Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN  OFFICIEL (BO)

 Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°10 du 8 mars 2018 – Baccalauréat (enseignement artistique)

Œuvres et thèmes de référence pour les épreuves de l’enseignement artistique pour l’année scolaire 2018-2019 et la session 2019

Note de service n° 2018-034 du 27-2-2018 (NOR MENE1805165N)

 Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°10 du 8 mars 2018 – BTS

Thèmes concernant l’enseignement de culture générale et expression en deuxième année – session 2019

Note de service n° 2018-028 du 8-2-2018 (NOR ESRS1802932N)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0056 du 8 mars 2018 – CRPE (Privé)

Arrêté du 21 février 2018 portant modification de l’arrêté du 21 novembre 2017 fixant la répartition du nombre de contrats offerts au titre de l’année 2018 au concours externe, au concours externe spécial de et en langue régionale et au troisième concours d’accès à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles des établissements d’enseignement privés sous contrat

 Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0055 du 7 mars 2018 – DNB (Enseignement agricole)

Arrêté du 23 février 2018 modifiant l’arrêté 23 mai 2016 relatif aux modalités d’attribution du diplôme national du brevet pour les candidats des établissements d’enseignement agricole

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°9 du 1er mars 2018 – Promotion corps-grade (Privé)

Modalités et dates de dépôt des candidatures à la classe exceptionnelle de certains personnels enseignants exerçant dans les établissements d’enseignement privés sous contrat – année 2017

Arrêté du 26-1-2018- NOR MENF1800038A

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°9 du 1er mars 2018 – Baccalauréat Général (Série Scientifique)

Épreuves de physique-chimie et de sciences de la vie et la Terre : évaluation des compétences expérimentales – session 2018 du baccalauréat

Note de service n° 2018-022 du 23-2-2018- NOR MENE1804025N

 Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°9 du 1^er mars 2018 – Actions éducatives

Programme Jules Verne pour l’année scolaire 2018-2019

Circulaire n° 2018-030 du 23-2-2018- NOR MENC1804652C

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°9 du 1er mars 2018 – Promotion de grade (Public)

Accès à la classe exceptionnelle des professeurs agrégés, des professeurs certifiés, des professeurs de lycées professionnels, des professeurs d’éducation physique et sportive et des professeurs des écoles années 2017-2020

Note de service n° 2018-020 du 23-2-2018- NOR MENF1803239N

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°9 du 1er mars 2018 – Conseil Supérieur des Programmes

Conseils, commissions, comités

Nomination au Conseil supérieur des programmes

Arrêté du 27-2-2018- NOR MENB1800059A

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°9 du 1er mars 2018 – Double délivrance baccalauréat

Diplômes du baccalauréat, de l’Esame di Stato et du Bachillerato

Arrêté du 8-1-2018 – J.O. du 6-2-2018- NOR MENE1800581A

 Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°9 du 1er mars 2018 – EPS

Évaluation de l’éducation physique et sportive aux examens du baccalauréat professionnel, du brevet des métiers d’art, du certificat d’aptitude professionnelle et du brevet d’études professionnelles

Circulaire n° 2018-029 du 26-2-2018- NOR MENE1804087C

 Décret publié dans le Bulletin Officiel n°8 du 22 février 2018 – Redoublement

Enseignements élémentaire et secondaire

Dispositions relatives au redoublement

Décret n° 2018-119 du 20-2-2018 – J.O. du 21-2-2018 (NOR MENE1800673D)

Décret publié dans le Bulletin Officiel n°8 du 22 février 2018 – Orientation

Organisation du lycée

Rôles du conseil de classe et du chef d’établissement en matière d’orientation et autres dispositions

Décret n° 2018-120 du 20-2-2018 – J.O. du 21-2-2018 (NOR MENE1800731D)

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°8 du 22 février 2018 – Etablissements (Sections binationales)

Liste des établissements proposant une section binationale Abibac : modification

Arrêté du 19-1-2018 – J.O. du 9-2-2018 (NOR MENE1801911A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°8 du 22 février 2018 – BTS

Cahier des charges concernant l’épreuve E4 conception et maintenance de solutions informatiques du BTS services informatiques et organisation pour les sessions d’examen 2019 et 2020

Note de service n° 2018-016 du 25-1-2018 (NOR ESRS1801459N)

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°8 du 22 février 2018 – Baccalauréat professionnel

Régions académiques dans lesquelles est conduite l’expérimentation de modalités d’admission dans une section de techniciens supérieurs : modification

Arrêté du 5-1-2018 – J.O. du 2-2-2018 (NOR ESRS1733465A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°8 du 22 février 2018 – DNB

Diplôme national du brevet

Définition des épreuves conduisant à l’obtention de la mention internationale ou franco-allemande

Note de service n° 2018-017 du 19-2-2018 (NOR MENE1802827N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°8 du 22 février 2018 – Promotion corps-grade 1er degré (Public)

Avancement à la hors classe des professeurs des écoles au titre de l’année 2018

Note de service n° 2018-025 du 19-2-2018 (NOR MENH1801072N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°8 du 22 février 2018 – Promotion corps-grade 1er degré (Public)

Accès à l’échelon spécial du grade de classe exceptionnelle des professeurs des écoles – année 2018

Note de service n° 2018-026 du 19-2-2018 (NOR MENH1802822N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°8 du 22 février 2018 – Promotion corps-grade 2nd degré (Public)

Accès à l’échelon spécial du grade de classe exceptionnelle des professeurs certifiés, des professeurs de lycée professionnel, des professeurs d’éducation physique et sportive, des psychologues de l’éducation nationale et des conseillers principaux d’éducation – année 2018

Note de service n° 2018-027 du 19-2-2018 (NOR MENH1801548N)

 Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°8 du 22 février 2018 – Promotion corps-grade 2nd degré (Public)

Accès au grade de la hors-classe des professeurs certifiés, des professeurs de lycée professionnel, des professeurs d’éducation physique et sportive, des psychologues de l’éducation nationale et des conseillers principaux d’éducation.

Note de service n° 2018-024 du 19-2-2018 (NOR MENH1800167N)

 Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°8 du 22 février 2018 – Promotion corps-grade 2nd degré (Agrégation)

Accès au grade de professeur agrégé hors-classe

Note de service n° 2018-023 du 19-2-2018 (NOR MENH1800165N)

ARTICLES (1er et 2nd degré)

« La journée » [Egalité femmes-hommes]

« Les enjeux méconnus de l’égalité femmes-hommes dans le système éducatif, par Ismail Ferhat, Dominique Meurs. “Le système éducatif, malgré son objectif égalitaire et le rôle crucial joué par l’école pour l’atteindre, reproduit lui aussi les inégalités entre les femmes et les hommes, que ce soit du côté des « usagers » (les élèves) ou du côté des « agents » (les enseignants). Analyse avec Ismail Ferhat et Dominique Meurs pour l’Observatoire de l’éducation de la Fondation.”

Quand l’inégalité se cache dans les classifications des emplois par Giulietta Gamberini

“Malgré leur apparente neutralité, les critères utilisés au niveau de la branche ou en entreprise pour évaluer les emplois sont souvent fondés sur des stéréotypes qui pénalisent les métiers à prédominance féminine.”

L’orientation est-elle sexuée ? “Souvent brillantes dans le secondaire, les filles brident leurs ambitions après le bac, surtout dans les domaines scientifiques. Voici notre dossier spécial sur l’influence du genre dans le choix des études supérieures.” »

In la revue depresse des Cahiers pédagogiques du 8 mars 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Blanqueries » [Harcèlement scolaire]

« […] Harcèlement scolaire : « Et à quoi servent les enseignants, M. Blanquer ? » Par Barbara Lefebvre. “Barbara Lefebvre commente pour FigaroVox la visite de Jean-Michel Blanquer et Brigitte Macron à Dijon, pour parler du harcèlement scolaire. Selon l’enseignante, cette question relève d’abord de la compétence des enseignants, n’en déplaise aux « pédagogistes ».” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 mars 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Ressources » [PISA]

« […] Test PISA : quels sont les secrets des pays qui réussissent ? par Yannick Kiervel dans Veille et informations [sur le site Ecole de demain]. “Lucy Crehan est une enseignante, une exploratrice de l’éducation, une auteure et une consultante en éducation internationale. Elle a enseigné la science et la psychologie dans une école secondaire de Londres.

Cette enseignante anglaise a pris le temps de faire un tour du monde des pays qui réussissent le mieux, à en juger par le test de l’OCDE, et le livre qu’elle en a rapporté, « cleverlands » , mêlant anecdotes, analyses et données scientifiques permet de comprendre comment et à quel prix la Finlande, le Japon, Singapour, Shanghai et le Canada se sont hissés aux premières places des « pays intelligents ».” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 mars 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Divers » [« Quelle(s) science(s) pour l’éducation ? » – Investissement dans le système éducatif]

La recherche au secours de l’école ?

« Même si on peut comprendre que les neurosciences séduisent par leur simplicité (apparente), il n’y a aucune raison ni de les frapper d’anathème ni de leur donner un monopole : c’est avant tout d’une pluridisciplinarité dont on a besoin. Mais se pose alors le problème, scientifique, réel et difficile, de l’articulation de recherches qui se situent à différents niveaux. »

L’interdisciplinarité, un enjeu pour l’économie de l’éducation

« Malgré les investissements dans le système éducatif, les résultats ne sont pas à la hauteur des espérances, voire relèvent du gaspillage, selon l’économiste américain Bryan Caplan. Selon lui, les économistes, trop repliés sur leur discipline, auraient tout intérêt à s’intéresser à la théorie du signalement, en vogue chez les sociologues et les psychologues, pour nourrir leurs réflexions trop focalisées sur la théorie du capital humain. Par Cécile Philippe, Institut économique Molinari. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 6 mars 2018 réalisée par Géraldine Duboz

« Effets d’annonce » [Fermeture de classes (milieu rural) – Harcèlement à l’école – Points sur les dossiers en cours du ministre Mr Blanquer]

« Le ministre de l’éducation annonce la fermeture de 200 à 300 classes en milieu rural

« Jean-Michel Blanquer a annoncé des fermetures de classes tout en assurant qu’il y aurait plus d’ouvertures que de fermetures. Le monde éducatif craint de voir la campagne lésée. » Bizarrement les gens sur le terrain n’ont pas les mêmes chiffres et voient plus de fermetures que d’ouvertures…

Jean-Michel Blanquer et Brigitte Macron s’engagent contre le harcèlement à l’école

« Aux côtés du ministre de l’Education nationale, la première dame a rencontré des élèves, à Dijon, pour prévenir des violences, notamment sur Internet. »

Portables interdits, fermeture de classes, grandes vacances : Blanquer fait le point

« Le ministre de l’Éducation nationale était l’invité de la matinale de France Inter, ce lundi 5 mars. L’occasion de se prononcer sur plusieurs dossiers. Petite séance de rattrapage avec les principales déclarations à retenir. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 6 mars 2018 réalisée par Géraldine Duboz

« Inclur·e » [Ecriture inclusive]

« Cette RE-vue de presse mensuelle cherche à mettre en perspective d’un temps plus long une thématique de l’actualité éducative. [Celle du mois écoulé] […] s’intéresse à l’écriture inclusive, ou plus exactement à son dernier avatar : le point médian.

Le langage épicène est pourtant loin de se réduire à cette version, lorsque le président de la République dit « celles et ceux », il est inclusif, tel Monsieur Jourdain sans doute. »

« Revue et relue » par Lily Champlain est paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 4 mars 2018

« Intégration » [Handicap à l’école – Culture familiale et scolaire : « conflit de loyauté »]

« Le parcours du combattant des 380 000 élèves en situation de handicap. A lire dans le Bondy Blog

« Ce mois-ci, dans #ViesScolaire, il est question du handicap à l’école. Qu’est-ce que l’école inclusive ? Quelles sont les difficultés quotidiennes rencontrées par les élèves en situation de handicap ? Comment améliorer leurs situations, celles de leurs parents et des professionnels ? Réponses ici. »

Si je travaille bien à l’école, vais-je trahir mes parents ? Un article très intéressant.

« Le conflit de loyauté est le fruit d’un décalage entre ce que l’enfant vit et entend à l’école et chez lui, lorsqu’il vit dans des conditions précaires. Le langage, les règles, les habitudes diffèrent d’un monde à l’autre. « Il comprend qu’il n’est pas dans le modèle que ses parents lui apprennent », dit Marie-Aleth Grard.

Le dilemme est le suivant : « Je suis entre deux choix, je dois choisir, si je choisis cela, je refuse ou je rejette l’autre. »

L’enfant qui craint de trahir sa famille et son milieu peut, « de façon tout à fait inconsciente, [être bloqué dans ses] apprentissages ». »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 février 2018 réalisée par Géraldine Duboz

« 12 modèles d’écoles innovantes »

« Rédigé par V Gagnon et J Laprise, deux étudiants québécois, ce rapport propose « 12 modèles pour un environnement d’apprentissage du 21^ème siècle ».

Le document présente 12 modèles d’écoles « innovantes », principalement des établissements nord-américains. Les auteurs ont retenu surtout des projets qui intègrent les nouvelles technologies et qui modifient l’architecture scolaire. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 février 2018

« Divers » [Classe inversée – Coopération]

« Catherine Becchetti-Bizot : la classe inversée, une philosophie plus qu’une méthode ! par Claude Tran. “Inspectrice générale de l’éducation nationale, première directrice du numérique pour l’éducation, aujourd’hui médiatrice de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur, Catherine Becchetti-Bizot est l’auteure du rapport « Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique : vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner » remis au ministre de l’éducation nationale en mai dernier.”

Coopération entre élèves. C’est à plusieurs qu’on apprend tout seul par Christian Watthezsur les Cahiers pédagogiques. “Dans le cadre d’un module de formation proposé par le Centre d’études supérieures pédagogiques du Hainaut, des enseignants d’école primaire sont amenés à réfléchir sur leurs pratiques et à interroger d’autres enseignants, « experts » d’un domaine. Cette année, c’est la coopération entre élèves qui a amené les participants à s’interroger, par exemple, sur « les deuils à faire, en tant qu’enseignant, lorsqu’on engage ses élèves vers davantage de coopération en classe » ou à se demander si « la coopération est réellement bénéfique pour tous les enfants d’une classe ».” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 22 février 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Réformes » [Privé hors-contrat – Redoublement]

« La question du privé

Hors contrat : le changement de pied de Jean-Michel Blanquer. “C’était passé un peu inaperçu, ou juste trop vite, le 15 février, noyé dans les deux heures de L’Emission politique, sur France 2, qui recevait Jean-Michel Blanquer, au faîte de sa gloire médiatique la semaine où il était proclamé « vice-président » en couverture du Point, « nouvelle star » par Valeurs actuelles et « atout réformateur de Macron » par Le Figaro. Mais si l’on revoit l’émission, il se confirme que celle-ci a été l’occasion, sur la question des écoles hors-contrat, d’un net changement de pied du ministre de l’éducation. Jusqu’alors, celui-ci s’était signalé – mais c’était avant qu’il soit ministre – par un soutien très appuyé aux écoles Espérance Banlieues, comme le prouve son intervention le 4 avril 2016, sans sa présence physique mais par le truchement d’une vidéo, au colloque organisé par ce réseau.”

A propos du redoublement, le décret est paru ainsi que celui concernant l’orientation en terminale.

Enseignement, le redoublement c’est fini ! Daniel Roucous. “C’est officiel, à effet du 22 février, plus question de redoubler dans l’enseignement primaire comme secondaire, public comme privé, sauf cas exceptionnels.

Il s’agit de l’application du décret du 20 février 2018 relatif au redoublement qui prévoit :

des dispositifs d’accompagnement pédagogique destinés aux élèves en difficulté afin d’éviter le redoublement,

des mesures spécifiques d’accompagnement si le redoublement est nécessaire après avis des parents et de l’inspecteur de l’éducation nationale. Les parents peuvent faire appel dans le délai de trois jours suite à la réception de la notification de redoublement par le chef d’établissement.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 22 février 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Divers » [Nouvelles technologies – Sciences cognitives]

« Tout d’abord le numérique avec les écrans et le mauvais usage des réseaux sociaux.

Enfants face aux écrans, « ne cédons pas à la démagogie » [Article réservé aux abonnés dans son intégralité]

« Dans une tribune au « Monde », un collectif de professionnels du soin, de la prévention, et de chercheurs estime qu’une information à caractère sensationnel n’aidera pas à prévenir les risques associés aux nouvelles technologies. »

Quand Internet empoisonne le climat scolaire

« Insultes sur la Toile, diffusion d’images ou de vidéos désobligeantes… Le dernier baromètre du climat scolaire réalisé par la Fédération des autonomes de solidarité et dont « La Croix » dévoile les résultats montre une hausse de 19^% des « préjudices numériques » touchant les personnels de l’éducation. »

Les sciences cognitives font beaucoup parler d’elles depuis l’avènement de J.M. Blanquer au ministère.

Les sciences cognitives à l’épreuve de la classe [Article réservé aux abonnés dans son intégralité]

« Les mécanismes d’apprentissage sont décrits de plus en plus finement par les sciences. Comment transposer ces enseignements en classe  ? C’est l’un des objectifs du Conseil scientifique de l’éducation nationale. »

Education : « Très peu d’expériences sont réalisées en France » [Article réservé aux abonnés dans son intégralité]

« Pour Esther Duflo, professeur au MIT, ce qui « marche en laboratoire ne marche pas forcément sur le terrain ». Mais se priver des sciences cognitives « serait une énorme perte ». » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 février 2018 réalisée par Géraldine Duboz

ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE (1^er et 2^nd degré)

« Effets d’annonce » [Education aux médias et téléphone portable]

« […] Bruno Devauchelle réagit aux annonces sur le portable. Éducation aux médias et téléphone portable : contradictions ou intérêts.

« Entre ministres, les annonces vont bon train, mais les gares de départ et d’arrivée sont différentes. Ainsi la ministre de la culture va dans un sens : éducation aux médias, sensibiliser aux médias dans les écoles

Dans le même temps le ministre de l’éducation va dans l’autre sens : interdiction à géométrie variable du smartphone à l’école et au collège, avec changement de la loi…

D’un côté il faut éduquer en faisant, de l’autre interdire de faire est éducatif. Cette analyse caricaturale met en évidence la question plus profonde : Que peut l’école en matière d’éducation ? »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 6 mars 2018 réalisée par Géraldine Duboz

« Bruno Devauchelle : D’une société addicte à une école passive devant le numérique ? »

« Alors que la numérisation de la société se poursuit inexorablement, étrangement, semble-t-il, le ministère de l’éducation n’a, pour l’instant, émis aucun signe solide d’une véritable réflexion sur le numérique en éducation. Hormis quelques textes réglementaires et une vague agitation médiatique à propos des téléphones portables, rien de véritablement stratégique. Une commission de l’assemblée consacrée à l’école numérique s’est réunie cette semaine et a entendu l’ancienne responsable de la DNE (Mme Becchetti Bizot) et l’actuel (Mathieu Jeandron). De la même manière ces propos de hauts fonctionnaires ne peuvent engager un ministre qui pour l’instant évoque dans les médias, le même jour, le 15 février, bien peu de choses sur le sujet.

Les arbitrages sont loin d’être faits, même si les couloirs bruissent d’initiatives diverses. Dans le même temps les groupes de pression continuent leur œuvre en coulisse en espérant décrocher la « bonne décision » et d’écarter les empêcheurs de tourner en rond. Le Café Pédagogique serait-il au rang de ceux-là ? […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 23 février 2018

« Hausse des « préjudices numériques » envers les enseignants »

« La Croix publie le 20 février les résultats du « baromètre du climat scolaire » réalisé par la Fédération des autonomes de solidarité. Selon le quotidien, « cette édition confirme une nouvelle augmentation, de 19^%, du nombre de « préjudices numériques » (288 cas traités) » cette année. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 février 2018

« Les aides aux devoirs numériques »

« L’école voudrait éviter d’aggraver le fossé entre les jeunes qui sont soutenus au quotidien dans leurs apprentissages et les autres. Par exemple faciliter l’engagement dans le travail personnel pour les élèves « vite découragés ».

Fournir des aides adaptées aux besoins, et que ces aides soient accessibles à tous », écrit le site académique [Usages du numérique éducatif] de Poitiers. Il propose plusieurs outils numériques pour accompagner les élèves. C’est le cas d’outils pour partager les cours, d’aides méthodologiques, de tests avec rétroaction, d’animations pour revoir des points vus en classe ou d’aide à la mémorisation. De Canoprof à la Quizinière, l’article met l’accent sur les outils qui encouragent la collaboration. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 février 2018

1^er DEGRÉ

« Maternelle : Le V[idéo] P[rojecteur] I[nteractif] au bout des doigts »

« Que peut-on faire avec un vidéo projecteur interactif (VPI) en maternelle ?

Sur son blog [Doigtdecole : une petite section du bout des doigts], Vairaunik, professeure des écoles, à Paris dans le 18^e arrondissement, rend compte de nombreux projets pédagogiques. « Le vidéo-projecteur interactif permet réellement de nouvelles interactions, il permet d’affiner la compréhension, il permet d’échanger, de partager, de renouveler, de varier, de proposer d’autres voies dans les apprentissages. C’est grand, c’est visible, c’est audible, il fédère le groupe classe. C’est un support participatif. Il amène spontanément à la littérature de jeunesse, littérature tout court d’ailleurs, des élèves plus éloignés de celle-ci, à mon grand étonnement ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 mars 2018

« Les enseignants du primaire face à la programmation informatique »

« « Comment se situent les professeurs des écoles dans les débats ? Comment ont-ils vécu cette introduction ? Comment se sont-ils formés ? »

M Roche, C de la Higuera et C Michaut publient une étude menée auprès de près de 600 professeurs d’école élémentaire de 4 académies sur leur rapport à l’introduction de la programmation informatique dans les programmes de l’école.

S’ils semblent « plutôt convaincus de l’intérêt de l’enseignement  de  la programmation informatique », la « mise en œuvre recueille principalement des avis négatifs. 78^% des professeurs des écoles interrogés considèrent que le programme d’enseignement est difficile à mettre en œuvre », notent les auteurs.

Ce n’est pas étonnant : « la grande majorité des enseignants n’a pas reçu ou suivi de formation au code informatique : seulement 24^% ont été formés au code informatique ». La moitié des enseignants sont « démunis » ou « hostiles », 32^% « attentistes ». Seuls 39^% ont effectué un exercice de programmation en classe. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 mars 2018

« Réformes et conséquences » [Education prioritaire : classe dédoublée (CP-CE1)]

« Classes à 12 élèves : le prix à payer. Un bilan assez complet pour les écoles primaires sur le blog de L’instit Humeurs.

« C’était la grande mesure éducative du programme présidentiel d’Emmanuel Macron. Dans les écoles situées en éducation prioritaire, les classes de CP et de CE1 allaient être dédoublées et passer à 12 élèves. Tout le monde avait salué la mesure. Mais sur le terrain, très rapidement, les questions ont commencé à se poser. Si 12 000 postes sont nécessaires pour financer cette mesure et que seules 4 000 créations de postes sont prévues, où se trouvent les 8 000 restants ? » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 février 2018 réalisée par Géraldine Duboz

« L’école maternelle et la propreté »

« Comment l’école maternelle fait-elle face à l’éducation à la propreté ? Ghislain Leroy (Cerlis Espe de Paris) publie dans l’Italian journal of sociology of education (vol 9 n°3) un article [en anglais] passionnant sur l’évolution des normes hygiéniques dans l’école maternelle. Il montre qu’à l’obsession hygiéniste du début du 20^ème siècle a succédé une forme de rejet de la question en ce début de siècle. « Dans le climat scolarisant de l’école maternelle contemporaine, tout semble parfois fait comme si les déjections, les traces des déjections, les lieux de ces déjections, le vécu subjectif qui leur est lié n’existaient pas ». […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 21 février 2018

2^nd DEGRÉ

« Espagnol : Une séquence sur le progrès »

« « L’arrivée du progrès dans notre société. Effets négatifs et solutions pour un usage responsable des nouvelles technologies ». Santiago Valles Salgado propose une séquence de niveau B1 sur l’impact des nouvelles technologies et ses effets négatifs. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 mars 2018

« Anglais/[Interdisciplinarité] : Writing a tale parody »

« “Réalisée par Marc Vialaneix, professeur au lycée André Argouges à Grenoble, cette séquence invite aussi le professeur de français à participer à un travail d’analyse de films. « Les différentes productions écrites, notamment en tâche finale, et la mise en voix des productions, sont des opérations qui visent à faire passer les élèves de l’autre côté de l’écran et cherchent donc à développer leur sens critique, à en faire des spectateurs actifs quand ils visionneront d’autres œuvres filmiques. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 mars 2018

« Réforme du lycée : L’enseignement catholique contre toute limitation de son offre »

« « Sur bien des points, la réforme va dans le sens de ce que l’Enseignement catholique appelle de ses vœux depuis des années, en particulier dans tout ce qui concerne la prise en compte de la diversité des profils et des projets, l’assouplissement des parcours, l’investissement humain et horaire en matière d’accompagnement à l’orientation, ou encore l’articulation entre le bac – 3 et le bac + 3 », écrit Pascal Balmand, secrétaire général de l’Enseignement catholique dans le bulletin interne « En correspondance ».

L’enseignement catholique souscrit largement à la réforme mais fixe une ligne rouge à propos du choix des spécialités. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 mars 2018

Lettres : « Un printemps de défis poétiques ? »

« La Page des Lettres de l’académie de Versailles propose une semaine de défis d’écriture pour faire vivre le Printemps des poètes dans le flux quotidien des réseaux sociaux. Chaque jour, du lundi 12 mars au samedi 17 mars 2018, un nouveau défi poétique sera lancé par le compte @PageDesLettres autour de contraintes particulières : acrostiche, jeux de sonorités, métaphore filée, anaphore, anadiplose …

Par exemple, le 13 mars, dans le cadre de l’oulipien #JourSansE à venir, il s’agira de proposer un lipogramme poétique sur le thème du Printemps des poètes 2018 : l’Ardeur. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 mars 2018

Lettres : « La baladodiffusion […] »

« La « baladodiffusion » invite à l’enregistrement et au partage de fichiers audio : peut-elle trouver en français la place qu’elle occupe en langues vivantes ?

Dans un dossier publié sur le site pédagogique de l’académie de Reims, Adeline Toussaint en éclaire les usages possibles et les nombreux intérêts. Lecture expressive, entraînement à la récitation, mise en voix d’écrits personnels, brouillons oraux, synthèses de fin de séance … : le dossier présente des pistes variées et des vidéos illustratives en accord avec les nouveaux programmes du collège qui font de l’oral un objet d’apprentissage essentiel du français. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 mars 2018

Lettres/Interdisciplinarité : « Réécrire Matin Brun en réseau »

« La nouvelle de Frank Pavloff « Matin Brun » évoque sous forme de fable la montée du totalitarisme.

Au collège Jacques Prévert de Bourg-sur-Gironde, les 3^èmes de Marie Especel en ont réalisé une réécriture collective et polyphonique sur le réseau social Twitter. « Résister, laisser faire, collaborer ?

Les personnages de notre récit prennent des voies et des voix bien différentes. Incarner les personnages d’une œuvre pour en saisir les enjeux, c’est l’objectif de ce projet. »

Cette belle lecture récréative s’avère très formatrice pour les élèves : en lettres (travail de compréhension et d’interprétation), en histoire (travail de contextualisation et d’analyse), en EMI (travail de réflexion sur les usages des réseaux sociaux). »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 mars 2018

Lettres : « Joanna Marques : Augmenter la réalité du collège par la poésie »

« Comment faire saisir aux élèves que l’écriture est susceptible d’augmenter notre réalité ? Pourquoi pas en utilisant précisément les supports numériques de la réalité augmentée ?

C’est le défi joliment relevé par Joanna Marques, professeure de lettres, avec ses 6^èmes du collège Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois. Chaque élève a écrit un poème inspiré d’une photographie d’objet.

L’application Aurasma a ensuite permis la projection du texte sur l’image. Les photographies ont été affichées sur le mur d’une salle et les élèves, équipés de tablettes, ont pu découvrir tous les poèmes liés aux objets, leur poids de mémoire et leur pouvoir d’imaginaire.

Au moment où s’ouvre le 10^ème Printemps des poètes et des poétesses, Joanna Marques éclaire les modalités de ce travail original qui détourne la mode Pokemon Go pour favoriser « l’ardeur » d’écrire… […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 5 mars 2018

Histoire : « Pédagogie : [Classe renversée/inversée – Serious game]

« Vousnousils consacre deux articles à des pratiques pédagogiques intéressantes.

Dans le premier, il s’agit d’un reportage dans la classe d’un enseignant de lycée qui pratique la classe inversée : « Prof d’histoire, David Bouchillon utilise la classe inversée pour rendre ses élèves acteurs et producteurs de savoir. Ils créent ainsi continuellement des contenus. Reportage. »

Le second article évoque la parution d’un serious game utilisable en cours d’histoire, en s’appuyant sur le témoignage d’un collègue qui a introduit le jeu dans son enseignement : « Sur sa chaîne YouTube, Romain Vincent, professeur au collège de l’Europe, à Chelles (Seine-et-Marne), analyse la façon dont les jeux vidéos permettent d’aborder l’Histoire. En 2014, l’enseignant, qui a régulièrement recours au serious gaming avec ses classes, analysait Assassin’s Creed et l’une de ses suites, Unity, qui se déroule durant la Révolution Française. Il relevait la présence de quelques erreurs et raccourcis scénaristiques, mais constatait que “ce genre de jeu peut avoir un aspect éducatif, malgré ses imprécisions, en donnant envie d’en savoir plus sur cette période”.

Utilisant la série d’Ubisoft avec ses élèves, il rêvait toutefois de pouvoir utiliser une version “pédagogique” de cette fiction, afin de pouvoir “l’utiliser pleinement” en classe, sans les combats et la narration du jeu.

Son souhait a enfin été exaucé : le 20 février 2018, l’éditeur français de jeu vidéo a lancé un “mode éducation” de son jeu Assassin’s Creed Origins (qui se passe dans l’Egypte Ancienne) : “Discovery tour” » »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er mars 2018 réalisée par Aurélie Gascon

« Enseignement agricole »

« Mardi dernier, M. Blanquer et M. Travert ont signé une convention concernant l’enseignement agricole, le but étant de permettre aux deux ministères de mieux coopérer sur le sujet, selon le communiqué de presse du ministère : « Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale et Stéphane Travert, ministre de l’Agriculture et de l’Alimentation, ont signé ce mardi 27 février, en présence du Premier ministre, une convention identifiant les domaines dans lesquels les deux ministères vont collaborer plus étroitement pour garantir à tous les jeunes une meilleure connaissance de l’offre de formation de l’enseignement agricole. »

France 3 a, quant à elle, lancé une série de reportages sur l’enseignement agricole : « Dans cette série nous allons faire une immersion dans le monde agricole mais du côté de l’enseignement. Les agriculteurs de demain sont formés dans des lycées agricoles comme celui de Cottenchy le Paraclet. Focus sur un établissement tourné vers les métiers agricoles. » »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er mars 2018 réalisée par Aurélie Gascon

SVT : « Coopérer en classe […] »

« Publiés sur le site académique de Versailles deux articles [Optimiser le travail de groupe des élèves : Utilisation de sociogrammes et identification des habiletés coopératives et Faire coopérer les élèves au lycée en SVT : Comment mettre en œuvre la coopération entre élèves ?] montrent concrètement comment mettre en place la coopération dans des classes de lycée. « Faire coopérer les élèves au lycée n’est pas une tâche aisée ; cela ne s’improvise pas et demande un travail préparatoire très important. Ici, un essai de mise en œuvre de pratiques coopératives a été réalisée au lycée, en classe de Terminale S, en SVT », explique Nicolas Cohen, professeur au lycée Fragonard de L’Isle Adam (95). […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 février 2018

« SES : Quand les classes favorisées font sécession… »

« « La cohésion de la société française est mise à mal aujourd’hui par un processus, presque invisible à l’œil nu, mais néanmoins lourd de conséquences. Il s’agit d’un processus de séparatisme social qui concerne toute une partie de la frange supérieure de la société. Les occasions de contacts et d’interactions entre les catégories supérieures et le reste de la population sont en effet de moins en moins nombreuses. »

Sur le site de la Fondation Jean Jaurès, Jérôme Fourquet analyse la sécession des riches dans la société française qui passe notamment par l’école avec le choix de l’école privée. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 février 2018

Lycée professionnel « Quelle évolution […] ? »

« A propos du rapport Marcon, Libération parle d’entreprise de rénovation générale. “Après la réforme du bac général, celle des filières pros. Sur la table du ministre de l’Education, depuis jeudi, un rapport donne des pistes pour revaloriser, simplifier et coller au plus près au monde du travail. Environ 700 000 jeunes sont concernés.”

« Le plus important, c’est l’orientation » titre de son côté le site d’Europe 1, reprenant les propos tenus par Régis Marcon au micro de la radio. « Le gouvernement s’attaque à son tour au manque d’attractivité de la filière professionnelle. Le chef triplement étoilé Régis Marcon a co-rédigé un rapport avec la députée LREM Céline Calvez, remis jeudi au ministre de l’Éducation, afin de tenter de revaloriser les CAP et autres bac pro. « Le point le plus important, c’est l’orientation », a assuré Régis Marcon, interrogé jeudi soir sur Europe 1.

« Quand on a de bonnes notes, on est orienté vers le baccalauréat. Il y a un discours : « tu es bon à l’école, tu continues tes études », comme si on ne pouvait pas continuer des études de charcutier ou de charpentier. Il y a un travail très important à faire sur l’orientation, pour que le jeune ne la subisse pas », a poursuivi Régis Marcon, avant de présenter plusieurs pistes de réformes. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 février 2018 réalisée par Lionel Jeanjeau

Formation professionnelle : « Apprentissage »

« Dans Le Monde, Olivier Rollot interviewe Roger Serre, le fondateur et délégué général du groupe IGS, pionnier de l’apprentissage dans les métiers tertiaires dès les années 80.

Pour ce dernier, « L’apprentissage, c’est avant tout une pédagogie de transfert du beau geste ». « Globalement la réforme est fondée sur de bonnes intentions, dès lors qu’elle vise d’abord à servir les jeunes, les salariés et les demandeurs d’emploi en améliorant leur orientation, en les responsabilisant dans leur choix et en sécurisant leur parcours professionnel et leur engagement personnel. […] Mais ce que je voudrais surtout entendre, quand on parle apprentissage, c’est autre chose que des réflexions d’argent ou de pouvoir.

L’apprentissage, c’est avant tout une pédagogie de transfert du beau geste. C’est d’abord l’amour des métiers. On ne parle jamais de la pédagogie nécessaire pour favoriser l’emploi et, je n’hésite pas à le dire, le bonheur des individus. Nous formons, chaque année, au sein du Groupe IGS, 4 500 maîtres d’apprentissage pour assurer une liaison directe entre celui qui sait faire et les jeunes auxquels on donne l’amour d’un métier. L’accompagnement n’est pas valorisé alors qu’il est l’essentiel. »

Or précisément, Sigrid Gérardin, co-secrétaire générale du Snuep-FSU, analyse le rapport Marcon, dans le Café pédagogique, comme « Une réforme qui adapte le lycée professionnel à la priorité donnée à l’apprentissage « . Une interview à charge, tant contre le rapport Marcon que contre la réforme de l’apprentissage. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 février 2018 réalisée par Lionel Jeanjeau

Cinéma et philosophie : « F[orum] E[nseignants] I[nnovants]10 […]  par Pierre Rostaing »

« « Penser, est-ce dire non ? » Partant de cette citation attribuée à Pythagore, Pierre Rostaing, professeur de philosophie au lycée Champollion de Grenoble (38) propose à ses lycéens de philosopher autour du oui et du non dans un film de 40 min. Prix du jury au 10^ème Forum des Enseignants Innovants, Pierre Rostaing concrétise un projet qui donne de l’assurance aux élèves et accomplit un cours de philosophie hors-les-murs.

Entretien avec cet enseignant pour qui la philosophie « se réalise concrètement dans l’art de questionner et d’argumenter » »

Entretien par Julien Cabioch paru dans l’expresso du 21 février 2018

« Parcoursup : Des fiches pour les professeurs principaux de terminale »

« L’Onisep publie plusieurs fiches destinées aux professeurs principaux de terminale qui doivent faire face avec leurs élèves à Parcoursup.  » Chaque fiche répond à des objectifs différents : clarifier son projet d’orientation, rédiger un argumentaire de motivation, préparer un entretien personnalisé d’orientation ». […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 février 2018

« SVT : Escape games et progression spiralaire avec Magali Tacchi »

« Comment changer son approche du programme au collège ? En quoi les escape games sont-ils une opportunité en progression spiralaire ?

Magali Tacchi, enseignante de SVT au collège Seize Fontaines de Saint Zacharie (83) teste de nouvelles démarches pédagogiques au cycle 4. Avec ses collégiens, elle a « ciblé les essentiels de chaque année afin de pouvoir donner aux élèves un bagage de notions à mémoriser pour l’année suivante ». Impliquée également dans le suivi de course de voiliers, Magali Tacchi nous explique les préparations nécessaires et les supports choisis. […] »

Entretien par Julien Cabioch paru dans l’expresso du 20 février 2018

« Math[ématique]s : Une Moodle Box en classe »

« « La MoodleBox est un dispositif mobile indépendant d’Internet permettant de créer un réseau local auquel chacun peut se connecter par Wi-Fi au moyen d’un smartphone, d’une tablette ou d’un ordinateur. Elle fournit un environnement d’apprentissage Moodle complet pour des activités d’apprentissage et pour partager des fichiers ».

Le lycée de la Venise verte de Poitiers, a fait le choix du Byod mais le sécurise à travers une charte et des accès limités […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 février 2018

Lettres : « Lire sur écran, cela s’apprend »

« Quelles différences entre lecture sur écran et lecture sur papier ? En quoi la lecture numérique pose-t-elle des difficultés spécifiques : désorientation, surcharge cognitive, zapping ? Comment accompagner les élèves pour les aider à rechercher, traiter, restituer les informations ?

Le site Lettres de l’académie de Poitiers propose sur le sujet des éclairages et un exemple de travail en 6^ème en prolongement de l’étude de L’Odyssée d’Homère. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 février 2018

« Lettres : Expression directe : La parole aux personnages ! »

« Donner directement la parole aux personnages de romans ou aux héros de la mythologie : un jeu de rôles particulièrement formateur pour faire vivre l’imaginaire, sélectionner et traiter l’information, fixer des connaissances en les partageant, travailler les compétences orales ou écrites.

Au collège Pablo Picasso de Montesson, les élèves d’Aurélie de Mathéis ont accompli l’exploit d’interviewer Ulysse, une sirène, Charybde et Scylla … pour leur « Mytho Show » en ligne.

Au collège Alphonse Allais d’Honfleur, Caroline Leteinturier a orchestré via l’application ChatStories un savoureux échange SMS entre Orphée et Eurydice.

Au lycée de l’Iroise à Brest, les élèves du projet i-voix font parler Gargantua, Michel-Ange ou Las Casas : ils rendent compte de leur lecture cursive d’un roman sur la Renaissance en réalisant via le site Genially une production multimédia qui intègre une interview enregistrée du héros. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 février 2018

Lettres : « Littérature en Terminale L : Un musée imaginaire »

« Le site Lettres de l’académie de Caen propose des ressources pour aborder en terminale « La princesse de Montpensier » au programme de littérature.

D’une part un musée imaginaire réalisé par Yves Maubant : cette exposition numérique de portraits féminins veut « nourrir l’imaginaire des tableaux à partir de la nouvelle et l’imaginaire de la nouvelle à partir des tableaux » tout en éclairant certains choix cinématographiques de Bertrand Tavernier.

D’autre part des documents produits par Dominique Briand et Nicolas Boscher à l’occasion d’une  journée de formation sur l’adaptation cinématographique d’une œuvre littéraire. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 février 2018

« Lycée » [Réforme du baccalauréat]

« Quelques réflexions sur la réforme du Baccalauréat et du lycée.

Pour ceux qui ont très peu de temps, une vidéo de Pierre MATHIOT sur le Baccalauréat.

Bac : les deux enjeux de la réforme

“En voulant un examen mieux connecté à l’enseignement supérieur et moins concentré sur les épreuves finales, le ministre de l’Education nationale va sans doute dans le bon sens. Mais gare aux effets pervers » estime la chercheuse Sophie Morlaix, Professeur des universités en sciences de l’éducation, directrice adjointe de l’Institut de Recherche sur l’Education (IREDU-UBFC) dans Libération.

Au milieu du gué

Communiqué du CRAP-Cahiers pédagogiques

“À quoi doit servir le baccalauréat ? A-t-on vraiment interrogé le sens et l’utilité de cette machine monstrueuse, de ce rite peut-être pas adapté à l’école du XXI^e siècle ? Doit-il servir à certifier le niveau des jeunes en fin d’études secondaires ou à préparer leur poursuite d’études dans le supérieur ?

Le ministre de l’Éducation nationale ne l’a pas dit, mais on peut se demander si l’anticipation de certaines épreuves n’a pas pour objectif d’asseoir l’orientation, voire d’instaurer la sélection, vers le supérieur sur la base des résultats.”

De Chevènement à Blanquer, trente ans de réforme du bac à la une de « Libé »

Malaurie Chokoualé nous plonge dans les archives du journal.

“Le bac, c’est un peu la croix que traîne chaque ministre de l’Education nationale. Une plongée dans les archives de Libé, et l’on en ressort avec une brassée de unes. Lionel Jospin, Claude Allègre, François Fillon… Aujourd’hui Jean-Michel Blanquer : ils ont tous essayé de toucher à « ce monument national », comme l’avait appelé Jack Lang. A chaque fois, le chemin a été compliqué, jalonné de manifs, d’effets d’annonce, de tentatives et de déceptions.

Le gouvernement renonce à imposer le « mode examen » sur les calculatrices. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19 février 2018 réalisée par Catherine Rossignol

COLLOQUES, SÉMINAIRES, EXPOSITIONS, MOOC…

« Autonomie des établissements : miracle ou mirage ? »

« À l’occasion du numéro des Cahiers pédagogiques « Pouvoir d’agir et autonomie, de l’école au lycée » de septembre 2017, le CRAP-Cahiers pédagogiques, en partenariat avec Éducation & Devenir, organise une après-midi de débats sur le thème [entrée gratuite mais inscription obligatoire] :

Le Mercredi 28 mars de 14h à 17h au lycée d’Alembert, 22 sente des Dorées, Paris XIX^e – Métro porte de Pantin »

Toutes les informations concernant le déroulement de cette après-midi sont sur le site des Cahiers pédagogiques.

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE…

« Ressources » [Innovation pédagogique]

« “L’Innovation et Education Lab diffuse et partage des connaissances scientifiques et professionnelles dans le domaine de l’innovation en éducation. L’ouverture et la comparaison internationale sont des ressources utiles pour mettre en évidence les changements de l’école et aider les professionnels à mieux les comprendre.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 mars 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Divers » [Edubref : L’essentielle sur une question éducative]

« […] Un nouveau format chez IFE ! D’où viennent les programmes scolaires ?

« On nous demande souvent de proposer une publication qui fasse le point sur l’essentiel de ce que l’on peut dire sur telle ou telle question éducative, à partir de nos lectures des travaux de recherche. Nos dossiers de veille réalisent déjà une première synthèse, mais ils nécessitent néanmoins de prendre le temps de se poser pour lire plus d’une vingtaine de pages. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 6 mars 2018 réalisée par Géraldine Duboz

« Liaison école collège »

« Comment améliorer le passage de l’école au collège ? Le groupe départemental « liaison école/collège » de Haute Savoie, composé de directeurs d’école, de chefs d’établissements, de conseillers pédagogiques et d’inspecteurs, a recensé des actions déjà réalisées dans le département.

« Ces actions ont été regroupées au sein d’un vadémécum et classées en fonction de leur but principal : Construire la continuité pédagogique et éducative; Assurer le suivi personnalisé des élèves; Apporter des repères aux élèves ».

Le document propose donc des exemples précis à travers des fiches actions. Limite de l’exercice : il ne dit pas comment on arrive à monter cette dynamique entre des niveaux scolaires qui ont des cultures et aussi des obligations si différents. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 mars 2018

« Ressources » [Métier de l’enseignant(e) en Europe]

« Le métier des enseignant(e)s à travers 43 systèmes éducatifs de l’Europe ! [en anglais] “Le métier de l’enseignant(e) n’a jamais auparavant été autant dans les médias qu’au cours des derniers mois. Mais comment se présente le métier dans d’autres pays de l’Union européenne ? Peut-on identifier des défis communs ? Quelle est la demande face aux ressources disponibles ? Comment réagissent d’autres pays à un manque potentiel, voire réel de personnel ? Quelles sont les exigences et conditions à remplir afin d’accéder à l’enseignement ? Quelles sont les opportunités professionnelles spécifiques à ce métier ?” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 mars 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Aider à réussir la lecture et l’écriture »

« Comment les parents peuvent-ils aider les apprentissages en lecture écriture faits à l’école ?

Le Centre québécois pour la réussite éducative (CTREQ) propose des gestes concrets pour faciliter la réussite scolaire des enfants.

Son dossier sur la lecture et l’écriture s’adresse aux parents à qui il propose des gestes simples.  » Intégrez dans l’horaire de la semaine un moment de lecture en famille. Impliquez l’enfant ou l’adolescent dans les tâches quotidiennes pour qu’il ait conscience de l’importance de la lecture et de l’écriture dans différentes situations (liste d’épicerie, lecture du courrier, etc.) ». Pour chaque geste il indique des pistes concrètes. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 21 février 2018

« Un dossier sur les médias sociaux »

« « Les médias sociaux occupent aujourd’hui une place prépondérante dans le quotidien de chacun. Par exemple, 92^% des ados disent aller tous les jours sur les réseaux sociaux et 71^% d’entre eux utilisent plusieurs réseaux sociaux. De plus, 58^% des adultes auraient un profil Facebook », écrit L’école branchée, un média québécois, qui publie un très riche dossier sur l’éducation aux médias sociaux. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 février 2018

« Ressource » [Dossier de veille IFE : Recherches en didactique pour l’éducation scientifique et technologique]

« Dossier de veille de l’IFÉ : Les recherches en didactique pour l’éducation scientifique et technologique, n° 122, février 2018. Auteur(s) : Reverdy Catherine »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 février 2018 réalisée par Bernard Desclaux

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

« Parité : Quelles ressources pour la classe ? »

« L’égalité entre filles et garçons doit s’apprendre à l’école comme une des valeurs de base de notre société. Parmi les nombreuses ressources sur ce sujet, quelques-unes émergent par leur qualité. Sélection…

Réalisées par l’association Egalité par éducation, Canopé diffuse plusieurs bandes dessinées en ligne qui s’adressent directement aux collégiens et lycéens. Les scénarios auraient été écrits par des lycéens. Les bandes dessinées partent de situations de la vie quotidienne des adolescents pour les faire réfléchir sur les stéréotypes de genre. […]

On peut aussi alimenter ces débats avec le site Matilda. Il offre une large bibliothèque de courtes vidéos destinées aux écoliers comme aux lycéens qui abordent aussi bien des bases d’éducation sexuelle que des questions concrètes comme le partage de la cour de récréation ou le cybersexisme.

La question de la cour de récréation est aussi reprise sur Géoconfluences, un site institutionnel  pour les géographes, qui se livre à une analyse de la répartition des espaces par genre. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 mars 2018

« Fake News : Le site des journalistes québécois »

« « Comment lutter contre la désinformation ? Il suffit de prendre 30 secondes avant d’aimer, partager ou commenter une nouvelle. 30 sec pour lire, vérifier la Source,  réveiller son Esprit critique, Comprendre le but du message ». L’association des journalistes québécois ouvre le site « 30 secondes » qui démonte le processus des fake news. Pourquoi invente-on des fausses nouvelles ? Quel est leur impact ? Pourquoi les partage-t-on ? Comment faire face ? Un site clair qui donne des clés pour combattre les fausses nouvelles. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 février 2018

La Classe maternelle propose chaque mois un portrait de blogueur. Celui de mars est consacré à :

« La classe de Marion» (Cycle 1)

« […] Enseignante épanouie dans sa classe unique de Savoie, elle propose sur son blog des situations de classe originales inspirées des pédagogies Freinet et Montessori. […] »

La Classe propose chaque mois un portrait de blogueur. Celui de mars est consacré à :

« Petit abécédaire de l’école » (Cycles 2 & 3)

« Avec son Petit abécédaire de l’école Bruce Démaugé-Bost occupe une place singulière dans le web enseignant. Concernant Freinet et la pédagogie institutionnelle, son site est certainement l’adresse à ne pas manquer […] »