Je suis professeur des collèges, lycées

Intégrer l’oral dans sa progression disciplinaire en vue du Grand oral du bac

Première date : 03/11/2020

Code Formiris : -

Code ISFEC-AFAREC : S21 778

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Objectifs :

Concevoir un parcours pédagogique transdisciplinaire cohérent en vue d’une acquisition durable des compétences orales par les élèves.
Concevoir des outils efficaces et pertinents pour assurer un suivi personnalisé des élèves dans leur préparation à l’épreuve.
Déterminer une organisation dans le temps et dans l’espace pour préparer les élèves à l’épreuve.

Réforme, Lettres, grammaire, EAF

Première date : 12/11/2020

Code Formiris : -

Code ISFEC-AFAREC : S21 733

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Objectifs :

Comprendre les enjeux de la réforme et le déplacement dans nos cours.
Connaitre les épreuves et savoir les mettre en œuvre dans nos cours.
Initier les élèves pendant l’année à l’écrit et à l’oral.
Envisager les nouvelles notions grammaticales seconde première.
Traiter des différentes modalités afin de les accompagner dans leurs pratiques.

G-Suite Education au service de l’enseignement

Première date : 18/11/2020

Code Formiris :

Code ISFEC-AFAREC : PS21 830

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Objectifs :

Savoir utiliser l’outil G Suite pour l’éducation en équipe :
– Pour favoriser le travail collaboratif (Drive, Agendas, documents collaboratifs…).
– Pour une meilleure communication avec les parents (Création de sites et de blogs…).
– Pour découvrir les possibilités créatives de G Suite au service de sa classe (Carte mentale, diaporama multimédia et livre numérique…).
– Pour optimiser sa pratique avec des outils d’évaluation et de feedback rapides (Classroom, formulaire, grille de critères).

Classe inversée et travail personnel de l’élève

Première date : 23/11/2020

Code Formiris : -

Code ISFEC-AFAREC : S21 690

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Objectifs :

Appréhender le concept de la classe inversée.
Analyser comment construire une séquence de cours dans une perspective de continuité pédagogique.
Diversifier des supports pédagogiques
S’approprier des outils nécessaires à l’enseignement à distance.

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