ARTICLES (1^er et 2^nd degré)      

« « La motivation scolaire est avant tout contextuelle » Interview d’Amaël André, directeur INSPE Rouen »

« Amaël André, directeur de l’INSPE de Rouen Normandie Le Havre, nous éclaire sur la motivation scolaire. […] »

Article d’Arthur Courtois paru le 19 février 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Interdire les réseaux sociaux aux mineurs : un frein aux alternatives vertueuses ? »

« La proposition de loi visant à « protéger les mineurs des risques auxquels les expose l’utilisation des réseaux sociaux » sera bientôt examinée par le Sénat. Elle élude le cœur du problème : le modèle économique fondé sur la captation de l’attention. Sans s’attaquer à cette architecture, la régulation risque de manquer sa cible. […] »

Article de Julien Falgas et Dominique Boullier paru dans The Conversation le 19 février 2026

« S’accrocher à l’école grâce à l’art-thérapie moderne »

« Pour favoriser l’inclusion et la persévérance scolaire tout en considérant la santé mentale des élèves, un dispositif autour de l’art-thérapie moderne a été expérimenté dans l’académie d’Orléans-Tours puis essaimé à l’échelle nationale. En s’appuyant sur un protocole rigoureux, cette approche place l’élève au cœur de son parcours, tout en renforçant les liens entre familles, équipes éducatives et partenaires culturels. Un moyen de lui redonner confiance et de poursuivre ses apprentissages. […] »

Article de Karen Toutain paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 19 février 2026

« Edouard Geffray : « nous constatons une forme de banalisation de la violence » »

« Dans une lettre aux parents publiée ce jeudi [(12/02)], le ministre appelle à un « sursaut collectif ». Un message qui fait écho au bilan annuel de la Depp sur les incidents graves à l’école. […] »

Article d’Arthur Courtois mis à jour le 17 février 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« « 95 % des enseignants déclarent se sentir souvent heureux lorsqu’ils enseignent » »

« L’Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS) de l’OCDE qui vient de paraître, montre que 9 enseignants sur 10 se disent satisfaits de leur travail. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 16 février 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Elève perturbateur : et si on changeait de posture ? »

« Le Dr Anne Raynaud, pédopsychiatre et fondatrice de l’Institut de la parentalité, publie aux éditions Marabout « Cet enfant qui dérange à l’école ». Interview. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 16 février 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Roser Batlle : « Dans l’apprentissage-service, le projet des élèves doit être ouvert au bien commun » »

« Comment cultiver chez les élèves des valeurs d’engagement, de générosité et de fraternité ? Par l’apprentissage-service, pardi ! Une méthodologie qui relève de la pédagogie de projet, à la nuance près que dans l’apprentissage-service, le projet, mené par des enfants ou des adolescents, doit obligatoirement être consacré à l’amélioration d’un problème existant dans la communauté. Entretien avec Roser Batlle, fondatrice du Réseau espagnol d’apprentissage-service, qui aimerait le voir essaimer partout en Europe. […] »

Article de Cécile Morzadec paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 17 février 2026

« Pourquoi il ne faut pas abandonner l’écriture manuscrite à l’école »

« Aujourd’hui, stylos et cahiers cèdent de plus en plus la place aux écrans et claviers dans les salles de classe. Mais ces outils permettent-ils d’écrire avec la même efficacité ? En quoi supposent-ils des compétences différentes ? […] »

Article d’Atheena Johnson paru dans The Conversation le 16 février 2026

« Soutenir les familles pour mieux protéger les enfants »

« Le nombre d’enfants concernés par une mesure de protection ne cesse d’augmenter ! Les placements, souvent tardifs, sont encore privilégiés au détriment d’une véritable politique de prévention. Pourtant, de nombreuses expériences montrent qu’une prise en compte plus fine des besoins des familles permet d’éviter certains placements et de mieux protéger les enfants. À l’heure où un nouveau projet de loi est annoncé, le soutien aux familles apparaît comme un levier clé de la refondation de la protection de l’enfance. […] »

Article posté le 16 février 2026 sur le site VersLeHaut

« Jeunesse catholique : une ferveur nouvelle »

« Jeûne de carême, missel Paul VI et messe tridentine : non seulement le nombre de jeunes baptisés augmente de manière inédite et continue depuis quatre ans mais une partie de la jeunesse catholique vit sa foi de plus en plus intensément. Une rupture avec la discrétion religieuse héritée de Vatican II, qui interroge les propositions pastorales des établissements scolaires […] »

Article paru le 18 février 2026 sur le site de l’Enseignement catholique

« Vivre le carême par l’écoute et le jeûne »

« A l’approche du Carême, le Pape Léon XIV a adressé un message aux catholiques du monde, afin qu’ils vivent ce temps de conversion à l’amour du Seigneur à travers l’écoute et le jeûne. Le Carême est le temps où l’Église invite à remettre le mystère de Dieu au centre de sa vie, afin que la foi redonne joie et espérance et que le cœur s’attache à ce qui est vraiment essentiel. Il convient dès lors de prêter l’oreille à la voix du Seigneur et de le suivre. La disposition à écouter est la clé de ce chemin. Elle conduit à reconnaître la voix du Seigneur dans « la condition des pauvres qui est un cri dans l’histoire de l’humanité, qui interpelle constamment notre vie, nos sociétés, nos systèmes politiques et économiques et, enfin et surtout, l’Église ». Exhort. ap. Dilexi te (4 octobre 2025), 9.

Le Pape Léon XIV rappelle que le jeûne est une pratique concrète qui favorise l’écoute. L’abstinence de nourriture est un exercice très ancien et irremplaçable sur le chemin de la conversion. Elle dispose à l’accueil de cette autre nourriture qu’est la Parole de Dieu. Elle nourrit l’âme et la fortifie en lui dévoilant le sens heureux de l’existence. Le jeûne permet de mieux discerner et ordonner ses “appétits”, sous le regard de Dieu et face à nos responsabilités à l’égard du prochain. (…) Le Pape rappelle que « personne ne jeûne vraiment s’il ne sait pas se nourrir de la Parole de Dieu ». Benoît XVI, Catéchèse (9 mars 2011). […] »

Article publié le 16 février 2026 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Les Zécrans et l’IA » [« Antoine Foucher, président du cabinet Quintet sur l’IA : « Tous les étudiants vont devoir apprendre à s’en servir » » – « « La durée de validité d’un savoir se compte parfois en mois » : comment l’IA bouleverse les diplômes » – « De la délégation à l’amplification : quand l’IA générative reconfigure nos façons d’apprendre »]

« […] Antoine Foucher, président du cabinet Quintet sur l’IA : « Tous les étudiants vont devoir apprendre à s’en servir ». “ENTRETIEN – Le spécialiste des questions sociales mesure l’importance de l’IA et de sa maîtrise pour les futurs diplômés. Mais il leur restera à savoir « donner du sens aux outils ».” Propos recueillis par Théo Haberbusch

« La durée de validité d’un savoir se compte parfois en mois » : comment l’IA bouleverse les diplômes. “Dans un monde où les compétences techniques se périment plus vite que jamais, la promesse des diplômes est bouleversée. Partout, les établissements tentent d’adapter leurs formations.” Théo Haberbusch

De la délégation à l’amplification : quand l’IA générative reconfigure nos façons d’apprendre. Par Olivier Las Vergnas, Christophe Jeunesse et Dina Adinda. Formation et passage à l’action. Action publique. Recherche et pratiques. 2025/2 N° 25. Institut de la gestion publique et du développement économique (IGPDE). “Cet article interroge les transformations contemporaines de la formation des adultes à l’ère de l’intelligence artificielle générative (IAG). Après avoir souligné les bouleversements récents liés à la pandémie de Covid-19 et la généralisation des solutions de formation continue à distance ou hybrides qui en ont résulté, il se focalise sur l’irruption massive de l’IAG qui, depuis 2022, marque une rupture supplémentaire, avec des usages déjà répandus dans la vie professionnelle et éducative. L’article propose une typologie métaphorique pour comprendre ces usages, en distinguant trois modalités : l’IAG comme prothèse (substitution), comme orthèse (soutien et collaboration), et comme auxèse (amplification radicale).” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 février 2026 réalisée par Bernard Desclaux

ISFEC Île-de-France : « Formations certifiantes | CQP Attaché(e) de gestion, Badges Ressources Humaines et Immobilier »

« Les inscriptions sont ouvertes pour nos formations du 2ᵉ semestre !

Vous souhaitez évoluer dans votre carrière, développer de nouvelles compétences ou valider officiellement votre expertise ?

Rejoignez l’une de nos trois formations certifiantes (CQP Attaché de gestion ; Badge RH ; Badge Immobilier)

Calendriers et détails disponibles sur notre site internet »

Article paru sur la page Linkedin ISFEC Île-de-France le 8 décembre 2025

« La CUA, une nouvelle mode ? »

« Sommes-nous vraiment en train de développer les logiques environnementales et de droit pour participer, allons-nous vraiment vers une école pour tous ?

La Conception Universelle des Apprentissages (CUA) se présente comme une approche permettant de mettre en œuvre la logique d’accessibilité dans les pratiques pédagogiques. Comment accompagner les enseignants dans ce changement de paradigme alors que les injonctions de personnalisation par les différents projets depuis 2005 n’ont cessé de croître ? Faut-il balayer d’un revers de main, tous les efforts de différenciation pédagogiques mis en œuvre dans les classes ? […] »

Article de Véronique Poutoux paru le 10 février 2026 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

« Intelligence artificielle à l’école : une question d’éthique avant tout »

« L’intelligence artificielle (IA) transforme déjà le paysage éducatif, du primaire au secondaire. Mais au-delà des promesses technologiques, l’enjeu central demeure : comment intégrer l’IA de manière éthique et réfléchie dans nos pratiques pédagogiques et nos systèmes scolaires ? […] »

Article de Nicole Arsenault publié le 10 février 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« IA générative et paresse cognitive : une peur légitime… mais à éclairer »

« Une inquiétude tenace gagne les milieux éducatifs : celle de voir s’installer une forme de paresse cognitive chez les élèves qui utilisent l’intelligence artificielle générative. L’outil les rend-il vraiment moins enclins à réfléchir par eux-mêmes ? Entre résultats de recherche, mises en garde et pistes d’action, un éclairage s’impose pour dépasser la peur… et mieux outiller les pratiques. […] »

Article de Stéphanie Dionne publié le 9 février 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« La mémoire de travail »

« A nouveau une présentation claire réalisée par Virginie Houpert [et à retrouver sur sa page Linkedin] pour mieux comprendre les essentiels sur ces 2 types de mémoire et leur caractère essentiel pour apprendre […] »

Article de Véronique Poutoux paru le 6 février 2026 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

« Le combat invisible pour notre attention »

« Nos élèves (et nous aussi, il faut l’admettre !) ont parfois l’impression de manquer de concentration… mais si le problème venait moins de la volonté que des environnements numériques eux-mêmes ?

Une récente conférence de Charles Bourgeois a mis des mots — et des mécanismes — sur ce combat invisible que se livrent nos cerveaux et les algorithmes. Allons voir de plus près ! […] »

Article publié le 5 février 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« « Co-construire l’université avec les étudiants pour éviter leur décrochage » »

« Le décrochage universitaire se traduit par des taux d’échec élevés à l’issue de la première année de licence. Les causes sont multiples : précarité, santé mentale, crise de sens, orientation inadaptée… Mais également le fonctionnement rigide des universités, selon François Taddei, président du Learning Planet Institute, placé sous l’égide de l’UNESCO. […] »

Article de Nejiba Belkadi paru le 23 janvier 2026 sur le site EdTechActu

« Être frère ou sœur d’une personne handicapée »

« Un article qui met en lumière le rôle particulier des frères et sœurs d’enfants handicapés, cela développe sens de la responsabilité, solidarité, une maturité précoce… Cette question reste centrale dans leur vie, impactant les choix de vie et les trajectoires… Pour les parents, c’est aussi la question de l’avenir de leur enfant handicapé qui est sous-jacente. Comment préparer cet « Après » tout en permettant aux frères et sœurs de vivre leur vie.

Dans les classes, ces « frères et sœurs » peuvent sans doute trouver un lieu où s’épanouir et poser parfois leurs valises avec leurs camarades.

L’UNAPEI va lancer une grande enquête sur ce sujet afin d’objectiver ces réalités. […] »

Article de Véronique Poutoux paru le 22 janvier 2026 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Évaluer la réelle plus-value du numérique en classe : le modèle MINE en action »

« Faut-il absolument transformer ses pratiques pédagogiques pour que le numérique soit utile ? Rien n’est moins simple, rappelle la chercheuse Natasha Noben, qui propose une lecture nuancée à travers le modèle MINE — Mesure de l’Intégration du Numérique en Éducation. […] »

Article d’Audrey Miller publié le 11 février 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Trois-Rivières : un jeu vidéo pour parler des coulisses du numérique à l’école »

« Et si on parlait des impacts cachés du numérique avec les élèves… en jouant ? Trois-Rivières est un drôle de jeu vidéo d’action‑aventure, gratuit et jouable directement dans le navigateur, qui tente de sensibilise aux impacts environnementaux et sociaux de la fabrication des équipements numériques.

Pensé pour un large public à partir de 11 ans, il offre une expérience d’environ 30 minutes qui tient dans une séance de cours ou un atelier en médiathèque.

L’équipe à l’origine du projet poursuit une double démarche : porter un message écologique face à l’accélération technologique et s’appliquer à elle-même les préceptes de frugalité numérique. Le pari est de mon point de vue gagné sur les deux plans. […]

Le jeu Trois-Rivières est libre et gratuit. Le code source et les musiques sont disponibles en licence libre. Vous le trouverez en ligne à l’adresse trois‑rivieres.net, »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 11 février 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Caramel : créer des activités H5P interactives à partir de vos documents grâce à l’IA »

« Vos PDF de cours dorment sur votre disque dur. Des ressources riches, mais qui restent souvent à l’état brut faute de temps. Et si vous les transformiez en quiz interactifs en trois clics ? Caramel propose de les convertir en activités H5P ou modules Éléa en quelques minutes. De quoi produire quiz et exercices numériques sans repartir de zéro. […]

Caramel [(gratuit, sans inscription, 100% local)] ne révolutionne pas la pédagogie. Il vous rend la vie plus simple pour créer ce qui compte : des activités qui font progresser vos élèves. Un assistant de conception à tester, surtout si vous utilisez déjà H5P ou Moodle au quotidien.

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 8 février 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« « Tout se transforme » : quand l’IA devient l’outil à faire des outils »

« L’IA ne sert plus seulement à utiliser des outils… mais à en fabriquer. En s’appuyant sur des démonstrations concrètes, Yann Houry a montré, lors d’une récente conférence en ligne, comment le langage naturel devient le nouveau code et comment les enseignants peuvent désormais transformer, décliner et automatiser leurs contenus pédagogiques sans être développeurs. Une conférence qui donne autant le vertige que l’envie de mettre les mains dans la machine — avec discernement. […] »

Article publié le 6 février 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Cinq pistes pour enseigner avec l’IA à l’université »

« L’intelligence artificielle générative a rapidement bouleversé les pratiques pédagogiques. Le moment est idéal pour explorer les possibles de ces technologies mais surtout pour comprendre leurs limites et les précautions qu’elles imposent. Nos conseils pour l’intégrer dans l’environnement universitaire. […] »

Article de Nejiba Belkadi paru le 22 janvier 2026 sur le site EdTechActu

Infographie : « Quelles stratégies pour booster la mémoire en classe ? »

« Voici une infographie que nous propose Aurélie Cuerda [sur sa page Linkedin], enseignante référente aux usages du numérique pour l’éducation nationale. A prendre en compte. »

Article de Véronique Poutoux paru le 19 janvier 2026 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

« Des cahiers de vacances numériques gratuits pour réviser »

« Des cahiers de vacances numériques ! Voici une sélection d’applications ou de sites gratuits pour rester à niveau pendant les congés. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 29 décembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« 20 sites pour s’aérer l’esprit pour les vacances »

« Comment se changer les idées pendant ces nouvelles vacances scolaires ? Comment occuper les journées pendant les vacances ?

Voici une sélection de sites et services présentés sur Outils Tice. Je fais le vœu qu’ils vous aident à vous changer les idées pendant cette période troublée. Bonne évasion numérique et bonnes vacances. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 15 février 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

ISFEC Île-de-France : « Préparation concours CRPE externe L3 – bloc oral (30h) »

« Vous souhaitez préparer les oraux du concours CRPE externe L3 ? Début de la formation le 14 mars 2026

Retrouvez toutes les informations sur notre site et ici la vidéo de présentation « Prépa oral CRPE L3 »

Pour candidater au bloc oral de la prépa CRPE, cliquez ici […] »

Article paru sur le site de l’ISFEC Île-de-France [Dernière consultation le 20 février 2026]

« La lettre d’information Prim à bord – février 2026 » : sélection de ressources numériques institutionnelles à (re)découvrir sur l’EMI

« La Semaine de la presse et des médias se déroulera cette année du 18 au 23 mars 2026. Elle permet aux élèves de découvrir le monde de l’information, de comprendre comment les médias fonctionnent et d’apprendre à exercer leur esprit critique. C’est l’occasion de sensibiliser les jeunes à la diversité des sources et à l’importance de vérifier les informations.

Pour vous accompagner, nous mettons à votre disposition des ressources pratiques et clés en main, prêtes à être utilisées en classe. […]

« La semaine de la presse et des médias à l’école : Thème 2026 : « Où est l’info ? » »

« Vademecum pour l’éducation aux médias et à l’information [(EMI)] : « Enjeu : favoriser la généralisation de l’EMI »

« Créer une rapide revue de presse à l’aide d’un nuage de mots : Comprendre l’actualité et développer l’esprit critique »

« Classe investigation junior : Un jeu d’Éducation aux médias du CE2 au CM2 »

« Les p’tits sceptiques : Des défis clés en main en EMI »

« Mission Dahu : Enquête sur ton territoire »

« En quête d’1 faux : Un dispositif pour enquêter, informer et comprendre le monde »

« Rituels pour travailler l’EMI au cycle 2 : Des activités variées et ludiques favorisant les interactions »

« Les démasqueurs : Des activités interactives d’analyse et d’évaluation de l’information »

« Aborder les grands enjeux de l’EMI : 7 séances clés en main »

« Prouve-le : Confirmer (ou non) la véracité d’un couple information/photographie »

« Projet Gersfake : Travailler l’esprit critique »

« « Histoires de fausses nouvelles » : Une exposition en téléchargement proposée par la BNF et le CLEMI »

« Repères de l’EMI pour le 1er degré : Mettre en place des séances d’EMI en classe »

« Journalisme de solutions : Un kit pédagogique pour devenir apprenti reporter »

« Découvrir et pratiquer l’EMI : Un parcours interactif à destination des élèves » […] »

In La lettre d’information Prim à bord – Février 2026 [Dernière consultation le 20 février 2026]

« Réduction de la taille de classe en éducation prioritaire : que nous apprennent les données de la DEPP ? »

« Cette synthèse rassemble les principaux résultats des études menées par la DEPP concernant la mise en œuvre progressive de la politique de réduction de la taille de classe de CP et de CE1 en éducation prioritaire. […] »

Synthèse de la DEPP n°8, DEPP – 3 février 2026

« Empathie, créativité : lire des histoires aux enfants améliore leurs compétences sociales »

« Quatorze soirées de lecture suffisent à améliorer la capacité des enfants à se mettre à la place des autres et à imaginer des solutions originales. […] »

Article d’Erin Clabough paru dans The Conversation le 17 février 2026

Vidéo : « La danse, une « force pour l’inclusion » »

« Cette vidéo montre comment un spectacle de danse, proposé sans doute dans le cadre d’une fête d’école permet à une petite fille à mobilité réduite de PARTICIPER… Elle ne fait pas forcément les mêmes pas de danse que les autres mais elle participe pleinement à l’activité et elle a appris aussi.

Comment rendre ce maître-mot de PARTICIPATION actif dans nos séquences d’apprentissage ? »

Article de Véronique Poutoux paru le 15 janvier 2026 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

Maternelle : Court métrage : « Changer la porte ! une question d’accessibilité ! »

« Un court métrage réalisé par des élèves de moyenne et grande section de l’école Ampère, à Grenoble. Publié il y a 8 ans déjà, toujours aussi sympa.

Il a été réalisé en papier découpé à partir de l’album « Quatre petits coins de rien du tout » de Jérôme Ruillier (éditions Bilboquet).

C’est un très bon support pour aborder la différence et aussi pour montrer que l’accessibilité est à portée de réalisation. Il suffit de le vouloir à plusieurs, la solution s’impose. A voir et à utiliser avec des jeunes et des moins jeune »

Article de Véronique Poutoux paru le 9 janvier 2026 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

2^nd DEGRÉ

Québec : « Nous avons utilisé un robot conversationnel en classe : Retour d’expérience d’un cours d’histoire »

« À la suite d’une formation de l’École branchée offerte dans son établissement, l’enseignante d’histoire Mélissa Lavoie a expérimenté non seulement la création de robots conversationnels (chatbots), mais aussi leur utilisation en classe pour développer l’esprit critique de ses élèves. Nous avons voulu en savoir plus. Lisez la suite pour découvrir sa démarche et, qui sait, peut-être y puiser de l’inspiration pour vos propres pratiques ! […] »

Article de Laurent Di Pasquale publié le 12 février 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

Québec : « L’École buissonnière : Quand sortir de l’école permet de raccrocher »

« L’expérience de l’École buissonnière, mise en place par le Carrefour jeunesse de Shawinigan, fait partie de ces initiatives qui agissent en prévention du décrochage scolaire avec des parcours non linéaires. Elle illustre concrètement comment, en sortant temporairement de l’école, certains jeunes parviennent paradoxalement à… s’y raccrocher autrement. […] »

Article de Martine Rioux publié le 16 février 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Orientation » [Note de l’Institut des politiques publiques : « À niveau égal, appréciation égale ? Comment les appréciations scolaires varient en fonction du sexe des élèves »]

« À niveau égal, appréciation égale ? Comment les appréciations scolaires varient en fonction du sexe des élèves | Institut des politiques publiques – IPP. “Le pôle éducation de l’IPP publie ce mardi 13 janvier 2026 une nouvelle note sur le sujet des inégalités de genre à l’école. Cette note s’appuie sur l’étude statistique des bulletins scolaires remis à plus de 600 000 lycéens de terminale scientifique au cours de la période 2013-2017. Elle révèle des différences dans les appréciations selon le genre de l’élève. Ses autrices sont Pauline Charousset (IPP) et Marion Monnet (Université Bourgogne-Europe, IPP).” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 février 2026 réalisée par Bernard Desclaux

« Orientation » [« Du contrôle continu aux algorithmes : la note comme matière première du tri » – « La note : ce qu’elle cache et ce qu’elle révèle »]

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Du contrôle continu aux algorithmes : la note comme matière première du tri. “Cinquième post d’une série sur la notation dans le système scolaire français[1]. On a longtemps cru que la note servait à rendre compte des apprentissages. Avec la généralisation du contrôle continu et l’installation de dispositifs d’affectation automatisés, elle devient la matière première d’un immense travail de tri […]. Derrière chaque moyenne affichée sur un bulletin, il y a désormais des barèmes, des circulaires et des algorithmes qui transforment ces chiffres en trajectoires scolaires.”

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » La note : ce qu’elle cache et ce qu’elle révèle. “Sixième post d’une série sur la notation dans le système scolaire français. La note scolaire fonctionne de manière profondément paradoxale. D’un côté, elle cache les conditions réelles qui la rendent possible. De l’autre, elle rend visible un travail autrement invisible. Ces deux dimensions — ce qu’elle occulte et ce qu’elle dévoile — expliquent à la fois son pouvoir et l’attachement des enseignants à défendre cette pratique […].” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 février 2026 réalisée par Bernard Desclaux

[1] 4 articles précédents de la série « notation dans le système scolaire français »

• « À quoi sert vraiment une note scolaire ?»
• « Quand tout se jouait aux compositions trimestrielles»
• « 1969 : quand l’évaluation a phagocyté la classe»
• « Le conseil de classe, théâtre du pouvoir décisionnel»

« Orientation » [« Moins de propositions, peu de choix d’orientation : Parcoursup est-il fait pour les bacs pro ? »]

« […] Moins de propositions, peu de choix d’orientation : Parcoursup est-il fait pour les bacs pro ? – L’Etudiant – Educpros. “Alors que les bacheliers issus de la voie professionnelle sont de plus en plus nombreux à s’inscrire sur Parcoursup, ils semblent moins bien lotis que les autres candidats. Fatalité ou améliorations possibles ? EducPros a enquêté.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 février 2026 réalisée par Bernard Desclaux

« Du côté du Sup’ » [« France Universités et le Medef s’associent pour renforcer les liens entre universités et entreprises »]

« […] France Universités et le Medef s’associent pour renforcer les liens entre universités et entreprises. MEDEF. “France Universités et le Medef ont signé, ce jeudi 12 février à Paris, une convention de partenariat affirmant leur volonté commune de renforcer le rôle stratégique de l’enseignement supérieur et de la recherche dans le développement économique, social et culturel du pays. Avec près de 2 millions d’étudiants et quelque 3 000 laboratoires de recherche, les universités constituent un maillon essentiel de la formation et de l’innovation au service des entreprises. Le lien entre les établissements et le monde économique est indispensable pour répondre aux besoins de compétences et accompagner les transitions dans chaque territoire. Cette convention entre France Universités et le Medef vise à structurer et intensifier cette coopération, en plaçant les entreprises au cœur des dynamiques de formation et de recherche portées par les universités. La valorisation du doctorat figure parmi les priorités de ce partenariat. Insuffisamment reconnu en France, où la population active ne compte qu’environ 1 % de docteurs, contre 2,1 % aux États-Unis et 1,9 % en Allemagne, le doctorat représente pourtant un atout majeur pour l’innovation des entreprises. Il renforce leur capacité de recherche et facilite les liens entre recherche publique et secteur privé.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 février 2026 réalisée par Bernard Desclaux

« L’enseignement agricole, un objet politique mal identifié »

« Face aux urgences environnementales et au renouvellement des générations dans leur secteur, les lycées agricoles sont traversés par un certain nombre de tensions. Mais loin d’être de simples instruments des politiques agricoles, ils sont pris aussi dans des enjeux de socialisation et de professionnalisation des jeunes qui en font des espaces complexes. Quelques explications à l’occasion du Salon de l’agriculture de Paris qui débute le 21 février, porte de Versailles. […] »

Article de Joachim Benet Rivière paru dans The Conversation le 18 février 2026

DEPP : « Résultats définitifs du baccalauréat 2025 : moins de bacheliers dans les voies générale et technologique, plus dans la voie professionnelle »

« En 2025, 744 000 candidats se sont présentés au baccalauréat lors des sessions de juin ou de septembre. […] »

In Note d’Information n° 26.05 – 17 février 2026

Ministère de l’éducation nationale : « Métiers d’art : création du brevet national des métiers d’arts (BNMA) pour renforcer l’attractivité des formations pour les collégiens »

« Pour répondre aux besoins de recrutement de la filière des métiers d’art et renforcer son attractivité auprès des jeunes, le ministère de l’Éducation nationale annonce la création du Brevet National des Métiers d’Art (BNMA). […] »

Article paru le 16 février 2026 sur le site education.gouv.fr

« Baromètre 2026 Jeunesse, éducation et territoire : des inégalités aux dynamiques d’engagement »

« Découvrez les résultats de la 11ème édition de notre baromètre annuel Jeunesse&Confiance réalisé en partenariat avec l’institut de sondage OpinionWay et le soutien la Fondation AG2R-La Mondiale. [Retrouvez ici le rapport complet ]

Cette enquête menée auprès de trois échantillons représentatifs – jeunes de 16-25 ans, parents et chefs d’entreprise – s’articule autour d’un questionnaire récurrent qui permet depuis 2015 de confronter les regards sur des réalités partagées (rapport à la société, à l’avenir, à l’école) et d’un focus thématique intitulé cette année “Jeunesse, éducation et territoire : des inégalités aux dynamiques d’engagement”.

Cette année, dans le sillage des élections municipales, l’étude porte plus particulièrement sur le thème de l’offre éducative locale. Elle met en évidence l’ancrage territorial des jeunes, de leur engagement, et les disparités d’accès à l’offre éducative locale autour des questions suivantes :

• Où vit-on quand on a accès à des ressources éducatives de proximité ?
• Les territoires savent-ils mobiliser l’envie d’engagement des jeunes ?
• Quels acteurs comptent vraiment dans l’écosystème éducatif local ? […] »

Article posté le 3 février 2026 sur le site VersLeHaut

« 61% des jeunes utilisent l’IA pour s’orienter »

« Ce 19 janvier marque l’ouverture de la phase d’inscription et de formulation des vœux sur Parcoursup 2026. Face à cette étape décisive, les jeunes adoptent de nouveaux réflexes : selon l’enquête menée par Diplomeo, plateforme d’orientation scolaire, auprès de 1001 répondants âgés de 16 à 25 ans, 61% des jeunes ont déjà utilisé l’intelligence artificielle pour s’aider dans leur orientation. Un phénomène encore plus marqué chez les 16-18 ans qui plébiscitent ces outils pour obtenir des réponses plus rapidement (43%) et pour la rédaction de lettres de motivation pour leurs dossiers écoles (31%). L’étude met aussi en lumière les critères de choix pour leur orientation : en tête, la localisation de l’école, suivie de l’intérêt pour le secteur, du salaire de sortie et de la réputation de l’établissement. À noter que 68% des jeunes bénéficient de l’accompagnement de leurs parents pour s’orienter et que 44% préfèrent rester proches de leur famille, contre 26% qui cherchent au contraire à s’en éloigner. »

Article de Nejiba Belkadi paru le 19 janvier 2026 sur le site EdTechActu

Ministère de l’éducation nationale : « Bac pro : ce qui change en 2027 pour les terminales »

« Toute l’information sur les recrutements et concours de recrutement de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Les inscriptions aux concours sont ouvertes jusqu’au jeudi 7 novembre 2024, 12h00, heure de Paris. […] »

Article paru le 23 décembre 2025 sur le site education.gouv.fr

« Jeunesse populaire : sur les réseaux, un nouvel art de l’engagement – Exemple en Seine-Saint-Denis, avec Snapchat »

« On les dit désengagés, indifférents, repliés sur leurs écrans. Et si les jeunes, notamment ceux des quartiers populaires, inventaient simplement d’autres manières de s’impliquer ? Sur les réseaux sociaux, leurs « likes », partages et prises de parole esquissent une nouvelle forme de citoyenneté, plus diffuse mais bien réelle. […] »

Article de Rosa Bortolotti paru dans The Conversation le 25 novembre 2025

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0041 du 18 février 2026 – fixant les programmes des enseignements généraux des classes préparant au brevet national des métiers d’art

Arrêté du 16 février 2026

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0040 du 17 février 2026 – modifiant l’arrêté du 28 septembre 2006 relatif aux sections internationales de collège

Arrêté du 22 janvier 2026

Décret publié dans le Journal Officiel n°0040 du 17 février 2026 – modifiant divers décrets indemnitaires visant à harmoniser les modalités d’attribution de ces primes et indemnités

Décret n° 2026-89 du 13 février 2026

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0040 du 17 février 2026 – relatif aux voies d’orientation

Arrêté du 13 février 2026 modifiant l’arrêté du 19 juillet 2019

Décret publié dans le Journal Officiel n°0040 du 17 février 2026 – portant création du brevet national des métiers d’art

Décret n° 2026-88 du 13 février 2026

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Vidéo : « A la découverte des langues régionales : le créole (Guadeloupe et Martinique) »

« Vousnousils vous propose de découvrir en vidéo les langues régionales. Aujourd’hui, focus sur le créole guadeloupéen et martiniquais. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 19 février 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Enseignement catholique : « Condition enseignante : un nouveau podcast »

« L’Enseignement catholique lance son podcast consacré à la condition enseignante. À découvrir dès maintenant sur notre site, sur notre appli et sur les plateformes d’écoute.

Alors que l’enquête internationale TALIS 2024, publiée en octobre 2025, met en lumière une insatisfaction croissante des enseignants et un manque de moyens, de temps, de formation. Cette nouvelle série propose d’explorer des leviers concrets pour améliorer leur quotidien professionnel.

Pour ce premier épisode, nous donnons la parole à Axel Jacobin, professeur d’anglais et adjoint de direction à l’Institution Saint-Dominique à Neuilly. Il raconte comment la collaboration entre enseignants a transformé sa pratique : échanges de méthodes, co-construction de projets, regards croisés… Une dynamique collective qui nourrit l’engagement des équipes et bénéficie directement aux élèves. […] »

Article paru le 18 février 2026 sur le site de l’Enseignement catholique

Podcast : « France culture : émission Etre et savoir : le magazine de l’éducation » au « sens large » du 23 décembre 2025 au 18 février 2026

« L’éducation et la transmission des savoirs sous toutes les formes : à l’école, en famille, dans l’éducation populaire et l’éducation par la culture, au sens large du terme.

L’émission s’intéresse aussi, de près, à l’enfance, à l’adolescence, à la jeunesse et à la parentalité telles qu’elles sont racontées aujourd’hui, tant à travers le travail des chercheurs, des penseurs, des scientifiques que du côté des œuvres littéraires ou audiovisuelles. »

Ci-dessous les dernières émissions Etre et savoir présentées par Louise Tourret (mercredi de 14h à 15h) sur France Culture :

« Quelle culture de l’agriculture pour nos enfants ? » (18/02/2026)

« Ce que les jeunes générations nous apprennent de l’amour » (11/02/2026)

« Animateurs, périscolaire : la grande négligence ? » (04/02/2026)

« Université : vers la démassification ? » (28/01/2026)

« Quand l’école n’accroche pas » (21/01/2026)

« Nos enfants après l’IA. Langage, curiosité, imagination et travail scolaire se transforment-ils, et comment ? » (14/01/2026)

« La France abandonne-t-elle ses étudiants ? » (07/01/2026)

« Mineurs non accompagnés : récits d’apprentissage » (31/12/2025)

« À la recherche du sommeil perdu » (24/12/2025)

In France culture, émission Etre et savoir [Dernière consultation le 20 février 2026]

Webradio : Kadékol : « Hors-série : ESOR : Écriture SOnore de la Recherche »

« Aujourd’hui de nombreux chercheurs et chercheuses explorent de nouveaux formats pour diffuser leurs travaux dans les cercles académiques ou auprès du grand public.

L’équipe de Kadékol s’empare pour la seconde année des questions liées aux écritures sonores de la Recherche. Les créations sonores des 5 doctorant·es et chercheuses ayant bénéficié du programme ESOR et les captations des temps forts de la journée d’étude du 26 janvier 2026 trouvent leur place sur le site de Kadekol en ce mois de février consacrée aux écritures sonores de la Recherche. […] » Retrouvez ici l’intégralité des épisodes.

In Kadékol [Dernière consultation le 20 février 2025]

« Kadékol : Webradio de l’IFE : 4 émissions autour de l’éducation »

« Kadékol vous propose chaque mois, quatre émissions autour de l’éducation. Des reportages et des magazines radiophoniques sur des thèmes variés : recherche en éducation, actions de terrain, regards d’experts, actualités de l’Institut français de l’Éducation, sujets nationaux et internationaux… »

Ci-dessous les 4 émissions de Kadékol,

Ça manque pas d’R : L’émission qui fait dialoguer deux chercheurs sur un sujet d’éducation.

Le Micro est dans la classe : Le reportage qui vous fait voyager partout en France à la découverte de pratiques éducatives inspirantes.

En quête d’École : Le format court pour comprendre l’école d’aujourd’hui et penser l’école de demain.

« IFE QUOI ? » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions de la 4^e webradio. »

In Kadékol [Dernière consultation le 20 février 2025]

ÊtrePROF – le Podcast : « Peut-on collaborer sans affinités entre collègues ? »

« Travailler en équipe éducative, ce n’est pas seulement une question de “bonne entente” entre collègues. Dans la salle des profs, on entend souvent qu’il faut avant tout bien s’entendre pour réussir à collaborer. Mais est-ce vraiment cela qui garantit un travail collectif efficace et durable ?

Avec Sylvie Grau, nous déconstruisons [dans cet épisode] cette croyance et explorons ce qui rend une collaboration entre enseignants réellement professionnelle, constructive et tournée vers la réussite des élèves.

Que vous soyez professeur débutant, expérimenté ou membre d’une équipe éducative, cette réflexion vous aidera à mieux comprendre les fondements d’un travail en équipe réussi au service du projet pédagogique. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 29 janvier 2026

Podcast Puzzles : « Jusqu’où sais-je que je ne sais pas ? »

« Nous nous posons toutes et tous des questions sur la vie, la société. Nous passons parfois même des heures à s’interroger et à débattre de certains sujets avec des collègues, des amis.

Mais est-ce de la philosophie ? Et cela fait-il de nous des philosophes ? La philosophie est un objet qui paraît si vaste : quels en sont les principes et les particularités ? À quoi sert la philosophie aujourd’hui ? Quelle place a-t-elle dans notre société et plus particulièrement à l’école ? Quel rôle et quels apports de la philosophie dans le système scolaire pour les enfants mais aussi pour les enseignants et les enseignantes ? Comment cette discipline, que l’on connait souvent mal, questionne-t-elle notre rapport à la réflexion et au savoir ?

Pour y répondre, nous accueillons dans ce nouvel épisode Jean-François Goubet, professeur des universités en philosophie au laboratoire Savoirs, Textes, Langage de l’Université de Lille et enseignant sur le site INSPÉ d’Arras. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 29 janvier 2026

Replay : « La santé et le bien-être des élèves au périscope, […] émission du 10 février »

« Dans un contexte marqué par la montée des fragilités psychiques, sociales et physiques des jeunes, cette nouvelle émission interroge le rôle de l’institution scolaire dans la construction d’environnements favorables aux apprentissages et à l’émancipation.

Longtemps perçue comme périphérique, la question de la santé s’impose désormais comme un levier indispensable à la réussite éducative. À travers le parcours éducatif de santé et la démarche d’école promotrice de santé, l’École adopte une vision holistique, intégrant la santé physique, mentale et sociale, le développement des compétences psychosociales, l’amélioration du climat scolaire et le renforcement des partenariats.

Les échanges mettent en lumière les leviers d’action à tous les niveaux : pilotage stratégique des établissements, articulation avec la recherche, travail collectif des équipes éducatives dans la construction de leur environnement pour une approche coordonnée et durable. Ils soulignent en particulier comment une approche systémique permet de dépasser les actions ponctuelles et d’inscrire la santé au cœur du projet éducatif, au service de la réussite de tous et de la construction d’une citoyenneté active. […] » Replay sur le site  ou la chaîne Youtube de l’IH2EF

Article publié le 10 février 2026 sur le site de l’IH2EF

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« Relire les classiques de la littérature en E-books »

« Replongez dans les grands classiques de la littérature grâce à nos E-Books. Œuvres en intégralité et téléchargeables gratuitement. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 20 février 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

DEPP : « Les signalements d’incidents graves dans les écoles et établissements publics et privés sous contrat en 2024-2025 »

« Au cours de l’année scolaire 2024-2025, 14 incidents graves pour 1 000 élèves ont été signalés dans les collèges et lycées et 4 pour 1 000 élèves dans les écoles. […] »

In Note d’Information n°26.03 – 16 février 2026

« Chef·fe d’établissement : cadre, pilote, manageur·e ? »

« Ce texte a été publié la première fois en novembre 2025 dans la rubrique “Actualité de la recherche” des Cahiers pédagogiques (n°602)

La fonction de direction d’établissement du second degré émerge au début du XIXe siècle en parallèle de la création et de l’organisation de l’enseignement secondaire public. La loi d’orientation sur l’éducation du 10 juillet 1989, avec son objectif d’amener 80 % d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat, relève d’une politique de massification de l’enseignement secondaire. Pour faire face à cette évolution et pallier une crise de recrutement, le statut des personnels de direction, différent de celui des personnes enseignantes, est créé en 1988, revalorisant ainsi la fonction. […]

Pour aller plus loin

Peggy Neville, « Être chef·fe d’établissement aujourd’hui : entre héritage institutionnel et injonctions contemporaines », Édubref n°26, 2025. […] »

Article de Peggy Neville paru le 11 février 2026 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

DEPP : « Les conditions de vie familiale des enseignantes et des enseignants »

« Les enseignants ont plus souvent des enfants et vivent plus fréquemment en couple que les autres cadres de la fonction publique d’État (FPE). […] »

In Note d’Information n° 26.02 – 10 février 2026

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

27e cycle de conférences de la Faculté d’Éducation et de Formation (ICP) : « Du Jeu au Jeu pathologique » le mercredi 4 mars 2026

« Le jeu, activité instinctive depuis l’enfance, permet d’acquérir des compétences utiles à l’âge adulte. Il n’est plus seulement un divertissement : il joue un rôle clé dans le développement cognitif et affectif, favorise le bien-être, la créativité et la socialisation. Devenu pilier des pédagogies modernes, il transforme l’apprentissage et participe à la gamification de la société. Mais pourquoi le jeu fonctionne-t-il si bien ? Et pourquoi dans certains cas, pour certaines personnes, dans certaines situations il peut devenir addictif ? Quelles sont les caractéristiques qui font basculer le jeune ou l’adulte dans une addiction au jeu ?

Paola de Mori, psychologue et formatrice spécialisée en addictologie, a travaillé 20 ans dans un CSAPA et participé à la création du pôle consultation du Centre Pierre Janet à l’Université de Metz. Elle accompagne aujourd’hui des personnes confrontées au jeu excessif et est chargée de cours à la Faculté d’Éducation et de Formation de l’ICP. » Inscriptions ici

>Retrouvez le replay des conférences des cycles précédents

Article mis à jour le 25 novembre 2025 sur le site de l’ICP

« INSTANT CANOPE – Les stéréotypes de genre et ses impacts sur les apprentissages et le climat de classe : Samedi 7 mars 2026 – 14h30–16h30 en présentiel à la Lib’[…] [(75006)] »

« Climat de classe, apprentissages, orientation : et si l’égalité était une condition essentielle de la réussite de tous les élèves ?

Les stéréotypes de genre ne sont pas de simples idées reçues.Ils agissent comme de véritables freins cognitifs, influençant dès le plus jeune âge les performances scolaires, la confiance en soi, les choix d’orientation et le bien-être des élèves.

À l’occasion d’une rencontre exceptionnelle, Claude Roiron, haute fonctionnaire à l’égalité filles-garçons auprès du ministre de l’Éducation nationale, décryptera les mécanismes de la « menace du stéréotype » et mettra en lumière :

• Les apprentissages : impact sur les performances (notamment en mathématiques et en lecture), construction de l’auto-censure et confiance en soi ;
• Le climat de classe : répartition de la parole et de l’espace, dynamiques de groupe, tensions ou formes d’exclusion parfois invisibles ;
• L’orientation : comment un « choix libre » peut devenir un « choix genré », limitant les horizons professionnels.

Nous avons toutes et tous à gagner à interroger nos pratiques, nos interactions et nos attentes — souvent inconscientes. Cette rencontre apportera des repères concrets et éclairants pour agir au quotidien dans les classes et accompagner chaque élève vers une orientation réellement choisie.

En présence de Samuel Vitel, directeur général de Réseau Canopé.

La rencontre sera animée par Anne Philipson, directrice territoriale Occitanie – Réseau Canopé.

Enseignantes, enseignants, personnels éducatifs : venez nourrir votre réflexion, partager vos expériences et repartir avec des clés concrètes pour faire de l’égalité un levier de réussite pour tous vos élèves. »

Article publié sur le site du Réseau Canopé [Dernière consultation le 20 février 2026]

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« Des vacances festives au Louvre »

« Du 21 février au 8 mars 2026, le musée du Louvre propose aux familles un programme festif : spectacle, ateliers, visites contées, visites guidées, mini-visites, mini-découvertes. […] »

Article paru dans l’expresso du 12 février 2026

« L’émouvante histoire du petit Gogui Riatani »

« Pendant les vacances d’hiver, la Fondation Pathé propose aux familles plusieurs activités autour des techniques du cinéma.

Les ateliers se déroulent dans la galerie des appareils, au cœur de la collection. Ils se poursuivent dans la salle de projection par une séance de films muets accompagnés au piano. […] »

Article paru dans l’expresso du 11 février 2026

« Des vacances en famille au musée de l’Air et de l’Espace »

« Du 21 février au 8 mars, le musée de l’Air et de l’Espace a préparé un programme riche en activités, pour petits et grands : ateliers en famille, visites guidées thématiques et animations interactives dans les halls du musée.

À l’occasion de la mission Epsilon de Sophie Adenot qui rejoint l’ISS, le musée propose dans le Hall de l’Espace, un Grand Quiz sur le quotidien des astronautes en vol.

Les enfants pourront s’initier au pilotage avec Simupilote, explorer l’espace avec Planète Pilote, ou participer à des ateliers comme Montgolfière ou Helico.

Le musée invite aussi à visiter la tour de contrôle pour un panorama unique sur les pistes, et l’exposition « Petit pas sur la Lune », une exposition ludique et sensorielle pour les 2-6 ans. »

Article paru dans l’expresso du 10 février 2026

« Des ateliers pour tous à la Maison de Balzac »

« Jusqu’au 15 mars 2026, la Maison de Balzac présente une exposition révélant l’importance du travail et de l’effort dans le processus artistique. Derrière chaque chef-d’œuvre se cachent des heures de labeur.

L’exposition « Les voies ardentes de la création » dévoile la ténacité, et le perfectionnisme dont ont fait part Balzac, Rodin, Picasso, Alechinsky. Elle invite à découvrir les coulisses intimes de la création : le Balzac de Rodin, 120 versions étalées sur sept ans, Picasso réalise plus d’une dizaine de portraits de l’écrivain pour aboutir à une version totalement neuve. Balzac corrige dix-neuf fois le manuscrit des Illusions perdues. Pierre Alechinsky incarne une forme encore différente de la création avec la reprise d’un thème dans la durée.

Le musée programme des visites guidées d’1h30 de l’exposition.

Pour compléter la visite de l’exposition, le musée propose des ateliers de deux heures : un atelier d’écriture où les participants, à partir de 10 ans, après la découverte de l’exposition, sont invités à imaginer une lettre adressée à Balzac, Rodin ou Picasso. L’atelier d’écriture créative se poursuit par une lecture à voix haute des créations littéraires suivie d’un échange. L’atelier d’arts plastiques invite les participants, à partir de 8 ans, à dessiner une fresque de têtes et de bustes. »

Article paru dans l’expresso du 9 février 2026

« HDA : « Féminismes et musées » »

« Le séminaire « Féminismes et Musées » s’inscrit dans le cadre du projet de création du premier « Musée des féminismes », projet soutenu par l’Université d’Angers et porté par l’Association AFéMuse. A partir d’un fonds de collections conservées par l’Université, l’Association, créée fin 2022, « réalise des expositions physiques et virtuelles, à Angers et en itinérance, et propose des séminaires et conférences ». […] »

Article paru dans l’expresso du 9 février 2026