Champs d’intervention communs aux 1er et 2nd degrés

Les modèles de l’évaluation : les situer pour passer d’une évaluation des savoirs à une évaluation par compétences. La réflexion est commune à l’équipe de formateurs en 1er et 2nd degrés, elle s’est accentuée avec la mise en place du LSU et la Réforme du collège.

Thématiques de formation notamment possibles :

  • Parcours d’élève et portfolio,
  • L’évaluation des apprentissages dans une approche par compétences,
  • Du carnet de notes au LSU.

Articulation 1er et 2nd degrés, notamment au sein du cycle 3 et plus largement dans l’approche de l’Ecole du Socle. Anticipation et conception des évolutions du système éducatif.

L’ISFEC AFAREC IdF a été missionné par la tutelle régionale de la formation sur la Réforme du collège avec le développement d’un groupe de travail sur la Réforme du collège et la formation de personnes ressources.

  • Collaboration entre des équipes disciplinaires et pédagogiques du 1er et du 2nd degrés,
  • Réflexion commune et co-animation d’enseignants du 1 er et du 2 nd degrés,
  • Participation au groupe de travail mis en place au SGEC.

Thématiques de formation notamment possibles :

  • Le nouveau cycle 3 au cœur de la refondation de l’école,
  • Mise en place de l’accompagnement personnalisé en lecture,
  • Construire des compétences par le projet,
  • Pratique de la pédagogie collaborative,
  • Sens et pratique de l’accompagnement personnalisé,
  • L’articulation entre socle commun et les nouveaux programmes au cycle 4,
  • Travailler en équipe sur les EPI et AP,
  • La fin du redoublement : les conditions de la réussite,
  • Se former à la conduite de projets dans une dynamique de conduite de changement,
  • Confrontations et croisements disciplinaires à l’école, au collège et au lycée.

L’école face au défi des pluralismes

L’ISFEC AFAREC IdF a participé au groupe mis en place par le SGEC. Réflexion en équipe sur le fait religieux et l’éducation, la cohabitation des différentes religions dans l’espace public qu’est l’école, la culture scolaire versus « culture jeune ».

Thématiques de formation notamment possibles :

  • Réflexion sur l’EMC et le fait religieux,
  • Le dialogue interreligieux au sein de la classe et de l’établissement,
  • La mixité sociale au sein de la classe et de l’établissement,
  • L’EMI et l’héritage culturel commun au service de la résolution de conflits.

Formation éducative et pédagogique

Intervention et collaboration avec Bruno Robbes sur l’autorité éducative. Réflexion sur la discipline positive.

Mise en place d’une formation d’une équipe de formateurs avec Pierre Cieutat pour accompagner les établissements souhaitant  travailler sur la coopération : coopération au sein de l’apprentissage, apprentissage et socialisation au sein de la classe.

Partenariat avec l’Association « Agir pour s’orienter » : une démarche éducative à l’orientation.

Thématiques de formation possibles :

  • Les démarches de différenciation pédagogique au service des élèves,
  • Le travail de groupe : un outil d’apprentissage,
  • Education affective, relationnelle et sexuelle en collège et lycée,
  • MOOC : les découvertes sur le cerveau au service des apprentissages pour les enseignants,
  • L’apport des neurosciences : comment enrichir les pratiques d’enseignement ? niveaux 1 et 2,
  • Apprendre aux élèves à mémoriser,
  • Gestion de classe et posture d’autorité : les outils de l’encouragement et de la discipline positive niveaux 1 et 2,
  • Prise en compte du corps dans les apprentissages,
  • La gestion du stress,
  • Construire des compétences par le projet,
  • Kit de survie à l’intention des enseignants débutants : comment les élèves comprennent-ils ?

L’écriture professionnelle au service de la construction de l’identité professionnelle

Recherche antérieure par l’équipe de l’ISFEC AFAREC  IdF sur les mémoires professionnels (recherche dirigée par Yves Reuter). Accompagnement par le biais des écritures professionnelles. Participation à des groupes de recherche sur l’analyse des pratiques, l’analyse de l’activité et le mémoire professionnel.

Thématiques de formation possibles :

  • La place des écrits dans l’exercice du métier,
  • Accompagner l’écriture d’un dossier RAEP (formation de formateurs).

Le métier d’enseignant et ses réalités

Le repérage des caractéristiques des débutants et de leur formation – travaux de l’équipe de formateurs en lien avec le laboratoire ERGAPE – Aix Marseille :

  • Travaux sur l’analyse de l’activité et les dispositifs de formation,
  • Mise en place des formations alternatives des professeurs stagiaires,
  • Parcours de formation des suppléants spiralé sur 3 ans : débuter, tenir dans la durée.

Thématiques de formation notamment possibles :

Groupes d’analyse de l’activité professionnelle :

  • Résister à l’urgence et à la lassitude du métier,
  • S’appuyer sur l’existant pour travailler autrement,
  • Explorer les pratiques des enseignants débutants et confirmés, des tuteurs et accompagnateurs de débutants.

 Les relations entre les acteurs et les partenaires de l’école

(les familles, les personnels de droit privé, les intervenants au sein des établissements…) : les reconnaître, les caractériser et les gérer

L’ISFEC AFAREC IdF  est en charge des formations de personnels de droit privé et de la formation initiale des chefs d’établissement. A ce titre, l’institut collabore régulièrement avec  l’APEL national, l’UROGEC .

Thématiques de formation possibles :

  • Développer la qualité de la relation enseignants / parents,
  • Les relations avec les familles,
  • Mettre en place un climat scolaire favorable à la coopération et aux apprentissages au sein de la classe et de l’établissement,
  • La gestion des conflits,
  • La prise de décision.

Le numérique intégré à la formation et à l’enseignement : vers des dispositifs hybrides

Les responsables de formation sont engagés dans une réflexion sur le passage d’une classe numérisée à une classe numérique, tant en formation initiale qu’en formation continue.

Participation aux printemps du numérique de l’Enseignement catholique.

Création et mise en œuvre d’un dispositif hybride de préparation à la certification  complémentaire en D.N.L. (E.M.I.L.E.). par l’AFAREC IDF en 2012-2013 et 2013-2014 

Thématiques de formation possibles :

Outils et compétences numériques dans les nouveaux programmes. Cette offre est déclinée par discipline :

  • Intégration du numérique en didactique des sciences (SVT et sciences physiques) vers des dispositifs hybrides
  • Intégration du numérique en didactique des lettres … vers des dispositifs hybrides
  • Intégration du numérique en didactique de l’histoire géographie … vers des dispositifs hybrides
  • Intégration du numérique en didactique des langues … vers des dispositifs hybrides

Détourner les réseaux sociaux pour éduquer à Internet

Créer des contenus numériques pour les publier (domaine 2 du socle commun)

Eveil à la culture numérique en cycle 1

S’initier à l’iPad pour l’utiliser dans les apprentissages

Coder, programmer pour appréhender une autre forme de langage

Equiper son établissement