Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0031 du 5 février 2021 – fixant le nombre et la répartition des postes offerts au titre de l’année 2021 au concours de recrutement des inspecteurs d’académie-inspecteurs pédagogiques régionaux

Arrêté du 1^er février 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0031 du 5 février 2021 – fixant le nombre et la répartition des postes offerts au titre de l’année 2021 au concours de recrutement des inspecteurs de l’éducation nationale

Arrêté du 1^er février 2021

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Aides aux étudiants – Modalités d’attribution des aides spécifiques : modification

Circulaire du 28-1-2021 (NOR : ESRS2101693C)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Baccalauréat professionnel – Conditions de délivrance de l’attestation de réussite intermédiaire et son modèle

Arrêté du 16-12-2020 – JO du 7-1-2021 (NOR : MENE2035741A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Baccalauréats général et technologique – Dispense et aménagement de certaines épreuves ou parties d’épreuves obligatoires de langue vivante à l’examen du baccalauréat général, technologique pour les candidats présentant tout trouble relevant du handicap : modification

Arrêté du 16-12-2020 – JO du 7-1-2021 (NOR : MENE2035629A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Classes de première des voies générale et technologique – Programme national d’œuvres pour l’enseignement de français – années scolaires 2021-2022 et 2022-2023

Note de service du 8-1-2021 (NOR : MENE2036974N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Baccalauréat professionnel – Création de la spécialité maintenance des systèmes de production connectés et modalités de délivrance

Arrêté du 9-12-2020 – JO du 8-1-2021 (NOR : MENE2034597A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Baccalauréat professionnel – Création de la spécialité technicien en réalisation de produits mécaniques, option réalisation et suivi de productions, option réalisation et maintenance des outillages et modalités de délivrance

Arrêté du 9-12-2020 – JO du 8-1-2021 (NOR : MENE2034623A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Baccalauréat professionnel – Programme limitatif de français de la classe terminale – années scolaires 2021-2022 et 2022-2023

Note de service du 6-1-2021 (NOR : MENE2036971N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Sections internationales allemandes – Adaptation du programme d’histoire-géographie de seconde

Note de service du 4-1-2021 (NOR : MENE2033863N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Sections internationales japonaises – Adaptation du programme d’histoire-géographie de seconde

Note de service du 4-1-2021 (NOR : MENE2033861N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Sections internationales américaines – Adaptation du programme d’histoire-géographie de seconde générale et technologique

Note de service du 8-1-2021 (NOR : MENE2033864N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Sections internationales néerlandaises – Adaptation du programme d’histoire-géographie de seconde

Note de service du 8-1-2021 (NOR : MENE2033865N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Sections internationales brésiliennes – Adaptation du programme d’histoire-géographie de seconde

Note de service du 8-1-2021 (NOR : MENE2033866N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Sections internationales danoises – Adaptation du programme d’histoire-géographie de seconde générale et technologique

Note de service du 8-1-2021 (NOR : MENE2033867N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Sections internationales britanniques

Adaptation du programme d’histoire-géographie de première générale

Note de service du 8-1-2021 (NOR : MENE2033869N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Cadre national sur les attendus de formation – Mention complémentaire de niveau IV

Arrêté du 14-12-2020 – JO du 7-1-2021 (NOR : MENE2035322A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°5 du 4 février 2021 – Diplôme Un des meilleurs ouvriers de France – Modalités d’organisation de l’examen et fonctionnement des jurys : modification

Arrêté du 29-12-20 – JO du 8-1-2021 (NOR : MENE2037099A)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0030 du 4 février 2021 – modifiant le décret n° 2017-789 du 5 mai 2017 fixant l’échelonnement indiciaire de certains personnels enseignants et d’éducation relevant du ministre chargé de l’éducation nationale

Décret n° 2021-111 du 3 février 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0030 du 4 février 2021 – modifiant le décret n° 2020-870 du 15 juillet 2020 relatif aux attributions du ministre de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports

Décret n° 2021-109 du 3 février 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0028 du 2 février 2021 – relatif aux épreuves de remplacement du baccalauréat général et du baccalauréat technologique à compter de la session 2021

Décret n° 2021-100 du 1^er février 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0027 du 31 janvier 2021 – relatif à l’ouverture de concours de recrutement de professeurs certifiés à affectation locale en Guyane

Décret n° 2021-93 du 30 janvier 2021

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

Enseignement catholique : « Protocole sanitaire au 05/02 »

« Le ministère de l’Education nationale a publié, en date du 1^er février 2021, un Protocole sanitaire renforcé et mis à jour sa Foire aux Questions en ligne.

La note n° 16 du Sgec fait le point sur les nouvelles règles en vigueur dans les établissements scolaires à compter du 1er février 2021.

Elles viennent s’ajouter aux renforcements déjà annoncés mi-janvier concernant la pratique d’éducation physique et sportive, les temps de restauration et l’extension aux collèges de la possibilité déjà donnée au lycée d’hybrider les cours avec du distanciel ainsi que l’annulation des portes-ouvertes. »

In site Enseignement catholique> Précisions sur le protocole sanitaire (05/02) [Dernière consultation le 5 février 2021]

« Bruno Devauchelle : Faut-il mettre le numérique à portée de la main ? »

« La note d’information de la DEPP sur l’évaluation du plan numérique de 2015 est particulièrement intéressante. Elle apporte enfin des réponses que l’on espérait depuis longtemps : quels sont les effets des politiques publiques dans le domaine du numérique éducatif ?

Première pierre dans le jardin du ministre de l’Éducation actuellement en poste, cette étude démontre deux choses : d’une part, l’importance d’évaluer les dispositifs et, d’autre part la pertinence du déploiement des équipements individuels mobiles (EIM) proposés dans le plan Hollande de 2015. Or c’est bien JM Blanquer qui a stoppé cette initiative dont l’étude montre qu’elle a eu un impact positif sur les apprentissages. Même si le travail mené laisse de côté des dimensions complémentaires qu’il est parfois difficile d’explorer (méthodes pédagogiques, manières d’enseigner, contenus abordés en classe etc.) il demeure étayé solidement sur le plan méthodologique comme le montre le document scientifique (document de travail DT 21 01). […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 5 février 2021

« Jean Ravestein : L’échec scolaire et ses mythes »

« A quoi tient l’échec scolaire ? Beaucoup pointent le manque de capacités des élèves, ou les parents, ou les professeurs, selon le coté où on se place. Dans l’excellente collection « Mythes et réalités » (chez Retz éditeur), Jean Ravestein, Caroline Ladage et Caroline Hache publient un excellent petit livre qui balaie ces mythes.

« Le but est simple : examiner les causes d’échec scolaire habituellement évoquées, les remettre à leur place grâce aux résultats des travaux de la recherche scientifique afin d’indiquer des pistes prioritaires pour tendre vers la fameuse égalité des chances ».

Jean Ravestein, professeur des universités émérite, revient sur quelques mythes qui ont la vie dure et explique comment se fabrique l’échec scolaire. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 février 2021

Entretien avec Barbara Martin, proviseure d’un lycée en région parisienne : « Éclairer les belles choses »

« Proviseure du lycée Joliot-Curie de Nanterre, Barbara Martin mise sur la reconnaissance, la responsabilité et la confiance pour favoriser l’égalité des chances.

Rencontre avec une optimiste qui pose son regard et son énergie sur le versant positif de l’éducation. […] »

Article de Monique Royer paru dans les « portraits du jeudi » sur le site des Cahiers pédagogiques le 4 février 2021

« La fin de l’instruction en famille reportée d’un an »

« La fin de l’école à la maison n’est peut-être plus si proche : c’est désormais « l’intérêt supérieur de l’enfant » qui devra prévaloir. […] »

Article de  Chloé Le Dantec paru le 3 février 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« École et transidentité : le retard français »

« Le suicide d’une lycéenne transgenre en décembre 2020 a suscité une vague d’émotion et interroge ce que fait (ou ne fait pas) l’Éducation nationale pour protéger les élèves transgenres. »

Article d’Arnaud Alessandrin paru dans The Conversation du 2 février 2021

« Jean-Yves Rochex : Six questions sur la réforme de l’éducation prioritaire »

« Professeur émérite de sciences de l’éducation à l’université de Paris 8, fondateur du réseau Reseida, Jean-Yves Rochex est l’auteur d’ouvrages marquants sur les politiques d’éducation prioritaire. Il analyse la réforme de l’éducation prioritaire porte par JM Blanquer et N Elimas. Pour lui la réforme de la politique d’éducation prioritaire vise à éliminer la dimension sociale des politiques éducatives. […] »

Propos recueillis par François Jarraud, parus dans l’expresso du 2 février 2021

« Le Parcours préparatoire au professorat des écoles accessible sur Parcoursup »

« Alors que le ministère réforme la formation universitaire des enseignants, il met en place une formation parallèle pour les professeurs des écoles. Et celle-ci est proposée par Parcoursup dans 22 académies [dont Créteil, Paris et Versailles]. Les étudiants qui suivront cette formation ministérielle seront préparés en lycée et non en université par des professeurs du second degré […]. Les formations viennent d’ouvrir sur Parcoursup. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er février 2021

« Démocratiser les grandes écoles : pourquoi ça coince ? »

« Alors qu’un rapport de l’Institut des Politiques Publiques de janvier 2020 souligne le manque de diversité des filières élitistes, retour sur les facteurs qui entravent la promesse démocratique. »

Article de Marie Duru-Bellat paru dans The Conversation du 1^er février 2021

« L’éducation au climat devient une priorité en France »

« […] Depuis le 14 janvier, la France et l’UNESCO – l’agence de l’ONU pour l’éducation, la science et la culture – sont liées par un accord en faveur de l’éducation au climat : cet accord prévoit de faire de l’Office for Climate Education (OCE) un centre de catégorie 2 de l’UNESCO.

L’OCE est donc désormais associé à l’UNESCO et à ses objectifs, « sans en faire juridiquement partie ». […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 31 janvier 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Avec de jeunes enfants, comment guider l’usage des écrans ? »

« L’exposition des jeunes enfants aux écrans, inquiète autant qu’elle questionne. Comment concilier les problématiques du quotidien aux enjeux du développement de l’enfant ? »

Article de Marion Voillot et Lisa Jacquey paru dans The Conversation du 31 janvier 2021

« Colère » [des enseignants]

« Cette semaine on a vu monter la colère des enseignants, colère qui s’est notamment exprimée lors de la grève du mardi 26 janvier.

« Un appel à la grève et à la mobilisation a été lancé par six organisations syndicales, afin de réclamer de meilleurs salaires pour les enseignants, mais aussi dénoncer la gestion de la crise du Covid-19″

Pour comprendre cette colère profonde, on pourra aller lire des témoignages des personnels de l’éducation qui souhaitent notamment sauver le service public. (L’Humanité).

Dans Le Monde, le SNUIPP résume la situation : “L’école « fait face à une crise grave et inédite où la réussite des élèves est menacée tandis que les personnels sont en première ligne et se sentent abandonnés. Des réponses à la hauteur des enjeux sont nécessaires pour permettre un tout autre service public d’éducation »”

En Dordogne, les professeurs d’EPS confrontés à l’interdiction du sport en intérieur, « manifestent « à poil » devant l’Inspection d’Académie ». […]

Une promesse non tenue : celle de la prime informatique qui devait être versée en janvier. « La prime informatique (150€ par an) est la seule revalorisation qui aurait dû être touchée par la grande majorité des enseignants. Promise par le ministre pour le mois de janvier 2021 elle n’a pas été versée.  » » Le Café pédagogique […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 janvier 2021

« Covid19 Ouverture des Ecoles : modalités pratiques et protocole sanitaire » (mise à jour février 2021)

« Afin de garantir la protection des élèves et des personnels, un protocole sanitaire renforcé s’applique dans les écoles et les établissements scolaires. […] » Consulter la FAQ (version du 2 février 2021) et les fiches repères thématiques (mise à jour février 2021)

In La lettre education.gouv.fr, janvier 2021 [Dernière consultation le 5 février 2021]

« Formation à distance : évitez de sombrer dans la « technofolie » ! »

« Et si une des réponses aux enjeux de l’enseignement à distance passait surtout par un retour à l’essentiel et la mise en place de contextes moins « technos » et plus humains ? […] »

Article de Louis-Etienne Dubois paru dans The Conversation du 4 janvier 2021

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

Elémentaire/Collège : « Dictaly. Des dictées en ligne gratuites pour jouer avec l’orthographe »

« Dictaly est un site de passionnés. Des amoureux des textes et des mots qui vous proposent un site ludique pour travailler et vous aider à améliorer votre orthographe.

Il s’agit d’un site d’entrainement à l’orthographe qui propose des dizaines de dictées en ligne gratuites. Variété des exercices. Mises à jour régulières. Réalisation impeccable. Entièrement gratuit. […] D’autres sites évoqués ici sur Outils Tice proposent également des dictées en ligne. »

Article de Fidel Navamuel paru le 25 janvier 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

Primaire : « De nouveaux jeux sur les suites logiques et les syllabes »

« Sur le site de La classe de Florent, de nouveaux jeux attendent les enseignantes de maternelle : des jeux de suite logique pour les MS et GS et le repérage de syllabes en GS et CP. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 février 2021

« Maternelle : L’éveil aux langues [vivantes] »

« Proposé par Cassandre Dufait, ce padlet réunit des ressources pédagogiques pour l’éveil aux langues en maternelle : textes officiels mais aussi chants, comptines, sites intéressants etc. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 février 2021

Maternelle : « Myriam Bonetti : Tapistoire, un groupe Facebook donne vie aux contes »

« Le raconte-tapis, ou encore Tapistoire, pour certains, cela ne signifie pas grand-chose mais pour grand nombre d’enseignants et enseignantes de maternelle, c’est un excellent outil pour que les élèves de petites et moyennes sections entrent plus facilement dans le langage.

Écouter une histoire, c’est bien mais tous les élèves n’en saisissent pas forcément le sens. Le raconte-tapis est là pour donner vie aux personnages et à l’action comme l’explique Myriam Bonetti, connue sous le pseudo Mymygo Metresse sur Facebook, enseignante à la maternelle du Vieux Moulin à Rosières aux Salines (54). […] » »

Article de Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 3 février 2021

Rapport : Primaire : « Apprendre à rédiger en éducation prioritaire »

« « Je n’enseignerai plus jamais sans tenir compte du rapport à l’écriture de mes élèves ». C’est une des conclusions d’une recherche menée par l’université du Québec à Montréal.

Des enseignants ont construit des outils d’enseignement différencié en se basant sur le rapport à l’écriture des élèves. « En nous fiant sur les perceptions des enseignantes et des élèves interrogé.e.s dans le cadre de cette recherche, les pratiques différenciées expérimentées ont contribué à une nette amélioration de la motivation et de l’engagement dans la tâche ainsi qu’à une hausse des résultats scolaires.

Une plus grande concentration pendant les tâches d’écriture, des textes plus longs, une plus grande facilité à trouver des idées riches, un plus grand respect de l’intention d’écriture et une structure du texte plus adéquate sont les effets les plus importants observés par les enseignantes, en plus des améliorations dans l’orthographe et la syntaxe ». »

Retrouvez ici l’intégralité du rapport de recherche « Mettre en œuvre des pratiques différenciées pour favoriser le développement des compétences à rédiger d’élèves du primaire en milieu défavorisé »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 février 2021

Note de la DEPP : « Dispositif d’évaluation des conséquences de la crise sanitaire : le point de vue des directeurs et directrices d’école »

« À la rentrée 2020, un quart des directeurs et directrices d’école estiment que le niveau en lecture et en maîtrise des nombres est plus faible pour tous ou pour la plupart des élèves de CE1 que lors de la rentrée 2019. Mais dans le même temps, près de 20^% d’entre eux estiment que ce niveau est meilleur pour tous ou pour la plupart des élèves de CE1.

Ces constats sont plus dégradés pour les écoles du réseau d’éducation prioritaire (REP et REP+) […]. »

Note d’information de la DEPP n°21.04, janvier 2021

Note de la DEPP : « Évaluations repères 2020 de début de CP et de CE1 : baisse des performances par rapport à 2019, notamment en français en CE1, et hausse des écarts selon les secteurs de scolarisation »

« À la rentrée scolaire 2020, l’ensemble des élèves de CP et de CE1 a été évalué en français et en mathématiques (1,6 million d’élèves dans près de 31 000 écoles) après l’épisode du confinement de mars à avril 2020 […]. »

Note d’information de la DEPP n°21.02, janvier 2021

Elémentaire : « Lexiclic. Un clavier magique pour apprendre l’orthographe »

« Lexiclic est une application mise au point par deux enseignants de l’académie de Besançon qui va permettre à vos élèves de trouver l’orthographe d’un mot sur leur tablette numérique. Un clavier magique pour accéder à l’orthographe lexicale d’un mot en quelques clics. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 1^er février 2019 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

2^nd DEGRÉ

Lycée : « La classe mutuelle en histoire »

« Proposé par Laëtitia Leraut, ce scénario de terminale repose sur un travail de groupe avec mutualisation de groupes.  » L’enseignant.e adopte une posture de « lâcher-prise » tout en vérifiant les propos énoncés. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 février 2021

Lycée : « Histoire : Une story map sur l’esclavage »

« Réalisée par 3 classes de seconde du lycée du parc des Chaumes à Avallon, cette magnifique story map nous fait naviguer sur les navires négriers du commerce triangulaire. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 février 2021

 « Une application sur la Shoah »

« Fuir la Shoah pour lui échapper, cela passait souvent par un passage en Suisse et on sait que c’est un point épineux de la mémoire nationale.

Le département fédéral des affaires étrangères de Berne propose en téléchargement une application qui permet de vivre ce moment d’histoire dans la peau de 5 témoins.  » Cette application propose à des élèves, dès l’âge de 14 ans, d’accéder à des ressources historiques uniques grâce à un support numérique basé sur des témoignages filmés et des documents authentiques.

Elle peut être utilisée en classe ou individuellement. Le cœur de l’application est constitué de cinq témoignages audiovisuels de personnes qui racontent leur histoire durant la Seconde Guerre mondiale et la façon dont elles ont réussi à réchapper de la Shoah. Chaque histoire est singulière. Mises ensemble, elles couvrent une variété de parcours et de destinées. Elles traitent de la vie d’avant, du vécu pendant la Shoah (persécutions, fuite, rafles, déportation, enfants cachés, refuge en Suisse) et de la vie d’après. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 février 2021

« Philippe Sallet : Le Mooc HG 7, « encore plus nécessaire » »

« Alors que les professeurs d’histoire-géographie ont tous le nez dans le guidon pour sauver ce qui peut l’être des circonstances très particulières de cette année, alors que certains ont le moral en berne, est-il nécessaire de faire revivre le Mooc HG ? « C’est encore plus nécessaire », nous a dit Philippe Sallet, professeur d ‘histoire-géographie au collège Cassin de Baules-les-Dames (Doubs) et coordonnateur de cet événement.

Alors le Mooc Hg est relancé pour la 7^ème fois avec cette année une once de convivialité supplémentaire pour chasser le brouillard. […] » Inscription ici

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 février 2021

« Allemand : Carnaval »

« Alaaf ! Ça va pas être facile cette année. Mais le site académique de Versailles invite à fêter le carnaval, une tradition allemande. Il donne de nombreux exemples également dans d’autres cultures. Des activités de classe sont proposées. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 février 2021

« Allemand : Les échanges franco-allemands en 2021 »

« L'[Office franco-allemand pour la Jeunesse] (OFAJ) regroupe sur une page trois appels à participation pour des échanges franco allemands en 2021, notamment autour de la fête de la musique. Des exemples de projets réalisés sont proposés. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 février 2021

« Anglais : Black history month »

« Février est le Blak History Month aux Etats-Unis. Ce site américain regroupe des milliers de ressources pour travailler ce thème et en met en avant 33. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 février 2021

Latin : « La « crise sanitaire a été un prétexte » pour ne pas « ouvrir » de classes […] »

« Tour d’horizon sur l’enseignement du latin avec François Martin, président de la CNARELA. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 4 février 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

SVT : « La bimodalité : Bonne ou mauvaise idée ? »

« « Equiper matériellement permet de se dispenser de réinterroger les pratiques professionnelles ou la posture de l’enseignant ou du formateur et évite qu’on se pose la question de la manière de former ces derniers à la conception pédagogique hybride. Le matériel, c’est bien, et c’est nécessaire. Est-ce suffisant, à mon sens : non, et je trouverai dommage qu’on s’arrête là ».

La bimodalité c’est le fait de faire cours en se filmant pour que la parie de la classe qui est à distance suive le cours. Avec la pandémie c’est devenu fréquent dans les lycées qui pratiquent l’enseignement « hybride » car c’est une façon de respecter le protocole en évitant la double peine du suivi en distanciel des élèves et une réelle alternance. Professeure de SVT, Mélanie Veyret interroge cette pratique sur Bretagne éducative. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 février 2021

Lycée : « Spécialité maths : pourquoi tant d’abandons en Terminale ? »

« Plébiscitée en 1ère et en Terminale, la spécialité maths rencontre un taux d’abandon de 40^% entre les deux classes. Pour quelles raisons ? […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 3 février 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Revue eJRIEPS : « Système de valeurs et bien être des professeurs d’EPS »

« Clément Llena, Isabelle Joing et Jacques Mikulovic ont interrogé 396 professeurs d’EPS de l’académie de Lille sur leur bien-être au travail en lien avec leurs valeurs.

Ce travail arrive à la conclusion que « le bien-être psychologique au travail est fonction de ce que l’on fait et des valeurs que l’on défend… les valeurs d’ouverture au changement, de dépassement de soi et d’affirmation de soi impactent positivement le bien-être psychologique au travail des enseignants d’EPS.

À l’inverse, les valeurs de continuité sont un critère de dépréciation de ce même bien-être ».

L’étude dresse ainsi le portrait de 3 types de professeurs d’EPS :  » les professeurs d’EPS « traditionnels », caractérisés par un score de bien-être psychologique au travail plus faible que le reste de l’échantillon, les professeurs d’EPS « altruistes » valorisant davantage les valeurs de dépassement de soi et les professeurs d’EPS « glorieux » caractérisés par une prévalence pour les valeurs d’affirmation de soi. Ces deux derniers clusters se différencient avec un score de bien-être psychologique au travail plus important que les « traditionnels ». » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 février 2021

« Maths : Comment construire des groupes d’élèves ? »

« Jérôme Andrade et Loïc Chapellier proposent un scénario en distanciel et présentiel pour différencier son enseignement en réorganisant l’effectif classe en s’appuyant sur des élèves experts dans chaque groupe d’élèves. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 février 2021

SVT : Lycée : « Christian Delfau : Du stop motion en ST2S »

« Comment découvrir l’ultra structure cellulaire de façon ludique ? Avec des cure-dents !

Christian Delfau enseigne les SVT et la biologie et physiopathologie humaine (BPH) au lycée polyvalent Jean Jaurès de Carmaux (81). Après avoir proposé à ses élèves de modéliser la bicouche lipidique membranaire, l’enseignant lance ses lycéens de 1^ère ST2S dans la conception d’un stop motion montrant l’exocytose de neuromédiateurs au niveau d’une synapse.

Christian Delfau y voit comme avantage « d’effacer le côté abstrait des mécanismes moléculaires ». D’autres productions sont prévues prochainement sur les mécanismes digestifs. L’enseignant de SVT apprécie « l’esprit classe » en ST2S qui a aujourd’hui disparu en enseignement de spécialité… […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch, parus dans l’expresso du 2 février 2021

Lycée : « Physique-Chimie : Un jeu sérieux en seconde »

« « Ce jeu peut donc être utilisé comme révision de milieu d’année (ce qui ne fait pas de mal après les vacances) ou encore en entrée de première pour réactiver les connaissances de seconde avant d’aborder l’année scolaire », explique Charles Nivesse.

Il permet « d’aborder même succinctement des éléments de l’ensemble du programme de physique-chimie de seconde générale tout en privilégiant l’accessibilité à chacun et également en privilégiant des puzzles et énigmes intuitives ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 février 2021

Lettres : « Audrey Laurent : Quand les élèves créent un bookflix »

« Un bookflix est un mur virtuel ou réel qui présente des livres en imitant les codes visuels de la célèbre plateforme de séries et de films : sur un fond noir, des affiches incitatives et des QR code renvoient à une mise en voix, une bande annonce littéraire ou une vidéo de booktuber. Voilà ce qu’ont fabriqué les élèves d’Audrey Laurent, professeure de français, et Laurent Desmulliez, professeur-documentaliste, au collège Les Dentelliers à Calais.

Pour éviter l’école buissonnière sur Netflix, faut-il, comme cela a été dit, maintenir coûte que coûte les élèves en classe, les programmes en vigueur, les examens à préparer ? Ou ne pourrait-on pas plutôt exploiter les pratiques informelles, jugées illégitimes, des élèves, utiliser les smartphones et les codes de la culture numérique pour les aider à aller vers la culture du livre ?

Audrey Laurent présente ici les enjeux et les modalités du beau travail mené… […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 1^er février 2021

Lettres : Lycée : « Maud Lacère : Appropriations de La Princesse de Clèves »

« Professeure de lettres au lycée Maurice Genevoix à Bressuire dans les Deux-Sèvres, Maud Lacère présente en ligne un travail mené en 1^ère pour aider les élèves à s’approprier le roman « La Princesse de Clèves ».

Deux activités sont ainsi lancées : d’une part dans le carnet de lecteur, la trace individuelle de lecture en s’appuyant sur un tableau centré sur le rythme des saisons et des passions ; d’autre part, une écriture collective autour des récits enchâssés sous la forme d’un magazine people type Closer. Le travail se fait en autonomie par groupes de deux ou trois.

Un moment de découverte a lieu ultérieurement : « Les travaux sont disposés sur les tables pour moitié. Par demi-groupe, les élèves présentent leurs travaux à leurs camarades. On échange ensuite les groupes : ceux qui avaient présenté leurs travaux, découvrent à leur tour l’autre partie des productions. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er février 2021

Lycée : « Une classe péplum en 2^nde »

« Au lycée Bréquigny à Rennes, une classe de 2^nde a transformé ses heures d’Accompagnement Personnalisé en projet annuel pour devenir une « classe péplum ».

Il s’agit, par l’étude de l’Antiquité et de ses héritages, de sortir du cloisonnement disciplinaire traditionnel. Les activités sont diverses : sorties et visites, animation d’une œuvre d’art, rédaction d’une enquête policière en anglais, joutes de héros, reconstitution du procès de Néron…

« Dans ce projet fondé sur l’expression orale, explique l’équipe d’enseignant.es, les arts, l’archéologie, la biographie historique, la rhétorique ou les péplums deviennent autant de creusets où se construisent des compétences et se prépare notamment le futur grand oral. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er février 2021

« Une web-série pour découvrir l’économie »

« Citéco, la Cité de l’économie (un projet de la Banque de France) met en ligne une web-série, « T’as capté ? » pour faire découvrir aux lycéens, de manière simple et ludique, l’économie en lien avec les programmes scolaires.

Cette web-série gratuite comprend actuellement deux épisodes : « La gouvernance des entreprises », et « Les multinationales ». Chaque épisode se poursuit par un quizz de six questions. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er février 2021

Note de la DEPP : « Évaluation multidimensionnelle de l’impact d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves [en 5^e et en 4^e] : premiers résultats des effets du Plan numérique de 2015 »

« Les premiers résultats de l’Évaluation Longitudinale des ActIvités liées au Numérique Éducatif (Élaine) rendent compte des effets de l’attribution d’équipements numériques mobiles (principalement des tablettes) sur les apprentissages des élèves en cinquième puis en quatrième. »

Note d’information de la DEPP n°21.05, février 2021

« Baccalauréat 2021 : Adaptation des modalités d’organisation de l’examen au contexte sanitaire »

« Pour tenir compte de l’impact de la crise sanitaire sur les conditions de préparation du baccalauréat général et technologique, plusieurs adaptations des épreuves ont été décidées.

Ainsi les épreuves de spécialité du baccalauréat général et technologique seront évaluées en contrôle continu. […] »

In La lettre education.gouv.fr, janvier 2021 [Dernière consultation le 5 février 2021]

« Les Cordées de la réussite : permettre aux élèves de bâtir et de concrétiser un projet d’orientation »

« Le dispositif des Cordées de la réussite propose un accompagnement des élèves dans leur parcours d’orientation. L’objectif est d’introduire une plus grande équité sociale dans l’accès aux formations de l’enseignement supérieur. […] »

In La lettre education.gouv.fr, janvier 2021 [Dernière consultation le 5 février 2021]

« L’obligation de formation des 16-18 ans »

« L’obligation de formation s’applique à tout jeune à l’issue de sa scolarité obligatoire et ce jusqu’à 18 ans. Il s’agit de proposer des solutions de retour à l’école, d’accès à la qualification et à l’emploi. […] »

In La lettre education.gouv.fr, janvier 2021 [Dernière consultation le 5 février 2021]

Note de la DEPP : Collège : « 800 000 élèves évalués en début de sixième en 2020 : des performances en hausse, mais toujours contrastées selon les caractéristiques des élèves et des établissements »

« En septembre 2020, l’ensemble des élèves de sixième ont été évalués en français et en mathématiques sur support numérique (800 000 élèves dans près de 7 000 établissements) pour la quatrième année consécutive. L’évaluation a eu lieu après l’épisode du confinement de mars à avril 2020. »

Note d’information de la DEPP n°21.03, janvier 2021

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Podcast : « Lire sur écran, un effort pour les jeunes ? »

« Des manuels, des dictionnaires et même des bibliothèques entières sont aujourd’hui à portée de clic sur Internet. Pourtant, à prix équivalent, plus de 80^% des étudiants préfèrent acquérir et lire un ouvrage sur papier. Comment l’expliquer ? Ne faudrait-il pas faire un détour du côté des neurosciences pour comprendre ce qui sous-tend ces habitudes ?

Dans ce premier épisode de notre série « Apprendre, la révolution des écrans », Frédéric Bernard, maître de conférences en neuropsychologie à l’Université de Strasbourg, nous aide à comprendre comment l’expérience de lecture imprègne nos représentations et dans quelle mesure on peut miser (ou non) sur l’attractivité du numérique.

À suivre, le 12 février 2021, le deuxième épisode : « Pourquoi on apprend encore à écrire à la main ! », avec Denis Alamargot, professeur des universités en psychologie cognitive, à l’Université Paris-Est Créteil. »

Article de Frédéric Bernard paru dans The Conversation du 4 février 2021

Replay : « Webinaire CO2 : comment bien aérer en milieu scolaire ? »

« Ce soir à 18h30, sur simple inscription en ligne, un webinaire avec des professeurs et des chercheurs du CNRS est dédié à l’aération en milieu clos. […]

Le webinaire sera par la suite disponible en replay, et sur la page du webinaire, deux ressources sont d’ores et déjà disponibles :

Article Comment bien aérer les pièces ? de la revue « Pour la science »,

Le site S’équiper d’un détecteur de CO2 du fab-lab « la fabrique ». […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 4 février 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Podcast : Laurent Stalla-Bourdillon : « La voix de l’homme »

« Dans ce podcast, j’interroge les effets sur l’homme de l’usage des technologies numériques, en particulier l’altération des capacités d’appréciation de l’environnement. L’usage de la médiation d’outils technologiques conditionne notre perception du monde et peut l’altérer gravement.

Dès 1993, Paul Virilio alertait sur « la dégradation de la relation qui vient de l’immédiateté de l’instantanéité des informations » ? Qui s’en soucie ? [.. ] »

Article à lire et à écouter sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

Article de Laurent Stalla-Bourdillon paru sur LinkedIn 1^er février 2021

Actes du séminaire académique « Savoir lire, savoir écrire » du collège au lycée du 7 janvier 2021

« A explorer en ligne : les actes du séminaire qui s’est tenu le 7 janvier dans l’académie de Créteil, avec plusieurs centaines de participants, sur le thème « Savoir lire, savoir écrire, du collège au lycée », général, technique ou professionnel.

6 ateliers rendent compte de pratiques de classe et de stratégies pédagogiques. A travers une conférence sur « la lecture dans toutes ses dimensions : de la fluence à l’interprétation », Anne Vibert, inspectrice générale de lettres, livre réflexions et conseils pratiques. Elle invite par exemple à accompagner la compréhension et l’appropriation des textes, à proposer des parcours pour aider les élèves confrontés à des œuvres longues, à faire exister le sujet lecteur par des carnets de lecture, à prévoir des temps de partage et d’échanges, en groupe ou en classe entière (cercles de lecture, débats de compréhension, débats interprétatifs, études transversales). Il convient de « se rappeler que l’œuvre construit aussi la compétence du lecteur, beaucoup plus que l’extrait ». Des conseils à méditer par ceux qui veulent réduire l’enseignement du français à un empilement d’explications linéaires ? »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er février 2021

« Podcast : « Le Vilain Petit Canard » ou l’apprentissage du stigmate »

« « On ne naît pas raciste, on devient raciste » : à travers « Le Vilain Petit Canard », conte d’Andersen, Aude Rabaud décrypte les mécanismes de stigmatisation souvent présents dès l’enfance. »

Article d’Aude Rabaud paru dans The Conversation du 29 janvier 2021

« TuneYou. Le plus grand poste de radios en ligne au monde »

« TuneYou est un site web en forme de poste de radio virtuel qui permet d’écouter des milliers de radios en ligne à travers le monde. Plus de 50 000 chaînes de radio sont proposées ! Le plus grand poste de radio au monde. Il suffit d’un clic pour l’allumer. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 9 mars 2018 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« Pour changer » [« Etude sur les relations entre l’école et les familles » sur le site de la FCPE]

« Sur le site de la FCPE, une étude sur les relations entre l’école et les familles. « L’institution scolaire, en s’ouvrant progressivement aux parents, a contribué à fabriquer une image du parent d’élève idéal, allié de l’école. Cependant, cette image du parent compétent, coopérant avec l’école et en maîtrisant les codes, fait courir le risque d’un jugement négatif sur les parents qui s’écartent de cette norme, au risque de les disqualifier à leurs propres yeux et aux yeux de l’institution.

À ce titre, la formation des acteurs de l’école à la diversité des familles et à la relation à construire avec elles est une priorité, afin de ne pas redoubler les inégalités, en ajoutant aux difficultés de certains enfants celles de leurs parents face à l’école.” Par Pierre Périer, professeur en sciences de l’éducation, université Rennes 2 – CREAD […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 janvier 2021

Edubref : « L’établissement, la bonne échelle pour l’éducation au développement durable ? »

« Ce nouveau numéro d’Edubref présente quelques repères historiques et conceptuels de l’éducation au développement durable (EDD). Il s’inscrit dans le prolongement des Dossiers de veille de l’IFÉ n° 130 Enseignement agricole : enseigner autrement et n° 133 Éduquer à l’urgence climatique

Cet Edubref se penche sur quelques-unes des caractéristiques de l’EDD, le contexte international de son émergence, la succession des textes relatifs à son introduction, sa pluridisciplinarité constitutive et les tensions de cette éducation à entre savoirs en rupture et valeurs en débat, entre apprentissages disciplinaires et apprentissages par l’action. »

EduBref, janvier 2021>Gibert Anne-Françoise (2021). L’établissement, la bonne échelle pour l’éducation au développement durable ?

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

22^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « « Développer l’attention des élèves : Comment ? Pourquoi ? » » le 10 février 2021 de 17h30 à 19h

« Être attentif permet une meilleure réponse cérébrale pour les apprentissages. Pour cela, il est nécessaire de développer des ateliers d’apprentissage de l’attention sur deux axes principaux : apprendre aux élèves à « faire attention à l’attention » et « développer son sens de l’équilibre attentionnel ».

Thierry Chevallier est Docteur en sciences de la Terre, formateur en didactique des sciences, directeur de l’Institut Supérieur de Formation de l’Enseignement Catholique Lyon-Caluire, membre du groupe de recherche INSERM « Atole, Attention à l’École » ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP), rubrique « agenda » [Dernière consultation le 15 janvier 2021]

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo (confinée) de la semaine : Les musiques de Picasso »

« La Philharmonie de Paris vous invite à découvrir l’exposition « Les musiques de Picasso » en compagnie de Cécile Godefroy, la commissaire.

Deux visites vidéo sont proposées par la commissaire, l’une avec Bernard Ruiz-Picasso, petit-fils du peintre, la seconde, avec Elise Petit, conseillère musicale de l’exposition.

La musique est très présente dans les œuvres de Picasso, l’artiste aimait les musiques populaires, sonores, bruyantes, les musiques qui se partageaient, nous apprend Cécile Godefroy.

Une visite virtuelle de l’exposition est également disponible, que chacun suit à son rythme, en naviguant de salle en salle, en pouvant sélectionner et s’attarder à loisir sur des œuvres particulières, tout en écoutant les commentaires de la commissaire. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 février 2021

« Covid-19 Museum ou comment tout archiver sur le virus dans un musée virtuel »

« Rassembler les traces de la Covid-19 dans un musée virtuel pour mieux comprendre la pandémie, c’est l’idée du « Covid-19 Museum ». »

Article d’Yves Rozenholc paru dans The Conversation du 31 janvier 2021