Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°21 du 24 mai 2018 – Bourses de lycée

Bourses nationales d’études du second degré de lycée – année scolaire 2018-2019

Circulaire n° 2018-058 du 23-5-2018 (NOR MENE1810939C)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0117 du 24 mai 2018 – Traitement automatisé de données à caractère personnel dénommé « Service d’attestation numérique des diplômes »

Arrêté du 23 mai 2018 autorisant la mise en œuvre d’un traitement automatisé de données à caractère personnel dénommé « Service d’attestation numérique des diplômes »

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0116 du 23 mai 2018 –  Taux de promotion dans certains corps de fonctionnaires relevant du ministère de l’éducation nationale et du ministère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation

Arrêté du 3 mai 2018 fixant pour les années 2018, 2019 et 2020 les taux de promotion dans certains corps de fonctionnaires relevant du ministère de l’éducation nationale et du ministère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation

 Décret publié dans le Journal Officiel n°0115 du 20 mai 2018 – Procédure nationale de préinscription pour l’accès aux formations initiales du premier cycle de l’enseignement supérieur

Décret n° 2018-369 du 18 mai 2018 relatif à la procédure nationale de préinscription pour l’accès aux formations initiales du premier cycle de l’enseignement supérieur et modifiant le code de l’éducation

 Décret publié dans le Journal Officiel n°0115 du 20 mai 2018 – Accès prioritaire dans les formations de l’enseignement supérieur public

Décret n° 2018-371 du 18 mai 2018 relatif au pourcentage des meilleurs bacheliers de chaque lycée bénéficiant d’un accès prioritaire dans les formations de l’enseignement supérieur public

 Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0115 du 20 mai 2018 – Calendrier de préinscription pour l’accès dans les formations initiales du premier cycle de l’enseignement supérieur

Arrêté du 18 mai 2018 modifiant l’arrêté du 9 mars 2018 relatif au calendrier de la phase principale de la procédure nationale de préinscription pour l’accès dans les formations initiales du premier cycle de l’enseignement supérieur

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Régions, territoires »

« Plusieurs territoires expérimenteront la « société apprenante ». “Éducation, formation tout au long de la vie, développement professionnel, nouvelles compétences nécessaires aux métiers de demain : un rapport émet trente propositions pour développer une « société apprenante ».

Une quinzaine de territoires pilotes expérimenteront des projets innovants.

Pendant trois ans, la métropole de Lyon s’attachera à favoriser les apprentissages pour tous ses habitants et affichera une vision « positive, ambitieuse et inspirante des enjeux éducatifs ». Elle est l’un des premiers territoires engagés dans la construction d’une « société apprenante », prônée par un rapport du directeur du Centre de recherches interdisciplinaire (Cri) François Taddei, remis le 4 avril.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 24 mai 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Parcoursup »

« […] Parcoursup : des lettres de motivation sans doute très peu lues. “Au lendemain des premiers résultats de la nouvelle plateforme Parcoursup, les réseaux sociaux fourmillent de témoignages de colère ou de raillerie, notamment sur l’utilité des lettres de motivation.”

Marie Piquemal s’interroge, Parcoursup : pourquoi y a-t-il autant d’élèves en attente ?

Et le Monde avec le CIO Mediacom donnent des conseils, Résultats Parcoursup 2018 : que faire de ses vœux « en attente d’une place » ? “Quand remonte-t-on dans la liste d’attente ? Qu’est-ce qu’un « groupe » ? Comment maintenir ses vœux « en attente » ? Les réponses du Centre d’information et d’orientation Médiacom.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 24 mai 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Parcoursup »

« Parcoursup : Le ministère reconnaît quelques problèmes, les élèves enragent

“Sur les réseaux sociaux, des milliers de lycéens se sont plaints de la plateforme, qui vivait son baptême du feu.” selon le Huffington Post. […]

Parcoursup : des lycéens inquiets et sceptiques face à la ministre titrent Les Echos.

[…] La nouvelle organisation de la répartition des futurs étudiants et étudiantes ne s’est pas faite sans heurt. […]

Selon Louise Tourret, le cœur du problème, c’est la non hiérarchisation des vœux au moment de leur saisie par les lycéens et les lycéennes. Dans le précédent système, APB, les candidats et candidates classaient leurs demandes par ordre de préférence. L’ancien algorithme attribuait les places en fonction du classement des élèves et des places disponibles » or, celui de Parcoursup peut accepter le même bon élève plusieurs fois, bloquant temporairement les places pour d’autres élèves, moins performants.

Parcoursup : les 4 réponses possibles à vos vœux explique Sandrine Chesnel pour l’Etudiant.

Fin du suspens pour les uns, début de l’angoisse pour les autres. Mardi 22 mai, à partir de 18h, la plateforme Parcoursup a commencé à envoyer les réponses des établissements aux demandes d’inscription de plus de 810 000 candidats.

Plusieurs types de réponses sont possibles pour chaque demande : “oui” (pour les filières sélectives et non sélectives), “oui si” (uniquement pour certaines filières universitaires non sélectives), “en attente” (pour les filières sélectives et non sélectives), “non” (uniquement pour les filières sélectives).

Parcoursup : Aider ses élèves titre le Café pédagogique.

Plusieurs organismes proposent des aides aux futurs bacheliers comme l’ONISEP.

« Alors que les résultats de Parcoursup tombent, comment aider les élèves à faire face à leur situation ?

L’Onisep publie deux livrets indispensables aux enseignants. Le premier, destiné aux élèves, explique comment se préparer à la phase d’acceptation des propositions, c’est à dire la phase actuelle. Il donne notamment les délais de réponse qui dans certains cas sont réduits. Le deuxième livret, destiné aux enseignants[/parents], donne des conseils précis sur les réponses à donner aux élèves en fonction de leur situation après le 22 mai.  »

SOS Parcoursup : l’Etudiant répond à vos questions !

« Pris, pas pris, sur liste d’attente ? Le 22 mai, vous connaîtrez les réponses des formations à vos vœux postbac. Vous voulez réagir ou posez des questions : rendez-vous ici-même, mercredi 23 mai, pour des réponses en direct de la rédaction de l’Etudiant. »

Le Monde LIVE Résultats Parcoursup 2018 : les réponses à vos questions sur les vœux post-bac.

Parcoursup : comment fonctionne la procédure complémentaire et commission d’accès propose encore l’Etudiant.

“Sans proposition ou sur liste d’attente : comment fonctionne la procédure complémentaire et la commission d’accès à l’enseignement supérieur ?”

Peut-on conclure, comme Le Monde ?

Parcoursup : une année-test pour les universités [article dans son intégralité réservé aux abonnés]

“La réforme de l’accès aux études supérieures a conduit les universités à mettre en place, pour la première fois, des commissions d’examen des vœux, pour classer les dossiers des lycéens.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 mai 2018 réalisée par Catherine Rossignol

« La méthode Feldenkrais pour régler ses problèmes de voix »

« Enseignants, connaissez-vous la méthode Feldenkrais pour mettre fin à vos problèmes vocaux ?

Présentation avec Aline Seytre, orthophoniste. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 23 mai 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Evaluation » [Université : examen en ligne – Parcoursup – Algorithme de Parcoursup]

« […] Blocage des universités : que valent les examens en ligne ? “Conséquence du blocage des examens sur table, l’université de Rennes 2 et Sciences Po Rennes ont choisi d’organiser des évaluations à distance à partir du 23 mai. Accès, sécurité, tricherie et valeur du diplôme… Ces modalités d’évaluation soulèvent plusieurs interrogations.”

Parcoursup : les universités tâtonnent avec le classement des candidatures. “Dans les filières en tension, les universités ont dû trouver des moyens, parfois décriés, de classer les dossiers.”

Parcoursup : la sensible question des candidats en attente. “Des centaines de milliers de lycéens recevront, à compter du 22 mai, les premières propositions d’affectation dans l’enseignement supérieur. Mais il sera encore difficile de tirer un bilan du fonctionnement de la nouvelle procédure d’admission post-bac, martèle-t-on déjà du côté de l’Etat.”

Parcoursup à l’épreuve du feu. “Dans l’entourage de la ministre de l’Enseignement supérieur, Frédérique Vidal, on se dit, au contraire, « totalement serein » : « Jusqu’ici, tout s’est parfaitement déroulé. Ce petit jeu qui consiste à créer une angoisse collective est irresponsable ! ». A ceux qui craignent que les lycéens déçus rejoignent les manifestants qui empêchent actuellement la tenue d’examens, on répond : « Le mouvement des facs s’essouffle, il est en train de s’éteindre. Tout va rentrer dans l’ordre. »”

Oh surprise, Le gouvernement publie l’algorithme de Parcoursup, à la veille de ses premières réponses. « Cette communication intervient après des inquiétudes sur l’opacité de ce nouveau système d’orientation, au cœur d’une loi qui a suscité contestations et blocages d’universités. Parcoursup a succédé au très critiqué système d’Admission Post Bac (APB).

« A la différence d’Admission Post Bac, dont les règles de fonctionnement n’avaient jamais été explicitées publiquement, les règles qui régissent Parcoursup ont été clairement fixées par la loi et par les décrets et arrêtés d’application », indiquent dans un communiqué commun le ministère de l’Enseignement supérieur et le secrétariat d’Etat en charge du Numérique. »

Mais cela ne concerne pas le traitement de sélection réalisé dans chaque établissement et université ! Rappel, Parcoursup ne réalise aucun « tri ». […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 mai 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Supérieur » [Universités : qui décide de l’annulation des examens ?]

« Universités : qui décide de l’annulation des examens ? « « Les examens se tiendront, nous le devons aux étudiants », martelait la ministre de l’Enseignement supérieur en début de semaine. Mais en pratique, face aux blocages, plusieurs décisions d’annulation ont été prononcées. » Et un petit rappel : « « Le président de l’université est le représentant légal de l’entité juridique », explique à Europe 1 Robi Morder, président du Groupe d’études et de recherches sur les mouvements étudiants (Germe).

Le statut de ce président est prévu par l’article 1712-2 du Code de l’éducation : élu par un conseil d’administration pour quatre ans, il est responsable du fonctionnement de son établissement, ainsi que « du maintien de l’ordre » et de la « sécurité » au sein de celui-ci. Sur le papier, la décision d’annuler un examen, évènement de nature pédagogique, appartient donc à ce seul président. « Mais dans les faits, il y a évidemment une consultation avec des professeurs, ou le doyen par exemple », souligne Robi Morder. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 18 mai 2018 réalisée par Bernard Desclaux

ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : Une nouvelle politique ministérielle en matière de numérique ? »

« L’Expresso du 17 mai rapporte que Madame Cathy Racon-Bouzon, députée LREM des Bouches du Rhône, rapporteure du projet sur le téléphone portable, indique que se prépare une nouvelle proposition de loi relative au numérique à l’école (éducation civique au numérique, pédagogie numérique…) ».

Le texte « ne portera pas sur les usages pédagogiques des outils numériques à l’école qui seront encouragés ». Il sera présenté à l’automne. Avant de faire des hypothèses sur ce qui n’est pour l’instant que des annonces, il nous faut signaler plusieurs éléments qui peuvent laisser penser cela. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 25 mai 2018

1^er DEGRÉ

« L’écriture approchée, un outil efficace pour aider les élèves de primaire à écrire »

« Beaucoup d’enfants ont des difficultés à rédiger un texte. Pour Jacques David, maître de conférences en sciences du langage, la mise en place d’activités d’écriture approchée dès la maternelle peut être une solution. […] »

Article d’Hanane Lynn paru le 25 mai 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Maternelle : Apprendre à comprendre »

« « L’objectif visé est le travail de la compréhension et du rappel de récit à partir de textes lus ou racontés par l’enseignant, d’abord sans présentation des illustrations… Le cheminement proposé se fait en 3 étapes, incluant un travail en continu du vocabulaire de l’histoire ».

La circonscription de Toul met en ligne des outils pour accompagner les différentes phases de ce travail sur la compréhension : quels albums choisir ? Quelles activités avec Narramus ? Comment affiner la compréhension ? Les enseignants y mutualisent leurs documents de travail. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 mai 2018

« Primaire : Manipuler les tables de multiplication »

« « Pour comprendre les nombres et les liens qu’ils entretiennent avec les quatre opérations, il me semble important de les manipuler. On manipule donc des quantités…

L’outil que je vais vous présenter aujourd’hui a une particularité : il joue sur la transparence afin de mettre en valeur quelques propriétés de la multiplication et des produits. On pourra, par exemple, facilement observer la commutativité ».

La Taverne de Kyban propose un outil permettant de travailler l’associativité et la distributivité de la multiplication. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 mai 2018

« La production d’écrits au cycle 2 »

« Julie Meunier fait le point sur la production d’écrits au cycle 2 en se basant sur les travaux de R[oland] Goigoux et S[ylvie] Plane. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 mai 2018

« CP : Comment les instits préparent vraiment la rentrée »

« Loin des polémiques qui traversent l’apprentissage de la lecture et le « guide orange » ministériel, que disent les enseignants de CP ? Comment des enseignantes sur le terrain, appréhendent-elles la rentrée ? Comment préparent-elles l’arrivée des élèves, tant d’un point de vu matériel que pédagogique ?

Naouel Douma enseigne en CP depuis dix ans, à l’école Anatole France de Saint-Denis Pleyel, en zone prioritaire. Nadia Zehou est enseignante spécialisée depuis 5 ans. Elle a enseigné plusieurs années en CP et CE1. « J’ai toujours, dans la mesure du possible, suivi mes cohortes d’élèves en CE1 pour accompagner les plus fragiles dans leur apprentissage de la lecture. Certains enfants ont besoin de temps pour entrer dans la lecture et avoir le même cadre pendant deux ans les rassure » nous explique-t-elle. Elle enseigne au sein du groupe scolaire Victor Hugo – Émile Zola situé en réseau d’éducation prioritaire + à Stains depuis plus de vingt ans. […] »

Article de Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 23 mai 2018

2^nd DEGRÉ

Géographie : « Pierre Ramon : Cartographier le parcours d’un migrant »

« « L’idée c’était d’avoir une vision concrète du parcours d’un migrant ». Au collège Val d’Oudon du Lion d’Angers, Pierre Ramon, professeur d’histoire-géographie, a adopté une double démarche. D’abord faire rencontrer par les élèves Alex, un migrant érythréen. Ensuite, avec des outils Google Maps, observer et cartographier son parcours. Au final, une découverte humaine où la géographie et ses outils sont au service d’une réflexion citoyenne. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 mai 2018

« Géo[graphie] des villes »

« « 68^% de la population vivra en ville en 2050, d’après l’ONU. Aujourd’hui, ce sont 55^% de la population mondiale. 2,5 milliards de personnes s’ajouteront aux agglomérations urbaines d’ici trente ans. Pourtant, en Asie et en Europe, certaines agglomérations perdent de la population : c’est le cas de Busan en Corée du Sud ou de Nagasaki au Japon, par exemple.

Tokyo reste de loin la plus grande agglomération mondiale, au sens de l’ONU, avec 37 millions d’habitants. Elle est suivie par New Delhi (29 millions), Shanghai (26 millions), Mexico et São Paulo (22 millions chacune). Viennent ensuite Le Caire, Bombay (Mumbai), Pékin et Dhaka, autour de 20 millions d’habitants ».

Voilà quelques données du World Urbanization Prospect mis à jour par l’ONU, rappelle Géoconfluences. C’est aussi l’occasion de signaler ce jeu de reconnaissance des plans de villes. Saurez-vous les reconnaitre ? »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 mai 2018

« SES : Les vidéos de Richard Souchon pour réviser le bac »

« « On ne peut pas ne pas tenir compte de l’hyper-connexion des élèves. Il faut en profiter ».

Richard Souchon utilise l’appétence des élèves pour Youtube pour leur proposer des vidéos qui tiennent lieu de manuel. A la veille du bac il propose des synthèses de cours, des exercices d’entrainement, des dissertations corrigées et une méthodologie en maths. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 mai 2018

« Espagnol : Un match d’improvisation »

« Lila Melis, professeur d’espagnol au collège Marcelle Rivier à Beaumont-les-Valence (Drôme) montre comment monter un match d’improvisation dans sa classe. Une activité ludique qui renforce la confiance en soi et développe le plaisir d’apprendre. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mai 2018

« Allemand : Des jeux pour apprendre la grammaire »

« « Nous sommes partis du constat que les élèves avaient souvent des difficultés à traduire en allemand le mot « pour » : für oder um ….zu ?

Donc un jeu pour les aider à faire la différence nous est apparu enthousiasmant ! Il s’agit d’un jeu à la fois lexical, grammatical et culturel. Dans cette matrice 16 cartes sont proposées qui doivent s’associer pour former une phrase avec für et la même chose avec um….zu.

Une fois la phrase trouvée à partir de deux cartes, il suffit de placer le code de la phrase  sur la carte d’Allemagne en trouvant le Land qui correspond au contenu culturel de la phrase. Un juge arbitre disposant du corrigé attribue les points aux équipes ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mai 2018

« Lily Abboudi : Une comédie musicale multilangues pour changer la vie »

« La musique peut-elle changer un établissement ? JM Blanquer assure que oui. Et le spectacle musical monté par les élèves et les enseignants du collège Giacometti (Paris 14^ème) lui donne raison.

Deux années de suite des collégiens de 5 pays européens ont préparé ensemble une comédie musicale devenue un véritable film de qualité professionnelle.

Ce projet pédagogique [Le spectacle musical (avec les chansons) et la bande annonce du film] est devenu une grande aventure humaine liant définitivement enseignants et élèves grâce à la création artistique, transformant le climat de l’établissement. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mai 2018

Collège : «Brevet : Le point sur l’oral »

« « Pour le brevet, vous devez présenter un oral de 15 minutes portant sur un projet mené au collège. Ce projet peut avoir été travaillé dans le cadre des EPI, (les enseignements pratiques interdisciplinaires) au cycle 4 (5^e, 4^e, 3^e). Mais il peut s’agir aussi d’un projet réalisé en classe ou non dans le cadre de parcours éducatifs ».

Dans un texte très précis, L Fillion, professeur au collège Vadez de Calais, publie un « carnet de bord » pour préparer l’oral du brevet.  Il évoque les principaux types de sujets et donne des conseils pour le jour J. Le document se termine par une fiche de préparation. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mai 2018

RADIO, TV, VIDÉOS…

« Evaluation » [Emission “Rue des écoles”: L’école abuse-t-elle des notes ?]

« Louise Tourret dans son émission “Rue des écoles” pose une question : L’école abuse-t-elle des notes ? “Doit-on repenser l’évaluation scolaire ? Et comment la repenser à l’heure où la société du service nous incite de plus en plus à distribuer des notes ?” Avec Pierre Merle, sociologue et spécialiste des pratiques d’évaluation scolaire, pour Les pratiques d’évaluations scolaires, PUF (mai 2018), et Jean-Marc Huart, directeur général de l’enseignement scolaire au ministère de l’Éducation nationale (Dgesco). […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 mai 2018 réalisée par Bernard Desclaux

Retrouvez ici l’ensemble des émissions « Rue des écoles », émission présentée par Louise Tourret et diffusée sur France Culture le dimanche de 17h à18h.

Quelques-unes des émissions à (ré)écouter en podcast : « Donner le goût d’écrire aux enfants » ; « La contestation étudiante, des années 60 à aujourd’hui » ; « L’éducation, un service public ouvert à la concurrence » ; « Santé des élèves, l’urgence » ; « Eduquer aux médias à l’heure du doute » ; « De l’insulte entre adolescentes » ; « Réussir malgré tout » ; « Neurosciences à l’école : la controverse »

COLLOQUES, SÉMINAIRES, EXPOSITIONS, MOOC…

« Formation » : [Diplôme universitaire (DU) « Handicap : pratiques et recherches »]

« […]L’Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INSHEA) en partenariat avec l’Université Paris Nanterre ouvre à la rentrée prochaine le diplôme universitaire (DU) « Handicap : pratiques et recherches ». Une première formation accessible en eLearning pour l’INSHEA. »

In La lettre de l’INS HEA n°35, parue le 21 mai 2018

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE…

« Plus de pédagogie pour lutter contre la radicalisation »

« Si l’Education nationale a effectué un réel effort pour lutter contre la radicalisation après les attentats de 2015, estiment les députées Sandrine Mörch et Michèle Victory dans un rapport de mission parlementaire, elle doit améliorer ses pratiques pédagogiques et notamment renforcer la pédagogie de projet et l’EMI. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 mai 2018

« Math[ématique]s : Les actes du colloque IREM »

« Initiation à la programmation et enseignement de la géométrie au cycle 3, Enseigner les mathématiques par leur histoire au cycle 3, Géométrie au cycle 3 : de la reproduction de figures avec des gabarits aux constructions à la règle et au compas, Construire des nouveaux nombres en cycle 3 : fractions et décimaux…

Retrouvez toutes les conférences et tous les ateliers du colloque de juin 2017 de l’Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques (IREM) en ligne. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mai 2018

« SVT : Les abeilles et les chercheurs »

« Comment expliquer le déclin des abeilles ? Qui sont ses ennemis ? Pourquoi est-ce grave ? Que sait-on de la vie sociale des abeilles ? L’Inra apporte des réponses dans un dossier accessible. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mai 2018

« Math[ématique]s : Mesurer le système solaire »

« « Cet article présente quelques méthodes utilisées en astronomie pour déterminer des distances ou des angles et je n’ai rien fait d’autre que de les assortir de quelques explications pour en rendre le texte moins abrupt. Un effort particulier a été apporté à la magnifique théorie de l’aberration des étoiles…

J’ai aussi apporté des explications détaillées à la méthode utilisée par Giovanni Domenico Cassini (1625-1712) et Jean Richer (1630-1696) pour calculer la parallaxe de Mars ».

Dans MathémaTICE David Crespil publie un riche et passionnant dossier sur les mesures dans le système solaire. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mai 2018

« Divers » [Réorganisation des circonscriptions académiques]

« […] Circonscriptions académiques : la grande réorganisation est lancée

“Ce n’est pas un simple rapport qui vient d’être publié sur « la réorganisation des services déconcentrés » des ministères de l’éducation et de l’enseignement supérieur, mais une feuille de route pour faire coïncider d’ici à 2021 les académies et les treize régions métropolitaines” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 22 mai 2018 réalisée par Géraldine Duboz

« Divers » [Une enquête révèle le coût élevé des études supérieures]

« […] Un tiers des parents anticipent les études supérieures de leurs enfants dès le début du lycée

“Selon une étude de l’institut CSA pour la société Cofidis, le coût annuel d’une année d’études supérieures est d’un peu plus de 7 000 euros par enfant. Un coût non négligeable, que les parents anticipent souvent plusieurs années à l’avance.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 22 mai 2018 réalisée par Géraldine Duboz

« Évaluation » [Une enquête révèle le coût élevé des études supérieures]

« […] Une enquête révèle le coût élevé des études supérieures. “Un sondage de CSA Research pour la société de crédit Cofidis expose de façon assez crue les inégalités face à l’accès à l’enseignement supérieur en France et les risques pour « l’ascenseur social ».”

Des inégalités toujours criantes dans l’accès à l’enseignement supérieur. “Choisir son orientation, un parcours qui n’a pour certains rien d’évident. Outre les difficultés à trouver sa voie, s’ajoute le coût parfois vertigineux des études. Un coût qui constitue déjà un critère pour nombre de futurs bacheliers. Une enquête de CSA Research pour la société Cofidis et révélée ce lundi dans « Le Monde », souligne une nouvelle fois le poids des inégalités dans l’accès à l’enseignement supérieur et les risques pour « l’ascenseur social ».” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 mai 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Troubles du comportement : revue La Foucade »

« Le numéro 18 de la revue La Foucade, publiée par le Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), vient de paraître. On y trouve notamment les articles suivants :

Lecours, A., Therriault, P.-Y. Comportements de prévention en formation professionnelle (pp. 4-6) ;

Belley, S., Tremblay, P. L’accompagnement des élèves présentant un TSA au préscolaire (pp. 7-9) »In La lettre de l’INS HEA n°35, parue le 21 mai 2018

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

 La Classe maternelle N°269 recommande des sites et des blogs :

« Projet #problemater »

« #Problemater est un projet collaboratif (sur le réseau Twitter) dédié à la résolution de problèmes en maternelle.

Le principe est de favoriser les échanges en Twitt-classes autour d’activités de partage, d’ajouts, de comparaison, etc. En début de projet, les classes se mettent d’accord sur les objets à utiliser. Puis, après avoir travaillé par manipulation, les élèves peuvent s’envoyer des problèmes et discuter des procédures qu’ils ont mises en place pour les résoudre. Pour mieux cerner les enjeux (y compris numériques) de #Problemater, n’hésitez pas à consulter le document interactif qui présente très clairement son déroulement. »

« Vidéos d’activités mathématiques » (Cycle 1)

« Petit à petit, le site de Céline Alvarez poursuit la mise en ligne de vidéos. En début d’année, la rubrique « Introduction aux activités mathématiques » s’est ainsi enrichie de nouveaux films.

L’article propose d’abord une mise en contexte des outils utilisés (frises numériques, chiffres rugueux, barres numériques, jetons, fuseaux, etc.) puis détaille pour chaque compétence les objectifs, le matériel utilisé et le déroulement de la présentation. La richesse des liens hypertextes facilite la présentation de la démarche et de son accompagnement didactique. […] »

« Pédagogie du temps »

« La pédagogie Montessori accorde un intérêt particulier au choix du matériel d’apprentissage. Ici en terre d’enfance propose une présentation illustrée d’un de ces outils : la chaîne du jour. Un miniglobe terrestre est placé au centre d’un collier de 24 perles symbolisant les heures de la journée. Tout autour, l’enseignant dispose des cartes de couleur pour y positionner des objets symboliques de la journée, indiquer le jour et la nuit, etc. […] Le dispositif crée donc une visualisation du temps qui passe et permet d’imaginer de nombreuses activités liées (compter ses heures de sommeil, raconter sa journée, etc.). […] »

« Contes animés » (GS-Cycle 2)

« Le très chouette site de l’Office national du film (ONF) diffuse une quinzaine de dessins animés sélectionnés en fonction de la thématique de vivre ensemble.

La collection se compose d’œuvres originales et d’adaptations de récits littéraires. Elle met en scène des enfants dans des contextes variés : un jeune garçon asthmatique, une jeune Libanaise tout juste installée au Canada, une jeune cuisinière chinoise etc. […] »

« Monotype Miró »

« Les œuvres de Miró sont fréquemment utilisées en maternelle, notamment pour construire des répertoires graphiques.

Ici le blog Les fourmis créatives vous invite à fixer des formes via un monotype, un procédé d’impression sous presse. […] La technique, l’exploitation collective et les résultats graphiques de cet atelier sont à découvrir en vidéo. »

« Papillons et coccinelles » (Cycles 1 & 2)

En plus d’un dossier consacré aux « papillons et coccinelles » dans la revue papier, La Classe maternelle n°269 signale plusieurs « sites & blogs » sur le sujet (p.20) :

« Pour partir à la découverte des insectes et leur environnement, pourquoi ne pas préparer une chasse au trésor en forêt ? Vous trouverez sur Petites chasses au trésor des conseils et des documents pour construire une chouette sortie » […] »

« Maicresse Gourou partage des documents consacrés aux petites bêtes : une évaluation pour reconnaître les insectes, et des fiches autour des insectes ailés ou non. Des documents bien conçus, à utiliser en fin de séance. »

« Sur Fiches de prep, une collègue partage un imagier consacré aux insectes, et une déclinaison de jeux de société (jeu de l’oie et memory). Des documents de très bonne facture pour découvrir la diversité des petites bêtes du jardin, de l’abeille au mille-pattes […] »

« Imaginée pour des MS et GS par La main à la pâte, cette séquence a pour objectif de pouvoir reconnaitre et respecter les petites bêtes de la cour de récré. On y parle notamment élevage des vers de terre et activité de lombric sous la terre… »

« L’émission […] C’est pas sorcier a consacré plusieurs magazines aux insectes, parmi lesquels les coléoptères (hannetons, coccinelles…), les fourmis, les phasmes, les papillons… […] »