ARTICLES (1^er et 2^nd degré)   

« Numérique : des évolutions techniques, des questions importantes, des lectures possibles »

« Forme scolaire, neurosciences, IA, métier d’enseignant, esprit critique, écrans : voilà des sujets auxquels Bruno Devauchelle nous invite à réfléchir dans sa chronique […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 19 décembre 2025

« Rythmes scolaires : et si on parlait (aussi) des apprentissages ? »

« « Comment organiser les rythmes scolaires pour mieux répondre aux besoins des élèves ? », après le rapport de la Convention citoyenne, Grégory Delboé répond à cette question. Pour le formateur à l’INSPE de Lille, chercheur en sciences de l’éducation, « l’enjeu, au fond, est simple à formuler : si l’on veut que l’aménagement du temps profite réellement aux élèves, à un maximum d’élèves, il ne suffit pas de réorganiser la journée. Il faut articuler apprendre et pratiquer, dans une continuité organisée, pilotée et pensée par des professionnels formés à cela » explique-t-il. […] »

Article de Gregory Delboe paru dans l’expresso du 19 décembre 2025

« Calendrier des vacances scolaires et des dates de paie 2026 »

« Retrouvez sur cette publication le calendrier des vacances scolaires 2026 et des dates de paie. […] »

Article paru dans l’expresso du 19 décembre 2025

« Qu’est-ce qu’une valeur ? »

« « Quand les politiques et les décideurs affirment des valeurs et refusent d’envisager la mobilisation de moyens à hauteur de l’idéal des valeurs énoncées et de l’état de délabrement d’une situation, les professionnels sont assignés à une « place intenable ». Il y a « violence institutionnelle » qui impose une remise en question des rapports de place dans l’institution ou… l’épuisement des professionnels et leur départ » déclare Jacques Marpeau.

Un jeudi sur deux, Jacques Marpeau, docteur en sciences de l’éducation et Daniel Gostain, enseignant spécialisé, membre de la FNAREN, décortiquent une notion pour en faire un sujet de réflexion, pour ouvrir le débat, et mettre en relief les enjeux qui découlent de leur utilisation. « On ne peut « enseigner » une valeur. Pour être intégrée, une valeur a besoin d’être vécue. Il est cependant possible de faire vivre une valeur à des élèves, tel le principe de solidarité, dans un dispositif de travail collectif » rappellent-ils. […] »

Propos de Jacques Marpeau recueillis par Daniel Gostain paru dans l’expresso du 18 décembre 2025

« Mieux comprendre les personnes avec TSA »

« Mieux comprendre les personnes avec des troubles du spectre autistique, sans les enfermer dans leur symptôme.

Tout d’abord un visuel très clair, réalisé par Anthony Godin, qui décrit bien les possibles manifestations et difficultés rencontrées par des élèves porteurs de TSA et qui montre la diversité des profils ainsi que les points d’attention à porter en classe et pour les apprentissages. […] »

Article de Véronique Poutoux paru le 17 décembre 2025 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

« Enseigner la langue des signes, c’est important pour tous les élèves, sourds et entendants »

« Si la langue des signes française (LSF) est officiellement reconnue par l’État depuis 2005, sa place dans les écoles reste fragile. Les récentes menaces sur le concours de recrutement de professeurs de LSF dans le second degré témoignent d’une méconnaissance des enjeux sous-jacents à la diffusion de cette langue. […] »

Article de Diane Bedoin et Marie Perini paru dans The Conversation le 17 décembre 2025

« Faut-il croire au « par cœur ? » »

« Vaut-il mieux une tête bien faite qu’une tête bien pleine ? Claude Lelièvre partage une réflexion sur l’apprentissage par cœur, entre histoire et littérature. Il revient – et les corrige – sur les propos d’un animateur radio en les contextualisant et les complétant. L’occasion d’une leçon d’histoire, de littérature… et de journalisme. […] »

Article de Claude Lélièvre paru dans l’expresso du 17 décembre 2025

« Les Cahiers pédagogiques soufflent leurs 80 bougies »

« Quand les Cahiers pédagogiques soufflent leurs 80 bougies, le Café pédagogique ne pouvait manquer cet évènement ! Entretien avec la rédactrice en cheffe Cécile Blanchard, la présidente du CRAP-Cahiers pédagogiques, Alexandra Rayzal, et Hélène Limat, directrice des publications, petit détour dans le rétroprojecteur. […] »

Propos recueillis par Djéhanne Gani parus dans l’expresso du 16 décembre 2025

« Est-ce que vos élèves vous élèvent ? »

« « Je suis pour la boucle rétroactive : les enseignants doivent aussi être formés par les enseignés ! » (Edgar Morin). Preuve en est donnée par le dispositif « Ces élèves (qui) nous élèvent » : il cherche à démontrer leur capacité à nous façonner, à nous transformer, à nous enseigner, à nous hisser vers le meilleur de nous-mêmes.

Un nouvel appel est lancé [(contribution à envoyer avant le 30 juin 2026)] : il s’agit de recueillir, diffuser et étudier des témoignages (écrits, oraux, visuels) sur « des personnalités ou groupes dont le contact lisse ou rugueux, lumineux ou obscur, enthousiasmant ou déstabilisant, a durablement éduqué et instruit les pédagogues, orienté leur réflexion et leurs pratiques. » […] »

Article de Jean- Michel Le Baut paru dans l’expresso du 16 décembre 2025

« Harmoniser et réguler le cadre du numérique en éducation : le décret du 6 décembre 2025 »

« Le « Décret n° 2025-1165 du 5 décembre 2025 relatif au cadre de référence du numérique pour l’éducation » vient d’être publié. Il propose donc que l’éducation nationale ait « un ensemble cohérent de services numériques sécurisés, accessibles et interopérables » et se veut contraignant car il a « pour objet d’imposer aux collèges et lycées publics d’utiliser des outils et services numériques respectant des prescriptions techniques de sécurité, d’interopérabilité et de numérique responsable, fixées par le ministre ».

On trouvera les référentiels auxquels il est fait allusion en ligne. Les référentiels de l’éducation nationale concernant le numérique sont rassemblés ici. Cette page web précise que « le ministère structure et harmonise leurs usages via des référentiels stratégiques, conçus avec les collectivités et acteurs du numérique. » […] »

Article de Bruno Devauchelle paru dans l’expresso du 15 décembre 2025

« Rythmes scolaires : des pauses actives pour repenser les journées de classe et lutter contre la sédentarité »

« Le rapport de la Convention citoyenne sur les temps de l’enfant publié en cette fin d’année 2025 rappelle que les rythmes scolaires actuels ne sont pas bien en phase avec les besoins des enfants. Proposer régulièrement à ces derniers des pauses actives ne serait-il pas un levier prometteur pour réinventer les journées de classe ? […] »

Article de Sylvain Wagnon, Rémi Richard et Sihame Chkair paru dans The Conversation le 15 décembre 2025

« Les conditions spirituelles de la démocratie »

« On s’inquiète souvent, à juste titre, des effets des réseaux sociaux sur la santé mentale des personnes et sur la santé politique des démocraties, mais on oublie un aspect majeur de la vitalité démocratique : la conscience citoyenne, préalable de résistance à toutes les influences. Or, cet aspect est sous-estimé sinon totalement oublié. Seule une réflexion articulant psychologie, éthique civique et anthropologie spirituelle, pourra préserver les démocraties d’un effondrement venu de l’intérieur.

Responsabilité, vérité et unité forment comme les piliers du bien commun. Il n’y a pas de démocratie à moins d’avoir ces trois enjeux comme des acquis préalables pour tout citoyen digne de ce nom, vraiment apte à l’expression citoyenne. Autrement dit, lorsque nous considérons les effets des technologies sur la démocratie, nous omettons de dire qu’elle présuppose dans l’individu des dispositions particulières. Cet oubli réduit la démocratie a une forme libérale d’expression politique : chacun serait libre de dire ce qu’il veut, de voter pour qui il veut, sans avoir jamais compris que cette liberté est ordonnée dans son principe même à la recherche du bien commun, et non à ses intérêts purement individuels ou catégoriels. Nous n’avons plus qu’une vision tronquée et consumériste de la démocratie. Nous l’enseignons comme un droit libéré de ses devoirs. […] »

Article publié le 15 décembre 2025 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Enquête CNRS : 76% des répondants constatent des discriminations en maths »

« Ce lundi 8 décembre 2025, le CNRS a dévoilé les résultats de l’opération « Aux maths citoyennes, citoyens ! » Plus de deux tiers des Français considèrent que les mathématiques sont une matière sélective dès l’école. […] »

Article d’Arthur Courtois paru le 15 décembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Du côté du Sup’ » [« Formation des enseignants : à quoi ressemblera la nouvelle licence professorat des écoles ? »]

« Formation des enseignants : à quoi ressemblera la nouvelle licence professorat des écoles ? – L’Etudiant. “Ce nouveau cursus pour se former au métier de professeur des écoles sera disponible sur Parcoursup dès la session 2026.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 14 décembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Anniversaires » [« Un an après le cyclone Chido, l’Unicef dénonce la situation critique des droits de l’enfant à Mayotte »]

« […] Un autre anniversaire nous ramène à un événement dramatique dont les plaies ne sont toujours pas pansées. Il y a un an, le cyclone Chido dévastait Mayotte et l’aide promise se fait encore attendre. Un an après le cyclone Chido, l’Unicef dénonce la situation critique des droits de l’enfant à Mayotte – France Culture “Le 14 décembre 2024, le cyclone Chido frappait violemment l’archipel de Mayotte. Le bilan, très contesté, fait officiellement état de 39 morts. Le drame a aussi largement endommagé les établissements scolaires et compliqué l’accès aux droits fondamentaux de milliers d’enfants.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 14 décembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Scolarité : Le privé fait-il mieux que le public ? »

« Lorsque l’on considère évaluations nationales et examens, les écoles privées affichent non seulement de meilleurs résultats que les écoles publiques, mais aussi de meilleurs taux de progression des élèves au fil de leur scolarité. Est-ce le simple reflet de leur composition sociale plus favorisée ? Ou faut-il y voir un « effet » propre à ces établissements ? […] »

Article de Léonard Moulin paru dans The Conversation le 13 décembre 2025

ISFEC Île-de-France : « Formations certifiantes | CQP Attaché(e) de gestion, Badges Ressources Humaines et Immobilier »

« Les inscriptions sont ouvertes pour nos formations du 2ᵉ semestre !

Vous souhaitez évoluer dans votre carrière, développer de nouvelles compétences ou valider officiellement votre expertise ?

Rejoignez l’une de nos trois formations certifiantes (CQP Attaché de gestion ; Badge RH ; Badge Immobilier)

Calendriers et détails disponibles sur notre site internet »

Article paru sur la page Linkedin ISFEC Île-de-France le 8 décembre 2025

Formation continue : L’ISFEC Île-de-France vous propose des formations tout public, pour vous donner des “clés pour aller plus loin” dans différentes thématiques

« Focus sur 3 formations à découvrir, dès maintenant, dans notre catalogue Formation Continue 2025/26 :

“Identifiez vos compétences, révélez votre potentiel et boostez votre carrière !” (p.16)

“La classe autrement, vers une pédagogie active” (p.15)

“Atteindre au minimum le niveau B2 en anglais pour les enseignants 1D et 2D” (p.16)

Pour vous inscrire, envoyez un mail à l’adresse : contact@isfec-idf.net […] »

Article paru sur la page Linkedin ISFEC Île-de-France le 4 décembre 2025

« Quels mots employer pour parler du handicap ? »

« Quels mots employer pour parler du handicap ? L’ONU publie des lignes directrices pour nous guider. A lire.

Voir aussi les annexes [(1) et (2)] qui pourraient être diffusées auprès des enseignants. […]

Dans nos établissements, portons une vigilance particulière. Ainsi évitons de dire les BEP, les ULIS… Non seulement, les élèves ont disparu mais même les personnes qui deviennent ainsi des objets catégorisés. Par souci d’économie verbal, sans vouloir faire mal, nous utilisons ces expressions. Mettons davantage de conscience dans nos paroles afin de rendre effective la dignité de chacun. »

Article de Véronique Poutoux paru le 12 décembre 2025 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

« Dessiner un arbre généalogique avec son enfant : ce qu’en dit la psychologie »

« Parfois utilisé dans un cadre thérapeutique, l’arbre généalogique est aussi un support de discussion intéressant en famille, pour aider l’enfant à se situer dans le temps et réveiller les émotions. […] »

Article de Claudine Veuillet Combier paru dans The Conversation mise à jour le 11 décembre 2025

Thot Cursus : « Dossiers de la semaine : Retour vers le réel »

« L’apprentissage expérientiel : un enseignement concret » (mis à jour le 25 mars 2025)

« Apprendre en distanciel ou en présentiel » (mis à jour le 10 décembre 2025)

« L’IA, la lisseuse d’identité » (mis à jour le 10 décembre 2025)

« Les tiers-lieux pour sortir les étudiants de l’isolement » (mis à jour le 11 octobre 2023)

« La revendication du sens au travail » (mis à jour le 29 septembre 2022)

Dossier paru sur le site Thotcursus [Dernière consultation le 19 décembre 2025]

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Guide complet des polices de caractères pour l’école : quelles typos choisir pour vos élèves en 2025 ? »

« « Madame, je n’arrive pas à lire ce qui est écrit au tableau. » Cette phrase, entendue (ou tue) dans de nombreuses salles de classe, cache souvent une réalité méconnue : la typographie peut faire la différence entre un élève qui décroche et un élève qui progresse.

Dans les salles de classe, la typographie joue un rôle important, mais souvent invisible dans la réussite – ou l’échec – de l’apprentissage

Alors que 10-15% des élèves français présentent des difficultés de lecture selon le rapport 2024 de la DEPP, le choix d’une police de caractères adaptée peut devenir un outil pédagogique puissant.

Des polices de caractère spécialisées pour l’école comme MDI École, Borel ou encore OpenDyslexic peuvent transformer l’expérience d’apprentissage de tous les élèves, des lecteurs débutants aux élèves à besoins spécifiques. On fait le point. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 17 décembre 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Évaluations : des enseignants testent la correction audio »

« Si l’écrit est incontournable quand on parle de corrections de copies, certains enseignants y joignent également le commentaire audio. Et c’est très efficace ! […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 15 décembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« 3 alternatives à ChatGPT pour l’éducation qui respectent votre vie privée, vos données et… l’environnement »

« L’intelligence artificielle générative n’est plus une promesse lointaine : elle est déjà dans nos salles de classe et dans les cartables de nos élèves. Les réflexes sont déjà là et on consulte sans trop y réfléchir ChatGPT, Claude et autres Gemini.

Des géants de ce nouveau secteur de l’intelligence artificielle qui ne s’encombrent pas de principes éthiques pour se développer et monétiser leurs outils. Des plateformes très puissantes qui peuvent être utiles dans l’enseignement. Mais sont-elles incontournables ? […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 11 décembre 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Association : « Consentis : prévenir les violences, former, accompagner »

« L’association Consentis œuvre depuis plusieurs années pour prévenir les violences sexistes et sexuelles dans les milieux festifs, culturels et éducatifs.

Elle sensibilise les publics et met en place des dispositifs de protection innovants, comme les safe zones : faire que les espaces de fête soient plus sûrs, inclusifs, et respectueux du consentement.

Parmi leurs actions : formations pour les professionnels du milieu festif (organisateurs, agents de sécurité, personnels, etc.), stands et maraudes durant les événements et des kits de prévention pour promouvoir le consentement dans les soirées. […] »

Article de Newsletter Point.Gouv du 30 octobre 2025

« Se préparer à une situation d’urgence »

« Apprenez à faire face aux risques majeurs : guide complet pour se préparer, protéger ses proches, constituer un kit et adopter les bons réflexes. […] »

Article de Newsletter Point.Gouv du 30 octobre 2025

« Théâtre classique : un grand choix de chefs-d’œuvre dans notre rubrique E-books »

« Racine, Corneille, Shakespeare : téléchargez gratuitement et en intégralité leurs plus grandes oeuvres dans notre rubrique E-books. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 28 octobre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« 20 sites pour s’aérer l’esprit pour les vacances »

« Comment se changer les idées pendant ces nouvelles vacances scolaires ? Comment occuper les journées pendant les vacances ?

Voici une sélection de sites et services présentés sur Outils Tice. Je fais le vœu qu’ils vous aident à vous changer les idées pendant cette période troublée. Bonne évasion numérique et bonnes vacances. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 15 février 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Planetoscope. Toutes les statistiques écologiques mondiales en temps réel »

« Comment va notre monde ? Notre monde va mal. Il court à sa destruction et le site Planetoscope permet de le mesurer en temps réel. Cet étonnant site Internet offre des centaines de statistiques dynamiques qui permettent de connaître entre autres et en quasi temps réel l’évolution de la destruction de la planète. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 21 février 2019 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

« Les décharges d’enseignement des directeurs d’écoles parisiens maintenues à la rentrée 2026 »

« L’académie de Paris a annoncé [dans un communiqué] le maintien à la rentrée 2026 du régime dérogatoire de décharge des directeurs d’écoles parisiens. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 18 décembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Primaire : « La réunion de classe autrement : et si on coopérait ? »

« Les réunions avec les parents, un rituel ou une question de co-éducation et coopération ? demande dans ce texte David Sire, enseignant en élémentaire. « Chaque année, ces réunions laissent des traces positives. Les parents repartent en comprenant que soutenir leur enfant, ce n’est pas seulement lui répéter “sois sage, écoute ton maître”. C’est aussi l’encourager à partager ses idées, demander de l’aide, et croire à la force du collectif ». […] »

Article de David Sire paru dans l’expresso du 17 décembre 2025

Elémentaire : « Féliciter un élève devant toute la classe ou pas ? »

« Lors du visionnage de séquences de classe en CE2, deux enseignantes engagent une discussion sur un geste professionnel anodin de prime abord mais qui soulève une controverse liée au sens du métier que chacune porte en elle. Nathalie félicite un de ses élèves devant toute la classe, et cela fait réagir sa collègue Betty. Frédéric Grimaud relate des entretiens de professeur.es des écoles qui parlent de leur métier. Chaque semaine, retrouvez deux d’entre eux et d’entre elles qui expriment un point de vue différent sur la manière de faire leur métier, qui n’utilisent pas les mêmes outils pour réaliser leur tâche, qui ne font pas les mêmes gestes professionnels. […] »

Article de Frédéric Grimaud paru dans l’expresso du 17 décembre 2025

« Maths : des énigmes pour les cycles 1, 2 et 3 »

« Combien de lutins sont au travail ? Combien de triangles pour recouvrir la pièce ? Autant d’énigmes que de jours avant les vacances. Le calendrier conçu sur Genially propose aussi des corrections et un retour en arrière. L’idée est aussi de réfléchir par classe sur ces énigmes. « Ce calendrier est l’occasion de colorer mathématiquement le mois de décembre. Il remporte l’adhésion des élèves et des enseignants et permet de remobiliser les connaissances travaillées pour faire progresser chacun », peut-on lire sur Eduscol. »

Article paru dans l’expresso du 17 décembre 2025

« Aménager les situations de classe et coenseigner en formation : une piste prometteuse ? »

« Portées par le désir de dépasser les limites du tutorat traditionnel, des enseignantes formatrices explorent depuis 2023 de nouvelles formes d’accompagnement en classe du premier degré. Dans le cadre d’une recherche collaborative menée à l’Inspé de Bordeaux, elles expérimentent le coenseignement comme levier d’apprentissage des étudiants ou enseignants novices, identifiant quatre modalités d’action. Des séquences qui peuvent être également utilisées dans d’autres contextes de stages. […] »

Article de Cécile Berterreix, Cynthia Laroche, Carine Reydy, Laetitia Dicharry, Mélanie Guillerot, Sophie Lamarche-Ogden, Laetitia Labedays, Isabelle Pawlowski et Gwendoline Zoppet paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 16 décembre 2025

2^nd DEGRÉ

« L’APHG : pour une approche critique de l’IA en cours d’histoire-géographie-EMC »

« Réunie à Paris le 13 décembre 2025, l’Association des professeurs d’histoire et de géographie (APHG) a adopté une motion alertant sur les risques de l’intelligence artificielle dans l’enseignement. Se disant « vigilants quant aux détournements des nouvelles technologies », ses membres estiment que l’IA menace « l’indépendance d’esprit » des élèves et l’apprentissage du sens critique.

L’APHG rejette notamment « l’usage de l’IA pour générer de faux documents historiques ou géographiques » ainsi que toute mise en dialogue des élèves avec des personnages historiques, pratique jugée incompatible avec la rigueur scientifique et la mémoire historique. L’association appelle aussi à un « discernement collectif » sur les plateformes numériques utilisées en milieu scolaire, certaines étant susceptibles de servir des projets « anti-démocratiques ».

Enfin, l’APHG demande aux ministères concernés de « renforcer les garde-fous éthiques » et d’alerter davantage sur les « risques de dépendance cognitive », réaffirmant sa volonté de préserver des enseignements « émancipateurs » formant l’esprit critique des futurs citoyens. […] »

Article paru dans l’expresso du 19 décembre 2025

Collège : « L’oxygène de l’éducation au développement durable »

« Stéphanie Vignette est secrétaire de direction au collège Courteline à Paris. Son engagement et son métier lui confèrent un rôle solide de cheville ouvrière pour la vie colorée en vert de l’établissement. Un rôle sur-mesure, qu’elle a construit et consolidé au fil des années grâce à un binôme enseignant et au soutien de la direction. […] »

Article de Monique Royer paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 18 décembre 2025

« Entre nature, sciences et activité physique : ces 6 enseignantes créent des classes exploratrices »

« 6 pour 1 et 1 pour toutes ! Professeures d’EPS, de SVT, de Physique-chimie, de mathématiques et documentaliste : Six professeures ont écrit cet article pour présenter et partager leur projet pédagogique qui croisent les regards, les disciplines. Car le Café pédagogique est aussi et surtout votre espace ! […] »

Article d’Odile Jodeau, Agnès Casimir, Marine Bertram, Abir Ben Jedidia, Clémence Gellert et Virginie Lenfant paru dans l’expresso du 18 décembre 2025

Collège : « Groupes de besoins : plus obligatoires en 2026, c’est confirmé »

« Le ministre de l’Education nationale Edouard Geffray prépare des décrets supprimant le caractère obligatoire des groupes de besoins au collège. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 17 décembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Pédagogies coopératives : « Demander de l’aide : un apprentissage à construire en classe »

« Organiser la coopération en classe, c’est l’ambition pédagogique commune de quatre enseignants expérimentant les pédagogies coopératives. Tous sont d’accord pour encourager les interactions entre les élèves, notamment pour qu’ils puissent s’entraider. Mais la friction pédagogique commence quand ils se rendent compte qu’amener les élèves à demander de l’aide n’est pas si facile… Qui dit friction entre collègues dit étincelles pédagogiques. Les voici en partage dans une synthèse de leur dialogue. […] »

Article d’Aurélie Guillaume, Hélène Dargagnon, Laurent Reynaud et Cyril Lascassies paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 17 décembre 2025

« SVT : un schéma vaut-il mieux qu’un long discours ? »

« “Revoir la formulation”, “Faire des phrases courtes”, “Relisez-vous”, “Où est le verbe ?”. La pluie de commentaires tombe sur le paquet de copies de mes terminales spécialités. En les rendant aux élèves, je ne peux pas m’empêcher de commenter à l’oral : “Vraiment entraînez-vous sur la rédaction écrite car parfois quand on vous lit on ne comprend pas le sens !”. A peine ai-je fini la phrase qu’elle semble déjà s’échouer dans l’abîme de l’oubli. A la prochaine évaluation, la même pluie de commentaires inondera les marges. […] »

Article de Laurent Reynaud paru dans l’expresso du 16 décembre 2025

« SVT : des activités avec des escargots d’eau douce »

« « Vous cherchez « un modèle pratique et peu coûteux pour enseigner la biologie et les sciences de l’environnement » ? La limnée commune est au cœur d’activités [(en anglais)] mises en avant sur le site science in school. Quels sont les effets des polluants du quotidien ? Comment étudier le stress et le comportement des escargots d’eau douce ?

La première activité consiste à étudier le comportement de l’escargot face au manque de dioxygène. « Cette activité est adaptée aux élèves âgés de 11 à 19 ans et prendra entre 30 et 45 minutes à réaliser ».

La deuxième activité se concentre sur le stress des limnées. « Cette réponse comportementale simple nous aide à comprendre comment les facteurs environnementaux peuvent affecter l’activité de la limnée. Ces comportements sont essentiels à la survie, permettant aux animaux d’éviter les dangers potentiels de leur environnement. » »

Article paru dans l’expresso du 16 décembre 2025

« Espace : un dossier sur les satellites d’observation »

« Le site du CNES (centre national d’études spatiales) met en avant plusieurs articles sur la surveillance de la Terre. Inondations, biomasse, cartographie, les programmes scientifiques des multiples satellites sont décrits. « Le satellite Biomass permettra de préciser les cartes de répartition et de quantité de biomasse, donc de carbone, contenue dans les forêts », peut-on lire. Avec des vidéos explicatives ou des cartes détaillées, les articles sont facilement exploitables en classe. »

Article paru dans l’expresso du 16 décembre 2025

Collège : Lettres : « Stéphanie Rubens : Dessine-moi une héroïne »

« « Mais madame, ça existe les héroïnes ? » Telle est la question dérangeante posée par un élève à Stéphanie Rubens, professeure de français au collège Claude Cornac à Gratentour en Haute-Garonne. Elle l’a incitée à interroger en classe la possible représentation d’un héroïsme féminin.

Le projet tire de l’oubli une œuvre méconnue d’une écrivaine peu étudiée dans notre école patrimoniale, donc patriarcale : Clélie, histoire romaine, de Madeleine de Scudéry. Le travail, collaboratif, visibilise l’héroïsme de Clélie en adaptant une séquence du récit en bande dessinée, après une belle réflexion sur le design du personnage et la construction du story-board. Le projet a été salué au défi #JeLaLis 2025 de l’association « Le deuxième texte » qui cherche à « remettre les femmes de lettres à leur place ». A l’heure où une ancienne professeure de lettres devenue pseudo « première dame » traite de « sales connes » des militantes féministes, n’est-il pas temps pour l’Ecole d’aider à transformer la si méprisante représentation des femmes ? […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 15 décembre 2025

« Faire vivre l’égalité Filles/Garçons dans les cours de Lettres ? »

« Comment « s’emparer des programmes de français pour enseigner l’égalité F/G » ? Le site de l’académie de Versailles propose en ligne trois conférences éclairantes sur cette question, fil rouge d’une journée d’étude coordonnée par la mission Égalité Filles-Garçons. Celle-ci rappelle qu’il s’agit là d’un « enjeu démocratique et éducatif majeur qui figure dans les programmes d’enseignement », dont les enseignant·es de français peuvent, notamment, s’emparer en engageant « une réflexion sur la place des femmes dans la littérature ou dans la société », et en veillant à faire découvrir à leurs élèves des œuvres d’autrices. […] »

Article de Claire Berest paru dans l’expresso du 15 décembre 2025

Ministère de l’éducation nationale : « L’orientation en 3e et l’affectation en lycée »

« Le calendrier de la campagne d’affectation 2026 pour l’orientation des élèves de 3e vers le lycée est désormais disponible. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 19 décembre 2025]

Ministère de l’éducation nationale : « Parcoursup 2026 : préparer et réussir son entrée dans l’enseignement supérieur »

« La carte des formations Parcoursup est en ligne sur parcoursup.gouv.fr ! Lycéens, c’est le moment d’explorer les formations qui seront disponibles à la rentrée 2026 pour préparer vos vœux. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 19 décembre 2025]

« Le téléphone portable sera interdit dans les lycées « en septembre prochain » »

« Evoquée il y a quelques semaines par Emmanuel Macron, l’interdiction du téléphone portable au lycée a été confirmée par le Président de la République ce 16 décembre. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 17 décembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Parcoursup met en ligne aujourd’hui [17/12/2025] son offre de formation [2026] »

« En tout, près de 25 000 formations sont proposées, dont la nouvelle Licence Professorat des écoles. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 17 décembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Thèse : « Conception et évaluation d’un système interactif soutenant les effets test et d’espacement pour le travail hors-classe dans l’enseignement secondaire »

« Les travaux issus de la recherche en psychologie cognitive ont mis en évidence deux effets favorisant la rétention des connaissances à long terme. L’effet test s’observe quand on se teste sur des connaissances au lieu de les relire (Bae et al., 2019; Zaromb & Roediger, 2010). L’effet d’espacement apparaît lorsqu’on espace les moments de travail plutôt que les concentrer au même moment (Cepeda et al., 2006; Rohrer & Taylor, 2006). Le travail des élèves pour consolider leurs apprentissages hors classe repose en partie sur les révisions. Or, la littérature montre que les élèves sont victimes d’« illusions » métacognitives et sous-estiment l’intérêt des tests espacés (Yue, 2020). Ils privilégient la relecture (Roediger III & Karpicke, 2006), et révisent en masse proche des évaluations sommatives (Blasiman et al., 2017; Latimier, 2019).Les outils soutenant ces effets hors classe ou en classe (Silvestre, 2015; Wang & Tahir, 2020), ne sont pas conçus pour un travail de révision adapté au contexte institutionnel. De plus, il y a peu d’études sur l’utilisation du numérique en soutien des révisions en environnement scolaire réel (Latimier, 2019).

L’objectif de notre thèse est de formuler des recommandations pour la conception de systèmes interactifs supportant les effets test et d’espacement dans les révisions, tout en étant adaptés à l’enseignement secondaire. Les travaux présentés apportent des éléments de réponse aux questions de recherche suivantes :QR 1 : Quelles pratiques effectives de révision des élèves du secondaire peuvent être inférées à partir des traces d’usage d’un système interactif de révision permettant aux élèves de se tester de manière espacée ?QR 2 : Quelles recommandations, fondées sur l’analyse des pratiques effectives de révision identifiées et s’appuyant sur les effets test et d’espacement, peut-on formuler pour améliorer la conception d’un système interactif destiné aux révisions des élèves du secondaire ?Le cycle de DBR réalisé durant notre thèse a débuté par une étude qualitative visant à identifier les besoins des élèves et des enseignants, ainsi qu’à formuler nos hypothèses scientifiques. De celles-ci, nous avons dérivé des spécifications qui ont orienté la conception d’une première version de système interactif soutenant les révisions. Enfin une étude quantitative en collège (4 enseignants, 297 élèves) a permis d’évaluer ce système pour tester en contexte écologique ces hypothèses. Les résultats de cette étude nous ont permis d’apporter des éclairages sur les pratiques (P) des élèves avec le travail hors classe et d’en tirer des recommandations (R) de conception :(P1) Les élèves utilisent de manière significative l’ordinateur et le mobile pour réviser avec un outil numérique, avec une tendance nette en faveur de l’ordinateur.(R1) L’outil doit garantir une accessibilité équivalente sur ordinateur et mobile, en tenant compte de la préférence marquée des élèves pour l’ordinateur dans le cadre des révisions.(P2) Lorsque les élèves révisant avec des outils numériques disposent simultanément d’un outil permettant la relecture d’un test et d’un outil de test permettant de refaire ce même test, la majorité d’entre eux utilise l’outil de test.(R2) L’outil doit proposer des tests prêts à l’emploi : la simple mise à disposition d’un système proposant des tests prêts à l’emploi sur les notions abordées en classe incite les élèves disposés à réviser avec un outil numérique à privilégier le test à la relecture sur ces mêmes notions.(P3) En l’absence d’incitation, les élèves privilégient une stratégie de travail massé proche d’une évaluation sommative, et ne bénéficient pas ou peu de l’effet d’espacement.(R3) L’outil devrait aider à réguler l’activité de l’élève. Les recherches se poursuivent à travers une nouvelle thèse sur le développement de mesures incitatives pour réviser avec des tests espacés, qu’elles soient intégrées directement au système ou facilitées par une supervision renforcée des enseignants. »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 18 décembre 2025

Ministère de l’éducation nationale : « AvenirPro : un accompagnement vers l’emploi des lycéens professionnels »

« Vous êtes en dernière année de CAP, de baccalauréat professionnel, de brevet des métiers d’art ou de diplôme de technicien des métiers du spectacle et vous souhaitez vous lancer dans la vie active ? Bénéficiez d’un accompagnement au sein de votre lycée. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 19 décembre 2025]

Ministère de l’éducation nationale : « Un stage en juin pour les élèves de seconde générale et technologique »

« Les élèves de seconde générale et technologique effectuent en juin un stage d’observation de deux semaines au sein d’une entreprise, d’une administration, d’une association, d’un établissement public ou d’une collectivité territoriale. En 2026, les stages ont lieu du 15 au 26 juin. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 19 décembre 2025]

Ministère de l’éducation nationale : « Olympiades nationales et internationales de géosciences » Inscriptions ouvertes jusqu’au 16 janvier 2026

« Les Olympiades de géosciences ont été créées pour susciter chez les élèves le plaisir d’apprendre, tout en pratiquant la géologie fondamentale ou appliquée, la climatologie, ou encore la planétologie. Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 16 janvier 2026. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 19 décembre 2025]

DEPP : « Insertion des lycéens professionnels et étudiants de niveau CAP à BTS six mois après leur sortie d’études en 2024 : 41% sont en emploi salarié en janvier 2025 »

« Parmi les lycéens professionnels et étudiants de niveau CAP à BTS inscrits en dernière année d’un cycle d’études en 2023-2024 dans un établissement public ou privé sous contrat relevant du ministère en charge de l’éducation nationale, 54% sont toujours en formation l’année suivante. Parmi ceux ne poursuivant pas d’études, 41% sont en emploi salarié en janvier 2025, six mois après leur sortie. Le taux d’emploi salarié diminue de 3,7 points par rapport à la génération précédente, en lien avec la situation du marché du travail. Cette baisse se concentre dans le secteur privé. »

In Note d’Information n° 25.68 – décembre 2025

DEPP : « Insertion professionnelle des apprentis de niveau CAP à BTS six mois après leur sortie d’études en 2024 : 62% sont en emploi salarié en janvier 2025 »

« Parmi les apprentis inscrits en dernière année d’une formation de niveau CAP à BTS en 2023-2024, 39% sont encore en études l’année scolaire suivante. Parmi ceux qui ne poursuivent pas leurs études, 62% occupent un emploi salarié en janvier 2025, six mois après leur sortie, principalement dans le secteur privé (58%). Le taux d’emploi salarié recule par rapport à la génération précédente (- 3,2 points), en lien avec la conjoncture économique. Cette baisse concerne presque exclusivement le secteur privé (- 3,1 points). […] »

In Note d’Information n° 25.69 – décembre 2025

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0297 du 19 décembre 2025 – modifiant l’arrêté du 29 mars 2018 relatif à l’adaptation et à la dispense de certaines épreuves ou parties d’épreuves à l’examen du diplôme national du brevet et du certificat de formation générale pour les candidats présentant un handicap ou bénéficiant d’un plan d’accompagnement personnalisé

Arrêté du 16 décembre 2025

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°48 du 18 décembre 2025 – Baccalauréat professionnel – Parcours personnalisé permettant aux élèves de terminale de baccalauréat professionnel de se préparer à l’insertion professionnelle ou à la poursuite d’études

Note de service du 15-12-2025 (NOR : MENE2535318N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°48 du 18 décembre 2025 – Label Génération 2030 – Développement des activités physiques et du sport à l’école, dans l’enseignement supérieur et en club

Note de service du 6-11-2025 (NOR : MENE2533153N)

Instruction publiée dans le Bulletin Officiel n°48 du 18 décembre 2025 – Accompagner les collèges les plus exposés à la difficulté scolaire – Agir collectivement pour la réussite de tous les élèves : accompagner les collèges les plus exposés à la difficulté scolaire

Instruction du 17-12-2025 (NOR : MENE2535713J)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°48 du 18 décembre 2025 – Ev@lang collège – Calendrier 2026 du test numérique de positionnement en anglais pour les élèves de troisième

Note de service du 28-11-2025 (NOR : MENE2532806N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°48 du 18 décembre 2025 – Orientation et examens – Calendrier 2026 des procédures d’orientation et d’affectation des élèves

Note de service du 5-12-2025 (NOR : MENE2532981N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°48 du 18 décembre 2025 – Baccalauréat général et technologique – Évaluations ponctuelles d’enseignement moral et civique pour l’année scolaire 2025-2026

Note de service du 10-12-2025 (NOR : MENE2531481N)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°48 du 18 décembre 2025 – Diplômes professionnels – Mise en œuvre de la coloration des spécialités de diplômes professionnels

Circulaire du 11-12-2025 (NOR : MENE2533608C)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°48 du 18 décembre 2025 – AvenirPro/AvenirPro+ – Mise en œuvre pour l’année scolaire 2025-2026

Note de service du 15-12-2025 (NOR : MENE2535281N)

 RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Replay : Notions pédagogiques : « « Vous avez dit ? » avec Philippe Meirieu »

« « Vous avez dit ? » est une série de formats courts (15–20 minutes) proposée par les Céméa. Chaque épisode est consacré à un mot-clé de l’éducation. Derrière des termes souvent utilisés sans être interrogés, la série révèle des origines, des significations multiples et des enjeux pédagogiques.

Chaque épisode de 15 à 20 minutes propose une plongée accessible et exigeante dans une notion : comment elle est née, pourquoi elle s’est imposée et en quoi elle transforme les pratiques éducatives. En s’appuyant sur l’histoire, des exemples concrets et des distinctions essentielles, la série offre des clés pour comprendre et agir aujourd’hui. « Et, si, « mal nommer les choses, c’est ajouter au malheur du monde », comme le disait Albert Camus, comprendre « ce dont on parle » c’est accéder, tout à la fois, à plus de lucidité et d’efficacité ».

Pensée comme un outil de formation, « Vous avez dit » combine vidéos, synthèses visuelles, chapitrage et ressources complémentaires pour favoriser les échanges, la réflexion collective et l’action. Modulable et interactive, la série peut être suivie librement, épisode par épisode, ou construite en parcours thématiques au service d’une éducation plus émancipatrice et d’une société plus solidaire.

Au menu des épisodes consacrés à ces notions : Education, Apprendre, Educabilité, Pédagogie, Méthodes actives, Animation, Coopération, Pédagogie différenciée, Compétence et d’autres encore ! »

Article paru dans l’expresso du 19 décembre 2025

Replay : 16e journée d’étude « L’enfance au quotidien » : « Comment répondre aux questions sensibles des enfants et des jeunes ? »

« La 16e journée d’étude « L’enfance au quotidien », organisée par le laboratoire de sciences de l’éducation de Normandie (CIRNEF) et le thème 1 Éducations inclusives et parcours des enfants et des jeunes (EIPEJ), s’est tenue le mercredi 3 décembre 2025 à l’Université de Caen Normandie.

Intitulée « Comment répondre aux questions sensibles des enfants et des jeunes ? », la journée a interrogé les réactions des adultes face aux questions que les enfants et les jeunes formulent dans les différents espaces de leur vie quotidienne, qu’il s’agisse des relations, de l’amour, de la sexualité ou d’autres sujets sensibles. Les échanges ont mis en lumière la manière dont ces réponses traduisent des représentations de l’enfance et participent à la transmission de valeurs, de normes sociales et culturelles, ainsi qu’au développement de l’esprit critique.

La journée a été structurée autour de deux tables rondes réunissant des professionnel·le·s et de deux conférences.

Manon Pignot (MCF HDR, Université de Picardie) est intervenue sur l’enseignement de la guerre et la question de la violence à travers les réactions des enfants aux discours des adultes.

Diane Bedoin (PU, Université Rouen Normandie) a abordé les enjeux de la socialisation et des questions sensibles dans le cadre des dîners familiaux. »

Article paru dans l’expresso du 19 décembre 2025

« Les Zécrans et l’IA » [Podcast : « Comment adapter l’éducation à l’image aux nouvelles pratiques des jeunes ? »]

« Comment adapter l’éducation à l’image aux nouvelles pratiques des jeunes ? – France Culture “Bien que la ministre de la Culture et le ministre de l’Éducation nationale aient présenté un plan concernant l’éducation au cinéma et à l’image le 25 novembre dernier pour de refonder cet enseignement, une question subsiste : comment adapter l’éducation à l’image aux nouvelles pratiques des jeunes ?” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 14 décembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

Replay : « Santé et bien-être des personnels au périscope […] émission du 9 décembre »

« Tensions, solitude professionnelle, manque de reconnaissance, surcharge cognitive, écarts parfois entre ce qui est prescrit et ce qui est réalisé, mais aussi modalités de coopération et d’engagement d’un élan collectif : ces différents points interrogent la santé et la qualité de vie au travail. Suivez l’émission Au Périscope le 9 décembre à 11h, consacrée à la santé et au bien-être des personnels

La santé et le bien-être des personnels au périscope

Replay sur le site de l’IH2EF ou sa chaîne Youtube […] »

Article mis à jour le 19 décembre 2025 sur le site de l’IH2EF

Podcast : « France culture : émission Etre et savoir : le magazine de l’éducation » au « sens large » du 22 octobre au 17 décembre 2025

« L’éducation et la transmission des savoirs sous toutes les formes : à l’école, en famille, dans l’éducation populaire et l’éducation par la culture, au sens large du terme.

L’émission s’intéresse aussi, de près, à l’enfance, à l’adolescence, à la jeunesse et à la parentalité telles qu’elles sont racontées aujourd’hui, tant à travers le travail des chercheurs, des penseurs, des scientifiques que du côté des œuvres littéraires ou audiovisuelles. »

Ci-dessous les dernières émissions Etre et savoir présentées par Louise Tourret (mercredi de 14h à 15h) sur France Culture :

« Que sont les Classes de défense qui rapprochent l’école de l’armée ? » (17/12/2025)

« Comment les enfants perçoivent-ils la « nature » ? » (10/12/2025)

« Laïcité, une affaire de générations ? » (03/12/2025)

« Littérature jeunesse : quelle place lui fait l’école ? » (26/11/2025)

« Justice des mineurs : quels dispositifs adaptés, quelles réponses éducatives ? » (19/11/2025)

« Enseigner leurs droits aux enfants pour mieux les protéger » (12/11/2025)

« Profession AESH » (05/11/2025)

« Education : comment sortir de l’opposition travail intellectuel/travail manuel ? » (29/10/2025)

« L’amitié, une éducation socio-sentimentale » (22/10/2025)

In France culture, émission Etre et savoir [Dernière consultation le 19 décembre 2025]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« Édurevue n°154 – L’intelligence artificielle en éducation : rupture ou continuité ? – décembre 2025 »

« Dans l’Édurevue 154, nous interrogeons en quoi l’IA, et en particulier l’IA générative, constitue un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation. Tout d’abord, il s’agit d’en définir les repères conceptuels, techniques et règlementaires, notamment dans le domaine éducatif. Ensuite, nous explorons en quoi éduquer avec l’IA, et particulièrement avec l’IAG, soulève de multiples questionnements, notamment éthiques, et peut exiger de redéfinir certaines priorités éducatives. Cette réflexion conduit enfin à aborder la formation des enseignant·es à l’IA(G). Le domaine de l’IA, un ensemble complexe de technologies, réinterroge la nature de l’intelligence humaine et impose des réflexions sur les plans pédagogique, éthique, social, économique et environnemental. À condition de s’y former, l’IA ouvre des perspectives éducatives pour, dans une approche raisonnée de ses usages, collaborer intelligemment avec ces outils.

Plus d’informations sur Éduveille, le blog pour comprendre les questions éducatives

Plus de détails sur notre site Veille & Analyses

Télécharger la version intégrale de l’Édurevue n°154 version PDF »

Prisca Fenoglio (11 décembre 2025). L’intelligence artificielle en éducation : quels (nouveaux) enjeux ? ÉDUVEILLE. Consulté le 17 décembre 2025 […]

Rapport : « Annualisation des services, bivalence, remplacement numérique : la Cour des comptes trace une feuille de route »

« Le nouveau rapport de la Cour des comptes sur « le temps d’enseignement perdu » sonne comme un avertissement pour l’Éducation nationale. Des milliers d’heures de cours ne sont pas remplacées, faute de professeurs. Dans ce contexte de baisse d’attractivité du métier, le diagnostic de la Cour appelle à un changement profond. Si elle reconnaît les efforts engagés pour améliorer les remplacements, elle estime toutefois que « des marges de manœuvre restent à dégager » pour pallier les heures perdues. Pas sûr que les leviers proposés répondent à la crise d’attractivité ni aux besoins des élèves, surtout les plus fragiles davantage exposés aux heures non remplacées. […] »

Article de Djéhanne Gani paru dans l’expresso du 15 décembre 2025

« Anniversaires » [« Conférence Laïcité : comment la mixité sociale peut-elle favoriser la laïcité ? » – « La diversité religieuse et convictionnelle aux prismes de l’éducation à la citoyenneté »]

« […] Des ressources et analyses Conférence Laïcité : comment la mixité sociale peut-elle favoriser la laïcité ?. Conférence Laïcité : comment la mixité sociale peut-elle favoriser la laïcité ? (Pierre Merle et Alexis Da Silva) Proposée par le Département de la Loire Atlantique

La diversité religieuse et convictionnelle aux prismes de l’éducation à la citoyenneté. Éthique en éducation et en formation – Érudit Éthique en éducation et en formation, Les Dossiers du GREE. Numéro 18, été 2025 La diversité religieuse et convictionnelle aux prismes de l’éducation à la citoyenneté Sous la direction de Sivane Hirsch, Anne-Claire Husser, Nicole Durisch Gauthier et José-Luis Wolfs […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 14 décembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

Thèse : « Les effets transformatifs et éducatifs de l’activité d’accompagnement face aux vulnérabilités dans un environnement numérique »

« Christophe Ducrocq. Les effets transformatifs et éducatifs de l’activité d’accompagnement face aux vulnérabilités dans un environnement numérique. Education. Université de Lille, 2025. Français. ⟨NNT : 2025ULILH026⟩. ⟨tel-05391715⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 18 décembre 2025

Thèse : « Les pratiques d’enseignement à l’université à l’aune des cultures pédagogiques disciplinaires : approche située de la mise en scène des enseignements au niveau licence »

« Maëlle Tourneur. Les pratiques d’enseignement à l’université à l’aune des cultures pédagogiques disciplinaires : approche située de la mise en scène des enseignements au niveau licence. Education. Université de Bordeaux, 2025. Français. ⟨NNT : 2025BORD0247⟩. ⟨tel-05394500⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 18 décembre 2025

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

13ème édition du cycle de conférences Trésors de Richelieu : « Des conférences gratuites à l’Institut national d’histoire de l’art » à l’INHA, Galerie Colbert (75002)

« La Bibliothèque nationale de France, l’Institut national d’histoire de l’art et l’École nationale des Chartes organisent la 13ème édition du cycle de conférences Trésors de Richelieu.

À chaque conférence, des œuvres d’art, des manuscrits, des partitions musicales…sortent exceptionnellement des réserves de la BnF, de l’INHA et de l’ENC et sont présentés en direct, à l’aide d’une caméra qui en reproduit les plus intimes détails, sur le grand écran de l’auditorium Jacqueline Lichtenstein, de l’INHA (galerie Colbert, 2 rue Vivienne). L’accès aux conférences est libre dans la limite des places disponibles.

Mardi 16 décembre, de 18h15 à 19h30, la conférence s’intitule Les plus anciens témoins illustrés du Décaméron de Boccace.

À l’occasion du 650e anniversaire de la mort de Boccace (1375-2025) la BnF lui rend hommage en présentant au public les deux plus anciens manuscrits illustrés de son œuvre majeure le Décaméron, manuscrits répertoriés dans la bibliothèque des rois de France à l’époque de Louis XI et de Charles VIII.

Mardi 13 janvier 2026, de 18h15 à 19h30, la conférence concerne la carte cosmographique dressée par Francesco Sambiasi en 1630. Cette carte du monde en chinois constitue un jalon important de l’histoire de la cartographie et des relations entre la Chine et l’Europe dans une phase d’intensification de leurs relations.

Mardi 27 janvier, de 18h15 à 19h30, la conférence s’intitule Édouard Dagoty et le mystère des deux Vénus. Elle décrypte la Vénus endormie, une gravure exceptionnelle d’Édouard Dagoty (1744-1783) représentant la Vénus du Titien, imprimée sur du velours, un témoin unique de cette innovante technique du XVIIIe siècle. »

Article paru dans l’expresso du 15 décembre 2025

« La Faculté d’Éducation et de Formation lance son 27e cycle de conférences » de janvier à mai 2026

« Le programme du 27e cycle de conférences – débats de la Faculté d’Éducation et de Formation de l’ICP, destiné aux acteurs du système éducatif réunit cette année un professeur de sociologie, une psycho-clinicienne et addictologue, une professeure didacticienne de lettres, formatrice, une cheffe d’établissement membre du Conseil supérieur de l’éducation et un délégué de Tutelle du réseau La Salle France.

Organisées de janvier à mi-mai, ces conférences – débats en visioconférence permettent de s’enrichir de recherches récentes et d’échanger sur des thèmes variés, en lien avec des problématiques actuelles :

Une école sans professeurs ? EdTech et Humanités numériques face au fantasme de l’intelligence artificielle enseignante [(7 janvier 2026)]

Du Jeu au Jeu pathologique [(4 mars 2026)]

Prendre la parole, c’est plus que « parler » ! L’oral, vecteur d’inclusion [(1^er avril 2026)]

Écoles catholiques : entre perceptions et faits. [(6 mai 2026)] » Inscriptions ici

>Retrouvez le replay des conférences des cycles précédents

Article mis à jour le 25 novembre 2025 sur le site de l’ICP

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« Culture : embarquez avec Magellan au musée de la Marine » jusqu’au 1^er mars 2026

« Jusqu’au 1er mars 2026, plongez dans l’une des plus grandes épopées maritimes de l’histoire, à travers une exposition immersive mêlant narration, projections monumentales et dessins d’animation. Cinq siècles après la première circumnavigation, le musée embarque petits et grands, à partir de 8 ans, au cœur du périple de Magellan (1519-1522), un voyage qui changea le monde.

Le 20 septembre 1519, Fernand de Magellan quitte Séville à la tête d’une flotte de cinq navires et de 237 hommes. Son objectif, rallier les îles aux Épices par l’ouest en franchissant un passage inconnu à travers le continent américain. Trois ans plus tard, le 6 septembre 1522, 18 survivants, sans leur capitaine Magellan, sont de retour, sur un seul navire, la Victoria.

Guidé par Antonio Pigafetta, chroniqueur de l’expédition, et survivant, le visiteur revit les grandes étapes du voyage dans un parcours immersif. La scénographie met en lumière les tensions, les violences, mais aussi les découvertes et l’émerveillement, tout en posant un regard contemporain sur les représentations du monde à la Renaissance.

Le parcours, qui suit la chronologie du voyage, se découpe en six étapes : Les prémices du voyage-Séville ; La descente de l’Atlantique ; L’hivernage à San Julian ; Le passage du détroit ; Les archipels de l’Extrême-Orient ; La Circumnavigation d’Elcano.

Deux dossiers pédagogiques sont à la disposition des enseignants, l’un pour le cycle 3, le second pour le cycle 4. Chaque document présente l’exposition, et donne aussi des pistes de travail, en histoire-géographie, en mathématiques, en français et en sciences et techniques, en lien avec les programmes scolaires.

Les professeurs peuvent organiser une visite libre ou opter pour une visite guidée. La visite guidée, proposée aux élèves des cycles 3 et 4, comprend une première partie d’une heure avec un médiateur qui, en s’appuyant sur des œuvres du musée, met en lumière les dangers de la navigation, ainsi que les difficiles conditions de vie à bord. Cette première partie est une introduction à l’exposition qui se découvre ensuite en autonomie.

Le musée propose aussi une visite-atelier, Mon journal de bord, qui invite chaque participant à se glisser dans la peau des marins de ce premier tour du monde. Dans le musée, ils découvrent les difficultés de la vie à bord et de la navigation à l’époque de Magellan. En atelier, ils réalisent un journal de bord, puis partent leur carnet en main, découvrir en autonomie l’exposition.

Toute visite en groupe est soumise à la réservation par téléphone au 01 53 65 69 48 ou par mail à l’adresse groupes@musee-marine.fr »

Article paru dans l’expresso du 19 décembre 2025

« Le monde merveilleux d’Eva Jospin se découvre au Grand Palais » jusqu’au 15 mars 2026

« Forêts denses, grottes, ruines antiques, architectures imaginaires et féeriques, paysages sculptés, habitations troglodytes… Eva Jospin investit le Grand Palais jusqu’au 15 mars 2026. Son exposition « Grottesco » rassemble plus d’une quinzaine d’œuvres de toutes tailles, certaines spécifiquement produites pour l’exposition et dévoilées pour la première fois au public, d’autres aux motifs récurrents dans le travail de l’artiste, mais entièrement revisitées pour l’occasion. Toutes révèlent un monde où le végétal, l’architectural et le fantastique s’enlacent dans un imaginaire grotesque.

Le titre de l’exposition renvoie à la redécouverte, à la fin du XVe siècle, des décors de la Domus Aurea à Rome, événement fondateur du terme grotesque qui désigne des compositions où se mélangent éléments végétaux, architecturaux et fantastiques. Eva Jospin revisite ce mythe pour tisser son propre monde. […] »

Article paru dans l’expresso du 16 décembre 2025

« L’Art Déco fête ses 100 ans »

« 21 pays, 150 pavillons, 20 000 créateurs, 15 millions de visiteurs : en 1925, du 28 avril au 30 novembre, se tenait l’Exposition internationale des arts décoratifs et industriels modernes, à Paris. C’est à cette occasion que l’Art Déco a été propulsé sur le devant de la scène mondiale.

De nombreuses expositions célèbrent cet anniversaire et mettent à l’honneur le style Art Déco et son influence. […] »

Article paru dans l’expresso du 12 décembre 2025

« Culture : des vacances de fin d’année ludiques, pour petits et grands »

« […] La Philharmonie de Paris programme chaque jour, au cœur de sa collection, des concerts qui constituent pour les visiteurs des moments uniques d’écoute et d’échanges autour des musiques du monde entier. Des visites-ateliers et pratique musicale sont proposées aux 4-6 ans, et à partir de 7 ans. Au musée de la musique, dans la collection permanente, des activités sont prévues, en famille, pour les tout-petits de 2 à 4 ans l’Amusette, pour les 4-6 ans Muséojeux, et à partir de 7 ans Visioguide. Il est nécessaire de réserver. »

Article paru dans l’expresso du 11 décembre 2025

Webinaire : « Pour une visite réussie à Versailles »

« Chaque mois, le château de Versailles invite les enseignants à un webinaire gratuit pour les accompagner dans la préparation de leur visite scolaire,

Au programme présentation des lieux, thèmes de visite, actualité et ressources pédagogiques. Ce temps d’échange en ligne, intitulé, Pour une visite réussie, destiné à préparer la visite en amont, se termine par un échange avec l’équipe éducative du château.

Ce webinaire proposé le mercredi à 14h30 et d’une durée de 45 minutes, mettra à l’honneur chaque mois une thématique différente correspondant aux actualités du château.

Les dates retenues sont les mercredis 10 décembre 2025, 14 janvier, 4 février, 11 mars, 1er avril et 6 juin 2026. Il n’y a pas d’inscription préalable, il convient de se connecter, dix minutes avant le début du webinaire. Des informations peuvent être obtenues au 01 30 83 78 00 ou par courriel versailleseducation@crm.chateauversailles.fr »

Article paru dans l’expresso du 9 décembre 2025