ARTICLES (1^er et 2^nd degré)   

« Transformer l’école pour préparer les élèves au monde qui vient : les leçons d’une expérience pédagogique »

« Dans un monde marqué par les crises climatiques, les polarisations politiques et les bouleversements de l’intelligence artificielle, il ne s’agit plus tant d’accumuler des savoirs que d’apprendre à apprendre. Mais comment adapter le modèle scolaire actuel pour l’orienter vers ces enjeux complexes ? Passant en revue des expériences de terrain innovantes, une recherche nous ouvre quelques pistes. En voici un aperçu à l’occasion du colloque « Penser le monde qui vient » du 11 juin 2026, organisé par le collectif Le 106 et dont The Conversation est partenaire. […] »

Article de Sébastien-Akira Alix paru dans The Conversation le 3 juin 2026

« Maria Montessori et les « silences » de l’histoire : ces pédagogues oubliées qui ont changé l’école »

« Surreprésentées dans les salles de classe par rapport à leurs collègues masculins, les enseignantes ont, toutefois, été effacées des manuels d’histoire. Qui sont ces pionnières de la pédagogie qui ont contribué à créer l’école que nous connaissons aujourd’hui ? La recherche lève le voile sur ces parcours et transforme notre vision de l’éducation des filles. […] »

Article de Sébastien-Akira Alix paru dans The Conversation le 3 juin 2026

Enseignement catholique : Vidéo : Décryptage : « Formation : de la qualité sur mesure »

« Les instituts de formation supérieurs de l’Enseignement catholique [(ISFEC)] forment chaque année plusieurs dizaines de milliers d’enseignants, en initiale comme en formation continue, pas pour en faire des techniciens de l’enseignement, mais des éducateurs. Cela passe par un accompagnement individualisé des enseignants débutants, une logique de mentorat, mais aussi une forte culture de la collaboration professionnelle. […] »

La vidéo se trouve dans la partie « Bibliothèque vidéos » du site de l’enseignement catholique et également dans un post publié le 1^er juin 2026 sur la page Linkedin Enseignement catholique France

Article paru dans la Newsletter de l’Enseignement catholique – 2 juin 2026

Enseignement catholique : « De l’école inclusive à l’éducation universelle »

« Le 20 mai dernier, au Sgec, chercheurs, enseignants, associations et directeurs diocésains ont esquissé les contours d’une École et d’une société qui ne laisserait personne de côté. […] »

Article paru dans la Newsletter de l’Enseignement catholique – 2 juin 2026

Enseignement catholique : « Pour une protection sociale spécifique »

« Défendre un « statut propre » pour les enseignants qui ont choisi l’Enseignement catholique, en miroir avec le caractère propre des établissements où ils exercent. C’est l’engagement pris par le secrétaire général Guillaume Prévost auprès de la délégation intersyndicale qu’il a reçue, ce 28 mai, au terme de deux journées d’action, conduites en province et à Paris, pour manifester les inquiétudes des enseignants du privé quant à la possible disparition de leur régime dédié. […] »

Article paru dans la Newsletter de l’Enseignement catholique – 2 juin 2026

Canada : Inclusion scolaire : « Des chauves-souris dans un monde de licornes : l’art de créer une véritable appartenance »

« Et si l’inclusion ne consistait pas à aider certains élèves à « entrer dans le moule », mais à transformer le moule lui-même ? En s’appuyant sur les idées de la Dre Shelley Moore, cet article explore comment les écoles peuvent passer de l’intégration à un véritable sentiment d’appartenance. Une réflexion concrète qui résonnera avec tous ceux qui cherchent à bâtir des classes plus humaines, accessibles… et réalistes au quotidien. […] »

Article de Nicolas Arsenault publié le 2 juin 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Conférence au Spring Campus de Croissance Plus : « All you need is love » »

« Lors du Spring Campus de Croissance Plus, le jeudi 9 avril 2026, j’ai donné une conférence sur le thème du séminaire « All you need is love ». Alors que le Pape Léon vient de faire paraître sa première lettre encyclique, voici une introduction à la conférence à la lumière du texte du Pape, Magnifica Humanitas.

« All you need is love » chantaient les Beattles en 1967. C’était la guerre du Vietnam, le mouvement Peace&love, les idéaux d’amour et de paix. Ce titre contient une vérité simple et incontournable : « because peace is made of love ».

L’actualité de cette chanson en 2026, est évidente tant le monde a besoin de paix et d’amour. Dans sa lettre encyclique sur la protection de la personne à l’ère de l’intelligence artificielle, le pape Léon XIV rappelle que la paix n’est pas le fruit des technologies, mais seulement de l’amour, de l’accueil humble de notre magnifique humanité. L’amour mène à la paix, c’est son autre nom ! Amour et paix sont une même chose. La paix est l’effet de l’amour ! Mais, comment ne pas en rester à des idéaux inaccessibles ? […] »

Article publié le 1er juin 2026 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Dimitri Le Roy : De l’intention à l’action : (re)penser la formation des enseignants à l’égalité filles-garçons. »

« « Construire des expériences concrètes et marquantes apparaît fondamental pour faire évoluer les mentalités. » Si l’égalité filles-garçons figure parmi les priorités de l’École, sa place dans la formation initiale des enseignants demeure source de tensions. Entre attentes institutionnelles, contraintes de formation et préoccupations disciplinaires, l’enseignement de l’égalité filles-garçons peine parfois à trouver sa place. Comment dépasser la simple transmission d’informations pour former des professionnels capables d’articuler savoirs, expériences et réflexion critique, afin de préparer les enseignants à faire face aux questions d’égalité qui traversent les classes et la société ? Professeur et formateur EPS à l’INSPE de Bretagne, Dimitri Le Roy trace ici quelques pistes pour faire de l’égalité un véritable objet de formation et de transformation des pratiques. […] »

Article de Dimitri Le Roy paru dans l’expresso du 1^er juin 2026

« Adieu Edgar ! »

« Edgar Morin était une source d’inspiration pour les pédagogues, pour ceux et celles qui veulent repenser l’école afin qu’elle enseigne autrement, en reliant les savoirs et les disciplines et en définissant de nouveaux thèmes fondamentaux. Nous lui rendons hommage en rappelant deux contributions marquantes pour les Cahiers pédagogiques. […] »

Article de Jean-Michel Zakhartchouk paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 1^er juin 2025

« L’Annonces » [Podcast : « Edgar Morin, un sociologue dans le siècle » (5 épisodes) – « Edgar Morin, un siècle de sagesse en trois leçons »]

« Edgar Morin, grand témoin de son temps, est mort à l’âge de 104 ans. Sociologue du temps présent, philosophe de la pensée complexe, il aura traversé le XXᵉ siècle – et le début du XXIe – avec une curiosité intacte et la force de ses convictions. Penseur indiscipliné, reconnu dans le monde entier, il n’a cessé de faire dialoguer les savoirs, les arts, la politique et la philosophie. France Culture propose de redécouvrir une série de cinq grands entretiens qu’il avait accordés en 2000. […] »

Edgar Morin, un siècle de sagesse en trois leçons – The conversation “Le sociologue et philosophe Edgar Morin est décédé le 29 mai 2026 à Paris. Pour lui rendre hommage, nous republions cet article paru à l’occasion de son 100ᵉ anniversaire, en 2021.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 31 mai 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« L’IA et les zécrans – à l’heure des questionnements » [« L’intelligence artificielle dans l’éducation : remède miracle ou poison lent ? » – « Le jour où l’Éducation nationale a changé de camp »]

« […] « L’intelligence artificielle dans l’éducation : remède miracle ou poison lent ? » – La Tribune “Quelle que soit la manière dont nous regardons l’IA générative, les débats actuels ne font en réalité que réactualiser une question qui traverse les siècles : la technique émancipe-t-elle ou aliène-t-elle celui qui s’en remet à elle ? Autrement dit, allons-nous repousser collectivement les frontières de l’intelligence humaine grâce à l’IA ou laissons-nous à la machine le soin de nous dépouiller de notre capacité à comprendre le monde ? “

Le jour où l’Éducation nationale a changé de camp – William Rejault Linkedin. “En juin 2025, le fils d’une amie était soupçonné d’avoir utilisé une IA pour son bac de français. En mai 2026, vingt lycées d’Île-de-France font corriger les copies par une IA, en partenariat avec l’Éducation nationale. Onze mois pour passer de la suspicion à la généralisation. Ce que cette bascule dit de l’école, et de ce qu’elle prépare nos enfants à devenir.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 31 mai 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Ressources et réflexions » [« « Que peut l’école face au « triomphe des égoïsmes » ? » – « Un tiers des Français liés à l’immigration sur trois générations : la radiographie d’une France métissée… et minée par les inégalités »]

« Que peut l’école face au « triomphe des égoïsmes » ? | Alternatives Economiques. “En sociologie, l’individualisme est habituellement étudié comme une des caractéristiques des sociétés modernes. Et les enseignants expliquent aux élèves qu’il ne faut pas le confondre avec l’égoïsme, concept qui implique un jugement moral et n’a donc pas sa place en sociologie.” Philippe Watrelot Ancien enseignant […].

Un tiers des Français liés à l’immigration sur trois générations : la radiographie d’une France métissée… et minée par les inégalités. Café pédagogique. “Fruit d’un travail monumental dirigé par les chercheurs Mathieu Ichou, Cris Beauchemin et Patrick Simon, une nouvelle enquête bouscule les idées reçues sur l’intégration en France métropolitaine. En analysant le devenir des immigrés, de leurs enfants et, pour la première fois, de leurs petits-enfants, cette étude révèle une société française profondément métissée, mais structurellement freinée par la persistance d’inégalités ethnoraciales et de discriminations en hausse.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 31 mai 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Faut‑il se fier aux accréditations et aux classements pour évaluer la qualité d’un établissement ? »

« Avant de s’inscrire dans un établissement, les étudiants sont à l’affût d’indicateurs de qualité. Mais les labels, les accréditations ou les classements peuvent-ils renseigner sur les atouts pédagogiques d’un cursus ? Et en mesurant la conformité à des procédures, que disent-ils des performances réelles d’une école ou d’une université ? […] »

Article de Laurent Mériade paru dans The Conversation le 30 mai 2026

Québec : « Doraemon contre Terminator : Ce que l’imaginaire japonais nous apprend sur l’IA en classe »

« Et si notre façon d’utiliser l’intelligence artificielle en classe dépendait moins de la technologie elle-même que des dessins animés de notre enfance ? Au colloque « Éduquer autrement » de l’ACFAS 2026, Sachiyo Kanzaki, chercheuse à l’UQAM, a invité les participants à un voyage fascinant : comprendre comment nos « imaginaires culturels » dictent la place que nous laissons à l’IA entre les murs de l’école. […] »

Article d’Audrey Miller publié le 29 mai 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Filles et sciences : l’équation inachevée »

« Les filles ne sont pas moins douées en sciences que les garçons. Pourtant, elles se détournent massivement des filières scientifiques. En s’appuyant sur plusieurs études récentes, Ange Ansour, directrice de l’Association française pour l’éducation par la recherche (Afper), analyse les mécanismes sociaux et scolaires qui fabriquent ces écarts d’orientation et interroge la responsabilité du système plus que celle des élèves. Des questions abordées au cours du premier « labo-déj pédago » de l’Afper et du CRAP-Cahiers pédagogiques, un rendez-vous destiné à devenir mensuel. […] »

Article de Cécile Blanchard paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 28 mai 2025

« Enquête sur la laïcité dans les quartiers multiculturels de l’Est parisien »

« Dans le débat public, la laïcité est souvent considérée comme un principe univoque, voire comme une ligne de partage. Mais quel est l’usage de cette notion dans la pratique quotidienne des habitants des quartiers multiculturels de l’Est de la capitale et des associations qui les accompagnent ? […] »

Article de Marc Lenglet et Alexandre Wong paru dans The Conversation le 3 juin 2026

« Former les enseignants aux pédagogies actives et au numérique : le duo inséparable pour transformer l’école »

« Peut-on tirer profit des outils numériques sans changer sa pédagogie ? Pour Margarita Lopez, docteure en sciences de l’éducation et fondatrice de l’association Action Real, la réponse est un non catégorique. En s’appuyant sur une recherche-intervention conduite en République du Congo, elle avance que le véritable moteur du changement réside dans la synergie entre les outils numériques et les méthodes actives. Un enseignement qui résonne bien au-delà des frontières africaines. […] »

Article d’Audrey Miller publié le 28 mai 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« L’IA à l’école : de la « béquille » mentale au partenaire de débat critique »

« Au récent congrès de l’ACFAS 2026, le colloque « Éduquer autrement » a jeté une lumière sur notre rapport à l’intelligence artificielle. Pour Emmanuel Duplàa, chercheur à l’Université d’Ottawa, l’heure est à se demander comment éviter qu’elle n’atrophie le cerveau des élèves. Son crédo : transformer l’élève de « consommateur passif » en « designer » de son propre matériel pédagogique. […] »

Article d’Audrey Miller publié le 27 mai 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« L’oubli catastrophique, ou pourquoi les IA ne savent pas encore apprendre en continu »

« Un modèle d’IA peut être très performant dans un cadre contrôlé, mais se dégrader lorsque les données qu’il reçoit en conditions réelles ne ressemblent plus exactement aux données sur lesquelles il a été conçu, validé ou récemment mis à jour.

Ainsi, lorsque la mise à jour du modèle est faite naïvement, on peut être confronté au problème de l’« oubli catastrophique » : le modèle a progressé sur les données récentes, mais perd brutalement en performance sur les données plus anciennes. Ce sont précisément ces difficultés qui motivent le développement de l’« apprentissage continu ». […] »

Article d’Eric Moulines paru dans The Conversation le 27 mai 2026

Canada : « Semaine de la santé mentale : prendre soin de toute la communauté éducative »

« Les données récentes sur la santé mentale, notamment en milieu scolaire, montrent une réalité toujours plus complexe : élèves, enseignants et parents vivent des pressions interconnectées qui influencent directement le climat éducatif. Et si la clé résidait dans une vision collective, où chaque acteur devient partie prenante d’un équilibre à construire? Dans le cadre de la Semaine de la santé mentale, du 4 au 10 mai, voici des données récentes sur l’état de la situation ainsi que des pistes d’action et des partenaires à connaître. […] »

Article de Stéphanie Dionne publié le 6 mai 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Apprendre à sécuriser ses activités numériques » du Cm2 au lycée

« Comment sensibiliser les élèves aux questions de cybersécurité, de protection des données personnelles, d’usage responsable des environnements numériques ? Emmanuel Vaslin propose une sélection de 8 scénarios pédagogiques réalisés du Cm2 au lycée et conçus dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM).

Quelques exemples : une séquence en 5e éveille les élèves aux risques liés aux supports amovibles et les amène à utiliser l’environnement numérique de travail pour transférer et conserver leurs données de manière sécurisée ; des 4es identifient les données personnelles stockées sur un smartphone, analysent les autorisations d’applications et produisent un guide de bonnes pratiques ; un jeu d’enquête interactive en cycle 3 amène les élèves à préparer et jouer des saynètes dont le scénario présente un problème survenu suite à une utilisation frauduleuse ou non souhaitée de données personnelles… […] »

Article paru dans l’expresso du 3 juin 2026

« Visiter les musées, ça s’apprend ? L’éducation au regard contre les inégalités culturelles »

« Pour rendre l’art accessible à tous les enfants, il ne suffit pas de leur ouvrir les portes d’un musée. La perception des œuvres est sous-tendue par tout un ensemble de codes qu’il importe de maîtriser pour bénéficier de la visite et avoir envie de renouveler l’expérience. Et l’école joue un rôle essentiel dans cette éducation au regard. […] »

Article d’Ana Chiaruttini paru dans The Conversation le 1er juin 2026

« HappyScribe : une solution simple pour sous-titrer une vidéo (et transcrire tous vos contenus) »

« Vous avez enregistré un entretien de 45 minutes avec un professionnel pour votre projet pédagogique. Ou une conférence captée sur votre téléphone. Ou encore une vidéo YouTube en anglais que vous voudriez exploiter avec vos élèves, si seulement vous en aviez une version texte ou une version sous-titrée.

HappyScribe est une plateforme de transcription et de sous-titrage automatique, propulsée par l’IA. Elle convertit des fichiers audio ou vidéo en texte, génère des sous-titres, traduit des contenus dans de nombreuses langues, et peut même produire des résumés de réunions ou de vidéos YouTube.

Retranscrire à la main, c’est long. Très long. Et chercher un outil fiable de transcription audio et vidéo qui comprend le français, gère les accents, distingue les interlocuteurs et produit quelque chose d’utilisable… c’est une autre paire de manches.

Bref. HappyScribe est une plateforme qui propose une réponse sérieuse à ce problème. Et à l’usage, il tient plutôt ses promesses. […]

Pour un usage individuel occasionnel, le plan gratuit peut suffire à l’exploration. Pour un usage régulier en classe ou dans un projet d’établissement, le plan Basic [(8,50 $/mois (facturé annuellement))] est raisonnable. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 28 mai 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Visite virtuelle des châteaux de la Loire : une incroyable ressource gratuite à (re)découvrir »

« Vous préparez un cours sur la Renaissance française. Vous cherchez quelque chose de plus vivant qu’un manuel, de plus fiable qu’une recherche Google Images lancée à la va-vite. Quelque chose que vous pourriez projeter en classe ou faire explorer à vos élèves en autonomie.

Bref, vous voulez une vraie ressource. Solide. Gratuite. Accessible sans installation.

Elle existe depuis un moment, mais elle a tellement évolué qu’elle mérite un regard neuf. Google Arts & Culture consacre un projet entier aux châteaux de la Loire, et ce que la plateforme propose aujourd’hui dépasse largement la visite virtuelle folklorique de 2016. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 26 mai 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Convertworld : Un convertisseur gratuit pour convertir toutes les unités »

« Vous préparez un chapitre sur les mesures en mathématiques ou en sciences. Vous cherchez un moyen simple de montrer à vos élèves la différence entre un mile et un kilomètre, entre un gallon et un litre, entre des degrés Fahrenheit et des degrés Celsius. Vous voulez quelque chose d’immédiatement utilisable, sans inscription, sans installation, sans abonnement. Quelque chose que vous pouvez projeter en classe ou partager comme ressource complémentaire.

Ça vous est déjà arrivé de tourner en rond sur Google à la recherche d’un convertisseur simple, pour finalement atterrir sur un site bourré de publicités douteuses qui ne répond même pas à votre question ?

Bref, vous avez peut-être besoin de Convertworld. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 25 mai 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Logiciel propriétaire, open source, libre… Comprendre ce qu’on utilise en classe »

« On les utilise tous les jours, souvent sans y penser. Entre gratuité, liberté et dépendance, les logiciels qui peuplent nos classes ne sont pas neutres. Et si on prenait un moment pour mieux comprendre, avec les élèves, ce qui se cache derrière ces outils numériques ? Voici la réflexion d’un enseignant du secondaire sur le sujet. […] »

 Article publié le 8 mai 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

1^er DEGRÉ

« Quand des élèves de CM2 donnent voix à des résistantes de l’esclavage »

« Alors que l’Assemblée nationale vient tout juste de voter l’abrogation du Code noir, le travail des élèves de CM2 de l’école Pierre Girard dans le 19e arrondissement de Paris prend une résonance particulière : redonner une place centrale aux mémoires oubliées. A travers le récit et les dessins, ils ont fait revivre deux figures féminines longtemps invisibilisées, Sanité Bélair et Solitude, accompagnés par leur enseignant Julien Lacroix. « En imaginant leurs pensées, leurs émotions ou des témoins de leur époque, ils ont développé une véritable empathie et une réflexion personnelle » explique celui-ci. « L’objectif était à la fois historique, artistique et citoyen : comprendre le passé tout en réfléchissant à la manière dont certaines voix ont été oubliées ou invisibilisées ». Julien Lacroix répond aux questions du Café pédagogique. […] » Lien vers le Concours NousAutres : Education contre le racisme.

Propos recueillis par Djéhanne Gani paru dans l’expresso du 5 juin 2026

DEPP : « Les résultats 2025 des évaluations Repères à l’école élémentaire en mathématiques »

« À la rentrée 2025, tous les élèves du CP au CM2 ont passé une évaluation en mathématiques […]. » Télécharger la note d’information n°26-19.

In Note d’Information n° 26.19 – 4 juin 2026

DEPP : « Les résultats 2025 des évaluations Repères à l’école élémentaire en français »

« À la rentrée 2025, tous les élèves du CP au CM2 ont passé une évaluation en français. […] ». Télécharger la note d’information n°26-16.

In Note d’Information n° 26.18 – 4 juin 2026

Primaire : « Faire les tâches de direction pendant la classe »

« Lorsque les directeur·rices sont aussi chargé·es de classe, les journées sont faites d’arbitrages permanents entre tâches d’enseignement et tâches de direction. Lorsque Marianne répond à un appel téléphonique pendant sa classe, Pascal réagit et une controverse éclate autour de la vidéo de la directrice en activité. Le chercheur Frédéric Grimaud cumule des centaines d’heures d’entretiens avec des professeur.es des écoles. Iels parlent de leur métier, de leurs gestes du quotidien, de leur organisation du travail en classe. Parfois, iels sont d’accord ; parfois, pas du tout. Cette chronique donne à entendre ces désaccords professionnels ordinaires. Aucun point de vue n’est meilleur qu’un autre, aucun n’est à rejeter. Mais ces controverses font vivre le métier. […] »

Article de Fréderic Grimaud paru dans l’expresso du 3 juin 2026

Elémentaire : « Réviser autrement : des jeux pour maîtriser les tables de multiplication »

« Comment apprendre les tables de multiplication autrement ? Quentin Dangles, parent d’un enfant en élémentaire, a mis au point un site accessible gratuitement qui propose jeux, exercices et différentes astuces. « Les enfants d’aujourd’hui sont habitués à des expériences interactives de qualité, il fallait proposer quelque chose à la hauteur », écrit-il. En 3 clics, vous pouvez ainsi générer des fiches d’exercices. Côté jeux, les propositions sont variées avec des dominos, des météorites qu’il faut détruire rapidement ou encore un jeu de carte type bataille contre l’ordinateur. A tester ! […] »

Entretien par Julien Cabioch paru dans l’expresso du 2 juin 2026

« Ça se joue dans la cour : un Édubref [n°31] sur la récréation à l’école primaire »

« Pause accordée entre deux heures de classe, temps de dépense physique, espace de liberté enfantine : les souvenirs, représentations et finalités de la récréation s’avèrent pluriels et débattus. Derrière la familiarité de cet espace-temps se cache un objet de recherche aux contours incertains, dont les formes évoluent aujourd’hui sous l’effet des préoccupations liées aux bien-être et à la sécurité des élèves et au réaménagement des cours d’école. Dans la continuité de l’Édurevue n°153 Panorama de la forme scolaire : faire l’école primaire autrement ?, l’Édubref n°31 La récréation à l’école primaire : ce qui se joue dans la cour s’intéresse à un espace-temps emblématique de la forme scolaire : la récréation. Il explore les tensions constitutives de ce moment et de ce lieu centraux de l’expérience scolaire. […] »

Peggy Neville (26 mai 2026). Ça se joue dans la cour : un Édubref sur la récréation à l’école primaire. ÉDUVEILLE. Consulté le 5 juin 2026 […]

« La lettre d’information Prim à bord – mai 2026 » : sélection de ressources numériques institutionnelles sur la citoyenneté numérique

« La citoyenneté numérique est la capacité à utiliser les outils et espaces numériques de manière responsable, critique, respectueuse et sécurisée. Travailler cette thématique à l’école primaire permet d’aider les élèves à adopter de bonnes pratiques pour communiquer, s’informer, collaborer et se protéger dans un monde numérique omniprésent. Cette éducation s’inscrit dans le Cadre de référence des compétences numériques, qui accompagne le développement de compétences nécessaires pour évoluer de façon autonome, responsable et éclairée.

Vous trouverez dans la lettre de ce mois-ci plusieurs ressources pour travailler ce domaine. […]

« Qu’est-ce que la e-citoyenneté ? Définir la notion de citoyenneté numérique »

« Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques : Un support d’éducation pour la communauté éducative »

« L’éducation à la citoyenneté numérique : La page Éduscol »

« Être citoyen numérique, ça te dit ? Un épisode de Vinz et Lou pour accompagner la Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques »

« Défiweb45 – Numérique et citoyenneté : Sur les traces du Yeti-Groumpf ! »

« Guide d’accompagnement : Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques »

« Manuel d’éducation à la citoyenneté numérique : Être en ligne, Bien-être en ligne, Mes droits en ligne »

« Premier smartphone : Un guide à destination des familles »

« Le kit pédagogique du citoyen numérique : Vidéos, tutoriels, guides pratiques, jeux pédagogiques, etc. »

« FantomApp : Pour garder le contrôle de ses données »

« « Données paires-sonnelles » : Un jeu pour apprendre à protéger sa vie privée »

« Projet Net Ninja : Aider les élèves à exercer leur citoyenneté numérique »

In Lettre d’information Prim à bord – mai 2026 [Dernière consultation le 5 juin 2026]]

« Coenseignement et accessibilité didactique à l’école primaire »

« Pictogramme article Dans cet article, David Gomes analyse le coenseignement entre professeurs des écoles et enseignants spécialisés des RASED, une pratique encore émergente et peu documentée à l’école primaire. En s’appuyant sur une recherche doctorale, il interroge les conditions dans lesquelles le coenseignement peut constituer un levier d’accessibilité didactique, en montrant l’importance de l’articulation des rôles enseignants, des contenus de savoir et des temps d’apprentissage pour favoriser l’accès de tous les élèves à l’étude des savoirs. […] »

Article de David Gomes publié le 11 février 2026 sur le site de l’IH2EF

2^nd DEGRÉ

« EPS : faut-il repenser la natation de vitesse ? »

« « Le “comment nager” s’efface progressivement derrière le “nager vite”. » Alors que la natation vitesse occupe une place importante dans les programmes d’EPS [(collège et lycée)], Emmanuel Auvray (UFRSTAPS Caen, Université de Caen-Normandie) s’interroge sur les effets réels de cet enseignement. À partir de constats réalisés auprès d’étudiants en STAPS, il montre comment la recherche de performance sur de courtes distances peut conduire à la formation de « nageurs apnéistes », au détriment de la maîtrise respiratoire et de l’autonomie aquatique. Une réflexion qui invite à repenser les finalités de la natation scolaire. […] »

Article d’Emmanuel Auvray paru dans l’expresso du 4 juin 2026

« Comment éviter aux élèves de faire un hors-sujet ? »

« A quoi sont dus les hors-sujets et surtout comment aider ses élèves à les éviter ? Voici quelques pistes à l’approche des examens de fin d’année… […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 4 juin 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« En ULIS, chaque problème est une occasion d’apprendre »

« Dans un dispositif ULIS, on s’adapte aux besoins des élèves et tout est prétexte à apprendre. Alors quand un élève arrive avec un problème, ce n’est pas un incident, mais une occasion à saisir, toutes et tous ensemble. Une chronique de Claire Lommé. […] »

Chronique de Claire Lommé parue dans l’expresso du 2 juin 2026

« « Le bac n’a plus l’ombre d’une unité » »

« Le baccalauréat est-il un diplôme commun ou le reflet d’un système scolaire toujours plus fragmenté et sélectif ?

Dans cet entretien, le sociologue et professeur émérite à l’université de Bordeaux François Dubet revient sur les transformations du bac, la montée des inégalités scolaires et les impensés d’un modèle éducatif obsédé par la sélection. […] »

Propos recueillis par Alexanne Bardet posté le 2 juin 2026 sur le site VersLeHaut

« Les sans-bac, ces invisibles de notre époque »

« Longtemps symbole d’excellence, le baccalauréat est devenu un rite de passage presque universel. Une évolution qui interroge notre capacité à reconnaître et valoriser les parcours qui ne passent pas par la voie scolaire dominante. […] »

Article de Camille de Foucauld posté le 2 juin 2026 sur le site VersLeHaut

« (Re)devenir lycéen, la voie des microlycées »

« Il n’en existe qu’une trentaine en France, pourtant, les micro-lycées prouvent chaque année qu’elles sont une solution prometteuse pour des jeunes qui ont « décroché » depuis plusieurs mois, voire plusieurs années. […] »

Article d’Alexanne Bardet posté le 2 juin 2026 sur le site VersLeHaut

« Parcoursup : la nouvelle licence [LPE] pour devenir professeur des écoles fait le plein »

« Les premières réponses aux vœux Parcoursup tombent ce mardi 2 juin à partir de 19 heures. Parmi les formations les plus convoitées cette année figure la nouvelle Licence Professorat des Écoles. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 2 juin 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Concours C’Génial : les élèves récompensés pour leurs projets scientifiques ambitieux »

« La finale nationale du concours scientifique C’Génial 2026, destiné aux collégiens et lycéens, s’est tenue ce 28 mai. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 2 juin 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Maths : générer des coups de pouce pour les exercices »

« Comment aider au maximum les élèves de façon différenciée ? Julien Durand, professeur de mathématiques, a mis au point un petit outil sur la Forge nommé HelpixMD. « L’idée est de transformer les fiches d’exercices en cahier augmenté grâce à un simple QR-code intégré qui distribue des aides graduées », écrit-il. « Au lieu de donner une correction brute ou de laisser l’élève sans ressource, HelpixMD permet de générer des coups de pouce adaptés au besoin réel de l’élève » […] »

Article paru dans l’expresso du 2 juin 2026

Collège : « Personnel de direction [dans l’enseignement public] « faisant fonction » : prendre la place, trouver sa place »

« Occuper un poste sans en avoir le statut, répondre à des attentes fortes tout en construisant sa légitimité, telle est la réalité du « faisant fonction » de personnel de direction. À partir d’expériences de terrain, on explore ici les exigences, les tensions et les richesses d’une fonction exercée dans l’urgence et l’incertitude. […] »

Article de Elsa Véniant paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 2 juin 2026

Collège : Lettres : « Stéphanie Lokoli : Recyclage poétique d’objets en 5e »

« Au collège les Frontailles à Saint-Pierre d’Albigny, les 5es de Stéphanie Lokoli ont relevé un joli défi, à la fois citoyen et littéraire. Chaque élève s’est emparé d’un objet voué à être jeté pour lui offrir une seconde vie : poétique. […] »

Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 1er juin 2026

Lycée : Lettres/Documentation : « Anne Petit : Quand les élèves se font détectives »

« Faire de la lecture une aventure plutôt qu’un devoir ? Défi remarquablement relevé en 2de au lycée Belin à Vesoul par Anne Petit, professeure documentaliste, et Muriel Desmartin, professeure de français. Les élèves ont mené l’enquête sur un roman policier d’Anne Percin : relevé d’indices, formulation d’hypothèses, réalisation d’un « mur d’enquêtes » avec des créations diverses (plan, notes, portraits IA, faux articles de presse, avis de recherche, échanges SMS…), interrogatoires pour une « commission d’enquête » représentée devant l’autrice elle-même. La démarche d’investigation, témoigne Anne Petit, transforme le texte en énigme à résoudre, crée plaisir et fierté, développe attention aux détails et à l’implicite, capacité à faire des liens, esprit critique, compétences orales et collaboratives. « Ce qui est intéressant, c’est de voir que même les élèves qui d’habitude accrochent moins avec la lecture se sont laissés prendre au jeu. » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 1er juin 2026

Canada : « Écriture numérique au secondaire : 7 stratégies de révision-correction »

« Les outils numériques permettent aux élèves de corriger nettement mieux leurs textes, mais ils ne suffisent pas, à eux seuls, à développer des apprentissages durables en écriture : voilà le principal enseignement d’une recherche menée sur trois ans par Pascal Grégoire, chercheur à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). Cette recherche a notamment permis de dégager sept stratégies concrètes à privilégier pour éliminer la majorité des erreurs courantes ! […] »

 Article d’Audrey Miller publié le 1^er juin 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Climat frondeur » [« Île-de-France : l’édition de manuels scolaires numériques aux lycéens jugée illégale »]

« […] Ile-de-France : l’édition de manuels scolaires numériques aux lycéens jugée illégale – Le Parisien “Depuis 2022, la région édite et propose gratuitement des manuels scolaires numériques aux lycéens. La justice estime que l’activité porte atteinte à la liberté du commerce.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 31 mai 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Du côté du Sup’ » [« Projections des effectifs d’étudiants de l’enseignement supérieur jusqu’en 2034 | enseignementsup-recherche.gouv.fr » – « Les plateformes collaboratives souveraines : indispensables à l’enseignement supérieur ? »]

« […] Projections des effectifs d’étudiants de l’enseignement supérieur jusqu’en 2034 | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “Après avoir franchi le seuil des 3 millions d’inscriptions à la rentrée 2024, le nombre d’étudiants continuerait de croître ces prochaines années, pour atteindre un peu plus de 3,15 millions d’étudiants au début des années 2030, avant de diminuer à partir de 2033.”

/les-plateformes-collaboratives-souveraines-indispensables-a-lenseignement-superieur. Cursus.édu. “Souveraineté des données, traçabilité documentaire, chiffrement AES-256 : les plateformes collaboratives souveraines offrent aux universités et organismes de formation une protection juridique réelle. Ce guide compare les solutions certifiées, illustre leur déploiement concret et anticipe les impacts de l’IA générative sur la gouvernance documentaire.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 31 mai 2026 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

DEPP : « Évaluation des aptitudes physiques des élèves de sixième et de seconde à la rentrée 2025 »

« En septembre 2025, les aptitudes physiques d’élèves de sixième d’établissements volontaires et d’un échantillon représentatif de 4 400 élèves de seconde ont été évaluées. […] » Télécharger la note d’information n°26-17.

In Note d’Information n°26.17 – 26 mai 2026

DEPP : « Les stéréotypes de genre et perspectives d’orientation des élèves de seconde générale et technologique »

« En 2023, 3 900 élèves de seconde générale et technologique ont répondu à une enquête visant à mesurer leur stéréotypie de genre en matière d’orientation. […] ». Télécharger la note d’information n°26-16.

In Note d’Information n°26.16 – 21 mai 2026

« FantomApp. Une application de la CNIL qui aide les ados à reprendre la main sur leurs données »

« À l’école les discussions autour des réseaux sociaux reviennent régulièrement : comptes privés qui ne le sont pas vraiment, photos qui circulent sans autorisation, cyberharcèlement, usurpation d’identité, chantage affectif ou sexuel…

Le problème, c’est que la plupart du temps, ces situations restent invisibles. Les jeunes n’en parlent pas spontanément aux adultes. Ils tentent de gérer seuls, entre eux, parfois en aggravant les choses. Et quand un enseignant finit par être mis au courant — souvent par un autre élève, un parent ou un signalement — il est déjà trop tard : les captures d’écran ont circulé, le compte a été piraté depuis des jours, le cyberharcèlement dure depuis des semaines.

Comment accompagner les élèves sans être soi-même expert·e de chaque plateforme ? Comment leur donner des repères concrets, et pas seulement des discours de prévention généraux ?

C’est précisément à ces questions que s’attaque FantomApp, une nouvelle application proposée par la CNIL pour les 10–15 ans. Une vraie bonne idée. Elle propose des outils très concrets pour reprendre le contrôle de ses comptes et mieux gérer les situations à risque en ligne. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 12 mai 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Ministère de l’éducation nationale : « Parcoursup 2026 : préparer et réussir son entrée dans l’enseignement supérieur »

« Lycéens de terminale, la phase d’admission Parcoursup débute le mardi 2 juin 2026. Consultez les réponses des formations, comparez vos propositions et faites vos choix pour construire votre avenir. […] »

Article paru le 1^er février 2026 sur le site education.gouv.fr

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°23 du 4 juin 2026 – Bourses nationales de collège et bourses nationales d’études du second degré de lycée

Circulaire : du 11-5-2026 (NOR : MENE2612428C)

Liste publiée dans le Bulletin Officiel n°23 du 4 juin 2026 – Vocabulaire de la biologie (termes, expressions et définitions adoptés)

Liste : – JO du 7-5-2026 (NOR : CTNR2611577K)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0125 du 30 mai 2026 – relatif à la procédure disciplinaire applicable aux élèves des établissements d’enseignement du second degré

Décret n°2026-414 du 28 mai 2026  

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Replay : ArteTV : « Canicule : un dessous des cartes dédié »

« Le site Arte TV propose un numéro du Dessous des cartes sur la canicule dans les villes. « Végétalisation des rues et des infrastructures, replantations citoyennes, réseaux de froid collectifs, toits réfléchissants, dispositifs de refuges climatiques : partout sur le globe, les idées fleurissent pour rendre les villes plus agréables. De Medellin à Lyon, en passant par Freetown et Singapour, il existe des solutions pour éviter de faire de nos métropoles des fournaises », indique le résumé. Le numéro de 13 minutes illustre concrètement les enjeux sur ces vagues de chaleur à répétition. »

Article paru dans l’expresso du 4 juin 2026

« « L’évaluation des établissements au périscope : phase 2″, suivez l’émission du 9 juin » à partir de 11h

« Comment l’évaluation des établissements est-elle devenue un levier de transformation collective et de pilotage au service de l’amélioration continue ?

Alors que la deuxième phase de généralisation est engagée, cette nouvelle émission d’Au périscope propose d’explorer les évolutions culturelles, managériales et professionnelles induites par cette démarche participative fondée sur l’auto-évaluation et l’évaluation externe. À suivre en direct le mardi 9 juin à 11h, puis à retrouver en rediffusion sur le site de l’IH2EF.

La généralisation de la deuxième phase d’évaluation des établissements marque un tournant stratégique majeur dans la gouvernance scolaire. Conçue non comme un contrôle descendant, mais comme une véritable démarche d’accompagnement, elle interroge la place de l’intelligence collective et du développement professionnel des personnels d’encadrement.

Pour mieux comprendre les enjeux de cette évolution, cette nouvelle émission réunira experts et praticiens autour de trois axes de réflexion complémentaires. Elle abordera d’abord l’analyse approfondie des besoins propres à chaque structure, point de départ essentiel pour impulser une dynamique pertinente et adaptée. Les intervenants mettront ensuite en lumière les modèles managériaux et les outils collaboratifs permettant de transformer le diagnostic initial en plans d’action concrets, soutenables et fédérateurs pour les équipes. Enfin, les échanges exploreront les leviers susceptibles de favoriser l’adhésion de la communauté éducative, de réguler les résistances et d’inscrire durablement cette dynamique collective dans les pratiques. Au-delà des enjeux opérationnels, cette émission interrogera également la manière dont ce processus contribue aujourd’hui à structurer le pilotage territorial et à redéfinir les collaborations au service de l’amélioration continue.

Lors de cette émission, nous tenterons de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

• Quelle est la situation de notre pays concernant la généralisation de la phase 2 de l’évaluation des établissements ?
• Comment passer d’un diagnostic d’auto-évaluation à un plan d’action opérationnel et soutenable ?
• De quels outils et modèles collaboratifs les chefs d’établissement disposent-ils pour impulser des dynamiques collectives ?
• Comment surmonter les résistances et mobiliser l’ensemble de la communauté éducative autour de l’amélioration continue ? […]

L’évaluation des établissements au périscope : phase 2, au périscope

Diffusion le mardi 9 juin à partir de 11h sur le site de l’IH2EF ou sa chaîne Youtube, puis en replay sur la page de l’émission. […] »

Article mis à jour le 27 mai 2026 sur le site de l’IH2EF

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« EVARS : que dit l’enquête du Collectif LGBTIphobies en milieu scolaire ? »

« Le Collectif LGBTIphobies en milieu scolaire et universitaire, collectif composé de onze organisations de personnels issu·es de l’enseignement public et privé, d’élèves, d’étudiant·e·s et de parents, vient de publier les résultats d’une enquête diffusée auprès des enseignant·es des premier et second degrés entre décembre 2025 et mars 2026 sur la mise en place de l’EVARS. Un bilan contrasté et largement perfectible, car si désormais l’utilité de cette « éducation à » fait (globalement) consensus, entre manque de cadrage institutionnel, de moyens et de formation, le dispositif peine à se mettre en place, et repose encore trop souvent sur les initiatives personnelles d’enseignant·es. […] »

Article de Claire Berest paru dans l’expresso du 5 juin 2026

« L’EPS, laboratoire des savoirs fondamentaux »

« « Comment transformer durablement les conduites corporelles des élèves tout en contribuant à la construction des savoirs fondamentaux ? » Cette question traverse l’ensemble de l’ouvrage coordonné par Maxime Travert, professeur des universités en STAPS à l’Inspé d’Aix Marseille Université et membre de l’Institut des sciences du mouvement. En proposant une démarche fondée sur la compréhension, l’observation et l’intervention, les auteurs offrent des repères concrets pour penser une EPS au service des apprentissages et de la réussite de tous les élèves. […] »

Propos recueillis par Djéhanne Gani parus dans l’expresso du 5 juin 2026

Thèse [(en anglais)] : « Promouvoir la métacognition chez le jeune élève, un levier de réduction des inégalités éducatives liées au S[SE] ? »

« Mélanie Maximino-Pinheiro. Promoting metacognition in early childhood education as a lever to reduce SES-related inequalities?. Psychology. Université Paris Cite, 2025. English. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-05554894⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 4 juin 2026

Canada : « Du parent bénévole au « parent partenaire » : Un référentiel pour transformer la collaboration école-famille »

« Comment passer d’une simple implication parentale à un partenariat authentique qui favorise réellement la réussite des élèves ? Un nouveau rapport de recherche, le Référentiel du parent « Être partenaire dans le parcours scolaire », propose un cadre de trois piliers et trois compétences clés pour redéfinir les relations entre la maison et l’école. Fruit d’une cocréation entre chercheurs et parents, l’outil invite le milieu scolaire à « faire AVEC » plutôt que de « faire POUR » les familles. […] »

Article d’Audrey Miller publié le 10 mai 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Changer de voie, compléter son parcours : quand les jeunes retournent aux études »

« Entrer dans la vie active ne signifie plus tourner définitivement la page des études. Parmi les jeunes sortis de formation initiale en 2017, un sur cinq obtient un nouveau diplôme ou un titre professionnel dans les six premières années de vie active. Qu’ils visent à rattraper un échec scolaire, à progresser dans sa carrière ou à engager une réorientation, ces nouveaux diplômes permettent souvent de monter en qualification et d’améliorer l’accès à l’emploi. Mais leurs bénéfices varient fortement selon les parcours. À partir des données de l’enquête Génération, ce Céreq Bref met en lumière la diversité des logiques et des effets des certifications obtenues selon l’origine sociale, les niveaux de formation et les expériences scolaires antérieures. […] »

In Céreq Bref, n°485, Mai 2026, 4 p.

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

Webinaire : « IA : enfin le temps de la pédagogie ? » le mercredi 10 juin 2026 à 18h

« L’intelligence Artificielle Générative est désormais présente dans le quotidien de beaucoup d’élèves : l’Ecole en a-t-elle réellement pris la mesure ? Enseignant, formateur, collaborateur du Café pédagogique, Jean-Michel Le Baut publie un ouvrage pour nous aider à faire face, résolument, activement : par « le choix de l’intelligence pédagogique ». Par-delà les pamphlets idéologiques ou les manuels techniques, en toute conscience des défis, des risques, des possibles, le temps parait venu de déployer dans les classes les pratiques qui favoriseront tout à la fois une culture et une contre-culture de l’IA à l’Ecole. […] » Mercredi 10 juin, à 18 h, Webinaire de présentation du livre « L’Ecole face à l’IA : faire le choix de l’intelligence pédagogique »

Propos recueillis par  Sophie Courault paru dans l’expresso du 5 juin 2026

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« Deux géants de la sculpture s’affrontent au Louvre » jusqu’au 20 juillet 2026

« Deux maîtres inégalés de la sculpture occidentale dialoguent à travers les siècles : Michel Ange et Rodin. Leurs œuvres qui incarnent la force du corps et la profondeur de l’âme, se rencontrent pour une confrontation inédite, au Louvre.

Les sculpteurs Michelangelo Buonarroti, dit Michel-Ange (1475-1564) et Auguste Rodin (1840-1917), entretiennent, à quatre siècles d’écart, de puissants liens esthétiques. Chacun crée en son temps un style bouleversant les codes de la sculpture. Avec ses corps puissants, parcourus d’une vie intense, Michel-Ange veut insuffler une âme au marbre. Il initie un nouveau style, le maniérisme. Rodin abolit l’aspect réaliste des corps, se concentrant sur leur vitalité. Leur recherche esthétique est commune : représenter les corps, non comme simple forme, mais comme expression de la vie.

L’exposition « Michel-Ange Rodin. Corps vivants » réunit marbres, bronzes, plâtres, terres cuites, moulages et une riche production graphique. Elle propose, à partir de plus de deux cents œuvres,réparties en cinq sections, d’analyser, œuvre à œuvre, les liens esthétiques, formels, stylistiques et conceptuels qui se tissent entre les deux artistes : Deux artistes mythiques, Nature et Antiquité réinventer le modèle, Non finito, Corps et âmes, Énergie et vie.

Deux génies, deux artistes qui se dévoilent au musée du Louvre jusqu’au 20 juillet 2026.

Un dossier pédagogique, d’une vingtaine de pages, propose l’étude de dix-neuf œuvres choisies dans quatre sections.

En écho à l’exposition, le musée du Louvre programme vendredi 5 juin, la projection du film, Rodin et Michel-Ange, le chant des statues, la projection étant précédée d’une rencontre avec les commissaires. […] »

Article paru dans l’expresso du 5 juin 2026

Concerts : « Démos vous attend du 18 au 21 juin à la Cité de la musique » (75019)

« 12 orchestres, 6 concerts : Du 18 au 21 juin, c’est parti pour quatre jours de concerts à la Cité de la musique avec l’orchestre Démos !

Depuis 2010, le projet Démos propose un apprentissage gratuit de la musique classique à des enfants de 7 à 12 ans, ne disposant pas d’un accès facile à cette pratique, pour des raisons économiques, sociales ou géographiques. Démos (Dispositif d’éducation musicale et orchestrale à vocation sociale) œuvre en faveur de la démocratisation culturelle par la pratique musicale en orchestre. Il forme les futurs citoyens du 21e siècle en plaçant la musique au cœur de leur développement.

Chaque enfant se voit confier un instrument de musique et suit 3 à 4 heures d’ateliers hebdomadaires par familles d’instruments, encadré par deux intervenants artistiques et un référent de la structure sociale partenaire. Une répétition en orchestre complet regroupant les enfants du territoire a lieu toutes les 6 semaines. Un grand concert public vient clôturer la saison. Les enfants se produisent chaque année dans un lieu emblématique de leur région, et au moins une fois sur la grande scène de la Philharmonie de Paris au cours de leur parcours Démos.

À l’issue des 3 ans l’enfant conserve son instrument de musique, peut rejoindre un conservatoire de musique ou intégrer un orchestre Démos de niveau avancé.

Démos compte aujourd’hui près d’une cinquantaine d’orchestres répartis sur l’ensemble du territoire français. Depuis son lancement, plus de 13 000 jeunes ont pu bénéficier du programme.

Dans le cadre des concerts de fin de saison, 12 orchestres Démos, se produiront dans la salle des concerts de la Cité de la musique, du 18 au 21 juin pour présenter le travail mené tout au long de l’année. Ces concerts réuniront 9 orchestres franciliens et 3 orchestres du Grand Est. Des concerts auront également lieu en mai et juin sur l’ensemble des territoires qui accueillent les orchestres Démos.

L’accès aux concerts Démos est libre, mais sur réservation. »

Article paru dans l’expresso du 1er juin 2026