ARTICLES (1^er et 2^nd degré) 

« Prévenir sans culpabiliser : repenser la place de l’enfant dans sa propre protection »

« Face aux violences et cyberviolences sexuelles, l’école et les associations sont de plus en plus sollicitées pour soutenir le développement psychosocial des enfants et renforcer leurs capacités d’autoprotection. Mais que peuvent réellement faire les élèves ? À partir de situations vécues en primaire et au collège, cet article interroge les possibilités et les limites de l’autoprotection et rappelle le rôle décisif des adultes et des cadres éducatifs. […] »

Article de Raphaëlle Debruyne paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 18 juin 2026

« Jean-Baptiste Clerico : « Le périscolaire souffre d’un déni collectif » »

« Quelle éducation voulons-nous pour tous les enfants ? « Pour construire de la coopération, il faut des espaces communs, […] des projets partagés et une culture professionnelle commune », affirme Jean-Baptiste Clerico. Directeur général des Ceméa, coprésident du CNAJEP et docteur en psychologie, il plaide pour une meilleure articulation entre école et périscolaire afin de faire de tous les temps de l’enfant de véritables espaces d’apprentissage et d’émancipation, et pour un même projet éducatif entre école et périscolaire. Car non, le périscolaire, qui concerne des millions d’enfants chaque jour, ne doit pas être réduit à une fonction de garde. « Les savoirs deviennent durables quand les enfants peuvent les mobiliser dans différents contextes. L’école et le périscolaire doivent donc se parler, construire ensemble » explique-t-il dans cet entretien au Café pédagogique. […] »

Propos recueillis par Djéhanne Gani parus dans l’expresso du 17 juin 2026

« Ce que la Coupe du monde révèle de nos élèves »

« Allez c’est reparti pour une saison de foot, difficile de passer à côté ! « La Coupe du monde constitue aussi un puissant réservoir d’images, de récits, de valeurs et d’émotions à travers lesquels chacun interprète le monde social. Elle donne à voir bien davantage qu’un tournoi de football » écrit Maxime Travert. Le professeur des universités et formateur à l’Inspe livre une réflexion dans Le Café pédagogique au jour du premier match de l’équipe de France de la Coupe. […] »

Article de Maxime Travert paru dans l’expresso du 16 juin 2026

« Former l’esprit critique : apprendre à douter, mais aussi à faire confiance »

« Inscrit dans les programmes scolaires et au cœur de l’éducation aux médias, l’esprit critique est aujourd’hui présenté comme une compétence essentielle pour les citoyens de demain. Mais de quoi parle-t-on exactement ? Pour Denis Caroti, chercheur en psychologie et membre du conseil scientifique de la Ligue de l’enseignement l’enjeu dépasse largement la détection des fake news : « L’esprit critique consiste alors à mobiliser des critères permettant d’identifier le fiable comme le non fiable », tout en restant capable de remettre en question ses propres certitudes. […] »

Entretien réalisé par Djéhanne Gani paru dans l’expresso du 15 juin 2026

« « Même en vacances, on ne décroche jamais » : la charge mentale, invisible fardeau qui pèse sur les enseignants »

« Le travail des enseignants ne s’arrête pas à la sonnerie. Soirs, week-ends et vacances, Louise et Caroline, vivent avec une charge mentale omniprésente, qui les accompagne bien au-delà de la classe. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 15 juin 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Avec son encyclique sur l’IA, Léon XIV ne pense plus l’Église comme une citadelle assiégée »

« L’encyclique du pape Léon XIV consacrée à l’intelligence artificielle, « Magnifica humanitas », signée le 15 mai 2026, inaugure pour le Vatican une nouvelle manière de prendre la parole dans l’espace public. Le souverain pontife part d’abord de la conception biblique de l’être humain et du but de son existence, revenant à des « fondamentaux » spirituels, à distance d’un catholicisme pensé comme « contre-modèle » sociétal. L’histoire de la « doctrine sociale de l’Église » permet de mieux saisir l’importance de cette évolution. […] »

Article de Hugo Gaillard et Pierre-Louis Boyer paru dans The Conversation le 15 juin 2026

« Face à l’IA, l’encyclique « Magnifica Humanitas » rappelle une idée parfois oubliée : travailler n’est pas seulement produire »

« Hâtivement présentée comme une prise de position contre l’intelligence artificielle, l’encyclique (lettre solennelle du pape adressée à l’ensemble de l’Église catholique) « Magnifica Humanitas » de Léon XIV, publiée en mai 2026, s’inscrit dans une longue tradition de réflexion catholique sur le sens à donner au travail humain. De cette façon, elle revient aussi sur la place à donner à la technique. […] »

Article de Jacques-Benoît Rauscher paru dans The Conversation le 15 juin 2026

« Comment les IA génératives grand public influencent le langage des publications académiques »

« Le langage des intelligences artificielles, IA, génératives reste encore peu étudié, mais l’on peut déjà observer « à l’œil nu » des conséquences inattendues de l’usage de ces IA sur les discours scientifiques et académiques. […] »

Article de François Rastier paru dans The Conversation le 15 juin 2026

« L’IA et les zécrans – A l’heure des questionnements » [« Face aux « machines à réponses », que voulons-nous évaluer dorénavant ? » – « ’Education à la citoyenneté numérique est essentielle pour une utilisation responsable des technologies »]

« Face aux « machines à réponses », que voulons-nous évaluer dorénavant ? – L’éveilleur . “Ces jours-ci, je lis divers textes qui me réjouissent car, une fois passé le choc et la panique relative à la crainte de triche causés par les IAg, certains auteurs commencent à interroger de front les façons d’évaluer à l’université, voire les objets d’évaluation eux-mêmes.  Mon collègue Thomas en présente justement un exemple ici.  En voici deux autres… “ Par Jean-Sébastien Dubé […]

L’éducation à la citoyenneté numérique est essentielle pour une utilisation responsable des technologies – Le Nouveau Pacte Démocratique pour l’Europe. “Le deuxième Forum européen sur l’éducation à la citoyenneté numérique s’est conclu cette semaine à Strasbourg. Il a réuni une grande diversité de parties prenantes dans le renforcement de la participation démocratique et de l’engagement responsable dans les environnements numériques. Des représentant·es des pouvoirs publics, du secteur de l’éducation, de la société civile, d’organisations de jeunesse et de groupes de parents ont échangé leurs points de vue sur la manière de mettre l’éducation à la citoyenneté numérique davantage en adéquation avec les réalités de l’évolution rapide du paysage technologique actuel.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 14 juin 2026 réalisée par Bernard Desclaux

« Education » [Cour des comptes : « La montée en puissance des agents contractuels : une fonction publique en mutation »]

« La montée en puissance des agents contractuels : une fonction publique en mutation | Cour des comptes. “La loi du 6 août 2019 de transformation de la fonction publique (LTFP) de transformation de la fonction publique (LTFP) a étendu les possibilités de recrutement des agents contractuels et a renforcé les garanties accordées à ces derniers. Plus de 6 ans après la promulgation de la loi et à la suite de la publication d’un rapport sur la LTFP en 2020, la Cour a souhaité analyser la place des agents contractuels dans la fonction publique, estimer la part prévisionnelle des agents contractuels dans la fonction publique à l’horizon 2033 et proposer plusieurs scénarios d’évolution du modèle de fonction publique.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 14 juin 2026 réalisée par Bernard Desclaux

Enseignement catholique : « RenaSup s’engage avec Erasmus+ »

« Le réseau de l’enseignement supérieur de l’Enseignement catholique s’implique dans un nouveau projet Erasmus+ sur la prévention du décrochage scolaire. A la clef : une plateforme de ressources en ligne croisant les regards et approches de plusieurs partenaires européens. […]

Les résultats du projet seront présentés lors d’un événement final en mars 2027 et accessibles sur la plate-forme https://engage.pixel-online.org/ »

Article paru le 18 juin 2026 sur le site de l’Enseignement catholique

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Convoi 77 : la mémoire des enfants juifs déportés »

« Grâce à une carte interactive, il est désormais possible de visualiser tous les lieux qui perpétuent le souvenir des enfants juifs déportés.

Plusieurs institutions préservent la mémoire des enfants juifs victimes de la Shoah : le Mémorial des enfants au sein du Mémorial de la Shoah, le Mémorial des martyrs de la Déportation sur l’île de la Cité à Paris, ou encore le Monument aux enfants juifs assassinés à l’intérieur du cimetière parisien du Père Lachaise.

Mais il existe aussi des lieux de mémoire installés dans l’espace public ou dans des lieux collectifs, où sont inscrits les noms de 11800 enfants ou jeunes juifs déportés depuis la France. Il peut s’agir de stèles du souvenir, de plaques commémoratives ou de pavés de mémoire. Ceux-ci peuvent être placés dans des écoles, mairies, cimetières, etc., toujours à proximité des lieux où ont vécu ces enfants et ces jeunes.

À la manière d’un mémorial virtuel, une carte recense désormais tous ces lieux de mémoire où figurent leurs noms. […] »

Article paru dans l’expresso du 19 juin 2026

« Les 9 meilleures applications pour initier les enfants à la programmation »

« L’apprentissage du codage est enfin une compétence importante et reconnue. En apprenant à coder aux enfants dès leur plus jeune âge, ils développent des compétences essentielles telles que la résolution de problèmes, la créativité et la pensée critique.

Le marché des applications pour apprendre à coder aux enfants est devenu vaste et peu lisible. Entre les freemium qui cachent leur « paywall » à la troisième leçon, les apps abandonnées depuis 2021 et les plateformes « gratuites pour les enseignants » qui réclament une vérification d’établissement en trois étapes, il y a de quoi perdre du temps. Bref, j’ai fait le tri. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 15 juin 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« 9 outils pour apprendre à taper au clavier en 2026 (gratuits, sans compte) »

« Vous avez une salle informatique, une heure devant vous, et la moitié de vos élèves tapent encore à deux doigts en regardant le clavier entre chaque lettre. Le résultat : une dictée de cinq lignes prend vingt minutes, les élèves les plus lents décrochent, et la frustration monte des deux côtés.

Apprendre à taper correctement au clavier, c’est une de ces compétences qu’on sous-estime jusqu’au jour où elle devient vraiment bloquante. En classe, au collège, au lycée, en formation. Pas besoin d’en faire un projet ambitieux : quelques séances régulières suffisent, à condition d’avoir le bon outil.

Bref, voici une sélection mise à jour en 2026 des meilleurs outils en ligne pour travailler la dactylographie avec vos élèves ou en autonomie. Certains sont entièrement gratuits, sans compte et sans publicité. D’autres proposent des modes spécifiquement pensés pour les élèves DYS. Vous trouverez aussi un tableau comparatif en fin d’article pour choisir rapidement. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 15 juin 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« DocsToAudio : convertissez vos PDF, EPUB et DOCX en fichiers audio, gratuitement et sans compte »

« Imaginez : vous avez trouvé un excellent chapitre d’un manuel, un long article de recherche ou un dossier pédagogique en PDF. Vous voudriez le faire écouter à vos élèves, ou simplement le parcourir vous-même pendant un trajet. Mais transformer un document texte en audio, c’est souvent synonyme d’abonnement payant, de création de compte, ou d’une qualité sonore qui donne envie d’éteindre le haut-parleur au bout de trente secondes.

DocsToAudio casse cette logique. L’outil convertit vos documents PDF, EPUB, DOCX et TXT en fichiers audio téléchargeables, MP3 ou M4B, avec plus de 300 voix IA disponibles dans plus de 50 langues, dont le français. Sans inscription. Sans abonnement. Sans limite de taille. Et entièrement dans le navigateur.

En clair, DocsToAudio ne cherche pas à tout faire. Il transforme des documents en fichiers audio, et il le fait simplement. […] »

Article de Fidel Navamuel publié le 11 juin 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Framatoolbox. Une trousse de secours numérique libre, éthique et gratuite »

« […] Concrètement, Framatoolbox est un portail qui regroupe une centaine de petits utilitaires pour répondre à ces besoins « bêtes et méchants » qui nous font perdre un temps fou.

L’interface est d’une sobriété exemplaire. Pas de fioritures, pas de bannières agressives. Vous arrivez, vous choisissez votre outil, vous traitez votre fichier. Point. Le service s’appuie sur deux moteurs libres robustes : VERT (pour les conversions) dont j’ai déjà parlé ici et Omnitools (pour les manipulations).

Tout se passe directement dans votre navigateur. Cela signifie que vos fichiers ne sont pas envoyés sur un serveur distant. Tout est traité localement sur votre ordinateur. C’est rapide, c’est sécurisé, et ça change tout. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 12 mai 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Ministère de l’éducation nationale : « 23 juin : Journée olympique »

« La Journée olympique est organisée chaque année le 23 juin. Plus qu’une manifestation sportive, l’événement était organisé pour promouvoir dans le monde entier les valeurs olympiques sur la base des trois piliers « bouger, apprendre et découvrir ». […] »

Article paru le 2 avril 2026 sur le site education.gouv.fr

1^er DEGRÉ

« Accueillir les élèves dans la cour ou dans la classe ? »

« Dans les écoles élémentaires, l’accueil du matin semble souvent aller de soi. Pourtant, devant les vidéos d’elles le matin à 8h30, Sophie et Nathalie, toutes deux enseignantes en CP, mettent en lumière des manières différentes d’accueillir les élèves. […] »

Article de Frédéric Grimaud paru dans l’expresso du 17 juin 2026

« Les recettes magiques qui fabriquent l’échec en mathématiques »

« Et si nous étions responsables des erreurs de nos élèves ? Sarah Leleu est professeure des écoles. Elle fait aussi partie du comité de rédaction de la revue mathemaTICE pour laquelle elle écrit des articles sur l’enseignement des maths. Elle propose au Café pédagogique des réflexions sur sa pratique. […] »

Article de Sarah Leleu paru dans l’expresso du 17 juin 2026

2^nd DEGRÉ

ISFEC Île-de-France : CAFEP-CAPES (L3) « Préparation concours Professeurs des collèges et lycées » Ouverture des candidatures 2026/2027 !

« Vous souhaitez préparer les concours professeurs des collèges et lycées ?

Venez consulter nos formations dédiées aux préparation des concours en externe 2^nd degré : CAFEP. Début de la formation septembre 2026 »

Article paru sur le site de l’ISFEC Île-de-France [Dernière consultation le 19 juin 2026]

Collège : « Margot Eschbach : faire de l’histoire-géographie une matière vivante »

« Comment redonner du sens et de l’engagement aux apprentissages en histoire-géographie ? Au collège de Volx, dans les Alpes-de-Haute-Provence, Margot Eschbach mise sur la pédagogie immersive et le jeu pour transformer la classe en véritable espace d’expérimentation. Simulation globale, jeux détournés, escape games : autant de dispositifs qui placent les élèves en situation d’acteurs, entre plaisir d’apprendre et exigence des programmes. Une démarche stimulante qui invite à repenser les pratiques ordinaires de la classe. […] En savoir plus. »

Propos recueillis par Nora Latroch parus dans l’expresso du 19 juin 2026

« La mémoire entre en classe : Guy Birenbaum face aux lycéens »

« Pendant des décennies, l’École a pu s’appuyer sur la parole irremplaçable des survivants de la Shoah et de la Résistance pour enseigner l’Histoire. Après la disparition en novembre dernier de son père, Robert, dernier survivant du groupe des FTP-MOI parisiens, l’éditeur Guy Birenbaum a choisi de reprendre le flambeau. Il parcourt aujourd’hui les collèges et les lycées de France pour raconter le destin de son père résistant, mais aussi celui de sa mère, enfant cachée sous l’Occupation. Rencontre avec un passeur de la deuxième génération. […] »

Propos recueillis par Djéhanne Gani parus dans l’expresso du 19 juin 2026

« À Polytechnique, des diplômés dénoncent l’emprise des industriels sur les formations : coup d’éclat ou réveil écologique de fond ? »

« Dans la prestigieuse École polytechnique, la dernière cérémonie de remise des diplômes a été perturbée par un groupe d’étudiants dénonçant l’influence de grands groupes sur les formations et les ravages de l’industrie sur l’environnement. Une action qui s’inscrit dans le sillage d’une série de prises de parole et de manifestations depuis 2020. Dans quelle mesure ce type de mobilisations marque-t-il un tournant dans l’engagement étudiant ? […] »

Article de Morgan Meyer paru dans The Conversation le 18 juin 2026

« Canicule : les oraux du bac reportés »

« Alors qu’une canicule arrive, au moment des oraux du bac, Edouard Geffray annonce qu’un report des épreuves pourra avoir lieu dans certains cas. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 17 juin 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Camille Mora : prédire le sujet de SVT au DNB 2026 »

« « La géologie interne est un thème qui apparait progressivement avec un maintien discret (1 sujet sur tous les centres à chaque session depuis 2021 excepté en 2024). Le thème sur le climat est émergeant avec un pic en 2022 », analyse Camille Mora. Cette enseignante de SVT a comparé les exigences des sujets donnés depuis 2017. Vocabulaire des consignes, type de documents et thèmes abordés sont ainsi finement analysés. Le travail minutieux de Camille Mora mérite d’être lu par les enseignant.es et les élèves à quelques jours du DNB… […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch parus dans l’expresso du 16 juin 2026

Lycée professionnel : « Labellisé « Égalité » : les coulisses d’un lycée qui agit »

« Impulser une culture de l’égalité au sein d’un établissement scolaire, c’est le défi que portent tout au long de l’année les référent·es « Egalité Filles-Garçons ». Et cette mission essentielle se construit au quotidien comme en témoigne Maider Alsuguren qui l’exerce depuis plusieurs années au lycée professionnel des métiers du tertiaire et des services Paul-Bert de Bayonne. Elle revient pour le Café pédagogique sur quelques-unes des actions menées dans son établissement, qui a reçu la labellisation « Egalité Filles-Garçons » de niveau 3 en 2024. Un mot d’ordre pour cette ancienne enseignante d’anglais devenue professeure ressource Ecole Inclusive : rien ne se fait sans le collectif, et en particulier sans les élèves.  Et tout devient possible avec elleux ! […] »

Propos recueillis par Claire Berest parus dans l’expresso du 16 juin 2026

Lycée technologique/professionnel : « Peggy Bernadat : Emancipations créatrices au lycée »

« Veut-on réellement transmettre à l’Ecole le plaisir et le gout de la littérature ? Si oui, rêvons qu’elle y devienne enfin une pratique vivante plus encore qu’un objet d’étude et de bachotage. Et apprécions le superbe projet mené par Peggy Bernadat au lycée Charlotte Perriand à Genech dans les Hauts-de-France : ses 1res STMG ont réécrit en haïkus les poèmes au programme d’Arthur Rimbaud, les 1res Bac Professionnel ERA ont conçu des productions graphiques, les belles productions ont été exposées au CDI et publiées dans un livre numérique.

Le 11 juin 2026, à l’écrit du bac de français, est proposé le sujet de dissertation suivant autour de Rimbaud et de son parcours associé (« émancipations créatrices ») : « Dans le Cahier de Douai, est-ce seulement par la révolte que Rimbaud s’émancipe ? » Le sujet est jugé par beaucoup de collègues comme facile tant il correspond à une question de cours, à restituer selon la norme scolaire attendue.

Le travail de Peggy Bernadat montre combien il est possible de se libérer de ces formatages pour inviter les élèves à mener une expérience, authentique et formatrice, de la littérature, donc du langage et du monde : « Proposer ce projet à mes classes m’a permis, durant seulement quinze jours, de retrouver l’essence même de mon métier et de redonner du sens à mes apprentissages. Dans un monde idéal, on pourrait imaginer une épreuve de bac qui, loin de tout technicisme et psittacisme, permettrait à nos élèves de rendre compte de leur lecture sensible et personnelle des œuvres… » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus l’expresso du 15 juin 2026

« Orientation » [Onisep TV : « Rapport des jeunes au travail : vers une nouvelle quête de sens ? »]

« Rapport des jeunes au travail : vers une nouvelle quête de sens ? – OnisepTV : l’information pour l’orientation en vidéo . “Entre défis environnementaux, sociétaux et numériques, comment la jeunesse peut-elle s’adapter au monde de l’emploi, y trouver sa place et apporter des solutions novatrices pour, peut-être, créer un nouvel art de vivre le travail ? Une réponse sociologique et philosophique essentielle, proposée par Dominique Méda, professeure de sociologie à l’université Paris Dauphine, philosophe et haute fonctionnaire.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 14 juin 2026 réalisée par Bernard Desclaux

Thèse : « La réforme du baccalauréat : quelles incidences sur l’orientation et le parcours scolaire des élèves ? »

« Faustine Vallet-Giannini. La réforme du baccalauréat : quelles incidences sur l’orientation et le parcours scolaire des élèves ? Education. Université Bourgogne Europe, 2025. Français. ⟨NNT : 2025UBEUH007⟩. ⟨tel-05556911⟩ […] »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 18 juin 2026

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°25 du 18 juin 2026 – Baccalauréat français international – Programmes littéraires limitatifs pour l’enseignement d’approfondissement culturel et linguistique

Note de service du 1-6-2026 (NOR : MENE2611953N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°25 du 18 juin 2026 – Continuité éducative – Mise en œuvre pour l’année 2026 de la continuité éducative par le renforcement des projets éducatifs territoriaux (PEdT) de 2e génération

Note de service du 8-4-2026 (NOR : SPOV2614334N)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0140 du 17 juin 2026 – fixant au titre de l’année 2026 le contingent des maîtres des établissements d’enseignement privés sous contrat bénéficiant de l’échelle de rémunération des instituteurs qui peuvent accéder par liste d’aptitude à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles

Arrêté du 9 juin 2026

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0140 du 17 juin 2026 – fixant au titre de l’année 2026 la répartition entre les départements du contingent des maîtres des établissements d’enseignement privés sous contrat bénéficiant de l’échelle de rémunération des instituteurs qui peuvent accéder par liste d’aptitude à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles

Arrêté du 9 juin 2026

Article publié dans le Journal Officiel n°0137 du 13 juin 2026 – portant modification de l’arrêté du 4 mars 2020 relatif au livret scolaire pour l’examen du baccalauréat général, du baccalauréat technologique et du baccalauréat professionnel

Arrêté du 6 mai 2026

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Podcast : Kadékol : « Hors-séries « L’innovation qu’en dira-t-on » : #117 La place de la formation dans l’engagement professionnel des enseignants »

« Tout au long de la carrière d’un enseignant, il y a des apprentissages professionnels, des collaborations stimulantes et formatrices et souvent des remises en question. La formation, qu’elle soit initiale ou continue, joue un rôle clé pour accompagner les enseignants dans leurs évolutions professionnelles pour renforcer leur pouvoir d’agir et, in fine, mieux répondre aux besoins des élèves.

Mais comment ces formations nourrissent-elles concrètement l’engagement des enseignants ? Comment les apports théoriques sur la question de la motivation s’articulent concrètement avec les formations mises en place sur le terrain ? […] »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 18 juin 2026

Podcast : « Nouveaux espaces d’apprentissage et pédagogies actives »

« Dans cet épisode, une enseignante de l’université de Bordeaux, Mathilde Arino, et deux enseignants-chercheurs de l’ENSIL-ENSCI de Limoges, Laurène Youssef et Benoît Nait-Ali, partagent leurs expériences autour de la mise en œuvre des pédagogies actives dans de nouveaux espaces d’apprentissage (NEA).

À travers leurs témoignages, ce podcast explore la manière dont ces environnements repensés accompagnent et transforment les pratiques pédagogiques. […] »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 18 juin 2026

Podcast : « Comment démocratiser l’orthographe ? »

« À une époque où les compétences en écriture sont indispensables à nos vies professionnelle et sociale, la démocratisation de l’orthographe n’a pas eu lieu. Christophe Benzitoun, maitre de conférences en linguistique française à l’université de Lorraine et laboratoire CNRS ATILF à Nancy, explore des manières d’améliorer la situation.

En résumé : Comme l’annonçait l’Académie française dans ses cahiers préparatoires rédigés par Mézeray au 17e siècle, l’orthographe française a été échafaudée pour distinguer les gens de lettres du reste de la population. Ainsi, le code orthographique n’a pas été conçu pour être largement diffusé. Bien qu’en partie simplifiée depuis, il continue de jouer ce rôle de distinction. Tant que cela concernait peu de personnes ou bien uniquement la maitrise de la lecture, le problème était relativement limité. Mais à l’époque contemporaine, où les compétences en écriture sont indispensables à nos vies professionnelle et sociale, cela a des conséquences délétères voire discriminatoires. En effet, de nombreuses études montrent que l’origine sociale des élèves est un des paramètres permettant de rendre compte de l’absence de maitrise du code orthographique. Bref, la démocratisation de l’orthographe ne s’est pas réalisée. Comment pourrait-on améliorer la situation ? C’est ce que nous explorons dans ce podcast. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 18 juin 2026

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Thèse : « Système informatique intelligent en apprentissage collaboratif en ligne : ludification adaptative et IA générative »

« Hiba Gharbaoui. Système informatique intelligent en apprentissage collaboratif en ligne : ludification adaptative et IA générative. Intelligence artificielle [cs.AI]. Université de Bretagne Sud ; Université Hassan II (Casablanca, Maroc), 2025. Français. ⟨NNT : 2025LORIS754⟩. ⟨tel-05556597⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 18 juin 2026

Thèse : « La réduction des inégalités sociales de santé par l’usage des activités physiques et sportives chez les enfants en contexte scolaire défavorisé : analyse pluridisciplinaire, interventions ascendantes et mesures d’effets multi-niveaux »

« Elise Decorte. La réduction des inégalités sociales de santé par l’usage des activités physiques et sportives chez les enfants en contexte scolaire défavorisé : analyse pluridisciplinaire, interventions ascendantes et mesures d’effets multi-niveaux. Sciences de l’Homme et Société. Université d’artois, 2025. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-05444920⟩ […] »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 18 juin 2026

« GPA : le fait ne crée pas le droit »

« La tribune de Raphaël Enthoven intitulée « GPA : le fait et le droit » (Franc-Tireur, 10 juin 2026) repose sur une opposition artificielle entre le réel et le principe. Son argument central est simple : lorsqu’une pratique sociale existe durablement, le droit devrait finir par la reconnaître. À ses yeux, refuser cette reconnaissance reviendrait à sacrifier les faits sur l’autel des principes.

Cette thèse peut sembler séduisante par son apparente modération. Pourtant, elle repose sur une erreur philosophique fondamentale : la confusion entre ce qui est et ce qui doit être. Le droit ne naît pas du fait mais de la vérité sur le bien. […] »

Article publié le 16 juin 2026 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

Bande-dessinée : « Marc Bloch, l’historien combattant »

« Présenter l’album Marc Bloch. L’historien combattant comme le récit de la vie et de l’œuvre de Marc Bloch en bande dessinée serait particulièrement réducteur – même si c’est bien sûr cela aussi. Sous son allure de documentaire bien rangé, il propose une réflexion sur l’histoire, telle que Marc Bloch l’a vécue, cherchée, écrite, enseignée, dans un parcours en spirale qui entremêle la double vie évoquée par le titre. À lire à l’heure de la panthéonisation de cet historien remarquable, le 23 juin 2026. […] »

Article de Yannick Mével paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 16 juin 2026

« Ressources et réflexions » [« Changer de voie, compléter son parcours : quand les jeunes retournent aux études | Cereq [Bref n°485] »]

« […] Changer de voie, compléter son parcours : quand les jeunes retournent aux études | Cereq. “Entrer dans la vie active ne signifie plus tourner définitivement la page des études. Parmi les jeunes sortis de formation initiale en 2017, un sur cinq obtient un nouveau diplôme ou un titre professionnel dans les six premières années de vie active. Qu’ils visent à rattraper un échec scolaire, à progresser dans sa carrière ou à engager une réorientation, ces nouveaux diplômes permettent souvent de monter en qualification et d’améliorer l’accès à l’emploi. Mais leurs bénéfices varient fortement selon les parcours. À partir des données de l’enquête Génération, ce Céreq Bref met en lumière la diversité des logiques et des effets des certifications obtenues selon l’origine sociale, les niveaux de formation et les expériences scolaires antérieures.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 14 juin 2026 réalisée par Bernard Desclaux

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

Exposition : « Silla, un royaume millénaire à découvrir au musée Guimet » jusqu’au 31 août 2026

« À l’occasion de la célébration par la France et la Corée du Sud du 140e anniversaire de leurs relations diplomatiques, le musée Guimet présente, jusqu’au 31 août 2026, une exposition exceptionnelle, « Silla : l’Or et le Sacré. Trésors royaux de Corée (57 av.JC -935 apr.JC) », première exposition en Europe sur ce sujet.

Cette exposition constitue une invitation au voyage, des origines mythiques du royaume, à l’histoire des Trois Royaumes. Elle révèle l’ouverture sur le monde d’une puissance qui participa activement à de vastes réseaux d’échanges reliant l’archipel japonais à l’Orient méditerranéen, inscrivant très tôt la péninsule coréenne dans une histoire mondiale. […] »

Article paru dans l’expresso du 19 juin 2026