Actualité du monde de l’éducation du 8 au 14 mai 2021

Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

Sommaire

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°19 du 13 mai 2021 – Promotion de grade et liste d’aptitude – Avancement au grade de la hors-classe des maîtres contractuels ou agréés à titre définitif des établissements d’enseignement privés sous contrat relevant des échelles de rémunération des professeurs agrégés, des professeurs certifiés, des professeurs de lycée professionnel, des professeurs d’éducation physique et sportive et des professeurs des écoles et accès à la liste d’aptitude des chaires supérieures – année 2021

Note de service du 16-4-2021 (NOR : MENF2110217N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°19 du 13 mai 2021 – Classes préparatoires aux grandes écoles – Organisation générale des études et horaires des classes préparatoires économiques et commerciales aux grandes écoles : modification

Arrêté du 23-3-2021 – JO du 28-4-2021 (NOR : ESRS2105633A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°19 du 13 mai 2021 – Classes préparatoires aux grandes écoles – Nature des classes composant les classes préparatoires littéraires aux grandes écoles, organisation générale des études, horaires des mêmes classes et programmes des classes préparatoires à l’École spéciale militaire de Saint-Cyr : modification

Arrêté du 29-3-2021 – JO du 20-4-2021 (NOR : ESRS215189A)

Formation publiée dans le Bulletin Officiel n°19 du 13 mai 2021 – Inscription au Belc numérique été 2021, organisé par France Éducation international

(NOR : MENB2113108X)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0110 du 12 mai 2021 – modifiant la partie réglementaire du code du service national relative au service civique

Décret n° 2021-567 du 10 mai 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0109 du 11 mai 2021 – portant adaptation des épreuves d’admission du concours externe de recrutement de professeurs agrégés de l’enseignement du second degré ouvert au titre de l’année 2021 en raison de la crise sanitaire née de l’épidémie de covid-19 pour ce qui concerne la section éducation physique et sportive

Arrêté du 4 mai 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0108 du 8 mai 2021 – modifiant le décret n° 2021-209 du 25 février 2021 relatif à l’organisation de l’examen du baccalauréat général et technologique de la session 2021 pour l’année scolaire 2020-2021, pour ajouter les dispositions relatives aux élèves inscrits au Centre national d’enseignement à distance [CNED]

Décret n° 2021-557 du 7 mai 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0108 du 8 mai 2021 – modifiant le décret n° 2021-210 du 25 février 2021 relatif à l’organisation de l’examen du baccalauréat général et technologique de la session 2022 pour l’année scolaire 2020-2021 pour ajouter les dispositions relatives aux élèves inscrits au Centre national d’enseignement à distance [CNED] 

Décret n° 2021-558 du 7 mai 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0108 du 8 mai 2021 – relatif aux modalités d’organisation de l’examen du baccalauréat général et technologique pour la session 2021 pour l’année scolaire 2020-2021 pour ajouter les dispositions relatives aux élèves inscrits au Centre national d’enseignement à distance [CNED]

Arrêté du 7 mai 2021 modifiant l’arrêté du 25 février 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0108 du 8 mai 2021 – relatif aux modalités d’organisation de l’examen du baccalauréat général et technologique pour la session 2022 pour l’année scolaire 2020-2021 pour ajouter les dispositions relatives aux élèves inscrits au Centre national d’enseignement à distance [CNED]

Arrêté du 7 mai 2021 modifiant l’arrêté du 25 février 2021

ARTICLES (1er et 2nd degré)

« Dossier : Comment apprend-on à écrire au temps des écrans ? »

« Tracer des lettres, s’approprier l’orthographe des mots, construire son propre discours…

Toutes les étapes de l’apprentissage de l’écriture se transforment avec le numérique. Regards de chercheurs. »

Article d’Aurélie Djavadi paru dans The Conversation du 13 mai 2021

Enseignement catholique : « Sécuriser la reprise (12/05) »

« 6 millions d’autotests en cours de livraison dans les établissements de l’enseignement catholique (note 26, 27, 28)

Les livraisons d’autotests de type prélèvement nasal distribués aux enseignants et aux personnels des établissements en contact avec les élèves, ainsi que d’autotests salivaires à destination des élèves distribués dans les établissements du 1er degré et les collèges.

Dans un second temps ces autotests devraient aussi être distribués aux lycéens pour un usage hebdomadaire.

La Haute autorité de santé a abaissé l’âge limite de leur utilisation en dessous de 15 ans en vue d’une éventuelle extension aux collégiens.

Parallèlement au déploiement des autotests, la vaccination des enseignants de plus de 55 ans se poursuit dans des centres de vaccination dédiés et sera prochainement ouverte aux enseignants de plus de 50 ans enseignant en maternelle et aux élèves en situation de handicap.

La deuxième livraison d’autotests est en cours pour l’ensemble des établissements catholiques. […] »

In site Enseignement catholique> Sécuriser la reprise (12/05) [Dernière consultation le 14 mai 2021]

« Confinement : « ce qui a le plus d’impact, on le sait tous, c’est fermer les écoles » (Castex) »

« Le Premier ministre a reconnu que lors d’un confinement, la fermeture des écoles constituait « la véritable variable ». […] »

Article d’ Elsa Doladille paru le 12 mai 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Les infirmier.es de l’Education nationale exigent une revalorisation de leur métier »

« Manque de moyens et surcharge : les infirmier.es de l’Education nationale alertent le gouvernement sur des conditions de travail de plus en plus difficiles. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 12 mai 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Témoignages : L’écriture inclusive et les dys »

« Le 6 mai 2021, le ministre de l’Education nationale a publié une circulaire médiatique contre l’écriture inclusive. Or il s’avère qu’elle défend l’écriture inclusive dans ses aspects les plus centraux (féminisation des noms de métiers, recours à des formulations de type « les recteurs et les rectrices » …). Il s’agit en réalité d’une circulaire contre le point médian, dénoncé en particulier comme un « obstacle pour l’accès à la langue d’enfants confrontés à certains handicaps ou troubles des apprentissages. »

Combattre le point médian, est-ce vraiment aider les élèves dys ?

Réponses éclairées et éclairantes : d’une part de Celia Guerrieri, dys, professeure de lettres, autrice de deux guides de survie pour l’élève dys au lycée et pour son enseignant.e ; d’autre part de Pauline, dys, 21 ans, étudiante en informatique […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 10 mai 2021

Québec : « Enseignement à distance : Plus de temps d’écran ? Pas de panique »

« Avec la pandémie, les écrans n’ont jamais pris autant de place dans nos vies (enfant comme adulte). Voici quelques conseils pour trouver un certain équilibre […]. »

Article de Martine Rioux modifié le 9 mai 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

Entretien : « L’esprit critique au cœur des enseignements »

« À une époque saturée par les informations (vraies ou fausses) et par des études scientifiques qui n’en ont parfois que le nom, il est urgent d’armer chaque futur citoyen et citoyenne d’un esprit critique affuté. Le groupe de travail Développer l’esprit critique du Conseil scientifique de l’Éducation nationale (CSEN) a le souci d’outiller les enseignants pour éduquer à l’esprit critique et vient de publier un rapport intitulé « Éduquer à l’esprit critique : bases théoriques et indications pratiques pour l’enseignement et la formation ». Entretien avec Elena Pasquinelli, philosophe des sciences, coresponsable du rapport avec Gérald Bronner. […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Zakhartchouk, parus sur le site des Cahiers pédagogiques le 7 mai 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions » (FAQ mise à jour le 7 mai 2021)

« (Mise à jour le 7 mai 2021) Les réponses à vos questions sur les modalités pratiques mises en place dans les écoles, collèges et lycées, en situation Covid19, pour les élèves, les familles et les personnels […] »

In site education.gouv.fr>Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions [Dernière consultation le 14 mai 2021]

Québec : « Le développement de la citoyenneté éthique à l’ère du numérique : l’affaire de tous dès le primaire et pour toute la vie »

« Notre collaborateur Alexandre Chenette nous partage sa vision du développement de la citoyenneté éthique à l’ère du numérique. Alors que les enjeux de l’ère du numérique suscitent souvent des réponses émotionnelles viscérales et puissantes, il invite plutôt à la nuance. […] »

Article paru le 6 mai 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Vaccins, pass sanitaire… « La pandémie marque un butoir à l’individualisme » »

« Alors que la campagne de vaccination s’accélère en France, le père Laurent Stalla-Bourdillon, directeur du Service pour les professionnels de l’information du diocèse de Paris et enseignant au collège des Bernardins, revient pour Aleteia sur la position de l’Église concernant les grands sujets sanitaires du moment.

Alors que la pandémie de Covid-19 a franchi un nouveau seuil ces derniers jours avec plus de 150 millions de personnes infectées depuis l’apparition du virus fin 2019 et plus de 3,1 millions de décès, les pays affinent leur stratégie de vaccination.

En France, Emmanuel Macron vient d’annoncer la possibilité, pour les plus de 18 ans, de se faire vacciner dès le 1er juin tandis qu’un pass sanitaire est à l’étude. Des sujets sensibles sur lesquels il est légitime de s’interroger. « Cette crise aura exacerbé les positions clivantes « pour » ou « contre ». Nous n’avons jamais eu autant besoin de certitudes », explique à Aleteia le père Laurent Stalla-Bourdillon […], « Or dans un tel contexte d’incertitude, la militance l’emporte aisément sur la compétence ». Entretien. […] »

Article publié le 6 mai 2021 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Le corps différent et les outils de lecture : la dyslexie »

« Des outils innovants adaptés pour aider la lecture chez les dyslexiques. […] »

Article de Virginie Guignard Legros paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 5 mai 2021

« Des rituels corporels pour retrouver l’attention : Des activités brèves pour la classe »

« Dans une salle de classe, ce sont parfois les corps qui disent stop et réclament une pause. Ils l’expriment par de l’agitation, de l’apathie, des postures plus voutées.

Des conseillers pédagogiques ont inventorié et classé toute une série d’exercices pour apporter de l’énergie et de la souplesse entre deux activités. […] »

Article de Frédéric Duriez paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 5 mai 2021

« Entretenir son corps et son esprit pour garder un équilibre entre les deux : Redevenir maître de son temps et le consacrer à des activités bien-être »

« « Mens sana in corpore sano » l’expression fait son grand retour tant la santé psychique va de pair avec l’entretien de la forme physique.

Les vicissitudes de la vie quotidienne nous font parfois oublier notre bien-être. Le mode de vie contemporain, les tentations et ce que l’on fait machinalement nous font négliger des activités génératrices d’un meilleur équilibre tant physique que mental. […] »

Article de Regis Vansnick paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 4 mai 2021

« Le corps et l’école : un dossier pour lever les tabous »

« Une lecture pour comprendre le rapport difficile entre corps des apprenants et éducation »

Article d’Alexandre Roberge paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 18 février 2019

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1er et 2nd degré)

Ministère de l’éducation nationale : « La mallette des parents »

« Le site « Mallette des parents » est dédié aux parents et aux professionnels de l’éducation [(maternelle>collège)]. Sur cet espace commun sont proposés des conseils, des ressources, des outils pour mieux comprendre les enjeux de l’Ecole et pour renforcer le lien entre les différents acteurs de la réussite scolaire de chaque enfant »

In site education.gouv.fr>mallettedesparents.education.gouv.fr [Dernière consultation le 14 mai 2021]

« Museo. Moteur de recherche d’images d’œuvres d’art du domaine public »

« Museo est une autre ressource en ligne qui permet de partager grâce au web les richesses dans les galeries ou réserves des musées. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 7 mai 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Handicap : sources & ressources »

« Recruter, accompagner, informer sur leurs droits les personnes en situation de handicap, tout au long de leur carrière : le ministère de l’Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports mène une politique active en faveur des personnes en situation de handicap, afin de les accompagner tout au long de leur carrière. […] »

Article mis à jour le 3 mai 2021 sur le site de l’IH2EF

« ArchéOdyssée. Un voyage passionnant en archéologie »

« ArchéOdyssée est un site qui vous propose un voyage passionnant dans le passé à travers des centaines de ressources consacrées à l’archéologie. À la barre du bateau deux jeunes passionnés de fouilles, de découvertes… […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 28 avril 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« 25 jeux et activités pour la classe à partir d’une feuille de calcul Google »

« Flippity. Un site gratuit qui permet de créer très facilement pas moins de vingt-cinq jeux et activités ludiques pour la classe.  Des modules variés et sympas qui peuvent répondre à de nombreux besoins. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 26 avril 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Keevi. Enregistrer son écran et sa webcam pour pouvoir les partager »

« Keevi est un autre outil en ligne pour enregistrer facilement l’écran de son ordinateur pour pouvoir ensuite le partager. Keevi permet d’enregistrer son écran seul ou avec sa webcam.

Un outil très simple à utiliser qui se prête à des besoins. »

Article de Fidel Navamuel paru le 8 janvier 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« 5 sites pour trouver dessins et illustrations libres de droits »

« Comment trouver des dessins et illustrations libres de droits pour tous vos projets ?

Cette fois il ne s’agit pas de banques d’images gratuites mais de sites proposant des illustrations et des dessins vectoriels librement utilisables.

Voici cinq d’entre eux. Cinq sites pour dénicher des illustrations libres de droits. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 7 octobre 2019 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Dyspraxiatheca. Ressources pédagogiques gratuites pour les enfants dyspraxiques »

« Dyspraxiatheca est une banque de ressources européenne qui propose des centaines de documents et outils pour faciliter l’accès des enfants dyspraxiques aux apprentissages scolaires. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 29 janvier 2019 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

La Classe N°319 recommande des sites et des blogs :

Tous cycles : « L’égalité filles-garçons »

« Comment lutter contre les stéréotypes de genre et aborder la question de l’égalité filles-garçons en classe ? Cette dernière décennie, de nombreuses ressources ont été développées sur ce thème. Voici notre sélection ! »

« Repères institutionnels » (Cycles 1, 2 & 3) : « Comment intégrer l’égalité dans les enseignements du premier degré ? C’est la question à laquelle répond ce dossier signé Canopé. On y traite des grands enjeux – liés essentiellement aux stéréotypes – à travers une approche théorique qui se concentre sur le concept de curriculum caché concernant la posture, les discours, les affichages, le choix des outils…

On met ensuite en avant des propositions concrètes, pour chacun des cycles, et leurs domaines de compétences : activités artistiques, maîtrise de la langue française, histoire-géographie, sciences et technologie. Pour interroger ses propres pratiques. »

« Décoder les représentations dans les médias » (Cycles 1, 2 & 3) : « Les médias véhiculent de nombreux stéréotypes et contribuent par leur audience à favoriser leur diffusion.

Le Clémi vous propose ici trois activités d’analyse pour chacun des trois cycles : remarquer les différences entre des sites destinés aux filles et aux garçons, observer la mise en œuvre de la diversité dans la publicité, et s’interroger sur la place des hommes et des femmes dans le sport et l’information médiatisés.

Ces pistes pédagogiques sont décrites très brièvement, mais aident à imaginer des séances en classe, en faisant le lien avec les programmes officiels. […] »

« Dénicher les stéréotypes dans l’inconscient collectif » (Tous cycles) : « Soutenu par la Direction du numérique pour l’éducation (DNE) et la Direction générale de l’enseignement scolaire (Dgesco).

Genrimages est un site pour l’éducation à l’égalité filles-garçons. Il se consacre à l’analyse des stéréotypes dans les images du quotidien : publicités, fictions, téléréalité… L’outil de recherche permet de trouver des affiches, pubs ou vidéos à étudier, adaptées à votre niveau de classe. Certains mots clés (métiers, orientation, sport, jeux, jouets) vous guideront efficacement vers les supports les plus adéquats.

A noter : la présence d’un dispositif d’annotation d’images (pour noter des éléments significatifs) et de ressources pédagogiques. »

« Une série de 16 programmes courts animés » (Cycles 1, 2 & 3) : « Le Clémi […] met à disposition un livret pédagogique [(76 p.)] pour accompagner la série Chouette, pas chouette et apprendre à déconstruire les stéréotypes sexistes. Diffusé sur France 4 (et disponible sur Internet), ce programme met en scène 10 personnages [..] qui ont, comme tous les enfants « des tonnes d’à priori ».

Les pistes d’activités explorent des axes adaptés au cycle visé. On s’intéressera par exemple aux comportements au Cycle 2 (« fais-le comme une fille, comme un garçon ») et à l’orientation professionnelle au Cycle 3. Conçu grâce à l’expertise de trois enseignants spécialistes de l’éducation aux médias. »

« Un livret pour les élèves » (CP-CE1) : « Edité au 2011 […] par la Ligue de l’enseignement, ce livret Cassons les clichés interroge les perceptions des élèves à travers deux personnages qui se ressemblent comme deux gouttes d’eau : monsieur Ours et madame Ourse. Des illustrations les représentent dans des situations de la vie quotidienne, ils sont dessinés l’un et l’autre à l’identique, sans savoir qui fait quoi, les élèves doivent déterminer dans chaque cas, s’il s’agit de madame ou de monsieur Ours : qui donne le biberon à bébé ours ? Qui conduit la voiture, fait à manger ou prononce un discours politique ?

Une méthode décalée pour rappeler que les activités et métiers dépendent avant tout des goûts, et non du fait d’être un garçon ou une fille. »

« Sensibiliser les acteurs de l’école » (Enseignants) : « En 2011 […] l’académie de Clermont-Ferrand avait publié ce guide [de 32 p.] à l’usage des équipes éducatives, intitulé Filles et garçons à l’école, clichés en tout genre. Très complet, il permet de faire le plein de connaissances sur le sujet avec des informations sur l’évolution des lois sur l’égalité, des apports statistiques, sociologiques (effet Pygmalion, sentiment d’auto-efficacité), l’analyse de manuels scolaires, de publicités….

Le document offre des pistes de remédiation pour rendre les enseignants acteurs du changement, à travers notamment une pédagogie à la réussite. »

« Promouvoir l’égalité filles-garçons » (CM2>Lycée) : « Lancée en 2018 par la MGEN et mise à jour chaque année, la campagne « Stéréotypes Stéréomeufs » sensibilise les élèves à la question de l’égalité hommes-femmes dans tous les domaines de la vie quotidienne : monde professionnel, orientation, vie privée…

Une série de vidéos est développée sur trois saisons, chacune accompagnée d’un guide pédagogique disponible après inscription. Le synopsis de chaque épisode vous fournira les éléments pour sélectionner ceux qui vous seront utiles, en fonction de vos attentes et besoins. Un projet ambitieux, plutôt indiqué pour les élèves de collège et de lycée, mais qui reste une source d’inspiration ! »

1er DEGRÉ

ISFEC AFAREC IdF : Réunions d’informations : « Devenez professeur des écoles en 2021-2022 en préparant le CRPE […] » le 19 et 31 mai, 17 et 25 juin de 17h30 à 18h30

Pour devenir professeur des écoles dans un établissement catholique d’enseignement, il faut présenter le concours du premier degré. Suivant votre parcours, vous aurez accès soit aux concours externes, soit aux concours internes.

Préparez votre CRPE (concours externe) à l’ISFEC AFAREC IdF en nous rejoignant en Année 2 du Master MEEF 1er degré.

Inscription aux réunions d’informations prévues le : Mercredi 19 mai 17h30-18h30 ; Lundi 31 mai 17h30-18h30 ; Jeudi 17 juin 17h30-18h30 ; Vendredi 25 juin 17h30-18h30

In site ISFEC AFAREC IdF>Je souhaite intégrer le Master 2 MEEF pour préparer le CRPE [Dernière consultation le 14 mai 2021]

« Elémentaire : Manipuler l’histoire »

« « Je suis convaincue aujourd’hui que ces supports sont une formidable aide à la mémorisation – et en particulier à une mémorisation durable – parce qu’ils permettent aux élèves de « se tester » : ils lisent la question sur le volet, essaient d’y répondre, et soulèvent le volet pour vérifier en lisant la réponse (feedback immédiat). »

Charivari [ : à l’école : Partage de ressources pour enseigner] présente ses leçons d’histoire à manipuler sur son blog et propose 5 séances sur la 2de guerre mondiale. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 mai 2021

« Elémentaire : Le tournoi de scrabble de Bruce »

« 85 classes participent au tournoi de scrabble organisé par Bruce Demaugé-Bost. En 2018 il expliquait les vertus de ce dispositif. « « Chaque joueur possède un plateau de jeu et l’intégralité des 102 lettres. Un tirage commun est effectué et tout le monde tente de réaliser le meilleur score avec. Exit la chance. On est même fortement aidé à progresser car on découvre d’autres réponses que l’on aurait pu donner, grâce aux adversaires. Chacun essaie de donner le meilleur de lui-même, la réussite de l’un ne nuit pas spécialement aux autres et peut même les aider à progresser. Outre les évidentes questions relatives à l’orthographe, chacun est forcément amené à s’interroger sur des notions abordées par ailleurs : nature des mots puisque les noms propres ne sont pas admis, pluriels, mots invariables, conjugaison… ». Mais pas que. Jouer au Scrabble, c’est aussi calculer ses points et savoir faire des choix stratégiques. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 mai 2021

« Maternelle : Le [projet de] nouveau programme »

« « La nouvelle version du programme entrera en vigueur à la rentrée scolaire 2021 ». Après la Note du CSP sur le nouveau programme de maternelle, voici le projet de programme [51 p.] tel qu’il sera appliqué à la rentrée 2021. Le maitre mot semble être l’exercice. « Les apprentissages des jeunes enfants s’inscrivent dans un temps long et leurs progrès sont rarement linéaires. Ils nécessitent souvent un temps d’appropriation qui peut passer soit par la reprise de processus connus, soit par de nouvelles situations. Leur stabilisation nécessite de nombreuses répétitions dans des conditions variées », précise le programme. « En fin d’école maternelle, l’enseignant peut donc avoir avec les enfants des conversations proches de celles qu’il a avec les adultes », affirme-t-il sans sourciller. L’accent est mis sur les apprentissages nécessaires au CP en français et maths, avec des « attendus » de fin de cycle. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 mai 2021

 La Classe maternelle N°299 recommande des sites et des blogs :

Maternelle « Le kit découverte de la robotique »

« Ce kit est composé de fiches pédagogiques pour aider à se lancer dans la robotique, dès la maternelle.

Le contenu est issu d’un partenariat entre l’équipe de Prim à bord [ : le portail du numérique pour le premier degré] et des formateurs de l’académie de Versailles.

Vous trouverez dans cette ressource complètement gratuite des activités en lien avec les programmes, et au-delà. Les élèves vont expérimenter, créer, résoudre des problèmes, mais aussi produire des algorithmes selon des règles, prédire et analyser des actions ou encore évaluer des résultats. Les documents s’appuient sur des modalités spécifiques d’apprentissage comme le jeu, la manipulation, les situations problèmes, etc.

Comme son nom l’indique, ce kit accompagne vos premiers pas dans l’enseignement de la robotique. Trois ateliers progressifs sont ainsi présentés, de la découverte d’un robot (notamment en agissant avec son corps) à la résolution de défis de perfectionnement.

Les 15 séances sont décrites dans des fiches très visuelles qui mettent en avant les compétences, les modalités et le déroulement de la séance. Téléchargeables en PDF, on peut facilement les enregistrer, les imprimer et les plastifier au besoin.

Il n’est pas nécessaire de procéder à un investissement très coûteux. Dans un fonctionnement par atelier, un ou deux robots sont suffisants. Ici, ce sont les Bee Bot et les Blue Bot qui sont privilégiés (mais ce sont avant tout leurs fonctions qui sont intéressantes).

On apprécie également la mise à disposition d’une boîte à outils, pour mettre en œuvre toutes les séances. On y trouve un petit lexique (très utiles pour acculturer les élèves), et des fichiers à télécharger : des cartes de codage, des dés pour avancer ou reculer, l’application Blue bot, ou encore des images pour scénariser vos ateliers. »

2nd DEGRÉ

ISFEC AFAREC IdF : Réunions d’informations : « Devenez enseignant en collège et en lycée en 2021-2022 » le 21 mai à 17h30, le 2 juin à 17h, le 11 juin à 17h30 et le 23 juin à 17h

« Rejoignez-nous en Master MEEF 2nd degré ! L’ISFEC AFAREC IdF vous accompagne dans la préparation des concours externes (CAFEP, CAPET, CAPLP) et vous forme à un métier grâce à une formation diplômante : le Master MEEF 2nd degré. […]. »

Inscription aux réunions d’informations prévues le : Vendredi 21 mai à 17h30 ; Mercredi 2 juin à 17h ; Vendredi 11 juin à 17h30 ; Mercredi 23 juin à 17h

In site ISFEC AFAREC IdF>Je souhaite intégrer le Master MEEF 2D [Dernière consultation le 14 mai 2021]

ISFEC AFAREC IdF : « Campagne recrutement tuteurs 2021-2022 »

« N’hésitez plus ! Rejoignez-nous et partager votre expérience ! Pour tout renseignement cliquez ici. »

In site ISFEC AFAREC IdF>S’engager dans le tutorat pour l’année 2021-2022 [Dernière consultation le 14 mai 2021]

Baccalauréat : « Pour que l’Everest se transforme en colline »

« À la rentrée 2012, jeune enseignant en sciences économiques et sociales au lycée Delacroix de Drancy (Seine-Saint-Denis), Jérémie Fontanieu lance le défi « 100% de réussite au bac » à la classe dont il est professeur principal. Son initiative, mêlant une forte exigence, la cohésion de groupe et des contacts réguliers avec les parents, suscite les discussions après sa médiatisation.

Sept ans plus tard, elle perdure, enrichie par l’arrivée de David Benoit, professeur de mathématiques et coanimateur de la démarche depuis 2014. […] »

Article de Monique Royer paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 12 mai 2021

« Ces gestes qui comptent pour l’apprentissage des langues »

« Quand on parle de s’initier à l’anglais, l’allemand ou encore à l’espagnol, on se préoccupe souvent des questions d’accent. Mais la gestuelle intervient aussi dans l’acquisition d’une nouvelle langue. »

Article de Marion Tellier paru dans The Conversation du 11 mai 2021

« Le professeur documentaliste et l’enseignement de l’oral »

« « Les trois missions du professeur documentaliste en font un professeur facilitateur de cet enseignement : Aussi, la première mission « enseignant et maître d’œuvre de l’acquisition par tous les élèves d’une culture de l’information et des médias » implique souvent la réalisation de productions médiatiques ou encore l’animation de débats dans le cadre du parcours citoyen et de l’ÉMI (Éducation aux Médias et à l’Information).

La seconde mission « acteur de l’ouverture de l’établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel » lui donne une place particulière dans la mise en place et dans l’accompagnement des élèves dans le parcours avenir et le PEAC (Parcours d’Éducation Artistique et Culturel) ».

Cinq référentes académiques proposent un document sur le rôle du professeur documentaliste dans l’enseignement de l’oral. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 mai 2021

Collège : « SVT : Modéliser le port du masque »

« « Pour lutter contre la transmission des micro-organismes lors d’une épidémie, des gestes barrières sont parfois rendus obligatoires comme le port du masque.

Afin de comprendre et anticiper la gravité des phases épidémiques, les scientifiques ont recours à des modèles mathématiques afin de simuler celles-ci ». Régis Pineau, professeur au Collège Les quatre vents au Lude (72), invite à cette modélisation. Une séquence fort utile… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 mai 2021

Lycée : « Hervé Kempf : Un site sur les forces évolutives en SVT »

« L’équilibre d’Hardy-Weinberg est le modèle théorique de référence de la génétique des populations qu’il n’est pas toujours aisé à faire maîtriser aux lycéens. Hervé Kempf, professeur de SVT au lycée de l’Elorn à Landerneau (29), propose un site nommé forces évolutives « pour comprendre la loi d’Hardy et Weinberg et tester les effets des forces évolutives sur la fréquence allélique ». Avec cette interface disponible librement, les lycéens peuvent aussi suivre l’évolution des génotypes au cours du temps. « A terme seront également modélisés l’échantillonnage et les équations de prédation de Lotka-Volterra », annonce l’enseignant qui constate qu’il était « urgent d’intégrer des mathématiques dans l’enseignement des SVT car elles constituent, avec l’informatique et le codage, un outil quotidien d’un biologiste ou d’un géologue ». […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch, parus dans l’expresso du 11 mai 2021

Maths : « Claire Lommé : La confiance, c’est vraiment au centre »

« Apparemment dans cet article il est question du petit Chaperon rouge [avec une analyse a priori & l’activité complète], de calculs de distance et de temps et de courbe. Mais en fait il est question d’un ingrédient beaucoup plus nécessaire en maths comme ailleurs : le lien pédagogique et la confiance… […] »

Article de Claire Lommé paru dans l’expresso du 11 mai 2021

Baccalauréat : « Le Grand oral doit-il être repensé ? »

« Des associations d’enseignants demandent la suppression du Grand oral 2021, et reprochent à l’épreuve d’être discriminatoire. Explications. […] »

Article de Chloé Le Dantec mis à jour le 11 mai 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Bac[calauréat] : le contrôle continu, vainqueur par défaut ? »

« Après avoir été longuement et fortement refusé, tant par les enseignants que par les lycéens, voilà le contrôle continu plébiscité du fait des circonstances. […] »

Article de Charles Hadji paru dans The Conversation du 10 mai 2021

« Témoignage : L’importance de la relation enseignant-élève et comment passer à travers la crise »

« François Pichette, enseignant de mathématique, sciences & technologies au secondaire, partage ses réflexions pour maintenir le lien avec ses élèves lors des périodes d’enseignement à distance. […] »

Article modifié le 10 mai 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

Collège : « Annick Desandère : Voyage interdisciplinaire au centre d’un roman »

« Faut-il sortir du champ disciplinaire pour aller au cœur d’une œuvre littéraire ?

Au collège Val de la Sensée d’Arleux dans le Nord, Annick Desandère a exploré en 3ème le roman de Jules Verne « Voyage au centre de la terre ». Au programme : pratiques enregistrées de la lecture à voix haute, journal de bord à l’aide de l’ENT, écrits réflexifs et créatifs, « rendez-vous de lecture » en classe…

La collaboration avec le professeur de SVT permet de mieux interroger la manière dont le romancier a intégré le savoir scientifique à l’univers de la fiction. La collaboration avec la professeure de technologie permet de transformer en application pour outils mobiles le « musée virtuel » que les élèves ont réalisé autour du roman.

Bilan : « Certains élèves ont pris confiance en eux dans leur capacité à lire une œuvre de 400 pages et ils étaient tous fiers de pouvoir partager leur travail avec les autres ! » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 10 mai 2021

Lycée : « Travailler et partager des lectures à voix haute »

« Comment travailler en autonomie la lecture à voix haute d’un texte littéraire, désormais évaluée à part entière à l’oral de français au bac ?

Au lycée Jean Baylet à Valence d’Agen, Amélie Pinçon a invité ses 1ères à choisir une musique de fond pour lire l’épilogue de « Juste la fin du monde », à en enregistrer une lecture sur leur téléphone portable, à justifier ensuite leur choix musical.

Les productions audio sont partagées sur Nextcloud, espace de stockage en ligne sécurisé, service en ligne disponible sur la plateforme apps.education : ce projet développé par la Direction du Numérique éducatif veut, à terme, « proposer les outils essentiels du quotidien à l’ensemble des agents de l’Éducation nationale. » (cloud, partage vidéo, pads, blogs…) »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 mai 2021

Collège : « Faire cours de français en extérieur »

« Faire cours de français en extérieur : pourquoi pas mais pour que faire ?

Au Pré Saint-Gervais, Sarah Pépin-Vilar a conduit ses élèves dans le jardin du collège Jean-Jacques Rousseau pour une opération « copie debout ». Explications de l’enseignante : « Il s’agit de copier sans erreur un texte qui est un peu éloigné physiquement. Il faut donc combiner des stratégies pour mémoriser l’orthographe le mieux possible, segmenter la phrase, s’appuyer sur ses connaissances pour se concentrer plutôt sur les nouveaux mots… »

Le texte proposé, extrait du « Roman de la Rose » de Guillaume de Lorris, se veut en harmonie avec le dispositif : « Puis j’entrai dans cette terre enchanteresse… » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 mai 2021

Lycée technologique : « M’sieur. Un site de prof [en 1ère et Tle STMG] pour apprendre hors les murs »

« M’sieur est un site de prof dont je suis fan. J’aime tout dans ce blog réalisé par Pascal Kermarrec qui enseigne en première et terminale STMG dans un lycée des Côtes d’Armor. […]

Retrouvez d’autres sites de profs remarquables ici et si vous êtes vous-mêmes l’auteur d’un site ou d’un blog de ce genre faites-moi signe que je lui donne la place qu’il mérite dans cette rubrique. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 5 mai 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

DEPP : « Les heures supplémentaires des enseignants à la rentrée 2020 dans le second degré »

« Pendant l’année scolaire 2020-2021, le service moyen d’un enseignant du second degré est de 18 heures et 25 minutes, dont 1 heure et 36 minutes d’heures supplémentaires annualisées (HSA).

La pratique des HSA est très répandue puisque seuls 10% des enseignants n’y sont pas éligibles et les trois quarts de ceux éligibles au dispositif en effectuent au moins une.

Entre les rentrées 2019 et 2020, le nombre total de HSA dans l’ensemble du second degré a augmenté de 1,8%, mais a diminué de 1,1% pour les formations générales et technologiques en lycée et augmenté de 4,8% pour les formations professionnelles en lycée.

La rémunération d’une HSA est de 1 410 euros en moyenne sur l’année ce qui conduit à un gain annuel moyen pour les agents réalisant des HSA de 3 580 euros pour les hommes et de 2 920 euros pour les femmes.

En lien avec le confinement du printemps 2020, le nombre d’heures supplémentaires effectives (HSE) a baissé de 25% sur l’année scolaire 2019-2020 par rapport à 2018-2019.

Le gain annuel moyen est de 1 070 euros pour les hommes et de 770 euros pour les femmes pour les enseignants qui ont réalisé des HSE.

Sur l’année scolaire 2019-2020, 84% des enseignants ont fait au moins une heure supplémentaire et 40% ont cumulé HSA et HSE. »

In Note d’Information n° 21.20 – mai 2021

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

« A écouter : des podcasts sur le quotidien des thésards »

« Pourquoi se lancer dans une thèse ? Comment choisir son sujet ? Les doctorants sont-ils en mauvaise santé mentale ? Des thésards racontent leur expérience à travers 5 podcasts. […] »

Retrouvez l’intégralité des podcasts sur le site « Thésard-es : Le podcast qui fait parler les doctorant·e·s en Sciences Humaines et Sociales, toutes les trois semaines dans vos oreilles »

Article de Chloé Le Dantec paru le 11 mai 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Etude UNESCO/IEA : « Les enseignantes de sciences valent mieux que ce qu’elles croient »

« Les résultats de la grande enquête internationale TIMSS sur les sciences et les maths ont parlé. Les professeures de maths et sciences réussissent plutôt mieux que leurs collègues masculins. Pourtant elles se sentent beaucoup moins capables qu’eux. Un sentiment qui quelque part doit se retrouver dans l’attitude des jeunes filles qui se détournent des sciences beaucoup plus fréquemment que les garçons. L’Unesco et l’Association internationale pour l’évaluation du rendement scolaire (IEA) veulent sensibiliser enseignantes et élèves [à travers cette étude (VF)]. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 mai 2021

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

Webconférence : « Dominique Bucheton : Ethique et pratiques enseignantes » le mardi 18 mai 2021 à 18h

« A l’occasion de la réédition de son livre « Les gestes professionnels dans la classe. Ethique et pratiques pour les temps qui viennent », Dominique Bucheton anime une webconférence le18 mai à 18 heures organisé par l’éditeur ESF Sciences humaines. Inscription gratuite. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 mai 2021

Enseignement catholique : Laboratoire des initiatives : Cycle de quatre soirées en visio : « Penser l’espace scolaire » du 11 mai au 1er juin 2021 de 17h30 à 18h45

« Le laboratoire des initiatives de l’Enseignement catholique propose un cycle de quatre soirées au mois de mai pour prendre le temps d’interroger collectivement l’espace scolaire.

Au menu : présentation d’initiatives, de l’école au post-bac, échanges et éclairages d’un témoin extérieur. […] »

« Soirée #1 La classe un espace aménagé, un espace à ménager… » (le 11 mai dernier)

« Soirée #2 La classe un open space » (18/05/2021)

« Soirée #3 La cour de récréation un espace à ménager, un espace à aménager » (25/05/2021)

« Soirée #4 La classe hors les frontières » (01/06/2021)

Article paru sur le site de l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 14 mai 2021]

« [Mardis de l’IH2EF] : Déontologie [enjeux et application dans le cadre de l’enseignement scolaire et supérieur] » le mardi 18 mai 2021 de 17h à 18h

« La déontologie, cet ensemble des règles et des devoirs qui régissent une profession, la conduite de ceux qui l’exercent, les rapports entre ceux-ci et les publics avec lesquels ils collaborent, est un axe essentiel de l’exercice des personnels d’encadrement. Il est capital pour les acteurs du monde éducatif de connaître précisément les règles juridiques applicables et de mesurer les conséquences de leur méconnaissance.

Ce direct a vocation à aborder la déontologie sous l’angle juridique. Il sera ainsi proposé de construire une réflexion partagée sur cette question en appui de l’expertise des intervenants présents, spécialistes de ce domaine.

Cadre réglementaire, spécificités liées à l’enseignement scolaire et supérieur seront abordés au cours de notre émission. Nous aurons également à cœur de soulever la question de la réponse juridique et notamment des contentieux.

Prochain direct : Déontologie : enjeux et application dans le cadre de l’enseignement scolaire et supérieur Le 18 mai 2021 de 17h à 18h sur le site de l’IH2EF et sur sa chaîne Youtube. […] »

In Chaîne YouTube IH2EF [Dernière consultation le 14 mai 2021]

22e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « S’étonner pour apprendre » le mercredi 19 mai 2021 de 17h30 à 19h

« La démarche « d’étonnement » se révèle féconde dans le champ de l’éducation et de la formation. Se référant à la philosophie de l’expérience de John Dewey, cette conférence propose un ensemble de pistes permettant de rendre compte des conditions dans lesquelles l’individu développe ses capacités de pensée et d’action.

Joris Thievenaz est Professeur des universités en Sciences de l’éducation et de la formation à l’Université Paris 12 (UPEC). Ses recherches se situent dans le champ de la formation des adultes et portent sur les processus d’apprentissages en situation de travail ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP), rubrique « agenda » [Dernière consultation le 14 mai 2021]

« Webinaire – Enseigner à distance, sommes-nous prêts ? » le mercredi 26 mai 2021 à 18h

« Le CRAP-Cahiers pédagogiques organise le mercredi 26 mai prochain à 18h un webinaire à l’occasion de la sortie de son Hors-série numérique n° 57 : « Enseigner à distance ».

Face aux confinements, les enseignants ont imaginé des solutions pour garder le contact avec leurs élèves, pour leur permettre de continuer à apprendre et de s’adapter aux conditions de travail par temps de crise sanitaire : travail à distance, cours en visio, enseignement hybride…

Le hors-série numérique livre des témoignages, des réflexions, des bilans, des présentations de pratiques et d’outils liés à cette période. Il analyse les obstacles, mais aussi les dynamiques créées localement et les situations et conditions favorables à une vraie continuité.

Les participants au webinaire seront Caroline d’Atabekian et Jacques Crinon, coordinateurs du hors-série numérique qui accueilleront Caroline Laure Sochala et Fanny Michelet, autrices.

Le débat sera alimenté par les questions que vous poserez en vous inscrivant au webinaire.

Pour vous inscrire au webinaire […] »

Article paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 11 mai 2021

« Le Salon Math [« déMATHérialisé »] revient du 27 au 30 mai »

« « Du 27 au 30 mai 2021, le salon de la Culture et des Jeux Mathématiques, se tiendra uniquement de manière « déMATHérialisée » », annoncent les organisateurs. Il est parrainé par Roger Penrose, prix Nobel de physique en 2020. Entièrement gratuit, le salon se veut une grande fête des mathématiques, organisé en quatre journées thématiques.

Une journée sera l’occasion de réfléchir à la manière dont le numérique modifie la diffusion des mathématiques. Deux autres journées seront consacrées au lien entre les mathématiques, le sport et les arts. Enfin, la dernière journée montrera la discipline au cœur des enjeux de société (math et parité, maths et biodiversité…), mais aussi au service de problématiques technologiques ou industrielles, en mettant notamment en lumière comment les mathématiques peuvent aider les entreprises de taille petite ou moyenne »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 mai 2021

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo (confinée) de la semaine : L’heure bleue »

« Qu’est-ce que l’heure bleue ? C’est cette lumière du nord si particulière, ce phénomène météorologique qui précède le crépuscule et que l’on observe surtout sur les rives scandinaves. Le peintre danois Peder Severin KrØyer en est le plus remarquable interprète.

Le Musée Marmottan lui consacre une exposition, « L’heure bleue ». Les commissaires de cette première rétrospective en France, invitent à une visite virtuelle : ils déambulent parmi les soixante chefs-d’œuvres réunis exceptionnellement et présentent la personnalité et la carrière de cet artiste danois (1851-1909), le plus connu et le plus célébré de son temps. […] »

Article de Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 11 mai 2021