies de Scapin, ou d’autres pièces inspirées de l’œuvre de Molière comme Le crépuscule des singes ou Ex-traits de femmes. […]

La Comédie-Française prévoit également un cycle de lectures, conférences et rencontres, avec des acteurs de la troupe et des experts. Elles se dérouleront en présentiel dans la Coupole, et seront également disponibles en replay sur Youtube.

Des rendez-vous sont également programmés au cinéma, où seront diffusés des spectacles de la salle Richelieu, ainsi qu’à la radio. Une exposition numérique et sonore autour de Molière et des musiques de sa vie est notamment disponible. »

Article d’Elsa Doladille paru le 18 février 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

23^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « « Éducation intégrale » la tradition chrétienne comme ressource éducative » le mercredi 6 avril 2022 de 17h30 à 19h en visioconférence

« Dans une France sécularisée, l’école catholique connaît un succès croissant et fait preuve d’un dynamisme reconnu bien au-delà du public catholique. Ce paradoxe apparent est le signe que l’école catholique développe un projet clair au service de la société. En affirmant qu’elle le fait avec les ressources qui lui sont propres, celles de la tradition chrétienne, elle accepte de vivre une tension interne. Il faut alors comprendre comment cette tension peut être source de dynamisme et, pour cela, s’interroger sur la nature des ressources éducatives du christianisme, de telle sorte qu’elles sont spécifiquement chrétiennes et que, conjointement, elles permettent un projet au service de toute la société.

François Moog est docteur en théologie (STD, PhD) et Professeur à l’Institut Catholique de Paris où il enseigne l’ecclésiologie et l’anthropologie théologique. Après avoir été Doyen de l’ISP-Faculté d’Education, il dirige actuellement le Cycle des Études du Doctorat de théologie au sein de l’Unité de recherche « Religion, culture et société ». ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)>Le 23^e Cycle de conférences de l’ISP-Faculté d’Education entièrement en ligne [Dernière consultation le 11 mars 2022]