Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU J.O, AU B.O

• Décret[1] publié dans le Journal Officiel n°0280 du 1er décembre 2017

Décret n° 2017-1637 du 30 novembre 2017 modifiant le décret n° 93-55 du 15 janvier 1993 instituant une indemnité de suivi et d’orientation des élèves en faveur des personnels enseignants du second degré

•  Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0279 du 30 novembre 2017

Arrêté du 15 novembre 2017 fixant le nombre de contrats offerts en 2018 aux concours réservés et aux examens professionnalisés réservés pour le recrutement de maîtres dans les établissements d’enseignement privés sous contrat du premier et du second degré

• Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0279 du 30 novembre 2017

Arrêté du 15 novembre 2017 fixant le nombre de contrats offerts en 2018 aux concours pour le recrutement de maîtres dans les établissements d’enseignement privés sous contrat du second degré

• Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0279 du 30 novembre 2017

Arrêté du 21 novembre 2017 fixant la répartition par section et option du nombre de contrats offerts, au titre de l’année 2018, aux concours externes et aux troisièmes concours pour le recrutement de maîtres dans les établissements d’enseignement privés sous contrat du second degré (CAFEP)

• Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0279 du 30 novembre 2017

Arrêté du 21 novembre 2017 fixant la répartition par section et option du nombre de contrats offerts, au titre de l’année 2018, aux concours réservés et à l’examen professionnalisé réservé pour le recrutement de maîtres dans les établissements d’enseignement privés sous contrat du second degré

• Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0279 du 30 novembre 2017

Arrêté du 21 novembre 2017 fixant la répartition par section et option du nombre de contrats offerts, au titre de l’année 2018, aux concours internes d’accès aux échelles de rémunération des professeurs agrégés, des professeurs certifiés, des professeurs d’éducation physique et sportive et des professeurs de lycée professionnel dans les établissements d’enseignement privés sous contrat du second degré (CAER)

• Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°41 du 30 novembre 2017

Promotion corps-grade

Modalités et date limite de dépôt des candidatures à la classe exceptionnelle de certains corps enseignants et d’éducation du ministère chargé de l’éducation nationale – année 2017

Arrêté du 24-11-2017- NOR MENH1700577A

• Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°41 du 30 novembre 2017

Promotion corps-grade

Accès à la classe exceptionnelle des professeurs certifiés, des professeurs de lycées professionnels, des professeurs d’éducation physique et sportive et des conseillers principaux d’éducation – années 2017-2020

Note de service n° 2017-176 du 24-11-2017- NOR MENH1731659N

• Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°41 du 30 novembre 2017

Promotion corps-grade

Accès au grade de professeur des écoles de classe exceptionnelle – années 2017-2020

Note de service n° 2017-178 du 24-11-2017- NOR MENH1732802N

• Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°41 du 30 novembre 2017

Mouvement

Détachement de fonctionnaires de catégorie A dans les corps des personnels enseignants des premier et second degrés, des personnels d’éducation et des psychologues de l’éducation nationale relevant du ministère de l’éducation nationale

Note de service n° 2017-174 du 29-11-2017- NOR MENH1730984N

• Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°41 du 30 novembre 2017

Promotion corps-grade

Accès au grade de professeur agrégé de classe exceptionnelle – années 2017-2020

Note de service n° 2017-175 du 24-11-2017- NOR MENH1731653N

• Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0278 du 29 novembre 2017

Arrêté du 27 novembre 2017 modifiant l’arrêté du 31 décembre 2015 relatif aux modalités d’attribution du diplôme national du brevet

ARTICLES

• « Cantine : L’inscription à la cantine est bien un droit absolu »

« L’inscription à la cantine scolaire est-elle un droit relatif ou absolu ? A Besançon, la commune est poursuivie devant le tribunal administratif pour le refus d’inscription d’un écolier. La commune argue du manque de places est estime que l’article L 131-13 du Code de l’éducation prévoit implicitement, par sa seconde phrase, que le droit d’inscription est relatif au nombre de places à condition qu’il n’y ait pas de discrimination.

Cette interprétation est repoussée par la rapporteure publique. Elle se fonde sur les débats publics lors de l’adoption de l’article. « Au vu des débats parlementaires, il nous semble donc qu’en application de l’article L. 131-13 du code de l’éducation, dès lors qu’un service de restauration scolaire a été créé, tous les enfants scolarisés dans une école primaire ont un droit absolu à être inscrits à la cantine si leurs parents le demandent ». A l’inverse le refus d’inscription aux activités périscolaires sont jugées légales. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 novembre 2017

• « Diminution des postes dans le privé »

« La baisse du nombre de postes d’enseignants concerne aussi l’enseignement privé sous contrat. Ainsi le nombre de postes offerts aux concours externes et 3^eme concours du 1^er degré est de 800 en 2018, soit 14^% de moins qu’en 2017. Il était de 930 en 2017.

Dans le second degré on compte 22^% de moins de postes au cafep externe et 3^eme Cafep : 1200 postes contre 1530 en 2017. Le nombre de postes aux concours internes du second degré (CAER) diminue également : 1300 (dont 156 pour l’agrégation) en 2018 contre 1450 en 2017 (dont 160 pour l’agrégation).

370 postes sont offerts pour l’examen professionnalisé  réservé du 1^er degré  et 600 aux concours réservés du 2^nd degré. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 novembre 2017

• « Les compétences info documentaires »

« Elaboré par un groupe de travail de l’académie de Poitiers, ce tableau récapitulatif des compétences info-documentaires permet « de connaître les compétences que chaque élève, selon son niveau, doit avoir acquises en fin de cycle et pour chaque niveau du cycle 1 au cycle terminal.

Il vous permet donc, outre le fait de pouvoir identifier les compétences que vous travaillez lors d’une séance pédagogique, de faire valoir en conseil pédagogique ou lors du CA les besoins des élèves.

Avec les enseignants des autres disciplines, ce tableau amène à identifier les compétences qui vont être travaillées lors des cours disciplinaires et celles qui doivent être acquises ou renforcées dans le cadre de séquences réalisées par le professeur documentaliste ou avec sa collaboration étroite ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 novembre 2017

• « L’attention n’est pas au programme à l’école… et elle devrait l’être ! »

« Le programme ATOLE permet aux profs d’apprendre à leurs élèves à mieux se concentrer. Un outil précieux face à des enfants de plus en plus distraits. Directeur de recherches au Centre de recherche en Neurosciences de Lyon (CNRL) de l’Inserm, Jean-Philippe Lachaux a conçu un programme d’éducation pédagogique de l’attention en classe (du CP à la 5^e). ATOLE (« Attentif à l’école ») utilise les neurosciences et la psychologie cognitive pour apprendre aux enfants à renforcer leur concentration. [….] »

Article de Fabien Soyez paru le 29 novembre 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

• « Théorie des cordes : où en est-on aujourd’hui ? »

« La théorie des cordes est un modèle physique théorique qui entend expliquer tout l’univers. Jean-Pierre Luminet, astrophysicien, directeur de recherche au CNRS, nous en présente les richesses et les limites. […] »

Article d’Olivier Van Caemerbèke paru le 28 novembre 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

• « Secondaire »

« Education : Blanquer trop fan des neurosciences ? Par Marie Piquemal. “ Le ministre vient de créer un conseil scientifique de l’Education nationale, confié à un ponte de la psychologie cognitive. Une démarche qui inquiète les chercheurs et le principal syndicat des enseignants du primaire.”

« A quand une éducation sérieuse en sciences cognitives en France ? ». [Article payant dans son intégralité] “Dans une tribune au « Monde », deux spécialistes soulignent le développement des sciences comportementales, utilisées par les acteurs privés et les gouvernements pour élaborer leurs stratégies d’influence. Aider les citoyens à en prendre conscience est un enjeu majeur.”

Education : le principal syndicat du primaire inquiet de la prédominance des neurosciences. “Dans un appel signé par 56 chercheurs, le syndicat Snuipp-FSU s’inquiète de la place accordée aux neurosciences par le gouvernement pour orienter les méthodes d’enseignement ou les programmes.” […]

Violences faites aux femmes. Les annonces d’Emmanuel Macron. “Dans le cadre de la journée de lutte contre les violences faites aux femmes, Emmanuel Macron a annoncé un plan « contre les violences sexistes et sexuelles », ce samedi, à la mi-journée.”

Jean-Michel Blanquer : « Un des facteurs de réussite, c’est la convergence des valeurs entre l’école et les parents ». “Le ministre de l’Éducation nationale Jean-Michel Blanquer revient sur les solutions envisagées pour lutter, dès les premières années d’école, contre l’inégalité entre filles et garçons. »

L’Académie française promet finalement de s’intéresser à la féminisation de la langue. “ Un mois après s’être élevée contre l’écriture inclusive et avoir évoqué une langue française en « péril mortel », l’institution promet de se pencher sur la féminisation de certains noms de métier et de fonctions.”

Le point par Luc Cédelle avec… Véronique Blanc : « En une année, plus de 4 000 enseignants ont effectué un stage en entreprise », Véronique Blanc est responsable adjointe du Centre d’études et de recherches sur les partenariats avec les entreprises et les professions (Cerpep). […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 novembre 2017 réalisée par Bernard Desclaux

ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE

• « Bruno Devauchelle : Former des enseignants, des éducateurs, des adultes »

« Si le développement des moyens numériques pose des questions dans le monde scolaire, c’est souvent sous la forme de changements pédagogiques que l’on aborde le sujet. Ce n’est certes pas la seule porte d’entrée parmi ces questions mais c’est souvent la première à laquelle on pense. Il en est une autre qui reste souvent évoquée mais qui est encore trop peu travaillée, dans ce contexte renouvelé par les objets numériques, c’est celui de la formation des personnels, de tous les personnels et pas seulement des enseignants. Ou plutôt les manières d’en parler laissent à penser que l’on n’arrive pas à sortir de modèles de formation dont l’efficacité est contestable et dont les chiffres donnés par l’enquête Profetic nous invitent à aborder différemment les choses.

L’enquête Talis, menée par l’OCDE en 2013 apporte aussi des propositions intéressantes en matière de formation autour de l’idée de communauté d’apprentissage.

De même la question de la conduite de la classe comme préoccupation prioritaire des jeunes enseignants après la maîtrise de leurs contenus d’enseignement montre aussi l’importance à prendre en compte le collectif professionnel local (l’établissement) comme formateur. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 1^er décembre 2017

• « Développer le plaisir de lire avec le numérique »

« Venu de la Trousse numérique, ce projet propose aux élèves lecteurs d’enregistrer, sur PC ou sur tablette, des textes étudiées en classe (albums, poésies, leçons…), à destinations des élèves non lecteurs ou ayant des difficultés de lecture. Il s’agit de donner du sens à l’acte de lecture : les élèves lecteurs lisent pour offrir la lecture à leurs camarades et de permettre aux élèves lecteurs de développer leurs compétences en lecture, notamment grâce à l’auto-évaluation favorisée par l’enregistrement audio (voir tableau d’auto-évaluation ci-dessous). »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 novembre 2017

1er DEGRÉ

• « Aménager sa classe en CP »

« Proposée pour les nouveaux CP dédoublés, cette brochure d’Eduscol est aussi valable pour les autres CP et les classes du primaire en général.

Pour le ministère, « un aménagement de la classe en espaces d’apprentissage flexibles améliore la réussite des élèves ». « Chaque espace aura une fonction spécifique: des espaces d’apprentissage avec l’enseignant (espace regroupement, espace atelier dirigé) et des espaces d’activités autonomes (espace culturel, espace de jeux, espace numérique…) ». Le texte s’intéresse aussi aux affichages. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 novembre 2017

• « Que faire face à une ambiance de classe pourrie ? »

« « J’ai une ambiance de classe toute pourrie (Euh… difficile) cette année. Ils ne sont pas sympas entre eux, se parlent mal… Ils ont besoin d’apprendre l’empathie, l’entraide, la bienveillance, la solidarité, la gratitude… »

Mais comment faire ? Léni, maitresse E en Rased[2], propose des idées et des lectures [sur son site Maitresseuh] pour amorcer la discussion avec la classe. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 novembre 2017

2nd DEGRÉ

• « Philippe Sallet : Instagram en histoire-géographie »

« L’histoire-géographie peut-elle s’appuyer sur une messagerie instantanée comme Instagram ?

A la différence par exemple, de Twitter, Instagram fait partie de l’univers adolescent. L’utiliser c’est aussi s’introduire dans un espace où les adultes n’ont pas acquis droit de place. C’est pourtant ce à quoi nous invite Philippe Sallet. Pour lui, c’est « l’outil efficace du moment« . […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er décembre 2017

• « Histoire : Enseigner la Révolution en 2de »

« Enseigner la Révolution française est un des points les plus difficiles du programme de 2^de. Les élèves ont déjà vu ce chapitre en 4^ème. Il y a pléthore d’événements tous complexes à expliquer.

Le groupe lycée de l’académie de Lille propose une approche plutôt classique dans la forme (essentiellement du cours dialogué) mais qui permet de reprendre les apports de 4^ème et de dégager un axe pour une réflexion sur le changement en politique. L’élément principal est un jeu de rôle où les élèves incarnent les acteurs du changement. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er décembre 2017

• « EMC : La femme doit-elle voter ? »

« « J’ai testé cette activité en classe et elle a bien fonctionné. La plupart des élèves ont été enthousiastes et ont été des acteurs convaincants. Le machisme de certains garçons n’étant visiblement pas seulement « joué » pour la reconstitution, j’ai poursuivi cette étude par un point sur le sexisme en France (en politique, dans la publicité, dans la vie quotidienne). »

Johann Nallet propose une séquence de 3^ème convaincante sur le droit de vote des femmes qui invite à reconstituer le débat sur le vote des femmes de 1919. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er décembre 2017

• « Histoire : Convoi 77 »

« « Convoi 77 » est un projet européen organisé par l’association « Familles et Amis des déportés du Convoi 77 », en partenariat avec la Fondation pour la mémoire de la Déportation et la Fondation pour la mémoire de la Shoah. Il revient sur le dernier grand convoi de déportés à quitter Drancy pour Auschwitz le 31 juillet 1944, emportant 1000 hommes et femmes et 300 enfants.

Les élèves sont invités à travailler sur ces personnes déportées disparues ou ayant survécu à la déportation. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er décembre 2017

• « Deux professeurs principaux en terminale : Le texte est sorti »

« Signé le 30 novembre, le décret est applicable au 1^er décembre jour de sa publication. Il accorde le bénéfice de la part modulable de l’Isoe à deux professeurs principaux en terminale générale, technologique et professionnelle. J M Blanquer avait annoncé sa décision de doubler le nombre de professeurs principaux en terminale pour améliorer l’orientation des élèves. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er décembre 2017

• « Langues : Comment faire parler les élèves ? »

« Faire participer les élèves set vraiment un impératif en cours de langues. Mais comment faire ?

L’Espe[3] de Grenoble publie le mémoire d’Audrey Sauze, une [professeur] stagiaire (2^nd degré en anglais) qui mise sur deux stratégies : l’ilot bonifié et le jeu.

Elle le fait très sérieusement allant jusqu’à observer en détail le comportement des élèves dans son cours et dans d’autres disciplines. Cette dernière pratique lui apprend d’ailleurs à regarder ses élèves autrement. Et elle le fait avec honnêteté puisque sa conclusion finale est celle d’une relative impuissance. Notamment elle décrit l’arithmétique de bons points et de feux rouges qui accompagnent la mise en place d’ilots bonifiés. Et bien sucettes et sanctions, fausses compétitions s’épuisent bien vite. « Ces différents constats soulèvent donc une autre question qui est liée à l’attrait de la nouveauté. En effet, ne serait-ce-t-il pas la diversité pédagogique plutôt que le jeu en lui-même ou bien le système d’ilots bonifiés qui a plu aux élèves ? Dans quelle mesure la nouveauté permettrait-elle de rompre avec la monotonie et de susciter la motivation des élèves ?

Cette expérience m’aura permis de comprendre que l’enseignant doit sans cesse se renouveler et innover pour satisfaire un public d’élèves de plus en plus « zappeurs » » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 novembre 2017

• « Bac et Supérieur »

« Les parents d’élèves de l’Enseignement catholique réclament « un baccalauréat modulaire »

Recueilli par Denis Peiron , “Alors que se déroule actuellement une mission sur l’avenir du baccalauréat, Caroline Saliou, la présidente de l’Apel, l’Association des parents d’élèves de l’enseignement libre, demande une réforme en profondeur, avec la suppression des différentes filières du lycée.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 29 novembre 2017 réalisée par Géraldine Duboz

• « Terminale : un nouveau site pour s’orienter dans l’enseignement supérieur »

« L’Onisep a lancé un nouveau site pour accompagner les élèves de terminale dans leur orientation post-bac en 2017-2018. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 29 novembre 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

• « Le ministre et ses « réformes » »

« Aujourd’hui sort l’arrêté modifiant l’épreuve du brevet 2018.

« La version 2017 du brevet des collèges, introduite dans la logique de la réforme du collège de 2016, n’aura duré qu’un an. » Notons d’ailleurs que les professeurs attendent toujours les modalités pour la nouvelle épreuve orale.

[…] Effondrement des postes aux concours du second degré [dans les établissements publics]. “Le tournant a été annoncé. Il arrive maintenant officiellement avec la publication au Journal officiel ce 29 novembre des postes mis aux concours du second degré. En moyenne il y a 20^% de postes en moins à tous les concours externes du second degré […]. Les postes mis aux concours internes sont préservés. Pour le concours de professeur des écoles, il faut encore attendre.”

L’arrêté est à lire ici. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 29 novembre 2017 réalisée par Géraldine Duboz

• « Maths : Manifeste pour l’interdisciplinarité »

« Pourquoi l’interdisciplinarité est importante pour les maths ? Florence Neny argumente sur le plan théorique et apporte des exemples précis à l’appui de sa thèse, notamment le collège Clisthène.

Une réflexion qui anime le groupe collège de l’Irem[4] d’Aix-Marseille qui a adapté sa méthode de travail. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 novembre 2017

• « Divers »

« […] Dans ce collège alsacien, les portables font partie intégrante de l’enseignement. “À contre-pied des desseins du ministère de l’Éducation Nationale, un collège alsacien a démocratisé l’utilisation des tablettes et des smartphones pendant les heures de cours. Les enseignants donnent désormais cours avec l’aide d’internet.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 28 novembre 2017 réalisée par Bernard Desclaux

• « Une Murder Party au CDI »

« Proposé par Profdoc, un site animé par des professeurs documentalistes, cette Murder Party est un jeu d’évasion qui encourage la collaboration entre élèves et le développement des compétences sociales et aussi un moyen pour faire travailler ensemble professeur documentaliste et professeur de disciplines.

La Murder Party est aussi une démarche pour acquérir des connaissances notamment sur le CDI. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 novembre 2017

• Lettres : « Appareillage critique de textes »

« Comment exploiter les possibilités du numérique pour aider les élèves à s’approprier un texte littéraire ?

Au collège Alain Fournier de Valençay, dans l’académie d’Orléans-Tours[5], Jane Dreveton propose à ses 3^èmes d’utiliser un simple traitement de texte pour enrichir et interpréter des poèmes de René Char.

Consignes : utiliser la fonction annotation pour insérer des commentaires, les couleurs du traitement de texte pour mettre en évidence des réseaux de mots, la fonction hyperlien pour relier à des images, d’autres textes, des lectures ou commentaires enregistrés, des vidéos, des schémas

Les élèves sont aussi invités à justifier leurs choix d’appareillage : à expliciter leur démarche critique. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 27 novembre 2017

• « Lettres : Et si les textes littéraires envoyaient des textos ? »

« Peut-on mettre la communication SMS au service du travail de la langue et de la littérature ?

Les 4^èmes de Patricia Bonnard à Genas ont imaginé des échanges SMS entre Denise, l’héroïne du roman de Zola « Au Bonheur des dames », et une amie restée à Valognes. Le travail, mené en groupes via l’application Texting Story, conduit à s’approprier de l’intérieur l’histoire et les personnages pour favoriser compréhension et empathie. Il permet de travailler l’habileté à passer d’un langage, littéraire, à un autre, numérique.

Bilan : « Le résultat est plaisant, souvent plein d’humour, et, surtout, montre une bonne compréhension du texte, ce qui était mon objectif de départ. »

Au lycée de l’Iroise à Brest, c’est aussi de l’intérieur de recueils contemporains que les lycéen-nes du projet i-voix envoient des messages pour travailler à la littérarité du « langage SMS » et faire vivre la poésie au quotidien. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 27 novembre 2017

• « Devoirs faits : des disparités de moyens et des problèmes de recrutement »

« 20 jours après la mise en place des Devoirs Faits, les collèges sont mitigés. La mise en place du dispositif reste inégale, nombre d’établissements n’ayant pas assez de moyens. […] »

Article de Fabien Soyez paru le 24 novembre 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

RADIO, TV, VIDÉOS…

• « Langues : Toutes les radios du monde »

« Vous cherchez des sons « natifs » ? Radio Garden donne très facilement accès à toutes les radios du monde. Attention c’est du direct, il n’est pas possible de choisir son thème. Mais rien n’empêche d’enregistrer. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 novembre 2017

• « Ressources »

« Pédagogies nouvelles (1/4) Où en est l’éducation nouvelle aujourd’hui ? “En ouverture de cette semaine, nous évoquerons le documentaire Révolution école (1918-1939) puis nous esquisserons un bilan de la Biennale internationale de l’Education nouvelle qui s’est tenue du 2 au 5 novembre dernier.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 novembre 2017 réalisée par Bernard Desclaux

L’émission La fabrique de l’Histoire présenté par Emmanuel Laurentin sur France culture propose 3 autres émissions sur les « pédagogies nouvelles » (à (ré)écouter en podcast) le mardi 28[6], le mercredi 29[7] et le jeudi 30[8] novembre 2017.

ETUDES,  RAPPORTS, THÈSES…

• « Joëlle Magar : La microphysique du pouvoir à l’école »

« Comment se construisent les rapports de domination de sexe et de race dans le système éducatif ?

Ethnologue, Joëlle Magar a observé de près, pendant plusieurs années 4 collèges et écoles en France et au Québec. Elle en ramène des observations fines qui démontent les mécanismes de « naturalisation » des rapports de domination au sein de l’école.

Sa thèse illustre la nécessité d’une formation des enseignants  ces questions. Quoiqu’en pense le ministère… […] »

Cette article est en deux parties, un qui explique le travail de Joëlle Magar puis une partie entretien où elle «  revient sur sa thèse et sur l’évolution des rapports de genre et de race dans l’école. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er décembre 2017

• « Droits de l’enfant et égalité filles-garçons à l’école »

« Enjeux pédagogiques, une revue de la Haute école pédagogique des cantons de Berne, du Jura et de Neuchatel en Suisse, consacre son numéro 29 [de la revue enjeux pédagogiques] aux droits de l’enfant. Les approches sont variées depuis le droit jusqu’à la pratique pédagogique.

Françoise Pasche Gossin réfléchit par exemple au droit égal à l’éducation entre garçons et filles. « Quand on observe la vie quotidienne en milieu scolaire, on voit que, dans l’ensemble, l’école a tendance à laisser agir les mécanismes sociaux du genre tels qu’ils existent dans l’ensemble de la société…

Ainsi, les enseignant·e·s communiquent différemment avec les filles et avec les garçons. Les échanges sont significativement plus nombreux avec les garçons (dans une proportion de deux tiers/un tiers), ces derniers sont plus souvent félicités, leurs interventions spontanées sont davantage tolérées que celles des filles, les questions qui leur sont posées sont plus ambitieuses et leurs contributions sont mieux acceptées que celles des filles.

Du côté de la motricité, les filles sont moins stimulées, elles font l’objet d’attention sur le plan de leur apparence… L’occupation d’un plus grand espace par les garçons dans les classes, les corridors, les cours de récréation ou en salle de sport relève de la normale, même lorsque les filles se plaignent auprès des enseignant·e·s. Petit à petit, les filles apprennent à prendre moins de place tant physiquement qu’intellectuellement, et à supporter sans trop protester la dominance de certains garçons ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 novembre 2017

• « L’Ecole, la politique et le commun »

« « Levons un tabou : au-delà des discours, il n’y a aujourd’hui pas de place pour apprendre à vivre ensemble dans l’école de la République. La division en disciplines et la lourdeur des programmes ne lui laissent aucun temps. L’idée de promouvoir une école qui retrouverait une fonction transversale éducative, dans laquelle les enseignants ne se cantonneraient pas à transmettre des connaissances est au cœur même de la mission politique de l’école ouvrant au savoir complexe et global que requiert le XXI^ème siècle.

Cette perspective impliquerait toutefois une véritable révolution. Le premier acte fort serait la réécriture de ce que nous sommes en faisant toute sa place à la diversité de nos héritages. » François Durpaire et Béatrice Mabilon-Bonfils interviennent aux côtés d’autres chercheurs (P Merle, B Stora, etc.) dans un numéro[9] de la revue de l’université de Cergy Pontoise consacré aux programmes et à la politique. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 novembre 2017

• « Dyslexie : L’orthographe gêne l’acquisition de l’écriture »

« La dyslexie est un trouble de l’apprentissage du langage écrit empêchant d’acquérir les automatismes nécessaires aux processus de lecture et d’écriture. De nombreuses études ont eu pour but de comprendre l’origine des difficultés éprouvées par les personnes dyslexiques lors de la lecture.

Peu de questions ont, en revanche, été posées quant aux mécanismes de l’écriture. Sonia Kandel, professeure de l’Université Grenoble Alpes au GIPSA-Lab (CNRS/Université Grenoble Alpes/Grenoble INP) et ses collègues se sont penchés sur l’aspect purement moteur de l’écriture dans le cadre du trouble dyslexique chez l’enfant. Leurs résultats montrent que le déchiffrage de l’orthographe par les enfants dyslexiques est tellement coûteux qu’il finit par modifier ou inhiber le geste d’écriture alors que ces enfants ne sont pas dysgraphiques.

Pour offrir un accompagnement efficace aux enfants dyslexiques, ces travaux soutiennent donc l’idée qu’il est nécessaire d’affiner avec précision le diagnostic et de mettre en place un protocole de rééducation qui couple les aspects orthographiques et moteurs. Ces travaux sont publiés dans la revue Cognitive Neuropsychology [en anglais] en novembre 2017. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 novembre 2017

• « Repenser les espaces scolaires »

« « Un champ de recherche s’ouvre pour interroger l’impact de ces environnements fortement contraints par les architectures et les normes qui leurs sont associées sur la qualité d’enseignement et la qualité d’apprentissage », estime Laurent Jeannin, titulaire de la chaire sur les espaces éducatifs, dans un numéro hors série du Magazine de l’éducation proposé par l’université Cergy Pontoise.

Le numéro vise à sensibiliser les collectivités territoriales aux liens entre architecture et pratiques pédagogiques. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 27 novembre 2017

• « Un magazine gratuit contre les troubles d’apprentissage »

« « Non, les aides technologiques n’existent pas pour donner des diplômes à rabais. Les troubles d’apprentissage sont des problèmes réels qui handicapent lourdement le parcours scolaire de nombreux jeunes. Grâce à un plan d’intervention qui inclut certaines aides technologiques, ces élèves partent au même niveau que les autres. Il ne s’agit pas de leur donner une longueur d’avance, mais bien de pallier des difficultés qui rendent leur chemin particulièrement sinueux ».

Le magazine québécois « L’école branchée » propose un numéro hors série gratuit sur les aides technologiques qui peuvent aider les élèves souffrant de troubles d’apprentissage. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 27 novembre 2017

• « Ressources »

« Dossier de veille de l’IFÉ[10] : L’avenir de l’université est-il interdisciplinaire ? n° 120, novembre 2017 par Endrizzi Laure. “Les injonctions à l’utilité des formations et à l’interdisciplinarité des recherches questionnent fortement depuis les années 2000 l’organisation des universités tout autant que les modes de production et de légitimation des savoirs et que la fabrique des curriculums : la recherche n’aurait de sens qu’appliquée et l’enseignement devrait être professionnalisant. Dans ce contexte, faut-il remettre en question le système des disciplines, fondé sur un modèle d’université plus détaché des impératifs sociétaux ?” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 novembre 2017 réalisée par Bernard Desclaux

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

• « Sciences : Paul Pillot : Visualiser les modèles moléculaires avec LibMol »

« L’application en ligne LibMol rencontre déjà un franc succès en cours de sciences. Développé par Paul Pillot, enseignant de SVT au collège international Marie de France de Montréal et testé par plusieurs enseignants, ce logiciel de visualisation moléculaire surprend par sa simplicité d’utilisation, sa rapidité et ses graphismes de qualité. Quels sont les possibles de LibMol vis à vis de son aîné Rastop ?

Paul Pillot explique en quoi son outil permet « des démarches pédagogiques ouvertes » et nous révèle aussi quelques nouveautés à venir. […] »

Entretien par Julien Cabioch, paru dans l’expresso du 28 novembre 2017

La Classe maternelle propose chaque mois un portrait de blogueur. Celui de décembre est consacré à :

• « ECOLE PETITE SECTION » (Cycle 1)

« […] Isabelle Léger, professeure des écoles qui profite d’une retraite anticipée pour poursuivre –avec passion- sa vocation pédagogique sur Net. Singularité de son contenu, proposant des préparations hebdomadaires tout au long de l’année (!), mais aussi des modules de formation sur des thèmes choisis par les enseignants qui fréquentent cette adresse […] »

La Classe  propose chaque mois un portrait de blogueur. Celui de décembre est consacré à :

• « LA CLASSE BLEUE »

« Avec son esthétique léchée, ses mises en page impeccables et des articles réguliers, La classe bleue cartonne auprès des enseignants. Généraliste, le blog n’hésite pas à innover avec rien de moins qu’un poste de télévision proposant des leçons sous forme de dessins animés ! […] »

[1] Voir article dans onglet « 2^nd degré » intitulé « Deux professeurs principaux en terminale : Le texte est sorti »

[2] Réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased)

[3] Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education (ESPE)

[4] Instituts de recherche sur l’enseignement des mathématiques (IREM)

[5] Sur le site Lettres de l’académie Orléans-Tours

[6] Pédagogies nouvelles (2/4) : L’École Decroly, un programme pour la vie

[7] Pédagogies nouvelles (3/4) : Guerres et Education nouvelle

[8] Pédagogies nouvelles (4/4) : Le plan Langevin-Wallon

[9] Le magazine de l’éducation n°2, novembre 2017

[10] Institut Français de l’éducation (IFÉ)