Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0071 du 25 mars 2022 – fixant la date de constatation des effectifs déterminant le nombre de sièges des représentants des maîtres aux commissions consultatives mixtes des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 2 mars 2022

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°12 du 24 mars 2022 – Examens – Calendrier 2022 des baccalauréats dans le contexte de l’épidémie de la Covid-19

Note de service du 16-3-2022 (NOR : MENE2201210N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°12 du 24 mars 2022 – Baccalauréat technologique – Évaluation des compétences expérimentales de la série STL – Session 2022

Note de service du 14-3-2022 (NOR : MENE2205492N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°12 du 24 mars 2022 – Langues et cultures de l’Antiquité – Mise en œuvre du parcours Mare Nostrum et coordination de la politique académique des langues et cultures de l’Antiquité

Note de service du 22-3-2022 (NOR : MENE2204039N)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°12 du 24 mars 2022 – Bourses et aides aux étudiants – Modalités d’attribution des bourses d’enseignement supérieur sur critères sociaux, des aides au mérite et des aides à la mobilité internationale pour l’année 2021-2022 : modification

Circulaire du 16-3-2022 (NOR : ESRS2208590C)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0070 du 24 mars 2022 – portant adaptations des modalités d’organisation du baccalauréat technologique à compter de la session 2023

Arrêté du 22 mars 2022

Décret publié dans le Journal Officiel n°0070 du 24 mars 2022 – modifiant les dispositions du code de l’éducation relatives aux enseignements optionnels et à la composition du jury du baccalauréat technologique et actualisant des dispositions de ce code relatives à l’outre-mer

Décret n° 2022-412 du 22 mars 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0070 du 24 mars 2022 – fixant au titre de l’année 2022 le nombre d’emplois à pourvoir aux premiers concours internes de recrutement de professeurs des écoles et par listes d’aptitude pour l’intégration d’instituteurs dans le corps des professeurs des écoles (y compris Mayotte et la Polynésie française)

Arrêté du 14 mars 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0070 du 24 mars 2022 – portant répartition entre les départements, la Polynésie française et Mayotte des emplois à pourvoir aux premiers concours internes de recrutement de professeurs des écoles pour l’année 2022

Arrêté du 14 mars 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0070 du 24 mars 2022 – portant répartition entre les départements, la Polynésie française et Mayotte des emplois ouverts en 2022 pour l’intégration des instituteurs dans le corps des professeurs des écoles par la voie de l’inscription sur des listes d’aptitude

Arrêté du 14 mars 2022

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : La politique de formation des enseignants et le numérique »

« La formation des enseignants à l’informatique puis au numérique est un thème récurrent de toutes les politiques menées depuis les années soixante-dix. En 2019 un premier schéma directeur est proposé, mais, plus surprenant, comme s’ils étaient sûrs de leur reconduction à la tête de l’État, les responsables du ministère ont publié un nouveau schéma pour la période 2022-2025. Chaque enseignant va pouvoir prendre la mesure de la transformation qui s’opère et du repositionnement des différents acteurs dont les Inspe et Canopé. Plus encore, outre la formation continue, c’est la formation initiale qui est aussi concernée par cette évolution : Testament du ministre ? Arrogance d’un pouvoir ? Volonté de prendre en compte ce qui n’a pas marché ? Chacun pourra en juger à partir de septembre 2022 ! […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 25 mars 2022

« Claude Lelièvre : Un seul mot vous manque et tout est dépeuplé : République »

« Sous le ministère de l’Education nationale dirigé par Jean-Michel Blanquer on s’était accoutumé à son expression favorite voire totem : « L’Ecole de la confiance ». Il en avait même fait le titre de la loi du 26 juillet 2019 « Pour une école de la confiance ». Et puis soudain, à la rentrée scolaire 2021, changement à vue. Le 27 août 2021, la ligne de communication dans le message ministériel est encore sous le label de  »l’école de la confiance » ; le 3 septembre, la confiance est remplacée par  »la République » ». […] »

Article par Claude Lelièvre paru dans l’expresso du 25 mars 2022

« Fabien Granjon : « Le numérique renforce les logiques de reproduction sociale » »

« Sociologue et professeur en sciences de l’éducation à l’université Paris 8, Fabien Granjon a étudié les usages de l’informatique connectée dans les classes populaires. Le constat est sans appel. Comme dans toute pratique sociale ordinaire, les usages du numérique connecté n’échappent à la règle. Le capital culturel a un impact direct sur ces derniers. Loin d’être une solution miracle pour une démocratisation de l’accès à la culture, le numérique aggrave les inégalités. […] »

Propos recueillis par Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 25 mars 2022

« Jean-Noël Tronc, [nommé] directeur général du CNED »

« Ancien directeur général d’Orange France, Jean-Noël Tronc a été récemment évincé de la Sacem où il était aussi directeur général. Le conseil des ministres du 23 mars le nomme directeur général du CNED, à la place de Michel Reverchon-Billot. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mars 2022

« Quand les élèves notent leurs profs : justice ou consumérisme ? »

« Depuis 2014, dans les universités, les étudiants remplissent des questionnaires d’évaluation sur les cours qu’ils ont suivis. Une pratique qui s’accompagne d’inquiétants effets pervers. »

Article de Jean-François Amadieu paru dans The Conversation du 22 mars 2022

« Responsabilités des intellectuels et des médias dans la lutte contre l’antisémitisme »

« ACJF (Amitiés Judéo-Chrétienne de France) Mémorial de la Shoah Journée nationale de lutte contre l’antisémtisme « Le temps des responsabilités »

Je suis heureux de prendre part à cette journée de réflexion et je m’adresse à vous depuis ma responsabilité au sein du Service pour les Professionnels de l’Information (S.P.I),- un service du diocèse de Paris – que je dirige depuis 2018, qui est une sorte d’observatoire du traitement médiatique des questions spirituelles et religieuses. Il s’agit pour ce service de comprendre les enjeux pour la société du traitement médiatique des religions, des identités religieuses. Il s’agit d’apprécier les effets sur le corps social de la manière dont les médias dans leurs diversités (presse, radio, télévision et les réseaux sociaux) traitent des sujets afférant aux diverses religions et plus largement à la vie spirituelle, c’est-à-dire à toutes les formes d’engagement, anciennes comme nouvelles, telles l’écologisme, véganisme, néo-chamanisme … il s’agit pour moi d’apporter une aide dans la compréhension et le décryptage des questions spirituelles. […] »

Article publié le 20 mars 2022 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Ressources » [« La partie législative du code général de la fonction publique entre en vigueur le 1^er mars 2022 »]

« La partie législative du code général de la fonction publique entre en vigueur le 1^er mars 2022. Direction de l’information légale et administrative (Premier ministre) “La partie législative du code général de la fonction publique créée par l’ordonnance du 24 novembre 2021 est entrée en vigueur le 1^er mars 2022. L’ordonnance codifie dans un unique corpus juridique les quatre lois statutaires de la fonction publique de 1983, 1984 et 1986 ainsi que des textes de lois plus récents. La partie réglementaire du code interviendra en 2023.” Le Code général de la fonction publique. Version en vigueur au 14 mars 2022 sur LegiFrance […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 mars 2022 réalisée par Bernard Desclaux

« Ressources » [« Évaluation des élèves devant servir à évaluer les enseignants : le précédent de 2009 »]

« […] Évaluation des élèves devant servir à évaluer les enseignants : le précédent de 2009. Par Claude Lelièvre. “Le principe avait été lancé dès 2007 par Nicolas Sarkozy, mais seulement mis en œuvre dans les années 2009-2012 avec bien des difficultés et des résistances. À méditer…” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 mars 2022 réalisée par Bernard Desclaux

« Apprendre à accepter l’incertitude »

« Une compétence à développer en ces temps changeants […]

Article à retrouver dans le dossier de la semaine « Dans le brouillard »

Article d’Alexandre Roberge mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 18 mars 2022

« Notre intolérance aux messages sans réponses »

« À l’ère de l’instantané, beaucoup ne supportent pas l’attente […]

Article à retrouver dans le dossier de la semaine « Dans le brouillard » »

Article mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 16 mars 2022

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« L’Observatoire des inégalités ouvre une plateforme sur les discriminations »

« L’Observatoire des inégalités lance discrimination.fr, une plateforme dont l’objectif est de dresser un état des lieux accessible à tous. « Aucune organisation en France ne diffuse au grand public des données sur les discriminations de manière transversale, touchant tous les types de discriminations.

Dans certains domaines, comme le handicap par exemple, aucun état des lieux n’est même réalisé. Les informations sur le sujet sont le plus souvent réservées aux experts capables d’accéder à des études complexes », estime l’Observatoire. « Mesurer l’ampleur des discriminations doit permettre de débattre de manière informée sur le phénomène, afin d’élaborer les politiques de lutte les plus efficaces. Il ne s’agit pas de créer un observatoire de plus, d’alimenter telle ou telle nouvelle polémique, et encore moins de déplacer la question des inégalités sociales vers celle des discriminations ce que cherchent à faire certains. Mais, au moment où les discours de haine sont surmédiatisés, où l’on voudrait notamment discréditer la lutte contre le racisme et la xénophobie, notre société doit ouvrir les yeux sur des pratiques persistantes qui heurtent les valeurs de l’immense majorité de la population. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mars 2022

Ressources : bibliographie « Education des jeunes polyhandicapés »

« Le service de la documentation réalise des bibliographies thématiques disponibles en téléchargement sur le site de l’INSHEA. Retrouvez la dernière bibliographie sur le polyhandicap « Éducation des jeunes polyhandicapés » »

Bibliographie parue dans La lettre INSHEA n°114, 22 mars 2022

Eduscol : « Semaine d’éducation contre le racisme et l’antisémitisme » du 21 au 28 mars 2022

« Cette année peut-être encore plus que d’habitude, cette semaine (du 21 au 28 mars) doit s’inscrire dans le vécu des établissements. Eduscol pointe des ressources pédagogiques de l’école au lycée. On appréciera les projets menés dans les académies, notamment à Besançon et Créteil. La lutte contre le racisme ne concerne pas que l’EMC mais se décline dans plusieurs disciplines, notamment les langues vivantes (par exemple en anglais dans l’académie de Grenoble). »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 mars 2022

« 3 outils pour récupérer le texte d’une page web »

« Comment récupérer proprement le texte d’une page web ? On peut bien sûr s’essayer au copier-coller classique, mais le résultat est rarement satisfaisant et réutilisable en l’état.

Que ce soit pour obtenir le texte brut d’un article, créer un pdf propre et sans fioritures ou encore un véritable ebook à lire sur une liseuse, voici trois outils en ligne [(EasyScrape. Récupérer le texte d’une page web en un clic – WebToPdf. Convertir une page web en PDF – Txtpaper. Transformer le texte d’une page web en ebook)] simples et gratuits qui vont vous faciliter la tâche si vous souhaitez récupérer le texte d’une page web comme un pro. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 16 mars 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Flipgrid – Un forum de discussion vidéo pour apprendre ensemble »

« Des discussions vidéo simples et gratuites pour susciter l’engagement des apprenants et booster leur apprentissage. […] »

Article mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 16 mars 2022

« Plickers – Des boîtiers de vote en papier pour la classe »

« Un système de cartes qui encourage les élèves à participer de façon interactive pendant les cours. […] »

Article mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 16 mars 2022

« eStory. Un outil simple pour créer des frises chronologiques »

« eStory est un nouvel outil gratuit pour raconter des histoires sous la forme d’une frise chronologique. Très simple à utiliser, entièrement gratuit, il offre une alternative intéressante pour créer une frise chronologique pour ensuite pouvoir la partager facilement. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 14 mars 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Book Creator – Des livres numériques pour la classe »

« Créez vos propres ressources pédagogiques ou laissez vos élèves prendre les rênes. […] »

Article publié sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 8 mars 2022

« Text to Handwriting. Convertir un texte en écriture manuscrite »

« Text to Handwriting est un petit utilitaire gratuit qui porte bien son nom. Un titre pour le moins explicite, Text to Handwriting, passer du texte à l’écriture manuscrite. Un utilitaire gadget mais pas que. Vous allez pouvoir éditer et imprimer des feuilles de cahier ou des feuilles blanches qui donneront l’impression que vous les avez écrites à la main. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 14 décembre 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

Thèse : « Elsa Filâtre : Entrer en géographie par le dessin »

« « L’observation du monde à hauteur d’enfant à partir des dessins qu’ils réalisent est une expérience de recherche passionnante ». Formatrice à l’Inspe de Toulouse, Elsa Filâtre a voulu évaluer les compétences géographiques d’élèves de CM1. Et pour cela elle est passée par leurs dessins de leur univers proche. Un chemin qui fait découvrir les grandes questions géographiques de ces petits… […] »

Retrouvez ici sa thèse « Développer la conscience géographique des élèves en enseignant à partir de l’espace proche »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 25 mars 2022

« Sciences et élevage à l’école »

« « De nombreux enseignants de l’école primaire sont intéressés par la mise en place d’un élevage dans leur classe, dans le cadre de l’enseignement des sciences, mais hésitent parfois à se lancer dans cette aventure.

Ce petit document [à retrouver sur le site Maths, sciences et technologie de l’académie de Nantes] a pour objectif de leur donner les clés pour un bon démarrage. Il ne prétend pas être un « mode d’emploi » de tous les types d’élevages, mais permet à l’enseignant de s’orienter vers celui qui sera le plus adapté à son projet pédagogique. Une liste de ressources facilement accessibles l’invite ensuite à approfondir ce travail. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 23 mars 2022

« Ukraine : Accueillir les élèves au primaire »

« Barbara Richard, CPD dans la Vienne, met en ligne un padlet qui aidera puissamment les enseignants. Il comprend des documents officiels, des évaluations en ukrainien, des jeux pour apprendre le français et un lexique, des traducteurs en ligne, des ressources pour les élèves en ukrainien (apprendre à compter en ukrainien par exemple), des leçons en ukrainien ainsi que des albums de jeunesse français ukrainien. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 23 mars 2022

Elémentaire : « Le Tournoi de scrabble de printemps »

« Après le tournoi d’hiver, Bruce Demaugé Bost lance [sur son site Quoi de neuf ?] le tournoi de scrabble de printemps en 12 coups. Retrouvez la grille et les meilleures réponses et entrainez vos élèves à développer leur vocabulaire. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 23 mars 2022

Elémentaire : « Frédéric Dupont : Un jeu de piste pour vivre la Révolution française »

« Un jeu de piste et une prison de la Bastille modelée sur Minetest, c’est ainsi que les élèves de CM1 de la classe de Frédéric Dupont à l’école Charles Péguy s’immergent dans l’Histoire et tout particulièrement la Révolution française. Dix-kilomètres parcourus à pied et en métro, six arrondissements parisiens sillonnés pour aller à la découverte des hauts lieux de la Révolution française, c’est un projet pour faire vivre l’Histoire comme l’explique l’enseignant et « une journée trop chouette » selon un élève de la classe. […] »

Propos recueillis par Lilia Ben Hamouda  parus dans l’expresso du 23 mars 2022

« Judith : « Pourquoi, des fois, on voit la Lune en journée ? » »

« Selon la position de la Lune par rapport à notre planète, on peut la voir en plein jour. […] »

Article de Yaël Nazé paru dans The Conversation junior du 22 mars 2022

« The Conversation Junior : le rendez-vous des enfants »

« The Conversation Junior est notre rubrique dédiée aux enfants. Chaque mercredi, nos scientifiques répondent aux questions des plus jeunes. Envoyez-nous toutes vos questions à cette adresse : tcjunior@theconversation.fr.

[Quelques exemples d’articles :]

« Maël : « Comment est-ce qu’on grandit ? » »

« Jules : « Vaut-il mieux boire de l’eau en bouteille ou de l’eau du robinet ? » »

« Léonora : « Comment il a fait le premier homme pour descendre de l’arbre où il était un singe ? » » […]

« Mélissa : « Comment savoir si mon chat est heureux et s’il m’aime bien » » […]

« Luciole : « Pourquoi existe-t-il des pays riches et des pays pauvres ? » » […] »

In The Conversation junior mis à jour le 22 mars 2022

« Diverses thématiques » [« Climat scolaire en CM1-CM2 : quelques points de vigilance »]

« […] Climat scolaire en CM1-CM2 : quelques points de vigilance. Par Jean-Pierre Veran, formateur, expert associé France Education International (CIEP), membre professionnel laboratoire BONHEURS, CY Cergy Paris Université.

“Pour les élèves de CM1-CM2 interrogés l’an dernier, on serait sans doute plus heureux à l’école si les toilettes y étaient propres, les punitions plus justes, et si le sentiment de peur y reculait comme les violences qu’on y subit.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 mars 2022 réalisée par Bernard Desclaux

« Pourquoi faire de la philosophie avec des enfants ? »

« Depuis une trentaine d’années, les propositions d’ateliers de philosophie pour enfants se multiplient. Que peuvent-ils apporter aux 6-10 ans ? […] »

Article d’Edwige Chirouter paru dans The Conversation du 18 mars 2022

« Enfants : l’esprit critique, une qualité innée, à aiguiser dès le plus jeune âge »

« Très tôt, les enfants activent un certain nombre de critères pour juger la fiabilité des informations qu’on leur transmet. Des compétences qui doivent être affinées, notamment grâce aux sciences. […] »

Article d’Elena Pasquinelli paru dans The Conversation du 9 avril 2020

Thèse : Maternelle : « Enseignement et apprentissage des fonctions numériques dans un contexte de modélisation et de travail mathématique »

« Marion Leclercq. Autorégulation des apprentissages chez le jeune enfant : Influence de la Flexibilité et de la Métacognition sur les buts et stratégies. Psychologie. Université de Lille, 2021. Français. ffNNT : 2021LILUH028ff. fftel-03541300f »

Résumé : « « L’objectif de cette thèse est de contribuer à la compréhension de l’influence du fonctionnement exécutif et de la métacognition sur l’autorégulation des apprentissages chez le jeune enfant. Nous avons ciblé les deux premières étapes de l’autorégulation – fixation du but et engagement stratégique- car elles sont particulièrement difficiles pour de jeunes enfants. Leurs capacités cognitives de prise en compte des indices dans l’environnement sont en plein développement, ce qui ne leur permet pas encore de prendre pleinement conscience de tous les aspects d’une situation. Des travaux récents suggèrent qu’entraîner de jeunes enfants à utiliser des stratégies cognitives spécifiques est une piste prometteuse pour favoriser la fixation du but (Lucenet & Blaye, 2019). Les stratégies sont en effet au cœur de l’autorégulation et leur étude peut contribuer à mieux comprendre le développement de celle-ci (Clerc, 2013). Le modèle COPES (Winne, 1997) avait déjà mis en évidence l’importance des expériences et des stratégies pour favoriser un apprentissage autorégulé. Plus récemment, le modèle MASRL (Efklides, 2011) a mis l’accent sur les performances des élèves pendant l’exécution d’une tâche, en envisageant les processus par lesquels l’autorégulation s’améliore avec le développement. Enfin, selon Diamond (2016), l’efficacité du fonctionnement exécutif dépend des trois fonctions exécutives fondamentales. Elles constituent la part cognitive de l’autorégulation et connaissent des trajectoires développementales différentes. Nous nous sommes focalisés sur la flexibilité, définie comme la capacité d’adapter nos pensées et nos comportements en réponse aux changements de buts ou d’environnement (Blakey et al., 2016). Elle pourrait être impliquée dans la fixation d’un but, le but étant par nature changeant car régulièrement réévalué pendant l’exécution d’une tâche.

Nous avons conduit trois études. La première évalue le rôle joué par la flexibilité et la métacognition sur la capacité de 106 enfants de 4 ans à s’adapter aux changements de l’environnement pendant la réalisation d’un puzzle. Nous avons testé si l’ajout d’une contrainte annoncée les poussait à modifier leur but, comparativement à l’ajout d’une contrainte non annoncée. Un outil ludique et original a été spécifiquement créé pour mesurer le choix de but.

La deuxième étude en est un prolongement. Nous avons testé l’effet d’un entraînement à l’utilisation de deux stratégies d’auto-identification des indices d’une tâche (pointage, verbalisation) sur la fixation de buts et sur le recours aux deux stratégies en question chez 58 enfants de 4 ans. Nous avons testé si la flexibilité, le fonctionnement exécutif global et la métacognition peuvent impacter la fixation du but et le recours aux stratégies, notamment dans une tâche de transfert. A nouveau, un matériel familier à forte validité écologique a été créé (Jeux de tri de cartes indicées et Planches de pointage).

La troisième étude, composée de deux expériences de nature transversale, s’est intéressée plus spécifiquement au transfert de stratégies. Nous avons testé l’implication de la flexibilité sur la capacité de 140 enfants de 5 à 7 ans à transférer une stratégie mnésique (autorépétition, groupement catégoriel à l’encodage et au rappel) ainsi que sur l’effet bénéfique de cette stratégie sur le rappel en tâche de transfert. Ces trois études ont permis d’éclairer plus finement les relations spécifiques entre trois concepts fondamentaux pour les apprentissages chez de jeunes enfants. Nous avons pu montrer l’implication de la flexibilité et de la métacognition dans la fixation des buts et dans le transfert de stratégie après entraînement. Nous avons aussi pu préciser les liens qui les unissent : la flexibilité et le fonctionnement exécutif prédisent la métacognition chez les enfants de 4 ans rencontrés. Nous considérons ainsi ces deux fonctions comme des précurseurs de l’autorégulation des apprentissages chez le jeune enfant. » »

URL : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03541300/document

In bulletin Veille & Analyses IFE du 17 mars 2022

2^nd DEGRÉ

« Jeux sérieux en histoire »

« L’académie d’Orléans Tours propose des séquences pour se former à l’utilisation de jeux sérieux en histoire. Cela va de jeux dont vous êtes le héros (extrait du Mooc Hg8) à un jeu sérieux sur Tours au Moyen Age  ou encore sur l’Egypte ancienne. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 25 mars 2022

« Enseigner l’histoire géo avec des séries »

« Dans le cadre du Mooc HG8, Joachim Thouroude (Académie de La Réunion) propose une réflexion à partir de la série : Au service de la France (2015). « À l’aide d’extraits d’épisodes différents, il interroge le traitement des indépendances africaines d’une part et la place de la femme dans la société des années 60 d’autre part. La mise en résonance de la série avec des documents plus classiques est une des pistes de l’exploitation des séries, particulièrement intéressante ».

Matthieu Clément (Académie de La Réunion) « propose d’interroger la pertinence historique d’un décor de la même série via une capture d’écran, puis à l’aide de la bande-annonce de la série : Silicon Valley (2014-2019) ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 25 mars 2022

« EPS : Préparer l’oral 3 du CAPEPS »

« Le Snep Fsu propose quarante fiches pratiques pour préparer l’oral du Capeps. « Au moins pour cette année, la préparation se fait un peu « en aveugle » puisqu’il n’y pas de recul, d’expérience, sur cette épreuve », rappelle le Snep Fsu. « Nous venons de préparer 40 fiches avec les éléments les plus importants au regard de l’intitulé de l’épreuve, en simplifiant au maximum pour les mettre à la disposition des étudiant-es et des enseignant-es de STAPS ou d’INSPE.

Ce travail, augmenté de nos commentaires pour, au-delà de l’épreuve elle-même, que chacun-e puisse se forger un esprit critique en connaissance de cause. » Cet oral 3 a été imposé par le ministère. Il vérifie que le candidat sait  » s’approprier les valeurs de la République, dont la laïcité, et les exigences du service public (droits et obligations du fonctionnaire dont la neutralité, lutte contre les discriminations et stéréotypes, promotion de l’égalité, notamment entre les filles et les garçons, etc.) ; faire connaître et faire partager ces valeurs et exigences […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mars 2022

« Langues [vivantes] : Entrainer la compréhension de l’oral avec Audio Lingua »

« Produit par une dizaine de professeurs de langues de l’académie de Versailles, voici un important dossier sur la compréhension orale dans des langues fort variées.

Des parcours sont proposés par exemple sur les carnavals en allemand, les repas scolaires en anglais, un vlogger chinois, ou les gitans en espagnol. En complément de ces parcours et en guise d’introduction au dossier, vous trouverez des ressources à destination des équipes enseignantes qui souhaitent entrainer leurs élèves à la compréhension de l’oral, une capsule vidéo et des fiches pratiques pour les élèves en autonomie et quelques recommandations à destination des contributeurs de ressources Audio Lingua. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mars 2022

Anglais : « Trois séquences pour la lutte contre le racisme »

« Pour la semaine de lutte contre le racisme, le site d’anglais de Grenoble propose trois séquences (une au lycée deux au collège) pour travailler la lutte contre le racisme en classe. La première concerne l’apartheid en Afrique du Sud. La seconde aborde la ségrégation américaine à partir de la Protest Song Blowin’ in the wind. La troisième traite aussi de la ségrégation mais à partir des figures historiques de lutte antiraciste. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mars 2022

Collège : Anglais : « Le jeu d’évasion en cours de langues »

« Anne-Sophie Pascal, professeure d’anglais au collège des Collines à Chirens (Isère 38), propose une fiche outils pour accompagner les enseignants dans la conception et mise en œuvre de jeux d’évasion en cours de langue. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mars 2022

Lycée : « Renforcement des maths dans le tronc commun : « On remet des maths, mais y a plus de profs ! » »

« Les enseignants se montrent dubitatifs face au retour des mathématiques dans le tronc commun de classe de première. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 23 mars 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Sur Parcoursup, les émotions des lycéens influencent leurs choix »

« Parcoursup, la plate-forme d’admissions post-bac, obéit en apparence à une logique purement rationnelle. Mais les émotions sont bel et bien au cœur de ce dispositif d’orientation. Comment les gérer ? […] »

Article d’Emmanuelle Vignoli paru dans The Conversation du 23 mars 2022

Collège : « « Plus que jamais, ils ont fait leur métier de professeurs d’Histoire ! » »

« Comment travailler sur la guerre en Ukraine avec des collégiens ? Selon les contextes, sans doute de manière très différente, mais les expériences comme celle de ce collège de l’académie de Versailles nous montrent l’importance de ne pas déserter le terrain de l’actualité dans nos classes. […] »

Article par Anne Panvier paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 23 mars 2022

« Claire Lommé : A l’heure des maths… »

« Il y a deux semaines, c’était la semaine des mathématiques, cette année sur le thème de « maths en formes ». Dans mes classes, nous avons fêté l’événement dignement, sur deux semaines, tant nous avions d’événements prévus. Parmi ces événements, des rallyes, des défis. Parmi les défis, le défi M@ths en vie. Il s’agit d’un défi collaboratif, au travers duquel la recherche est valorisée : la démarche compte davantage que la réussite de tel ou tel défi. La marque de fabrique des défis M@ths en vie, c’est le photo-problème, qui constitue un support vraiment idéal pour pouvoir mettre en recherche tous les élèves, même les lecteurs fragiles, même les allophones, même celles ou ceux qui ont encore peur des problèmes. L’image attire, l’absence de consigne intrigue, le collaboratif libère. Voici donc une narration d’un défi que j’ai vraiment adoré. Ce magnifique défi a été concocté par Richard Cauche (@cauchemaths). […] »

Article par Claire Lommé paru dans l’expresso du 22 mars 2022

« Physique : La terre, un astre singulier »

« Proposée par le groupe de travail « La physique-chimie en enseignement scientifique », cette activité de première est aussi transposable au collège. Il s’agit d’un travail de groupe en deux heures permettant de retracer l’évolution de la représentation de la forme de la Terre ; de la représentation de la place de la Terre dans l’Univers ; de l’estimation de l’âge de la Terre. « Il s’agit de prendre appui sur cet exemple pour montrer comment la science construit et perfectionne peu à peu sa compréhension de la nature, en exploitant des faits nouveaux apparus successivement. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mars 2022

Odysseum/Eduscol : « De la guerre, antique et contemporaine »

« « Les événements tragiques qui marquent notre actualité nous incitent à rendre hommage à ceux qui aujourd’hui sont pris dans la guerre et combattent avec un courage indicible pour leur liberté, notamment en Ukraine. »

Le site Odysseum propose de faire résonner l’actualité avec l’Antiquité pour y retrouver de lointaines expériences de la guerre et du tragique, le sens de la désolation et de la résistance héroïque, la question de la confiance en l’humanité. Avec des propositions d’éclairages sur et via Eschyle, Homère, Thucydide, Edward Bond… »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 mars 2022

Collège : Lettres : « Aurore Delubriac : Faire de la lecture un jeu d’adolescent ? »

« Comment engager les élèves dans la lecture, collectivement et individuellement ? Peut-on imaginer pour cela d’autres voies que les traditionnels contrôles de lecture ou que les rituels quarts d’heures de lecture ? Au collège Didier Daurat à Mirambeau, pour vérifier l’appropriation par ses 4^èmes de la nouvelle de Maupassant « La Rempailleuse », Aurore Delubriac a tenté la piste de l’escape game [(Genially du projet)]. En groupes, les élèves sont ainsi amenés à résoudre des énigmes pour témoigner de leur connaissance de l’œuvre et des notions travaillées au cours de la séquence.

Le projet s’avère stimulant parce que fédérateur, vivant et ludique : transférable ? Eclairages et conseils de l’enseignante… […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 21 mars 2022

Revue : CNAM : « La transition lycée-enseignement supérieur et Parcoursup »

« « L’un des intérêts des cinq textes proposés dans ce dossier est d’interroger la diversité des publics lycéens qui passent par cette transition. Ils montrent que l’origine sociale, le sexe, le parcours scolaire, l’origine géographique, la nécessite de trouver des revenus complémentaires vont tout au long de cette transition affecter l’accès à l’enseignement supérieur, avant le début de la procédure officielle, pendant cette procédure et même après, lorsque les étudiant·es envisagent de se réorienter. »

Sous la houlette de JF Giret, F Belgith et E Tenret, la revue L’orientation scolaire et professionnelle [(O.S.P)] (n°51) consacre son dernier numéro à la transition lycée-enseignement supérieur. On notera l’article de Julien Berthaud et de Jean-François Giret sur l’impact du travail rémunéré des lycéens sur leur orientation. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 mars 2022

« Philo Labo »

« « Il y a une informatique qui fait perdre du temps. Ici nous préférons l’informatique qui nous épargne les tâches répétitives et les mises en forme fastidieuses.

Philo-labo.fr est un lieu de partage de ressources et d’outils pour les exploiter en gagnant du temps. » Le site permet de monter rapidement un sujet de devoir ou un polycopié ou une animation pour le cours de philosophie en piochant dans la base de ressources disponible sur le site. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 mars 2022

« La presse au lycée : histoire d’une éducation pratique à l’actualité »

« Voilà plus de deux siècles que les lycéens créent des journaux pour s’exprimer sur l’actualité et leurs préoccupations. Mais la reconnaissance de ces supports dans les établissements a pris du temps. […] »

Article de Laurence Corroy paru dans The Conversation du 21 mars 2022

Ministère de l’éducation nationale : « Les indicateur de résultats des lycées »

« Les indicateurs de résultats des lycées relatifs à la session 2021 du baccalauréat sont consultables en ligne. Ils permettent d’évaluer l’action propre de chaque lycée en prenant en compte la réussite des élèves au baccalauréat et leur parcours scolaire dans l’établissement. Ils concernent l’ensemble des lycées d’enseignement général et technologique et des lycées professionnels, publics et privés sous contrat. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 25 mars 2022]

Ministère de l’éducation nationale : « 2021-2022 : Bien préparer son bac et son entrée dans le supérieur »

« Vous êtes en terminale générale ou technologique : toute l’information pour bien préparer votre baccalauréat et votre entrée dans l’enseignement supérieur. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 25 mars 2022]

Ministère de l’éducation nationale : « Choisir ses spécialités au lycée pour préparer ses études supérieures »

« En voie générale et technologique, au cours de l’année de 2^de, vous choisissez, en fonction de vos goûts et de vos motivations, 3 spécialités que vous suivrez pendant la classe de 1^re. En 1^re, vous devrez choisir les 2 spécialités que vous conservez pour les épreuves du baccalauréat. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 25 mars 2022]

Rapport : Ministère de l’éducation nationale : « La place des mathématiques dans la voie générale du lycée d’enseignement général et technologique : étude et propositions du comité de consultation »

« Le comité de consultation sur l’enseignement des mathématiques au lycée général a remis, lundi 21 mars 2022, au ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports son rapport sur « la place des mathématiques dans la voie générale du lycée d’enseignement général et technologique ». […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 25 mars 2022]

DEPP : « Prévision des effectifs du second degré pour les années 2022 à 2026 »

« Les effectifs du second degré devraient rester relativement stables jusqu’en 2023 puis diminuer à partir de 2024.

Plus précisément, en 2022 et 2023, des variations minimes sont attendues, avec 3 000 élèves supplémentaires en 2022 et une légère baisse de 5 000 élèves en 2023. En revanche, à partir de 2024 une diminution sensible est attendue, de l’ordre de 23 000 élèves en 2024 puis 24 000 en 2025, cette baisse s’accentuerait en 2026 avec 42 000 élèves de moins. Ces évolutions sont liées à la démographie, les générations nées entre 2011 et 2015 qui entreront dans le second degré entre les rentrées 2022 et 2026 sont d’une taille de plus en plus faible alors que celles qui le quitteront sont de plus en plus importantes. Ainsi, à partir de 2024, les générations sortantes seront remplacées par des générations nettement moins nombreuses.

La relative stabilité des effectifs prévue en 2022 serait la résultante d’une légère baisse en collège et dans les formations professionnelles alors que les lycées généraux et technologiques scolariseraient 15 000 élèves supplémentaires. »

In Note d’Information n° 22.12 – mars 2022

Thèse : « Éducation à la sexualité et technologies de l’information et de la communication [(TIC)] : positionnement des professionnels, population homosexuelle et applications de rencontres »

« Julian Vadell Martinez. Éducation à la sexualité et technologies de l’information et de la communication : positionnement des professionnels, population homosexuelle et applications de rencontres. Education. Université de Lyon, 2021. Français. ffNNT : 2021LYSE1003ff. fftel-03591756f »

Résumé : « « La sexualité comme la santé sexuelle font partie des questions socialement vives. À l’ère des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), les comportements sexuels ont évolué et de nouveaux risques sont apparus. Les applications de rencontres sont le moyen par lequel la population homosexuelle masculine communique le plus souvent. Cependant, elles nous questionnent sur l’exposition à des pratiques à risque, ainsi qu’à des problèmes de santé physique et mentale. Les professionnels de l’Éducation sont confrontés, avec les parents, à la mise en œuvre d’interventions et de prévention en éducation à la sexualité. Cependant, il existe des disparités importantes sur les contenus abordés ainsi que sur l’intégration des identités homosexuelles et sur les TIC.

À partir d’une méthodologie qualitative, l’étude porte sur l’analyse d’entretiens auprès d’une population de dix-neuf professionnels de l’Éducation Nationale en charge de l’éducation à la sexualité en milieu scolaire. Nous avons constaté que ces « acteurs-experts » présentent une hétérogénéité importante dans leurs conceptions individuelles, dans leur système de représentations sociales et dans leurs pratiques sur la notion d’« homosexuel », et la population des « hommes ayant rapports avec d’autres hommes ». L’hétéronormativité semble la règle. La gestion de risques liés aux TIC paraît, de plus, très peu prise en compte et encore moins en direction des jeunes homosexuels. Cette hétérogénéité obère singulièrement le développement des actions de prévention et des dispositifs pédagogiques et nuit à leur efficacité. L’inclusion de la population homosexuelle dans les interventions d’éducation à la sexualité dès le plus jeune âge est pourtant une nécessité corroborée par toutes les études scientifiques. Malgré les avancées importantes de ces dernières années, il reste une marge importante de progrès à réaliser. » »

URL : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03591756/document

In bulletin Veille & Analyses IFE du 17 mars 2022

Thèse : « Les frontières : une question socialement vive à enseigner. Exemple du lycée professionnel »

« Pierre Colin. Les frontières : une question socialement vive à enseigner. Exemple du lycée professionnel.. Géographie. Université Lyon 2, 2021. Français. ⟨tel-03581217⟩ »

Résumé : « « « Monsieur, il faut fermer les frontières, et vite ! », tels sont les mots de l’un de mes élèves suite aux attentats du 13 novembre 2015 qui ont fait de nombreuses victimes. Les frontières cristallisent les tensions et sont fréquemment au centre de l’actualité, ce que confirme l’exemple de la crise sanitaire liée au COVID-19. Terme polysémique, la « frontière » recouvre des réalités diverses pour une multitude d’acteurs. Il est, par ailleurs, très délicat de lever les ambiguïtés autour de sa définition. De fait les frontières divisent au sein de la société : leurs gestions, leurs utilisations, leurs existences même sont sujets à débats. Ces frontières sont présentes dans l’actualité mais aussi à l’école au travers des programmes scolaires et des questions proposées dans les concours de recrutement des enseignants d’histoire-géographie et de Lettres-Histoire. Les particularités des frontières et leurs existences à l’école en font une question socialement vive dont il convient de prendre en compte les spécificités pour lui assurer un traitement didactique adéquat. Nous abordons dans cette recherche doctorale la question socialement vive des frontières dans un cadre didactique : en conséquence l’analyse se situe par rapport aux savoirs. Ces savoirs sont multiples, de natures variées, et leurs interactions sont nombreuses. En situant notre travail en géographie, l’analyse du rapport au savoir s’inscrit en premier lieu sur le rapport au monde des élèves, autrement dit leurs géographicités. Cette géographicité est amenée à évoluer en raison des thèmes abordés à l’école ; or les frontières sont créatrices de géographicité. En outre, cette recherche s’inscrit dans un lieu particulier : le lycée professionnel. Lieux de formation de la plupart des ouvriers et des employés de demain, les lycées professionnels accueillent des élèves aux profils particuliers puisque ces derniers s’inscrivent dans un projet professionnel précis dès leur entrée au lycée. L’école n’est pas le seul lieu d’apprentissage de ces élèves qui sont pendant 22 semaines en période de formation en entreprise au cours de leur cursus de baccalauréat professionnel. Plus ou moins scolairement dominés, ces jeunes entretiennent avec l’école des relations souvent conflictuelles. Cette thèse propose d’étudier les frontières dans le cadre scolaire du lycée professionnel et de présenter des pistes didactiques exploitables en classe pour aider les enseignants à gérer cette question socialement vive si particulière. »»

URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03581217/document

In bulletin Veille & Analyses IFE du 17 mars 2022

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Canal U : Websérie : « L’accueil des étudiantes et étudiants en situation de handicap à l’université »

« L’INSHEA vous présente une série de trois vidéos portant sur l’inclusion des étudiants et étudiantes en situation de handicap à l’université. Visionner la série sur l’inclusion à l’université sur notre chaîne Canal U. »

Article paru dans La lettre INSHEA n°114, 22 mars 2022

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Revue : « La coopération entre pairs dans Animation & Education »

« La revue de l’OCCE publie un important dossier sur « l’apprentissage entre pairs ». Sylvain Connac ouvre ce dossier en posant les bases d’une didactique de la coopération. « La principale vigilance repérée est donc en tant qu’enseignant de penser sa propre disparition afin que les élèves puissent adopter des postures d’élèves autonomes et responsables ». Céline Buchs revient sur la posture enseignante en rappelant l’importance d’un travail explicite sur les habiletés coopératives. Christine Berzin analyse les questions posées par le tutorat de pairs. Philippe Meirieu revient sur le travail de groupe.Le dossier donne aussi la parole à plusieurs enseignants qui témoignent de la mise en place de la coopération. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mars 2022

Note : « La citoyenneté, ça s’apprend !” – Parlons Démocratie »

« VersLeHaut vous présente sa note : “Au tableau”. A travers une note courte, il s’agit de mettre en débat un point de vue et une proposition portés par une personnalité qualifiée ou un acteur éducatif… […] »

Article paru le 21 mars 2022 sur le site  VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation

« Réformer l’école : les leçons de sociologie du Cnesco »

« Comme à son habitude, le Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco-CNAM) a mis en ligne un riche dossier de ressources scientifiques (8 rapports thématiques, 5 études de cas, 9 notes d’experts) et d’interventions filmées, les « paroles d’experts », qui prolongent la conférence de comparaison internationale sur « la gouvernance des politiques éducatives » organisée en novembre 2021. Trois de ces copieux rapports thématiques (Buisson-Fenet, Marx et Reverdy, 2022 ; Draelants et Revaz, 2022 ; Pons, 2022) n’ont pas fait l’objet de présentations vidéo. À l’heure où les bilans médiatiques, syndicaux et politiques de l’action ministérielle menée en France depuis 2017 se multiplient, quels éclairages ces synthèses de la recherche en sciences sociales proposent-elles sur la conduite du changement en éducation ? […] »

Article de Claire Ravez paru le 17 mars 2022 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

L’Instant RenaSup : « La mort annoncée des BTS… » le mardi 5 avril 2022 à 11h15 en live sur YouTube

« Nous souhaitons renforcer notre communication vers nos adhérents, et c’est pourquoi après les dépêches et les lettres, nous avons le plaisir de vous présenter « L’Instant RenaSup« .

Il s’agit d’un rendez-vous d’une durée d’environ 45 minutes sous forme de live [sur la chaîne YouTube RenaSup France] pour permettre de :

Se saisir d’une problématique

Recueillir des témoignages

Apporter une parole d’expert

Élaborer des solutions collectivement

La première édition de L’Instant RenaSup se tiendra le Mardi 5 Avril 2022 à 11h15 en live sur notre chaîne YouTube. Ce live portera sur la possible disparition des BTS de nos établissements scolaires. »

In Dépêche RenaSup n°46 du 23 mars 2022

23^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « « Éducation intégrale » la tradition chrétienne comme ressource éducative » le mercredi 6 avril 2022 de 17h30 à 19h en visioconférence

« Dans une France sécularisée, l’école catholique connaît un succès croissant et fait preuve d’un dynamisme reconnu bien au-delà du public catholique. Ce paradoxe apparent est le signe que l’école catholique développe un projet clair au service de la société. En affirmant qu’elle le fait avec les ressources qui lui sont propres, celles de la tradition chrétienne, elle accepte de vivre une tension interne. Il faut alors comprendre comment cette tension peut être source de dynamisme et, pour cela, s’interroger sur la nature des ressources éducatives du christianisme, de telle sorte qu’elles sont spécifiquement chrétiennes et que, conjointement, elles permettent un projet au service de toute la société.

François Moog est docteur en théologie (STD, PhD) et Professeur à l’Institut Catholique de Paris où il enseigne l’ecclésiologie et l’anthropologie théologique. Après avoir été Doyen de l’ISP-Faculté d’Education, il dirige actuellement le Cycle des Études du Doctorat de théologie au sein de l’Unité de recherche « Religion, culture et société ». ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)>Le 23^e Cycle de conférences de l’ISP-Faculté d’Education entièrement en ligne [Dernière consultation le 25 mars 2022]

« Conférence régionale ISATT 2022 – L’éthique inclusive comme nouvel horizon éducatif pour les enseignants et pour l’enseignement – 6-7 oct[obre] 2022 [à] Mérignac (France) »

« Une conférence régionale intitulée « L’éthique inclusive en éducation, un nouvel horizon pour les enseignants et l’enseignement », se tiendra à l’Université de Bordeaux les 6 et 7 octobre 2022. Organisée par l’association internationale d’études sur les enseignants et l’enseignement (ISATT) en partenariat avec l’INSHEA, elle privilégiera les thématiques liées au déploiement du processus inclusif. Les propositions de communications sont à déposer jusqu’au 2 mai 2022. »

Article paru dans La lettre INSHEA n°114, 22 mars 2022

« Maths : Les Journées nationales APMEP à Jonzac [en Charente Maritime] » du 22 au 25 octobre 2022

« « Où se cachent les mathématiques ? » C’est le thème des prochaines Journées nationales de l’APMEP, l’association des professeurs de maths, qui auront lieu à Jonzac, en Charente Maritime, du 22 au 25 octobre 2022. Un programme prévisionnel est proposé. Mais vous pouvez encore proposer un atelier jusqu’au 9 avril. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mars 2022

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo de la semaine : « Pharaon des Deux Terres » » du 28 avril au 25 juillet 2022 au musée du Louvre

« Le musée du Louvre consacre une exposition exceptionnelle aux pharaons kouchites qui ont régné, au 8^ème siècle avant J-C, sur un vaste territoire, du delta du Nil au Soudan. « Pharaon des Deux Terres » met en lumière le rôle de premier plan de ce vaste royaume, qui dans l’Antiquité, était la porte de l’Afrique. Cette exposition riche en hiéroglyphes commémore en 2022 l’anniversaire du bicentenaire de leur déchiffrement par Champollion. Visites libres et visites guidées sont proposées aux groupes scolaires, sur réservation. […] »

Article par Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 25 mars 2022

« Festival Paroles Citoyennes : le théâtre de l’actualité » du 19 mars au 4 avril 2022

« Avis aux amateurs de théâtre : découvrez les pièces chocs du festival Paroles Citoyennes, en résonnance avec l’actualité. […] Cette année, plusieurs créations artistiques se tiendront sur les planches, traitant chacune de sujets historiques ou de société, en résonnance avec des enjeux actuels : campagne présidentielle, mouvements populaires, harcèlement scolaire, handicap… »

Article de Chloé Le Dantec paru le 22 mars 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation