Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°47 du 20 décembre 2018 – Qualification d’établissement d’enseignement supérieur privé d’intérêt général

Enseignement privé

Qualification d’établissement d’enseignement supérieur privé d’intérêt général

Arrêté du 5-12-2018(NOR > ESRS1800308A)

 Décret publié dans le Journal Officiel n°0294 du 20 décembre 2018 – Indemnité de fonctions pour la formation continue des adultes dans les groupements d’établissements constitués

Décret n° 2018-1174 du 18 décembre 2018 instituant une indemnité de fonctions pour la formation continue des adultes dans les groupements d’établissements constitués en application de l’article L. 423-1 du code de l’éducation

 Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0294 du 20 décembre 2018 – Montants de l’indemnité de fonctions pour la formation continue des adultes dans les groupements d’établissements constitués en application de l’article L. 423-1 du code de l’éducation

Arrêté du 18 décembre 2018 fixant les montants de l’indemnité de fonctions pour la formation continue des adultes dans les groupements d’établissements constitués en application de l’article L. 423-1 du code de l’éducation

 Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0294 du 20 décembre 2018 – Organisation et enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au certificat d’aptitude professionnelle [CAP]

Arrêté du 21 novembre 2018 relatif à l’organisation et aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au certificat d’aptitude professionnelle [CAP]

 Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0294 du 20 décembre 2018 – Enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel

Arrêté du 21 novembre 2018 relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel

 Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0294 du 20 décembre 2018 – Plafonds de prise en charge des frais liés au compte personnel de formation dans les services et établissements du ministère de l’éducation nationale

Arrêté du 21 novembre 2018 portant fixation des plafonds de prise en charge des frais liés au compte personnel de formation dans les services et établissements du ministère de l’éducation nationale

 Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°47 du 20 décembre 2018 – Erasmus+

Actions européennes

Erasmus+ – Appel à propositions relatif au programme de l’Union européenne pour l’éducation, la formation, la jeunesse et le sport – Erasmus+ (2014-2020) année scolaire et universitaire 2019-2020

Circulaire n° 2018-146 du 19-12-2018(NOR > MENC1832585C)

 Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°47 du 20 décembre 2018 – Journée franco-allemande du 22 janvier 2019

Actions éducatives

Journée franco-allemande du 22 janvier 2019

Note de service n° 2018-144 du 10-12-2018 (NOR MENC1832332N)

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°47 du 20 décembre 2018 – ENS Cachan : Programmes des concours d’admission en première année et en cycle master

École normale supérieure de Cachan

Programmes des concours d’admission en première année et en cycle master

Arrêté du 21-11-2018 (NOR > ESRS1800297A)

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°47 du 20 décembre 2018 – ENS Cachan : Conditions d’admission des élèves, spécifiques aux concours

École normale supérieure de Cachan

Conditions d’admission des élèves, spécifiques aux concours

Arrêté du 21-11-2018 (NOR > ESRS1800298A)

 Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0293 du 19 décembre 2018 – Procédure de recueil des signalements émis par les lanceurs d’alerte au sein du ministère chargé de l’éducation nationale

 Arrêté du 10 décembre 2018 relatif à la procédure de recueil des signalements émis par les lanceurs d’alerte au sein du ministère chargé de l’éducation nationale

 ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Comment transporter un élève accidenté ? »

« Lors d’un accident d’élève, il est parfois procédé à l’évacuation de celui-ci vers une structure de soin. Qui prend la décision du moyen de transport ?

L’enseignant doit-il accompagner l’élève ? L’Autonome de solidarité rappelle les textes officiels et clarifie la situation. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 21 décembre 2018

« Orientation » [Education à l’orientation]

« Dans les Cahiers pédagogiques, Éducation à l’orientation. « La compétence la plus précieuse : bien se connaître et prendre confiance en soi » Entretien avec Yves Dutercq

“Les 8 et 9 novembre 2018, Yves Dutercq a présidé la conférence de comparaisons internationales du Cnesco (Conseil national d’évaluation du système scolaire) sur l’éducation à l’orientation, organisée en partenariat avec le Cese, France Stratégie et le Ciep. Professeur en sciences de l’éducation à l’université de Nantes, il apporte son éclairage de chercheur sur les failles du système d’orientation en France et des solutions concrètes pour y remédier.”

Voir mon commentaire de la conférence du CNESCO dans mon article : L’orientation scolaire, un non-dit quasi universel […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 décembre 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Une plateforme pour signaler les actes racistes ou antisémites à l’école bientôt lancée »

« Le ministre de l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, a annoncé la mise en place d’une plateforme pour signaler les actes de racisme et d’antisémitisme dans les écoles. […] »

Article de Najoua Azlag paru le 20 décembre 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Marc Bablet : Qu’est-ce que l’autorité ? »

« « Pour ma part, pour avoir travaillé pour les deux degrés, si je réfléchis la question au regard du problème de l’autorité, j’ai vu hélas quelquefois des chefs d’établissement ayant peu d’autorité plus ou moins méprisés par leurs équipes et j’ai vu souvent des directeurs d’écoles fortement investis d’autorité par des équipes qui les reconnaissent.

On peut en déduire que le fait qu’une équipe investisse d’autorité un personnel chargé d’encadrement n’a plus, dans la société post moderne, de rapport consubstantiel avec le statut », écrit Marc Bablet sur son blog. « Le statut n’y fait rien, ce qui compte ce sont les valeurs et principes dont les fonctionnaires sont porteurs quels que soient leurs statuts. » Il poursuit : « Ce discours négatif sur le pilotage du premier degré que le ministre ne tient pas publiquement, mais qu’il tient plus ou moins directement à ses cadres, est donc un discours dont chacun doit se méfier car il n’est fait que pour justifier des changements très idéologiques. Ceci même si le beau discours fait le 5 décembre pour présenter sa loi en vue du conseil des ministres insiste sur la « justice sociale ». C’est typiquement un moment de communication dans le contexte de l’action des gilets jaunes mais en aucune façon ce qui inspire la loi qui est une loi patchwork bien loin de la cohérence que proposait la loi de refondation de l’École de la République. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 décembre 2018

« Être parent d’enfant TDAH : témoignage »

« Pour illustrer le combat des parents et des enfants atteints de trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), Myriam Molinier [également responsable de l’association « TDAH Partout Pareil »] décrit son quotidien avec ses trois enfants, tous atteints de cet handicap invisible et pourtant si présent. […] »

Article de Najoua Azlag paru le 18 décembre 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Censure ? » [Devoir de réserve des enseignants]

 « Dans le projet de loi qui doit être examiné en janvier, un article crée la polémique. Le ministre veut-il censurer les enseignants ?

Jean-Michel Blanquer rappelle aux enseignants leur devoir de réserve [Article réservé aux abonnés dans son intégralité]

« Une disposition du projet de loi sur « l’école de la confiance » suscite les craintes de certains syndicats, qui redoutent que le ministre de l’Éducation ne veuille faire taire toute critique sur l’institution scolaire.

Le ministre de l’Éducation nationale veut-il faire taire les enseignants, prompts à donner leur avis, parfois très virulent, sur les réseaux sociaux ou dans les salles de profs ? C’est ce que craignent les syndicats, circonspects au sujet d’un article du projet de loi Blanquer sur « l’école de la confiance ». » »

La réaction de Claude Lelièvre :

Le capitaine de réserve Blanquer assigne les enseignants à une obligation de réserve

« Le capitaine de frégate (de réserve) Jean-Michel Blanquer n’est pourtant pas exemplaire en la matière tant il multiplie les « annonces » et les « révélations » dans les médias ; mais il se permet néanmoins de renvoyer les enseignants à une ’’obligation de réserve’’ pour le moins problématique. »

Et celle de Jean-Charles Geslot

Encadrer la parole enseignante ? Il y a 150 ans déjà…

« […] Les ministres passent, mais un fait demeure : la suspicion d’une partie de l’opinion contre un monde professoral partial, partisan (entendez trop « à gauche » – les profs de droite apprécieront). Un lieu commun qui semble trouver de l’écho jusqu’au sein de l’administration supérieure, où elle se traduit par des préventions contre la parole enseignante jugée trop libre, non plus parce qu’elle est susceptible de ternir l’image du monde éducatif, mais parce qu’elle compromet celle… du ministre et de ses réformes.

Ainsi, l’usage des libertés démocratiques par le corps enseignant continue, comme il y a 150 ans, à poser un problème à la rue de Grenelle. On pourra cependant regretter, ou pour le moins s’étonner, qu’à un même problème, le ministère veuille appliquer les mêmes méthodes : la censure et l’intimidation. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 17 décembre 2018 réalisée par Géraldine Duboz

 ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : Les élèves et les Fake news »

« L’utilisation de plus en plus fréquente de l’expression « fake news » est un signe de l’importance prise par les informations dans notre vie quotidienne. Face aux multiples sources d’information, comment distinguer celles qui sont vraies et celles qui ne le sont pas, ou pas vraiment ? Comment, dans nos enseignements, permettre aux élèves de développer les compétences nécessaires pour faire face à ces questions ?

La traditionnelle confiance envers ceux qui fabriquent l’information dans les médias de flux traditionnels (télévision, radio, journaux) a longtemps été forte. Disposant désormais de la possibilité d’accéder à de nouvelles sources chacun de nous est tenté de mettre en question cette confiance en allant chercher à vérifier ce que l’on nous dit en passant par d’autres canaux. C’est en particulier le cas depuis que le web s’est développé, proposant d’accéder à un grand nombre de documents et encore davantage depuis que les réseaux sociaux numériques se sont développés. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 21 décembre 2018

1^er DEGRÉ

Primaire : « Des albums de littérature jeunesse en anglais pour la classe »

« Ce site regroupe des séquences à partir d’albums de littérature jeunesse en anglais. On appréciera aussi  la lecture par un natif des albums. Il propose aussi des fiches prêtes à l’emploi pour la classe (niveau primaire). »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 décembre 2018

Primaire : « Emmanuel Corbin : L’EMI […] »

« A l’école primaire Petit Prince de Saint-Ouen (93), l’éducation aux médias est un enjeu majeur. Dès l’école élémentaire, les élèves de CM1/CM2 de la classe d’Emmanuel Corbin y sont initiés.

Depuis 2017, il enseigne à l’école primaire – maternelle et élémentaire – Petit Prince de Saint Ouen. Une école flambant neuve de dix-neuf classes aux locaux flambants neufs agréables et fonctionnels située dans le nouveau quartier des Docks de la ville. Un quartier où la mixité sociale prend tout son sens, accueillant des élèves de milieux populaires mais aussi de classes plutôt favorisées voir très favorisées. Emmanuel est connu par ses collègues pour l’énergie qu’il déploie dans l’accompagnement de ses élèves mais aussi parce qu’il mène plusieurs projets de front. […] »

Article de Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 19 décembre 2018

« Primaire : Quels romans pour la bibliothèque de classe ? »

« « Traditionnellement, à cette période de l’année il peut vous rester quelques euros dans votre budget de classe », écrit Charivari [sur son site Charivari à l’école : partage de ressources pour enseigner]. « Pas assez pour une série de manuels ni un ouvrage de pédagogie, mais, pourquoi pas pour un, deux ou trois livres pour la bibliothèque de classe. Voici donc mes derniers coups de cœur. » Elle partage sa sélection… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 décembre 2018

2^nd DEGRÉ

« Histoire : Les français et la Shoah »

« Que savent les français de la Shoah ? Selon CNN très peu de choses, mais la chaine US a utilisé le mot « holocauste » guère connu en France.

Un sondage Ifop pour la fondation Jean Jaurès montre que 90^% français connaissent « le génocide » juif et majoritairement grâce à l’école, la part de la transmission familiale augmentant chez les plus âgés. 85^% des français estiment qu’il fait lutter contre l’antisémitisme, seulement 6^% ne sont pas d’accord. 77^% jugent qu’il faut enseigner la Shoah aux jeunes générations. Les Français sont aussi sensibles au sentiment d’insécurité que peuvent ressentir les juifs en France. Les plus jeunes sont moins informés que les plus âgés, ce qui n’est pas vraiment étonnant.

Pour la fondation J[ean] Jaurès cela a à voir aussi avec la montée du complotisme dans les jeunes générations. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 21 décembre 2018

« Cyrille Chopin : Enseigner la géographie avec un [Système d’Information Géographique] (SIG) »

« Que peut apporter l’utilisation d’un système d’information géographique [SIG] pour l’enseignement de la géographie ?

Professeur au lycée Guillaume le Conquérant de Lillebonne (76), Cyrille Chopin montre que cet outil, encore peu répandu dans les classes, entraine les élèves au raisonnement géographique, c’est à dire à des pratiques citoyennes. […] »

Propos recueillis par François Jarraud, parus dans l’expresso du 21 décembre 2018

« La géographie subjective »

« On sort du domaine scolaire pour une expérience originale, mais rattachée à l’école de la géographie vécue qui a des applications scolaires.  » Catherine Jourdan, psychanalyste et artiste documentaire mène depuis plusieurs années un projet documentaire cartographique… Il s’agit de donner ses heures de gloire à une géographie sensible, singulière et collective et de la rendre publique par le biais d’une carte papier ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 21 décembre 2018

Réforme du lycée : « Les SES et les spécialités »

« Voilà un outil efficace pour amener les élèves à demander la spécialité SES. Dans le cadre de la réforme du lycée et afin d’informer les élèves et leurs parents sur les spécialités comprenant les SES, le groupe ressources de l’académie de Lyon a produit des documents partant des attendus du supérieur pour montrer quelles formations peuvent être atteintes avec des enseignements de SES. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 21 décembre 2018

« Réforme du lycée : les inégalités territoriales se creusent »

« La réforme du lycée prendra effet à la rentrée 2019. Les élèves devront choisir des enseignements de spécialité proposés par les établissements. Seul bémol, certaines spécialités ne sont pas disponibles dans plusieurs lycées, notamment dans les territoires ruraux. (Article mis à jour) […] »

Article de Mehdi Bautier paru le 20 décembre 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Secondaire » [« Education nationale : des heures sup pour faire passer les suppressions de postes » – « Parcoursup, réforme du bac… la méthode du gouvernement en question »]

« […] Education nationale : des heures sup pour faire passer les suppressions de postes par Marie-Christine Corbier

“Les suppressions de postes dans les collèges et lycées n’entraîneront pas de diminution du nombre d’enseignants devant élèves, assure-t-on au ministère de l’Education nationale. Dans le premier degré, 2.325 créations de postes seront réparties entre les académies, malgré une baisse du nombre d’élèves.”

Parcoursup, réforme du bac… la méthode du gouvernement en question. Par Mattea Battaglia et Camille Stromboni [Article réservé aux abonnés dans son intégralité]

“Les ministres de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur ont mis en chantier des réformes d’ampleur, sans oser ouvrir véritablement le débat avec les lycéens.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 décembre 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Valentin Perraud : Pour un conseil de classe participatif »

« Comment essayer de redonner une place plus importante à la pédagogie durant les conseils de classe ? Professeur d’EPS au collège Roger Martin du Gard à Epinay Sur Seine, Valentin Perraud présente un nouveau modèle de conseil de classe avec l’objectif d’impliquer davantage les élèves et les parents dans la réussite scolaire. Dans ce sens, chaque élève et chaque parent d’élève sont invités à y participer ce qui amène des véritables échanges durant ce temps scolaire. […] »

Article de Valentin Perraud paru dans l’expresso du 20 décembre 2018

« Espagnol : [sélection de ressources à l’occasion des 40 ans de la constitution ] […]»

« La Clé des langues propose une sélection de ressources publiées à l’occasion des 40 ans de la Constitution espagnole : vidéos, articles, émissions de radio, voilà de quoi alimenter les cours. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 décembre 2018

« Réformes des lycées » [Enseignement professionnel – Education morale et civique – Bac général et technologique : choix des « Enseignements de spécialité »]

« Commençons par le professionnel. Pour Terra Nova, L’enseignement professionnel : une priorité

“L’enseignement professionnel reste mal connu et ne fait pas toujours l’objet d’une vision collective partagée. La filière professionnelle, et à un moindre degré la filière technologique, restent mal considérées, et la coordination entre l’Éducation nationale et les entreprises demeure trop faible. Il est donc utile de retracer, dans les grandes lignes, les choix qui ont conduit à l’organisation actuelle de la filière professionnelle. Et il s’agit ensuite de se demander comment enclencher une nouvelle dynamique, ce que propose cette note de Terra Nova.” Par Daniel Bloch.

Au lycée, l’éducation morale et civique confrontée à ses illusions par B. Girard sur le blog : Histoire, Ecole et Cie

“Dans le contexte actuel, avec un système éducatif où la transmission aux élèves de tout âge des « valeurs de la république » occupe une place centrale, obsessionnelle, la distance entre les principes affichés et la réalité vécue est impressionnante.”

Réforme du lycée, quels choix pour les élèves ?

“Les académies commencent à dévoiler, mardi 18 décembre, les « enseignements de spécialité » qui seront proposés, lycée par lycée, à la rentrée prochaine. La réforme, qui supprime les filières, devrait s’appliquer différemment d’un établissement à l’autre.” […]

Réforme du bac et du lycée : la liste des nouvelles spécialités communiquées par lycée

“La réforme du bac se concrétise avec en première étape l’officialisation par établissement de la liste des nouvelles spécialités à choisir par les futurs bacheliers au lycée. Découvrez aussi les emplois correspondant aux meilleurs débouchés…”

Lycées : la carte nationale des nouvelles spécialités dévoilée cette semaine

“Les lycées dévoilent cette semaine quelles spécialités ils pourront offrir à leurs élèves à la rentrée 2019. Sept des douze matières seront obligatoires, mais les cinq options restantes ne seront pas proposées partout.”

Nouveau lycée : le très complexe choix des enseignements de spécialité à l’entrée des classes de première et terminale générales. Par Magliulo Bruno Analyse qu’il conclut ainsi : “Entre le rêve porté en aval par le lien entre le choix des enseignements de spécialité vers les « bons débouchés » dans l’enseignement supérieur, et la réalité qu’exprime en amont le bilan scolaire et personnel de l’élève, il va falloir que les familles, mais aussi les équipes pédagogiques, trouvent pour chaque lycéen un point d’équilibre. Le bon choix se situera au croisement de cette double façon d’aborder le problème du choix des enseignements de spécialité.”

Et il y aura quelques conséquences pour le supérieur…

Réforme du lycée : comment l’enseignement supérieur sélectionnera les jeunes en 2021 par Marie-Estelle Pech

“Le choix des nouvelles spécialités impactera les possibilités d’orientation des lycéens après le bac.” Pour les abonnés. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19 décembre 2018 réalisée par Bernard Desclaux

Réforme du lycée : « […] A quoi ressemblent les cartes des spécialités ? »

« D’après un pointage auprès de 5 académies (Aix-Marseille, Poitiers, Limoges, Lyon et Toulouse), les recteurs ont pris soin de respecter globalement l’annonce ministérielle de 7 spécialités par lycée. Mais les cartes proposées ne disent pas grand-chose des moyens qui seront réellement mis finalement dans les établissements.

Des disciplines apparaissent déjà fragilisées comme les langues (sauf anglais) ou les enseignements artistiques.

La réforme profite aux métropoles aux dépens des zones rurales. La logique de spécialisation précoce et de mise en concurrence des établissements pourrait rapidement aggraver les inégalités. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 décembre 2018

« Une plateforme Onisep sur le lien lycée – supérieur [mise en ligne en janvier 2019] »

« C’est une annonce de la Dgesco lors du CSE du 18 décembre. L’Onisep mettra en ligne dès janvier une plateforme d’information sur le lien entre le lycée et l’enseignement supérieur. Ce site prendra le nom de Horizon 2021, année de mise en place du nouveau bac. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 décembre 2018

« Supérieur » [Orientation : ouverture de la plateforme Parcoursup2019 – « Le doctorat est-il un diplôme attractif pour les étudiants français ? » – « Trois pistes pour sauver l’enseignement supérieur »]

« Parcoursup 2019 : tout ce qu’il faut savoir sur la plateforme d’orientation

“A partir de jeudi, les futurs bacheliers peuvent aller se renseigner en ligne sur leur orientation. Le site parcoursup.fr détaille le contenu des formations proposées sur la plateforme et les critères généraux d’examen des vœux. Les critères spécifiques sont fournis au cas par cas, au bon vouloir des universités. Le site se veut également plus simple et plus riche que son prédécesseur, notamment en expliquant à quoi mènent des diplômes au nom peu explicite.”

Question 12 des décodeurs [14 questions, au 20 décembre 2018, sont à retrouver sur le blog d’Eric Charbonnier, expert éducation à l’OCDE, L’éducation déchiffrée : une statistique est souvent plus fiable qu’une idée reçue !]  : Le doctorat est-il un diplôme attractif pour les étudiants français ?

“Comme nous l’avons vu avec la question d’hier, la mobilité est un phénomène grandissant, particulièrement pour les étudiants de l’enseignement supérieur. Le nombre d’étudiants en mobilité internationale est passé de 2 millions en 1999 à 5 millions en 2016.

Mais quels sont les diplômes les plus attractifs ? Comment se situe le doctorat par rapport aux autres formations du supérieur ? C’est le sujet de la question du jour préparée avec Simon Normandeau, statisticien à l’OCDE.”

Trois pistes pour sauver l’enseignement supérieur par Cyril Pierre de Geyer/fondateur de Rocket School

“Notre système éducatif a été pensé au XIX^e siècle. Nos professeurs ont été formés au XX^e et enseignent aux étudiants du XXI^e siècle. A une époque où des empires commerciaux se font et se défont en quelques années, il y a un anachronisme édifiant dans cette approche. Pour s’adapter à ce monde instable et fluctuant, le système éducatif supérieur français doit se renouveler.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19 décembre 2018 réalisée par Bernard Desclaux

Réforme du lycée : « La place des mathématiques […] »

« Avec la réforme du lycée, les filières générales disparaîtront au profit des enseignements de spécialités, dont les mathématiques.

Le ministre de l’Education nationale Jean-Michel Blanquer promet qu’à la fin de la semaine les lycéens connaîtront les enseignements de spécialité qui seront proposés dans chaque lycée de France.

En marge du nouveau baccalauréat qui entrera en vigueur en 2021, marqué par la suppression des filières générales « L, ES, S », la place des mathématiques dans la réforme du  » nouveau lycée » suscite des inquiétudes. […] »

Article de Mehdi Bautier paru le 18 décembre 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Biotechnologie : « Un spectrophotomètre open source »

« Au lycée J Valin de La Rochelle, W Grossin et Jules Guittard réalisent un spectrophotomètre open source. Son capteur permet de réaliser des mesures d’absorbance à six longueurs d’onde. Il est démontable, réparable et réalisé à partir de composants standards. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 18 décembre 2018

« Réforme du bac » [Liste des spécialités : inégal sur le territoire ? – « Pourquoi la réforme du bac inquiète les lycéens ? »]

« Autre sujet problématique pour le ministre : la réforme du bac, au moment où l’on dévoile que le choix des spécialités ne sera pas égal sur tout le territoire.

Réforme du lycée : la liste des spécialités bientôt dévoilée [Article réservé aux abonnés dans son intégralité]

« Le ministre de l’Education Jean-Michel Blanquer a annoncé ce dimanche lors du Grand rendez-vous Europe1/Les Echos/CNews que la liste des spécialités proposées dans chaque établissement sera dévoilée « à partir de mardi ». Les élèves, qui passeront ou redoubleront leur première, devront en choisir trois parmi douze. A raison de quatre heures hebdomadaires par matière, elles s’ajouteront aux 16 heures de tronc commun.

Problème, on sait depuis la rentrée que toutes ne seront pas proposées partout. Chez les lycéens, mais aussi leurs familles, la crainte est de devoir changer d’établissement pour suivre les dominantes qui les intéressent. Ou, à défaut, de cocher des cases qui leur fermeront ensuite les portes de formations dans le supérieur. »

Bac : « L’Education nationale ne pourra pas assurer une offre raisonnable sur tout le territoire »

« Les nouvelles spécialités prévues dans le cadre du bac 2021 ne seront pas accessibles à tous, faute d’un nombre suffisant d’enseignants, relève dans sa chronique le chercheur Philippe Askenazy. Cela va à l’encontre de l’égalité des chances promise lors de la campagne du président Macron. »

Éducation : pourquoi la réforme du bac inquiète les lycéens

« De nombreux lycéens dénoncent la nouvelle formule du baccalauréat. Ils rencontrent ce lundi 17 décembre Jean-Michel Blanquer, le ministre de l’Éducation nationale. » »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 17 décembre 2018 réalisée par Géraldine Duboz

Lettres : « Pédagogie différenciée de la poésie de Césaire »

« Comment aider les élèves à faire face à un texte qui résiste ?

Au lycée Diderot à Carvin (62), Myriam Lobry a mis en œuvre des démarches susceptibles d’aider ses 1^ères à une œuvre d’Aimé Césaire.

Les élèves sont invités à écrire dans les marges du texte. Diverses tâches sont ensuite confiées selon les divers profils d’apprentissage : les « pragmatiques », les « relationnels », les « méthodiques », les « conceptuels ».

Le travail mené débouche sur la rédaction d’un commentaire via un pad collaboratif et d’une carte mentale synthétisant les interprétations. Les rôles sont amenés à tourner dans l’année « pour acquérir de nouvelles compétences et diversifier les profils d’apprentissage. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2018

Lettres : « Un roman, un blog : lire avec les autres en 5^ème »

 « Au collège Pablo Picasso à Montesson dans les Yvelines, les élèves de quatre classes de 5^ème s’aident à lire.

En l’occurrence, Lionel Vighier et Violaine Gouzien les amènent à s’approprier un roman historique de Viviane Moore, « Le seigneur sans visage ». Différents dispositifs ont été mis en place pour accompagner la lecture : jeu de questions-réponses, carnets d’enquêteur, débats interprétatifs, portraits de personnages …

Comment en particulier aider les lecteurs à comprendre les nombreuses références médiévales du roman ?

Les élèves ont décidé de créer un site collectif, en ont élaboré l’organisation, se sont réparti le travail autour de thèmes et de mots à expliquer et illustrer en respectant les règles de publication.

Dans cette classe mutuelle qu’internet vient élargir, « le tout, explique Lionel Vighier, est de penser à l’autre : d’aider l’autre, de créer des ressources pour l’autre, d’accompagner l’autre dans la lecture, de confronter sa lecture à celle des autres. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2018

Lettres : « Juliette Sorlin : Publions les travaux littéraires des élèves »

« Que faire des travaux des élèves ? Comment en particulier conserver, valoriser et exploiter leurs créations numériques jusqu’à en faire de véritables supports de travail ?

A cette question des traces numériques d’apprentissage, Juliette Sorlin, professeure de français au collège Diderot à Besançon, propose une réponse : un blog qui se veut « un musée pour la classe ».

La publication vient donner plus de visibilité aux travaux et donc plus d’enjeu au travail. Et on apprend aussi à commenter les créations de ses pairs pour progresser dans l’écrit et l’argumentation. Il y a, explique l’enseignante, une « difficulté bien spécifique éprouvée par les élèves de REP + à organiser leurs connaissances, à les identifier comme élément constitutif de leur culture, à les nommer, à les catégoriser et à les organiser dans le temps. » Et si la publication aidait à structurer et fortifier les apprentissages, à construire la mémoire du travail scolaire ? »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 17 décembre 2018

RADIO, TV, VIDÉOS…

France Inter : « Frédérique Vidal dresse le bilan de Parcoursup et accélère le calendrier »

« En 2019 la procédure de Parcoursup sera raccourcie. Les bacheliers auront la réponse à leurs vœux d’orientation le 19 juillet, et non plus début septembre. […]

Interrogée ce matin sur France Inter, la ministre de l’enseignement supérieur, Frédérique Vidal, expliquait pourquoi la phase principale fermera le 19 juillet au lieu du 5 septembre 2019. […] »

Article de Najoua Azlag paru le 19 décembre 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

France tv éducation : Education aux médias : « Le collab de l’info »

« A l’initiative de France Télévisions, 15 journalistes télé et 15 youtubeurs vont apprendre aux lycéens les bases de l’éducation aux médias. On est dans la pure communication pour tenter de toucher les lycéens. Ça marche ? »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 18 décembre 2018

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE…

Revue : « Flexibiliser sa classe »

« « Opter pour une classe flexible, c’est repenser l’aménagement d’une classe en prenant prioritairement en compte les besoins évolutifs des élèves. C’est autoriser chacun à choisir la posture qui va lui convenir pour gagner en efficacité. Ainsi, les élèves, sur certains temps de classe, peuvent délaisser leur chaise pour s’installer plus confortablement : sur des coussins, sur des ballons de stabilité ; ou encore s’allonger si cette position leur convient. »

La revue académique nantaise Echanger rend compte d’une expérience à l’école Marcel Pagnol de Laval.

Selon la revue, « cet aménagement favorise notamment l’autonomie, l’autodétermination et l’entraide. (Les enseignantes) constatent également une diminution du stress et de sensibles améliorations du climat de classe : les élèves vivent dans un cadre davantage tourné vers les apprentissages ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 18 décembre 2018

« Laïcité à l’école : le bilan trimestriel de l’Education nationale dévoilé »

« Afin de faire respecter le principe de laïcité à l’école, l’Education nationale a mis en place un dispositif d’action dont elle dresse le [premier bilan, portant sur la période du 3 septembre au 23 novembre 2018] […]. »

Article de Najoua Azlag paru le 18 décembre 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Revue : « Science in school n°45 » (2nd degré)

« Les cacahuètes peuvent-elles produire de l’énergie ? C’est une des expériences proposées par Science in school, la revue européenne [en anglais] (et gratuite) des sciences à l’école.

Ce numéro 45 recueille encore des expériences réalisées dans des écoles et établissements européens. Ainsi la fabrication d’énergie à partir de cacahuètes et d’autres graines s’adresse aux lycéens.

Pour les collégiens, la revue propose de réaliser un haut-parleur pour découvrir l’électro magnétisme. Un autre article propose de monter un concours de « science slam » dans son collège. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2018

Hebdo Lettres de l’Académie de Grenoble : « Plaidoyer pour le carnet personnel de lecture »

« Le « carnet personnel de lectures et de formation culturelle » est-il mort-né au lycée ?

Le plus récent projet de programmes n’en fait plus une obligation, mais une possibilité de travail parmi d’autres au même niveau que les « fiches de révision ».

Cet outil préconisé au primaire et au collège est pourtant riche de bien des promesses. Maîtresse de conférences en didactique de la littérature, Bénédicte Shawky-Milcent propose ses éclairages dans l’hebdo lettres [n°4] de l’académie de Grenoble.

Les enjeux sont essentiels : « trouver un support qui favorise le dialogue entre lecture privée et lecture scolaire peut contribuer à renforcer le goût de lire », le carnet de lecture aide au travail des « écrits intermédiaires », il peut accueillir « une écriture plus créative », susceptible aussi de « se dire, à travers ses lectures ».

Une riche bibliographie permet de saisir combien le carnet de lecture est au cœur des réflexions didactiques de ces dernières décennies : des réflexions que certain.es voudraient aussi rayer ? »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2018

Etude de la Dares : « Les jeunes des quartiers populaires ont moins accès à l’apprentissage »

« Une étude de la Dares (ministère du travail) le confirme : les jeunes des quartiers populaires sont discriminés dans l’accès à l’apprentissage. Une constatation qui interroge la priorité donnée à l’apprentissage par le gouvernement.

« À caractéristiques identiques, les jeunes en insertion des quartiers prioritaires accèdent moins aux contrats en alternance après une période de chômage ou d’inactivité. On retrouve ici les obstacles généraux d’accès au marché du travail. Ce type de contrat ressemble davantage à un contrat classique qu’à un contrat aidé : les jeunes des quartiers prioritaires se trouvent en concurrence avec les autres jeunes de la zone d’emploi.

Contrairement aux contrats aidés, les aides versées aux entreprises ne ciblent pas particulièrement les jeunes des quartiers prioritaires, et ne les incitent donc pas à les embaucher ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2018

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

« Des outils pour une société plus solidaire »  [Jeu de sensibilisation aux droits de l’enfant, Livret contre les stéréotypes sur les enfants migrants et des séquences pédagogiques sur la solidarité internationale]

« « Solidarité Laïque propose des outils pédagogiques qui favorisent l’engagement citoyen et solidaire des jeunes : lutte contre les stéréotypes, le racisme, laïcité, discriminations, droits de l’enfant et droit à l’éducation… autant de thématiques qui contribuent à mieux vivre ensemble ! »

L’association propose 3 outils : un jeu de sensibilisation aux droits de l’enfant, un livret contre les stéréotypes sur les enfants migrants et des séquences pédagogiques sur la solidarité internationale. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2018

Ebooks : « Théâtre : le grand répertoire classique [à télécharger] sur VousNousIls »

« Le Cid, Phèdre, L’Avare, le Mariage de Figaro… Les grands classiques du théâtre [en tout un corpus de 150 ouvrages libres de droits (contes, œuvre classique, poésie, roman, théâtre) de l’école primaire au lycée] sont à lire et à télécharger gratuitement et en intégralité [format epub ou pdf], sur VousNousIls. [….] »

Article de Sandra Ktourza paru le 17 décembre 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

La Classe maternelle N°275 recommande des sites et des blogs :

Site : « Classe de Florent » (PS>CM2)

La Classe maternelle n°275 propose « sur le web un site à la loupe » (p.25) :

« Le site internet est proposé par Florent, professeur des écoles et titulaire du CAPA-SH. Un site spécialement conçu pour les élèves, de la maternelle au CM2, avec des exercices et des jeux interactifs [Français, mathématiques, anglais, sciences…] proposant systématiquement une correction et une date immédiate. Ces activités sont fondées sur les programmes officiels. […] »

« Une journée en école Montessori » (Cycle 1)

« Que peut-il se passer dans la journée d’enfants fréquentant une école Montessori ?

Dans ce reportage sans aucun commentaire, voix-off ou interview, on suit les activités de jeunes élèves, d’âges variés, accompagnés de leur enseignante. Une occasion de découvrir quelques-unes des activités emblématiques de la pédagogie Montessori, bien souvent en lien avec un matériel spécifique. Une vidéo d’environ 20 minutes. […] »

« Comptines et chansons » (Cycle 1)

« Le monde des Titounis est une chaîne YouTube pour enfants qui propose chaque semaine des nouvelles comptines et chansons, en français et en anglais, des vidéos éducatives ainsi que des contes traditionnels.

Plutôt familiale donc, on pourra cependant y piocher, dans le cadre scolaire, une comptine à gestes adaptée, une chanson anglophone (avec le bon accent !) ou une jolie histoire. Plus originale, la playlist « Cuisine pour enfants » vous invite à reproduire des objets ou des animaux en utilisant des ustensiles de cuisine et des légumes. »

« Sensibiliser aux langues » (Cycle 1)

« Sylvie Leguil, IA-APR d’anglais et Anne-Marie Leygonie, IEN 1^er degré, proposent un dossier autour de la « mélodie des langues ».

Conçu avec le réseau Canopé, il témoigne d’une expérience conduite dans l’académie de Nancy-Metz pour sensibiliser les enfants aux langues étrangères : grec, allemand, arménien, russe, LSF, anglais, espagnol…

A chaque fois, un locuteur natif (parent ou assistant de langue) a animé les activités décrites. Des vidéos rendent compte de plusieurs de ces activités. Une expérience originale et ambitieuse, valorisée par le support audiovisuel et une mise en pages au cordeau ! »

« La semaine du son » (Cycle 1)

A l’occasion de la Semaine du son, nous avons sélectionné pour vous plusieurs ressources gratuites sur la Toile. Bonne écoute !

« Petits ateliers de musique» : « Le réseau Canopé propose des « Petits ateliers de musique » sur sa plateforme dédiée. Si l’offre complète est payant, on peut toutefois en découvrir une partie gratuitement. Au programme : atelier d’écoute « le mur du son », découverte des paramètres du son, décodage de partition, pratique rythmique, impro, création de paysage sonore… » Chaque séance se compose d’une vidéo tournée in situ, et de documents d’accompagnement. […] »

« Eveil à l’environnement sonore» : « En 2008, le livret-CD Ecoute écoute avait été distribué gratuitement dans de nombreuses écoles. Aujourd’hui, ses contenus sont toujours disponibles, librement, sur Internet. Il contient 11 fiches pour le Cycle 1 qui visent à développer « une affinité positive avec son ouïe ». Avec en plus des plages audio téléchargeables qui constituent des supports passionnants pour développer l’acuité auditive et prêter une attention particulière à l’environnement sonore en classe. […] »

« Paysage sonore» : « Réaliser le paysage sonore d’un album : voici une expérience pédagogique inédite… Une classe de GS propose ici le résultat de son travail autour de l’album. Dans la forêt du paresseux (éd. Hélium). […] »

« Coin écoute» : « Vous souhaitez développer un coin écoute dans votre classe ? Retrouvez ici 3 fiches pour vous aider dans votre démarche. Succincts, mais suffisamment explicites, ces documents vous suggèrent des activités d’écoute variées (musique, albums, vocabulaire) faciles à mettre en œuvre. »

« Coin écoute mobile» : « Le blog Ti’loustics a réfléchi à la meilleure manière de rendre le coin écoute à la fois mobile et moins fragile. La collègue vous présente le fruit de ses recherches avec tout le matériel nécessaire (et pas cher). […] »

« Audicity à l’école» : « Audacity est un logiciel libre et gratuit pour l’enregistrement et l’édition de sons. Il peut être une solution pour vos travaux sonores. Si ce programme vous intéresse, rendez-vous sur ce tutoriel qui vous donnera un premier aperçu de ses possibilités pédagogiques »

 La Classe N°295 recommande des sites et des blogs :

« ICEM » [Pédagogie Freinet]

La Classe n°295 propose « sur le web un site à la loupe » (p.31) :

« L’Institut coopératif de l’école moderne (ICEM) est une association fondée par Célestin Freinet en 1947, c’est le site de référence de la pédagogie Freinet. […]

Parce que l’ICEM se définit comme un mouvement d’éducation populaire, il paraît logique que le site partage un maximum d’information sur sa mise en œuvre concrètes dans les classes. Vous pourrez y découvrir des vidéos tournées dans les écoles, des PDF décrivant des activités issues de la pédagogie Freinet (texte libre, correspondance scolaire…) […] »