Publics visés :

Adjoints de direction,  Cadres éducatifs,  Chefs d'établissements - 1er degré,  Chefs d'établissements - 2nd degré,  Personnel de direction,  Personnel éducatif,  Personnels OGEC,  Responsables de niveau, 

Pré-requis :

Aucun

Contexte :

Aller au-delà de nos représentations sur les pratiques numériques adolescentes.

Explorer en quoi l’usage des réseaux sociaux numériques peut être
porteur de certains besoins adolescents, favorisant le fait de « se créer adolescent ».

Envisager les dérives de ces usages, à travers l’exemple du cyberharcèlement. Le
cyberharcèlement reprend les caractéristiques du harcèlement classique mais avec des
spécificités qui rendent difficile l’arrêt de ce phénomène.
Avoir en tête comment l’adolescent
se construit avec les réseaux sociaux numériques permet de comprendre la force de l’impact de
ce type de harcèlement.

Ceci nous permettra d’envisager le retour dans la réalité en explorant la question du harcèlement
scolaire.
Avoir en tête les mécanismes en jeu dans ce phénomène sera un appui pour penser les
moyens d’actions que les professionnels peuvent mettre en place.

Compétences visées :

Compétences du référentiel métier d'enseignant visées

Cette formation contribue au développement des compétences suivantes, en lien avec le référentiel métier des personnels d’éducation : - Comprendre les caractéristiques de l’adolescence et les impacts des environnements numériques sur le développement psychique, relationnel et identitaire des élèves. - Repérer, analyser et prévenir les situations de harcèlement ou de cyberharcèlement, à partir de l’observation des signes cliniques, des dynamiques relationnelles et des pratiques numériques. - Agir pour améliorer le climat scolaire en adoptant une posture de vigilance, de protection et de médiation adaptée à sa fonction. - Mobiliser une approche collaborative au sein de la communauté éducative, afin de concevoir et mettre en œuvre des actions de prévention adaptées aux contextes de terrain. - Renforcer sa posture professionnelle et éthique face aux enjeux actuels de l’éducation, en cultivant une posture réflexive et en ajustant ses pratiques aux réalités numériques contemporaines.

MODALITE(S) D’EVALUATION(S) :

• Au début de la formation : Questionnaire auto-positionnement complété par le stagiaire pour évaluer le degré de connaissance et des besoins en formation.
• Au cours de la formation : suivi individuel pendant la formation
• À la fin de la formation : Questionnaire auto-évaluation complété par le stagiaire pour évaluer le degré d'acquisition des compétences.

INTERVENANT(S) :

Angelique GOZLAN, Maître de conférence, Psychologue clinicienne et formatrice

Moyens techniques :

L’ISFEC AFAREC IdF bénéficie des équipements et des matériels pédagogiques : des salles de cours informatisées et connectées équipés de vidéoprojecteur, de matériels audio, d’un accès internet très haut débit …