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Relaxation et bien-être à l’école : comment créer un climat serein ? Session 1

Première date : 07/11/2019

Code Formiris : PN052011

Code ISFEC-AFAREC : P20 226

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Objectifs :

– Réfléchir à une mise en place concrète pour créer un climat serein.
– Découvrir les incontournables à respecter pour animer des temps de relaxation adaptés à l’âge de ses élèves.
– S’approprier de nouveaux outils, jeux divers, exercices de relaxation permettant aux enfants de se détendre, d’évacuer leurs tensions, d’améliorer l’attention et la concentration, de réguler leurs émotions, d’amener calme, paix, confiance et bien-être.
– Découvrir et partager des pistes de travail, des projets interdisciplinaires autour du thème des émotions (joie, peur, tristesse, colère…) et des sentiments.
– Voir comment permettre à l’élève d’exprimer ses ressentis, ses sensations, ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire de plus en plus précis.


Relaxation et bien-être à l’école : comment créer un climat serein ? Session 2

Première date : 12/11/2019

Code Formiris : PN052015

Code ISFEC-AFAREC : P20 227

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Objectifs :

– Réfléchir à une mise en place concrète pour créer un climat serein. Découvrir les incontournables à respecter pour animer des temps de relaxation adaptés à l’âge de ses élèves.
– S’approprier de nouveaux outils, jeux divers, exercices de relaxation permettant aux enfants de se détendre, d’évacuer leurs tensions, d’améliorer l’attention et la concentration, de réguler leurs émotions, d’amener calme, paix, confiance et bien-être.
– Découvrir et partager des pistes de travail, des projets interdisciplinaires autour du thème des émotions (joie, peur, tristesse, colère…) et des sentiments.
– Voir comment permettre à l’élève d’exprimer ses ressentis, ses sensations, ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire de plus en plus précis.


Lire-écrire en CP-CE1 : articuler recherche et pratiques

Première date : 13/11/2019

Code Formiris : PN052895

Code ISFEC-AFAREC : P20 230

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Objectifs :

– Confronter ses pratiques actuelles au regard des apports de la recherche et de ses questionnements.
– Élaborer et tester collectivement des modalités d’évolution de ses pratiques en fonction de ses besoins et des besoins des élèves.
– Formaliser ses expériences par un écrit dans le cadre des cahiers de l’AIRIP.


Détourner les réseaux sociaux à des fins pédagogiques

Première date : 14/11/2019

Code Formiris : PN052786

Code ISFEC-AFAREC : S20 215

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Objectifs :

Travailler sur les réseaux sociaux comme leviers pédagogiques, en toute sécurité, dans une posture d’enseignant : pratiques, éthiques, outils collaboratifs, rédaction d’une charte. Ouvrir un compte (Twitter, YouTube), le paramétrer, définir sa ligne éditoriale, rechercher du contenu, mutualiser, se mettre en veille, partager.



Objectifs :

– Enrichir son vocabulaire émotionnel. Quelle progression l’enseignant peut-il proposer à ses élèves sur le thème des émotions ?
– Découvrir et partager des activités ritualisées, des activités ponctuelles, ludiques et théâtrales et des projets interdisciplinaires sur le thème des émotions et des sentiments.
– Quand une émotion surgit (joie, peur, tristesse, colère), comment la gérer au mieux ? Que faire concrètement ?
– Comment s’appuyer sur les albums de littérature de jeunesse afin de travailler ses émotions ?


Tenter l’oral : Et si les élèves (re) prenaient la parole ?

Première date : 27/11/2019

Code Formiris : PN052074

Code ISFEC-AFAREC : P20 238

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Objectifs :

– Tenter l’aventure de l’oral au sein de la classe et se doter de nouveaux outils pour mieux comprendre ce qui se joue.
– Aider les élèves à développer leur potentiel par la parole.
– Identifier un panel plus large d’enjeux liés à l’oral.
– Projeter la mise en œuvre de nouvelles situations orales.
– Se doter de quelques repères de dispositifs d’évaluation de ces nouvelles situations.


Se professionnaliser au métier d’AVS

Première date : 27/11/2019

Code Formiris :

Code ISFEC-AFAREC : D19382

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Objectifs :

Module 1 :
ENVIRONNEMENT INSTITUTIONNEL, MISSIONS ET RESPONSABILITES DE L’ACCOMPAGNANT
Objectif : Connaître son environnement d’exercice et les responsabilités du métier d’AVS.

Module 2 :
POSTURE DE L’ACCOMPAGNANT ET COMMUNICATION AVEC LES FAMILLES
POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL DANS LES ECHANGES ET LA COMMUNICATION AVEC L’ENSEMBLE DES PARTENAIRES
ENVIRONNEMENT INSTITUTIONNEL
Objectif : Définir le positionnement professionnel des AVS et les relations avec les partenaires.

Module 3 :
COMPRENDRE LE HANDICAP ET LE DEVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT
Objectif : A partir d’apports théorique développer ses connaissances et susciter une réflexion sur le développement psychologique, psychomoteur, social, affectif et cognitif de l’enfant et l’adolescent.
Apprendre à observer les élèves pour pouvoir leur apporter des réponses adaptées.
COMPRENDRE LES DIFFERENTS TROUBLES LIES AU HANDICAP POUR FACILITER L’ACCES AUX APPRENTISSAGES
Objectif : Connaître les spécificités des troubles et définir les stratégies pour favoriser l’accompagnement

Module 4 :
COMPRENDRE LES DIFFERENTS TROUBLES LIES AU HANDICAP POUR FACILITER L’ACCES AUX APPRENTISSAGES ET A L’AUTONOMIE
Objectif : Connaître les spécificités des troubles et définir les stratégies pour favoriser l’accompagnement et développer l’autonomie des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP)

Module 5 :
CONDUIRE UNE DEMARCHE D’ANALYSE DE SITUATIONS ET DEMARCHES DE RESOLUTION DE PROBLEME
Objectif : Connaître les spécificités des troubles et définir les stratégies pour favoriser l’accompagnement et développer l’autonomie des élèves à besoins éducatifs particuliers (suite)

Module 6 :
COMPRENDRE LES DIFFERENTS TROUBLES LIES AU SPECTRE AUTISTIQUE
Objectif : Connaître les spécificités des troubles et définir les stratégies pour favoriser l’accompagnement et développer l’autonomie des élèves atteints de troubles autistiques

Module 7 :
FORMULER DES REPONSES POUR MIEUX REPONDRE AUX BESOINS DES ELEVES AUX BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS
Objectif : Développer ses connaissances afin de savoir observer les élèves et favoriser sa réussite et son autonomie




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