Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°35 du 23 septembre 2021 – Personnels de direction – Mobilité des personnels de direction – rentrée 2022

Note de service du 20-8-2021 (NOR : MEND2122937N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°35 du 23 septembre 2021 – Personnels de direction – Affectation des personnels de direction dans les collectivités d’outre-mer – rentrée 2022

Note de service du 20-8-2021 (NOR : MEND2126831N)

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : Regarder le monde depuis sa fenêtre, ça s’apprend… »

« La multiplication des sources et des moyens d’accès à l »information est très impressionnante depuis vingt ans. Malheureusement notre temps et notre cerveau ne sont pas extensibles et aussi rapidement adaptables et nous ne pouvons tout voir, tout entendre, tout retenir.

Ce vertige informationnel n’est pas sans conséquences pour notre regard sur le monde. Les jeunes qui découvrent le monde qui les entoure depuis leur petite enfance sont confrontés à cette « infobésité » et à la multiplicité des canaux d’accès à l’information. A la variété des moyens d’accès s’est ajoutée la rapidité de plus en plus grande des flux d’information. Les faits sont désormais immédiatement transmis dans le monde entier et chaque jour nous pouvons constater que, hormis dans des situations extrêmes, nous sommes « en direct », synchrone avec la situation présentée. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 24 septembre 2021

« Claude Lelièvre : Une revalorisation peut cacher une surprise »

« « L’annonce faite par Anne Hidalgo en est une (surprise), et de taille. Mais il y en a eu d’autres, qui méritent d’être rappelées même si on les a quelque peu oubliées, bien à tort. Car elles donnent à réfléchir dans notre situation complexe actuelle », écrit Claude Lelièvre sur son blog.

Il rappelle la promesse de N Sarkozy en 2007 de reverser « les gains de productivité qui pourraient être réalisés » aux enseignants pour moitié. C’était le fameux travailler plus pour gagner plus. Les enseignants ont vu ce que cela donne. Il rappelle aussi la revalorisation Jospin entre 1988 et 1993 : 90 milliards de francs. « Contrairement à ce qu’on pourrait penser, cette politique n’a pas eu les effets qui pouvaient être attendus dans le domaine électoral. Selon les sondages d’époque, les enseignants (dont la mobilisation exceptionnelle aux législatives de 1986 avait permis de limiter l’échec de la gauche) ont nettement moins voté pour elle en 1993 : les professeurs à 33^% pour le Parti socialiste en 1993 (contre 60^% en 1986) et les instituteurs 41^% en 1993 (contre 56^% en 1986) ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 septembre 2021

Enseignement catholique : « Education prioritaire : l’École catholique enfin associée »

« Il n’est pas d’équité sans fraternité, ni de fraternité sans équité. C’est le message adressé par Philippe Delorme, secrétaire général de l’Enseignement catholique aux journalistes lors de sa conférence de presse de rentrée qu’il a tenue au Sgec le 23 septembre. Il a ainsi réaffirmé l’engagement continu de l’Enseignement catholique en faveur de la réussite de tous les élèves. Engagement qui bénéficie d’une reconnaissance inédite en cette rentrée, puisqu’il se voit enfin associé à l’expérimentation en cours sur l’éducation prioritaire. […] »

In site Enseignement catholique>Education prioritaire: l’École catholique enfin associée [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

Enseignement catholique : « Laïcité : « Nos établissements la vivent différemment » »

« Lors de sa conférence de presse du 23 septembre 2021, Philippe Delorme, secrétaire général de l’Enseignement catholique a présenté aux journalistes la formation à la laïcité conçue par l’Enseignement catholique pour les personnels de ses établissements. […] »

In site Enseignement catholique>Laïcité : «Nos établissements la vivent différemment» [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

Enseignement catholique : « Des effectifs stabilisés »

« Dans un contexte de stabilité des effectifs, Philippe Delorme a souligné [lors de la conférence de presse de rentrée du 23 septembre 2021 de l’Enseignement catholique] combien le travail prospectif conduit autour du maillage de l’enseignement catholique reflétait le souci de maintenir un bon équilibre entre petites et grandes structures, territoires ruraux et urbains, sans céder à une logique purement économique. […] »

In site Enseignement catholique>Des effectifs stabilisés [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

Enseignement catholique : « AESH : solution en vue ? »

« Lorsqu’un enfant handicapé a besoin d’un AESH pour déjeuner à l’école, le coût de l’emploi de cette personne est pris en charge par les collectivités pour les élèves du public. En revanche, pour les élèves du privé, la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) notifie bien l’AESH mais personne ne prend en charge le coût de son salaire pendant la pause méridienne, qui retombe de ce fait sur la famille. « Nous avons entamé un dialogue sur ce sujet avec le gouvernement et nous attendons une solution rapide », a annoncé, confiant, Philippe Delorme [lors de la conférence de presse de rentrée du 23 septembre 2021 de l’Enseignement catholique]. Et d’ajouter : « À l’heure où des grands progrès ont été faits pour l’inclusion des élèves porteurs de handicap – y compris très lourds –, il y a urgence ! » »

In site Enseignement catholique>AESH: solution en vue ? [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

« AESH et école inclusive »

« Un article très intéressant écrit par Dominique Momiron et qui nous donne une vision quantifiée et précise de la situation des AESH. Des constats qui montrent la demande croissante en AESH plus forte que l’augmentation du nombre d’élèves en situation de handicaps. […] »

Article de Véronique Poutoux paru le 23 septembre 2021 sur le site « Vers une école inclusive : Besoins éducatifs particuliers et éducation inclusive […] »

OZP : « ZEP : La politique interdegrés et réseaux […] » (3/11)

« « La liaison interdegrés, fondée essentiellement sur la liaison école-collège et plus précisément sur le passage CM2-6^ème, est l’un des piliers de l’éducation prioritaire », écrit l’OZP dans un nouveau chapitre sur l’histoire pédagogique de l’éducation prioritaire. « Ce regroupement en réseau sur un territoire donné d’un établissement et des écoles environnantes a bien été l’élément précurseur (ou, dans la langue des ZEP, « préfigurateur ») de cette continuité entre les degrés qui, accentuée depuis la création de cycles en 2013, est maintenant reconnue comme une des conditions essentielles de réussite pour tous les élèves. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 23 septembre 2021

« Comment étudier l’anglais à l’école et jusqu’au bac, en France ? »

« Le directeur de la section britannique du lycée International de Saint-Germain-en-Laye participe à la Fête de l’anglais, le 9 octobre. Il nous présente sa conférence. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 22 septembre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« La pédagogie différenciée, un projet politique »

« « La clé de voûte de tous ces dispositifs consiste bien – on ne le rappellera jamais assez – à transférer progressivement le pilotage de la différenciation au sujet lui-même. Quelle que soit, en effet, la bienveillance de l’éducateur, son attention à ne pas figer le sujet à un moment de son évolution, sa volonté de lui permettre de découvrir d’autres horizons et de se dépasser, la « pédagogie différenciée reste guettée par la manipulation classificatoire », écrit Philippe Meirieu, dans un texte sur la pédagogie différenciée. « C’est pourquoi, les questions de l’autoévaluation, de la métacognition et de l’autorégulation de ses apprentissages sont tout sauf des questions techniques. Ce sont des questions profondément éthiques et politiques, au cœur des finalités de l’école et du projet démocratique. La « pédagogie différenciée » n’est pas seulement un « projet scolaire », elle devient un « projet social », une dynamique éducative capable de briser les enfermements sans abolir les singularités, de transmettre les savoirs et d’émanciper les personnes, y compris au regard de sa propre pratique ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 22 septembre 2021

Atlas : « Des cartes sur l’éducation en Europe »

« L’Europe compte près de 100 millions d’élèves, rappelle l’atlas statistique régional d’Eurostat. Cet atlas [en anglais] comporte un chapitre sur l’éducation. Si les cartes montrent des fractures européennes, elles ne sont pas toujours évidentes à saisir. Ainsi on a une coupure est-ouest nette en Europe en ce qui concerne la scolarisation à 3 ans, plus répandue à l’ouest, et particulièrement en France, que dans l’est. La carte du pourcentage de la population ayant un diplôme de fin du secondaire reflète des écarts de développement économique, des systèmes éducatifs sélectifs et aussi le développement de l’apprentissage dans certains pays. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 22 septembre 2021

« Croire au mérite aide-t-il (ou non) les élèves à réussir ? »

« Si la croyance en la méritocratie peut encourager les élèves dans leurs efforts, elle contribue aussi à légitimer des inégalités. Explications à l’occasion de la Journée du refus de l’échec scolaire. »

Article de Céline Darnon paru dans The Conversation du 21 septembre 2021

« Alexis : « Si on a besoin de fer, pourquoi on ne peut pas manger du métal ? » »

« Pour bien fonctionner, le corps humain a besoin de différents métaux : fer, cuivre et zinc par exemple. Pourquoi ne pas manger directement sa fourchette avec son repas ? »

Article de Damien Jouvenot et Fabrice Thomas paru dans The Conversation junior du 21 septembre 2021

Bruno Devauchelle : « Inverser le raisonnement sur les compétences numériques des jeunes »

« « Aujourd’hui un jeune commence la découverte du monde numérique par son doigt, des yeux et un écran tactile. Avant de comprendre ce qui se passe derrière l’écran, il va devoir passer sous les fourches caudines des concepteurs et de leurs interfaces, d’une part, et d’autre part, du monde de l’école et de son formalisme fondé sur le papier, le livre et sa gestion historique (5000 ans au moins, ça ne s’oublie pas) », écrit Bruno Devauchelle sur son blog. « L’enjeu éducatif à venir est dans la « convergence des luttes » : faciliter l’usage du numérique par des algorithmes et interfaces intelligents et permettre à chaque utilisateur de comprendre et de maîtriser ces objets matériels et logiciels qu’on met entre leurs mains. Ne fustigeons pas les compétences des jeunes, reconnaissons les insuffisances des dispositifs numérique, et amenons les uns et les autres à rechercher des manières pertinentes de gérer « l’environnement personnel techno-cognitif ». » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 20 septembre 2021

« Parisciences : Des documentaires scientifiques pour les scolaires » du 4 au 21 octobre 2021

« Découvrez les meilleurs documentaires scientifiques avec Pariscience, le festival international du film scientifique. Pour cette 17^ème édition, Pariscience vous propose de découvrir gratuitement une sélection de 63 films. Comme chaque année, le festival se déroule en deux temps : le Pariscience des scolaires du 4 octobre au 21 octobre 2021, et le Pariscience du grand public, du 29 octobre au 1er novembre. La thématique de cette nouvelle édition « Dans nos têtes » propose une plongée dans les méandres de l’esprit humain, mais la sélection explore de nombreuses disciplines scientifiques et permet au public d’échanger avec les équipes des films et des experts scientifiques.

L’édition scolaire 2021 du festival Pariscience a lieu intégralement en ligne, entièrement gratuite, elle est accessible sur inscription. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 20 septembre 2021

« Prenez soin de votre âme »

« Le hiatus entre les sociétés modernes et l’Eglise catholique tient au fait que la modernité perd le sens de l’âme humaine sous les effets d’un formatage anthropologique, quand l’essentiel de l’apport de la Révélation chrétienne tient précisément à la dimension spirituelle de la nature humaine.

La vie spirituelle est la grande perdante de notre modernité. Avec elle, la richesse poétique et symbolique de l’existence est négligée. L’homme moderne est obnubilé par son ventre (sa survie), son nombril (son égo) et son sexe (la jouissance), tandis que la Révélation lui parle de son âme et des conditions de sa bonne santé. Nous ne parlons plus de la même réalité lorsque nous évoquons l’être humain. […] »

Article publié le 20 septembre 2021 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« #anti2010 #BienvenueAux2010 »

« Vous avez eu vent de cette campagne de harcèlement, dénoncée par Jean-Michel Blanquer ?

“Selon Yasmina Buono, fondatrice de Net respect, association qui œuvre pour la protection des jeunes en ligne, tout est parti, d’une querelle sur le jeu Fortnite. “Il semble que certains codes du jeu n’aient pas été respectés par certains jeunes nés en 2010, et que leur comportement aurait agacé les plus grands, qui ont voulu leur donner une leçon.”

Le phénomène a connu un rebond début août quand une jeune influenceuse, Pink Lily, a sorti une chanson sur YouTube où elle déclare, avec une amie, qu’elles sont les “Queens de 2010”. Le clip, très coloré, a cristallisé les tensions vis-à-vis des enfants nés en 2010. “Les jeunes, quand ils qualifient les 2010, disent que ceux-ci veulent jouer aux ‘grands’, alors qu’ils n’ont que neuf ou dix ans, et ça les agace fortement”, explique Yasmine Buono à France Inter.”

Le 17 septembre, TikTok et Instagram suppriment le #anti2010 à l’origine du harcèlement de certains élèves de sixième.

“Les vidéos insultant ou menaçant des élèves de sixième ne sont plus mises en avant, bien qu’elles restent pour l’heure visibles grâce à une recherche spécifique. Le phénomène prenait de l’ampleur depuis quelques jours et le ministre de l’Éducation a demandé aux principaux des collèges de renforcer leur vigilance”.

Le Monde analyse : L’appel #Anti2010 à harceler les élèves de 6^e « est typiquement un phénomène de rentrée scolaire »

“En trois jours, ce hashtag a fait réagir des parents d’élèves et même le ministre de l’éducation nationale. Pour Justine Atlan, de l’association de protection des mineurs e-Enfance, il ne faut surtout pas surestimer son impact.

Rappel : Rappel : Mercredi, une alerte de la Fédération des conseils de parents d’élèves (FCPE) ; jeudi, une vidéo et un courrier du ministre de l’éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, aux principaux de collèges, qu’il appelle à la « vigilance » ; vendredi, un bannissement du réseau social TikTok…

En trois jours, le hashtag #Anti2010, un appel en ligne à dénigrer les enfants nés cette année-là – et qui entrent donc, pour la plupart, au collège –, s’est attiré de fermes réactions autant qu’une vaste couverture médiatique ”à harceler les élèves de 6^e « est typiquement un phénomène de rentrée scolaire » (lemonde.fr)

“Selon une étude, 87^% des enfants de 12 ans ont un smartphone mais le vrai pic d’équipement s’effectue vers 10 ans (on passe de 8^% à 33^% entre 9 et 10 ans ; Étude Born Social, 2020).”

On peut imaginer que de nombreux enfants se voient équipés d’un smartphone pour entrer au collège afin de communiquer plus facilement avec leurs parents.

L’appel à la vigilance du ministre a eu pour effet d’inquiéter bien des parents dont l’enfant n’était pas concerné alors que souvent, ces harcèlements sont passés sous silence. Fallait-il minimiser ou donner de la visibilité ?  Le réseau social incriminé, TikTok, a rapidement réagi en supprimant les publications utilisant le #Anti2010. Dans les collèges, les adultes sont attentifs mais le phénomène a bien moins d’ampleur que sa couverture médiatique.

Il peut être utile de rappeler que, pour aider les adolescents à devenir des acteurs conscients et responsables de leurs usages numériques, le CLEMI propose régulièrement des supports.

Ainsi, il propose une bande-dessinée, intitulée “Dans la tête de Juliette, plongée dans le tourbillon numérique”. Elle nous immerge dans le tourbillon de la vie d’une adolescente connectée et interroge avec finesse et pédagogie le rapport des plus jeunes aux écrans, en particulier avec leur smartphone.

Et, pour éviter de rejeter en bloc les réseaux sociaux, chercher à comprendre ce qu’ils apportent aux adolescents. “Pour les jeunes, les réseaux sociaux sont une vraie source d’informations sur la sexualité. Et permettent d’aborder sans tabous des thèmes ignorés dans les séances d’éducation sexuelle classiques.” nous explique France Info.

“Les établissements scolaires n’organisent pas assez de séances d’éducation sexuelle et elles sont souvent trop formelles. Et puis souvent, les adolescents ne se sentent pas à l’aise pour discuter librement de sexualité avec leurs parents ou avec leurs amis.

L’émergence des mouvements #MeToo et #Balancetonporc a changé la manière d’aborder la sexualité. Yaëlle Amsellem-Mainguy, co-autrice du livre Les Jeunes, la sexualité et internet et chargée de recherche à l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (Injep), constate que les internautes parlent de consentements, de pansexualité, du plaisir féminin. “Depuis une dizaine d’années, le clitoris investit les vidéos des youtubeurs et youtubeuses, autour du plaisir féminin, du désir féminin. En introduisant la question du clitoris, on vient aussi remettre en question des schémas normatifs hétérosexuels, hétérosexistes dans la société. Depuis #MeToo, on voit vraiment combien les femmes et les jeunes femmes ont pris de la place et sont devenues visibles”.”

Les réseaux sociaux, nouveaux profs d’éducation sexuelle des adolescents ? […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19 septembre 2021 réalisée par Catherine Rossignol avec la récolte de Bernard Desclaux

« Débat : Le mérite, un mythe à revisiter à l’heure de Parcoursup ? »

« Les illusions de la méritocratie sont au cœur de nombreux ouvrages en librairie. Retour sur les questions soulevées par le travail de la sociologue Annabelle Allouch autour des concours. »

Article de Marie Duru-Bella paru dans The Conversation du 19 septembre 2021

« Le master MEEF sert-il encore à quelque chose ? »

« La réforme de la formation initiale des professeurs, qui positionne les concours externes de recrutement en fin de deuxième année de master MEEF (métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation) et non plus en fin de première année, suscite incompréhension et colère parmi les formateurs en instituts supérieurs du professorat et de l’éducation (Inspé). […] »

Article de Sylvie Grau paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 17 septembre 2021

« Faut-il vraiment tout organiser et tout anticiper ? »

« Sociologues, philosophes et psychanalystes nous mettent en garde contre la volonté de tout gérer au plus précis. […] »

Article de Frédéric Duriez paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 15 septembre 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Lutte contre le harcèlement à l’école »

« La prévention et la lutte contre le harcèlement entre élèves est l’une des priorités du ministère. […] »

In site education.gouv.fr>Lutte contre le harcèlement à l’école [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

Enseignement catholique : « Enquête sur le climat scolaire en établissement catholique »

« Il fait bon vivre dans les établissements catholiques. C’est ce qui ressort d’une enquête menée dans le cadre d’un groupe de recherche monté par l’ECM avec l’appui du chercheur Benjamin Moignard, professeur de l’université Cergy-Paris.

Il en a livré les principaux résultats -dont les leviers possibles d’amélioration et son interaction avec la gouvernance des établissements- lors de l’Assemblée de rentrée des directeurs diocésains, le 14 septembre dernier. […] » Retrouvez ici l’intervention de Benjamin Moignard

In site Enseignement catholique>Enquête sur le climat scolaire en établissement catholique [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

Ministère de l’éducation nationale : « Covid19 Mesures pour les écoles, collèges et lycées : modalités pratiques, continuité pédagogique et protocole sanitaire »

« Toute l’information sur les mesures applicables aux personnels et aux élèves pour l’année scolaire 2021-2022, durant la période de crise sanitaire Coronavirus-Covid19. […] »

In site education.gouv.fr>Covid19 Mesures pour les écoles, collèges et lycées : modalités pratiques, continuité pédagogique et protocole sanitaire [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

Enseignement catholique : « Protocoles en cas de contaminations »

« En ces premières semaines de rentrée, plusieurs parutions ministérielles ont donné les instructions relatives à la gestion des contaminations par le virus en établissement scolaire.

En voici un résumé en fonction des niveaux, disponibles aussi dans la note 3 (1^er degré) et dans la note 4 (2^nd degré). […] » Les dispositions communes au 1^er et 2^nd degré sont à retrouver à la suite de l’article.

In site Enseignement catholique>Protocoles en cas de contaminations [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

Enseignement catholique : « Cantines du privé : « C’est injuste ! » »

« Lors de sa conférence de presse de rentrée, le 23 septembre dernier à Paris, Philippe Delorme, secrétaire général de l’enseignement catholique, a dénoncé le fait que les familles qui scolarisent leur enfant dans le privé sous contrat, ne bénéficient pas des mêmes aides de l’État que celles qui ont opté pour le public. Ce manque criant d’équité, en particulier en ce qui concerne la cantine, conduit de fait certains parents à renoncer à l’enseignement catholique. […] »

In site Enseignement catholique>Cantines du privé : « C’est injuste ! » [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

Ministère de l’éducation nationale : « Semaine européenne du développement durable » du 18 septembre au 8 octobre 2021

« Du 18 septembre au 8 octobre 2021 a lieu la Semaine européenne du développement durable. À cette occasion, de nombreuses initiatives pour promouvoir le développement durable sont organisées dans toute l’Europe. […] »

In site education.gouv.fr>Semaine européenne du développement durable [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

Ministère de l’éducation nationale : « Projet de loi de finances 2022 »

« Le budget du ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports est en augmentation de 3,4^% par rapport à 2021. Il concrétise les engagements pris dans le cadre du Grenelle de l’éducation et a pour but de faire réussir chaque élève malgré le défi pédagogique imposé par la crise sanitaire. […] »

In site education.gouv.fr>Projet de loi de finances 2022 [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

Canopé : Kit pédagogique : « Enseignants : comment bien utiliser sa voix en classe ? »

« Le réseau Canopé a mis en ligne un dossier pédagogique gratuit pour aider les enseignants à préserver et bien utiliser leur voix.

15^% des enseignants développent une pathologie invalidante chronique de la voix, selon une étude menée par la MGEN en 2020. La voix des professeurs est en effet mise à rude épreuve chaque jour et le port du masque obligatoire a encore empiré la situation.

Pour aider les enseignants à comprendre et préserver leur voix, le réseau Canopé a mis en ligne un kit pédagogique gratuit [à retrouver dans un dossier intitulé les essentiels pour bien utiliser sa voix en classe]. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 22 septembre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« S’artmuser »

« Pour initier les écoliers et collégiens à l’art, le site S’artmuser multiplie les initiatives. On y trouve un calendrier qui propose une œuvre par jour accompagnée de questions et d’explications. Le site invite à découvrir des expositions et pointe des dossiers pédagogiques. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 septembre 2021

Elémentaire>Lycée : « Maths mentales »

« Des automatismes et calcul mental à données aléatoires sous forme de diaporamas, réponses en ligne, feuilles d’exercices, cartes flash, dominos, duels en ligne… avec des ceintures de calcul mental à imprimer. Les exercices sont paramétrables et il y en a des dizaines de l’école au lycée. » A retrouver sur le site mathsmentales.

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 septembre 2021

« Des nouveautés à découvrir dans les plateformes numériques » (Teams, Classroom, Flipgrid, Edpuzzle et Wakelet)

« De nombreuses nouveautés ont été déployées récemment dans diverses plateformes numériques que vous utilisez peut-être. Nous avons fait le tour pour vous de ce qui devrait retenir votre attention du côté de Teams, Classroom, Flipgrid, Edpuzzle et Wakelet. […] »

Article de Martine Rioux paru le 17 septembre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« ClassroomScreen. Un fond d’écran pour la classe »

« ClassroomScreen est un service imaginé et crée par un enseignant pour être utilisé comme fond d’écran sur votre vidéoprojecteur dans la classe. Un fond d’écran enrichi de plusieurs modules ou widgets qui peuvent se révéler utiles, voire très utiles, pour des besoins simples de tous les jours. […]

ClassroomScreen est entièrement gratuit, vous pouvez l’utiliser sans même avoir besoin de vous inscrire. L’enseignant qui a créé l’outil offre néanmoins une version pro qui permet d’obtenir quelques options supplémentaires. C’est aussi une occasion de soutenir concrètement son formidable travail et les investissements nécessaires dans la gestion technique quotidienne.

Vous pouvez ainsi utiliser toutes les fonctions de ClassroomScreen pour une classe à distance grâce à une intégration aux principaux outils de visioconférence. Vous pourrez lancer aussi des votes ou sondages à distance. La version Pro permet aussi de sauvegarder vos fonds d’écran avec vos images personnalisées. Vous avez même la possibilité de créer des collections de fonds d’écran pour différents usages. Utile pour par exemple préparer une séquence à l’avance. Ce plan pro coûte une trentaine d’euros par an. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 17 septembre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Tous les outils pour constituer des groupes en classe »

« Comment former des groupes en classe facilement ? Si vous avez besoin de constituer des groupes au hasard dans vos cours, pour mettre en place des groupes de travail par exemple, il existe de nombreux outils en ligne qui peuvent vous aider et vous faire gagner du temps.

Voici huit outils en ligne pour constituer des groupes en classe qui ont l’avantage d’être simples à utiliser et entièrement gratuits. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 15 septembre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Cinq conseils à garder en tête pour enseigner efficacement la programmation »

« Bien que la programmation gagne en popularité, son enseignement demeure méconnu et peut s’avérer un réel défi pour les enseignants. Notre collaborateur Hugo G. Lapierre présente 5 conseils pour favoriser l’apprentissage du codage par les élèves. […] »

Article d’Hugo G. paru le 15 septembre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

Padlet : « Code ! Codez ! Codons à l’école ! De la maternelle au collège ! »

« Un padlet de ressources par Sylvie Charpentier, IEN Saintes – IEN TICE 17 […] »

Article de Christophe Gilger paru le 23 juin 2021 sur le site « ClasseTICE1d : Le numérique au service des apprentissages »

« EtreProf : s’outiller pour le quotidien »

« Des ressources sélectionnées et produites par des enseignant.e.s pour trouver des réponses adaptées à votre pratique », ressources classées dans différents onglets : « Gérer ma classe » ; « Faire progresser mes élèves » ; « Gérer les besoins spécifiques » ; « Gérer les relations au travail » ; « Ma vie de prof » ; « Enrichir ma pédagogie » ; « Notre sélection par matière »

In site être prof [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

Outils à télécharger : sur les émotions, sur l’attention, sur l’estime de soi/confiance en soi, pour accompagner l’hyper/hypo sensibilité, pour le renforcement et la motivation, …

« Virginie Couillaud, éducatrice spécialisée propose des outils à télécharger sur différentes thématiques :

« 29 Outils sur l’ATTENTION à télécharger» (publié en juillet 2021)

« 33 Outils pour le RENFORCEMENT et la MOTIVATION à télécharger» (publié le 3 septembre 2021)

« 13 Outils sur l’ESTIME de soi/CONFIANCE en soi à télécharger» (publié le 6 août 2021)

« 26 Outils sur les EMOTIONS à télécharger» (publié le 6 août 2021)

« Les 4 styles d’attachement : définition» (publié le 28 juillet 2021)

« 6 outils pour accompagner l’enfant TDAH au quotidien» (publié le 13 mars 2021)

« 25 outils pour accompagner l’hyper/hypo sensibilité» (publié le 23 janvier 2021)

« Tous les Outils gratuits à télécharger»

In site virginieeducatricelarochelle.com/ [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

1^er DEGRÉ

« Maternelle : Des affiches pour la classe »

« La Maternelle de moustache propose de nombreux documents pour la rentrée. Par exemple des affichettes précisant les responsabilités dans la classe : compter les présents, ranger le matériel etc. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 22 septembre 2021

Elémentaire : « Les cocottes d’addition »

« On a tous aimé y jouer et il s’agit de vraies machines à mémoriser les tables. Le cartable des loulous propose de réaliser soi-même ses cocottes d’additions et fournit le modèle. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 22 septembre 2021

« Les enfants ne comprennent pas les sarcasmes »

« Les enfants ont du mal à comprendre le sarcasme, surtout avant 5 ou 6 ans. Alors, comment les guider ? »

Article de Mireia Orgilés & José Pedro Espada paru dans The Conversation du 20 septembre 2021

Primaire : « Belle Allure. La meilleure police d’écriture cursive pour l’école »

« Belle Allure est une police d’écriture scolaire cursive, adaptée à tous les niveaux de la grande section de maternelle au CM. Une police d’une grande qualité qui respecte les recommandations du ministère de l’Education nationale. Son créateur Jean Boyault l’a voulue gratuite pour les enseignants et les élèves. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 13 septembre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Diotime, 7 ans : « Comment le corps obéit quand le cerveau lui commande quelque chose ? » »

« C’est vrai ça ! dès que je veux soulever un orteil, hop il se soulève, et presque instantanément en plus ! pourtant le cerveau est bien loin des orteils ! »

Article de Valentine Bouet paru dans The Conversation junior du 2 mars 2021

2^nd DEGRÉ

Histoire/Géographie/EMC : « Les plans de travail »

« « C’est la dynamique de l’Éducation : amener un élève à s’engager consciemment dans un processus “expérientiel” d’autonomisation lui permettant simultanément d’acquérir des savoirs universels (propres à une discipline, exogène) et à développer et améliorer ses propres compétences (endogènes) d’analyse, de résolution, d’explications, d’argumentations pour être, à son tour, un passeur de savoirs “socialisés”. » Martial Gavaland et Marie-Camille Fourcade expliquent pourquoi et comment se lancer dans des plans de travail ainsi que les conditions de réussite. »

Le site Escales.s HG propose également une partie sur « les classes inversées », une sur les « classes renversées » et une autre le « sketchnoting » et d’autres rubriques à découvrir sur le site.

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 septembre 2021

« Gwenaël Régnier : Quels usages des images satellitales en cours de géographie ? »

« Quelle place ont les images satellitales dans l’enseignement de la géographie aujourd’hui ?

Enseignant au lycée Balata de Matoury, à quelques kilomètres de Kourou en Guyane, Gwenaël Régnier prépare une thèse sur les usages des images satellitales dans l’enseignement. Il met en ligne des séquences pédagogiques complètes pour le collège et le lycée. […] »

Propos recueillis par François Jarraud parus dans l’expresso du 24 septembre 2021

« Les géographes expliquent l’actualité : Sous-marins et contrat du siècle »

« « Ces choix géostratégiques renseignent sur le bouleversement qu’induit l’essor et l’affirmation de la Chine comme nouvelle puissance mondiale, en particulier dans l’Indo-Pacifique ; sur le pilier méridional (réseau Échelon qui permet d’écouter les satellites de communication et qui regroupe les Etats-Unis, l’Australie, le Canada, la Nouvelle-Zélande et le Royaume-Uni) que représente l’Australie dans le système étatsunien de contrôle du Pacifique et la puissance des liens tissés depuis la Seconde guerre mondiale entre les deux pays face au retrait britannique et, enfin, l’importance des forces sous-marines ».

Une mise en perspective de l’actualité par Laurent Carroué [sur le site Géoconfluences]. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 septembre 2021

Collège : « Anglais : Le doublage vidéo pour travailler l’oral »

« « Afin d’entraîner les élèves à l’interaction orale et de travailler la fluidité langagière pour la réalisation de la tâche finale, le projet consiste à faire enregistrer aux élèves le doublage d’une vidéo dans laquelle un groupe d’adolescents se présente ».

Marie Fendt, au collège Maurienne de Saint-Jean de Maurienne (73), présente le projet et la réalisation des élèves. « Le recours aux tablettes numériques dans le cadre d’une activité de doublage s’est révélé efficace pour développer les compétences phonologiques des élèves. En effet, davantage de compétences sont mobilisées et entraînées dans le cadre de ce travail que lors d’une simple lecture d’un script ou d’une répétition en chorale ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 23 septembre 2021

Lycée : « Espagnol : Une grille pour concevoir une séquence »

« Le site académique de Versailles met en ligne une grille commentée pour construire une séquence de lycée « et en vérifier les contenus indispensables ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 23 septembre 2021

« Un lycée « en transition » »

« Depuis trois ans, des jeunes du lycée Berthelot à Toulouse, accompagnés par des professeurs, mettent en place des actions « climat » et font des émules un peu partout en France et ailleurs.

Entretien avec Cédric Metge, professeur de SVT (Sciences de la vie et de la Terre), et une élève de terminale, Edwige Pujol, tous les deux très engagés. […] »

Article paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 17 septembre 2021

Collège/Lycée : Mathématique/Physique-Chimie/SVT : « Du soutien scolaire gratuit [le dimanche après-midi] à la Cité des sciences »

« La Cité des sciences et de l’industrie propose aux collégiens et aux lycéens du soutien scolaire gratuit en sciences : deux formules sont possibles, sur place ou en ligne. Tous les dimanches, la Bibliothèque des sciences et de l’industrie met à la disposition des jeunes des tuteurs, afin de renforcer leurs acquis en mathématiques, physique, chimie, SVT.

Les inscriptions sont ouvertes une semaine à l’avance, du dimanche soir au vendredi midi pour le week-end suivant. Quatre créneaux horaires sont prévus : de 14h à 15h, 6^ème/5^ème/4^ème, de 15h à 16h, 5^ème/4^ème/ 3^ème, de 16h à 17h, 2^nde/1^ère, de 17h à 18h 1^ère/Terminale. Chaque créneau accueille six inscrits. Le soutien scolaire débute dimanche 26 septembre 2021. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 septembre 2021

« Maths : L’égalité de Pythou »

« Ils sont une vingtaine à avoir participé à une sacrée série collaborative : démontrer le théorème de Pythagore. Chaque professeur est venu avec sa démonstration. Toutes sont différentes. Et ça permet de revoir des stars des maths sur le site des Dudu… »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 septembre 2021

Lycée : « SVT : Les variants du Covid 19 »

« Comment expliquer que des variants du Covid 19 deviennent majoritaires dans certaines régions ? Bruno Boucher propose une séquence de lycée qui faut travailler les élèves sur deux hypothèses : dérive génétique ou sélection naturelle. Les élèves utilisent un logiciel de modélisation. « Cet exemple est toutefois intéressant d’un point de vue pédagogique sur cette notion si souvent mal comprise qu’est la sélection naturelle. En effet, contrairement au sempiternel exemple des phalènes, il ne s’agit pas ici d’une sélection par prédation mais plus directement d’un avantage reproductif, plus proche du cœur de la sélection naturelle. Pour une fois, on ne braque pas les projecteurs sur le fait de mieux survivre mais surtout d’avoir plus de descendants ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 septembre 2021

Lettres : Collège : « Charlotte Abaziou : A l’écoute de l’adolescence en 5^ème »

« « Racontez au passé un évènement de votre histoire, vécu pendant l’adolescence ou ayant eu un impact sur votre adolescence » : au collège Louis Leprince-Ringuet à Genas, Charlotte Abaziou a amené ses 5^èmes à créer collaborativement un podcast sur l’adolescence à la manière d’une émission radio documentaire.

Au menu du projet : activités créatives, lectures, anthologies personnelles de citations, débat, écriture collaborative sur pad, mise en voix, enregistrement numérique…

Est-il pertinent d’inviter les élèves à livrer à l’Ecole des choses personnelles en particulier à travers l’intimité de la voix ? Assurément, répondent Charlotte Abaziou et ses élèves : pour faire entendre les « voix des jeunes, dont les discours sont parfois étouffés », pour « oser leur faire confiance sur la qualité de leur écoute, sur leur respect vis-à-vis des expériences vécues par les autres. […] » »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 20 septembre 2021

Enseignement catholique : « ParcourSup : une évaluation à repenser »

« Philippe Delorme, a évoqué [lors de la conférence de presse de rentrée du 23 septembre 2021 de l’Enseignement catholique] la réflexion engagée dans les lycées de l’Enseignement catholique sur une évaluation plus juste pour mettre en œuvre le contrôle continu du nouveau bac et atténuer les incompréhensions et déceptions de ParcourSup dont il a critiqué le fonctionnement algorithmique et anxiogène. […] »

In site Enseignement catholique>ParcourSup : une évaluation à repenser [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

« Nolan, 11 ans : « Que faut-il faire quand on est victime de discriminations ? » »

« Le problème de la discrimination c’est qu’il n’est souvent pas facile de la prouver. C’est une des raisons pour lesquelles il faut en parler et chercher de l’aide. »

Article de Fabrice Dhume paru dans The Conversation junior du 8 mars 2019

« Bilal, 11 ans : « Que faire quand on assiste à une scène de harcèlement ? » »

« Parler du harcèlement, c’est agir contre les souffrances qu’il entraîne, mais c’est surtout contribuer activement à éviter qu’il touche d’autres élèves ou peut-être soi-même ! »

Article de Johanna Dagorn & Arnaud Alessandrin paru dans The Conversation junior du 28 février 2019

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Enseignement catholique : « Webinaires » 2021-22

« Maternelle, conseil de classe, orientation et vocation… le département Éducation propose son analyse des thématiques éducatives qui font l’actualité.

Ces Webinaires ont accompagné les acteurs de la continuité pédagogique durant le confinement. Ils continuent à les soutenir au fil de la crise en apportent des éclairages sur les réformes, les réflexions éducatives et les outils pédagogiques du moment. »

Cliquer ici pour voir l’ensemble des Replays sur la Chaîne YouTube de l’Enseignement catholique

Consultez le catalogue des Webinaires passés et trouvez le Webinaire qui vous intéresse par entrée thématique

In site Enseignement catholique>Les webinaires [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

Replay : Enseignement catholique : « Conférence de presse de [rentrée] Philippe Delorme, Secrétaire général de l’Enseignement catholique » du 23 septembre 2021

« Conférence de presse de Philippe Delorme, Secrétaire général de l’Enseignement catholique »

In chaîne YouTube de l’Enseignement catholique>Conférence de presse de Philippe Delorme, Secrétaire général de l’Enseignement catholique

« Webinaire Plan de travail Connac » du 15 septembre 2021

« Enregistrement du webinaire du 15 septembre 2021 » de Sylvain Connac sur le plan de travail.

In chaîne YouTube Inversons la classe !>« Webinaire Plan de travail Connac » [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

« Kadékol : Webradio de l’IFE : 4 émissions autour de l’éducation »

« Kadékol vous propose chaque mois, quatre émissions autour de l’éducation. Des reportages et des magazines radiophoniques sur des thèmes variés : recherche en éducation, actions de terrain, regards d’experts, actualités de l’Institut français de l’Éducation, sujets nationaux et internationaux… »

« Ça manque pas d’R »

Ça manque pas d’R « c’est une discussion simple en tête à tête entre deux chercheurs qui échangent sur le thème du mois. Ils nous parlent de leurs travaux, de résultats, et de pratiques de terrain. »

Pour approfondir, en bas de chaque page web une partie « Et pour aller plus loin… » qui permet d’aller plus en profondeur sur chaque sujet développé dans chacune des émissions/épisodes :

Episode 37 (10/09/2021) : « L’école primaire au XXI^e siècle »

« Au programme aujourd’hui, « l’école primaire au XXIe siècle », à l’occasion du colloque qui se tiendra du 12 au 14 octobre prochain à Cergy Paris Université. L’ambition de ce colloque – qui se tiendra donc pendant 3 jours – est de réunir à la fois des chercheurs, mais aussi des acteurs et des associations de professionnels, pour débattre d’un sujet à la fois vaste et essentiel dans notre système éducatif : l’école primaire considérée comme un tout, et c’est bien là tout l’intérêt de ce colloque, avec ses tensions, ses débats et ses transformations.

Pour en parler, nous recevons deux chercheurs impliqués dans ce colloque : Bruno Robbes […] et Jean-François Thémines […] Le site du colloque : https://colloque-lp21.sciencesconf.org/ »

N’hésitez pas à cliquer sur l’onglet « ça manque pas d’r » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions.

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « ça manque pas d’r » [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

« Le micro est dans la classe »

« « Le micro est dans la classe » est un reportage qui vous fera pénétrer dans une salle de classe. Chaque mois, nous vous proposons de suivre un enseignant qui embarque ses élèves dans un projet pédagogique ambitieux ! Écoutez ! Venez-vous asseoir avec eux ! »

Episode 35 (02/09/2021) : « Comment apprendre aux élèves à se concentrer sur leur travail »

« C’est la rentrée il faut reprendre le rythme de l’école et parvenir à se concentrer à nouveau sur son travail après plusieurs semaines de travail. Alors comment faire pour aider les élèves à rapidement focaliser leur attention sur le travail qui leur est demandé au cours de la journée ? »

N’hésitez pas à cliquer sur l’onglet « Le micro dans la classe » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions.

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « Le micro dans la classe » [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

« IFÉ QUOI ? »

L’émission « IFÉ Quoi ? » magazine radiophonique de l’Institut Français de l’Éducation. C’est un coup de projecteur sur les activités de l’IFÉ en matière de formation, recherche, expertise et veille scientifique.

Dans « IFÉ Quoi ? » vous trouverez plusieurs rubriques : La Chronique Biblio ; IFÉ QUOI l’interview ; La Chronique Ciné et les Coups de Cœur Education aux Arts et à la Culture (EAC)

Episode 36 (01/07/2021) : « Ecole privatisée : reflet d’une société morcelée »

« […] Anne-Françoise Gibert, chargée d’études au service veilles et analyses de l’IFÉ-ENS de Lyon, à l’occasion de la sortie de son nouveau dossier de veille qui évoque ce que les spécialistes appellent la privatisation et la marchandisation de l’éducation. Nous verrons avec elle, les formes que prennent celles-ci ainsi que les valeurs qui les sous-tendent pour tenter d’établir quelles conséquences cela peut avoir en terme d’éducation et à plus grande échelle, au niveau sociétal. […] »

N’hésitez pas à cliquer sur l’onglet « IFE QUOI ? » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions.

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « IFE QUOI ? » [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

« En quête d’école »

Chaque mois, un épisode et une question sur l’école et l’éducation. En 10 minutes, En quête d’école vous donne des éléments d’histoire, de sciences sociales, et de politique, pour comprendre et penser ensemble l’école d’aujourd’hui et de demain.

Episode 13 (10/09/2021) : « Enseigner les faits religieux à l’École laïque »

« L’école est la première institution laïque de France. Pour autant le fait religieux n’est pas absent du cursus ou de la vie scolaire, et l’une des missions des enseignants est d’aider les élèves à réfléchir, à raisonner, à aborder ces questions sous l’angle de la connaissance. Cet enseignement n’est pas toujours évident, et pose de nombreuses questions. »

N’hésitez pas à cliquer sur l’onglet « En quête d’école » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions.

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « En quête d’école » [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Etude Unicef : « Un enfant sur quatre n’a pas d’outil informatique pour faire ses devoirs »

« Selon l’Unicef, qui publie les résultats d’une étude portant sur 25 300 jeunes de 6 à 18 ans, 5^% d’entre eux n’ont aucune aide chez eux et 24^% n’ont pas accès à un ordinateur pour faire leurs devoirs.

L’enquête révèle aussi qu’un jeune sur trois est angoissé de ne pas réussir à l’école.

Selon l’Unicef, 12^% des enfants et jeunes considèrent que leur école est en « mauvais état » (9,4^%) ou « Très mauvais état » (2,6^%) et 26,90^% indiquent ne pas avoir un adulte de confiance à qui se confier si besoin au sein de leur établissement scolaire »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 septembre 2021

Rapport : « Fournitures scolaires : Concilier les besoins des enseignants et des familles »

« « Les fournitures scolaires sont un coût caché de l’éducation, qui peuvent mettre en difficulté les familles les plus pauvres, au moment de la rentrée, mais aussi au cours de l’année. Proposer des aides à ce sujet peut permettre de réduire les inégalités d’accès à l’école pour les élèves issus des milieux les plus populaires », écrit Cécile de Vareilles dans une étude publiée par le Carep de Créteil. « Il apparaît important que les dispositifs mis en place puissent l’être en concertation avec les enseignants, pour qui les fournitures sont indirectement un outil de travail, mais aussi avec les parents, qui investissent souvent une part de l’accompagnement de la scolarité de leur enfant dans la démarche et l’achat du matériel scolaire. Alors, tous les acteurs engagés pour la réussite scolaire des élèves s’investiraient dans la même direction…

Les fournitures scolaires ont une place particulière pour les enseignants, dans leur métier et dans leur identité professionnelle, du fait de l’importance qu’elles ont pour eux dans leur pratique quotidienne. Elles sont souvent associées aux méthodes et donc à la liberté pédagogique, ce qui peut conduire à des crispations si la mise en place d’un dispositif d’aide aux familles se fait sans prise en compte de cet aspect : une discussion sur les enjeux pédagogiques et sur le matériel à inclure dans le dispositif semble ainsi nécessaire à la réussite d’un dispositif ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 20 septembre 2021

« L’OCDE publie ses regards sur l’éducation » et la note pays pour la France

« Comme chaque année, l’Organisation de Coopération et de Développement Economiques (OCDE) publie ses indicateurs de référence sur l’éducation dans le monde, à travers Regards sur l’éducation. Cette publication de référence est un outil précieux pour toute tentative de comparaison internationale les sujets éducatifs. L’édition 2021 [à paraître le 30 septembre 2021] donne une part importante aux conséquences du Covid sur les systèmes éducatifs.

La note pays pour la France permet de dresser certains constats :

– la faible proportion de femmes (moins de 25^%) dans les études de sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM) ;

– la forte corrélation entre statut économique et participation à l’éducation pour le préélémentaire et le supérieur ;

– une quasi-stagnation (hausse de 1^% entre 2010 et 2020) du salaire des enseignants ayant 15 ans d’expérience. »

Article paru dans les 5 infos incontournables VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation [Dernière consultation le 24 septembre]

Thèse : Collège : « Approche écologique du comportement motivé et EIAH gamifié : Le cas d’une activité d’apprentissage du calcul littéral en 4^ème »

« Stéphanie Dumas. Approche écologique du comportement motivé et EIAH gamifié : Le cas d’une activité d’apprentissage du calcul littéral en 4^ème. Education. Université de Lyon, 2021. Français. ⟨NNT : 2021LYSE2001⟩. ⟨tel-03184776⟩ »

Résumé : « Cette étude porte sur une approche écologique du comportement motivé d’élèves de 4^ème, réalisée dans le cadre d’une activité d’apprentissage du calcul littéral, médiée et médiatisée par un Environnement Informatique pour l’apprentissage Humain (EIAH) gamifié. Il s’agit d’un EIAH auquel des éléments de jeu ont été implémentés. Cette approche montre que le comportement motivé et la gamification sont situés. Cela signifie que les effets produits dépendent pour partie des caractéristiques individuelles des élèves (sexe, appartenance socioéconomique), de leur rapport aux mathématiques (motivation initiale), de leur rapport au jeu (profil de joueur), mais aussi de leur perception du style motivationnel de l’enseignant qui se caractérise par l’autonomie qu’il laisse à l’élève, la façon dont il structure l’activité et s’implique dans l’enseignement.

L’approche écologique permet ainsi d’identifier un ensemble des déterminants du comportement motivé dans la relation non hiérarchique élève-EIAH-enseignant, montrant les conditions d’intégration de ce type d’EIAH gamifié. »

URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03184776

In bulletin Veille & Analyses IFE du 23 septembre 2021

Thèse : « Etude de deux politiques éducatives de lutte contre les difficultés d’apprentissage : Analyse des facteurs influençant les pratiques pédagogiques dans les dispositifs d’accompagnement à la scolarité en France et des cours de répétition au Togo »

« Komikuma Boafo. Etude de deux politiques éducatives de lutte contre les difficultés d’apprentissage :

Analyse des facteurs influençant les pratiques pédagogiques dans les dispositifs d’accompagnement à la scolarité en France et des cours de répétition au Togo. Education. Université de Bordeaux, 2021. Français. ffNNT : 2021BORD0050ff. fftel-03228259f »

Résumé : « Cette thèse vise à analyser l’influence des motivations, des profils (professions) des accompagnateurs et des valeurs institutionnelles sur les pratiques pédagogiques dans les dispositifs d’accompagnement à la scolarité en France et des cours de répétition au Togo. Les résultats ont mis en évidence la primauté de la performance des élèves sur l’intégration sociale des accompagnés. Deux compétences sont les plus utilisées : l’écoute des élèves (France) et la centralisation des activités sur les besoins des accompagnés (Togo). La pédagogie traditionnelle, utilisée couramment dans les dispositifs, est influencée par les motivations, le profil des accompagnateurs et les valeurs institutionnelles. La perspective de la formation des accompagnateurs à la diversité pédagogique et à la pédagogie de l’enfant est à envisager afin de faire de ces dispositifs un potentiel important d’apprentissage aux élèves accompagnés. »

URL : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03228259/document

In bulletin Veille & Analyses IFE du 23 septembre 2021

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

Enseignement catholique : Webinaires 2021-22 : « Lecture : Pour une pédagogie de la compréhension » le 27 septembre 2021 de 18h à 18h45

« Comprendre ce qu’on lit est à la fois une évidence et un immense défi. Est-il possible, facile, aujourd’hui, pour un élève de comprendre d’une part ce qu’il lit en classe et hors de la classe et d’autre part ce pour quoi il va à l’école ?

Si l’on observe ce qui se passe dans les écoles, on ne peut que répondre que oui, pour certains élèves, la chose est aisée. Cependant, pour d’autres, beaucoup trop nombreux, la chose est d’une complexité telle que parfois, il en découle une forte démotivation pour les choses de l’école, voire une grande mésestime de soi chez de trop nombreux élèves.

Mettre en œuvre une pédagogie qui favorise la compréhension des textes et de ce qui les entoure est plus que jamais une priorité. Tout enseignant a à cœur d’assurer la réussite de tous ses élèves dans cette entreprise.

Depuis près de 10 ans un partenariat lie l’enseignement catholique au laboratoire du CIFODEM (Centre International de Formation et d’Outils à DEstination des Maîtres) qui propose des outils à tous les enseignants pour travailler la compréhension en classe.

Webinaire présentant différents outils, sites et animations sera proposé par Marie-Odile Plançon, à destination des chargés de mission, formateurs, chefs d’établissement, enseignants du premier et du second degré. » Retrouvez ici le formulaire d’inscription et ici le lien de connexion Teams

Le webinaire est enregistré et disponible en ligne dès le lendemain [28 septembre 2021] sur la chaine YouTube de l’Enseignement catholique.

In site Enseignement catholique>Les webinaires [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

Enseignement catholique : « [Webinar] L’établissement scolaire, un acteur majeur dans la protection des enfants » le 5 octobre 2021 de 13h30 à 13h45

« Comment lutter contre les violences faites sur les enfants et les adolescents ?

Rendez-vous le mardi 5 octobre à 13h30 pour participer au webinar : « L’établissement scolaire, un acteur majeur dans la protection des enfants » [Durée : 45 mn]

Web conférence co-animée par la Fédération nationale des Ogec et le Sgec

Quels sont les objectifs de ce Webinar ?

Les enfants et les adolescents peuvent être victimes de violences physiques, psychologiques ou sexuelles de la part des adultes de leur entourage ou de leurs pairs. Comment faire de l’établissement scolaire un lieu d’accueil de la parole de ces jeunes ? Comment déceler les signaux révélant une souffrance chez un élève ? Comment réagir, vers qui se tourner en cas de suspicion de maltraitance ?

La Fédération nationale des Ogec et le Secrétariat général de l’Enseignement catholique (Sgec) vous donnent rendez-vous le 5 octobre à 13h30 pour vous fournir quelques éléments de réponse ainsi que des outils à proposer aux membres de votre communauté éducative.

Co-animé par Aude Durand, chargée du développement RH au sein de la Fédération nationale des Ogec et Josiane Hamy, coordinatrice nationale du PPPF, chargée de mission au département Éducation du Sgec, ce webinar vous rappellera que les acteurs de l’Enseignement catholique se sont engagés à lutter contre la maltraitance et à promouvoir la bientraitance éducative via la mise en œuvre du Programme de Protection des Publics Fragiles. Vous découvrirez comment vous pouvez agir dès maintenant pour participer dans votre établissement à la protection des enfants et des adolescents accueillis.

Merci d’adresser vos questions en amont du webinar à : a-durand@fnogec.org » S’inscrire au Webinar.

In site Fnogec>[Webinar] L’établissement scolaire, un acteur majeur dans la protection des enfants [Dernière consultation le 24 septembre 2021]

23^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « Comment protéger nos enfants des violences en ligne et encadrer leur expérience numérique ? » le mercredi 13 octobre 2021 de 17h30 à 19h

« Comment protéger nos enfants des violences en ligne et encadrer leur expérience numérique ?

Face aux médias sociaux en constante évolution, à l’explosion de nouvelles applications, il est utile d’informer sur les usages et les risques numériques, d’alerter sur les cas de cyber harcèlement les plus fréquemment rencontrés, d’expliquer la posture à adopter. Le directeur des opérations de l’Association e Enfance nous donnera des clés pour comprendre les usages numériques des jeunes et mieux les accompagner.

Samuel Comblez est directeur des opérations et psychologue de l’enfance et de l’adolescence. Il travaille depuis 20 ans dans le champ de la protection de l’enfance. Il a notamment exercé les fonctions de psychothérapeute dans un service de pédopsychiatrie et d’enquêteur de personnalité dans le cadre des procédures de comparutions immédiates pour le Tribunal de Grande Instance de Paris… ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)>Le 23^e Cycle de conférences de l’ISP-Faculté d’Education entièrement en ligne [Dernière consultation le 30 septembre 2021]

« Le MCLCM [sur le thème « la folie de l’évaluation »] en colloque le 25 novembre »

« Sur le thème « la folie de l’évaluation« , le Mouvement contre la constante macabre, fondé par André Antibi, organise un colloque à Paris le 25 novembre. JM Blanquer ouvrira la journée par une conférence. Philippe Meirieu, Simone Bonnafous, Philippe Joutard, Anne Marie Romulus, André Antibi traiteront de « la folie de l’évaluation ». Des témoiganges sur l’évaluation seront apportés par J Moisan, N Sayac, J Fabre, B Jeauffroy, P Roederer, J Ottomani Croc et JC Ringard, responsable de la réforme du lycée. Des ateliers complètent la journée. » Inscriptions ici.

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 23 septembre 2021