Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0246 du 21 octobre 2021 – modifiant l’arrêté du 23 août 2021 relatif à l’échelonnement indiciaire des accompagnants des élèves en situation de handicap [AESH]

Arrêté du 20 octobre 2021

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°39 du 21 octobre 2021 – Lycée professionnel – Adaptation du programme d’histoire-géographie dans les départements et régions d’outre-mer pour la classe terminale professionnelle

Arrêté du 24-9-2021 – JO du 8-10-2021 (NOR : MENE2127986A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°39 du 21 octobre 2021 – Baccalauréat français international – Programme de l’enseignement de connaissance du monde pour les classes de première et terminale

Arrêté du 24-9-2021 – JO du 14-10-2021 (NOR : MENE2127987A)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0245 du 20 octobre 2021 – modifiant l’arrêté du 3 novembre 1986 modifié définissant le concours général des lycées

Arrêté du 11 octobre 2021

« Les calendriers des concours sont publiés au J[ournal] O[fficiel] » n°0243 du 17 octobre 2021

« Le journal officiel du 17 octobre publie [dans la partie « Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports »] le calendrier des inscriptions aux concours de recrutement. Ceux-ci sont généralement ouverts du 19 octobre au 17 novembre. Le calendrier des épreuves est paru au BO [n°38] du 14 octobre. […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 18 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture de premiers concours internes pour l’accès à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles des maîtres contractuels et agréés des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 12 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture de concours externes, de concours externes spéciaux (langues régionales), de seconds concours internes, de seconds concours internes spéciaux et de troisièmes concours d’accès à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 15 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture de concours externe et de troisième concours d’accès à des listes d’aptitude aux fonctions de maître dans les établissements d’enseignement privés sous contrat du second degré (CAFEP-CAPES, CAFEP-CAPET, CAFEP-CAPLP, troisième CAFEP-CAPES) et de concours internes d’accès aux échelles de rémunération de professeurs du second degré (CAER-agrégation, CAER-CAPES, CAER-CAPET, CAER-CAPLP)

Arrêté du 15 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture du concours externe d’accès à des listes d’aptitude aux fonctions de maître dans les établissements d’enseignement privés sous contrat du second degré (CAFEP/CAPEPS) et du concours interne d’accès aux échelles de rémunération des professeurs d’éducation physique (CAER/CAPEPS)

Arrêté du 15 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture du concours externe et du premier concours interne d’accès à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles des établissements d’enseignement privés sous contrat en Polynésie française

Arrêté du 15 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture de premiers concours internes de recrutement de professeurs des écoles

Arrêté du 12 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture du concours externe et du concours interne de recrutement de professeurs de sport

Arrêté du 12 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture du concours de sélection sur épreuves pour le recrutement de professeurs de sport réservé aux sportifs de haut niveau

Arrêté du 12 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture du concours externe, du concours interne et du troisième concours de recrutement de conseillers d’éducation populaire et de jeunesse

Arrêté du 12 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture du concours externe, du concours externe spécial et du concours interne de recrutement de professeurs agrégés de l’enseignement du second degré

Arrêté du 13 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture de concours externes, de concours externes spéciaux (langues régionales), de seconds concours internes, de seconds concours internes spéciaux et de troisièmes concours de recrutement de professeurs des écoles stagiaires

Arrêté du 15 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture d’un concours pour le recrutement des personnels de direction d’établissement d’enseignement ou de formation relevant du ministre de l’éducation nationale

Arrêté du 12 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture du concours externe, du concours interne et du troisième concours de recrutement de professeurs d’éducation physique et sportive stagiaires en vue de l’obtention du certificat d’aptitude au professorat d’éducation physique et sportive (CAPEPS)

Arrêté du 15 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture de concours externes, de concours internes et de troisièmes concours de recrutement de professeurs certifiés stagiaires en vue de l’obtention du certificat d’aptitude au professorat du second degré (CAPES) et du certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement technique (CAPET)

Arrêté du 15 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture du concours externe, du concours interne et du troisième concours de recrutement de professeurs de lycée professionnel stagiaires en vue de l’obtention du certificat d’aptitude au professorat de lycée professionnel (CAPLP)

Arrêté du 15 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture du concours externe, du concours interne et du troisième concours pour le recrutement de conseillers principaux d’éducation [(CPE)] stagiaires en vue de l’obtention du certificat d’aptitude aux fonctions de conseiller principal d’éducation [(CPE)]

Arrêté du 15 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0243 du 17 octobre 2021 – autorisant au titre de l’année 2022 l’ouverture du concours externe, du premier concours interne ainsi qu’un recrutement par liste d’aptitude pour l’intégration d’instituteurs titulaires régis par le décret du 19 juillet 1982 dans le corps des professeurs des écoles du corps de l’Etat créé pour la Polynésie française

Arrêté du 15 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0242 du 16 octobre 2021 – portant modification de l’arrêté du 3 mars 2016 modifiant les unités d’enseignement général des brevets professionnels : définition des épreuves et des règlements d’examen

Arrêté du 5 octobre 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0241 du 15 octobre 2021 – relatif au recrutement de certains personnels enseignants et d’éducation relevant du ministre chargé de l’éducation nationale

Décret n° 2021-1335 du 14 octobre 2021

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°38 du 14 octobre 2021 – Bourses et aides aux étudiants – Modalités d’attribution des bourses d’enseignement supérieur sur critères sociaux, des aides au mérite et des aides à la mobilité internationale pour l’année 2021-2022 : modification

Circulaire du 8-10-2021 (NOR : ESRS2128896C)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°38 du 14 octobre 2021 – Concours de recrutements et examens professionnels d’avancement de grade – session 2022 – Personnels enseignants, personnels d’éducation, psychologues de l’éducation nationale, personnels d’encadrement, personnels de la jeunesse et des sports et personnels administratifs, sociaux, de santé et des bibliothèques

Note de service du 12-10-2021 (NOR : MENH2130761N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°38 du 14 octobre 2021 – Jury de concours – Nomination des présidents de jury de divers concours de recrutement et d’un examen professionnel d’avancement de grade dans certains corps de personnels administratifs, sociaux et de santé – année 2022

Arrêté du 14-9-2021 (NOR : MENH2127158A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°38 du 14 octobre 2021 – Conseils, comités, commissions – Nomination au Conseil supérieur de l’éducation

Arrêté du 17-9-2021 (NOR : MENJ2128440A)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0240 du 14 octobre 2021 – relatif aux heures supplémentaires effectuées par les personnels enseignants titulaires du second degré autorisés à travailler à temps partiel

Décret n° 2021-1326 du 12 octobre 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0240 du 14 octobre 2021 – modifiant le décret n° 50-1253 du 6 octobre 1950 fixant les taux de rémunération des heures supplémentaires d’enseignement effectuées par des personnels enseignants des établissements d’enseignement du second degré

Décret n° 2021-1327 du 12 octobre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0240 du 14 octobre 2021 – fixant le programme de l’enseignement de connaissance du monde pour les classes de première et terminale menant au baccalauréat français international

Arrêté du 24 septembre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0238 du 12 octobre 2021 – fixant les modalités d’organisation des concours de recrutement de professeurs des écoles du corps de l’Etat créé pour la Polynésie française

Arrêté du 23 septembre 2021

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Inscrivez-vous aux concours de recrutement d’enseignants » du 19 octobre au 17 novembre 2021, 17h

« Les inscriptions aux concours de recrutement d’enseignants [« s’inscrire aux concours 1^er degré » et « s’inscrire aux concours 2^nd degré »] de la session 2022 ont lieu du 19 octobre 2021 au 17 novembre 2021 (17 heures, heure de Paris). »

In site Devenir enseignant>Inscrivez-vous aux concours de recrutement d’enseignants [Dernière consultation le 22 octobre 2021]

« Bruno Devauchelle : Quel environnement numérique pour les écoles ? »

« Dans chaque établissement scolaire, l’informatique et le numérique font désormais partie du paysage. L’environnement de travail s’est progressivement enrichi, parfois de manière anarchique, au gré des progrès techniques, des dotations, des formations, etc. On le sait, le ministère de l’éducation a eu beaucoup de mal à affirmer une ligne forte, une visée durable dans ce domaine. Plans et autres stratégies se sont succédés, parfois de manière contradictoire, les uns défaisant ce que les autres avaient essayé de faire. Pourtant face à ce kaléidoscope certains ont proposé de structurer ces environnements, à l’instar du monde des entreprises qui ont aussi été amenées à structurer, rationnaliser, leurs systèmes d’information. Le monde scolaire repose sur deux systèmes qui semblent séparés, l’administratif et le pédagogique. En réalité, ces distinctions ne sont pas aussi évidentes dans le quotidien surtout quand se développent les produits dits de « vie scolaire ». […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 22 octobre 2021

« Gilles Combaz : Les paradoxes de la féminisation dans l’Education nationale »

« En apparence les femmes ont conquis tous les postes de l’Education nationale où elles sont nettement majoritaires. Derrière cette réalité statistique, qui s’accentue, Gilles Combaz (Université Lyon 2) montre à travers trois exemples (les personnels de direction, les directeurs d’école et les IEN) que le plafond de verre est toujours là. Les hommes ont des carrières bien meilleures que les femmes et se partagent, par exemple, les établissements prestigieux. G Combaz évoque avec nous cette « féminisation différenciée ». […] »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 octobre 2021

« L’école inclusive peut-elle profiter à tous les élèves ? »

« Une école ouverte à tous, est-ce une chance pour les jeunes souffrant de handicap ? Peut-être. Mais les autres élèves peuvent aussi en tirer des bénéfices, comme le montre un panorama de la recherche. »

Article de Caroline Desombre mis à jour dans The Conversation du 21 octobre 2021

« Claude Lelièvre : L’éducation civique ne peut être fondée principalement sur les cours et les discours »

« « L’éducation civique ne peut être fondée principalement sur les cours et les discours, mais passe nécessairement par des « expériences » effectives ad hoc », écrit Claude Lelièvre sur le site Curriculum.

Il cite Pierre Kahn à propos des nouveaux programmes introduits en 2018. « « avec le nouveau texte […] on est loin des enjeux d’une culture morale et civique qui apprenne aux jeunes à construire ensemble un monde commun. La faiblesse pédagogique du nouveau texte est à cet égard éloquente. Un enseignement moral et civique se doit – comme tout enseignement – de rendre cohérents entre eux finalités, contenus et méthodes. Or, de celles-ci, des dispositifs mis en avant par le programme de 2015, il ne reste rien ou presque (une ou deux références au « débat réglé » et, plus modestement, à » l’éthique de la discussion »). Rien des discussions à visée philosophiques pour le primaire, de l’examen de dilemmes moraux, du recours possible aux jeux de rôle, des exemples suggérés dans le programme de 2015 de situations pédagogiques utiles à la mise en œuvre des objectifs d’un tel enseignement. Rien, en somme, des implications pédagogiques que comporte la volonté de former des citoyens actifs. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 octobre 2021

OZP : « Les ZEP et le supérieur » (7/11)

« L’OZP revient [dans un article] sur les politiques menées pour faciliter l’accès au supérieur dans les ZEP. « Ces programmes d’ouverture sociale sont souvent présentés par leurs promoteurs sous le label « L’Egalité des chances ».

Ce concept fait l’objet d’un débat. Il est bien sûr équitable de favoriser l’accès aux Grandes écoles et à l’université de jeunes de milieu défavorisé et ce système recueille un large assentissement dans la presse de droite comme de gauche, à l’exception de quelques nostalgiques de la méritocratie pure et dure, qu’elle soit républicaine ou non. Certains observateurs reprochent cependant à ce dispositif de privilégier la promotion individuelle d’élèves « méritants » au détriment d’une politique générale de lutte collective contre l’échec scolaire de l’ensemble de la population et en particulier des élèves de milieu populaire. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 octobre 2021

« Les ressources éducatives libres, un enjeu d’avenir »

« Pourquoi certains professeurs choisissent-ils de publier gratuitement certaines de leurs ressources éducatives, libres de droits d’auteur ? Retour sur les résultats d’une analyse récente. »

Article de Julien Jacqmin paru dans The Conversation du 20 octobre 2021

OZP : « Education prioritaire : Des acteurs spécifiques » (6/11)

« L’OZP poursuit la publication de son analyse de l’éducation prioritaire comme laboratoire du système éducatif, par un nouveau chapitre consacré aux acteurs.

Après avoir passé en revue les différentes fonctions crées pour l’éducation prioritaire, l’OZP note : « Dans sa gestion des fonctions, on peut dire que l’administration centrale du MEN a fait preuve d’autant d’inventivité que d’inconstance. Ce cimetière des métiers disparus de l’éducation prioritaire est bien à l’image des fluctuations et des abondons successifs d’une politique qui, de relances en mises en sommeil, a peu à peu perdu de vue son sens originel. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 19 octobre 2021

« Pourquoi la question des AESH revient chaque année ? »

« Le manque d’AESH est devenu une question récurrente lors de chaque rentrée scolaire, et cela malgré la hausse continue de leurs effectifs depuis 2006. Parallèlement, compte tenu des effectifs et du système d’emploi et de rémunération adoptés, les AESH sont désormais un objet incontournable de revendication sociale dans le mouvement général, comme pour le mouvement de ce 23 septembre 2021, mais aussi à titre spécifique comme l’annonce l’appel à la journée nationale des AESH du 19 octobre. Comment peut-on expliquer que ce sujet soit encore et toujours en tension ? […] »

Article par Dominique Momiron paru dans l’expresso du 19 octobre 2021

Québec : « Mesurer l’intégration du numérique dans les programmes d’études »

« Un nouvel outil diagnostic est mis à la disposition des établissements d’enseignement afin de mesurer l’intégration du numérique dans les programmes d’études et de formation. Il est conçu pour pouvoir être utilisé pour tout programme de formation professionnelle, collégiale et universitaire au Québec. »

Article de Martine Rioux mis à jour le 19 octobre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« La Blanquer(oute) du « sport » à l’école »

« Un cours de sport à l’école, ce n’est pas la même chose qu’un cours d’EPS (Éducation physique et sportive). Ce n’est pas non plus simplement faire « trente minutes d’activité physique par jour » comme le ministre de l’Éducation nationale a demandé aux professeurs des écoles de le prévoir pour leurs élèves, dans la perspective de l’accueil des Jeux olympiques à Paris en 2024. Mise au point d’un collectif de formateurs et inspecteurs d’EPS, en attendant notre dossier de janvier consacré à ce sujet. […] »

Article par le collectif de formateurs et inspecteurs « Polyvalence et EPS » sur le site des Cahiers pédagogiques le 19 octobre 2021

« Pour une Église synodale »

« Le Pape François a lancé un processus synodal qui s’ouvrira solennellement les 9-10 octobre 2021 à Rome et le 17 octobre suivant dans chaque Église particulière dans le monde. Il se conclura par l’Assemblée générale du Synode des évêques au Vatican en octobre 2023.

Un important document préparatoire intitulé « Pour une Église synodale : communion, participation et mission » est désormais disponible pour toute personne, catholique, chrétienne et même non chrétienne, souhaitant contribuer à stimuler les idées, les énergies et la créativité pour accompagner le monde contemporain. […] »

Article publié le 18 octobre 2021 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Peut-on progresser en lecture quand est dyslexique ? »

« Concernant 6^% à 8^% de la population française, la dyslexie confronte les enfants à des difficultés de lecture. Y a-t-il des aides pour les compenser ? Et comment évoluent-elles dans le temps ? […] »

Article de Pascale Cole paru dans The Conversation du 18 octobre 2021

« Claude Lelièvre : Blanquer, un républicain sans valeur(s) »

« « Jean-Michel Blanquer lance aujourd’hui un « Laboratoire de la République ». Il n’est pourtant pas le mieux placé pour le faire car avec lui n’importe quoi peut être dit « républicain » sans qu’il se soucie le moins du monde du « faux sens » voire du  »non-sens » encouru ».

Claude Lelièvre en donne deux exemples [sur son blog] : sur l’habit « républicain » à l’école et sur le bac. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 18 octobre 2021

« L’« histoire » [scolaire] de Kévin »

« C’est la précampagne présidentielle, les candidats potentiels se positionnent et font part de leurs propositions. En ce qui concerne l’éducation, Valérie Pécresse (candidate à la primaire chez Les Républicains), a déclaré le 12 octobre dernier sur France Bleu Auxerre, à propos des « élèves perturbateurs », qu’il fallait « ne plus les réinscrire dans des établissements normaux où il vont « foutre la pagaille », mais les mettre dans des structures éducatives dédiées ». En contrepoint, voici le récit de la spirale descendante d’un élève puis de sa reconstruction dans un autre établissement. […] »

Article par Émilie Kochert sur le site des Cahiers pédagogiques le 18 octobre 2021

« Comment la pandémie a-t-elle modifié notre langage ? »

« Avril 2020, le monde entier est affecté par une nouvelle pandémie. Nous sommes tous concernés, nos vies seront modifiées à jamais, nos comportements aussi. Mais qu’en est-il de notre communication ?

Un phénomène planétaire aura-t-il su dresser une architecture invisible au point de changer l’essence même de notre langue ?

Dans une société où les règles de distanciation et les gestes-barrière sont les nouvelles notions de savoir-vivre, l’acte de parole a-t-il lui aussi été affecté ? Le fait de vivre presque exclusivement du distanciel pendant plus d’une année a-t-il changé les règles du jeu ?

Gardez vos deux mètres de distance, n’enlevez pas votre masque et voyez comment la COVID a influé sur notre langue… […] »

Article de Sandrine Benard mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 17 octobre 2021

« Enseigner la laïcité » [« Samuel Paty : des professeurs critiques à l’égard du « mode d’emploi » sur la laïcité » – « Wokisme contre universalisme ! Mais que va faire Jean-Michel Blanquer dans ce débat caricatural ? »]

« […] Le Huffington Post ouvre ses pages aux critiques faites par les enseignants à l’égard du « mode d’emploi » sur la laïcité diffusé par le Ministère de l’Education Nationale. « Car les enseignants ne voient pas nécessairement d’un bon œil les déclarations et les initiatives du ministre de l’Éducation. La campagne “C’est ça la laïcité” lancée à la rentrée a fait débat, tout comme le “Guide républicain”, avec vademecum sur la laïcité mis à jour, diffusé dans les écoles en septembre ou le plan de formation à la laïcité sur quatre ans pour tous les enseignants annoncés en juin et mis en place prochainement. » […]

A lire les échos sur la création d’un cercle de réflexion par Jean-Michel Blanquer, nous doutons fort que cette acception, favorisant le vivre ensemble, soit partagée par le ministre. « Wokisme contre universalisme ! Mais que va faire Jean-Michel Blanquer dans ce débat caricatural ? », s’interroge Thomas Legrand dans un éditorial sur France Inter. « Il doit se préoccuper, bien sûr, de la bonne compréhension de la laïcité en milieu scolaire. Mais en choisissant un camp dans une controverse qui se polarise, il donne un caractère officiel à des anathèmes parfois caricaturaux ou en tout cas très polémiques », remarque-t-il. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 17 octobre 2021 réalisée par Monique Royer

Ministère de l’éducation nationale : « Les écoles, collèges et lycées ont rendu hommage à Samuel Paty »

« Personnels et élèves des écoles, collèges et lycées, personnalités politiques et citoyens ont rendu hommage à Samuel Paty, professeur d’histoire-géographie et d’enseignement moral et civique, assassiné pour avoir enseigné et défendu les valeurs de la République dont la liberté d’expression. »

In site education.gouv.fr>Les écoles, collèges et lycées ont rendu hommage à Samuel Paty [Dernière consultation le 22 octobre 2021]

Québec : « Quels sont les besoins de soutien chez les nouveaux enseignants et comment y répondre ? »

« Notre chroniqueuse Mrs. Prof s’est intéressée aux besoins de soutien chez les nouveaux enseignants. Dans cette chronique, elle propose un survol de ces besoins, ainsi que des moyens qui peuvent être mis en place pour permettre un accompagnement efficace. »

Article de Mrs Prof mis à jour le 15 octobre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

Ministère de l’éducation nationale : « Le ministère s’engage pour l’égalité professionnelle »

« Le ministère est engagé depuis 2018 dans un dialogue social soutenu pour décliner au plan ministériel l’accord du 30 novembre 2018 relatif à l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes dans la fonction publique. »

In site education.gouv.fr>Le ministère s’engage pour l’égalité professionnelle [Dernière consultation le 22 octobre 2021]

Ministère de l’éducation nationale : « La semaine de l’industrie »

« Le ministère chargé de l’Éducation nationale participe à la Semaine de l’industrie pour sensibiliser les élèves au secteur industriel et à ses métiers. Cette Semaine est reportée en novembre 2021, du 22 au 28. Des milliers d’événements sont organisés en France à cette occasion pour promouvoir l’industrie et ses métiers. »

In site education.gouv.fr>La semaine de l’industrie [Dernière consultation le 22 octobre 2021]

« Bruno Devauchelle : Avec le numérique, faire émerger de nouvelles formes scolaires »

« C’est la leçon de la crise sanitaire et de la longue fermeture des établissements. Il faut préparer le monde scolaire à d’autres formes que celles en place depuis deux siècles. Si c’est pour pouvoir faire face à une situation de crise, cela peut aussi être fait pour imaginer une autre forme de scolarisation pour demain. La réponse ne viendra pas des visioconférences mais des pédagogies actives… […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 15 octobre 2021

« Le calendrier et l’organisation des concours [enseignants] » session 2022

« Une note de service publiée au BO du 14 octobre établit les modalités d’organisation des concours de recrutement et des examens professionnels pour 2022. La note rappelle les modifications apportées aux concours de PE, PEPS, certifiés, PLP, CPE pour les conditions d’inscription et les nouvelles épreuves des cpe, capeps, capet, caplp et cpe.

Elle fixe le calendrier des épreuves : PE externe du 5 au 7 avril interne le 23 mars; certifiés externe du 21 au 31 mars, interne le 1er février, agrégés externes du 22 février au 19 mars et interne du 25 au 28 janvier, PLP externe les 10 et 11 mars et interne le 10 mars.

Un décret au JO du 15 octobre officialise les nouvelles conditions d’inscription aux concours »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 15 octobre 2021

« Pour mieux gérer le temps d’écran, distinguer « bonnes » et « mauvaises » pratiques ? »

« Un outil n’est jamais mauvais ou bon en soi, tout dépend des usages qu’on en fait. Quelques réflexions alors que la pandémie a brouillé les frontières entre les temps d’écran récréatifs et éducatifs. »

Article de Kathryn MacCallum et Cheryl Brown paru dans The Conversation du 15 octobre 2021

« Anorexie, boulimie… Comment les médias sociaux participent au développement de troubles alimentaires »

« Sur les médias sociaux, l’apparence physique prime, y compris quand les messages incitent à se sentir bien dans son corps. Ce qui favorise les troubles alimentaires chez certains utilisateurs. »

Article de Valentin Flaudias, Anne Congard, Delphine Rommel Elisa Sarda, Pascale Ezan, Rachel F. Rodgers et Rebecca Shankland paru dans The Conversation du 14 octobre 2021

« Les architectures invisibles en éducation, que supposent-elles, qu’entraînent-elles ? »

« Ce qui manque est parfois aussi important que ce qui est là […] »

Article de Sílvia Morera Fugardo mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 14 octobre 2021

« Entre sidération, deuil et débats nécessaires : les premiers résultats d’une enquête à l’École après la mort de Samuel Paty »

« Une enquête auprès d’acteurs du monde scolaire a recueilli leurs réactions et leurs témoignages suite à l’assassinat de Samuel Paty. Elle fait état des débats qui travaillent cette institution. »

Article de Sébastien Ledoux paru dans The Conversation du 14 octobre 2021

« S’engager pour s’émanciper »

« Lucien Aniesa, président de la Ligue de l’enseignement de l’Aube, a investi les différentes dimensions de l’éducation, au sein de l’école et en dehors. Il nous raconte les enjeux de l’engagement militant aujourd’hui pour l’éducation populaire. […] »

Article de Monique Royer paru dans les « portraits du jeudi » sur le site des Cahiers pédagogiques le 14 octobre 2021

« Faute d’élèves, plusieurs classes ferment à Paris »

« Une conséquence du Covid-19 qui a poussé les familles à déserter la capitale. Résultat : Paris perd 5^% de ses élèves. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 13 octobre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« [Réforme du] Master MEEF : une 2^e année trop difficile ? »

« Depuis la réforme du master MEEF, les étudiants en 2^e année doivent cumuler préparation du concours, formation, écriture d’un mémoire, et cours devant élèves. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 13 octobre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Bruno Devauchelle : Numérique éducatif : Erreurs stratégiques »

« « Dans ce domaine, les choix initiaux de JM Blanquer en 2018 ont été mis à mal par la crise sanitaire : préférer l’enseignement de l’informatique à la maîtrise des usages basée sur des équipements pour tous, comme l’avait envisagé François Hollande, a donné un coup d’arrêt à un projet lancé en 2015 et qui en 2020 aurait surement diminué les problèmes », estime Bruno Devauchelle sur son blog.

Revenant sur le discours de J Castex à Poitiers le 8 octobre, B Devauchelle souligne des points noirs. « Le discours du premier ministre montre en grande partie que l’Etat veut colmater les brèches. La première est celle des équipements familiaux, d’où le projet Territoire Educatif Numérique (TNE) qui est désormais à dix nouveaux départements en plus des deux premiers expérimentateurs. La deuxième est celle des écoles. Là la solution est en partie inverse : » faire en sorte que les écoles élémentaires, collèges et lycées ferment le moins possible. »… Mais ce qui ressort surtout de ce discours c’est l’impression que rien n’a changé depuis 1985. Pourtant en 1997 le PAGSI (Programme d’Action Gouvernemental pour l’Entrée dans une Société de l’Information), ainsi que le rapport Gérard avaient donné le ton et relancé les dynamiques. Mais il semble que rien n’y fait autant qu’une crise sanitaire « dure », une crise majeure, qui souligne notre fragilité, mais surtout notre manque d’anticipation dans cette évolution mondiale autour de l’économie centrée sur le numérique ». »

Article de Bruno Devauchelle paru dans l’expresso du 12 octobre 2021

« Qu’est-ce que l’enseignement moral et civique ? »

« C’est à la suite d’un cours d’enseignement moral et civique sur la liberté d’expression que Samuel Paty a été assassiné le 16 octobre 2020. Apparu en 2015, en quoi cet enseignement consiste-t-il ? »

Article de Pierre Kahn mis à jour dans The Conversation du 12 octobre 2021

« Parler de laïcité à l’école en 2021 : la piste du théâtre-forum »

« Un an après l’assassinat de Samuel Paty, beaucoup d’enseignants sont démunis pour aborder la « question socialement vive » de la laïcité. L’université des artistes leur offre de nouveaux appuis »

Article de Beatrice Mabilon-Bonfils paru dans The Conversation du 12 octobre 2021

« Crimes et abus sexuels dans l’Eglise : la vérité rien que la vérité »

« Le rapport présenté par Jean-Marc Sauvé, président de la Commission Indépendante sur les Abus Sexuel dans l’Eglise (CIASE) devait faire la vérité. Et la vérité est apparue !

Cette vérité que les évêques et tant de fidèles ne voulaient pas voir ni ne voulaient croire.

Cette vérité tragique tient en une phrase lapidaire : l’Eglise a été un réservoir de pédophiles criminels pendant 70 ans ! Les religieux coupables se comptent par milliers et leurs victimes se comptent par dizaines sinon centaines de milliers ! Leur vie religieuse a été l’occasion de vivre leur déviance et l’institution l’a cachée. C’est la fin de l’hypocrisie, la fin de l’illusion. […] »

Article publié le 12 octobre 2021 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

Ecole inclusive : « Accompagnement/Formation [sur commande] »

« Nous souhaitons pouvoir développer un volet Formation/Accompagnement afin de permettre aux enseignants, aux équipes d’assurer des pratiques éducatives, pédagogiques qui répondent de mieux en mieux aux besoins d’aide de tous les élèves.

Les nouvelles modalités expérimentées en distanciel nous ont ouvert des chemins très intéressants de confrontation, de mutualisations d’expériences, de questionnements partagés et d’analyses très précises dans des formats d’accompagnement accessibles, souples et efficaces.

Nous savons par ailleurs que notre site constitue une base de ressources très utiles aux enseignants spécialisés. Ces derniers ont souvent témoigné de leur solitude dans le métier. Mais nous souhaitons aussi toucher plus largement les enseignants qui sont aujourd’hui dans des situations de classe parfois difficiles. En effet l’école inclusive, aujourd’hui, concerne tous les enseignants ! […]

Pour nous contacter, adressez-nous dans un premier temps, votre demande. Présentez-vous et donnez-nous vos coordonnées [à cette adresse] […] formation@versunecoleinclusive.fr »

Article de Véronique Poutoux paru le 11 octobre 2021 sur le site « Vers une école inclusive : Besoins éducatifs particuliers et éducation inclusive […] »

« Réformes et conséquences » [« Réforme du lycée : où est passée la classe ? » – « Évaluer au lycée : résistance passive ? » – « Tribune – Pourquoi numériser l’école ? »]

« [..] Réforme du lycée : où est passée la classe ?

Dans sa chronique, Denis Peiron, spécialiste de l’éducation et de l’enseignement supérieur à La Croix, revient sur les effets sur la classe de la récente réforme du lycée.

“Fatalement, en estompant les frontières de la classe, la réforme change aussi le visage des conseils de classe. Leur tenue « à l’ancienne » supposerait de rassembler, en plus des professeurs du tronc commun, ceux des enseignements de spécialité (jusqu’à une dizaine par lycée), qui n’ont souvent que quelques élèves de la classe donnée.

Autant dire que devraient perdurer les habitudes prises depuis le début de la pandémie. Avec au mieux des réunions en visio. Et hélas dans beaucoup de cas, un défilé de profs dans l’environnement numérique de travail pour remplir les bulletins, sans avoir l’occasion d’échanger avec les collègues sur le profil, le potentiel, les besoins de chaque élève.”

Évaluer au lycée : résistance passive ?

“D’un lycée à l’autre, des demi-journées banalisées invitent actuellement les enseignant.es à se réunir pour élaborer le projet d’évaluation de l’établissement. Les équipes pédagogiques sont censées produire un document qui déploiera localement le récent guide ministériel, harmonisera les pratiques dans le cadre du renforcement du contrôle continu au bac et sera ultérieurement présenté en conseil d’administration. D’un lycée à l’autre, pour contrer une culture du bachotage, pour préserver la liberté pédagogique, l’adaptabilité aux élèves, le sens des apprentissages, il semble que beaucoup d’enseignant.es aient choisi la voie de la résistance passive : le document élaboré fixe un cadre si vague qu’il vide délibérément le texte de toute substance pour mieux dénoncer la mascarade à laquelle les professeur.es sont convié.es. En voici un exemple par des professeur.es de français de l’académie d’Orléans-Tours…” […] »

Tribune — Pourquoi numériser l’école ?

“« Pourquoi river les enfants à des machines dès leur plus jeune âge ? » écrit l’auteur de cette tribune. Il ne s’agit pas d’être technophobe mais de faire preuve de « techno-discernement » face au tout numérique à l’école et à ses néfastes effets sanitaires et écologiques.

Philippe Bihouix est ingénieur et auteur d’essais sur les questions environnementales. En 2016, il publiait avec Karine Mauvilly Le désastre de l’école numérique — Plaidoyer pour une école sans écrans, aux éditions du Seuil, qui reparaît aujourd’hui en poche.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 octobre 2021 réalisée par Géraldine Duboz

« Genre et abus sexuels » [« L’Éducation nationale publie un texte pour accompagner les élèves transgenres à l’école » – « Education : un rapport esquisse des pistes pour lutter dès l’enfance contre les stéréotypes de genre »]

« L’Éducation nationale publie un texte pour accompagner les élèves transgenres à l’école, par Léa Guedj

“Le ministère de l’Éducation nationale a publié jeudi une circulaire destinée à mieux accompagner les élèves transgenres à l’école, afin de clarifier le rôle que doit tenir l’institution face aux « transitions de genre » souhaitées par un nombre croissant d’élèves.” […]

Éducation : un rapport esquisse des pistes pour lutter dès l’enfance contre les stéréotypes de genre

“Un rapport parlementaire adopté ce mercredi par la délégation aux Droits des femmes de l’Assemblée nationale propose une série de recommandations pour lutter contre les stéréotypes de genre dès le plus jeune âge.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 octobre 2021 réalisée par Géraldine Duboz

« Supérieur » [« Des plateformes en ligne pour vous accompagner dans vos études » – « Formation des enseignants à la pédagogie : une organisation en réseaux pour partager les nouvelles pratiques »]

« […] Des plateformes en ligne pour vous accompagner dans vos études, par Amélie Petitdemange

“Lumni, plateforme de l’audiovisuel public, s’ouvre désormais aux étudiants. D’autres plateformes proposent des ressources en ligne à destination des étudiants pour les accompagner. Focus sur trois d’entre elles.” […]

Formation des enseignants à la pédagogie : une organisation en réseaux pour partager les nouvelles pratiques, par Oriane Raffin […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 octobre 2021 réalisée par Géraldine Duboz

Enseignement catholique : « Rapport Sauvé : « Aucune volonté d’étouffer les affaires » »

« Avec « un sentiment de honte et une demande de pardon à toutes les victimes », Philippe Delorme, le secrétaire général de l’enseignement catholique décline ce que son institution a déjà mis en place et ce qui reste à faire pour combattre le fléau de la pédocriminalité. Selon la commission Sauvé, 30^% des abus sexuels commis dans l’Église l’ont été dans des écoles. […] »

In site Enseignement catholique>Rapport Sauvé : « Aucune volonté d’étouffer les affaires » [Dernière consultation le 22 octobre 2021]

« Que sait-on des auteurs de violences sexuelles entre étudiants ? »

« Les violences sexuelles touchent environ 30^% de la population étudiante. Si l’on ne peut pas dresser de portrait type de leurs auteurs, certains facteurs favorisent les risques d’agressions. »

Article de Robert Courtois, Catherine Potard et Philippe Allain mis à jour dans The Conversation du 8 octobre 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Les territoires numériques éducatifs »

« La stratégie pour le numérique éducatif se traduit notamment par le déploiement des équipements numériques, la mutualisation de contenus pédagogiques ou la formation des enseignants et des familles. C’est l’ambition des « Territoires numériques éducatifs ».

Dix départements sont concernés en 2021, avec l’objectif à terme de déployer des outils qui répondent aux besoins de tous sur tout le territoire. […] »

In site education.gouv.fr>Les territoires numériques éducatifs [Dernière consultation le 22 octobre 2021]

Ministère de l’éducation nationale : « 1^re Université Ecole-Entreprise au service de la formation et de l’insertion professionnelle »

« Pour la première fois, une université École-Entreprise a été organisée par le Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports pour rassembler les principaux acteurs du monde économique et de l’éducation, les 7 et 8 octobre 2021, à Poitiers. […] »

In site education.gouv.fr>1^re Université Ecole-Entreprise au service de la formation et de l’insertion professionnelle [Dernière consultation le 22 octobre 2021]

Ministère de l’éducation nationale : « Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions » (FAQ mise à jour le 8 octobre 2021)

« (Dernière mise à jour le 8 octobre 2021) Les réponses à vos questions sur les modalités pratiques mises en place dans les écoles, collèges et lycées, en situation Covid19, pour les élèves, les familles et les personnels […] »

In site education.gouv.fr>Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions [Dernière consultation le 22 octobre 2021]

Reportage : Suisse : « Quels mots les enfants retiendront-ils de la covid-19 ? »

« Une pandémie qui laisse des traces dans le langage. […] Durée : 3 minutes (à partir de 16min40). Pour écouter le reportage. »

Article par Université de Lausanne (Unil) paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 5 octobre 2021

« Comment le numérique vient au secours d’une pédagogie du climat »

« Appel pour une pédagogie capacitante […] »

Article de Denis Cristol paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 5 octobre 2021

« S’organiser, ça s’apprend ! »

« Des pistes pour aider les apprenants à s’organiser. Vous connaissez peut-être la méthode pomodoro pour se focaliser sur une activité pendant des périodes de 25 minutes entrecoupées de pauses de 5 minutes. Cette approche est intéressante mais ne fait pas l’alpha et l’oméga de l’organisation. D’autant lorsqu’on se lance dans une formation, mais peut-être encore plus lorsque l’on veut s’autoformer. […] »

Article de Jacques Dubois paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 15 septembre 2021

« Cultiver l’empathie dans son milieu »

« […] Comment créer un climat de travail stimulant ? Si la question se pose depuis longtemps dans les milieux scolaires, elle est aussi présente chez les gestionnaires d’entreprise. En effet, tous cherchent à ce que les salariés se donnent corps et âme pour la mission de l’entreprise. Encore faut-il qu’ils aient l’impression d’être une pièce importante du jeu et pas seulement un rouage interchangeable. Cela passe donc par une direction qui humanise chacun de ses employés. Pour y arriver, il semble qu’une qualité soit nécessaire : l’empathie. […] »

Article d’Alexandre Roberge paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 1^er juin 2021

« Laïcité : comment les enfants la perçoivent-ils ? »

« On s’interroge souvent sur la manière d’expliquer la laïcité aux enfants. Mais en leur donnant d’emblée la parole, on constate qu’ils en construisent aussi une représentation personnelle. »

Article de Charles Mercier paru dans The Conversation du 3 janvier 2021

« Les écrans, atouts ou freins du dialogue familial ? »

« Si la consultation intempestive de smartphones interfère avec les échanges en famille, le numérique permet aussi de se construire des références communes. Quelques pistes pour mieux penser son usage. »

Article de Marie Danet paru dans The Conversation du 20 mars 2020

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Exemples de sujets pour les épreuves des concours d’enseignants [CRPE ; CAPES ; 3^e concours ; CAPES ; CAPEPS ; CAPLP ; CPE] de la session 2022 »

« Dans le cadre de la réforme de l’entrée dans la carrière enseignant, les épreuves des concours de recrutement d’enseignants (hors agrégation) sont modifiées à compter de la session 2022. Afin d’aider les candidats dans leur préparation, les sujets zéro des épreuves donnent des exemples de ce qui sera attendu à partir de la session 2022. […] »

In site devenirenseignant.gouv.fr>Exemples de sujets pour les épreuves des concours d’enseignants de la session 2022 [Dernière consultation le 22 octobre 2021]

« Litteramath »

« Peut-on accéder aux maths par la littérature ? Le site Litteramath propose une sélection d’ouvrages pour aborder les maths par le récit. Chacun est présenté et commenté, comme La balade de Poule-Poulette, 8 petites ballerines, La chevrette qui savait compter jusqu’à 10, etc. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 20 octobre 2021

Cité des sciences et de l’industrie : « Des stages de sciences pendant les vacances [de la Toussaint] »

« La Cité des sciences et de l’industrie programme des stages de science pendant les vacances de la Toussaint : il y en a pour tous les goûts. Leur durée varie d’une demi-journée à trois jours.

Quatre thématiques sont proposées aux adultes à partir de 16 ans et aux familles avec enfants à partir de huit ans : « Parfum », « Le laboratoire des couleurs », « Robot humanoïde », « Initiation à l’astronomie ».  Les jeunes, répartis par tranche d’âge à partir de 6 ans, ont une dizaine de choix possibles. Il est indispensable de s’inscrire. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 19 octobre 2021

« Photofunia. Plus de 600 effets spéciaux pour vos photos »

« Photofunia est un studio de montage en ligne qui permet de s’amuser avec les photos. Le site propose pas moins de 600 effets spéciaux de toute sorte pour vos photos. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 15 octobre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Québec : « Activités pédagogiques pour l’Halloween »

« Quelques idées et ressources pour célébrer l’Halloween ! »

Article d’Audrey Miller paru le 14 octobre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

Québec : « La cybersécurité : pistes et ressources pour la comprendre et l’expliquer »

« Octobre est le mois de la sensibilisation à la cybersécurité. Il s’agit d’une belle occasion de démystifier la thématique afin de pouvoir l’aborder en classe avec les élèves. Comme enseignant, il faut d’abord en saisir les subtilités avant de pouvoir l’expliquer. Nous en avons discuté avec la conseillère pédagogique Julie April, du RÉCIT. »

Article de Martine Rioux paru le 14 octobre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

Elémentaire/Collège : « L’orchestre à l’école »

« « Un orchestre à l’école est un dispositif transformant une classe entière en orchestre, en principe pendant 3 ans (du CE2 au CM2 ou de la 5^e à la 3^e). L’orchestre devient une « matière » à part entière et est obligatoirement inscrit dans le projet d’école ou d’établissement avec l’aval des autorités académiques. Les musiciens intervenants de l’école de musique se déplacent au sein de l’école ou de l’établissement scolaire et travaillent en étroite collaboration avec les professeurs de musique des collèges ou les dumistes en primaire, ainsi que toute l’équipe pédagogique », explique le site du DSDEN 93. Les retombées pédagogiques du dispositif sont nombreuses. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 octobre 2021

Cartographie(s) numérique(s) : « Un blog de référence sur la cartographie à l’heure du numérique. (Site de prof) »

« Cartographie(s) numérique(s) est un site de prof et un blog de référence en matière de cartographie et d’information géographique à l’heure du numérique.

Un site contributif créé par Sylvain Genevois, enseignant-chercheur à l’université de La Réunion qui regorge d’informations et de ressources utiles pour tous ceux et celles qui s’intéressent de près ou de loin aux cartes. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 11 octobre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« L’histoire par l’image. Utiliser l’image pour expliquer l’histoire »

« Enseigner l’Histoire à travers des images. C’est l’objectif de L’histoire par l’image un formidable site proposé par la réunion des musées nationaux et les ministères de la Culture et de l’Éducation.

Ce beau site qui s’adresse à tous mais qui vise plus particulièrement les enseignants et leurs élèves, propose de décrypter les images historiques pour mieux décrypter l’histoire. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 7 octobre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Language Guide : des guides de vocabulaire et de grammaire dans 18 langues »

« Language Guide (ne vous méprenez pas sur le nom anglophone, le site est offert en français) est un portail gratuit qui propose des guides de vocabulaire et de grammaire dans différentes langues dont l’anglais, l’espagnol, le français, le russe, l’allemand ou même des langues asiatiques comme le chinois ou le vietnamien.

Les guides de vocabulaire sont des pages catégorisées (exemples : les légumes, la famille, le corps, etc.) comprenant des images liées à chaque catégorie. En laissant son curseur sur l’image désirée on peut lire et entendre le mot sur lequel se trouve notre curseur. Par exemple, sur la page des reptiles, en laissant notre curseur sur l’image de serpent, on pourra voir et entendre le mot « snake » en anglais ou « il serpente » en italien. D’ailleurs, fait intéressant, les guides de vocabulaire sont écrits dans la langue désirée. Néanmoins, en laissant son curseur sur la catégorie, on peut voir en français le nom de la catégorie.

Les guides de grammaire ne sont pas disponibles dans toutes les langues, cependant la langue anglaise comprend des pages de grammaire très complètes expliquant l’utilisation de termes et la grammaire de la langue. Encore une fois, on utilise l’audio à bon escient en faisant écouter des phrases et noms. De plus, dans ces pages, on a aussi droit à des traductions françaises des phrases utilisées dans la grammaire.

Finalement, le site propose aussi des textes à lire ou à écouter dans la langue choisie.

Bref, Language Guide est un bon moyen d’apprivoiser une nouvelle langue de manière visuelle et sonore. On aimerait seulement que, hormis l’anglais, d’autres langues soient plus fournies en termes de grammaire, de textes, etc. »

Article mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 6 octobre 2021

« ConvertOnMac. Conversion de fichiers dans plus de 500 formats différents »

« […] ConvertOnMac est une boîte à outils en ligne qui va résoudre bon nombre de ces problèmes de conversion de fichiers et gérer plus de 500 formats de fichiers différents. Cerise sur le gâteau il est entièrement gratuit. »

Article de Fidel Navamuel paru le 4 octobre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Retronews. Plongée dans trois siècles de presse écrite »

« Retronews est un site proposé par la Bibliothèque Nationale de France [(BnF)] qui offre une plongée dans l’histoire à travers les archives numérisées de plus de 1000 titres de presse publiés de 1631 à 1950. Cette offre éditoriale d’une incroyable richesse, plus de 15 millions d’articles, permet une approche originale de l’histoire à travers trois siècles de presse en ligne. […]

Pour cette rentrée, RetroNews a eu la bonne idée de s’associer à nos amis des Clionautes pour proposer des séquences pédagogiques clé en main pour les enseignants en histoire.

Réalisées à partir des collections presse et des fonds iconographiques de la BnF, ces ressources sont consultables gratuitement sur RetroNews.

Pour avoir un accès complet et sans limites à toute la richesse de Retronews il faudra passer par un abonnement payant. La BNF propose toute une série de formules différentes selon que vous soyez un individuel, un enseignant, un étudiant ou encore une bibliothèque, une fac ou un CDI. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 19 octobre 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation

« Zen Flowchart. L’outil le plus simple pour créer des diagrammes »

« Zen Flowchart est incontestablement l’outil le plus simple au monde pour créer des diagrammes et des organigrammes en ligne. Un modèle de simplicité qui permet de se concentrer sur l’essentiel : le contenu. […] Zen Flowchart s’utilise gratuitement. L’outil propose une version pro à une vingtaine d’Euros par an. La différence avec la version gratuite n’est pas très claire sur le site même si on y indique que cette dernière permet un usage illimité de l’outil. »

Article de Fidel Navamuel paru le 9 mai 2019 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation

« Chronas. Carte interactive de toute l’histoire mondiale »

« Chronas est un projet fou qui devrait intéresser tous les passionnés d’Histoire. Il s’agit d’une carte collaborative et interactive de toute l’histoire mondiale. L’idée est d’y faire figurer dans une colossale frise chronologique l’ensemble des évènements, lieux et personnages historiques de la préhistoire à nos jours. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 16 janvier 2019 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Maps of Mind. Un nouvel outil pour créer facilement des MindMaps »

« Maps of Mind est un outil qui permet de créer et de partager assez facilement des MindMaps ou cartes mentales. Gratuit et efficace. […]

Une véritable réussite. Pour le moment Maps of Mind est entièrement gratuit pour un usage personnel. L’espace de stockage en ligne est simplement limité à 5gb. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 14 février 2018 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

« Directeurs d’école : Claude Lelièvre rappelle l’épisode Monory »

« La loi Rilhac donne un nouveau rôle aux directeurs d’école. Mais il y a eu un précédent, rappelle Claude Lelièvre. Celui des « maitres directeurs », créés par René Monory sous le gouvernement Chirac. Le décret sort en 1987. Mais la gauche revient au pouvoir en1988 et L Jospin annule le décret. C’est un précédent mais avec une différence soulignée par C Lelièvre [sur son blog] : « on ne voit pas actuellement la gauche revenir au pouvoir ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 22 octobre 2021

« Primaire : Développer une web radio »

« Comment mener un projet de web radio ? Eduscol prend en exemple [sur le site Prim à bord] le projet « radio libre » mené dans l’Indre. « Le projet « Radio libre » dans le département de l’Indre est un projet qui a concerné les clubs médias du collège REP+ Rosa Parks et des collèges La Fayette et Beaulieu de la ville de Châteauroux, le collège Honoré de Balzac d’Issoudun, le club média du lycée agricole Naturapolis de Châteauroux ainsi que 2 classes de CM2 des écoles Buffon et Descartes de Châteauroux. Des partenaires locaux (Scène nationale Equinoxe-Apollo de Châteauroux, CANOPE atelier 36, CLEMI, Radios locales RCF et Radio Balistiq) et Olivier Laurent, animateur production à France Info, ont accompagné ce projet. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 20 octobre 2021

Elémentaire : « Avec le blob à la découverte de la science à l’école »

« 2000 classes de primaire, collège et lycée étudient le comportement du Physarum polycephalum, plus communément connu sous le nom de blob. Avec l’appui du CNES – Centre National d’Études Spatiales – et du CNRS, les classes participantes sont invitées à mener la même expérience que celle menée en micropesanteur par Thomas Pesquet à bord de l’ISS, la station spatiale internationale. Thomas Héniart et Bruce Demaugé-Bost, tous deux enseignants de cycle trois, l’un à l’école Notre Dame de la Paix de Calmont (Haute Garonne), l’autre à l’école élémentaire REP+ Federico-García-Lorca de Vaulx-en-Velin (Rhône), ont inscrit leurs élèves, transformés le temps d’une année scolaire en apprentis scientifiques du CNRS. »

Article par Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 20 octobre 2021

« Colloque primaire : Christian Maroy : L’Ecole face au new public management »

« Le 14 octobre, Christian Maroy (GIRSEF et Université́ de Montréal) a clôturé le colloque « l’école primaire du 21^ème siècle ». C’est sur l’organisation même des politiques publiques en matière d’éducation que son propos s’est porté. New Management et responsabilisation des acteurs du système face à leurs résultats sont loin de démontrer leur efficacité comme le prouve l’exemple québécois, terrain de recherche de Christian Maroy. […] »

Article par Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 15 octobre 2021

« Colloque primaire : Pascale Garnier : l’école maternelle « qu’on ne nous envie pas » »

« Lors de la deuxième journée du colloque [« école primaire du 21^ème siècle »], Pascale Garnier, du laboratoire Experice de l’Université Sorbonne Paris Nord, est intervenue lors d’une conférence sur l’école maternelle, ses enjeux et son devenir. Alors que l’école maternelle a subi des bouleversements sous ce gouvernement – obligation d’instruction puis de scolarisation, changements de programme, la chercheuse revient sur la construction historique de cette spécificité française.

Et, d’entrée de jeu, elle prévient, « ma parole n’est pas celle de l’institution. Elle est nourrie par de nombreuses recherches autour et dans l’école maternelle. Se reposer sur les travaux scientifiques permet de ne pas focaliser le regard sur un domaine d’apprentissage mais de considérer l’école maternelle dans ses situations concrètes ». […] »

Article par Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 14 octobre 2021

« Colloque primaire : Le professeur des écoles, un caméléon ? »

« La conférence d’ouverture du colloque « école primaire du 21^ème siècle » traitait de la transformation du métier de professeur des écoles. Lors de la conférence sur « les transformations du métier de professeur des écoles perçues à partir de l’investissement de la formation par les étudiants », Patricia Tavignot et Jean-François Thémines ont présenté les résultats d’une recherche longitudinale de quinze ans. Ce qui les amène à dessiner le portrait du professeur des écoles en caméléon… […] »

Article par Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 13 octobre 2021

« Colloque primaire : La polyvalence des P[rofesseurs des] E[coles] à l’ère des fondamentaux »

« Dans l’école primaire, l’une des caractéristiques de l’identité du professeur des écoles est la polyvalence. Mais que signifie cette polyvalence ? Un professeur à tout faire ? Un professeur spécialiste de toutes les disciplines ?

Thierry Philippot, Liliane Pelletier et Bernard Schneuwly ont débattu de la question autour de la table ronde « Prof des écoles, prof à tout faire ? » au colloque « école primaire du 21^ème siècle » organisée par le laboratoire EMA de CY Cergy Paris Université. Une question d’autant plus à l’ordre du jour que le ministre ramène sans cesse aux seuls français et maths… […] »

Article par Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 13 octobre 2021

Québec : « Réfléchis avant de cliquer, une activité pour sensibiliser les élèves du primaire aux dangers du Web »

« Les élèves sont de plus en plus exposés au numérique, avec tous les risques qui s’y rattachent. Le Web est une source d’informations immense et extrêmement stimulante pour favoriser l’apprentissage, mais il faut l’utiliser avec prudence. Eureka Concept propose une nouvelle activité visant à sensibiliser les élèves du primaire aux risques de la toile. »

Article mis à jour le 13 octobre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Maternelle : Un cadre photo »

« La Maternelle de Moustache propose plein de fichiers utiles à la vie de la classe. Voici un cadre photo à photocopier pour que chaque enfant identifie son nom et son porte manteau. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 octobre 2021

Québec : « Des baladodiffusions[/Podcasts] pour éloigner les petits de l’écran »

« Des histoires à écouter afin de les occuper sans les surexposer aux écrans.

Les tout-petits sont des éponges. Ils capturent tous les stimuli autour d’eux afin de comprendre leur monde. Or, les parents ne peuvent pas constamment stimuler leur progéniture. Ils ont d’autres occupations et ils ont aussi le droit de souffler un peu. Alors, la première solution passe par les écrans. Ça captive leur attention et ça donne un peu de temps de répit.

Sauf que cette exposition répétée a des conséquences sur les esprits des petits. Les études tendent à montrer que ceux qui passent beaucoup de temps (plus d’une heure par jour) ont plus de chances d’avoir des troubles du langage et un vocabulaire moins riche.

Sans compter les effets de cette sédentarité sur l’activité physique et la sociabilité. Ainsi, un journaliste a créé, en collaboration avec des éditeurs, une série de baladodiffusions d’histoires racontées pour les 6 ans et moins. Voici d’ailleurs les fils pour y accéder gratuitement :

Apple Podcast : Encore une histoire

Castbox.fm : Encore une histoire […] »

Article paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 6 octobre 2021

 La Classe N°322 recommande des sites et des blogs :

« L’égalité filles-garçons à l’école élémentaire »

« Le 11 octobre prochain, sera célébrée la Journée internationale de la fille. Si d’innombrables avancées ont eu lieu ces dernières années concernant l’égalité des sexes, le chemin à parcourir reste encore long : discriminations, stéréotypes… Parce que l’évolution des mentalités prend du temps, nous savons qu’il est essentiel de sensibiliser les élèves dès le plus jeune âge pour construire une société plus égalitaire. Pour cela, nous vous avons concocté une sélection des meilleures ressources du Web sur ce sujet dans l’air du temps ! »

« Intégrer l’égalité dans les enseignements du premier degré » (CP à CM2) : « Des propositions concrètes et pratiques sur l’égalité entre les filles et les garçons en contexte scolaire, utilisables dans les différents cycles ? C’est ce que développe Réseau Canopé dans cet article très complet ! Si certaines activités ont peut-être déjà été réalisées par un certain nombre d’entre vous, ces outils constituent une mine d’or pour celles et ceux qui veulent trouver des ressources pertinentes ou mettre l’accent sur ce thème tout au long de l’année ! »

« Ressources en tous genres » (Cycles 2& 3) : « Cette page du site de l’académie de Versailles offre une panoplie d’idées pour favoriser l’instauration d’une culture de l’égalité entre les filles et les garçons : des livres (albums, contes, romans) assortis de pistes pédagogiques, le jeu vidéo en ligne A la poursuite de l’égalité réalisé en partenariat avec le Réseau Canopé, des affiches, des expositions, boîtes à outils et kits pratiques, et bien d’autres choses encore… qui visent l’acquisition d’une démarche plus réflexive et une plus grande ouverture d’esprit pour nos élèves, citoyens de demain. »

« Discussion à visée philosophique » (CP à CE2) : « Quels sont les points communs entre les filles et les garçons ? Et les différences ? Sommes-nous tous égaux ? Ces questions diverses sont traitées dans une séance unique présentée par Eduscol. Celle-ci nous amène à la découverte de l’album Rose Bonbon d’Adela Turin. Pendant ce moment d’échange, les élèves discutent et philosophent entre eux. Ils partagent leur point de vue et se confrontent à celui des autres. Cette proposition, qui s’appuie sur un livre de jeunesse, permet de faire réfléchir les enfants sur ces thématiques importantes dès le Cycle 2. »

« Le respect entre les filles et les garçons » (CM2) : « Comment respecter et appliquer les principes d’égalité entre les filles et les garçons ? Destinée aux classes de CM2, cette séquence dense approfondit le sujet à travers 6 séances ludiques et interactives, réalisables en discontinu, qui sont détaillés sur le blog A tâtons.

Au programme : des situations-problèmes, des études de cas, une découverte des grandes dates concernant les droits fondamentaux… Un ensemble d’activités riches qui sauront captiver vos élèves avant l’entrée au collège ! »

« Découvrir Billy Elliot » (CM2) : « Pour déconstruire les stéréotypes et chasser les préjugés, l’académie de Bordeaux fournit un document extrêmement fouillé, qui s’appuie notamment sur le visionnage du film Billy Elliot de Stephen Daldry, mais aussi sur la découverte de plusieurs médias : magazines, publicités… […] »

« Outils à distance critique » (CP à CM2) : « Conçu par le Centre audiovisuel Simone-de-Beauvoir, Genrimages s’adresse aux enseignants, éducateurs et à toutes les personnes souhaitant aborder la thématique de l’égalité femmes-hommes avec des enfants. Les images fixes et les films analysés sensibilisent au décryptage des représentations sexuées et stéréotypes du genre. […] »

« Guide pédagogique pour les équipes éducatives » (CP à CM2) : « Pourquoi enseigne-t-on l’égalité ? Au-delà des Instructions officielles, bien enseigner et sensibiliser à l’égalité entre les filles et les garçons nécessite d’en comprendre les enjeux et les perspectives. Dans ce guide complet, de nombreux éléments sont passés au crible : des chiffres d’une part (inégalités dans les manuels scolaires, inégalités dans les demandes d’emplois…) et d’autres plus pratiques (ouvrages conseillés, kits et fiches pédagogiques…). Un outil mis en ligne par l’académie de Clermont-Ferrand, à la fois théorique et concret, idéal pour prendre un peu de hauteur sur la question ! »

2^nd DEGRÉ

Histoire : « Frédéric Tuaillon : Utiliser les chaines Youtube […] »

« « Ces chaines servent aussi à développer l’esprit critique des élèves ». Frédéric Tuaillon, professeur au lycée Cournot de Gray (Haute Saone) publie une évaluation des chaines Youtube en histoire. Un outil intéressant alors que les élèves les utilisent et que certaines peuvent agrémenter le cours. […] »

Propos recueillis par François Jarraud parus dans l’expresso du 22 octobre 2021

« Géographie de la classe »

« Comment s’organise l’espace de la classe et son fonctionnement ? Guilhem Labinam (Université de Cergy) publie sur Géoconfluences un passionnant article. « Pour qu’une approche visant à prendre en considération l’espace comme une variable importante ne se résume pas à une affaire de mobilier plus ou moins adapté aux enfants ou aux moyens budgétaires, il reste nécessaire de réfléchir aux spatialités, aux inscriptions individuelles dans la classe. Celle-ci est sans cesse parcourue, vécue et réappropriée dans la tension d’un ordre transactionnel (document 2) : dans toute classe cohabitent, en effet, un réseau (micro-spatial) de communications « secondaires » établies entre les élèves et un réseau méso-spatial de communication « primaire » – mais pas toujours primordiale – entre l’enseignant et les élèves », explique t-il. « Si l’approche théorique invite d’abord à considérer l’espace-classe comme une forme architecturale occupée par ce que nous avons nommé l’ordre distributionnel, elle invite aussi à identifier le rôle d’un ordre fonctionnel lié à la manière dont les usagers se saisissent de ces objets, ainsi que celui d’un ordre transactionnel dépendant, quant à lui, des appropriations et des vécus dont la salle de classe constitue l’ancrage et, d’une certaine façon, la mémoire. Assurément, ce n’est pas le moindre des aspects du travail de l’enseignant que de saisir ces articulations d’échelles et ces métriques différentes en situation. Un professeur évolue sans cesse à l’interface entre un micro et un méso-espace ; il gère, ce faisant, des tropismes divergents, conflictuels ou au contraire complémentaires. De l’individuel au collectif, du didactiquement finalisé à l’expression libre de la spontanéité, nul doute que les habiletés socio-spatiales dont il fait preuve nécessitent encore d’être interrogées et analysées. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 22 octobre 2021

Collège : « EMC : Enseigner l’Afghanistan et les droits humains »

« Alexandra Guelman propose une séquence basée sur un film d’animation, Parvana. « La tâche finale proposée est la réalisation d’une exposition sur le film « Parvana, une enfance en Afghanistan » (forme et lieu choisis par la classe) pour informer les élèves du collège sur l’histoire et l’actualité de ce pays. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 22 octobre 2021

« SES : Préparer le Grand Oral »

« David Hénaux invite à préparer le grand oral à partir du chapitre sur les mutations du travail. « Chaque groupe dispose d’un plan de travail avec des documents, des activités à réaliser, des évaluations formatives, un lexique et une tâche finale qui consiste à présenter oralement le contenu didactique au reste de la classe. Les groupes travaillent en autonomie en classe en suivant le plan de travail.

Pour la tâche finale, chaque élève prépare un oral de 3 à 5 minutes et s’entraîne devant ses camarades au sein du groupe. Lors des dernières séances, les élèves présentent leur oral devant toute la classe. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 22 octobre 2021

Collège : « Anglais : Chanter l’égalité filles garçons »

« Un video-clip entièrement conçu par les élèves avec l’aide d’un cinéaste professionnel. Une professeure, Anne Cook, heureuse. Une véritable modification des attitudes et un impact réel sur l’apprentissage de la langue : c’est la success story du jour.

Anne Cook souligne [dans un article paru sur le site d’Anglais de l’académie de Grenoble] la prise de confiance de la part d’élèves jusque-là réservés et l’apprentissage d’une langue riche, complexe, authentique et spécifique à l’oral. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 octobre 2021

Collège : « Anglais : Littérature fantastique et numérique »

« « Dans le but de confronter mes 3^èmes au programme de Lycée, j’ai choisi de travailler sur l’univers de la “fantasy”, parce qu’il transpose les enjeux de notre monde dans un univers imaginaire et nous permet d’aborder dans une perspective différente, la question de “l’art de vivre ensemble”.

En effet, en ce qui concerne la relation à l’autre tout particulièrement, nous retrouvons dans les romans et films de “fantasy” des schémas bien souvent similaires aux nôtres : peur de celui qui est différent, lutte pour le pouvoir, fraternité et entraide dans l’adversité…etc.

Le but de cette séquence sera donc d’initier les élèves à ce grand pan de la culture anglo-saxonne que représente la “fantasy” et de leur donner le gout de poursuivre par eux-mêmes la lecture de ces œuvres mais il ne se limitera pas seulement à communiquer l’envie de lire aux élèves mais les confrontera de manière accrue à l’usage du numérique” une belle séquence de Rafika Selmi (collège Les Rives du Léman à Evian). »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 octobre 2021

Communiqué syndicat SIA : « Des IPR critiquent l’évaluation en lycée »

« « La commande relative au « projet d’évaluation », par les modalités retenues et les délais impartis, répond avant tout à un objectif politique : pouvoir affirmer, dans les plus brefs délais, que la question du caractère national du baccalauréat est résolue grâce au travail d’harmonisation mis en œuvre dans les établissements. Aucun des problèmes massifs générés par la réforme du baccalauréat et, surtout, par la sélection généralisée liée à Parcoursup, n’est résolu. Bien au contraire ». Le SIA, un syndicat d’IPR critique [dans un communiqué] la mise en place des « projets d’évaluation » dans les lycées.

« Le projet d’évaluation ne conduisant à aucune harmonisation réelle des attentes, sa portée en termes de consolidation du caractère national du baccalauréat est vraiment très faible, y compris au sein d’un même établissement », écrit le SIA. « Si l’harmonisation des attentes n’est que très peu réalisée au sein même des établissements elle est à fortiori inexistante entre établissements, d’autant que le Guide de l’inspection générale, tantôt trop général, tantôt trop prescriptif -alors qu’il n’a pas un statut de texte réglementaire ! – ne peut pas constituer un véritable repère pour les professeurs ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 21 octobre 2021

Lycée : « Physique : L’eau virtuelle »

« Un bel exercice interactif de terminale basé sur Genially [à retrouver sur le site Physique-Chimie de l’académie de Créteil] pour une réflexion sur les usages de l’eau et sensibiliser aux problématiques de développement durable. Il permet aussi de développer les compétences Pix. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 19 octobre 2021

« Bac 2022 : faut-il encadrer les évaluations du contrôle continu ? »

« Les notes des bulletins scolaires seront prises en compte, à hauteur de 40^%, dans le bac version 2022. Pour harmoniser le traitement des candidats, le ministère a publié un « guide de l’évaluation ». »

Article de Charles Hadji paru dans The Conversation du 19 octobre 2021

Collège : SVT : « Yann Guillouët : Quand le blob envahit les salles de classe »

« L’expérimentation nationale avec le blob proposée par le CNES touche actuellement plusieurs milliers de classe en France. Yann Guillouët, enseignant de SVT au collège Victoire Daubié à Plouzané (29), a lui aussi reçu plusieurs souches de blob pour réaliser des expériences avec ses élèves. Après la fabrication de milieux de culture en physique-chimie, les élèves ont suivi le protocole officiel.

« Toutes les expériences sont placées dans une boite en carton et sont filmées en time lapse pour pouvoir ensuite exploiter les résultats en classe », souligne l’enseignant qui implique aussi les élèves des écoles voisines du collège. Prêts de matériel et échanges de résultats permettent un lien entre collégien et CM1/CM2. Les deux semaines d’expérimentation s’achèveront par une course de blob sur gélose ! […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch parus dans l’expresso du 19 octobre 2021

Maths : « Claire Lommé : Une séance pleine d’émotion »

« Cette semaine, c’était l’introduction au calcul littéral et aux nombres relatifs, dans mes classes de cinquième. C’est très très important, pour moi, cette étape, et j’adore l’enseigner. C’est une séance qui ouvre ces deux portes en même temps, celle des nombres négatifs et celle de l’algèbre.

Une de ces séances qui font comprendre aux élèves quelque chose de profondément nouveau, qui leur faisait peur, parfois, et dont ils réalisent que cela leur appartient aussi. Une de ces séances qui les fait grandir. Une séance pendant laquelle tous les yeux sont tournés au tableau et où l’attention est de belle qualité. Pour moi, c’est aussi une séance d’émotion pédagogique et didactique. […] »

Article par Claire Lommé paru dans l’expresso du 18 octobre 2021

« Un congrès en ligne [(25 et 26 octobre 2021)] pour promouvoir l’enseignement de l’allemand »

« Développer l’enseignement de l’allemand en France et faire connaître ses dispositifs : c’est la mission que s’est donnée l’[Association pour le Développement de l’Enseignement de l’Allemand en France] (ADEAF) pour son congrès [« L’allemand, évidemment »] des germanistes 2021. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 18 octobre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Collège : Lettres : « Quand les 6^èmes font la lecture aux maternelles »

« Au collège François Lorant de Moncontour dans l’académie de Rennes, des 6^èmes ont préparé, animé, puis enregistré une séance de lecture à destination des enfants de l’école maternelle voisine. Les élèves identifiés comme « petits lecteurs » mènent l’action : ils proposent la lecture de leur choix, s’approprient le texte et le restituent en groupe classe, enregistrent plusieurs essais, rencontrent la classe de maternelle pour un temps de lecture et d’échange…

Bilan : « Les élèves apprécient ce moment de rencontre. Elle sert d’élément de motivation pour les élèves de 6^ème qui s’emparent de la tâche demandée et ont à cœur de présenter une belle lecture à leurs cadets. Elle dédramatise le rapport à la lecture de ces élèves en délicatesse avec l’écrit, et favorise leur fréquentation du CDI. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 18 octobre 2021

DEPP : « Les professeurs principaux à la rentrée [2020] »

« À la rentrée 2020, un enseignant sur deux est professeur principal dans un collège ou un lycée, mais seul 1^% sont professeurs principaux de deux classes. »

In Note d’Information n° 21.35 – octobre 2021

Lycée : Lettres : « Emilie Gracia : Au web, citoyennes ! »

« Comment éduquer aux réseaux sociaux pour apprendre y exercer sa citoyenneté plutôt que s’y livrer à la haine ?

En 1791, Olympe de Gouges transforme la « Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen » en « Déclaration des Droits de la Femme et de la Citoyenne ».

En 2021, au lycée Ozenne à Toulouse, les 1^ères d’Emilie Gracia livrent leur réécriture [(séquence à retrouver ici)] en amenant l’autrice à exprimer ses valeurs et ses révoltes sur le réseau social Twitter. Le palimpseste d’actualisation favorise l’implication, la compréhension et l’appropriation. Le travail interroge même la nature de l’œuvre d’Olympe de Gouges : comme ses affiches, pétitions ou discours, il s’agit d’un texte politique que le programme de français vient autoritairement intégrer au champ de la littérature, comme pour questionner et déplacer les limites de celles-ci. Jusqu’à inclure les réseaux sociaux dans le champ de la pédagogie ? Jusqu’à souligner combien, pour les élèves aussi, un tel « espace d’expression peut devenir un espace d’engagement » ? […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, paru dans l’expresso du 18 octobre 2021

« Mickaël Bertrand : Historicoflix, le Netflix de l’histoire-géo »

« « Et si on faisait un Netflix pour réviser nos cours ? » L’idée des élèves est en cours de réalisation. Mickaël Bertrand a créé « Historicoflix« , une application pour smartphone qui donne accès par niveau et disciplines à des vidéos auxquelles sont associés des questionnaires.

Un outil déjà bien garni mais qui compte sur la mutualisation pour offrir aux lycéens et collégiens un outil efficace de révision qui tienne dans leur poche. »

Propos recueillis par François Jarraud parus dans l’expresso du 15 octobre 2021

« SES : Migration, salaire, emploi : état des lieux »

« L’immigration fait-elle augmenter ou baisser les salaires ? Deux théories s’affrontent, rappellent H Thiollet et F Oswald sur le site de Sciences Po. Ils ont un état de la recherche précis avec des exemples : Royaume Uni, Etats Unis qui nuancent les deux thèses.

Une conclusion se dégage : « En résumé, les données issues des vagues de réfugiés montrent des effets négatifs à court terme sur les salaires et l’emploi de certains travailleurs autochtones à certaines périodes et dans certains lieux, mais aucun effet à d’autres périodes et dans d’autres lieux, et ne corroborent pas les allégations d’effets négatifs importants, même sur les travailleurs peu qualifiés. » Dites le à Z… »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 15 octobre 2021

Eduscol : « Géo[graphie] : Les scénarios du F[estival ] I[nternational de] G[éographie] 2021 »

« Eduscol publie les scénarios présentés au Festival [international] de Géographie de Saint Dié 2021. Parmi les thèmes abordés, le corps avec la réalité virtuelle pour mieux appréhender les espaces géographiques, des études de cas sur les frontières de l’Union européenne avec « La question de la frontière irlandaise dans le Brexit » ou une « Enquête à la frontière franco-luxembourgeoise » et un parcours virtuel sur les frontières internes et externes de l’Union européenne. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 15 octobre 2021

« Anglais : Black History Month »

« Où trouver des éléments historiques pour travailler sur le mois de l’histoire noire, à l’image de ce qui se fait dans les pays anglo-saxons ?

La collection Europeana propose des récits en anglais sur le vie des Noirs en Europe, des personnages comme Josephine Baker, Angela Davis, etc. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 14 octobre 2021

« Allemand : Des outils pour une narration audiovisuelle »

« Produit par [le site Allemand-périmètre rouennais de] l’académie de Normandie, ce document montre comment produire des narrations audiovisuelles avec un Commoncraft dans le cadre d’un atelier.

Par exemple la technique de la carte postale filmée. « La capsule vidéo permet la scénarisation, la cohabitation de la langue cible et de la langue de scolarisation, d’éléments écrits et oraux complémentaires et la créativité narrative : Intégration de phylactères, d’onomatopées, d’illustrations, de schémas, d’humour… L’élaboration de cette narration implique du point de vue du contenu et de la forme une formulation explicite et intelligible et une approche synthétique sans être pour autant trop schématique » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 14 octobre 2021

« Espagnol : Un jeu numérique sur Salvador Dali »

« Réalisé par deux professeures de l’académie de Nice, ce jeu invite à découvrir l’œuvre de Salvador Dali. Découvrez le kit complet : explication du jeu, fiche élève, fiche professeur, version du jeu etc. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 14 octobre 2021

« Comment les adolescents construisent-ils leur identité avec YouTube ? »

« Si les plates-formes de vidéo courtes comme TikTok ont le vent en poupe, les adolescents sont encore très présents sur YouTube qui leur permet d’expérimenter différentes présentations de soi. »

Article d’Elodie Gentina paru dans The Conversation du 13 octobre 2021

« Le calendrier des concours enseignants du second degré 2022 publié »

« Le ministère de l’Education nationale a publié les dates des épreuves des concours enseignants du secondaire 2022. […] Pour préparer le concours, les candidats pourront s’entraîner avec les sujets zero des épreuves mis en ligne par le ministère de l’Education nationale. Ces sujets zéro concernent le 3^e Capes, et les Capes, CAPEPS, CAPET et CAPLP externes. »

Article d’Elsa Doladille paru le 12 octobre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Droits des lycéens : « Le délégué de classe vu par les lycéens eux-mêmes »

« « Rien n’autorise quiconque à démettre un délégué de classe de ses fonctions », rappelle le site Droits des lycéens. « Tous les élèves sont électeurs et éligibles. On ne peut pas empêcher quelqu’un de se présenter, y compris en raison de son comportement. Un élève qui n’est pas français peut quand même voter et/ou être élu délégué… Il est interdit d’obliger les élèves à élire des délégués de sexe différent ». Le site rappelle la loi et la jurisprudence. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 12 octobre 2021

« SVT : L’évolution en action »

« Réalisée par des enseignants de l’académie de Montpellier, avec le soutien de l’APBG, cette brochure [(150 p.)] est accessible gratuitement. « Des équipes mixtes (secondaires/universitaires) ont été constituées et ont mené à l’écriture de 13 chapitres portant sur 11 taxons différents qui permettront dorénavant à tous les enseignant de SVT de construire et d’illustrer le concept de sélection avec leurs élèves à partir d’exemples plus variés. Le travail a consisté en une adaptation qui préserve la rigueur scientifique et conduise à un support compréhensible et exploitable par les élèves. Ce travail de didactisation a été le fruit d’une réflexion conjointe entre le monde de la recherche et celui de l’éducation. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 12 octobre 2021

Collège : SVT : « Philippe Tessier : Comment faire perdurer les projets Nature en établissement ? »

« Comment inscrire des projets Nature dans le temps au sein d’un collège ?

Philippe Tessier, professeur de SVT au collège Suzanne-Bouteloup de Mayet (72) propose différentes activités à sa classe de 5^ème. Pour valoriser les espaces verts de l’établissement, les élèves sont source de propositions et tout l’enjeu est de mettre les idées en place au cours de l’année. « Ce sera très orienté permaculture », prévient l’enseignant qui travaille avec de nombreux collègues sur plusieurs projets.

La restauration de la mare, du poulailler et de la haie bocagère sont aussi dans les tuyaux, sans oublier l’éco-pâturage qui pourrait poindre près des bâtiments. […] »

Article par Julien Cabioch paru dans l’expresso du 12 octobre 2021

Lycée : Interdisciplinaire : « M. Hamon et S. Canet : Créer un carnet numérique d’écrivain »

« On connait le carnet de lecteur, centré sur la réception de l’œuvre : et si on amenait aussi les élèves à créer un carnet d’écrivain [A découvrir sur les sites Lettres et Technologies et sciences des ingénieurs de l’académie de Nantes], centré sur la production de l’œuvre ? Et si ce carnet d’écrivain trouvait à se déployer sous une forme numérique, multimédia, interactive ?

Tel est le doublement beau projet qu’ont mené en 2^nde au lycée Livet à Nantes Marianne Hamon, professeure de français, et Sébastien Canet, professeur de technologie. Le travail vient combler un vide de l’histoire littéraire : le carnet de travail de Zola sur le roman « Thérèse Raquin » n’a jamais été retrouvé. Les élèves entrent alors dans la fabrique du roman pour en développer l’expertise. Le carnet s’enrichit ensuite numériquement jusqu’à devenir l’objet d’une exposition. Interview à 2 voix pour éclairer comment l’interdisciplinarité peut faire vivre la littérature dans un lycée d’enseignement général et technologique… […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 11 octobre 2021

Collège : « Hélène Dargagnon : A la découverte du chemin de lecture »

« Au collège REP+ Les Provinces à Cherbourg, Hélène Dargagnon demande à ses élèves de créer des chemins de lecture. But : rendre compte de la compréhension d’un document écrit, d’un texte oral ou d’un film à l’aide de dessins qui en représentent les moments jugés clefs.

« Ces dessins permettent à l’élève de manifester sa compréhension personnelle et d’ancrer le doc-support dans sa mémoire. J’exploite ensuite ce chemin de lecture comme support d’oral. Les élèves utilisent l’application Keynote, prennent en photo leur chemin de lecture et ajoutent l’enregistrement audio du résumé de l’histoire. Si l’on veut un oral véritablement spontané, il est préférable de ne pas avoir de phrase ou trop de mots sur le chemin de lecture. Compréhension et oral sont donc ainsi travaillés. Les élèves peuvent également utiliser les chemins de lecture lorsqu’ils souhaitent réviser une leçon de SVT ou d’Histoire. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 11 octobre 2021

Lycée : Lettres : « A la rencontre de « L’étranger » »

« Au lycée André Malraux à Béthune, les 1^ères de Sabine Kotlarczik ont « fabriqué et alimenté un espace numérique d’expression personnelle et paratextuelle autour du roman d’Albert Camus, à destination de leurs pairs. » 11 groupes ont mis en œuvre des projets variés : album-photos de Camus à Alger commenté par lui-même, mises en voix avec note d’intention, réécriture du plaidoyer de l’avocat, récit d’un autre dimanche de Meursault à sa fenêtre, comparaison avec Julien Sorel, lettre de Camus au lecteur, approches thématiques…

Jugements d’élèves : « Le fait d’écrire à la place d’Albert Camus facilite la compréhension des pensées de l’auteur. De plus, je trouve que c’était une manière originale d’aborder le roman plutôt que de simplement analyser des extraits du livre », « Nous avons rencontré un problème de rédaction, nous avons eu du mal à nous détacher d’un format scolaire. On écrivait comme si c’était un cours, mais nous avons réussi à régler ce problème. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 11 octobre 2021

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Réseau Canopé : « Chaîne YouTube Canotech : 29 playlists pour accompagner les enseignants du 1^er et 2^nd degré »

« CanoTech accompagne les enseignants du premier et second degré pour permettre aux élèves de la maternelle à la terminale de progresser dans les programmes et de développer leurs connaissances.

Réseau Canopé a renforcé sa mobilisation en proposant aux enseignants des conférences d’experts, des modules d’accompagnement et de formation à distance (webinaires, tutoriels, podcasts, etc.) et des articles. »

Voici une sélection parmi les 29 playlists proposées : « Accompagner les professeurs documentalistes » (21 vidéos) ; « Compétences psychosociales et bien être » (19 vidéos) ; « Découvrir « un jour/un jeu » » (20 vidéos) ; « Education aux médias et à l’information » (14 vidéos) ; « Élèves à besoins éducatifs particuliers » (20 vidéos) ; « La quizinière » (7 vidéos) ; « Parcours Climat scolaire et bien être à l’école » (8 vidéos) ; « Parcours Ecole inclusive : de la théorie à la pratique » (9 vidéos) ; « Un jour une chanson » (16 vidéos) ; « Un jour, une notion avec les fondamentaux » (18 vidéos) ; « Webinaires & formations » (80 vidéos) »

iN Chaîne YouTube CanoTech>« Playlists » [Dernière consultation le 22 octobre 2021]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

IFé : « Au cœur des inégalités numériques en éducation, les inégalités sociales »

« Le dossier de veille nº 139 « Au cœur des inégalités numériques en éducation, les inégalités sociales » voit le jour à l’heure où la crise sanitaire a eu un effet de loupe sur un phénomène qui lui préexistait, comme l’illustre le grand nombre de rapports les évoquant depuis le printemps 2020.

Voici quelques exemples : 40 propositions issues des États généraux du numérique en novembre 2020 ; le livre blanc Éducation et numérique : défis et enjeux de l’Institut national de recherche en sciences et technologies du numérique [INRIA] en 2020 ; le rapport de l’Inspection générale Recensement et analyse des actions numériques pendant la période Covid 19 en 2020 ; Les usages pédagogiques du numérique au service de la réussite des élèves de l’Inspection générale sur la crise du printemps 2020, à l’automne 2020 ; L’école à l’ère du numérique du Conseil économique et social et environnemental en mars 2021. […] »

Article de Prisca Fenoglio paru le 21 octobre 2021 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

« Que pourrait l’Ecole contre le réchauffement climatique ? »

« « La réaction la plus dangereuse au réchauffement est sans doute une sorte de nihilisme larvé : la vie ne vaut rien puisqu’elle est tellement menacée, il n’y a pas de raison de chercher à la protéger. L’Ecole peut le prévenir en donnant envie aux jeunes de continuer ce monde (nature et société), en montrant et faisant aimer davantage les accomplissements de l’humanité…

Humiliations et injustices sont, de ce point de vue, des aliments du nihilisme. Une Ecole qui aime le monde et qui aime ses élèves le prive d’aliments », écrit Denis Meuret [dans un article]. Il suggère deux pistes pour faire face au réchauffement. La première est « équiper les élèves de capacités leur permettant de faire face aux conséquences. Pour lui il s’agit de développer des capacités d’adaptation. « Vis-à-vis des catastrophes, l’Ecole doit développer la résilience, la capacité de rebondir.

Au Canada, certaines Ecoles mettent en œuvre des programmes favorisant le développement de cette qualité, mais il est clair que des recherches sont nécessaires à ce sujet. L’Ecole doit aussi développer la solidarité. En cas de catastrophe, la solidarité est le comportement qui minimise les inconvénients pour tous ». L’Ecole doit aussi « équiper les élèves de connaissances et d’attitudes favorables à la limitation du réchauffement ». « L’Ecole doit donc présenter les différentes politiques ou comportements possibles (développer le nucléaire ou l’éolien, taxer ou non les émissions de carbone, manger local ou manger moins de viande, etc.) du point de vue de leur capacité à diminuer les émissions et de leur équité. Elle doit aussi aborder la question des effets collectifs des comportements de chacun. Cela importe parce que les enfants sont plus que d’autres enclins à surestimer les conséquences de leur comportement…

La part des formes interdisciplinaires d’enseignement augmenterait puisque le réchauffement est une question interdisciplinaire. L’importance de chaque discipline dépendrait aussi de sa contribution à la prévention du réchauffement et chacune devrait viser davantage cet objectif. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 20 octobre 2021

Cahiers du Girsef : « Les enseignants et la socialisation différenciée des élèves »

« « Les changements culturels et structurels qui affectent nos sociétés invitent à renouveler l’intérêt porté à la mission socialisatrice de l’École, et notamment aux possibles variations de cette mission selon les établissements », écrivent Dzifanu Nelike K. Tay, Mathieu Bouhon, Branka Cattonar et Vincent Dupriez dans un nouveau Cahier du Girsef.

Il s’appuie sur une enquête auprès des enseignants d’une quarantaine d’établissements secondaires de Belgique francophone. « La mission d’intégration socioculturelle s’est complexifiée pour intégrer l’ouverture à la diversité, au pluralisme des valeurs et aux différences individuelles, tandis que la mission de distribution a intégré la construction de compétences et la préparation à l’instabilité… Du côté des pratiques, on observe la coprésence de trois types de rapports aux normes (transactionnel, impersonnel et critique), dosés de manière variable selon la section et les caractéristiques socioéconomiques du public d’élèves. Ainsi la fonction socialisatrice de l’école apparait-elle liée à l’organisation du système éducatif en sections et à la ségrégation de ses publics, dès lors exposés à des expériences de socialisation différenciées ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 19 octobre 2021

INJEP : Evaluation 2021 : « S[ervice] N[ational] U[niversel] : Des volontaires plutôt privilégiés »

« L'[Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire] (INJEP)  publie une nouvelle évaluation du SNU concernant l’année 2021. Une première évaluation portant sur 2019 avait montré un recrutement social plutôt privilégie pour les volontaires du SNU. La nouvelle évaluation parle de « mixité sociale modérée ». En fait on ne compte que 4^% de volontaires issus des quartiers, soit deux fois moins que dans la population française. Les enfants d’artisans et commerçants sont surreprésentés : 17^% soit deux fois plus que la moyenne nationale. Surtout 10^% des volontaires ont un parent qui travaille dans un corps en uniforme et 37^% ont un lien familial avec l’armée ou la police. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 18 octobre 2021

DEPP : « DΣPPαDoc : le catalogue des publications statistiques […] »

« Retrouvez l’ensemble des publications et archives de la statistique de l’éducation sur le site DΣPPαDoc. Parcourir le catalogue »

In site archives statistiques DEPP [Dernière consultation le 22 octobre 2021]

« Ce que la recherche nous dit sur les styles d’apprentissage (ou retour sur un mythe tenace) »

« La recherche sur les styles d’apprentissage, dont les origines remontent aux années 1930, a vu le jour en Europe occidentale et aux États-Unis et a réellement pris son essor depuis cinq décennies.

Durant cette période, la densité des travaux de recherche a été fluctuante, mais connaît depuis plusieurs années un renouveau, sans doute lié à l’engouement pour la psychologie cognitive. La psychologie y tient toujours une grande place, comme pour les premières recherches, mais aussi la médecine, le management, l’industrie, la formation professionnelle. L’éducation et la formation constituent également un vaste champ d’exploration. De nombreux chercheur.e.s ont tenté de confronter leurs travaux en essayant d’identifier des méthodes permettant de comprendre les processus d’apprentissage des individus et de les classer selon une typologie visant à définir ce concept. Un effet négatif émerge cependant de cette multiplication des points de vue : les recherches sur les styles d’apprentissage se révèlent disparates et fragmentées et ne montrent pour l’instant aucun consensus quant à la validité des résultats. […] »

Article de Marie Gaussel paru le 7 novembre 2016 sur le site Edupass

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

« Journée OZP : 40 ans d’éducation prioritaire » le 27 novembre 2021 à Paris ou en distanciel

« « 40 ans d’éducation prioritaire, et après ? ». La question se pose alors que le gouvernement prépare une réforme profonde de l’éducation prioritaire. Pour l’aborder, l’Observatoire des zones prioritaires (OZP) organise le 27 novembre une « journée » qui sera en distanciel et en présentiel. JC Emin, A Bourgarel, JY Rochex, Y Robert reviendront sur la naissance et l’histoire de l’éducation prioritaire. A Armand et M Bablet détailleront l’évolution des politiques d’éducation prioritaire. M Bablet, B Moignard et E Bisot en discuteront la géographie. A Armand, S Cèbe et A Izzet parleront de « l’exigence en pédagogie » et A Tobary, P Picard, H Vinesse, S Kus parleront du travail collectif et des réseaux. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 14 octobre 2021

« Maths : Colloque Femmes et sciences » les 19 et 20 novembre 2021 à Paris

« Comment développer l’attractivité des sciences pour les filles au sein des classes ? L’association Femmes et sciences organise à Paris les 19 et 20 novembre un colloque.

Au programme des interventions, notamment sur des pratiques pédagogiques : travailler la confiance en soi, utiliser le stage de 3^ème etc. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 12 octobre 2021

23^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « Définir et analyser les pédagogies « différentes » » le mercredi 8 décembre 2021 de 17h30 à 19h en visioconférence

« Que recouvrent les expressions de « pédagogies différentes » ou « pédagogies alternatives ». Comment fonctionnent ces pédagogies ? A quels principes fondamentaux se réfèrent-elles ? Quels principes d’action transforment ces principes fondamentaux en modalités possibles d’intervention ? Quels dispositifs et pratiques les actualisent ?

Yves Reuter est professeur émérite à l’Université de Lille et notamment fondateur de l‘équipe de recherche en didactiques Théodile. Il a dirigé diverses recherches : sur la pédagogie Freinet, sur les expérimentations, sur le vécu des disciplines et le décrochage scolaire, sur l’erreur, sur l’enseignement et l’apprentissage de l’écrit, sur les concepts des didactiques. Il vient de publier Comprendre les pratiques et pédagogies différentes (Paris, Berger-Levrault, 2021)… ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)>Le 23^e Cycle de conférences de l’ISP-Faculté d’Education entièrement en ligne [Dernière consultation le 22 octobre 2021]

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

Museum d’histoire naturelle : « L’expo de la semaine : « L’Odyssée sensorielle » » du 23 octobre 2021 au 4 juillet 2022

« Visitez les quatre coins de la planète, découvrez le monde vivant comme vous ne l’avez jamais senti. Le Muséum national d’Histoire naturelle propose la découverte de huit écosystèmes fascinants, à travers un dispositif immersif qui mobilise chacun de nos sens. L’exposition interactive, « L’odyssée sensorielle », conçue pour une déambulation libre, engage le visiteur dans une réflexion personnelle sur l’incroyable beauté mais aussi la fragilité de notre planète. Des créneaux horaires spécifiques sont réservés aux groupes scolaires.

Une visite-découverte sera organisée pour les professeurs, la date sera fixée ultérieurement. [Retrouvez ici un espace dédié aux enseignants] […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 22 octobre 2021