Définition de la manipulation en mathématiques, de l’objet concret au concept et autres objets en mathématiques. Le rôle et la place de la manipulation dans la conceptualisation, ses limites, la manipulation : un étayage, une étape de la démarche hypothético-déductive. Expérimentation, co-construction d’objets à manipuler pour conceptualiser : – la construction du nombre : quel […]
Découverte et mise en pratique du Projet Mental : inviter les élèves à se mettre cognitivement en projet lors de toutes activités cognitives Découverte et mise en pratique des concepts de l’imaginaire d’avenir, de réactivation, de liens logiques : Application concrète dans des tâches pour qu’ils deviennent des habitudes mentales et favorise la mémorisation et […]
Les apports, échanges et conceptions seront axés sur la problématique principale de la formation : le temps de travail enseignant et le temps de travail élève. Apports et réflexions conceptuelles : Questionner le « pourquoi » : Missions de l’école et fonctions de l’évaluation : prioriser l’évaluation pour faire apprendre Questionner le « quoi » : Apprentissage et mémoire, […]
Manipulation des outils ci-après et projection d’une utilisation pratique en classe : – Les outils de création de quiz : Kahoot, Plickers, Quizinière – Genial.ly, outil multifonctionnel – Learningapps, outil de création d’exercices numériques – Madmagz.
· Avoir conscience des besoins fondamentaux humains, du lien entre les émotions et les besoins et du lien entre les comportements et les besoins · Voir l’intérêt d’être à l’écoute des émotions, les siennes et celles des autres, comme indicateurs des besoins en jeu (chez soi / chez l’autre) · Commencer à changer de regard […]
Identifier les différents styles de communication (types d’écoute, attitude dominante, position de stress, gestion des complémentarités). Comprendre l’articulation émotion-besoin-demande. Développer ses compétences relationnelles avec les outils FM : – accueillir les sentiments négatifs qui interfèrent avec les apprentissages – exprimer sa colère sans blesser – créer un climat qui suscite chez les élèves le désir […]
– Analyser les stratégies de l’élève pour apprendre à comprendre en lecture – Utiliser le site du ROLL – Créer des exercices de perfectionnement sur des compétences de compréhension
Comment communique-t-on avec autrui ? Quelles sont les aptitudes requises pour parvenir à bien communiquer ? Les troubles de communication spécifiques aux enfants et adultes atteints de troubles du développement et des apprentissages. Les signes utilisés avec le vocabulaire Makaton (niveau 1 à 4 et complémentaire) Les pictogrammes utilisés avec […]
– Découverte de plusieurs outils de référence : Catégo, Phono, Ordo, Cycle 1/CP – Importance de la phonologie dans le processus de l’apprentissage de la lecture : phonologie et introduction aux lettres – Découverte de documents d’accompagnement des programmes avec vidéos de classes à l’appui – Construction de séances efficientes – Exploitation d’albums pour apprendre […]
*Mise à jour des programmes et Instructions Officielles. *Apports théoriques sur un éventail d’évolutions et de démarches didactiques (l’approche par la tâche, la différenciation, la classe inversée, les travaux de groupe, l’approche par le jeu, les TICE ) *Apports théoriques sur les neurosciences en lien avec les compétences langagières (par exemple : comment solliciter la mémoire […]
