Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°34 du 10 septembre 2020 – Sections binationales Bachibac – Évaluations spécifiques d’histoire-géographie et de langue et littérature espagnoles pour la délivrance simultanée du baccalauréat général et du diplôme du Bachillerato

Note de service du 4-9-2020 (NOR : MENE2023503N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°34 du 10 septembre 2020 – Sections Binationales Esabac – Évaluations spécifiques pour la délivrance simultanée du diplôme du baccalauréat et du diplôme de l’Esame di Stato

Note de service du 4-9-2020 (NOR : MENE2023511N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°34 du 10 septembre 2020 – Sections Binationales Abibac – Évaluations spécifiques d’histoire géographie et de langue et littérature allemandes pour la délivrance simultanée du baccalauréat général et du diplôme de l’Abitur

Note de service du 4-9-2020 (NOR : MENE2023525N)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0058 du 9 septembre 2020 – relatif à la classe de troisième dite « prépa-métiers »

Décret n° 2019-176 du 7 mars 2019

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

Note du secrétariat général de l’enseignement catholique : « Synthèse des recommandations sanitaires (Notes du SGEC réactualisées au 10/09) »

« Le protocole sanitaire mis en ligne le 27 août 2020 par le Ministère de l’Education Nationale annule et remplace toutes les consignes précédentes.

Il systématise le lavage de mains et le port du masque, y compris pour les élèves du secondaire.

La limitation du brassage des élèves et la distanciation physique doivent être recherchées dans la mesure du possible.

Des adaptations locales pourront être imposées par voie préfectorale si la situation sanitaire le requiert.

Depuis le week-end d’avant la rentrée, le ministère a mis en ligne des recommandations (fiches thématiques et foire aux questions) pour aider à la mise en œuvre du protocole. »

In site enseignement-catholique.fr>« pour protéger la rentrée » [Dernière consultation le 11 septembre 2020]

« Le Nouvel Obs : [Covid 19] Pourquoi le privé s’en sort mieux »

« Peu de décrocheurs, des réouvertures d’écoles plus rapides : l’enseignement libre a été plus réactif que le public face au Covid. Son secret : un management flexible et un esprit d’équipe solide. […] »

In site enseignement-catholique.fr>revue-de-presse-2 [Dernière consultation le 11 septembre 2020]

« Bruno Devauchelle : Sociabilité, école et numérique »

« L’école n’est-elle qu’un lieu du vivre ensemble, un lieu de socialisation, un lieu du faire société ou encore un espace de sociabilisation ? Probablement tout cela et probablement bien davantage…

La généralisation des outils numériques dans la société pose la question de la manière dont l’espace scolaire peut repenser ses missions et en particulier son rôle socialisant d’une part mais aussi sa capacité à sociabiliser les jeunes. La rupture introduite par le confinement à d’un seul coup mis à distance l’espace de socialisation, mais est restée la question de la sociabilisation liée aux dispositifs d’enseignement, et plus largement d’éducation. Comment permettre la sociabilisation quand on est enfermé dans une maison, un appartement, un espace restreint et fermé et en lien à distance avec l’école ? Le recours aux moyens numériques a bien entendu été convoqué par l’école, mais les jeunes comme les adultes ne l’ont pas attendue pour développer leur propre sociabilité, bien avant le confinement. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 11 septembre 2020

« Divers » [« Qu’apprend-on dans un Inspé, l’école des futurs profs ? »]

« […] Qu’apprend-on dans un Inspé, l’école des futurs profs ?

« Les Inspé (Institut national supérieur du professorat et de l’éducation) préparent au métier de professeur en délivrant un master MEEF. Le cursus est modifié à la rentrée 2021, avec un concours en deuxième année.

Si vous envisagez de devenir professeur, vous serez confronté au mystérieux acronyme « Inspé ».

Cet Institut national supérieur du professorat et de l’éducation dispense le master MEEF (Master de l’enseignement, de l’éducation et de la formation). Il existe 32 Inspé en France, au sein d’universités. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 septembre 2020 réalisée par Géraldine Duboz

« Philosophie : comment Lyotard transforme notre regard sur l’enfance »

« Comment former un adulte responsable ? C’est longtemps sous cet angle que la philosophie a pensé l’enfance. Lyotard nous invite plutôt à considérer l’originalité de son rapport au monde et au langage. »

Article de Marguerite Demoëte paru dans The Conversation du 10 septembre 2020

Canada : « Face au covid, multiplier les espaces »

« Face à l’épidémie, des établissements québécois multiplient les espaces d’enseignement. Ainsi, selon Lapresse.ca, l’université de Sherbrooke a décidé de faire cours dans des locaux religieux : cathédrale, chapelle, plusieurs églises sont utilisées à des heures creuses pour des cours. Des bâtiments industriels vides sont aussi utilisés.

L’université programme aussi des cours en plein air.

L’objectif est de respecter les règles de distanciation, fixées à 2 mètres. Les enseignants sont équipés d’un micro et les espaces de wifi. Même si les cours à l’extérieur ne pourront avoir lieu qu’en tout début d’année, l’université espère que cela permettra aux étudiants de faire connaissance et de créer des groupes de travail capables de supporter la motivation tout au long de l’année. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 septembre 2020

« Cantines scolaires : « le covid vient pas manger à midi il travaille » »

« Comment respecter les gestes barrières au moment du repas à la cantine scolaire ? Le point sur les difficultés et inquiétudes. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 10 septembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Comptes et campagnes » [« A l’école le seul masque inclusif qu’on a vu est celui de S. Cluzel »]

« A l’école le seul masque inclusif qu’on a vu est celui de S. Cluzel [secrétaire d’état auprès du premier ministre, chargée des personnes handicapées] par VSERVAT Enseignante histoire géographie en collège à Montreuil, doctorat histoire culturelle contemporaine Paris 1, sourde remise à neuf. Montreuil – France

“À en croire les chaines d’information continues ou de service public, à l’école de la confiance « nous sommes prêts » à faire face aux difficultés sanitaires engendrées par la covid-19, » sans laisser les handicapé.e.s sur le bord du chemin. Car l’école de la confiance est aussi une #ecoleinclusive. Depuis la sortie du confinement et jusque récemment, différents (publi)reportages ont, en effet, relayé la doxa ministérielle et présenté avec force émerveillement les bénéfices des masques inclusifs à destination des personnes sourdes et malentendantes. Étonnamment on a vu très peu d’images de leur usage en situation réelle, l’avis de personnes sourdes ou malentendantes les ayant utilisés n’a pas été recueilli. D’aucun.es, par mauvais esprit, pourraient conclure que les sourd.es, on les aime surtout muet.te.s.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 septembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Fermeture d’école : « un congé parental » envisagé par le gouvernement »

« Depuis la rentrée, 28 établissements scolaires et 262 classes sont fermés. Un dispositif sera prochainement mis en place par le gouvernement pour les parents qui ne peuvent pas aller travailler. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 8 septembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Master, doctorat : le plagiat progresse-t-il à l’université ? »

« Alors que l’Université Paris-1 Panthéon-Sorbonne a annulé cet été un doctorat en droit, retour sur les évolutions du plagiat dans l’environnement numérique actuel. »

Article de Yoann Bazin et Aude Rychalski paru dans The Conversation du 8 septembre 2020

« Réflexions » [« L’école doit-elle se passer du numérique ? »]

« […] L’école doit-elle se passer du numérique ? par Jean-François Cerisier

“L’essentiel des politiques éducatives numériques semblent orientées vers une même question : que faire de ces techniques à l’école ?

Pour Jean-François Cerisier, professeur de sciences de l’information et de la communication, il faudrait aussi s’interroger sur ce que le numérique fait à l’école.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 septembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Première rentrée des néo titulaires : comment s’est-elle passée ? »

« Parmi les enseignants ayant repris le chemin de l’école, des petits nouveaux : les néo titulaires. Comment vivent-ils leurs premiers pas, en cette rentrée si particulière ? […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 7 septembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Rentrée » [« Covid-19 : certains enseignants seront équipés de masques transparents »]

« […] Covid-19 : certains enseignants seront équipés de masques transparents

“« Plus de 100 000 masques » transparents seront distribués aux enseignants de maternelle et à ceux ayant des élèves malentendants dans leur classe, selon la secrétaire d’Etat chargée des personnes handicapées.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 septembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Faire évaluer les cours par les étudiants : une épreuve pour les profs ? »

« De plus en plus d’établissements du supérieur demandent à leurs étudiants d’évaluer leurs cours. Faut-il y voir un moyen de contrôler les enseignants ou de les aider à évoluer ? »

Article de Juan Carlos Pita paru dans The Conversation du 7 septembre 2020

« Baisse des inscrits et inquiétudes dans les inspe »

« Menée au pas de charge, la réforme de la formation des enseignants interroge fortement les Inspe [Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education], comme l’a remarqué Alain Frugière, président du réseau des Inspe, le 4 septembre. Outre une baisse inattendue des effectifs, les Inspe réagissent aux choix pédagogiques de JM Blanquer sur les fondamentaux. Ils évoquent aussi la remise en question de leur modèle économique. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 septembre 2020

« Ressources » [« Du terrain de billes aux jeux mixtes : une histoire de la cour de récréation »]

« Du terrain de billes aux jeux mixtes : une histoire de la cour de récréation Par Pauline Petit

“Les élèves ont repris, masqués, le chemin de l’école. Ils retrouvent la cour de récréation. Si pour les professeurs, elle est le lieu où les élèves se défoulent avant de retrouver la classe, pour ces derniers c’est peut-être là que se passe le meilleur de la vie scolaire ! Comment est née la récré ?” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 4 septembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Deux pistes pour réinventer les MOOC »

« Si les MOOC n’ont pas décollé autant qu’on l’espérait en 2010, c’est parce qu’ils se sont trop souvent calés sur le rythme des formations classiques. Voici des clés pour surmonter cet écueil. »

Article de Julien Gardan, Arthur Gontier et Mahdi Chemkhi paru dans The Conversation du 9 septembre 2020

Lettres : « Nathalie Ranc : Quand les 6^èmes et les CM écrivent, ensemble »

« « Bonjour, Nous sommes les élèves de 6^ème A du collège Îles de Loire. Nous allons écrire ensemble un récit. Ce récit devra commencer dans un océan. La première contrainte que nous vous offrons est la suivante : le mot sous-marin doit apparaître dans le début de l’histoire. Vous devez écrire au maximum 70 mots » Tel est le premier message adressé par les 6^èmes de Nathalie Ranc à Saint-Sébastien sur Loire aux CM2 de l’école Jean de La Fontaine. Et le début d’une belle aventure : celle de l’écriture partagée, au fil des contraintes et des interactions, pendant plusieurs semaines.

La collaboration cycle 3 favorise ici le plaisir de créer, et même de policer les écrits intermédiaires : un projet inspirant pour une rentrée où il s’agit de réapprendre à vivre et travailler ensemble ? […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 7 septembre 2020

« Un dossier pédagogique pour sensibiliser aux inégalités sociales et environnementales »

« Sensibiliser les enfants aux inégalités sociales et environnementales par des jeux, des ateliers philo, du bricolage et des expériences. Tel est l’objectif du dossier pédagogique réalisé pour la Journée mondiale du refus de la misère, le 17 octobre. Conçu par le Collectif France 17 Octobre, composé de 60 organisations dont ATD Quart Monde, ce kit d’une cinquantaine de pages propose aux enseignants, animateurs, éducateurs ou encore aux parents des activités pour faire réfléchir les 6-12 ans.

Un parcours ludique permet ainsi aux enfants de faire émerger ce qui est important pour eux dans leur vie quotidienne et les choses essentielles dont ils ne pourraient pas se passer.

Ils sont également invités à repérer des « obstacles » qui pourraient les empêcher de vivre ces choses essentielles, tel que le mal-logement, le réchauffement climatique, les épidémies ou la raréfaction des énergies. Ces notions, qui peuvent paraître assez floues pour des enfants, sont ensuite questionnées collectivement dans un atelier philo autour du thème du bonheur, afin de préciser ce qui est « essentiel » et ce qui est « superflu ». »

Dossier publié le 24 août 2020 sur le site ATD quart monde

1^er DEGRÉ

Primaire : « Outils numériques pour un directeur »

« Proposé par la cellule tice 87, ce document présente les outils officiels de gestion du directeur mais aussi des outils pour le pilotage pédagogique, les relations avec les parents ou encore pour la vie quotidienne de l’école. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 septembre 2020

Regards sur l’éducation 2020 : « Maternelle : L’OCDE montre le retard français »

« Si la France est en avance encore pour la scolarisation à 3 ans, elle est loin derrière pour l’encadrement des enfants. « En France le taux d’encadrement en préprimaire est de 23 contre 14 pour l’OCDE », souligne l’organisation [dans son rapport « Regards sur l’éducation 2020 »]. « on constate que des ratios enfants-personnel plus faibles influent systématiquement sur la qualité des relations personnel-enfants dans différents types de structures d’EAJE ». Certes la présence d’Atsem ramène le taux d’encadrement à 11. Mais est-ce la même chose ? »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 septembre 2020

Élémentaire : « Les évaluations nationales modifiées »

« Ceux qui s’attendaient à la suspension des évaluations nationales lors de cette rentrée pas comme les autres ont déjà été déçus. Mais le ministère ajoute une surprise aux évaluations de CP et CE1 avec un questionnaire portant sur le confinement.

« Lors de cette rentrée 2020, la DEPP conduit deux courtes enquêtes adossées aux évaluations de rentrée. Elles interrogent les élèves de CP et de CE1 et les directeurs d’écoles sur la continuité pédagogique pendant les périodes de fermeture et de réouverture des établissements scolaires. Il s’agit de recueillir des informations sur le vécu des élèves et des enseignants, directeurs d’écoles. Elles ont pour objectif de connaitre l’avis des élèves et des directeurs d’école sur contexte de mise en œuvre de la continuité pédagogique, son organisation, ainsi que les modalités de relations entre les différents membres de la communauté éducative.

La démarche de la DEPP permettra de s’assurer de la qualité statistique du bilan et de produire des résultats descriptifs rapidement ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 septembre 2020

2^nd DEGRÉ

« Histoire-géo : [Bulletin d’information] Num@lille : Présentiel/distanciel »

« « Dans les pages suivantes de ce numéro, les professeurs du groupe numérique hg exposent des solutions testées et transférables. Il ne s’agit en aucun cas de solutions idéales, mais le récit d’expériences qui ont donné le sentiment à leurs auteurs d’améliorer (un peu) les modalités de cet enseignement si particulier ».

Le numéro de septembre de la revue de l’académie de Lille offre de nombreuses expériences de la continuité pédagogique.

« Cette modalité de travail, aux mois de mars et avril 2020, a pu paraître frustrante : l’inégalité d’équipement matériel des élèves, la grande hétérogénéité de ceux-ci face à l’autonomie ont été perçues comme des difficultés majeures dans la mise en œuvre de dispositifs éducatifs en distanciel.

L’enseignement hybride ou distanciel desserre le lien que le professeur a habituellement avec ses classes ». Ainsi la revue propose « diverses solutions pour ajouter des ressorts ludiques au travail distanciel. Il ne s’agit pas d’une « gadgetisation » de l’enseignement, mais bien des façons concrètes de soutenir l’intérêt, d’entretenir la motivation des élèves dans l’accomplissement des travaux demandés » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 septembre 2020

« Les géographes et la crise sanitaire : L’analyse de Cynthia Ghorra-Gobin »

« « On n’assistera pas à une remise en cause de la mondialisation mais à des mesures de régulation », écrit Cynthia Ghorra-Gobin sur le site de la Société de géographie.

« De nombreux experts revendiquent à présent le principe de « circuits courts » pour ce qui relève de l’approvisionnement en milieu urbain tout en précisant qu’une région urbaine ne peut en aucun cas être complètement autonome ou vivre en autarcie.  Il ne s’agit pas d’abolir toute forme d’échanges mais de trouver le « juste milieu » entre différentes échelles territoriales, le local, le niveau national, européen et mondial…

La pandémie n’entraînera pas une rupture dans l’organisation des territoires, mais un réajustement en faveur d’un nouvel équilibre organisé autour d’un système de santé décentralisé ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 septembre 2020

« Géo[graphie] : Beyrouth : Quel apport des technologies spatiales ? »

« « Faute d’avoir pu véritablement anticiper le risque, les technologies géospatiales pourront-elles servir à cibler les besoins des populations et à mieux planifier le développement urbain dans l’avenir ?

Il semble en tous les cas indispensables de s’appuyer sur les populations et de tenir compte des connaissances locales pour essayer d’apporter des réponses ».

Sur Cartographies numériques, Sylvain Genevois montre comment les technologies spatiales ont permis de mesurer l’impact économique et humain de la catastrophe de Beyrouth. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 septembre 2020

« Bien-être : Sandrine Weil : Garder le lien »

« Enseignante de lettres et cinéma au lycée polyvalent Estournelles de Constant à La Flèche, Sandrine Weil a réorganisé son travail durant le confinement. En mettent en ligne son cours virtuel et en laissant les élèves le consulter à leur guise elle a augmenté leur appétence […] »

Propos recueillis par Line Numa-Bocage, parus dans l’expresso du 10 septembre 20200

SVT : « Faire cours dehors en terminale »

« « Avec les élèves du groupe de spécialité SVT de terminale, nous nous sommes rendus au parc à côté du lycée pour baisser le regard à la recherche de plantes à fleur et amorcer le thème 2 du programme qui porte sur les plantes ». Les lycéens de Laurent Reynaud, au lycée Eluard de Saint Denis, ont réalisé un recensement des espèces et une carte mentale sur leur utilisation par l’homme.

« Le fait d’être directement en contact avec le sujet de notre travail m’a permis de mieux comprendre l’activité et surtout de mémoriser. Le travail à l’extérieur reste agréable ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 septembre 2020

« Anglais : Compréhension de l’oral et de l’écrit »

« Eduscol met en ligne deux fiches thématiques sur les stratégies de développement de la compréhension de l’oral et de l’écrit au regard des nouveaux programmes.  »

Cette fiche thématique propose une réflexion sur la mise en œuvre d’activités qui visent à développer des stratégies en compréhension de l’oral à partir d’un spoken word en prenant appui sur la composante phonologique. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 septembre 2020

« Supérieur » [« Plan de relance : 6,5 milliards d’euros pour l’enseignement supérieur, la recherche et l’innovation »]

« […] Plan de relance : 6,5 milliards d’euros pour l’enseignement supérieur, la recherche et l’innovation par Dahvia Ouadia

“L’enseignement supérieur, la recherche et l’innovation recevront 6,5 milliards d’euros dans le cadre du plan de relance de 100 milliards d’euros. Une somme importante répartie entre la recherche et l’enseignement supérieur mais également dédiée à plusieurs actions du PIA 4.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 septembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Maths : Une approche sensorielle des tables de multiplication »

« « Les tables de multiplication prennent une nouvelle dimension avec cet outil qui en propose une approche sensorielle : une pyramide puzzle de 100 pièces, pour découvrir les propriétés de la table Pythagore.

Chaque élément présente sur son sommet un résultat et met en évidence différentes décompositions sur ses quatre faces. Ce matériel a pour objectif de comprendre comment les tables sont construites et de faciliter ainsi leur mémorisation en rassemblant sur un même support les décompositions importantes », explique Bernard Ernoult dans Sésamath. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 septembre 2020

« Maths : Bonheur de prof… »

« « Voilà la première semaine terminée. Pas une vraie semaine, car elle a inclus la prérentrée et la journée d’accueil des élèves, mais assez pour renouer avec des bonheurs disparus depuis la mi-mars. Par exemple, le bonheur de traverser une cour remplie d’élèves à nouveau nombreux. Ne vous inquiétez pas, ils sont masqués, ils suivent les consignes de gestes barrière. Mais ils sont là, tous ou presque. Par exemple, le bonheur de la traverser, cette cour, en cinq ou six fois, parce que des élèves m’interceptent sans cesse… » à suivre… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 septembre 2020

Lycée : « SVT : Atmosphère Story, un escape game »

« « Atmosphere Story a pour objectif de faire découvrir à des élèves de Terminale comment la composition de l’atmosphère a évolué depuis la formation de la Terre jusqu’à aujourd’hui.

Ce jeu s’inscrit dans le cadre de l’enseignement scientifique, dispensé à tous les élèves de Terminale quelles que soient les spécialités choisies : ils n’ont pas forcément connaissance des démarches et des pratiques mobilisées en sciences. D’ailleurs, ce jeu ne nécessite pas de prérequis notionnel et peut très bien être réalisé par d’autres publics, plutôt de niveau lycée », annonce Viviane Lainé. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 septembre 2020

« D’une année à l’autre au collège en lettres »

« « Sur son blog « Le fil de Laure », Marie-Laurence Marais dresse un bilan de sa pratique en 2019-2020 et en tire des intentions pour 2020-2021. Par exemple, conserver, si le protocole sanitaire le permet, les diverses dispositions de classe expérimentées (en ilots, en binômes, en individuel, en amphithéâtre) : « Il y a un petit temps d’apprentissage en début d’année mais les élèves sont très vite opérationnels et ravis de participer à la mise en place de leur espace de travail ». Ou encore : « De la période dite de continuité pédagogique, je conserve : la constitution d’un groupe classe sur WhatsApp pour communiquer des informations et la pratique de QCM d’entraînement ou d’évaluation sur Pronote. » L’enseignante juge aussi la pertinence des lectures qui ont été menées : les élèves ont « fait part d’un désintérêt croissant pour l’analyse des textes littéraires », d’où le choix de privilégier cette année « la variété et le nombre des lectures longues ». Avec une conviction renforcée : « Il me paraît essentiel que les élèves connaissent des récits, qu’ils expérimentent par l’imaginaire des vies possibles et soient à même de s’en nourrir. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 septembre 2020

« Polémiques » [« Violence, réputation, blasphème… : au collège, l’éducation aux médias face au pouvoir des smartphones »]

« […] Violence, réputation, blasphème… : au collège, l’éducation aux médias face au pouvoir des smartphones Par Sandra Laffont

“Deux journalistes, l’une du « Monde » et l’autre de l’AFP, ont, pendant presque trois mois, travaillé en immersion avec les élèves d’un collège du réseau d’éducation prioritaire, à Vaulx-en-Velin, près de Lyon.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 septembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Polémiques » [« La fronde des élèves anti-masque »]

« […] La fronde des élèves anti-masque par Thomas Messias

“Si les profs s’attendaient à une rentrée difficile, personne n’avait vraiment prévu que des groupes d’élèves puissent refuser de porter cet accessoire devenu obligatoire.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 septembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Apprendre le chinois, ou l’attraction d’une langue distante »

« Dans les collèges, lycées ou universités, de plus en plus de jeunes suivent des cours de chinois. Que faut-il savoir pour se lancer dans l’étude de cette langue dans les meilleures conditions ? »

Article de Joël Bellassen paru dans The Conversation du 7 septembre 2020

RADIO, TV, VIDÉOS…

Vidéo : « L’aide en classe pour les élèves porteurs du trouble du spectre autistique. »

« Quelles aides les enseignants proposent-ils aux enfants autistes ? Ces enfants interagissent-ils en classe ?

Et d’autres questions abordées par Sabine Zorn, attachée temporaire d’enseignement et de recherche (ATER) à l’INSHEA pour la Maison des Sciences de l’Homme de Lorraine. »

Une série de capsules vidéos dédiées à l’autisme est à découvrir sur la chaîne Youtube de la maison des Sciences de l’Homme de Lorraine (MSH Lorraine).

In La lettre INSHEA n°81, 7 septembre 2020

Podcast : « Ecouter de grands monologues théâtraux »

« « En ces temps où rencontrer des acteurs vivants semble plus complexe, nous avons imaginé ce programme audio pour que ces grands textes atteignent tout de même le public. » Le Théâtre de l’Union – Centre Dramatique National du Limousin lance une série de podcasts : des comédiens prêtent leur voix pour faire entendre de grands monologues du répertoire, en particulier à destination du public scolaire.

Chaque texte est expliqué, replacé dans son contexte. Sont d’ores et déjà disponibles des extraits de pièces de Racine, Molière, Hugo, Musset, Courteline, Feydeau, Maeterlinck. Au total la collection comptera cinquante podcasts. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 septembre 2020

Radio chrétienne francophone (RCF) : Grand invité de la Matinale : « Philippe Delorme [Secrétaire général de l’Enseignement catholique] plaide pour la revalorisation des profs »

« Grand invité de la Matinale de RCF au matin de la rentrée 2020 [le 1^er septembre 2020], Philippe Delorme en a profité pour donner un coup de chapeau aux chefs d’établissement et aux équipes engagés pour relever les défis de cette rentrée inédite, soulignant notamment la nécessité de revaloriser les salaires des enseignants.

Il a aussi insisté sur l’accent mis en ce début d’année sur l’accompagnement personnalisé afin de prévenir le décrochage scolaire ainsi que sur le désir de reprendre et se retrouver malgré les contraintes sanitaires. […] »

In site enseignement-catholique.fr>Philippe Delorme plaide pour la revalorisation des profs [Dernière consultation le 11 septembre 2020]

Podcast : « France culture : émission Etre et savoir : le magazine de l’éducation » au « sens large » du 24 août au 7 septembre 2020

« L’éducation et la transmission des savoirs sous toutes les formes : à l’école, en famille, dans l’éducation populaire et l’éducation par la culture, au sens large du terme.

L’émission s’intéresse aussi, de près, à l’enfance, à l’adolescence, à la jeunesse et à la parentalité telles qu’elles sont racontées aujourd’hui, tant à travers le travail des chercheurs, des penseurs, des scientifiques que du côté des œuvres littéraires ou audiovisuelles. »

Ci-dessous les dernières émissions Etre et savoir présentées par Louise Tourret (lundi de 21h à 22h) sur France Culture :

« Le niveau scolaire a-t-il baissé pendant le confinement ? » (07/09/2020)

« Rentrée scolaire, retour à l’a-normal » (31/08/2020)

« Comment revenir entre les 4 murs de la classe ? » (24/08/2020)

« Créations de notre imaginaire ou issues de la mythologie, expression de nos angoisses intimes ou collectives, monstres gentils ou créatures terrifiantes, les monstres fascinent de la même façon petits et grands. Mais que disent-ils de nous ? Et en quoi nous sont-ils nécessaires ? »

In France culture, émission Etre et savoir [Dernière consultation le 11 septembre 2020]

COLLOQUES, SÉMINAIRES, WEBINAIRES, MOOC…

Syndicat Snep Fsu : « Soirée EPS » : le 23 septembre 2020 » à Paris (ou en visio) : « L’EPS peut-elle se faire en ligne ? »

« « Des enseignants d’EPS, des coaches, des sportifs de haut niveau, beaucoup de monde a produit des vidéos publiques. Une tendance qui se retrouve dans de nombreux pays Européens… Certaines propositions en ligne, multiples et variées, ont témoigné d’une certaine créativité. Quelques travaux de recherches ont même montré qu’elles pouvaient avoir un impact favorable auprès des moins sportifs, pour suivre et encourager les élèves… Mais quels élèves ? Le confinement terminé pour le moment, les politiques poussent pour installer durablement un enseignement hybride, en présentiel et distantiel. Quid de l’EPS dans ce contexte ? Des séances en ligne peuvent elles se définir comme de l’éducation physique et sportive ? »

Le Snep Fsu organise le 23 septembre une « soirée de l’EPS » sur ce thème. Parmi les intervenants Jean Marc Serfaty, IPR de Créteil et Christophe Schnitzler, maître de conférence au staps de Strasbourg. » Retrouvez ici le programme et l’inscription.

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 septembre 2020

Webinaire : « André Tricot : Travailler à distance »

« « A distance, le travail doit être plus planifié et explicite dans sa mise en œuvre ; notamment au niveau des démarches, des attentes et des critères de réussite car l’enseignant se retrouve dans une situation de régulation dégradée contrairement au présentiel ».

André Tricot réfléchit [lors d’un webinaire intitulé « Quelles nouvelles complémentarités entre la présence et la distance ? » du 26 août 2020] à ce qu’implique le passage du présentiel au distanciel. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 septembre 2020

« Meirieu : Résistance(s) et pédagogie(s) »

« « L’éducation doit résister aux dérives sociétales, mais, en s’appuyant, pour cela, sur ce qui constitue le cœur même du pédagogique : le moment où achoppent les principes d’éducabilité et de liberté, le moment qui ouvre la porte à l’inventivité pédagogique. Et c’est cette inventivité pédagogique qui permet d’imaginer les situations grâce auxquelles nos élèves pourront surseoir à la pulsion, à l’immédiateté, à la certitude, qui est au cœur, de la nécessaire résistance à une société du tout-tout de suite, du prêt à penser, de la théorie du complot, du slogan.

C’est ainsi qu’émerge la pensée qui peut se nourrir de la culture », explique Philippe Meirieu dans une brillante intervention en Catalogne. « C’est pourquoi l’apprentissage du débat est si important : car, pratiquer le débat, ce n’est pas s’adonner à une conversation gentille, c’est s’astreindre à une écoute attentive, reformuler l’affirmation que l’on va contredire, s’astreindre à exemplifier, et à synthétiser, faire régulièrement des pauses pour repérer ce qui est stabilisé et ce qui doit encore être approfondi, etc.

C’est entrer dans une réelle interargumentation, comme le dit Habermas, et permettre l’inscription de chaque sujet dans un collectif apprenant solidaire pour faire ensemble société ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 septembre 2020

Enquête : « La santé mentale des ados [en classe de 3^e en 2017] analysée par la Drees »

« « La très grande majorité des élèves de troisième se répartit à parts égales entre ceux qui ont une très bonne santé mentale (2 premières classes, soit 44^% des élèves) et ceux qui connaissent un mal-être modéré (classes 3 et 4, 43^% des élèves) », écrit la Drees [Direction de la Recherche, des Etudes, de l’Evaluation et des Statistiques] dans une nouvelle enquête « La santé mentale des adolescents de 3^e en 2017 – Apport d’un auto-questionnaire dans l’enquête nationale de santé scolaire »

« À la marge, 13^% ont une santé mentale plutôt mauvaise, dégradée pour 8^% d’entre eux (classe 5) et très mauvaise pour 5^% (classe 6). Bien que ces deux dernières classes se ressemblent par leur opposition aux autres groupes sur tous les plans (surreprésentation des filles, moins de familles nucléaires, moins bonne hygiène de vie, davantage de consommations de substances psychotropes, atteintes subies plus fréquemment, plus d’absentéisme scolaire) elles se distinguent entre elles par ce qui les caractérise le plus et correspondent à deux profils différents : d’un côté (dernière classe), plus forte surreprésentation des filles, fréquence des tentatives de suicide, des vomissements volontaires et des actes auto agressifs répétés ; de l’autre (avant dernière classe), détresse psychique élevée, problèmes de sommeil, problèmes de comportements alimentaires moins graves et pensées suicidaires. L’avant dernière classe se caractérise également par une appartenance plus fréquente à un milieu social favorisé, 24^% des adolescents y appartenant ont ainsi des parents cadres contre 15^% pour la dernière classe. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 septembre 2020

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE…

« Un guide pour l’égalité filles – garçons » en collège-lycée

« L’académie de Poitiers publie un « guide du référent égalité filles garçons« . Ce guide permet de trouver des réponses aux questions que peuvent se poser les référents :  » Quelles sont mes missions en tant que référente ou référent, missions qui seront déclinées en fonction du contexte spécifique de votre collège, lycée ou EREA dans la feuille de route que vous signerez avec votre chef ou cheffe d’établissement ? Comment va se dérouler mon année de référent ou référente ? Quels seront les temps forts de la mobilisation de la communauté scolaire de mon établissement ? Quelle démarche pour construire le projet de mon établissement ? Sur quels leviers agir ? » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 septembre 2020

« Évaluation » [Regards sur l’éducation 2020 : « Libération a lu le rapport annuel de l’OCDE »]

« […] Libération a lu le rapport annuel de l’OCDE

« Comme pressenti, la note – qui réserve une quinzaine de pages à la France –, donne à première vue du grain à moudre aux enseignants qui souhaitent une revalorisation salariale de la profession, promise dès 2021 par Jean-Michel Blanquer et Edouard Philippe, mais que les principaux concernés attendent depuis belle lurette. […]

Mais le point le plus intrigant de cette édition – et forcément inédit – concerne l’impact du Covid-19 sur l’éducation : l’organisme insiste notamment sur la réouverture des écoles en contexte de pandémie.

Sur ce point, le document laisse entendre que « les pays avec des classes plus petites à la rentrée 2020 auront en théorie plus de facilité à se conformer aux nouvelles restrictions en matière de distanciation sociale, à condition d’avoir des locaux de taille adéquate ». Ce n’est pas gagné en France, où les 25 élèves par classe en moyenne dans les collèges publics selon les chiffres de 2018 (contre 23 dans les pays de l’OCDE) ne favorisent pas un respect idéal des gestes barrières. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 8 septembre 2020 réalisée par Emilie Kochert

Regards sur l’éducation 2020 : « Réflexions » [« L’éducation nationale et ses inégalités sous le regard de l’OCDE »]

« […] L’éducation nationale et ses inégalités sous le regard de l’OCDE

“Alors que l’OCDE doit publier une nouvelle édition des « Regards sur l’éducation« , que dit-elle de l’Ecole française ? Chaque année la sortie des « Regards sur l’éducation » est un moment fort amenant le gouvernement français à prendre en compte les remarques de l’organisation internationale. On ne sait pas encore sur quels points l’OCDE mettra l’accent cette année. Mais l’organisation ne fait pas mystère de son regard sur le système éducatif français. Elle a publié cet été ses « Perspectives des politiques de l’éducation », avec une analyse précise de l’Ecole française. Et à coup sur la question des réponses à apporter aux inégalités scolaires sera sur la table…” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 septembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Les masques vont-ils étouffer la pédagogie ? »

« Peut-on faire classe « comme avant » en portant un masque (et non pas « masqué ») ? Comment ne pas se casser la voix ? Comment savoir si les élèves ont compris sans voir leurs expressions ? Et comment se préparer à un possible retour de l’enseignement à distance ? Réflexions et propositions. […] »

Article de Philippe Watrelot paru sur le site des Cahiers Pédagogiques le 7 septembre 2020

« Guides régionaux de l’Onisep sur la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers »

« Scolariser les élèves à besoins éducatifs particuliers » paraît dans 4 régions : Hauts de France, Île-de-France, Provence-Alpes-Côte d’Azur et en Guadeloupe [à télécharger au format PDF].

Cette publication, destinée aux équipes éducatives, familles et professionnels chargés de leur accueil présente les parcours scolaires possibles et les dispositifs mis en place. En fin d’ouvrage, un carnet d’adresses régional complète chaque guide. »

In La lettre INSHEA n°81, 7 septembre 2020

« Apprendre sans la classe : la difficulté du télétravail scolaire pour les élèves »

« La crise actuelle due au coronavirus a interrogé la manière de travailler et d’apprendre des élèves : pendant près de trois mois, enseignant.e.s et parents ont pu éprouver comment, dans le transfert de l’école à la maison, le travail personnel de l’élève peut s’organiser sans le support de la classe.

D’après plusieurs enquêtes (par exemple dans l’académie de Montpellier), ce transfert a souvent conduit à un désengagement, voire à un « décrochage » de la part des élèves, comparable aux difficultés des adultes en télétravail. […] »

Article de Catherine Reverdy paru le 7 septembre 2020 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

« Le CRAP et les Cahiers » [« Les Cahiers pédagogiques ne doivent pas disparaître du paysage éducatif français ! » – « Les Cahiers pédagogiques par ceux qui les font et ceux qui les lisent »]

« Les Cahiers pédagogiques ne doivent pas disparaitre du paysage éducatif français ! sur le Club de Mediapart

“Soixante personnalités du monde de l’éducation et au-delà soutiennent les Cahiers pédagogiques et l’association qui les publie, le CRAP (Cercle de recherche et d’action pédagogiques), dans la situation économique très difficile qu’ils traversent et qui menace l’existence-même de la revue.”

Les Cahiers pédagogiques par ceux qui les font et ceux qui les lisent

“Praticiens ou chercheurs, enseignants à tous les niveaux de l’École ou à l’université, formateurs… Plusieurs ont écrit dans les Cahiers pédagogiques. Certains les fabriquent. Beaucoup les lisent et les utilisent pour former ou se former et réfléchir à leur métier.

Tous nous disent ce que leur a apporté la lecture des Cahiers et pourquoi ceux-ci ne doivent pas disparaître et continuer à évoluer pour accompagner la transformation de l’École.

Chaque jour, vous trouverez ici de nouvelles contributions (vidéos, textes anciens ou écrits pour l’occasion). Faites-les connaître autour de vous…”

Dans un contexte économique difficile, les Cahiers pédagogiques ont besoin de votre soutien. Notre revue et le mouvement qui la publie vivent des abonnements et ventes au numéro. Adhérez et/ou abonnez-vous »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 4 septembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’éducation au cœur des Journées du patrimoine » le 18 (pour les scolaires), 19 et 20 septembre 2020

« Pour cette 37^ème édition des Journées du patrimoine, près de 12 000 lieux sont à découvrir gratuitement, certains étant ouverts exceptionnellement pour l’occasion. 20 000 événements sont programmés. L’offre numérique est importante. Cette année, le thème des Journées est « Patrimoine et éducation : apprendre pour la vie ».

La journée du vendredi 18 septembre est particulièrement réservée aux scolaires, de la maternelle à la terminale, avec le dispositif, « Levez les yeux ! ». Il faut souvent réserver : faites-le dès maintenant ! […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 septembre 2020

« La Grande Lessive : l’installation éphémère revient le 15 octobre »

« Des œuvres d’art suspendues à des fils à linge tout autour du globe : c’est la Grande Lessive, une installation d’art participatif qui fête sa 28^ème édition. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 3 septembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation