ARTICLES (1^er et 2^nd degré)    

« Concours enseignants : les inscriptions pour les bacs + 5 finalement prolongées jusqu’au 2 décembre » à la même date que pour les concours bac+3

« Les inscriptions aux concours enseignants 2026 sont en cours, pour les bacs+5 et les bacs+3. Pour les bacs+5, elles seront closes, comme pour les bac+3, le 2 décembre. […] »

Article d’Arthur Courtois mis à jour le 13 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Quand l’école est mise en question par le numérique et l’IA »

« « Comment les inciter à apprendre par eux-mêmes, comment faire preuve de curiosité, d’envie de ne pas subir le monde qui les entoure ? C’est probablement un enjeu essentiel pour l’avenir du métier d’enseignant » écrit Bruno Devauchelle.

Dans cette chronique, il interroge l’apprendre à l’ère de l’IA. Il souligne « la tension entre l’individualisme (parfois forcené) sous-jacent aux techniques informatiques, numériques et désormais IA, et la vie en société », rappelant que « quand on parle de concurrence sur laquelle les enseignants seraient invités à se questionner, cela repose la question du lien entre l’univers scolaire et la vie en société ». […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 14 novembre 2025

« La conscience »

« « Pour ouvrir à la conscience, au sens d’un être de conscience, il faudrait que l’Éducation Nationale se construise en tant qu’institution faisant place à l’humain de chacun de ses membres. Pour moi, l’Éducation Nationale est un système, mais pas une institution. Quand tu as une vraie équipe à l’intérieur d’une école, l’école peut faire institution. Mais au plan national, nous sommes bien loin d’un fonctionnement en « communauté éducative ».

Un jeudi sur deux, Jacques Marpeau, docteur en sciences de l’éducation et Daniel Gostain, enseignant spécialisé, membre de la FNAREN décortiquent une notion pour en faire un sujet de réflexion, pour ouvrir le débat, afin de mettre en relief les enjeux qui découlent de leur utilisation.

« Chez un élève, l’accès à la conscience se situe au moment où il perçoit qu’il peut parvenir à un début de compréhension de ce qui se passe, mais aussi de sa place et de ce qui lui est possible d’infléchir dans ce qui se passe » écrivent-ils. »

Propos de Jacques Marpeau recueillis par Daniel Gostain paru dans l’expresso du 13 novembre 2025

« Le salaire moyen net d’un enseignant dans le public est de 2950 euros »

« En octobre 2025, la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance a dévoilé son panorama annuel sur les statistiques de l’enseignement scolaire. […] »

Article d’Arthur Courtois paru le 13 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Le salon des maires a-t-il oublié l’éducation ? »

« Risques climatiques, numériques, sécuritaires, attractivité économique et sociale… Autant d’enjeux à l’agenda du Congrès des maires qui s’ouvre dans quelques jours. Mais l’éducation reste trop souvent reléguée au second plan. Sur le terrain pourtant, les élu.e.s jouent un rôle clé : périscolaire, place des parents, restauration, transport, fermetures de classes… Le point avec Alexanne Bardet. »

Edito paru le 12 novembre 2025 sur la page Linkedin VersLeHaut

« Des territoires à “hauteur d’enfants”, un projet grandeur nature ? »

« Une école, une mairie, un clocher et parfois un PMU, voilà à quoi on avait coutume de résumer toutes les communes de France. De cette image d’Epinal se dégage l’idée d’enfants cantonnés entre les murs d’une classe. Pourtant, sur 365 jours, les enfants n’en passent que 140 en classe. […] »

Article d’Alexanne Bardet posté le 12 novembre 2025 sur le site VersLeHaut

« Programme 13-Novembre : comprendre et réparer la mémoire traumatisée »

« En avril 2016, quelques mois après les attentats du 13 novembre 2015 qui ont endeuillé la France, démarrait un ambitieux projet de recherche, le Programme 13-Novembre. À l’initiative du neuropsychologue Francis Eustache et de l’historien Denis Peschanski, des spécialistes de tous horizons allaient travailler ensemble pour tenter de mieux comprendre ce moment traumatique et ses conséquences sur les individus et la société, sur le temps long. Une décennie plus tard, voici ce qu’il faut retenir de ces travaux dans le champ de l’étude de la mémoire traumatique. L’occasion de démonter quelques idées reçues. […] »

Article de Francis Eustache publié dans The Conversation du 12 novembre 2025

« Enseigner le français langue étrangère : faut-il « gommer » les accents ? »

« Apprendre une nouvelle langue, c’est s’initier à de nouvelles sonorités et façons de prononcer. Mais cela suppose-t-il de gommer son accent ? La recherche montre qu’enseigner le français en tant que langue étrangère ne consiste pas forcément à imposer un modèle unique mais s’enrichit de la diversité de ses locuteurs. Explications. […] »

Article de Grégory Miras publié dans The Conversation du 12 novembre 2025

« Anatomie d’un effort, ou comment déjouer notre tendance à la paresse pour bouger plus »

« On entend souvent dire que l’effort est perçu comme désagréable, chacun étant enclin à céder aux sirènes du moindre effort. Mais alors, comment expliquer que tant de personnes se lancent, par exemple, dans des marathons, en dépit de l’effort évident qu’implique cette activité physique ? En décryptant les trois phases de l’effort (avant, pendant et après), nous pouvons lutter contre notre tendance naturelle à la paresse. […] »

Article de Boris Cheval, Florent Desplanques et Silvio Maltagliati publié dans The Conversation du 11 novembre 2025

« Enquête auprès de 2 400 professeurs d’EPS : « Nos élèves manquent de souffle et de force » »

« Alors que les performances à l’endurance des élèves ont chuté de près de 18% entre 1999 et 2022, l’éducation nationale commence à mesurer la condition physique des enfants en classe de 6e.

Une vaste enquête menée auprès de 2 400 enseignants d’éducation physique et sportive révèle que ceux-ci constatent ce déclin, mais peinent à en faire une priorité, faute de temps, de moyens et de formation. Pourtant, améliorer l’endurance cardiorespiratoire et la force musculaire à l’école apparaît aujourd’hui essentiel pour prévenir les risques cardio-vasculaires et poser les bases d’habitudes durables. Une équipe de chercheurs propose cinq pistes pour redresser la barre. […] »

Article de David Matelot, Florent Desplanques, Laurent Beghin et Vanhelst Jérémy publié dans The Conversation du 13 novembre 2025

« Quand le règne des images façonne la raison »

« Nous vivons immergés dans un flux permanent d’images. Il est important me semble-t-il d’en comprendre les effets. Les technologies de l’information et de la communication façonnent progressivement un nouveau profil d’humanité : celui de l’homme rivé au présent. En passant en moyenne près de 4h40 par jour devant des écrans, l’homme contemporain absorbe une masse considérable d’images. Or, qu’il s’agisse de télévision ou d’Internet, l’image n’existe presque toujours que dans l’instant : elle se donne au présent […]. C’est là un effet souvent méconnu de la généralisation des écrans dans tous les espaces de notre vie quotidienne. Les technologies modèlent en profondeur nos manières de percevoir le monde, et, ce faisant, elles structurent nos relations sociales. Elles constituent de véritables matrices culturelles. […] »

Article publié le 10 novembre 2025 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Changer l’école, c’est d’abord nous changer nous-mêmes »

« Mais que signifie « changer l’école » dans un monde par bien des aspects menaçants ? Comment transformer une institution façonnée par ses héritages religieux, sociaux et politiques, sans perdre de vue l’humain ? Cette réflexion, issue du colloque « Inventer l’école de demain » du CRAP-Cahiers pédagogiques, qui s’est tenu le 20 octobre 2025, invite à penser le changement non comme une énième réforme technique, mais comme une exigence anthropologique et politique : c’est en acceptant de nous changer nous-mêmes que l’on pourra renouer avec une éducation pleinement humaine. […] »

Article de  Roger-François Gauthier paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 10 novembre 2025

« TikTok face à la jeunesse : une commission d’enquête parlementaire en France dresse un constat alarmant »

« Après six mois d’auditions, de consultations citoyennes et d’analyses approfondies en France, la commission d’enquête sur les effets psychologiques de TikTok sur les mineurs a rendu un rapport accablant. Le document de plus de 300 pages pointe une série de dérives profondes liées à la plateforme chinoise, considérée comme « l’un des pires réseaux sociaux à l’assaut de notre jeunesse ». […] »

Article publié le 3 novembre 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Le ministre est dans la place » [« Édouard Geffray, ministre de l’Éducation nationale, est auditionné à l’Assemblée [par les députés de la commission d’enquête sur les défaillances des politiques publiques de prise en charge de la santé mentale et du handicap et les coûts de ces défaillances pour la société.”] – 30/10/2025 » – « Prière à l’école : Édouard Geffray ferme sur son interdiction sur le temps d’enseignement »]

« [….] Édouard Geffray, ministre de l’Éducation nationale, est auditionné à l’Assemblée – 30/10/2025 – YouTube. “Jeudi 30 octobre 2025, Monsieur Édouard Geffray, ministre de l’Éducation nationale est auditionné par les députés de la commission d’enquête sur les défaillances des politiques publiques de prise en charge de la santé mentale et du handicap et les coûts de ces défaillances pour la société.”

Prière à l’école : Édouard Geffray ferme sur son interdiction sur le temps d’enseignement. La Croix. “S’exprimant devant la commission des affaires culturelles de l’Assemblée nationale, mardi 4 novembre, le ministre de l’éducation Édouard Geffray s’est montré ferme sur l’interdiction de la prière en classe sur le temps d’enseignement et sur l’obligation d’appliquer les nouveaux programmes d’éducation à la sexualité.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 novembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Les Zécrans et l’IA » [« Le défi d’éduquer à un numérique acceptable »]

« […] Le défi d’éduquer à un numérique acceptable – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “En 2021 j’ai écrit un article intitulé « éduquer au numérique d’accord mais pas n’importe lequel et pas n’importe comment ». Je l’avais écrit sur un coup de tête, comme c’est parfois le cas de mes articles les plus percutants, en réaction au lancement du dispositif conseillers numériques. Je voulais poser par écrit mon malaise et mon désaccord profond avec l’idée que l’éducation, tout au long de la vie (enseignement scolaire, supérieur, inclusion et médiation numérique), ne consiste qu’à accompagner, sans broncher ou poser de question, la numérisation effrénée du monde. Dans l’idée fausse et déterministe que « c’est le sens du progrès », « qu’il n’y a pas le choix ». Une numérisation du monde que nous n’avons jamais choisie, dont les contours n’ont jamais été débattus, et qui comporte un angle mort immense sur sa soutenabilité matérielle, géopolitique, écologique et sociale.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 novembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Libéré.e.s ! » [« 1278 ème jour : c’est fini ! Cécile Kohler et Jacques Paris enfin libéré·es ! » – « « C’était inespéré » : devant lycée de Cécile Kohler, les élèves partagent leur sentiment sur sa libération » – « Otages français libérés en Iran : « J’ai hâte de serrer Jacques dans mes bras » »]

« […] 1278ème jour : c’est fini ! Cécile Kohler et Jacques Paris enfin libéré·es ! Café pédagogique. “Après 1277 jours d’incarcération en Iran dans des conditions effroyables, Cécile Kohler, professeure de lettres, et Jacques Paris, son compagnon, professeur de mathématiques à la retraite, enfin libres, sont désormais « en route pour l’ambassade de France à Téhéran » annonce le Président de la République Emmanuel Macron sur X (anciennement Twitter). Pour l’instant assigné à résidence dans l’ambassade, le couple n’est pas encore autorisé à quitter le pays, mais il s’agit d’une « première étape » significative, et le soulagement est immense.”

« C’était inespéré » : devant lycée de Cécile Kohler, les élèves partagent leur sentiment sur sa libération – France 3 Ile de France “Après plus de trois ans passés dans les prisons iraniennes, Cécile Kohler et Jacques Paris ont été libérés ce mardi 4 novembre. Devant le lycée de l’enseignante dans les Yvelines, les élèves nous ont confié leur joie.”

Otages français libérés en Iran : « J’ai hâte de serrer Jacques dans mes bras » – Ouest France “À Nantes, la libération de Jacques Paris, ancien professeur au lycée Clemenceau détenu pendant trois ans en Iran, est accueillie avec « une immense joie » par les membres de son comité de soutien.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 novembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Des métiers « passions »… Des métiers sous tension » [Ministère de l’Éducation nationale : « L’enquête nationale sur la qualité du bâti scolaire et les conditions d’accueil des élèves et des personnels »]

« […] L’enquête nationale sur la qualité du bâti scolaire et les conditions d’accueil des élèves et des personnels | Ministère de l’Éducation nationale. “L’enquête nationale sur la qualité du bâti scolaire et les conditions d’accueil des élèves et des personnels répond à une demande émergente autour des sujets relatifs au développement durable, à la qualité du bâti scolaire, à l’accessibilité et aux conditions d’accueil des élèves et personnels dans les écoles et établissements.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 novembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

Enseignement catholique : « Message de soutien des évêques à l’Enseignement catholique »

« Message des évêques de France à l’adresse des actrices et des acteurs de l’Enseignement catholique […] »

Article paru le 10 novembre 2025 sur le site de l’Enseignement catholique

« L’éducation… tout un monde » [« « Une mission pour comprendre ce qui s’est passé » : l’enseignement catholique lance un plan sur dix ans contre les violences sexuelles et physiques »]

« […] « Une mission pour comprendre ce qui s’est passé » : l’enseignement catholique lance un plan sur dix ans contre les violences sexuelles et physiques. FranceInfo. “Les évêques lors de leur assemblée d’automne à Lourdes annoncent qu’une « mission », visant à « comprendre ce qui s’est passé » dans le déclenchement des violences physiques et sexuelles au sein de l’enseignement catholique, va être lancée.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 novembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« L’intelligence peut-elle être expliquée par la génétique et l’épigénétique ? »

« Quelle est la part de l’environnement, en particulier social, de l’épigénétique et de la génétique dans les manifestations de l’intelligence (ou des intelligences) chez l’enfant et chez l’adulte ? […] »

Article de Corinne Augé et Stéphane Mortaudparu dans The Conversation le 30 octobre 2025

« Retour sur le sondage « Vous et la loi de février [2005] » »

« Enfin, vous trouverez ci-dessous le recueil des réponses et l’analyse que j’en propose. Merci à tous ceux et celles qui ont pris ce temps. Votre parole a toute son importance. […] A lire Réponses et Analyse et le recueil « brut » des réponses »

Article de Véronique Poutoux paru le 29 octobre 2025 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

« Ludovia#BE 2025 : le téléphone intelligent (« smartphone »), entre interdiction et émancipation »

« En ouverture de l’événement Ludovia#BE 2025, la chercheuse Anne Cordier et le spécialiste en éducation aux médias Sébastien Grau ont appelé à dépasser les interdictions pour adopter une éducation numérique plus lucide, participative et ancrée dans les usages réels des jeunes. Selon eux, le téléphone intelligent, ou « smartphone », est souvent pointé du doigt par manque de connaissance et de compréhension de son rôle dans les pratiques culturelles des jeunes d’aujourd’hui. Allons voir de plus près. […] »

Article d’Audrey Miller publié le 28 octobre 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

Thot Cursus : « Dossiers de la semaine : Similarités et différences »

« La mesure de l’intelligence, humaine et artificielle » (mis à jour le 6 novembre 2025)

« Aborder la question de la différence à l’école – [Mémoire de Master] » (publié le 5 novembre 2025)

« Se retrouver dans les termes informatiques » (publié le 5 novembre 2025)

Replay : Emission : « Influenceurs et journalistes : quelles similitudes et différences ? » (mis à jour le 5 novembre 2025)

Podcast : « Le racisme est-il universel ? » (mis à jour le 5 novembre 2025)

Replay : Emission : « Comprendre les enfants » (mis à jour le 5 novembre 2025)

« L’IA comme miroir grossissant de nos faiblesses d’apprentissage » (publié le 5 décembre 2025)

« Des typologies pour inventer des situations d’apprentissage » (mis à jour le 5 novembre 2025)

« Créativité : ordre ou désordre, faut-il choisir ? » (mis à jour le 5 novembre 2025)

Dossier paru sur le site Thotcursus [Dernière consultation le 14 novembre 2025]

Thot Cursus : « Dossiers de la semaine : Initiatives bienvenues »

« La prise d’initiative en contexte d’enseignement numérique » (publié le 29 octobre 2025)

« Jusqu’où faut-il désobéir pour apprendre ? » (mis à jour le 29 octobre 2025)

« Les formations à l’innovation entre tradition et rupture. Thèse Tiphaine Liu » (mis à jour le 30 octobre 2025)

« Quand l’autocensure bloque la créativité d’un groupe, et comment s’en sortir ? » (mis à jour le 30 octobre 2025)

Dossier paru sur le site Thotcursus [Dernière consultation le 14 novembre 2025]

« Est-il possible de passer un hiver confortable sans chauffage (ou presque) ? »

« Et si le confort thermique en automne et en hiver n’était pas seulement une affaire de thermostat ? Une expérimentation sociale menée avec un groupe de ménages volontaires ouvre des perspectives intéressantes. Cette approche, pour être utile, ne doit bien entendu pas se substituer à l’impératif de rénovation énergétique du parc immobilier, mais la compléter. Elle explore ainsi une autre piste : celle d’une sobriété choisie plutôt que contrainte. […] »

Article de Gaëtan Brisepierre publié dans The Conversation du 10 novembre 2025

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

Enseignement catholique : « Inisia : lancement d’une formation « Construire un projet de solidarité internationale » »

« Les Trophées iniSia ont pour objectif de mettre en valeur des projets de solidarité internationale, avec ou sans mobilité, portés par des équipes dans des établissements. A l’issue d’une sélection par un jury, les projets retenus peuvent être dotés d’une bourse de 500 € à 2 000 €. Cette initiative est portée par le SGEC, l’APEL et le CNEAP.

La campagne 2025 – 2026 va débuter début novembre. Visitez le site web des Trophées ici. […] »

Article paru le 14 novembre 2025 sur le site de l’Enseignement catholique

« Outseeders : grandir, coopérer et apprendre grâce à la manette »

« Fondé en 2016 et basé en Essonne, Outseeders est une association qui aide les jeunes à s’épanouir, à évoluer dans un collectif et à trouver leur voie grâce au jeu vidéo. Dans les établissements scolaires, les centres de loisirs, les espaces sociaux ou au pied des immeubles, les jeunes sont invités à passer un bon moment tout en apprenant.   […] »

Article posté le 12 novembre 2025 sur le site VersLeHaut

« Mapify : Créer facilement des cartes mentales à partir de vos contenus pédagogiques »

« Entre les manuels scolaires, les documentaires et vidéos YouTube de 45 minutes, les sites web et les articles scientifiques, nos élèves croulent sous l’information. Le vrai défi n’est plus d’accéder au savoir, mais de le structurer.

Et si l’on pouvait convertir n’importe quel contenu en une carte mentale claire et exploitable en quelques secondes ? C’est ce que propose Mapify, que je vous invite à découvrir dans cet article.

Mapify s’appuie sur l’intelligence artificielle […] (Propulsé par GPT, Gemini et d’autres modèles de langage avancés […])] pour générer en quelques secondes une carte mentale claire à partir d’un texte, d’un PDF, d’une page web ou d’une vidéo. Contrairement aux outils de mind mapping classiques où l’on construit branche après branche, Mapify propose une carte de base déjà structurée, que l’on ajuste ensuite en deux ou trois clics. Le résultat est propre, logique et prêt à être partagé avec une classe ou une équipe. […]

L’outil fonctionne sur navigateur web, propose une extension Chrome, et existe en application mobile. Vos cartes mentales se synchronisent automatiquement entre tous vos appareils. La version gratuite permet déjà de tester les fonctionnalités principales. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 10 novembre 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« 5 cartes interactives originales pour la classe »

« Explorer le monde n’a jamais été aussi simple… ni aussi captivant. Une nouvelle génération de cartes interactives transforme désormais notre manière d’apprendre, de voyager et même d’enseigner.

Ces outils numériques mêlent information, exploration et curiosité en une expérience visuelle originale. La preuve par cinq avec ces cinq cartes interactives que j’ai sélectionnées pour vous. Windy permet de suivre en direct les mouvements du vent ou des tempêtes, une ressource fascinante pour illustrer le climat en temps réel. Seterra rend la géographie ludique avec ses quiz interactifs qui transforment la mémorisation des capitales et des pays en véritable jeu.

Pour une plongée dans le passé, Old Maps Online invite à voyager à travers des siècles d’histoire grâce à plus d’un demi-million de cartes anciennes. Les enseignants d’histoire y trouveront une mine d’or pour montrer l’évolution du monde au fil du temps. Les passionnés de cinéma pourront quant à eux explorer les décors réels de leurs films préférés avec CineMapper, tandis que Radio Garden fait découvrir la planète autrement — par le son — en permettant d’écouter en un clic des radios du monde entier.

Des cartes qui ne servent plus seulement à se repérer : elles racontent, enseignent et éveillent la curiosité. J’espère qu’elles sauront vous inspirer des séquences pédagogiques originales et des jeux géographiques pour vos élèves. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 6 novembre 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Quand l’innovation numérique transforme l’éducation : 4 projets inspirants présentés à Ludovia Express »

« À l’occasion de l’événement Ludovia#BE 2025, quatre projets pédagogiques ont été sélectionnés pour le concours Ludovia Express : modélisation 3D en géographie, jeux de rôle pour apprendre l’algèbre, IA au service de la communication avec les parents et immersion interactive en santé. Découvrez ces projets… et les deux lauréates de cette édition. […] »

Article de Martine Rioux publié le 29 octobre 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Organisation numérique 101 : Bien nommer et hiérarchiser ses dossiers et ses fichiers »

« Dans cet article, Patrick Morrier, du Service national du RÉCIT en formation professionnelle, propose une démarche pragmatique pour organiser les dossiers et les fichiers sur tous types de supports numériques. Il présente les notions de hiérarchie et d’arborescence, puis explore les bonnes pratiques de nommage et de tri. L’article se conclut par un aperçu des spécificités des appareils mobiles (tablettes, téléphones intelligents). Après sa lecture, plus question d’être mal organisé ! […] »

Article publié le 23 octobre 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Une FAQ pour le livret de parcours inclusif »

« Le Ministère a publié une foire aux questions au sujet du livret de parcours inclusif (LPI), outil proposant des parcours aménagés et adaptés pour les élèves ayant des besoins spécifiques. (La dernière mise à jour date du 03 septembre 2025) »

Article de Véronique Poutoux paru le 4 octobre 2025 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

« Surligneurs en Ligne : Les 3 Meilleures Solutions pour Annoter le Web »

« « Comment je vais retrouver ça plus tard ? » Cette question, vous vous l’êtes sûrement déjà posée en naviguant sur le web. Entre les articles à lire, les recherches à organiser et les passages importants à sauvegarder, la lecture en ligne peut vite devenir un casse-tête.

Fini le temps des copier-coller hasardeux et des signets qui s’accumulent sans fin.

Les surligneurs en ligne sont devenus essentiels dans notre quotidien numérique. Ils permettent d’organiser facilement ce que vous avez lu et appris et de revenir plus tard sur les parties importantes.

Pour vous aider à décider quel surligneur en ligne utiliser, j’ai testé pour vous trois des meilleurs outils de surlignage en ligne disponibles sur le marché aujourd’hui – Glasp, Hypothesis et Web Highlights.

[…] Je vous propose à la fin un tableau comparatif de ces trois solutions pour tout surligner à l’écran. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 1^er février 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Prévenir les violences sexuelles faites aux enfants et aux adolescents »

« Comment parler des violences sexuelles avec des enfants ou des adolescents ? Comment aborder le sujet avec des informations et des mots justes pour les aider à comprendre et à se protéger contre les abus dont ils et elles peuvent être victimes ?

Le groupe Bayard Presse vient d’éditer des livrets pour aborder ce thème en classe ou pour que les jeunes s’en emparent eux-mêmes. Une ressource précieuse pour aborder ce sujet délicat des violences sexuelles faites aux enfants et cette atteinte insupportable aux droits humains.

Bayard Jeunesse a réalisé trois livrets – un pour les 3-7 ans, un pour les 7-13 ans et un pour les plus de 14 ans. Ils ont été conçus en collaboration avec des médecins et des psychologues spécialisés. Ces livrets ont pour but de vous aider à trouver les mots justes et les informations adaptées à l’âge de vos élèves. Des livrets qui ont leur place dans tous les CDI. Ils sont encartés dans l’ensemble des revues jeunesse publiées par Bayard. Ils sont aussi et surtout librement téléchargeables au format PDF. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 6 mars 2023 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

« Écrire en maths en maternelle pour réduire les inégalités »

« Dès l’entrée au CP, les écarts de réussite en mathématiques entre élèves de REP+ et leurs camarades hors éducation prioritaire sont frappants. Dans le cadre du LéA-IFÉ Ecrainum (Lieu d’éducation associé à l’IFE – Écrire et raisonner avec les nombres), en parallèle du groupe IREM Maths en mater, un collectif de quatre enseignantes-chercheuses et huit enseignantes d’école maternelle a expérimenté un travail approfondi sur les usages de l’écrit pour aider les élèves à mieux s’approprier la résolution de problèmes. Malgré des débuts contrastés, cette démarche montre qu’acculturer les élèves aux écrits mathématiques peut contribuer à réduire les inégalités scolaires. […] »

Article de Florence Quinton, Ingrid Poisson, Cécile Allard et Maíra Mamede paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 12 novembre 2025

« Prévenir le harcèlement : « On apprend l’empathie dès la maternelle » »

« Entretien avec Elise Raybaud, directrice d’école en REP+ à Paris, autrice de « Gérer les petites et grosses crises », de « Pour une École de l’empathie » (éditions Nathan) et podcasteuse de « L’École d’abord ! ». […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 12 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Entrées et sorties d’école : libres ou encadrées strictement ? »

« Katy et Marion sont deux enseignantes de deux communes voisines. Elles participent à une discussion sur les temps « interstitiels », ces moments qui sont du travail des enseignants mais pas du travail d’enseignement, comme la surveillance de la récréation ou l’arrivée des élèves dans l’école à 8h20. Dans l’école de Katy, les maîtresses accueillent les élèves dans la cours en attendant la sonnerie de 8h30, ce qui fait réagir Marion… […] »

Article de Frédéric Grimaud publié dans l’expresso du 12 novembre 2025

Elémentaire : « Nicolas Zannettacci : Quand les élèves écrivent un livre interactif »

« On connait sans doute le genre des « livres dont vous êtes le héros » : il amène lecteur et lectrice à se faire personnage principal du récit en effectuant des choix qui construisent un parcours dans l’histoire. Cette aventure de la lecture peut-elle devenir en classe une aventure de l’écriture ?

Défi joliment relevé par les CM1/CM2 de Nicolas Zannettacci, professeur à l’école Jean Jaurès de Carcassonne. Il nous fait entrer dans les coulisses de la conception de leur ouvrage collectif et singulier : L’amnésique de la Prairie. Il démontre combien la fabrication d’un livre interactif suscite dans la classe de fécondes interactions pour travailler la langue, développer le plaisir de la création littéraire, amener à coopérer les imaginaires. […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut publiés dans l’expresso du 10 novembre 2025

Elémentaire : Québec : « Quand la rétroaction numérique suscite de vrais apprentissages en écriture »

« Grâce à son rôle de leader pédagonumérique et aux formations de l’Académie des leaders, une enseignante de Saint-Martin a repensé sa façon d’évaluer en misant sur une rétroaction plus humaine, efficace… et numérique. Résultat : des élèves plus engagés et une pratique d’enseignement transformée. […] »

Article de Martine Rioux publié le 15 octobre 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Croc’Écran : un allié pour domestiquer les écrans en famille »

« « Avant, au dîner, tout le monde avait les yeux baissés sur son téléphone. Maintenant, on les met dans le Croc’Écran… et on discute. » Mahé, 7 ans, résume à sa manière le cœur du projet. Née en 2024 dans les bureaux de Bayard Jeunesse, l’initiative Croc’Écran est une réponse concrète à une question que se posent aujourd’hui des millions de parents : comment reprendre la main sur les écrans sans punir ni culpabiliser ? […] »

Article posté le 27 octobre 2025 sur le site VersLeHaut

Thèse : « Élaboration d’un modèle théorique pour évaluer la crédibilité d’une source d’information à partir de l’étude du processus de conceptualisation chez des élèves de CM1 et CM2 »

« Lucille Geay. Élaboration d’un modèle théorique pour évaluer la crédibilité d’une source d’information à partir de l’étude du processus de conceptualisation chez des élèves de CM1 et CM2. Psychologie. Université Toulouse le Mirail – Toulouse II, 2023. Français. ⟨NNT : 2023TOU20114⟩. ⟨tel-05052773⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 6 novembre 2025

2^nd DEGRÉ

Collège : « La 6^e inclusive, une passerelle vers la réussite »

« Dans le Territoire de Belfort, trois collèges ont choisi de décloisonner l’enseignement adapté. Au sein des 6es inclusives, élèves de Segpa et de classes générales apprennent ensemble, avec des dispositifs conçus pour favoriser la réussite de toutes et tous, renforcer l’estime de soi et construire une véritable culture de la coopération entre les équipes pédagogiques et éducatives. […] »

Article de Mariane Tanzi paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 13 novembre 2025

« [Un CPE ne devrait pas dire ça] Le mauvais œil »

« « Comment ne pas percevoir l’autre comme une menace, mais comme un autre soi-même ? Apprendre à vivre ses émotions est une chose compliquée, d’où l’importance de se saisir des occasions qui s’offrent à nous pour faire réfléchir les élèves sur ce qui se passe en eux lorsqu’ils se disputent pour un regard » écrit Nicolas Grannec dans sa chronique « Un CPE ne devrait pas dire ça ». […] »

Article de Nicolas Grannec (nom d’emprunt) paru dans l’expresso du 13 novembre 2024

« Vers la correction vidéo des copies ? »

« Le site Lettres de l’académie de Montpellier montre comment réaliser une capsule vidéo pour personnaliser et dynamiser la correction de copies.

L’outil utilisé est PodEduc disponible sur la plateforme Apps Education : il permet d’enregistrer à la fois la webcam de l’enseignant et son écran, avec projection de la copie en PDF et réalisation en direct des annotations. Ainsi « vous pouvez conseiller précisément l’élève en vous adressant directement à lui tout en vous appuyant sur sa production. » Bilan : « La création de capsules vidéo pour la correction est un investissement en temps, certes, mais qui en vaut la peine. En personnalisant le feedback et en stimulant l’engagement des élèves, vous favoriserez une meilleure compréhension, une progression plus rapide et un apprentissage plus durable. » »

Article publié dans l’expresso du 10 novembre 2025

« Lycée pro : « sur le parcours en Y, la 1ère année a révélé l’enjeu de l’évaporation des jeunes » (E. Geffray) »

« Le ministre de l’Education nationale ne souhaite pas revenir sur la réforme du lycée professionnel dans l’immédiat, même s’il reconnaît qu’il faut « travailler » sur certaines conséquences du parcours en Y. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 10 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Des métiers « passions »… Des métiers sous tension » [« Harcèlement scolaire : 600 poursuites pénales engagées entre 2022 et la fin de 2024, selon le ministre de l’éducation » – « Harcèlement scolaire : 17% des collégiens et lycéens sont victimes de violences régulières, partout en France » – « Les cyberviolences ne sont que l’expression continue des violences qui adviennent dans les établissements » »]

« […] Élève, un métier ? […]

Harcèlement scolaire : 600 poursuites pénales engagées entre 2022 et la fin de 2024, selon le ministre de l’éducation. Le Monde “« Plus de 4 200 mesures pénales alternatives » ont également été engagées pour des cas de harcèlement scolaire, permettant « une sanction proportionnée et rapide », selon Edouard Geffray, interviewé sur TF1.”

Harcèlement scolaire : 17% des collégiens et lycéens sont victimes de violences régulières, partout en France – Télérama “Le baromètre 2025 de l’association Marion La main tendue dresse pour la première fois une cartographie régionale du phénomène. Il pointe aussi une perméabilité entre les violences à l’école et à la maison.”

« Les cyberviolences ne sont que l’expression continue des violences qui adviennent dans les établissements ». Café pédagogique. “Violences, microviolences, insultes sexistes appartiennent au quotidien des cours d’écoles : « Plus de 8 élèves sur 10 subissent des moqueries ou des insultes ». […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 novembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

Collège : « Histobricks : « L’erreur fait pleinement partie du processus de réflexion » »

« On connait sans doute le genre des « livres dont vous êtes le héros » : il amène lecteur et lectrice à se faire personnage principal du récit en effectuant des choix qui construisent un parcours dans l’histoire. Cette aventure de la lecture peut-elle devenir en classe une aventure de l’écriture ? Défi joliment relevé par les CM1/CM2 de Nicolas Zannettacci, professeur à l’école Jean Jaurès de Carcassonne. Il nous fait entrer dans les coulisses de la conception de leur ouvrage collectif et singulier : L’amnésique de la Prairie. Il démontre combien la fabrication d’un livre interactif suscite dans la classe de fécondes interactions pour travailler la langue, développer le plaisir de la création littéraire, amener à coopérer les imaginaires. […] »

Propos recueillis par Nora Latroch publiés dans l’expresso du 10 novembre 2025

« Le collège unique, une ambition révolue ? »

« Entre l’autonomie des établissements et la montée d’un marché scolaire officieux, l’idéal du collège unique instauré il y a cinquante ans se fissure. Mais, sur le terrain, a-t-il été réellement été mis en œuvre ? Et comment aider les établissements à affronter les enjeux d’attractivité actuels ? […] »

Article de Lisa d’Argenlieu publié dans The Conversation du 10 novembre 2025

« Des métiers « passions »… Des métiers sous tension » [« Les ados présentent leur rythme de vie idéal à la Convention citoyenne des temps de l’enfant : « L’école n’est pas faite pour les enfants » »]

« […] Élève, un métier ?

Les ados présentent leur rythme de vie idéal à la Convention citoyenne des temps de l’enfant : « L’école n’est pas faite pour les enfants » – Libération “Le panel de 20 jeunes propose des journées plus courtes et des cours davantage centrés sur la pratique. Les 140 citoyens tirés au sort intégreront leurs revendications à leur rapport final.”

Des journées moins longues, du soutien dans l’orientation : les propositions d’adolescents pour l’école- Nouvel Obs. “Une vingtaine de jeunes ont remis ce vendredi leurs propositions à la Convention citoyenne quant aux temps de l’enfant, qui doit rendre ses conclusions le 23 novembre. Les journées scolaires jugées trop denses ont notamment été pointées du doigt.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 novembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Le ministre est dans la place » [« Bac pro : le ministre de l’Éducation ne veut « pas rechanger toutes les règles » »]

« […] Bac pro : le ministre de l’Éducation ne veut « pas rechanger toutes les règles » – Ouest France “Interrogé en marge d’un déplacement dans un lycée professionnel, vendredi, à Paris, Édouard Geffray a demandé qu’on donne du temps à la réforme du bac pro. Les changements de calendrier en fin d’année scolaire ont suscité la colère des syndicats et déjà entraîné des ajustements.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 novembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Du côté du sup’ » [« « Avec un master, t’as plus rien ! », ou la réalité du déclassement » – « Les jeunes diplômés d’un bac+5 galèrent nettement plus pour trouver leur premier emploi »]

« […] « Avec un master, t’as plus rien ! », ou la réalité du déclassement – Alternatives Economiques “Avec un master, t’as plus rien ! Aujourd’hui, c’est le sentiment qui prévaut chez les jeunes étudiants et une récente Note de l’Insee vient le conforter. Leur sentiment est à la fois faux et vrai…”

Les jeunes diplômés d’un bac+5 galèrent nettement plus pour trouver leur premier emploi | franceinfo. “Moins d’offres d’emploi, plus de CV envoyés, une période de recherche qui s’allonge. La dégradation du marché du travail pénalise aussi les jeunes sortis de l’enseignement supérieur avec un master en poche. Quand le marché du travail se contracte, les jeunes sont toujours les premières victimes. Cette règle ne se dément pas dans la période actuelle. C’est ce que constate l’Association pour l’emploi des cadres (Apec) qui s’est penchée spécifiquement sur la situation des BAC+5.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 novembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Auto régulation au collège »

« Voici une vidéo qui permet de mieux comprendre comment fonctionne un dispositif d’auto régulation au collège… Une nouvelle manière de penser les liens éducation nationale et médico-social, au service des collégiens, tous les collégiens, mais aussi des professeurs. »

Article de Véronique Poutoux paru le 6 novembre 2025 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité

Thèse : « Une approche spirituelle du bien-être et mal-être au travail. Le cas des professeurs de l’enseignement public secondaire en France »

« Christophe Bonnet. Une approche spirituelle du bien-être et mal-être au travail. Le cas des professeurs de l’enseignement public secondaire en France. Gestion et management. Université Grenoble Alpes [2020-..], 2024. Français. ⟨NNT : 2024GRALG002⟩. ⟨tel-05039045⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 6 novembre 2025

Québec : « « L’objectif n’est pas de supprimer les écrans, mais d’apprendre à vivre avec de façon plus saine et consciente. »

« Faut-il vraiment réduire le temps d’écran des jeunes ? Selon des chercheurs québécois, la solution passe plutôt par l’éducation à un usage plus équilibré. Une étude menée auprès de 571 adolescents révèle qu’ils sont conscients des effets négatifs de l’hyperconnectivité et prêts à changer… à condition qu’on les écoute. Plutôt que d’imposer des règles, il est essentiel de les inclure dans la réflexion et de miser sur l’autorégulation, la bienveillance et des alternatives significatives. […] »

Article de Stéphanie Dionne publié le 3 novembre 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Suspension de l’agrégation de créole en 2026 »

« L’agrégation de créole, initialement prévue pour février 2026, ne figurera finalement pas au programme des concours cette année-là. Les candidats souhaitant enseigner cette langue pourront toutefois se présenter au CAPES de langue vivante régionale, qui reste ouvert. Selon le ministère, seuls trois concours d’agrégation de langues régionales seront organisés en 2026, dans le cadre d’une programmation pluriannuelle visant à équilibrer les besoins à la fois au niveau national et académique. […] »

Article de Djéhanne Gani paru dans l’expresso du 4 novembre 2025

« Les Capes externes de chinois et de portugais ne sont pas ouverts en 2026 »

« « Le CAPES externe est la seule voie équitable et structurée permettant à des étudiants et à des contractuels de devenir professeurs titulaires, compétents et formés. Sa disparition prive toute une génération d’un débouché légitime et détruit des années d’efforts, d’études et de stages », peut-on lire sur cette pétition qui demande le rétablissement du Capes de chinois. Le Snes dénonce ces fermetures de concours. […] »

Article paru dans l’expresso du 4 novembre 2025

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Article publié dans le Journal Officiel n°0267 du 14 novembre 2025 – modifiant l’arrêté du 21 novembre 2018 modifié relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel

Arrêté du 27 octobre 2025

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

« Les Zécrans et l’IA » [Replay IH2eF : « IA : pratiques et éthique pour le leadership des cadres au périscope »]

« […] IA : pratiques et éthique pour le leadership des cadres au périscope. IH2eF“L’année 2024-2025 a été marquée par une accélération des réflexions nationales sur l’Intelligence Artificielle (IA), notamment à travers les rapports de l’IGESR et les annonces ministérielles aboutissant en juin 2025 à la publication du Cadre d’usage de l’IA en éducation. L’appropriation de l’IA est aujourd’hui très inégale et repose encore trop souvent sur des pratiques individuelles. Ce « Cadre d’usage » constitue désormais la base pour développer une culture commune et un pilotage stratégique à l’échelle du système éducatif.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 novembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

Podcast : « Flexibiliser sa classe : de septembre à juin »

« Modifier le mobilier est-il le moyen de flexibiliser la classe ? Ou la classe flexible est-elle fondée sur une réflexion sur sa posture et ses pratiques pédagogiques ?

C’est sur ce sujet que se penchent des enseignants, formateurs et chercheuses de Versailles, Nantes et Genève, avec une étape en Finlande. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 6 novembre 2025

Podcast : « Maria Montessori, l’insurbonnée de l’éducation. Épisode 5/5 : Un nouveau modèle pour l’enfance »

« Maria Montessori s’éteint en 1952 aux Pays-Bas, mais son héritage, quant à lui, continue de grandir. Un plaidoyer pour une révolution silencieuse, portée dès la petite enfance.

En Inde, Maria Montessori trouve une reconnaissance que l’Europe ne lui accorde plus. Exilée pendant la guerre, elle y transmet sa pédagogie, forme des centaines d’éducateurs et découvre une société plus ouverte à ses idées. Mais à son retour en Europe, elle revient avec une conviction profonde : il est temps de faire entendre la voix des enfants.

C’est en 1937, au sixième Congrès international Montessori à Copenhague, que Montessori dénoncera publiquement la condition de l’enfant comme celle du « citoyen oublié ». Pour elle, l’éducation n’est plus seulement une affaire d’école, mais une urgence sociale et politique : chaque enfant doit pouvoir devenir un être autonome, écouté et respecté.

Aujourd’hui, sa célèbre devise « Aidez-moi à faire seul » continue de traverser les générations, incarnant une vision radicale de l’éducation : liberté, estime de soi et autonomie. Mais si son nom est souvent transformé en label séduisant, la réalité est plus contrastée.

Souvent réservée aux plus privilégiés, la pédagogie Montessori commence à bousculer les lignes. Dans les écoles publiques, certains enseignants s’en emparent pour en faire un levier d’égalité, révélant à chacun sa force là où elle est moins attendue. Car derrière le matériel, c’est une vision qui persiste : celle d’un monde porté par des enfants libres, confiants et reconnus, sans distinction d’origine. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 6 novembre 2025

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Enseignement catholique : « L’ECA devient l’ECmag » »

« Et ce changement de formule vous offre une belle occasion de (re)découvrir votre magazine !

Plus clair, plus aéré, plus vivant, l’ECmag s’enrichit désormais de contenus multimédias et d’une maquette repensée pour le plaisir de lecture. Cette évolution ne change rien à l’essentiel : notre mission reste de mettre en lumière la vitalité éducative de l’Enseignement catholique, partout en France. Publié par le Sgec, ce bimestriel de 64 pages vous accompagne dans l’exercice de vos missions : temps forts institutionnels, décryptages de l’actualité éducative, évolutions de vos métiers, propositions de formation… […] »

Article paru le 12 novembre 2025 sur le site de l’Enseignement catholique

« AESH : « Nous sommes au carrefour du soin, de la pédagogie et de la relation » »

« « On est ce fil invisible qui relie le travail de l’enseignant, les besoins de l’élève et le rythme de la classe ». Sheynesse, AESH, est l’une de celle qui apparait dans le livre que Frédéric Grimaud consacre aux accompagnantes des élèves de situation en handicap : « AESH, un vrai métier » publié aux éditions Syllepses en septembre 2025. Pour elle, « ce livre est bien plus qu’un simple témoignage : c’est un miroir tendu vers la réalité d’un métier indispensable, mais encore trop souvent invisible ». Sheynesse présente son métier, un travail à la marge, invisible. Elle évoque les nombreuses compétences nécessaires et mobilisées au quotidien. Un métier éducatif et du soin. Le Café pédagogique lui donne la parole. […] »

Propos recueillis par Djéhanne Gani publiés dans l’expresso du 12 novembre 2025

« L’éducation… tout un monde » [Ministère de l’éducation nationale : « Évolution de la scolarité en milieu ordinaire des élèves en situation de handicap entre 2006 et 2024 » – Ministère de l’éducation nationale : « Handicap et scolarité : vingt ans après la loi de 2005, les enfants en situation de handicap de plus en plus scolarisés en milieu ordinaire »]

« […] Handicap et scolarité : vingt ans après la loi de 2005, les enfants en situation de handicap de plus en plus scolarisés en milieu ordinaire | Ministère de l’Éducation nationale. “Vingt ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes en situation de handicap, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) et la direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques (Drees) dressent, à travers deux nouvelles études, un bilan de l’évolution des modes de scolarisation des jeunes en situation de handicap.”

Évolution de la scolarité en milieu ordinaire des élèves en situation de handicap entre 2006 et 2024 | Ministère de l’Éducation nationale. “Le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a triplé entre 2006 et 2024, avec une progression encore plus marquée dans le second degré. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 novembre 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

Rapport sur l’état des services publics : « Service public d’éducation : l’égalité reste théorique »

« « Un service public pour toutes et tous, vraiment ? » Sous ce titre, le collectif Nos services publics a publié le 6 novembre 2025 un nouveau rapport sur l’état des services publics, avec un accent particulier sur la question des inégalités. La thèse principale : les inégalités face aux services publics dépassent la question de l’accès et de leur répartition sur le territoire. […] »

Article de Cécile Blanchard paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 7 novembre 2025

DEPP : « L’état de l’École 2025 »

« Dans la nouvelle édition de L’état de l’École, retrouvez les principales synthèses sur le système éducatif français établies à partir des indicateurs statistiques les plus pertinents. Cette édition apporte des éléments sur les élèves, l’investissement, le contexte scolaire, la formation et les pratiques professionnelles des enseignants, les acquis des élèves, les parcours ou encore l’orientation et l’insertion. […] »

In DEPP, 2025, L’état de l’École

Thèse : « Place et rôle de l’affectivité dans la formation initiale des enseignant-es au Brésil et en France : analyse des représentations des formateurs et de leurs pratiques pédagogiques »

« Ricardo Francelino da Silva. Place et rôle de l’affectivité dans la formation initiale des enseignant-es au Brésil et en France : analyse des représentations des formateurs et de leurs pratiques pédagogiques. Sciences de l’Homme et Société. Université Lumière Lyon 2, 2023. Français. ⟨NNT : 2023LYO20105⟩. ⟨tel-05037355⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 6 novembre 2025

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’exposition « Illustrer l’Histoire » attend les professeurs » le 19 novembre 2025 à 16h aux Archives nationales de Pierrefitte-sur-Seine (93)

« Le site des Archives nationales de Pierrefitte-sur-Seine (93) présente jusqu’au 31 mai 2026, une exposition concernant l’illustration de l’Histoire de France dans les manuels scolaires du 18ème siècle à nos jours.

À travers une quarantaine de documents, elle retrace l’évolution des représentations de l’histoire de France, leur rôle dans la transmission d’un récit national et les enjeux politiques, religieux et sociaux qui ont façonné leur contenu.

Le Service éducatif des Archives nationales invite les professeurs à une visite découverte de l’exposition, le mercredi 19 novembre 2025. Au programme de 16h à 18h, visite commentée de l’exposition et échanges avec Véronique Castagnet-Lars, maîtresse de conférences en histoire, à l’université de Toulouse. Pour participer à cette rencontre, il est nécessaire de s’inscrire auprès du Service éducatif : service-educatif.an@culture.gouv.fr

Le rendez-vous est à 16h dans le hall d’accueil des Archives nationales, le 19 novembre. »

Article paru dans l’expresso du 13 novembre 2025

« Contes et Histoires aux monuments nationaux » du 20 décembre 2025 au 4 janvier 2026

« Les monuments nationaux se préparent aux fêtes de fin d’année, et donnent rendez-vous aux familles pour une vingtième édition de Contes et Histoires. Chaque fin d’année, ils s’animent et s’illuminent pour offrir au public une expérience culturelle et féérique.

Du 20 décembre 2025 au 4 janvier 2026, une cinquantaine de monuments, à travers la France, proposent un programme festif et culturel mêlant contes, spectacles, ateliers et visites participatives.

Pour cette nouvelle édition, et pour la première fois, cinq musées nationaux se joignent à l’événement Contes et Histoires : le Château de Compiègne (60), le Château de Malmaison (94), le Musée national Magnin (21), le Musée national Préhistoire (24) et le Musée national et Château de Pau (64). »

Article paru dans l’expresso du 10 novembre 2025

« Philharmonie de Paris : ouverture des réservations » de janvier à mars 2026

« La Philharmonie de Paris ouvre les réservations de janvier à mars 2026, pour les concerts éducatifs, les concerts du soir à 5€ et répétitions de l’orchestre de Paris, les ateliers de pratique musicale, les visites de la Philharmonie des enfants, du musée de la Musique et des expositions.

Le formulaire sera disponible le mercredi 5 novembre à 8h. Toutes les demandes de réservation se font obligatoirement en ligne. Des renseignements par téléphone au 01 44 84 44 84 peuvent être obtenus, du lundi au vendredi de 11h à 16h, ou par mail à l’adresse education@philarmoniedeparis.fr »

Article paru dans l’expresso du 4 novembre 2025

« Prolongation de « Déserts » au M[usée] n[ational] h[istoire]n[aturelle] » jusqu’au 19 avril 2026

« Le Muséum national d’Histoire naturelle prolonge jusqu’au 19 avril 2026 l’exposition « Déserts ». Il entraine petits et grands dans un fabuleux voyage à la découverte des différents déserts de la planète, dans les lieux les plus hostiles et les plus extraordinaires de la Terre. L’exposition révèle les étonnantes stratégies d’adaptation développées par les plantes, les animaux et les humains pour vivre dans ces territoires a priori hostiles. […]

Les professeurs peuvent organiser des visites découvertes de l’exposition, du cycle 2 au lycée, ou opter pour des visites-ateliers d’une durée de deux heures. Toutes les activités se réservent en remplissant un formulaire sur le site dédié aux réservations de groupes. […] »

Article paru dans l’expresso du 6 novembre 2025

« Le Chat s’installe au musée Maillol et invite les enseignants » jusqu’au 3 mai 2026

« Le musée Maillol propose jusqu’au 3 mai 2026 une rétrospective de l’œuvre de Philippe Geluck. Elle invite à plonger dans l’univers unique de cet artiste aux multiples facettes et de son personnage félin emblématique. Elle retrace son parcours depuis ses premiers traits d’humour jusqu’à l’épanouissement d’une icône de la bande dessinée. Depuis plus de quarante ans, le Chat continue de faire rire.

Le parcours thématique de l’exposition s‘articule en deux grandes parties. La première dresse le portrait de ce créateur, et de ses multiples activités, décortique la naissance du Chat en 1983, qui deviendra en quelques années une icône de la BD et le sujet de nombreuses expositions, notamment sous forme de sculptures monumentales en bronze.

Dans la seconde section, le Chat dialogue avec les grands maîtres de la peinture et de la sculpture, Warhol, Vermeer, Banksy, Picasso et même Courbet et se confronte à leurs chefs-d’œuvre.

Un livret-jeux est à la disposition des jeunes visiteurs pour leur faire découvrir l’exposition de façon ludique, en une dizaine de questions.

Le musée Maillol invite les enseignants à découvrir cette nouvelle exposition. Quatre journées-découvertes leur sont proposées : les mercredis 26 novembre, 10 décembre 2025, 14 janvier et 21 janvier 2026, de 10h30 à 20h, (dernière entrée, le musée fermant à 22h). La visite de l’exposition est libre. Un dossier pédagogique est en cours d’élaboration. Pour participer à une journée découverte, il est nécessaire de s’inscrire auprès de Séverine Lambert, severinelambert@museemaillol.com en précisant la date choisie.

Les professeurs peuvent organiser une visite libre de l’exposition ou opter pour une visite guidée qui se déroulera à 9h30 avant l’ouverture du musée au public. Toute activité pédagogique doit se réserver auprès de Séverine Lambert, 01 42 22 25 44, severinelambert@museemaillol.com »

Article paru dans l’expresso du 14 novembre 2025

« Oser, rater, innover au Musée des Arts et Métiers » jusqu’au 17 mai 2026

« Pourquoi une invention ne trouve-t-elle pas son chemin ? Quelles formes peut revêtir l’échec ? Quelles leçons peut-on en tirer ? L’exposition « Flops ?! » s’intéresse aux causes du ratage dans différents secteurs. Elle interroge l’ingénieur, le designer, le commercial, le publicitaire mais aussi l’utilisateur pour décortiquer les mécanismes de l’échec et mieux comprendre ce qui a cloché !

Loin de se moquer des échecs, « Flops ?! » en propose une lecture bienveillante et met en lumière la nécessité d’oser et de rater pour enfin innover. […]

Un livret est proposé aux enfants de 7 à 10 ans pour découvrir l’exposition tout en s’amusant. À travers des mini-jeux, ils explorent les objets ratés les plus emblématiques de Flops ?! et découvrent le monde de l’innovation comme un vaste terrain de jeu, où l’on apprend d’abord à échouer… pour mieux réussir ensuite !

Dans l’exposition permanente, 14 objets des collections sont revus à la lumière de leur propre échec et signalés par des cartels Flops ?! qui racontent leurs parcours techniques parfois contrariés.

Le musée propose des visites guidées de l’exposition, des visites contées pour les familles avec enfants de 4 à 6 ans et un atelier Graine d’inventeur pour les familles avec enfants de 7 à 12 ans. Pendant les vacances de fin d’année, le musée propose aux familles un atelier pour inventer son propre objet.

Les professeurs peuvent organiser des visites libres ou opter pour des visites guidées. Toutes les activités doivent se réserver musee-resa@cnam.fr. »

Article paru dans l’expresso du 7 novembre 2025