Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°012 du 15 janvier 2019 – nombre de postes offerts au concours de recrutement des personnels de direction d’établissement d’enseignement ou de formation relevant du ministre de l’éducation nationale au titre de l’année 2019

Arrêté du 27 décembre 2018 fixant le nombre de postes offerts au concours de recrutement des personnels de direction d’établissement d’enseignement ou de formation relevant du ministre de l’éducation nationale au titre de l’année 2019

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°2 du 10 janvier 2019 – Plafonds de prise en charge des frais liés au compte personnel de formation dans les services et établissements du ministère de l’Éducation nationale

Formation continue

Plafonds de prise en charge des frais liés au compte personnel de formation dans les services et établissements du ministère de l’Éducation nationale

Arrêté du 21-11-2018 – J.O. du 20-12-2018- NOR MENH1832241A

 Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°2 du 10 janvier 2019 – Gestion pour l’année 2018 et dispositif de gestion transitoire de la contribution de vie étudiante et de campus (CVEC)

CVEC

Gestion pour l’année 2018 et dispositif de gestion transitoire de la contribution de vie étudiante et de campus

Circulaire n° 2018-155 du 5-12-2018(NOR > ESRF1834842C)

 Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°1 du 3 janvier 2019 – Avancement de grade des chargés d’enseignement d’EPS et des professeurs d’enseignement général de collège

Promotion, corps-grade

Avancement de grade des chargés d’enseignement d’EPS et des professeurs d’enseignement général de collège

Note de service n° 2018-150 du 24-12-2018 (NOR MENH1829506N)

 Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°1 du 3 janvier 2019 – Accès au corps des professeurs agrégés par voie de liste d’aptitude

Promotion corps-grade

Accès au corps des professeurs agrégés par voie de liste d’aptitude

Note de service n° 2018-151 du 24-12-2018 (NOR MENH1829464N)

 Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°1 du 3 janvier 2019 – Accès aux corps des professeurs certifiés et des professeurs d’éducation physique et sportive par voie de liste d’aptitude

Promotion corps-grade

Accès aux corps des professeurs certifiés et des professeurs d’éducation physique et sportive par voie de liste d’aptitude

Note de service n° 2018-152 du 24-12-2018 (NOR MENH1829490N)

 Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°1 du 3 janvier 2019 – Intégration des adjoints d’enseignement et des chargés d’enseignement d’EPS dans certains corps enseignants du 2d degré

Promotion corps-grade

Intégration des adjoints d’enseignement et des chargés d’enseignement d’EPS dans certains corps enseignants du 2d degré

Note de service n° 2018-153 du 24-12-2018 (NOR MENH1829504N)

 ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Enseigner » [« Des algorithmes pour épauler les professeurs : comment l’intelligence artificielle peut lutter contre l’échec scolaire » – « L’autorité des professeurs, un talent qui s’acquiert » – Méditation à l’école]

« C’est un des sujets favoris du ministre pour son école de la confiance. Mais cela fait un peu peur quand même…

Des algorithmes pour épauler les professeurs : comment l’intelligence artificielle peut lutter contre l’échec scolaire

« En Chine, le cours de M. Xiaoyong fait figure d’exception. Dans sa salle de classe, on entend presque les mouches voler. Pas de bavardages, ni d’élèves avec la tête en l’air. Les étudiants écoutent religieusement leur professeur. Depuis maintenant deux ans, ce dernier utilise une intelligence artificielle (IA), couplée à un système de reconnaissance faciale, qui analyse les visages des apprenants. Ce dispositif permet, explique l’enseignant chinois, de savoir en temps réel s’ils s’ennuient ou pas. M. Xiaoyong s’en sert comme base pour améliorer le contenu de ses cours et mieux capter l’attention de son auditoire. »

L’autorité des enseignants est un sujet important. Entre autorité naturelle et compétence à travailler, la formation initiale n’a pas vraiment choisi.

Régulièrement invoquée par le ministre de l’Éducation, elle est pourtant peu travaillée lors de leur formation. [Article réservé aux abonnés dans son intégralité]

« L’autorité est-elle innée ou s’apprend-elle ? L’institution scolaire forme-t-elle suffisamment ses professeurs à cette compétence considérée comme centrale par le monde enseignant, les élèves et les familles ? » […]

La méditation à l’école : laïciser une pratique spirituelle ?

« La méditation prend une place de plus en plus importante dans la vie quotidienne, au travail et maintenant à l’école. Son entrée dans la sphère éducative est-elle si anodine qu’il y paraît ? Comment expliquer le passage progressif de la méditation de la rubrique santé des médias à la rubrique « éducation » ?

L’entrée de cette pratique, à l’origine religieuse et bouddhiste, dans la sphère éducative publique et laïque pose une série de questions sur sa définition, ses modalités, ses liens avec les apprentissages et ses finalités. Avec l’entrée de la méditation de pleine conscience dans les écoles, peut-on laïciser une pratique spirituelle ? » »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 janvier 2019 réalisée par Géraldine Duboz

Mouvement enseignant : « #StylosRouges »

« Avec un devoir de réserve pour les enseignants, c’est l’opinion publique qui est visée »

“L’inscription dans la loi du devoir de réserve n’entraînerait pas de sanctions supplémentaires mais a pour but d’intimider les enseignants, estime Claude Lelièvre.” interrogé par Politis.

D’un point de vue juridique, ce serait toujours la jurisprudence qui s’appliquerait. Les enseignants ne seraient donc pas plus passibles de poursuites. En revanche, d’un point de vue symbolique et politique, le ministre vise une certaine opinion publique en adressant comme message extérieur « je vais maîtriser l’expression des enseignants » et comme message intérieur « je vais en intimider un certain nombre » […]

Stylos rouges : « Leurs revendications sont les mêmes que celles des syndicats d’enseignants »

Pour Le Parisien, Joffrey Vovos interroge Bruno Poucet, professeur à l’université Jules-Verne de Picardie, spécialiste de l’histoire du syndicalisme enseignant. Au lendemain de la première assemblée générale des Stylos rouges, mouvement de profs en colère créé en marge des Gilets jaunes, il analyse leurs revendications qui, pour lui, « ont peu de chance d’aboutir. »

« L’apparition des Stylos rouges est-il le signe d’un affaiblissement des syndicats ?

Leur mouvement ne s’inscrit pas contre les syndicats, qui ne peuvent que le soutenir : ils ont les mêmes revendications. L’émergence des Stylos rouge est plutôt le signe d’un échec des organisations traditionnelles à se faire entendre.

Pensez-vous qu’ils pourront obtenir des avancées salariales aussi facilement que les policiers ?

Bien que tout le monde convienne qu’une partie des enseignants ne sont pas payés comme ils le devraient, ce sera difficile car ils sont beaucoup plus nombreux que les policiers. »

Stylos rouges : un révélateur, aussi, de la forme scolaire ?

Dans son Blog, Jean-Pierre VERAN nous explique :

“Par la symbolique dans laquelle il s’inscrit, le mouvement des stylos rouges révèle la prégnance d’une forme scolaire qu’il permet de revisiter et de repenser.” “La particularité, en effet, de la forme scolaire, c’est d’être tellement prégnante dans les esprits qu’elle semble aller de soi : quoi de plus naturel, semble-t-il, que la succession des heures de cours mettant face à face dans une salle une classe et un professeur de discipline, que l’organisation standardisée des salles (modèle de l’autobus) comme des établissements scolaires (modèle de la boîte d’œufs) ?

Rien en fait n’est plus culturellement et historiquement daté que l’organisation de l’enseignement. La forme scolaire, selon Guy Vincent, est « une forme socio-historique de transmission ».” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 14 janvier 2019 réalisée par Catherine Rossignol

« Bien-être et éducation : Des ateliers biographiques à l’école »

« Notre forme scolaire est pensée pour la « socialisation méthodique de la jeune génération » au travers d’une discipline, de règles et contraintes, perpétuant un ordre social, et édifiée sur le modèle de la sanctuarisation du savoir, de la séparation, de la répression du « naturel ».

Ce modèle scolaire repose sur la promotion d’un individu rationnel par la « transmission » de savoirs scolaires, et par le déni des affects dans le lieu scolaire. Pourtant, nous sommes tous des ex-élèves, et les traces de ce passé, que nous ayons été excellents, bons, médiocres ou mauvais élèves, affleurent souvent derrière nos opinions péremptoires sur « l’institution scolaire ». L’éducation est affaire de tripes, d’affects, de relations humaines, de plaisir, de souffrances, d’ennui, de rapport à l’Autre, de rencontres à l’autre sexe, à l’autre âge, à l‘autre social, à l’autre culturel, à la différence.

Ce passage marquera notre personnalité. Beaucoup de rencontres significatives auront lieu pendant la scolarité, qu’il s’agisse de rencontres avec des personnes, des savoirs, des œuvres ou des expériences.

Anne Dizerbo chercheure en sciences de l’éducation et professeure propose des ateliers biographiques, comme lieux apprenants autant que comme modalités de « pouvoir d’agir » des élèves. […] »

Article de Béatrice Mabilon-Bonfils paru dans l’expresso du 10 janvier 2019

« Divers » [« Vidéo : pourquoi est-il-dorénavant si simple de devenir professeur [contractuel] ? » – Dictée guidée – Etude : « Seuls deux lycéens sur dix quittent leur académie après le bac »]

« VIDÉO – Éducation : pourquoi est-il dorénavant si simple de devenir professeur ?

« “ÉCLAIRAGE – Face au manque notable de professeurs dans certains collèges et lycées, l’Éducation nationale est contrainte d’embaucher de nombreux contractuels. Malgré l’inexpérience de certains candidats.” »

Dictée guidée : un nouveau moyen de progresser en orthographe ? Marie-Line Bosse

Professeur de psychologie, Université Grenoble Alpes

« Le dispositif d’apprentissage que nous avons testé est très simple : il s’agit de pratiquer régulièrement un exercice de dictée sur un support guidant l’écriture. Chaque mot du texte est à écrire dans un « squelette », composé de cases indiquant son nombre de lettres, leur forme (avec des lettres montantes ou descendantes) et la présence de « graphèmes », plusieurs lettres associées en un seul son ou « phonème » (comme « ou », prononcé « /u/ »).

Ainsi, les élèves sont aidés dans leur production et obligés, à chaque fois que leur premier choix orthographique ne correspond pas au squelette fourni, de réfléchir activement (par exemple en se remémorant une règle d’accord qu’ils allaient oublier d’appliquer) et de modifier leur production en conséquence. »

Les étudiants français n’ont pas trop la « bougeotte » ! Seuls deux lycéens sur dix quittent leur académie après le bac

Marie-Christine Corbier

“Une étude de l’Insee, publiée ce mardi, révèle une mobilité encore relativement limitée des jeunes bacheliers pour leur entrée dans l’enseignement supérieur.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 janvier 2019 réalisée par Géraldine Duboz

« Élèves violents, parents punis ? »

« Sanctionner financièrement les parents d’élèves violents : c’est une idée qui pourrait figurer dans le prochain plan d’action contre les violences scolaires de Jean-Michel Blanquer. […] »

Article de Najoua Azlag paru le 10 janvier 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Mallette des parents : accompagner ensemble les enfants vers la réussite »

« La mallettedesparents.education.gouv.fr est un site du ministère de l’Éducation nationale destiné aux parents et aux professionnels de l’éducation pour développer une co-éducation. Les parents et les équipes éducatives disposent de toutes les ressources pour les aider à accompagner la scolarité des enfants. »

In La Lettre education.gouv.fr, janvier 2019

ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE (1^er et 2^nd degré)

Etude : André « Tricot : Qu’est-ce que le numérique permet d’apprendre en dehors de l’école ? »

« Quels sont les effets du numérique sur les apprentissages hors de l’école ?

André Tricot réalise une remarquable synthèse pour les parents de la FCPE. Il relève d’abord la limite de l’apprentissage par la pratique seule. « Leur connaissance de l’outil, acquise par la pratique, demeure une connaissance pratique. Ils n’apprennent par l’usage que ce qui sert leur usage. De la même manière, et contrairement à ce que laisse entendre le mythe des « natifs du numérique » ou de la « génération Y », un adolescent qui utilise quotidiennement un ordinateur sera en grande difficulté avec un logiciel de traitement de texte s’il n’a jamais utilisé de logiciel de traitement de texte. C’est là le lot des apprentissages par la pratique : ils ne permettent d’apprendre que ce que l’on fait. » […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 15 janvier 2019

« Bruno Devauchelle : 2019 l’année AVEC ? »

« L’usage des appareils personnels mobiles (smartphones, tablettes et autre ordinateurs portables) en milieu scolaire va être en 2019 à la source d’une polémique ou d’un paradoxe : après une loi les interdisant, va être lancé par le ministère un appel à projet BYOD, AVEC (Bring Your Own Device, Apportez Votre Equipement personnel de Communication).

La distance qui sépare les deux éléments, qui vont de l’interdiction à un appel à une dynamique de projet, interroge tout observateur qui voit depuis près de cinq années se profiler cette évolution dans l’utilisation dans les classes. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 11 janvier 2019

1^er DEGRÉ

« Maternelle : L’atelier échelonné »

« « L’atelier échelonné est une façon de répondre à l’extrême diversité des enfants de maternelle, même au sein d’une seule section », écrit C Lemoine sur son blog [Matern’ailes]. « En s’inscrivant plusieurs fois, l’enfant va pouvoir construire son propre parcours, indépendamment de ce que l’on projette pour lui, pour sa section, en gardant les compétences de fin de cycle comme horizon ». A découvrir… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 janvier 2019

« Mathématiques : CP : Enseigner la soustraction »

« C’est difficile de s’approprier une méthode, de comprendre a priori et du premier coup les ressorts didactiques, les choix effectués par des chercheurs qui ont dû y travailler en équipe et pendant un temps considérable.

Ce n’est pas grave : faire changer des pratiques, c’est sur le temps long. Les enseignants que j’ai vus, et moi aussi puisque  je suis intervenue dans chacune de ces séances, ont eu conscience de ne pas atteindre leurs objectifs. Pour autant, nous n’avons pas non plus construit de représentation fausse dans l’esprit des enfants. Simplement, il faut que nous y revenions, forts de nos expériences ».

Sur son site [Pierre Carrée : des maths (mais pas seulement) pour mes élèves (et les autres)] Claire Lomme raconte comment des enseignants enseignent la soustraction avec la méthode ACE [Arithmétique et Compréhension à l’Ecole élémentaire (ACE)]. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 janvier 2019

« Enseigner une langue au primaire »

« L’académie de Nantes propose « 40 idées de projets actionnels pour enseigner l’anglais au primaire« .

« Ce document a été constitué au fil des années par le groupe départemental langues vivantes de Loire-Atlantique, composé de maîtres-animateurs et de conseillers pédagogiques en langues vivantes. Il s’agissait initialement d’une liste de projets possibles pour les cycles 2 et 3, avant d’être enrichi de pistes d’usages du numérique, de renvois aux déclinaisons culturelles des programmes de 2015, et de suggestions de ressources. »

Du clavardage à imaginer la journée de classe idéale, 40 situations pour manier la langue. A découvrir ! »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 janvier 2019

« Cambridge English : un premier petit diplôme d’anglais dès le CM1 »

« A l’Université Inter-Ages de Versailles, les élèves de CM1 et CM2 peuvent passer leur premier diplôme d’anglais, certifié par Cambridge Assessment English. Reportage. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 15 janvier 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Evaluations de CP-CE1 : les syndicats demandent « l’abandon du protocole » »

« Dans un communiqué qui s’adresse au ministre de l’Education nationale, les syndicats demandent l’abandon des évaluations nationales de CP et de CE1 prévues pour fin janvier. […] »

Article de Mehdi Bautier paru le 15 janvier 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Marc Bablet : Le premier degré n’est pas piloté [3] »

« Ancien responsable de l’éducation prioritaire au ministère, Marc Bablet livre une nouvelle analyse sur son blog. Elle se porte sur le pilotage du premier degré. Pour M Bablet, le « pragmatisme » ministériel « consiste à s’asseoir sur les valeurs au profit d’un ajustement permanent à la « bonne » communication ce qui est d’une efficacité toute relative au regard des enjeux du système éducatif, de la réussite de tous ». […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 janvier 2019

« En vrac » [« Pourquoi Céline Alvarez divise-t-elle tant les profs ? »]

« […] Pourquoi Céline Alvarez divise-t-elle tant les profs ? Un article complet [publié le 11 septembre 2016] de Lucien Marboeuf [sur son blog L’instit humeurs : la vie de l’école, l’actualité de l’éducation]. […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 14 janvier 2019 réalisée par Catherine Rossignol

« L’évaluation des acquis des élèves en CP : des repères pour la réussite »

« Les compétences des élèves de CP en français et en mathématiques sont évaluées dans le courant du mois de septembre puis de nouveau lors d’un point d’étape fin janvier-début février. Ainsi, chaque professeur dispose d’un bilan individuel pour chaque élève et adapte son enseignement. »

In La Lettre education.gouv.fr, janvier 2019

2^nd DEGRÉ

Onisep : « Orientation : Choisir ses spécialités avec Horizons 2021 »

« Proposé par l’Onisep, le site Horizon 2021 (date de sortie du lycée des jeunes actuellement en seconde) doit aider les élèves à choisir leurs spécialités de première.

« Cette application numérique est destinée à vous accompagner dans votre parcours de lycéen dans la voie générale. En classe de première générale, au-delà des enseignements communs à tous les élèves, vous suivrez des enseignements de spécialité que vous devez choisir dès la classe de seconde (4 à 5 souhaits exprimés lors des intentions d’orientation du 2^e trimestre, pour en retenir 3 lors des vœux définitifs du 3^e trimestre).

Cette application numérique vous permet de tester des combinaisons de 3 enseignements de spécialité qui vous ouvrent l’accès à des « horizons » et à des univers de formations et de métiers riches et variés ».

Le site établit un lien entre les spécialités et les grands domaines de formation du supérieur. Il permet de tester ses choix. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 15 janvier 2019

« Olivier Longuet [SVT], Julien Frappier [Mathématiques] : Manipuler pour mieux abstraire »

« « Manipuler, verbaliser, abstraire ». Que donne le célèbre triptyque du rapport Villani Torossian sur le terrain ? Julien Frappier est professeur de SVT et il utilise des briques Lego pour transmettre des notions clés, comme celle d’espèce animale.

Olivier Longuet enseigne les maths. Dans ses formations, à destination de professeurs de mathématiques, il utilise de vieux instruments mathématiques, des objets étranges bricolés, pour mieux revenir aux notions mathématiques. Manipuler libère l’inventivité et la parole. Pour comprendre les sciences et les maths, il faut bien les dire. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 15 janvier 2019

« En vrac » [« Orientation : la voie du cœur ou celle de la raison ? »]

« […] Orientation : la voie du cœur ou celle de la raison ? Cet excellent article de Marine Miller dans Le Monde est à mettre entre toutes les mains des parents et des éducateurs.

“L’orientation est un moment crucial dans l’histoire des familles. Un moment qui catalyse des craintes irrationnelles : peur de voir son enfant « rater sa vie », qui se conjugue à une peur du déclassement social, dans un contexte économique où le chômage des moins de 25 ans dépasse toujours les 20^%, et où 8,8^% des diplômés de bac +2 et plus sont en recherche d’emploi, selon les chiffres 2017 de l’Insee.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 14 janvier 2019 réalisée par Catherine Rossignol

« Parcoursup : ce qui change en 2019 »

« La plateforme d’orientation post-bac fait peau neuve. Les lycéens exprimeront leurs choix d’orientation avec trois grandes nouveautés pour les accompagner. Le point sur ce qui change sur Parcoursup en 2019. […] »

Article de Najoua Azlag paru le 14 janvier 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Lettres : Travailler l’expression des sentiments au collège »

« Comment aider les élèves à exprimer une émotion ? Comment favoriser en la matière l’enrichissement du vocabulaire et de l’écriture ?

Professeure de français au collège Albert Ball à Annœullin (59), Hélène Lentieul explique en ligne [sur le site Lettres de l’académie de Lille] comment elle amène ses élèves de 4^ème à « écrire dans les blancs » d’une nouvelle de Mérimée pour éclairer la peur du personnage.

La recherche de vocabulaire et le travail de réécriture permettent d’améliorer peu à peu les productions.

La séquence se termine, en « classe pupitre », par l’écriture d’un récit fantastique inspiré d’une gravure, des textes abordés et du scénario proposé par l’enseignante. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 14 janvier 2019

Lettres : « Arlequin enrichi par la pédagogie »

« Et si les éditions critiques étaient réalisées par les élèves eux-mêmes ?

Au lycée Maximilien Perret d’Alfortville, les secondes de Françoise Cahen ont réalisé une édition numérique de la pièce de Marivaux « Arlequin poli par l’amour ». Chaque groupe a pris en charge une scène pour l’enrichir d’une photo, d’un accompagnement musical, de notes de vocabulaire, d’un résumé, d’une question d’analyse, parfois de quizz interactifs. L’édition comprend aussi un mur padlet rassemblant les impressions des élèves sur la mise en scène de la pièce par Thomas Jolly ainsi que des comptes rendus de recherches sur le théâtre et sur l’auteur. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 14 janvier 2019

Lettres : « Organiser des cercles de lecture »

« Comment amener les élèves à échanger autour de leurs lectures ?

Sur le site Lettres de l’académie de Poitiers, Sandra Lagarde présente le dispositif du « cercle de lecture ». Eclairages sur les principes, les préparatifs, les « semences de discussion », les différents rôles, la constitution des groupes, les échanges, la mise en commun … »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 14 janvier 2019

Lettres : « Valéry Herbin : L’écriture créative au collège »

« Comment faire de l’écriture un outil de connaissance ? Comment faire du savoir un outil de créativité ?

Au collège Jean-Jacques Rousseau à Thiant (59), les 5^èmes de Valéry Herbin ont lu-écrit-publié des récits de chevalerie qui éclairent ce que peut-être en classe le travail de l’écriture.

La tâche, complexe, suppose un patient travail de recherche, de réflexion, de planification, de rédaction, de collaboration, d’amélioration.

Le projet, mené avec l’aide de la professeure d’histoire, permet de s’approprier tout à la fois écrits de travail, de synthèse et d’invention. Au final, un livre numérique, enrichi de productions audio et d’illustrations visuelles, vient recueillir, diffuser et valoriser les créations. De nouveaux gestes professionnels de l’enseignant sont susceptibles de développer chez les élèves une vraie posture d’auteurs. Au collège. A l’université. Pourquoi pas aussi au lycée ? […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 14 janvier 2019

Lettres : « Aurélie Palud : Relier lycée-université par l’écriture créative »

« Et si l’écriture d’invention, menacée au bac de français, permettait de réduire les distances, jusqu’entre le lycée et l’université ? De parcourir le temps et la littérature, par exemple en se mettant à rédiger au 21^ème siècle à la manière du 17^ème siècle ? De se confronter à des questions essentielles comme la condition féminine et les stéréotypes sexistes ?

Aurélie Palud enseigne le français au lycée Gabriel Touchard au Mans : dans le prolongement de l’étude de « Dom Juan », ses élèves de 1^ère technologique ont été invités à des échanges épistolaires, façon Grand siècle, avec des étudiant.es en 2^ème année de licence de lettres.

Le projet amène à « socialiser l’écrit » pour mieux travailler la langue, les contextes historiques, la psychologie d’un personnage, les enjeux d’une œuvre, des compétences orales, des questionnements contemporains. Tout en montrant ce que pourrait être concrètement le -3 / + 3 … »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 14 janvier 2019

Géographie : « Rachid Sadaoui : Enseigner […] par le son »

« « On utilise beaucoup la pédagogie par l’image mais peu par le son. Depuis 2006, je creuse ce sillon ».

Professeur au collège Rep+ Lucie Aubrac de Tourcoing, Rachid Sadaoui utilise la webradio du collège comme support pour enseigner l’histoire-géographie. Elle mobilise les élèves pour des enquêtes de terrain et des analyses dans le cadre d’une géographie prospective qui est aussi citoyenne.

Une pratique pédagogique qui est également source de plaisir chez les élèves et leur professeur… […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 janvier 2019

« Espagnol : Practica Espanol »

« Proposé par l’agence de presse EFE, le site Practica Espanol propose des articles classés de A1 à C2 et par catégories. On trouve plus de 3000 nouvelles avec vidéo, son et des notes de grammaire et de vocabulaire, comme le souligne le site académique de Paris.

Le site propose donc des ressources extrêmement utiles pour la classe. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 janvier 2019

« Calculatrice aux examens : Pas de changement en 2019 »

« « Il a été décidé, pour cette session, de ne pas mettre en œuvre la circulaire n° 2015-178 du 1^er octobre 2015 relative à l’utilisation des calculatrices électroniques aux examens et concours de l’enseignement scolaire, au diplôme de comptabilité et gestion (DCG), au diplôme supérieur de comptabilité et de gestion (DSCG), au diplôme d’expertise comptable (DEC) et au brevet de technicien supérieur (BTS).

Tous les candidats composeront dans les mêmes conditions qu’à la session 2018 et avec l’équipement de leur choix. Les candidats qui disposent d’une calculatrice avec mode examen ne devront pas l’activer le jour des épreuves ». Eduscol annonce un nouveau report de la décision de 2015 […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 janvier 2019

« Baccalauréat 2021 : les enseignements de spécialités »

« Dans le cadre du nouveau baccalauréat, dès la seconde, les lycéens qui souhaitent continuer en voie générale vont choisir 3 spécialités à suivre en première. Découvrez les enseignements de spécialités proposés dans les lycées par académie. »

In La Lettre education.gouv.fr, janvier 2019

« Questions-réponses avec des lycéens : le choix des spécialités »

« Deux lycéens ont rencontré Jean-Michel Blanquer pour lui poser toutes leurs questions sur le nouveau bac et les changements au lycée [sur le site « quand je passe le bac : je construis mon parcours étudiant » avec une partie « vers le nouveau bac général et techno : toutes les infos et conseils pour ceux qui sont au lycée général et technologique en 2018 (et qui passeront le nouveau bac dès 2021 !) »]. »

In La Lettre education.gouv.fr, janvier 2019

« Parcoursup : toute l’information sur les formations 2019 »

« Le nouveau site Parcoursup, en ligne depuis le 20 décembre, permet aux candidats de consulter le contenu des formations, d’affiner leur projet d’études et de se préparer à la phase de formulation des vœux qui débute le 22 janvier. »

In La Lettre education.gouv.fr, janvier 2019

« Brevet, baccalauréat, CAP et BEP : les dates des examens 2019 »

« Retrouvez les dates des examens du diplôme national du brevet, du baccalauréat, du certificat d’aptitude professionnelle (CAP) et du brevet d’études professionnelles (BEP) 2019. »

In La Lettre education.gouv.fr, janvier 2019

RADIO, TV, VIDÉOS…

Podcast : « France culture : émissions Etre et savoir  »

« L’éducation au sens large : les réformes en cours dans l’Education nationale et, de la maternelle à l’université, les questions pédagogiques, disciplinaires ou sociales. »

Ci-dessous les dernières émissions Etre et savoir (anciennement Rue des écoles) présentées par Louise Tourret (dimanche de 17h à 18h) sur France Culture :

 « Ces écoles très très privées » (13 janvier 2019)

« Les intelligences atypiques » (6 janvier 2019)

« Alors on danse ? » (30 décembre 2018)

« Fiction, Histoire et fantaisie » (23 décembre 2018)

« Pourquoi la jeunesse ne se sent-elle pas écoutée ? » (16 décembre 2018)

« Au cœur du malaise lycéen – Parcoursup, réforme du lycée : l’orientation en question » (9 décembre 2018)

« Crise climatique : quels enjeux éducatifs ? » (2 décembre 2018)

 « Culture et inégalités scolaires » (25 novembre 2018)

 « Violences à l’école : que fait la police? » (18 novembre 2018)

COLLOQUES, SÉMINAIRES, EXPOSITIONS, MOOC…

« La Semaine olympique et paralympique aura lieu du 4 au 9 février 2019 »

« La semaine olympique et paralympique s’ouvrira début février. Elle vise à promouvoir l’éducation par le sport et s’adresse à tous les élèves de la maternelle au lycée. Présentation. […] »

Article de Najoua Azlag paru le 11 janvier 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Conférence de l’économiste Lucas Chancel : « SES : Les inégalités mondiales »

« Le site de l’ENS publie une conférence de l’économiste Lucas Chancel sur les principaux résultats du premier Rapport sur les inégalités mondiales (2018). Il retrace et analyse l’évolution historique des inégalités de revenu et de patrimoine dans le monde depuis 1980.

Ce rapport est produit par le Laboratoire sur les inégalités mondiales qui développe actuellement la plus vaste base de données sur la dynamique de la répartition mondiale des richesses. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 janvier 2019

« La Semaine d’éducation contre le racisme et l’antisémitisme » (18 au 24 mars 2019)

« Du 18 au 24 mars 2019, la Semaine d’éducation et d’actions contre le racisme et l’antisémitisme valorise les engagements de l’ensemble des institutions et de leurs partenaires en faveur des valeurs de liberté, d’égalité et de fraternité. »

In La Lettre education.gouv.fr, janvier 2019

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE…

« Violences à l’école [contre un enseignant] : Quels recours ? »

« « Lorsqu’un fait de violence est commis contre un enseignant dans une enceinte scolaire, plusieurs recours sont possibles », rappelle l’Autonome de solidarité dans une mise au point sur son site.  » Une plainte peut alors être déposée auprès du Commissariat le plus proche ou entre les mains du Procureur de la République. Si une infraction pénale est ensuite caractérisée, une poursuite sera éventuellement engagée devant le Tribunal Correctionnel lorsque l’auteur des faits est majeur, devant le Tribunal pour Enfants lorsqu’il est mineur.

Quand le fait de violence en cause est sérieux, inacceptable, à l’origine de blessures ou d’un traumatisme, il ne peut y avoir d’alternative à la procédure et à la sanction pénales. L’enseignant agressé devra demander réparation du préjudice subi. Il doit mettre en œuvre la procédure pénale pour se protéger et – en refusant cette violence – pour protéger la communauté des enseignants ».

Mais si la plainte est indispensable, l’Autonome invite à faire le choix de la juridiction la plus opportune. « il est souvent opportun de saisir – sans attendre la réponse du Parquet – une autre juridiction : le Juge de Proximité. Créé par décret du 23 juin 2003, le juge de Proximité peut statuer à la demande d’un enseignant sur la responsabilité de faits de violence dont ce dernier aurait été la victime. Le juge de Proximité ne prononce pas de sanction mais peut allouer des dommages-intérêts pour le préjudice subi (à condition que la demande n’excède pas 4 000 euros), après avoir établi la responsabilité de l’auteur des faits sur le fondement des articles 1240 et suivants du Code Civil. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 janvier 2019

Bref du Cereq : « Insertion professionnelle : Avantage à l’apprentissage […] »

« « Au regard de la vitesse d’accès au premier emploi significatif, c’est surtout aux premiers niveaux de diplôme que l’apprentissage est le plus efficace », souligne un nouveau Bref [20 décembre 2018] du [Centre d’études et recherches sur les qualifications] (Céreq).

« Pour la Génération 2010, l’écart entre apprentis et scolaires est de quatre mois environ pour les sortants de CAP, BEP ou bac et n’est plus que d’un mois à partir de la licence : plus le niveau de formation augmente, moins les différences entre sortants apprentis et scolaires sont marquées ». Cet avantage repose sur deux caractéristiques de l’apprentissage. « Avoir suivi une formation par apprentissage apporte un double bénéfice pour l’accès à l’emploi. Le premier tient à l’expérience professionnelle acquise en cours de formation », souligne le Céreq qui y ajoute « l’effet « contact », qui traduit l’opportunité d’être directement embauché par l’entreprise où s’est effectué le contrat d’apprentissage ». Autrement dit les apprentis sont embauchés plus facilement car la sélection a eu lieu en amont lors de la signature du contrat d’apprentissage. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 janvier 2019

Edubref de l’IFé : « Travailler ensemble pour enseigner mieux »

« « Le travail collectif est considéré comme un recours pour favoriser le développement professionnel des enseignant.e.s au bénéfice de la réussite des élèves. S’appuyant sur des recherches de plusieurs dizaines d’années, les organismes internationaux (commission européenne, OCDE, UNESCO) promeuvent ce mode de travail, dans un contexte de complexification du métier d’enseignant. Qu’en est-il en France ? Quels en sont les formes, le cadre et les évolutions ? Et plus précisément, dans quelle mesure l’implication dans un collectif permet-elle de se former sur son lieu de travail ? » L’IFé publie un « Edubref » sur ce sujet. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 15 janvier 2019

« Ressources » [Rapport scientifique CNESCO (conférence de comparaisons internationales) : Education à l’orientation : comment construire un parcours d’orientation tout au long de la scolarité]

« […] Politiques et dispositifs d’orientation : un bilan international

Auteur(s) : Yves DUTERCQ ; Christophe MICHAUT ; Vincent TROGER

“Le rapport dresse un bilan de l’orientation en France et dans plusieurs pays. Trois systèmes d’orientation contrastés (Espagne, Ontario, Corée du Sud) sont plus particulièrement étudiés à travers des choix politiques récents et des dispositifs. De nombreuses expérimentations visant à offrir une meilleure connaissance du monde professionnel et des études supérieures, à prévenir le décrochage scolaire, à accompagner les jeunes ont été initiés. Des initiatives ont également été mises en œuvre avec pour objectifs notamment de mieux repérer et d’assurer le suivi des jeunes « à risque » ou encore de favoriser les passerelles entre voies professionnelle, technologique et générale.” document en pdf »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 janvier 2019 réalisée par Géraldine Duboz

Brève des IREM : « Maths : Des graphes aux azulejos »

« Entre une théorie des graphes, destinée aux enseignants en charge de l’option de mathématiques de la classe de Terminale ES, et un parcours d’étude sur les azulejos, expérimenté entre 2016 et 2018 en cycle 3, l’IREM d’Aix-Marseille présente deux documents pour la formation des professeurs.

C’est aussi l’occasion de découvrir la brève hebdomadaire de l’IREM destinée aux enseignants [Chaque semaine d’octobre 2018 à juillet 2019, retrouvez ici même deux ressources produites par le réseau des IREM, sélectionnées pour leur intérêt et portant sur des thèmes proches, l’une récente et l’autre ancienne pour apprécier l’évolution des regards et des travaux.]. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 15 janvier 2019

Revue Education & formation : « Quelles sont les conceptions pédagogiques des professeurs des écoles ? »

« Les enseignants partagent-ils les mêmes conceptions pédagogiques ? Si les débats sur l’enseignement sont vifs dans les médias et sont alimentés par des fractures politiques, dans la salle des profs et dans les salles de classe des convictions communes émergent.

Jacques Crinon et Georges Ferone y sont allés voir de plus près dans un article publié par la revue belge Education & formation [n°e-310, novembre 2018, à télécharger au format pdf].

Derrière un apparent consensus, des conceptions différentes s’opposent. Et elles sont liées à l’ancienneté de l’enseignant. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 janvier 2019

INSEE : « SES : Emploi et globalisation dans [nouveau numéro d’] Economie et statistique »

« Le nouveau numéro d’Economie et statistique [n°503-504 paru le 10 janvier 2019] est en ligne. La revue de l’Insee propose des analyses sur les incitations à l’emploi et sur les nouveaux impacts de la globalisation : l’emploi dans les secteurs exposés en France, les transferts de fonds des migrants, etc. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 janvier 2019