Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°27 du 8 juillet 2021 – Présidence française de l’Union européenne 2022 – Former les citoyens européens de demain : 2021-2022, une année scolaire européenne

Circulaire du 6-7-2021 (NOR : MENC2118652C)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°27 du 8 juillet 2021 – Classes préparatoires scientifiques – Thème des travaux d’initiative personnelle encadrés (TIPE) en mathématiques et physique (MP), physique et chimie (PC), physique et sciences de l’ingénieur (PSI), physique et technologie (PT), technologie et sciences industrielles (TSI), technologie, physique et chimie (TPC), biologie, chimie, physique et sciences de la Terre (BCPST) et technologie-biologie (TB) – année scolaire 2021-2022 : modification

Arrêté du 15-6-2021 (NOR : ESRS2112449A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°27 du 8 juillet 2021 – Classe de sixième – Programme de l’enseignement facultatif de français et culture antique

Arrêté du 23-6-2021 – JO du 8-7-2021 (NOR : MENE2118785A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°27 du 8 juillet 2021 – Lycée général et technologique – Programmes d’histoire-géographie de la classe de seconde générale et technologique, des classes de première et terminale de la voie générale et des classes de première et terminale de la voie technologique adaptés pour la Nouvelle-Calédonie

Arrêté du 21-4-2021 – JO du 25-6-2021 (NOR : MENE2108855A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°27 du 8 juillet 2021 – Lycée général et technologique – Programmes d’enseignement moral et civique de la classe de seconde générale et technologique et des classes de première et terminale des voies générale et technologique adaptés pour la Nouvelle-Calédonie

Arrêté du 21-4-2021 – JO du 25-6-2021 (NOR : MENE2108856A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°27 du 8 juillet 2021 – Lycée professionnel – Programme d’enseignement d’histoire-géographie des classes de seconde et de première préparant au baccalauréat professionnel adapté pour la Nouvelle-Calédonie

Arrêté du 11-5-2021 – JO du 25-6-2021 (NOR : MENE2112452A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°27 du 8 juillet 2021 – Certificat d’aptitude professionnelle [CAP] – Programme d’enseignement d’histoire-géographie des classes préparant au certificat d’aptitude professionnelle adapté pour la Nouvelle-Calédonie

Arrêté du 11-5-2021 – JO du 25-6-2021 (NOR : MENE2112453A)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0154 du 4 juillet 2021 – fixant la liste des écoles et des établissements d’enseignement français à l’étranger homologués

Arrêté du 22 juin 2021

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : Pour une fin d’année numérique »

« Que la crise sanitaire se prolonge ou pas, l’école et la société vont être marquées par cette nouvelle configuration, faite d’incertitude et de remise en cause de l’existant. Pour y faire face, il a fallu que chacun transforme ses habitudes, acceptant les contraintes et développant de nouvelles compétences.

Dans l’enseignement si le numérique s’est imposé comme moyen, c’est la question pédagogique qui a en réalité été questionnée. C’est en particulier la capacité d’ingénierie pédagogique de chacun des enseignants et personnels de l’Éducation Nationale. Or, force est de reconnaître qu’il y a eu d’abord des hésitations, des tâtonnements et surtout une difficulté face à l’inattendu. Bien sûr, la mise en avant des moyens techniques numériques par le ministère a été, au départ, porteur d’espoir, mais rapidement de désillusion : techniquement, il y avait encore beaucoup à faire… Mais surtout le ministère et les cadres intermédiaires n’avaient surtout pas envisagé les évolutions pédagogiques nécessaires pour permettre à tous les élèves et étudiants de passer le cap. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 9 juillet 2021

« Les Inspé inquiètes de l’attractivité du nouveau master MEEF »

« « Au-delà de l’attractivité du métier, c’est l’attractivité du master MEEF qui est en jeu. Le Réseau des INSPÉ considère aujourd’hui que toutes les incertitudes liées à la mise en œuvre de la réforme conduisent à une rentrée très incertaine dans les INSPÉ. Plus largement, ces incertitudes auront pour conséquence de rendre illisibles les parcours vers les métiers d’enseignants ou de CPE pour les premiers concernés, les étudiants », écrit le Réseau des Inspé [dans un communiqué]. Pour lui, « les conditions pour atteindre l’objectif d’une meilleure professionnalisation ne sont à ce jour pas réunies ».

Le Réseau pointe trois problèmes : « Une 2^ème année trop lourde pour les étudiants avec une alternance majoritairement placée en M2 S3-S4 ; des répercussions RH non maîtrisées concernant les mises en stage, l’identification des tuteurs nécessaires ou les difficultés à libérer des enseignants exerçant en école ou EPLE pour intervenir dans les masters MEEF, problématiques partagées avec les rectorats ; un modèle économique qui n’a fait l’objet d’aucune discussion au niveau national ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 9 juillet 2021

« Quelles aides en cas de mutation ? »

« « De nombreuses aides financières ou matérielles sont proposées aux enseignants qui déménagent à l’occasion d’une mutation. Ces aides sont gérées notamment par les services sociaux du rectorat ou de la DSDEN, par les sections régionales d’action sociale ou par d’autres organismes, comme la MGEN », écrit Julien Delmas sur son blog. Il détaille cela à la perfection »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 8 juillet 2021

« Débat : Face à la crise démocratique, mobiliser l’éducation populaire ? »

« Investissant le terrain de l’éducation populaire, le service national universel et les colonies de vacances en mobilisent-ils vraiment les ressorts ? »

Article de Jean-Michel Bocquet paru dans The Conversation du 8 juillet 2021

Belgique : « Plaidoyer pour les cours de religion »

« « Les cours de religion me semblent être un des derniers bastions de la parole libre, où l’on peut se questionner et questionner les autres librement sans être jugé. Cela fait d’ailleurs partie intrinsèque des cours de religion, qui proposent tous à ma connaissance une réflexion philosophique en mettant au centre les questions de sens.

L’approche originale proposée par ces religions permet de rendre concrètes et personnelles des questions universelles mais abstraites », écrit Antoine Gosset, un professeur belge dans le quotidien Le vif. Dans un pays où l’enseignement religieux est constitutionnel il s’inquiète d’une éventuelle disparition de l’heure de religion encore au programme. « Si l’on veut vivre aujourd’hui dans une société multiculturelle, « multicultuelle » et hétérogène, il faut accepter de mettre en avant le dialogue et les rapports entre toutes ces convictions. Les cours de religion le font depuis longtemps au travers d’une compétence commune à tous les cours de religion, pourquoi les supprimer ?… Il me semble aberrant de supprimer l’étude et l’interrogation des différentes convictions qui existent dans la société, dont les salles de classe ne sont jamais qu’une représentation miniature ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 7 juillet 2021

« Débat : Entre excellence scolaire et précocité, savoir faire la différence »

« Un élève précoce n’est pas forcément excellent sur le plan scolaire et inversement. Face à la forte médiatisation de la notion de haut potentiel, il importe de n’oublier personne ! »

Article de Caroline Hache mis à jour dans The Conversation du 7 juillet 2021

« Les huit priorités du ministère pour favoriser l’activité physique et sportive à l’école »

« Elles ont été publiées ce jeudi 1^er juillet dans une circulaire intitulée « Sport-éducation ». […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 6 juillet 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Colloque : « Neurosciences : faire collaborer les enseignants et les chercheurs dans la classe » les 25 et 26 octobre 2021 à Angers

« Les neurosciences sont-elles utiles à l’enseignement ? En tout cas, la coopération entre chercheurs et praticiens peut aboutir à la construction de solutions, estime Pascale Toscani, formatrice en neurosciences et éducation, chercheuse au LIDERF (Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation) de Montpellier.

Elle co-organise un important colloque qui aura lieu à Angers les 25 et 26 octobre 2021. [Inscription ici]

Parmi les intervenants, des personnalités connues : François Taddéi, Grégoire Borst, Jean-Luc Berthier et notre ami Sylvain Connac, mais aussi nombre de praticiens, puisqu’il s’agira d’un lieu de rencontres. […] »

Article par Pascale Toscani paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 6 juillet 2021

« « La colère des AESH monte » »

« Les Accompagnants d’élèves en situation de handicap [(AESH)] manifestaient au niveau national en juin dernier. Aurélie, AESH dans l’académie de Bordeaux, revient sur les raisons de la colère de ces personnels. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 5 juillet 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« La modestie est-elle le signe d’une éducation réussie ? »

« Dans une société de la performance, pourquoi valoriser la modestie a-t-il encore un sens ? »

Article de Charles Hadji paru dans The Conversation du 4 juillet 2021

« Divers » [« Philippe Meirieu : Construire une vision d’avenir pour l’Ecole et la démocratie »]

« […] Pour terminer, un peu de lecture. Philippe Meirieu : Construire une vision d’avenir pour l’Ecole et la démocratie

“”Ce qui se joue à travers la place de l’éducation dans le débat politique c’est une certaine confiance en l’avenir, le contraire du populisme”. Pédagogue, président des CEMEA, Philippe Meirieu se retrouve au centre de deux événements importants cette semaine. Le 30 juin, le lancement d’”Ambition éducation” et de son appel.

Le 3 juillet celui de Convergence(s) pour l’éducation nouvelle. A un an des présidentielles, l’ambition est de ramener l’éducation dans le débat politique. Pour Philippe Meirieu, l’avenir de la démocratie en dépend.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 4 juillet 2021 réalisée par Emilie Kochert et Géraldine Duboz

« Post-covid ? » [« Agnès Florin : Le Covid va laisser une trace durable » – « L’enseignement supérieur dans le monde post-Covid »]

« Agnès Florin, chercheuse au CREN à Nantes l’affirme dans le Café pédagogique : “Le Covid va laisser une trace durable “.

“Ce que nous avons observé en premier c’est qu’un pourcentage important de collégiens disent qu’un des leurs a été touché par le covid : environ 30^% des jeunes. C’est très important. Et nous avons compris qu’il fallait comprendre cet impact au sens large. L’impact est souvent social : rapport au travail, inquiétude. Il dépend aussi des élèves car ils vivent dans des environnements différents. La crise sanitaire n’a pas eu le même impact auprès des élèves vivant dans de grands appartements ou dans des appartements surpeuplés. Les élèves dont le domicile a un jardin ou un balcon sont plus satisfaits. Les enfants dont le père s’est mis en télétravail aussi.”

et une remarque importante : “Ce que nous disent les jeunes à la sortie du premier confinement c’est que le bien être au collège est supérieur à celui de leur maison. Ils ressentent une meilleure atmosphère de travail au collège.” […]

Parimal Mandke raconte dans Marseille News “L’enseignement supérieur dans le monde post-Covid”

“Les étudiants se sont maintenant habitués à ce nouveau système d’éducation. Cela fait plus d’un an maintenant, et il est sûr de supposer que les méthodes d’étude traditionnelles devront arriver à un modèle mixte qui combine les meilleures caractéristiques des deux, l’apprentissage physique en classe et l’apprentissage numérique. La collaboration et la communication à distance entre les étudiants, les parents et les enseignants sont devenues un élément crucial pour ajouter de la valeur aux études, même lorsque les enfants ont été à la maison, loin du campus. Le besoin de l’heure est un écosystème complet qui est un mélange parfait d’outils et de technologies innovants pour l’enseignement-apprentissage combinés à des opportunités de socialisation entre pairs et avec les enseignants dans un cadre naturel physique.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 4 juillet 2021 réalisée par Emilie Kochert et Géraldine Duboz

Enseignement catholique : « Quid des stocks d’auto-tests ? (02/07) »

« Avec l’arrivée des vacances, le flux des protocoles sanitaires en milieu scolaire marque une pause.

Alors que dans certains établissements, des stocks d’autotests inutilisés demeurent et dans l’attente des décisions ministérielles qui seront prises pour la rentrée, il convient de communiquer l’état des stocks aux responsables académiques.

En cas de stockage en établissement, le Sgec rappelle qu’il convient de les maintenir à une température inférieure à 30. […] »

In site Enseignement catholique>Quid des stocks d’auto-tests ? (02/07) [Dernière consultation le 9 juillet 2021]

Ministère de l’éducation nationale : « La rémunération des enseignants »

« Le salaire des enseignants évolue progressivement au cours de sa carrière, à mesure que l’enseignant avance dans les échelons de sa grille. Le traitement de base d’un enseignant est défini selon son corps d’appartenance et son grade. Il s’y ajoute diverses indemnités, dont certaines sont communes à tous les enseignants et d’autres sont perçues dans le cadre d’activités ou de fonctions particulières. »

Article paru dans La lettre education.gouv.fr, juin 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Eté 2021-Eté 2022 : La lecture, grande cause nationale »

« Le président de la République fait de la lecture une « Grande cause nationale ». Pendant un an, jusqu’à l’été 2022, des initiatives destinées à favoriser l’apprentissage et la pratique de la lecture à tous les âges, et notamment par les écoliers, collégiens et lycéens, seront menées. »

Article paru dans La lettre education.gouv.fr, juin 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Un livre pour les vacances 2021 »

« L’opération « Un livre pour les vacances » permet à tous les écoliers de CM2 de recevoir un recueil des fables de La Fontaine pour les accompagner durant les vacances d’été. Cette année 2021, les Fables sont illustrées par Rebecca Dautremer. »

Article paru dans La lettre education.gouv.fr, juin 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Les vacances apprenantes »

« L’opération vacances apprenantes a pour objectif de répondre au besoin d’expériences collectives, de partage et de remobilisation des savoirs après la période de confinement qu’a connu notre pays.

Les enfants et les jeunes les plus privés de ces apports doivent se voir proposer une offre d’activités spécifique et renouvelée. L’opération est reconduite pour les vacances d’été 2021. »

Article paru dans La lettre education.gouv.fr, juin 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Grenelle de l’éducation : 12 engagements pour renforcer le service public de l’éducation »

« Le Grenelle de l’éducation, en croisant les regards et en permettant un dialogue riche, a impulsé une réflexion de fond dont découlent 12 engagements, tous mis en œuvre avant janvier 2022.

Ces engagements marquent une étape majeure pour la transformation de notre système éducatif. »

Article paru dans La lettre education.gouv.fr, juin 2021

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

Appli : Multilingues : « Textfromtospeech »

« Comme son nom l’indique, Textfromtospeech est une application qui transforme un fichier audio ou un son saisi au microphone en un texte dans plusieurs langues.

« J’ai testé le site avec la fonction dictée en allemand et en français, le résultat est bluffant. Je l’ai utilisé pour ne pas avoir à taper une rédaction d’une élève que je souhaitais mettre à la disposition des autres élèves. L’orthographe est parfaite. En allemand, les majuscules sont bien respectées pour les noms. Pour la ponctuation, il faut la dicter. Je ne l’ai pas fait dans un premier temps, ce qui demande donc à placer la ponctuation pour séparer les phrases.

Le texte dicté peut être copié, imprimé, enregistré en format txt ou envoyé par mail », écrit K Goldmann sur le site de Versailles. Mais l’application fonctionne aussi en espagnol, anglais, italien, russe etc. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 8 juillet 2021

Québec : « L’utilisation pédagogique des téléphones intelligents dans ma classe, c’est possible ? »

« Bien que le potentiel pédagogique puisse sembler prometteur, des défis et des enjeux sont reliés à l’utilisation d’appareils mobiles en classe, notamment en ce qui concerne l’utilisation inappropriée par les élèves. Michelle Deschênes et Séverine Parent font le tour de la question dans cet article. »

Article paru le 6 juillet 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Le codesign comme approche pédagogique innovante »

« Le codesign, également appelé design participatif ou encore conception participative, fait référence à une méthode de travail innovante centrée sur l’utilisateur. Malgré le fait qu’on l’associe souvent au milieu entrepreneurial, il peut inspirer le monde de l’éducation. »

Article modifié le 25 juin 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

Ministère de l’éducation nationale : « La mallette des parents numériques »

« La mallette des parents au numérique vise à répondre à des questions simples sur le thème de la coéducation et du numérique que se posent les parents dans les écoles. »

Article paru dans La lettre education.gouv.fr, juin 2021

Ebook : « Une liste complète de livres à télécharger gratuitement »

« Et si vous rattrapiez votre retard en lecture. Comment obtenir des ebooks à télécharger gratuitement pour votre liseuse ou ordinateur ? Je vous propose une liste complète des livres à télécharger et à lire gratuitement. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 12 février 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Histoire : « Bon voyage…sur les routes de l’empire romain »

« Voyage dans l’histoire et voyage tout court avec Orbis un outil cartographique pour le moins étonnant proposé par l’université de Stanford.

Orbis est une sorte de Google Maps de l’époque antique qui gère toutes les routes de l’empire romain. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 9 juillet 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Cinq « sites de jeux géographiques pour s’amuser avec des cartes »

« Le développement de la cartographie en ligne avec notamment Google Maps a permis à d’innombrables sites d’intégrer facilement des cartes dans leurs sites. La possibilité de zoomer sur n’importe quel point de la planète… »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 13 avril 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

« Maternelle : Emplois du temps »

« La question de l’emploi du temps va arriver plus vite que vous le croyez… Christine Lemoine propose sur Maternailes un emploi du temps interactif pour construire ses journées. Elle aborde les questions de la sieste, des récréations, de la gestion du groupe classe de la petite section à la grande. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 7 juillet 2021

Primaire : « Les cahiers de vacances de Marseille » (Cycles 1 & 2)

« L’équipe des CPC Rep+ de Marseille publie de magnifiques cahiers de vacances pour la maternelle et le cycle 2. En maternelle je dessine, j’écoute des histoires, je fais du yoga, je me déguise. Toutes ces activités sont sonorisées. En cycle 2 aussi je m’amuse à la maison. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 7 juillet 2021

Primaire : Tous cycles : « Les cahiers de vacances de La Réunion »

« « L’Académie de la Réunion propose à tous les élèves qui le souhaitent, la deuxième édition du carnet de vacances, avec des activités ludiques de la maternelle, [CP, CE1 et CE2, CM1 et] CM2.

L’objectif principal commun étant la remobilisation des savoirs, le renforcement des acquis, la culture, le sport et le développement durable. » Edités en 2020, ces cahiers sont toujours utiles. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 7 juillet 2021

« Le Parcours préparatoire au professorat des écoles démarre en septembre »

« Le nouveau parcours de préparation au professorat des écoles. démarre en septembre dans 24 universités, jumelées avec des lycées. […] »

Article de  Sandra Ktourza paru le 6 juillet 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Primaire : « Quand les enseignants claquent la porte… »

« « Ce serait une erreur de considérer que les enseignants qui démissionnent sont plus insatisfaits que d’autres : ils ont simplement plus d’opportunités pour partir (une diversité de ressources les caractérise) et parfois, un événement déclencheur : une situation d’humiliation avec un inspecteur, la mort d’un proche qui les conduit à réinterroger le sens de ce qu’une partie d’entre eux décrivent comme une descente aux enfers ou une expérience de harcèlement moral avec un membre de l’encadrement ».

Sandrine Garcia (IREDU), dans Le vie des idées, fait le point sur les démissions d’enseignants en s’appuyant sur une approche ethnographique. Elle établit le lien entre la Nouvelle Gestion Publique et ces départs. « La force idéologique de la NGP est de transformer en objectifs des valeurs propres au service public et auxquelles sont socialisés ses agents, comme, dans l’Éducation Nationale, la réduction des inégalités, transformées en indicateurs qui doivent se concilier avec la réduction des dépenses publiques », écrit-elle. Elle en donne des exemples avec l’augmentation généralisée de la taille des classes qui se traduit dans le 1er degré par des classes multi niveaux, par l’exigence d’une pédagogie différenciée dans ces conditions ou l’inclusion du handicap sans moyens supplémentaires.

Conclusion : « Le contexte de chômage, de précarisation de l’emploi, etc., n’autorise pas à penser comme l’expression d’un bien-être au travail le faible nombre de démissions. Ce bien-être est réel pour une partie d’entre eux, mais beaucoup d’autres luttent avant tout pour « tenir » face à la dégradation des conditions de travail. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 5 juillet 2021

2^nd DEGRÉ

Collège : « Histoire : Un jeu sérieux sur la résistance »

« Ce jeu sérieux réalisé par Thomas Rousseau, professeur d’histoire-géo dans l’académie de Poitiers, amène les élèves de 3^ème à incarner un résistant. Ils découvrent les missions de la Résistance à travers des documents d’époque. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 9 juillet 2021

Lycée professionnel : Histoire : « Gérard Filoche : Des séries pour enseigner la décolonisation »

« Peut-on étudier la colonisation et la décolonisation en lycée professionnel, là où un grand nombre d’élèves viennent d’anciennes colonies ?

Pour Gérard Filoche, professeur au lycée professionnel Costes de Bobigny, la réponse est positive. Pour lui, « les séries rendent vivante la mémoire » et « c’est une démarche citoyenne que d’apprendre aux élèves à décoder les démarches des auteurs des séries ». […] »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 9 juillet 2021

Collège : Mémoire master MEEF : « Géo[graphie] : Construire un jeu de cartes sur l’habiter en 6^ème »

« Dans un mémoire réalisé pour l’Inspe de Toulouse, Benjamin Augé raconte comment il a fait construire un jeu de carte sur la question de l’habiter par ses élèves de 6^ème. « La création de jeu, en tant qu’activité de classe, est particulièrement riche. Non seulement elle favorise l’appropriation des savoirs disciplinaires, but premier, mais elle mobilise et développe de nombreuses compétences nécessaires pour mener à bien ce qui est au final une démarche de projet. Il faut en effet, concevoir le mécanisme du jeu (reprendre comme ici un mécanisme bien connu des élèves permet de gagner du temps, ce qui dans ce type de projet n’est jamais superflu), identifier et s’approprier les contenus qui seront le coeur du jeu, prévoir et rédiger des règles, concevoir et produire le matériel de jeu, tester l’ensemble… Le tout dans une démarche coopérative. Bref, ce n’est pas une sinécure et c’est extrêmement formateur », explique le réseau Ludus qui fait connaitre ce jeu. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 9 juillet 2021

« Le contrôle continu : une simplification ou une disparition du baccalauréat ? »

« Sous ce titre, Claude Lelièvre évoque la dernière réforme. « Certains invoquent la  »simplification » et d’autres » l’équité ». Mais il se pourrait bien que l’enjeu principal soit dans les faits la disparition enclenchée d’un diplôme mythique :  »le » baccalauréat », écrit-il [sur son blog]. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 8 juillet 2021

Lycée : « Julien Pastre : L’espagnol contre le confinement »

« « Imaginer des espaces du vivre ensemble où les gens peuvent se rencontrer c’est particulièrement nécessaire en temps de confinement ». Professeur au lycée Bellevue de Saintes, Julien Pastre a demandé à ses élèves de 2^de d’imaginer leur ville idéale. ET ce qui en ressort c’est le besoin de convivialité. […] »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 8 juillet 2021

« Allemand : Des films et des séries pour les élèves »

« « Nailed it Germany », « Wolkenbruchs wunderliche Reise in die Arme einer Schickse », « Deutschland 86 », voilà quelques-unes des séries qui sont proposées par le site académique de Versailles pour entretenir son allemand durant les vacances. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 8 juillet 2021

Collège : « Allemand : Un projet interdisciplinaire »

« « Prends ta planète en main ». Sous ce titre des élèves de 3^ème du collège G Sand de La Châtre (36) ont échangé à distance avec des collégiens de Duisburg sur l’environnement et sa défense.

Particularité du projet : engager à côté de l’allemand, les professeurs de maths, notamment pour la réalisation de sondages, de français, pour des poésies, et SVT, travail sur les énergies renouvelables. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 8 juillet 2021

« Pornographie en ligne : une consommation massive, un risque pour les jeunes et une urgence à réguler »

« Les phénomènes d’addiction ou les impacts négatifs sur la sexualité des adolescents semblent difficiles à endiguer tant l’offre en ligne est aujourd’hui pléthorique et facile d’accès. »

Article de François Lévêque paru dans The Conversation du 8 juillet 2021

« Quand les profs coopèrent pour mieux faire coopérer leurs élèves »

« Le 31 mai 2021, les équipes des classes coopératives du lycée Feyder d’Epinay (Seine-Saint-Denis), du lycée Louis-Armand d’Eaubonne (Val d’Oise) et du collège Édouard-Vaillant de Gennevilliers (Hauts-de-Seine) se sont rencontrées pour mutualiser leurs expérimentations des pédagogies coopératives.

La journée s’est déroulée sous forme d’ateliers qui ont permis à tous de faire connaissance et de coopérer ensemble, car quoi de mieux que des enseignants qui vivent la coopération pour ensuite la faire vivre à leurs élèves ? À quoi ressemble concrètement une journée de coformation ?

Voici quelques pistes explorées par ces équipes. […] »

Article par Cécile Morzadec et Laurent Reynaud paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 7 juillet 2021

Enquête : « Pix analysé par les professeurs documentalistes »

« « Globalement, l’outil PIX jouit d’un regard particulièrement positif de la part des enseignants et autres personnels qui ont répondu à l’enquête », écrit l’Apden qui a mené une consultation auprès de 1000 enseignants dont 85^% de professeurs documentalistes.

« Certes, il est probable que pour cette première enquête, sur un sujet encore neuf, ce soit surtout des personnels motivés qui aient répondu. Tout de même, du fait notamment d’une diffusion large auprès des professeur.e.s documentalistes, on constate une approche positive significative, cette approche n’empêchant pas, loin de là, les nuances et critiques. Le principe d’une évaluation des compétences numériques par un tel outil est globalement accepté, mais avec l’idée que PIX évalue, et ne peut évaluer, que des savoir-faire, bien davantage que des savoirs. La considération de PIX comme outil d’apprentissage ne fait pas consensus ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 7 juillet 2021

« Bac 2021 : 90,5^% de réussite après une année chaotique »

« A l’issue d’une année marquée par l’épidémie de Covid, la réforme du lycée et une organisation difficile des épreuves, les 700 000 candidats au bac ont découvert leurs résultats hier. […] »

Article par Chloé Le Dantec paru le 6 juillet 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Claire Lommé : Mathématiques estivales »

« Il nous faut recharger nos batteries, nous reposer, récupérer, pour pouvoir repartir vers et à côté de tous ces jeunes. Et moi, pour ça, je vais faire des maths ».

Le bilan de cette année particulièrement éprouvante se transforme, pour Claire Lommé, dans la perspective de nouveaux projets… à la rencontre des matheux ! […] »

Article par Claire Lommé paru dans l’expresso du 6 juillet 2021

Collège : « SVT et éco délégués »

« « Comment permettre aux élèves, notamment les écodélégués, de réaliser un diagnostic ou de mettre en œuvre des actions autour de la préservation des écosystèmes dans et autour de leur établissement ? » Le site de Versailles propose un scénario en troisième sur le vivant et son évolution à propos des fossiles. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 6 juillet 2021

« Un calendrier pour les maths »

« A chaque jour suffisent ses maths. Le site [mathématiques] de [l’académie de] Nantes propose un calendrier qui associe une référence mathématique à chaque jour de l’année.

Le 6 juillet c’est la fête à Ronald Graham qui a effectué d’importants travaux sur la théorie de l’ordonnancement, la géométrie algorithmique, la théorie de Ramsey et les suites quasi-aléatoires. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 6 juillet 2021

Lycée : Lettres : « Argumenter : à l’écoute de la nature à Meaux »

« Sommes-nous sourds aux appels de la nature ? C’est la question que se sont posée les 2^ndes d’Anne-Laure Favier au lycée Jean Vilar à Meaux.

Au programme de la séquence : étude de bandes-annonces de films argumentatifs, lecture de la nouvelle d’Alphonse Daudet « Wood’stown », écriture à partir du court-métrage « Wrapped » d’un discours donnant la parole à la nature ou à la ville, analyse d’un discours de Severn prononcé lors du Sommet de Rio de Janeiro, rédaction de paragraphes argumentatifs… »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 5 juillet 2021

Collège : « Thibault Lambert : Prof de français en classe coopérative »

« Comment favoriser au collège une démarche de coopération, de projet, d’autonomie ?

Un bel exemple en est donné au collège Edouard Vaillant à Gennevilliers avec la « 4èCINC » : une 4^ème conçue par toute l’équipe enseignante comme une « Classe Inclusive Numérique et Coopérative » pour répondre aux besoins pluriels d’élèves multilingues.

Thibault Lambert y enseigne le français et nous en éclaire le fonctionnement : le travail de coordination entre collègues, l’évaluation par missions, les projets particuliers menés autour des « Misérables » ou du « laboratoire des cas de conscience »… […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 5 juillet 2021

« Débat : À quoi sert l’agrégation ? »

« Alors que vient d’être créée une agrégation d’informatique, retour sur l’histoire de ce concours de recrutement des enseignants et les enjeux qui se posent à lui aujourd’hui. »

Article d’Yves Verneuil paru dans The Conversation du 5 juillet 2021

« Réformer la réforme du bac »

« Les Echos ont titré dessus en premier “Bac : Blanquer s’apprête à renforcer le contrôle continu”

“Le ministre de l’Education nationale, Jean-Michel Blanquer, doit proposer ce lundi des aménagements à sa réforme du bac. La mise en place envisagée du contrôle continu intégral, avec la disparition des épreuves communes, provoque déjà une vive colère de certains syndicats.”

Sur le site du ministère : Ajustements proposés pour le baccalauréat général et technologique à compter de la session 2022 […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 4 juillet 2021 réalisée par Emilie Kochert et Géraldine Duboz

« Parcoursup »

« Notre rédactrice en chef, Cécile Blanchard a publié dans Alternatives économiques un article sur ce “Que fait Parcoursup aux lycéens ?”

“Depuis trois ans, les lycéens de terminale doivent passer par une plate-forme du nom de Parcoursup pour s’inscrire dans l’enseignement supérieur. Un certain nombre d’écoles privées échappent à cette règle, mais elle vaut sinon pour toutes les filières universitaires, les classes préparatoires, les BTS, etc.”

L‘Express [article réservé aux abonnés dans son intégralité] a donné la parole à des lycéens déçus et publie une enquête au titre péremptoire. “Parcoursup : “C’est une loterie qui ne dit pas son nom !”

Heureusement, l’enquête va au-delà des déceptions : “Les critères requis par les différentes formations sont clairement formalisés et accessibles sur la plateforme. Les candidats savent donc à quoi s’attendre”, assure Jérôme Teillard, chef de projet Parcoursup au ministère de l’Enseignement supérieur. Certes. Mais quand le nombre de places est largement insuffisant pour absorber le flux des aspirants étudiants toujours plus nombreux (+ 234 700 ces cinq dernières années), comment départager cette masse de profils de plus en plus similaires ? C’est là que ça se corse ! La façon dont s’opèrent les choix reste souvent trop opaque. Un constat avancé par la Commission nationale consultative des droits de l’homme (CNCDH). ”

Sur Europe1, la ministre affirme que “Parcoursup : “c’est exactement le principe de la méritocratie” “APB c’était le tirage au sort. Parcoursup c’est un projet d’orientation qui se construit […] Il y a les attendus qui sont connus, il y a les dossiers qui sont examinés…”

Dans ce même entretien Frédérique Vidal annonce la création de 19.000 places supplémentaires, notamment en BTS et dans les filières en tension… mais sans moyens supplémentaires en terme d’enseignants. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 4 juillet 2021 réalisée par Emilie Kochert et Géraldine Duboz

« Frédérique Vidal annonce 19 000 nouvelles places dans l’enseignement supérieur pour la rentrée »

« La ministre de l’Enseignement supérieur a annoncé la création de 19 000 places supplémentaires dans les formations en tension, dont 14 000 à l’université. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 2 juillet 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Thèse : « l’Interdisciplinarité comme levier de développement professionnel »

« Pascal Claman. L’Interdisciplinarité comme levier de développement professionnel. Education. CY

Cergy Paris Université, 2020. Français. ffNNT : 2020CYUN1096ff. fftel-03274900f »

Résumé : « « Cette recherche doctorale vise à mettre en évidence les liens entre l’interdisciplinarité scolaire et le développement professionnel des enseignants. Elle s’appuie sur le contexte de la réforme du collège de 2016 dans l’académie de la Guadeloupe. Il s’agit de comprendre dans quelle mesure la réflexion et la pratique interdisciplinaire accroissent la professionnalité des professeurs affectés en collège. Quels gestes, quelles postures, quelle éthique sont mis en oeuvre dans les pratiques professionnelles interdisciplinaires ? Dans un premier temps, l’interdisciplinarité est présentée dans la recherche universitaire, dans la formation initiale et continue et dans les orientations officielles. Cette partie théorique et historique permet alors d’appréhender, dans un second temps, les réalisations concrètes dans un contexte donné et de comprendre comment l’interdisciplinarité contribue au développement professionnel des enseignants. Le chercheur s’appuie sur diverses expériences de formation et d’accompagnement, donnant l’occasion d’analyser au plus près les dynamiques d’engagement professionnel et les reconfigurations des identités professionnelles à travers ces expérimentations interdisciplinaires. » »

URL : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03274900/document

In bulletin Veille & Analyses IFE du 2 juillet 2021

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Guide d’accompagnement à l’usage des éducateurs : « Comment devient-on raciste ? »

« Sous ce titre un peu bizarre, la Ligue de l’enseignement propose un guide d’accompagnement à l’usage des éducateurs. Il propose des ressources bibliographiques pour les adolescents, des sites, des chansons, des témoignages pour ne pas devenir raciste. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 6 juillet 2021

Revue Géocarrefour : « La salle des profs, un lieu à inventer ? »

« « Triste, froide, vieillotte, austère, déprimante » : selon une étude de Solenne Jégo et Colette Ranély Vergé-Dépré (Inspe), voici comment les enseignants de Martinique définissent leur salle des profs.

Pour les deux autrices, géographes, la salle des profs est un « tiers lieu » qui reste à inventer. 76^% pensent que l’aménagement peut y être amélioré, 63^% qu’il est peu propice au développement de pratiques collaboratives. 40^% jugent l’espace pas assez agréable et fonctionnel. Est notamment citée son insonorisation insuffisante. Pour les autrices, cet état de fait nuit au développement du travail d’équipe que l’institution attend des enseignants. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 5 juillet 2021

Revue : « OCDE : Satisfaire les enseignants pour faire réussir les élèves… »

« « La satisfaction personnelle des enseignants influe sur la performance des élèves ». On aurait pu l’écrire mais c’est l’OCDE qui l’assure, preuves à l’appui, dans un nouveau numéro de « L’enseignement à la loupe » [intitulé « Stimuler les élèves sur le plan scolaire: Ce que peuvent faire les enseignants et les établissements scolaires] ». L’organisation donne d’autres pistes pour stimuler les élèves… […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 5 juillet 2021

DEPP : « L’évolution du salaire des enseignants entre 2018 et 2019 »

« En 2019, un enseignant de l’Éducation nationale, qu’il soit à temps complet, à temps partiel ou incomplet, perçoit en moyenne 2 490 euros nets par mois.

Le rythme de travail est le premier facteur de différences de salaire : un enseignant à temps complet gagne en moyenne 2 600 euros nets par mois contre 1 750 euros pour un enseignant à temps partiel ou incomplet. Le statut, le corps et les fonctions exercées par l’enseignant expliquent aussi les écarts de salaire, allant du simple au double. Ainsi, les professeurs agrégés et de chaire supérieure gagnent 1,6 fois plus que les professeurs des écoles et 2,1 fois plus que les professeurs contractuels.

Si, en 2018, le salaire moyen des enseignants rémunérés en 2017 et 2018 par le ministère en charge de l’Éducation nationale a stagné en euros constants, en 2019, sous l’effet des mesures prévues dans le cadre du protocole PPCR ainsi que de la réglementation en vigueur concernant les heures supplémentaires, le salaire moyen des enseignants rémunérés en 2018 et 2019 par le ministère en charge de l’Éducation nationale a augmenté de 1,2^% en euros constants. Parmi les enseignants présents en 2018 et 2019, 48 % observent une hausse de leur salaire net. »

In Note d’Information n° 21.31 – juillet 2021

« Un nouveau Dossier de veille sur l’éducation… nouvelle »

« Le Dossier de veille n° 138 « l’Éducation nouvelle : une mosaïque centenaire » voit le jour à l’heure de nouvelles dynamiques sur ce thème, illustrées par l’initiative « Convergence(s) pour l’Éducation nouvelle », engagée en 2021 à l’occasion du centenaire du congrès de Calais, et la première Biennale internationale de l’Éducation nouvelle, organisée en 2017 par les Ceméa, les CRAP-Cahiers pédagogiques, la Fespi, l’ICEM-pédagogie Freinet, la Ficeméa et le GFEN. […] »

Article de Claire Ravez paru le 1^er juillet 2021 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

Céreq : « Compétences spécialisées vs transversales, un faux débat ? »

« Savoir s’adapter à son environnement de travail, savoir travailler en autonomie, savoir communiquer… ces compétences dites transversales sont-elles plus utiles que les compétences professionnelles acquises en formation initiale ?

Dans cette nouvelle étude du Céreq, des entretiens ont été menés auprès de jeunes diplômés de bac +5, quatre ans après leur sortie de l’enseignement supérieur, pour savoir quels types de compétences ils mobilisaient en début de vie active. Celles qu’ils considèrent avoir acquis au cours de leur cursus se révèlent complémentaires de celles requises dans leur emploi. »

In Céreq Bref, n° 410, Juin 2021, 4 p.

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« Des sorties pour vos vacances »

« Enfin les vacances ! Après des mois de confinement et de problèmes, il est enfin possible de se distraire. Les musées, les galeries, les parcs, rouvrent et proposent aux jeunes et à leur famille, des activités ludiques, parfois insolites qui laisseront de bons souvenirs : découvrir la montagne et ses habitants, taquiner la science, éteindre des incendies, parcourir l’Europe avec Astérix, se laisser ensorceler, débusquer les fausses nouvelles, retourner au Moyen Âge, et pourquoi pas dormir à poings fermés, comme une marmotte… Mais attention, beaucoup de visites doivent se réserver. Le Café vous suggère quelques pistes. […] »

Article par Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 9 juillet 2021