Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°14 du 2 avril 2020 -Parcoursup – Application de l’article L. 612-3-2 du Code de l’éducation – Liste des formations initiales dispensées par les établissements privés

Arrêté du 27-3-2020 – J.O. du 31-3-2020 (NOR : ESRS2001698A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°14 du 2 avril 2020 – Parcoursup – Application du V de l’article L. 612-3 du Code de l’éducation – Bassins de recrutement de référence des formations

Arrêté du 20-3-2020 – J.O. du 29-3-2020 (NOR : ESRS2006276A)

Ordonnance publiée dans le Journal Officiel n°0076 du 28 mars 2020 –  relative à l’organisation des examens et concours pendant la crise sanitaire née de l’épidémie de covid-19

Ordonnance n° 2020-351 du 27 mars 2020 relative à l’organisation des examens et concours pendant la crise sanitaire née de l’épidémie de covid-19

Rapport publié dans le Journal Officiel n°0076 du 28 mars 2020 – relatif à l’ordonnance n° 2020-351 du 27 mars 2020 relative à l’organisation des examens et concours pendant la crise sanitaire née de l’épidémie de covid-19

Rapport au Président de la République

 ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

Continu [« L’ensemble des épreuves du brevet et du bac seront validées en contrôle continu » – « Bac, brevet 2020 : les réponses à vos questions »]

« […] L’ensemble des épreuves du brevet et du bac seront validées en contrôle continu Publié par Mehdi Bautier

“Le ministre de l’Education nationale annonce, vendredi 3 avril, que l’ensemble des épreuves du brevet et du bac seront validées en contrôle continu. “

Sur le site du ministère Bac, brevet 2020 : les réponses à vos questions

“Compte tenu de la situation sanitaire, des aménagements des épreuves des examens nationaux ont été décidés.

Consultez toutes les réponses à vos questions pour les examens du bac, brevet, CAP, BEP et BTS.” [..] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3 avril 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Bruno Devauchelle : Chronique d’un confinement 3 : Dépasser les inégalités »

« « Les fameux « absents à distance » ne le sont pas uniquement par manque de connexion, ou par manque de compétence de travail à la maison, mais ils sont aussi absents, entre autres, parce que l’école ne leur apporte pas ce qui leur permettrait de s’y sentir à leur place et de pouvoir en faire un levier pour leur propre développement ». Dans ce 3^ème épisode de sa chronique, Bruno Devauchelle revient sur la question des inégalités face à l’enseignement à distance. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 3 avril 2020

Episode #7 Elsa (Aux pays du confinement) : « Comment continuer l’Ecole en période de confinement ? »

La journaliste Elsa Grangier va à la rencontre des « médecins, professeurs, parents, étudiants, soignants…qu’ils soient italiens, allemands, français espagnols, [et] les interroge sur leur quotidien face au coronavirus. »

Dans cet épisode « Anaïs Willocq professeure des écoles [en CE1 à l’école élémentaire Montaigne de Poissy] revient la manière dont les professeurs des écoles se sont organisés, ont réaménagé leur emploi du temps et se mettent au service des parents pour éviter le décrochage scolaire en confinement. »

In chaîne YouTube Elsa Da Costa-Grangier, « Comment continuer l’Ecole en période de confinement » du 3 avril 2020

« Les vacances scolaires doivent être un temps de repos et de coupure »

« Plusieurs syndicats de l’Education s’opposent au programme de soutien scolaire [(« Vacances apprenantes »)] prévu pendant les vacances de printemps. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 2 avril 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Bien-être : Jérôme Dinet : Les rapports Cognition/émotion »

« « La prise en compte et le respect des aspirations individuelles et des différences inter-individuelles et inter-culturelles sont des facteurs qu’il convient d’introduire massivement dans nos recherches-actions. »

Evoquant ses recherches au Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences de la Dynamique des Comportements, Jérôme Dinet revient sur la notion de bonheur et son évolution sous l’influence des philosophies orientales. […] »

Propos recueillis par Jean-Louis Durpaire[1], parus dans l’expresso du 2 avril 2020

[1] Membre professionnel du Laboratoire BONHEURS (Bien-être, Organisations, Numérique, Habitabilité, Education, Universalité, Relation, Savoirs) Université de PARIS-CERGY

« Relever le défi de l’école pour tous » pendant la durée du confinement

« « Avant de repenser l’école, on relève le défi qui nous est lancé là tout de suite : ne laisser aucun enfant sans école », écrit Monique Argoualch [dans un article intitulé « La continuité pédagogique, oui, mais comment et pour qui ? »] sur le site Bretagne éducative.

« La situation actuelle ne fait que révéler la réalité, elle n’en est pas la cause. L’école est inégalitaire ». Elle invite à « proposer des travaux aux élèves en ayant en tête ce qui est à la disposition de tout élève. Et si on pense aux familles les plus démunies ou aux élèves les plus en difficulté tous les élèves en profiteront, car le stress généré par la continuité pédagogique semble être partagé dans tous milieux ou presque ». Et à « proposer des travaux que les parents pourraient partager avec leurs enfants contribuerait à la sérénité dans les familles ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 avril 2020

« Enseignement confiné » [Classe inversée : « « Les enseignants ’inverseurs’ avaient déjà les outils et les moyens de gérer le choc » »]

« […] « Les enseignants ’inverseurs’ avaient déjà les outils et les moyens de gérer le choc » (Claude Tran, « Inversons la classe !) [sur ToutEduc : le site d’information des professionnels de l’éducation]

« Les membres de l’association « Inversons la classe ! » ont l’expérience des outils numériques et de leurs usages pédagogiques, qui sont sollicités actuellement pour assurer la « continuité pédagogique » qu’impose la fermeture des établissements scolaires et le confinement des élèves et de leurs professeurs. Les enseignants qui se réclament de ce mouvement sont toutefois confrontés comme tous leurs collègues à une “école à distance” qui renvoie à la maison une partie du travail habituellement fait en classe. Mais comment s’organisent ils ? Claude Tran, le président de l’association (pédagogue, ancien chef d’établissement et inspecteur) répond à nos questions. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 avril 2020 réalisée par Géraldine Duboz

« Enseignement confiné » [« Coronavirus : l’Education nationale et La Poste se mobilisent pour les élèves qui n’ont pas accès au numérique »]

« […] Coronavirus : l’Education nationale et La Poste se mobilisent pour les élèves qui n’ont pas accès au numérique

« L’Education nationale et La Poste veulent assurer la continuité du service public de l’éducation en Côte-d’Or comme dans tous les départements de France. Du matériel informatique mais aussi des cours et des devoirs par courrier postal vont être envoyés aux familles en « précarité numérique ». »

Voir aussi sur le site de La Poste »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 avril 2020 réalisée par Géraldine Duboz

Trois articles réflexifs sur la continuité pédagogique parus dans le dossier « l’école à l’heure du Covid 19 » sur le site des Cahiers pédagogiques

« Un premier article [« Essayez de ne pas leur faire de mal »] qui présentait les témoignages, ce second texte  [« Tout tenter pour leur faire du bien« ] propose des réflexions et pistes de travail pour enrichir la pratique professionnelle des uns et des autres et un troisième article [« Ne pas en oublier sur le bord du chemin »] « donne la parole à celles et ceux qui, en situation précaire, se retrouvent encore plus éloignés de l’École. Il convient cependant de ne pas les oublier.

Les élèves concernés sont nombreux et parmi eux voici quelques jeunes mineurs étrangers subsahariens dont le désarroi révèle des oublis que ne datent pas de l’épidémie mais que celle-ci rend plus criants. […] »

In site Cahiers pédagogiques, dossier « l’école à l’heure du Covid 19 » [Dernière consultation le 3 avril 2020]

« Orientation : Le CIDJ maintient ses conseils »

« Si ses locaux sont fermés, le CIDJ maintient le contact avec ses conseillers d’orientation via un tchat. Ils se tiennent à la disposition des jeunes toute la journée sur le site du CIDJ. Ils aident par exemple les lycéens dans le suivi de leur dossier Parcoursup. Ils sont aussi à même de répondre aux questions des collégiens de 3^ème pour qui le travail d’orientation a été brutalement interrompu. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er avril 2020

« Ministère » [Eduscol : « ressources pour les élèves à besoins éducatifs particuliers »]

« Continuité pédagogique pour les élèves à besoins éducatifs particuliers

Annoncées par Jean-Michel Blanquer, des ressources pour les élèves à besoins éducatifs particuliers sont en ligne sur Eduscol « Quels que soient leur âge et leur niveau de scolarisation, certains élèves ont des besoins éducatifs particuliers. L’enseignement dont ils bénéficient doit être adapté. Les cours ou exercices transmis par le ou les enseignants à la famille doivent présenter des pistes d’adaptations afin d’aider les enfants ou adolescents à entrer dans les apprentissages. Des ressources pédagogiques en ligne sont à la disposition des enseignants et des familles afin de les aider à adapter l’enseignement. Elles seront régulièrement enrichies d’autres ressources. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er avril 2020 réalisée par Emilie Kochert avec l’aide des trouvailles de Bernard Desclaux et Géraldine Duboz

« S’adapter » [« Coronavirus : les filières pro[fessionnelles] s adaptent leur enseignement au confinement »]

« […] Coronavirus : les filières pros adaptent leur enseignement au confinement

« Comment font les lycéens des filières professionnelles ou les apprentis pour suivre leurs cours à distance ? Le retard accumulé par certains en classe ou entreprise sera-t-il rattrapable ? » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er avril 2020 réalisée par Emilie Kochert avec l’aide des trouvailles de Bernard Desclaux et Géraldine Duboz

« Ça va pas » [« Décrochage en lycée pro[fessionnel] : Des profs témoignent »]

« […] Décrochage en lycée pro : Des profs témoignent

“Albert, Aïssam, Adrien, Jean Christophe et Aline enseignent en lycée professionnel. Que cela soit en CAP ou bac professionnel, tous reconnaissent ne toucher depuis la fermeture des lycées qu’une minorité de leurs élèves. Alors quand on parle de continuité pédagogique, Alice raille un peu le concept. « On est dans la continuité pour le coup, j’ai seulement des retours d’un quart de mes élèves, un peu comme en classe… Il y a donc continuité, nos décrocheurs habituels sont les mêmes en effet… ».

Les téléphones portables sont les meilleurs amis de ces profs. Communiquer avec leurs élèves est la priorité, alors WhatsApp, Skype, Facetime deviennent leurs outils de travails privilégiés. Réactivité, système D comme débrouille, voilà qui décrit bien ces enseignants qui se battent pour ne pas perdre le lien, déjà ténu, avec leurs élèves.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 31 mars2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Réflexions » [« Avec un important décrochage scolaire des lycéens professionnels se préparent des clients pour l’obligation de formation »]

« […] Avec un important décrochage scolaire des lycéens professionnels se préparent des clients pour l’obligation de formation, par Michel Abhervé

“La poursuite des enseignements à distance est très difficile pour les enseignants quand elle intervient brutalement, avec une préparation très inégale et des supports de la mise en relation non configurés pour un accroissement brutal de la demande et la continuité de la progression pédagogique est largement un mythe malgré les efforts des enseignants dont on comprend la colère quand la porte-parole du Gouvernement affirme qu’ils ne travaillent pas […].” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 mars2020 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

Bruno Devauchelle : « Apprendre n’est jamais en vacances, tout comme la curiosité »

« L’activité humaine inclut en permanence l’apprendre. En effet nous apprenons du quotidien, de l’expérience, des situations de vie. Nous apprenons aussi de manière plus formelle au travers des institutions d’enseignement et de formation.

La situation actuelle de confinement a introduit un nouveau paramètre que la plupart d’entre nous ne connaissions pas : le formel hors lieux institués. C’est alors qu’apparaissent les moyens numériques comme possibilité de faciliter cela. Bien sûr, les moyens traditionnels, manuels scolaires, cahiers, photocopies sont toujours utilisables et peuvent même être des supports efficaces car en continuité avec ce qui se passait dans la classe. Mais l’habitude de la communication interpersonnelle avec les moyens numériques est devenue une évidence au-delà du cercle des amis et désormais pour une bonne partie de nos relations professionnelles et situations liées. Ce que l’on observe c’est que de nombreux jeunes restent en contact entre eux et pas seulement pour la vie sociale. Même si certains se sont éloignés de l’école et ne répondent pas aux sollicitations de leurs enseignants, ils continuent donc d’échanger, et d’apprendre dans un autre contexte. […] »

Un autre article « Apprendre la séparation, la rupture, apprendre la mort aux enfants dans ce contexte numérisé » est également à lire sur le blog de Bruno Devauchelle

Article de Bruno Devauchelle paru le 30 mars 2020 sur Veille et analyse TICE : Veille, partage, approche critique

« Témoignages » [Vidéo : « « Ecole à la maison » : les conseils d’experts et d’adeptes de l’enseignement à domicile. »]

« « Ecole à la maison » : les conseils d’experts et d’adeptes de l’enseignement à domicile. Vidéo

Horaires, autonomie, risque de décrochage… Pour assurer le suivi scolaire en période de confinement, voici l’analyse de spécialistes de l’instruction à domicile. Par Pierre Trouvé

“Une explosion de joie. Lorsque Emmanuel Macron a annoncé la fermeture des écoles, le 12 mars 2020, de nombreux jeunes ont partagé leur joie sur des réseaux sociaux comme TikTok, Snapchat ou Twitter.

Cinq jours plus tard, alors que la France entière était confinée en raison de la lutte contre l’épidémie de Covid-19, des millions de familles improvisaient leur école à domicile. Une fermeture des classes qui touchait 1,3 milliard d’élèves et étudiants dans le monde le 24 mars, selon l’Unesco.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 mars2020 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Ministère » [Jean-Michel Blanquer : « Coronavirus : Les écoles rouvertes le 4 mai ? « Peut-être plus tard » » – « […] « Il faut respecter le temps de repos que représentent les vacances » »]

«  […] Coronavirus : Les écoles rouvertes le 4 mai ? « Peut-être plus tard », prévient Jean-Michel Blanquer

« La semaine dernière, Jean-Michel Blanquer, le ministre de l’Education nationale, avait annoncé que la réouverture des établissements scolaires était prévue pour le 4 mai »

Jean-Michel Blanquer : »Il faut respecter le temps de repos que représentent les vacances »

“Les vacances de Pâques approchent. L’organisation des cours devient plus difficile en cette période de confinement. Que prévoit le gouvernement pour les élèves et pour les enseignants pour les vacances ? Qu’a-t-on décidé pour le baccalauréat de 2020 ? Comment se passent les cours à distance ?

Le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, Jean-Michel Blanquer, répond à nos questions. Ce sujet a été diffusé dans le journal télévisé de 13h du 27/03/2020 présenté par Jacques Legros sur TF1. […] Vidéo […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 mars2020 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Pierre Périer : Dans le silence de l’Ecole, la montée des inégalités »

« L’institution est terriblement muette ». Sociologue, auteur « Des parents invisibles » sur les rapports entre l’Ecole et les parents des milieux populaires, Pierre Périer, professeur à Rennes II, annonce une accélération des inégalités scolaires avec le confinement et « un point de non-retour » pour beaucoup de jeunes. Entretien. […] »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 mars 2020

Laboratoire national des initiatives-Enseignement catholique : « Carnet de bord de confinement » (Paroles d’élève, de directeur diocésain, d’enseignant, de parent, de parent/enseignant…)

« Paroles d’élèves, de directeurs diocésains, d’enseignants, de parents… Découvrez l’ensemble de nos carnets de bord de confinement. »

10 carnets de bord (élève, parent, enseignant et directeur diocésain) sur les 21 carnets présents sur le site (le 3 avril 2020), « Lucie : chef d’établissement d’une école » (S1 et S2), « Gabrielle : élève en terminale arts appliqués » (S1 et S2), « Laurent : papa de Gabrielle (et de deux autres enfants) », Milène : enseignante de Français et Espagnol en lycée pro » (S1 et S2), « Jean-Marc : directeur diocésain » (S1-2 et S3), « Simon, élève en 3^ème prépa métiers) (S1-2) « Sylvie : adjointe en pastorale » (S1-2), « Joséphine : Elève de 9 ans ½ (CM1) » (S1-2), « Sabine : Chef établissement collège » (S1-2), « Jacqueline, formatrice des enseignants » (S1-2)…

In laboratoire des initiatives>Carnet de bord de confinement [Dernière consultation le 3 avril 2020]

RCF Radio : « Confinement : Consentir à notre intranquilité »

« Refusant les formules magiques et les citations de pensées dites positives, Véronique Margron nous invite à consentir aux sentiments qui nous traversent. » dans l’édito de SR Véronique Margron du 31 mars 2020

In RCF Radio, L’édito de Sr Véronique Margron du 31 mars 2020

« Oral : 10 conseils pour réussir votre prise de parole »

« Exercice redouté par plus d’un (dont vous faites peut-être partie ?), la prise de parole est un moment qui peut faire basculer un oral d’examen ou de concours, un entretien… dans le bon comme dans le mauvais sens. Alors mieux vaut être bien préparé ! Voici quelques conseils avisés de professionnels pour réussir votre prise de parole. »

Article de Odile Gnanaprégassame paru le 23 mars 2020 sur le site du CIDJ

OUTILS ET RESSOURCES POUR ASSURER LA CONTINUITE PEDAGOGIQUE (1^er et 2^nd degré)

Divers [« Cinq applis pour enseigner aux enfants selon leur âge »]

« […] Cinq applis pour enseigner aux enfants selon leur âge

Si les professeurs de l’Education nationale redoublent d’efforts pour épauler les enfants et poursuivre l’enseignement scolaire à la maison, les parents se retrouvent parfois débordés entre le télétravail et la vie de famille.

Surtout, il reste compliqué d’occuper les plus jeunes lorsqu’ils ne peuvent pas sortir se défouler. Et pourquoi pas le faire de manière pédagogique et ludique ?

Surtout, toutes ces activités liées à un écran doivent se faire avec parcimonie et ne venir qu’en complément de vraies leçons et dans un temps strictement limité, recommandent les pédopsychiatres. Voici notre sélection d’applications, avec des plates-formes à la fois mobile et web. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 avril 2020 réalisée par Géraldine Duboz

Centre Académique Recherche–Développement, Innovation et Expérimentation (CARDIE) de l’académie de Poitiers : « Continuité pédagogique »

Trois articles sont à lire dans ce dossier «  continuité pédagogique », à priori plus pour les enseignants du 2^nd degré mais qui, me semble t’il, peut s’adapter pour certains au 1^er degré : « Des ressources pour la continuité pédagogique en Lycée Professionnel », « Pistes et actions pédagogiques pour faciliter la continuité pédagogique » (Histoire-Géographie–EMC, Mathématiques, Arts plastiques, Histoire des arts, Education musicale et Chant choral) et « Continuité pédagogique » : Pour aiguiller le corps enseignant dans la mise en place d’une démarche d’enseignement à distance, le collège des IA-IPR et des IEN ET-EG de l’académie de Poitiers a constitué un guide pratique de la continuité pédagogique et un document sur l’évaluation à distance. »

In Site de l’académie de Poitiers, CARDIE, Continuité pédagogique [Dernière consultation le 3 avril 2020]

« Lancement [du site] Harry Potter at home » pour proposer des activités aux enfants et aux enseignants

« […] J.K. Rowling lance le site Harry Potter at home (en anglais) pour proposer des activités aux enfants et également aux enseignants, durant le confinement. Une ressource donc à explorer pour l’école virtuelle.»

Article de Sandra Ktourza paru le 2 avril 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« S’adapter » [Plateforme du CNED : « Classe virtuelle : « certains enseignants l’utilisent pour recréer du lien social avec leurs élèves » »]

« […] Classe virtuelle : « certains enseignants l’utilisent pour recréer du lien social avec leurs élèves.

Pendant la fermeture des écoles, le CNED a mis à disposition des enseignants et des élèves une plate-forme de parcours d’apprentissages doublée d’un accès à un service de classe virtuelle. Point sur le dispositif avec Michel Reverchon-Billot, directeur général du CNED. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er avril 2020 réalisée par Emilie Kochert avec l’aide des trouvailles de Bernard Desclaux et Géraldine Duboz

« Ailleurs » [« Québec, La plateforme « L’école ouverte » est en ligne »]

« […] Québec, La plateforme « L’école ouverte » est en ligne par Radio-Canada […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er avril 2020 réalisée par Emilie Kochert avec l’aide des trouvailles de Bernard Desclaux et Géraldine Duboz

« Ressources » [« La chaîne RFI lance « L’école à la Radio » »]

« La chaîne RFI lance « L’école à la Radio » Publié par Mehdi Bautier

“Tandis que la continuité pédagogique reste essentielle face à l’épidémie de Covid-19, la chaîne RFI introduit un nouveau programme, à partir du lundi 30 mars, destiné aux écoliers et aux enseignants. Intitulé « L’école à la radio », le programme s’intègre au magazine de société quotidien « 7 milliards de voisins ».” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 31 mars2020 réalisée par Bernard Desclaux

Tous cycles : « Enseignants : le musée du quai Branly – Jacques Chirac propose des ressources en ligne »

« Le musée du quai Branly – Jacques Chirac propose de nombreuses ressources en ligne destinées aux enseignants du premier et du second degré. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 30 mars 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Ressources » [« Coronavirus. L’Université de Nantes met en place une plateforme [et une FAQ] pour les enseignants »]

« […] Coronavirus. L’Université de Nantes met en place une plateforme pour les enseignants [Lien ici vers l’espace « Continuité pédagogique »]. Une foire aux questions dédiée à l’enseignement à distance a également vu le jour. […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 mars2020 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

1^er DEGRÉ

Primaire : « Des cahiers d’activités pour les enfants »

« 100 activités à faire à la maison pour inventer une histoire, faire une chasse au trésor, habiller des figurines, lire, construire un hamac, colorier… Proposés par un collectif de dessinateurs et auteurs, ces deux cahiers d’activités vont occuper les enfants de façon intelligente et ludique. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 avril 2020

« Maternelle : En attendant l’école… »

« C[hristine] Lemoine propose [sur le site Matern’ailes] de nouvelles activités ponctuelles « qui ne demandent pas trop de matériel », accompagnées de quelques fiches pour les MS/GS. Notamment : jouer avec les quantités (PS/MS et GS), nombre (PS/MS/GS), lire un pas à pas de dessin (MS/GS), écouter un pas à pas de dessin (GS), calcul (MS, GS) etc. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er avril 2020

« Maternelle : Les défis de l’Ageem » sur le blog « de l’école à la maison »

« L’Ageem [Association Générale des Enseignants des Ecoles et classes Maternelles publiques] ouvre le blog « de l’école à la maison », fruit d’un grand travail de mutualisation de ressources pédagogiques.

Chaque jour il propose des défis [#25 défis le 02/04] destinés aux parents pour maintenir les apprentissages de l’école maternelle.

Le blog donne aussi la parole au conseil scientifique de l’Ageem pour des pistes de travail comme celle de C. Berdonneau sur l’apprentissage des gestes barrières en comptines. Des vidéos de spécialistes sur les enjeux actuels complètent ce dispositif. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er avril 2020

Webradio : « Ecole [élémentaire] : Interviewer les parents sur le confinement »

« Comment mobiliser les enfants pour le travail scolaire ?

L’école Jacques Prévert de Villefranche sur Saône demande aux enfants de réaliser des interviews de leurs parents sur le confinement. Interviews diffusées ensuite sur la web radio de la circonscription. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er avril 2020

2^nd DEGRÉ

Lycée : « Yann Bouvier : Maintenir l’enseignement de l’histoire et la géographie à distance »

« « Si le contrôle continu remplace l’examen final, j’aurai passé des dizaines d’heures de travail pour rien ». C’est qu’à côté des lycées où on court après les élèves et où les enseignants n’avancent pas dans leur programme, il y a ceux qui continuent à boucler le programme.

Le lycée Clémence Royer de Fonsorbes, dans la banlieue favorisée de Toulouse, est de ceux-ci. Yann Bouvier a développé pour ces élèves un site où il partage ses documents de travail qui préparent efficacement les élèves au bac. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 avril 2020

« Géo[graphie] : Cartographie de l’épidémie »

« « Nous proposons dans un premier temps de comparer ces cartes plus ou moins rigoureuses et parfois anxiogènes par le choix des couleurs et le mode de représentation. Puis nous nous intéressons aux outils, aux données et aux méthodes qui permettent d’aller vers une approche cartographique plus scientifique, notamment pour développer la prévention auprès des populations ».

Sur son blog [Cartographie(s) numérique(s) : Eduquer à la carte passe aujourd’hui nécessairement par une éducation à l’information et à l’image numériques], Sylvain Genevois tient à jour une recension exemplaire et une analyse critique des représentations de la pandémie. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 avril 2020

Géographie : « Enseigner […] à distance : L’eau en 5^ème »

« « La rétroaction est l’information que l’on donne à un élève après avoir analysé comment il évolue dans la réalisation d’une tâche afin de l’aider à s’améliorer dans l’acquisition d’une compétence travaillée », écrit Lydia Combeaud-Lunel [dans un article paru] sur le site [Odyssée : Histoire Géographie EMC] de Poitiers [dans la partie 51. Continuité pédagogique]. « A distance, elle peut également se faire en partie par l’élève lui-même, en le faisant réfléchir sur le travail qu’il a effectué. Voici un exemple mené en géographie pour une classe de cinquième sur le thème de l’eau à partir d’une étude de cas australienne. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 avril 2020

« SES : L’Apses lance une revue de presse »

« L’association des professeurs de SES [APSES] publie chaque semaine une revue de presse orientée vers les questions économiques et sociales en lien avec les programmes.

Les extraits d’articles sont classés par niveau et chapitre du programme. Voilà une façon efficace d’alimenter l’enseignement à distance. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 avril 2020

EPS : « Continuité et accompagnement pédagogique […] »

« Depuis quelques jours les enseignants d’EPS semblent avoir pris à bras le corps le contexte actuel et l’on observe une incroyable dynamique ainsi qu’une multitude de ressources au service de la continuité pédagogique en EPS. Voici un petit tour d’horizon et une sélection des différentes ressources présentées et quelques idées pour vos élèves bien évidemment plus que de simples ressources il s’agira d’accompagner au mieux ses élèves malgré la fermeture des établissements scolaires. […] »

Article d’Antoine Meurice paru dans l’expresso du 3 avril 2020

Académie de Versailles : « Anglais : comment entraîner à la compréhension orale à distance ? »

« Proposé par Gilles Barlagne, cet élément du « kit de la continuité pédagogique » indique des sources et donne des pistes d’exploitation pédagogique pour la situation actuelle où l’élève ne bénéficie pas de la présence de l’enseignant. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 avril 2020

Académie de Versailles : « Anglais : Exploiter une visite virtuelle »

« Proposée par Arabella Pruden, cette séquence donne des exemples et des conseils pour utiliser une visite virtuelle de musée. Une séquence pédagogique complète. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 avril 2020

Académie Versailles : Anglais : « Kit de la continuité pédagogique » (Collège/Lycée)

Le site « Anglais dans l’académie de Versailles » propose 4 kits de la continuité pédagogique : « Kit de la continuité pédagogique #4 : Pistes 1ère LLCER Anglais » ; « Kit de la continuité pédagogique #3 : lycée » ; « Kit de la continuité pédagogique #2 : cycles 3 et 4 » ; « Kit de la continuité pédagogique #1 : outils et ressources »

In site « Anglais de l’académie de Versailles », « Continuité pédagogique » [Dernière consultation le 3 avril 2020]

Académie de Versailles : « Espagnol : Un concours d’affiche contre le coronavirus »

« Lancé par l’académie de Versailles, ce concours invite les élèves à réaliser des affiches en espagnol contre la pandémie de coronavirus. Date limite d’envoi le 23 avril. L’affiche doit comporter une illustration libre de droits et un slogan. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 avril 2020

Académie de Versailles : « Physique- Chimie et continuité pédagogique »

« Quelles ressources pour enseigner à distance ?

Le site académique [Physique-Chimie] de Versailles pointe les ressources officielles mais aussi les ressources académiques. Il invite aussi à utiliser les documents et vidéos mis en ligne par des enseignants sur leurs sites personnels. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 31 mars 2020

Lycée : SVT : « Marine Paulhiac-Pison : Le confinement modélisé »

« Comment montrer concrètement aux élèves les effets du confinement sur un pic épidémique ?

Marine Paulhiac-Pison, enseignante de SVT au lycée Marie Curie de Versailles (78) a conçu un modèle [et une vidéo de présentation] qui fait écho à l’actualité et qui permet de montrer « l’importance du collectif » en cas d’épidémie.

A l’aide du logiciel Edu’Modèle crée par Philippe Cosentino, l’enseignante a réalisé un modèle où l’on peut modifier le taux de confinement d’une population et ainsi observer les conséquences sur la propagation de la maladie. Les données obtenues peuvent être exportées pour une analyse avec les élèves. L’enseignante n’oublie pas de rappeler les limites de la modélisation qui ne permet pas de « prédire la durée de l’épidémie ». […] »

Entretien par Julien Cabioch paru dans l’expresso du 31 mars 2020

Académie de Paris : « Lettres : Assurer la continuité »

« « Pour que la continuité pédagogique se fasse au mieux, il faut considérer la diversité des situations familiales. Certains élèves auront accès à un ordinateur ou à une tablette, d’autres à un téléphone portable mais quelques-uns aussi n’auront malheureusement pas de connexion. Il faut donc prévoir des modalités de travail qui permettent à tous de travailler », écrit le Giptic lettres de l’académie de Paris. Il invite à utiliser les outils dont on se servait avant la fermeture et indique des outils complémentaires notamment pour l’oral. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 mars 2020

COLLOQUES, SÉMINAIRES, EXPOSITIONS, MOOC…

« MOOC Les Provinces : développer la coopération entre élèves »

« Le Mooc démarre ! « Parce que vous pensez que la coopération est un enjeu central de l’école aujourd’hui, et parce que vous souhaitez l’intégrer davantage dans vos pratiques, ce Mooc 2 sur l’apprentissage coopératif est fait pour vous ! » Lancé par un réseau Rep+ de Cherbourg, conçu et animé par des enseignants de terrain ce Mooc s’adresse à ceux qui veulent « échanger et réfléchir avec nous à la mise en place de travaux de groupes efficaces et d’un climat de classe serein fondé sur l’entraide ». Il s’agit de « s’enrichir mutuellement » annonce Hélène Dardagnon, professeure de lettres et responsable du Mooc.

Le Mooc permet cette année deux parcours : un parcours de formation autonome et un parcours de formation balisé avec une déclinaison semaine après semaine. Vous pouvez dès maintenant vous inscrire… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er avril 2020

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE…

 Note de conjoncture : « L’Insee évalue l’impact économique de la crise sanitaire »

« « Comptablement, un confinement d’un mois aurait un impact de l’ordre d’une douzaine de points de PIB trimestriel en moins (soit 3 points de PIB annuel) », annonce l’Insee [Institut national de la statistique et des études économiques] [dans une note de conjoncture du 26 mars 2020] qui évalue au double un confinement de 2 mois. Ce qui serait un recul du PIB jamais vu jusque-là.

L’Insee montre les fortes variations entre secteurs : alors que l’agroalimentaire produit davantage, la construction, l’industrie s’effondrent ainsi que les services hors immobilier. Globalement la consommation a diminué de 35%. Il reste une inconnue importante pour estimer ‘l’impact de la crise. « L’évolution de la croissance du PIB est très étroitement liée au scénario de sortie de la crise sanitaire. Or l’Insee ne dispose pas de capacités de prévision à ce sujet. Les mesures de soutien aux ménages et aux entreprises visent à empêcher que ce choc brutal mais a priori temporaire ne laisse des cicatrices permanentes trop profondes. Mais il n’est pas exclu que le retour à la normale ne soit pas immédiat. Enfin, le comportement des agents économiques dépendra de leur confiance dans l’amélioration de la situation sanitaire et reste de ce fait très incertain ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er avril 2020

« Sciences participative : Le bilan [du projet] Gardiens des chênes »

« Les chercheurs INRAE [Institut National de Recherche pour l’agriculture, l’alimentation et l’environnement], dans le cadre du projet « Gardiens des chênes » initié en 2018 font appel à des écoliers, collégiens et lycéens de différents pays européens pour étudier les mécanismes de la résistance des chênes aux insectes herbivores, à travers les différents climats, depuis le Portugal jusqu’à la Finlande.

Ils ont intégré à leur démarche la question essentielle de la fiabilité des données ainsi collectées par les élèves. Ces premiers enseignements sont publiés le 18 mars 2020 dans la revue Citizen Science : theory and practices.

Les travaux montrent que pour des scientifiques non spécialistes et pour des élèves, il existe des biais de surestimation de prédation qui peuvent être corrigés par des procédures adaptées. Ainsi, une fois le biais identifié et corrigé, les données des élèves peuvent être prises en compte et participer à la production de nouvelles connaissances scientifiques », annonce l’inrae. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 31 mars 2020

Revue Education & Didactique : « La conscience disciplinaire : Présentation d’un concept »

« Cet article [d’Yves Reuter] soumet à la discussion le concept de conscience disciplinaire qui désigne la manière dont les acteurs sociaux et plus particulièrement les élèves (re)construisent les disciplines scolaires. Après en avoir retracé la genèse au travers des questions qui ont suscité son élaboration et les travaux antérieurs qui manifestaient sa nécessité, l’auteur expose les premiers résultats que sa mise en œuvre a permis d’obtenir (reconnaissance, repérage, finalités des disciplines…). Puis il expose les problèmes soulevés par ce concept : choix définitionnels, méthodes d’investigation… Il conclut en montrant quelques-uns des principaux intérêts de son usage en didactique(s) : autonomisation de l’appareil conceptuel, instrument de comparaison entre disciplines, spécification de pistes de recherche autour de l’échec, de la relation entre écoles et familles ou encore de l’importance de l’ordre scriptural. »

In OpenEdition, Education & Didactique vol1-n°2, septembre 2007

EXPOSITIONS, SPECTACLES… A VOIR DEPUIS CHEZ SOI

« L’expo (confinée) de la semaine : « Claudia Andujar, la lutte Yanomami » »

« Pour visiter l’exposition « Claudia Andujar, la lutte Yanomami », ou approfondir leurs connaissances sur cette exposition temporaire, la Fondation Cartier invite les enseignants et leurs élèves à découvrir ses séries, podcasts, articles et contenus inédits donnant la parole aux artistes, aux philosophes et aux scientifiques. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 avril 2020

« Ressources » [« La Cité de l’espace propose : tous confinés dans notre mini station spatiale »]

« La Cité de l’espace propose : « TOUS CONFINÉS DANS NOTRE MINI-STATION SPATIALE !

Dans le cadre de la lutte contre le COVID-19, nous partageons pour quelques semaines un point commun avec les astronautes : confinés dans un lieu réduit, nous n’avons qu’un accès limité vers l’extérieur…

Profitez de cette expérience inédite pour découvrir la vie des astronautes enfermés à bord de la Station Spatiale Internationale ! »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er avril 2020 réalisée par Emilie Kochert avec l’aide des trouvailles de Bernard Desclaux et Géraldine Duboz

« La Cité de l’espace invite à explorer Mars »

« La Cité de l’espace de Toulouse propose aux jeunes de réaliser, chez eux, des expériences ludiques et pédagogiques sur la thématique de l’exploration martienne. Dès le jeudi 2 avril 10h, tous les enfants et particulièrement les élèves du cycle 2 peuvent télécharger, depuis le site internet de la Cité de l’espace, de nombreuses ressources pédagogiques sur la thématique de la future mission spatiale MARS 2020.  Ils sont conviés à piloter le futur robot Persévérance qui devrait décoller dans les mois prochains pour la planète rouge. Ainsi, guidés par les explications de la Cité de l’espace, ils s’initient à la programmation et à la robotique, deux compétences travaillées en cycle2. Les classes ayant participé, depuis novembre 2019, au projet, « Le défi robots martiens » sont particulièrement attendues par l’équipe éducative. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er avril 2020

« Humour » [« Le sketch hilarant de Laura Calu adressé aux professeurs »]

« Parce que confinés, il faut rire… Le sketch hilarant de Laura Calu adressé aux professeurs […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er avril 2020 réalisée par Emilie Kochert avec l’aide des trouvailles de Bernard Desclaux et Géraldine Duboz

« Confinement : les musiciens jouent pour nous sur twitter »

« Pendant le confinement, de grands musiciens, confinés chez eux aussi, jouent chaque jour un morceau sur twitter.

Pour égayer un peu notre quotidien, plusieurs musiciens célèbres ont choisi de nous offrir sur twitter un moment musical. Chaque jour, ils jouent depuis chez eux pour leurs followers un court morceau différent et merveilleux. Voici une petite sélection […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 31 mars 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Ressources » [Documentaire : « « Devenir grand » : au cœur de la relation entre élèves et enseignant »]

« […] « Devenir grand » : au cœur de la relation entre élèves et enseignant

“C’est un joli documentaire [Emission Infrarouge] que propose France 2 ce mardi 31 mars [et en replay sur France TV jusqu’au 31/05/20]. La réalisatrice Judith Grumbach a posé sa caméra dans des classes de primaire, de collège, de lycée, à la recherche de ce qui et de ceux qui, à l’école, permettent aux élèves de grandir, ni plus ni moins. Si « Devenir grand » n’est pas juste un film de plus sur l’école, c’est parce qu’il parvient à saisir l’essentiel de ce qui s’y joue : la relation élève / professeur.” […]

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 mars 2020 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

Blob de la Cité des sciences et de l’industrie : « « Faire corps » une exposition expérience immersive »

« Le blob [l’extra-média] de la Cité des sciences et de l’industrie propose de découvrir une exposition expérience immersive [à la Gaîté Lyrique] « Faire corps », accessible à tous les publics.

Une dizaine de dispositifs interactifs invite à entrer, à bouger, à interagir. De singuliers paysages se dessinent dans lesquels les corps viennent se perdre, et se retrouver. Il faut jouer avec l’ombre et la lumière, les points et les lignes, le temps et l’espace. « Faire corps » est une invitation à pénétrer dans un monde vivant qui ne cherche qu’à changer, et se transformer sous l’effet des gestes et des corps en mouvement. Cette expérience spatiale, au croisement des arts visuels et du spectacle, dans laquelle on s’immerge, interroge le mouvement dans ses résonnances avec la création graphique et numérique. À l’issue de cette expérience, chacun regardera le monde différemment. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 31 mars 2020