Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°21 du 27 mai 2021 – Établissements d’enseignement français à l’étranger – Recrutements et détachements des personnels à l’étranger – année scolaire 2021-2022 : modification

Note de service du 20-5-2021 (NOR : MENH2114798N)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°21 du 27 mai 2021 – Examens – Organisation de l’examen et nature des épreuves du certificat d’aptitude aux fonctions d’instituteur ou de professeur des écoles maître formateur (Cafipemf)

Circulaire du 19-5-2021 (NOR : MENE2115553C)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0119 du 23 mai 2021 – modifiant l’arrêté du 30 juin 2009 fixant les taux de promotion dans les corps des personnels enseignants, d’éducation et psychologues de l’éducation nationale du premier et du second degré relevant du ministre chargé de l’éducation nationale

Arrêté du 7 mai 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0119 du 23 mai 2021 – modifiant l’arrêté du 19 avril 2019 définissant les familles de métiers en classe de seconde professionnelle mentionnées à l’article D. 333-2 du code de l’éducation

Arrêté du 3 mai 2021

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : La crise [sanitaire] et l’innovation pédagogique »

« La crise sanitaire a été révélatrice de l’inventivité, de la capacité d’innovation de presque tous les enseignants et acteurs du système éducatif. On pourrait aussi parler de « capabilité », tant ces acteurs se sont donné le « pouvoir de faire’. Bien sûr, c’est parti d’en bas, car d’en-haut ça ne marche pas… très bien. C’est le numérique, ses qualités et ses défauts qui en sont le meilleur indicateur. Faut-il penser que seule une crise peut réveiller l’envie de faire ?

On peut le penser en ce qui concerne le numérique tant les incitations (la plupart venues d’en-haut) à les prendre en main ont été nombreuses depuis cinquante ans ; sans qu’elles se traduisent de manière très nouvelle dans les pratiques quotidiennes et en particulier dans les évolutions pédagogiques.

La question qui se pose est aussi de savoir s’il était possible, pour les enseignants, de faire du « nouveau » dans un milieu qui est très contraint par les directives venues de la hiérarchie. Les injonctions à l’usage du numérique ont été nombreuses autour des confinements, mais ce qui est en question c’est leur pertinence pour transformer la pédagogie en répondant à la situation. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 28 mai 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions » (FAQ mise à jour le 28 mai 2021)

« (Dernière mise à jour le 28 mai 2021) Les réponses à vos questions sur les modalités pratiques mises en place dans les écoles, collèges et lycées, en situation Covid19, pour les élèves, les familles et les personnels […] »

In site education.gouv.fr>Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions [Dernière consultation le 28 mai 2021]

Ministère de l’éducation nationale : « Grenelle de l’éducation : 12 engagements pour renforcer le service public de l’éducation »

« Le Grenelle de l’éducation, en croisant les regards et en permettant un dialogue riche, a impulsé une réflexion de fond dont découlent 12 engagements, tous mis en œuvre avant janvier 2022.

Ces engagements marquent une étape majeure pour la transformation de notre système éducatif. […] »

In site education.gouv.fr> Grenelle de l’éducation : 12 engagements pour renforcer le service public de l’éducation [Dernière consultation le 28 mai 2021]

Académie de « Versailles : Le Grenelle [de l’éducation] traduit sur le terrain »

« C’est de Versailles que nous viennent les premières applications du Grenelle de l’éducation sur le terrain. Au lendemain des annonces de JM Blanquer, la rectrice de Versailles publie sa « Feuille de route pour les ressources humaines » Si certaines mesures sont intéressantes, comme le soutien aux primo arrivants, la rectrice décline surtout tous les outils du managériat d’entreprise.

Ainsi Versailles aura son « club des managers », des enseignants badgés chargés d’appuyer le chef d’établissement ou le directeur d’école, des pré-rentrées étendues en éducation prioritaire et de très nombreux postes à profil supplémentaires. Le « pilotage » des enseignants est renforcé.

Coté formation le discours c’est de répondre aux demandes du terrain mais la rectrice annonce déjà la priorité aux pédagogies comportementales.  » La désinfantilisation et la fin de l’individualisme » annoncées par JM Blanquer le 26 mai. […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 mai 2021

« Revalorisation pas historique pour C[laude] Lelièvre »

« « En 2018, l’estimation du produit intérieur brut a été de l’ordre de 2300 milliards d’euros (2286 milliards en euros constants, 2353 milliards d’euros en euros courants).700 millions d’euros, c’est donc 0,03^% du PIB. On est loin, très loin de l’augmentation de la part de la dépense intérieure d’éducation dans le PIB de 1990 à 1993 où l’on est passé de 6,6^% à 7,6^% (une augmentation de la part du PIB dévolue à l’éducation de plus de 0,3^% par an, soit dix fois plus) », rappelle Claude Lelièvre [sur son blog]. C’était sous le 2^nd septennat de F Mitterrand. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 mai 2021

« L’enseignement des langues régionales et l’embarras constitutionnel »

« Saisi par une soixantaine de députés après le vote de la proposition de loi Molac, le Conseil constitutionnel vient de rendre un verdict qui suscite de vives réactions. Mise en perspective historique. »

Article de Claude Lelièvre paru dans The Conversation du 26 mai 2021*

« Pentecôte et sciences »

« Alors que l’humanité n’en finit plus de se protéger des vagues du coronavirus, les sciences sont sommées de tenter de prédire l’avenir, de prévenir du danger et de guérir les malades. La confiance dans le pouvoir des sciences peut-elle se substituer complètement à la foi en Dieu ? Que peut la scientia sans la sapientia ? Que peuvent les découvertes scientifiques sans la sagesse qui les ordonnent au bien de tous ?

Notre époque de haute technicité scientifique appelle un surcroit de sagesse. La fin de la pandémie pourra bien signifier la sortie de la crise d’un point de vue viral, l’humanité n’en sera sortie qu’à la condition d’avoir effectivement compris ce qu’elle vient de vivre et pourquoi. Elle est un appel à ce que les sciences, et plus largement les consciences politiques, retrouvent la perspective de l’Homme. L’Homme, c’est-à-dire ce que la nature humaine a de spécifique, qui la distingue de tous les autres vivants sur la terre. Quel est le sens de cette « nature humaine » commune à l’homme et la femme, réunissant les peuples de toutes langues, de toutes couleurs de peau et toutes les cultures ? De quoi l’Homme est-il le nom ? Quel est son avenir ? […] »

Article publié le 25 mai 2021 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Tout sur les virus avec Drosophile »

« En 28 pages, amusantes mais précises, Drosophile (n°23) fait découvrir les virus. Evidemment c’est d’actualité. Mais Drosophile a la façon de rendre accessible à tous ce que l’on sait des virus et de comparer le Covid 19 aux autres membres de la famille, plus ou moins sympathiques.

Non seulement on sait ce qu’est un virus mais aussi on découvre les différentes familles de virus et à quoi ils servent. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 25 mai 2021

« Bruno Devauchelle : Omerta sur le RGPD »

« Où en est-on de la mise en application du RGPD ? Cette question prend une importance particulière trois années, jour pour jour, après sa mise en application dans le monde scolaire. Et la période de confinement a mis en évidence que cette question est essentielle. Alors qu’aucun bilan n’est publié, dans les établissements scolaires, on entend souvent parler RGPD. Mais c’est souvent comme une mise en garde, parfois une précaution oratoire, parfois une contrainte.

Bien que les Etats généraux du numérique, dans la proposition 30, aient recommandé la formation à la bonne utilisation du RGPD, Il est bien difficile de savoir aujourd’hui ce qu’il en est. De nos investigations, il ressort que le RGPD est davantage un étendard qu’on sort à la moindre occasion qu’une réalité connue et comprise et surtout concrètement mise en œuvre. […] »

Article de Bruno Devauchelle paru dans l’expresso du 25 mai 2021

« Lecture, postures, émotions : comment le corps nous aide à comprendre un texte »

« En quoi notre corps est-il impliqué dans cette activité si intellectuelle qu’est la lecture ? Quel rôle les émotions jouent-elles ? Ces questions ouvrent des pistes pour l’apprentissage de la lecture. »

Article d’Ugo Ballenghein paru dans The Conversation du 24 mai 2021

« Comment le bonbon est-il devenu un symbole de la gourmandise enfantine ? »

« Dans nombre de contes pour enfants, les bonbons sont symboles de gourmandise. Pourtant, à leur apparition, ces produits sucrés étaient surtout consommés par les adultes. Retour sur l’histoire »

Article de Michel Manson paru dans The Conversation du 24 mai 2021

« Et si les élèves trichaient tout simplement parce qu’ils manquent de motivation ? »

« Des chercheurs ont étudié la corrélation entre la motivation des élèves, ce qui les pousse à réussir, et leur propension à tricher. Leur constat est clair : la motivation est bien plus efficace contre la tricherie que tout autre moyen de surveillance. […] La version originale de cet article a été publiée sur La Conversation. »

Article modifié le 24 mai 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Bulles » [« Éducation, les leçons d’une erreur » – « Enseigner la créativité »]

« […] Dans la Croix, “Denis Peiron affirme la nécessité de l’erreur dans l’éducation. Un droit à la faute qui serait la condition même de l’apprentissage.” ”À rappeler aussi tout ce que l’erreur peut avoir de créatif. Combien d’œuvres marquantes sont nées d’un trait raté ou d’une tache, bien loin des intentions premières de l’artiste ?” la mention de la créativité renvoie au dernier numéro des Cahiers Pédagogiques dont le dossier porte sur la thématique “Enseigner la créativité”. “Les retours d’expériences se rejoignent pour reconnaitre le rôle positif joué par la créativité dans la découverte de soi, et la joie de vivre une expérience forte au sein du groupe. Le lâcher prise et l’ouverture d’esprit sont des facteurs essentiels pour libérer la part de créativité présente en chacun mais trop souvent empêchée.

Dynamisante, permettant l’irruption de la sensibilité et de la subjectivité, elle enrichit autant les élèves que les professeurs.” exposent Angélique Libbrecht et Caroline Elissagaray, les coordonnatrices du dossier. Si le sujet vous intéresse, un webinaire est organisé le 9 juin. Les inscriptions sont ouvertes ici. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 22 mai 2021 réalisée par Monique Royer

« Univers Sup’ » [« Emmanuel Macron réunit les dirigeants d’universités pour préparer la rentrée à 100^% en présentiel »]

« Le Président de la République, Lui-Même, était au pupitre le 20 mai pour préparer la rentrée “100 % présentiel” de l’enseignement supérieur avec les présidents des Universités et des grandes écoles. “Avec l’objectif que tous les étudiants puissent revenir sur les campus, tous ont convenu de mettre en place une « pré-rentrée vaccinale », juste avant la rentrée, qui permette à tous les étudiants pas encore vaccinés de l’être, pour une rentrée sanitairement plus sûre.

Parmi les pistes étudiées, le recours maximum aux autotests, qui pourraient être distribués gratuitement, des créneaux prioritaires de vaccination ou encore des vaccinations sur les campus.“ relaie Ouest France. Une piste de recyclage des tests non utilisés dans le secondaire ? […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 22 mai 2021 réalisée par Monique Royer

Québec : « Apprendre à distance : entre changement et continuité »

« Steve Quirion et Danny Legault, conseillers au service national du RÉCIT, domaine de l’univers social (RÉCITus), partagent constats, outils pratiques et pistes de réflexion en lien avec l’enseignement à distance après un an de pandémie. Ceux-ci peuvent aisément se transposer dans d’autres disciplines. »

Article de Martine Rioux modifié le 21 mai 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Biomimétisme et apprentissage : Apprendre à apprendre en observant le vivant »

« La nature, c’est 3,8 milliards d’années de recherche et développement d’adaptation du vivant pour adopter la forme la plus efficiente. Darwin a démontré l’incroyable capacité du vivant à évoluer sur la meilleure des voies. Le biomimétisme est une science pluridisciplinaire qui s’efforce d’observer attentivement les meilleurs choix de la nature pour faire progresser les usages humains. […] »

Article de Denis Cristol mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 19 mai 2021

« Dessiner pour comprendre la science : Assimiler des concepts scientifiques en les dessinant »

« Il est étrange que nous cherchions toujours à séparer les sciences et l’art. Pourtant, comme les artistes, les scientifiques travaillent constamment autant sur l’abstrait que sur le concret. Que ce soit un nouveau virus, une découverte astronomique, l’analyse de produits de consommation ou de nouvelles espèces animales, tout part d’une idée à expérimenter qui mènera à la création d’une théorie. Du coup, si la science crée, elle se place dans la même catégorie que l’art. […] »

Article d’Alexandre Roberge mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 19 mai 2021

Québec : « Développer le plurilinguisme des enfants de l’immigration »

« Des méthodes pour les arrimer à leur société d’accueil. Les jeunes enfants de familles débarquant en terre québécoise se retrouvent souvent en centre de la petite enfance ou des garderies privées qui sont les premiers contacts réels avec la culture québécoise. Or, les études ont montré que les tout-petits allophones ont beaucoup plus de difficultés à apprendre la langue française, ce qui nuit à leur intégration.

Un colloque a été organisé pour aborder la question afin de favoriser le plurilinguisme chez eux.

En effet, les éducatrices et éducateurs européens et marocains ont développé une expertise dans ce domaine. Entre autres, l’utilisation de pictogrammes permet de mieux communiquer les émotions. De plus, des mots de la langue d’origine sont maîtrisés par les adultes pour créer du lien. Encore faut-il leur donner les moyens de véritablement s’adapter et offrir des services pour améliorer la maîtrise du français des enfants. Pour lire la suite »

Article de l’UQAM paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 14 avril 2020

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Melchior : site de ressources pédagogiques en libre accès conçu par des enseignants pour les enseignants et les élèves en lien avec vie Publique »

« Vient de publier une ressource dédiée au Grand oral du bac pour les spécialités mathématiques et sciences économiques et sociales portant sur « Comment les algorithmes transforment la vie économique et sociale ? »

Ce module du Grand oral du bac a été enrichi en proposant ce dispositif pédagogique réalisé avec Cédric Villani.

[Le site vient de] lancer un cycle de webconférences en lien avec les programmes d’enseignement économique

1^er rendez-vous mensuel :  le 2 juin de 17 heures à 18 heures 30 avec Patrick Artus sur « Comment corriger les problèmes structurels de l’Europe ? ». Inscriptions en ligne »

In Dépêche RenaSup n°30 du 26 mai 2021

« Faciliter l’enseignement des mathématiques avec Casio Education »

« En cette fin d’année scolaire perturbée par le contexte sanitaire, il n’est pas toujours aisé de trouver les bons outils pour accompagner au mieux les élèves à distance. C’est tout l’enjeu des nouvelles solutions CASIO Education que je vous propose de découvrir […] » dans la suite de l’article

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 20 mai 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Les collections numériques de l’Université de Lausanne : en libre accès. Mercator, police scientifique, instruments scientifiques, etc. »

« Le portail des collections numériques de l’Université de Lausanne offre un accès inédit à un patrimoine d’exception.

À la croisée des arts et des sciences, les collections présentées touchent différentes disciplines : criminalistique, physique, géographie, archéologie, etc. […] »

Article de l’Université de Lausanne (Unil) paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 19 mai 2021

« Planetoscope. Toutes les statistiques écologiques mondiales en temps réel »

« Comment va notre monde ? Notre monde va mal. Il court à sa destruction et le site Planetoscope permet de le mesurer en temps réel. Cet étonnant site Internet offre des centaines de statistiques dynamiques qui permettent de connaître entre autres et en quasi temps réel l’évolution de la destruction de la planète. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 21 février 2019 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Open source – Code source libre : répertoire des sites de référence et de formation »

« Une sélection de ressources pratiques en connaître un peu plus sur le code source libre, les logiciels et leur évolution. […] »

Article paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 10 juin 2019

1^er DEGRÉ

ISFEC AFAREC IdF : Réunions d’informations : « Devenez professeur des écoles en 2021-2022 en préparant le CRPE […] » le 31 mai, 17 et 25 juin de 17h30 à 18h30

Pour devenir professeur des écoles dans un établissement catholique d’enseignement, il faut présenter le concours du premier degré. Suivant votre parcours, vous aurez accès soit aux concours externes, soit aux concours internes.

Préparez votre CRPE (concours externe) à l’ISFEC AFAREC IdF en nous rejoignant en Année 2 du Master MEEF 1^er degré.

Inscription aux réunions d’informations prévues le : Lundi 31 mai 17h30-18h30 ; Jeudi 17 juin 17h30-18h30 ; Vendredi 25 juin 17h30-18h30

In site ISFEC AFAREC IdF>Je souhaite intégrer le Master 2 MEEF pour préparer le CRPE [Dernière consultation le 21 mai 2021]

Primaire : « Séverine Tailhandier : Enseigner la lecture et l’orthographe en même temps ? »

« Comment investir en même temps la lecture et l’orthographe ? Une question qui traverse les enseignants du premier degré, tout particulièrement ceux de cycle 1. Une question pertinente lorsque l’on sait que des études montrent qu’enseigner simultanément orthographe et lecture permettrait de meilleurs résultats et en lecture et en orthographe.

Un projet original qui se développe officiellement en Saône et Loire dans plusieurs circonscriptions et auquel Séverine Tailhandier, docteure en didactique de la lecture de la littérature, et les membres de l’équipe de « l’enthousiasme orthographique », participent. L’enthousiasme et le soutien académique suffisent-ils à valider la méthode ? […] »

Article de Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 26 mai 2021

« Maternelle : Le monstre à compter hors ligne »

« Faut-il encore présenter Le monstre à compter ? Un programme amusant qui entraine les enfants à connaitre les nombres. Disponible en ligne, il est maintenant proposé pour une utilisation hors ligne avec les navigateurs courants. » à découvrir un tutoriel sur le site La Classe de Florent : Jeux et exercices interactifs, de la maternelle au cycle 3.

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 mai 2021

Thèse : « Mettre son enfant en maternelle en éducation prioritaire »

« La thèse d’Anne-Gaëlle Picart étudie des parents de CSP+ dont l’enfant est scolarisé dans une maternelle de l’éducation prioritaire. « Les résultats révèlent que, dans l’ensemble, mères et pères aspirent à être de « super-parents » et exercent une parentalité « de contrôle » pour une optimisation du développement de l’enfant : contrôle de l’enfant – par des méthodes relevant de la parentalité positive et des pratiques de stimulation renvoyant à une éducation « concertée » (Lareau, 2003) -, gestion de soi – pour être un « meilleur » parent -, maîtrise de l’environnement – au travers d’acteurs tels que le coparent, à la maison, et les professionnel·le·s et les pairs de l’enfant, à l’école -, organisation  « au cordeau » de la vie familiale – pour une rentabilisation maximale du temps ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 mai 2021

« Maternelle : La clé [USB] de l’ICEM »

« « Vous êtes enseignants, éducateurs, parents, formateurs, isolés ou en groupe : vous voulez découvrir des pratiques Freinet en maternelle ?

Cette clé [32 euros] est pour vous ! » L’ICEM freinet réunit sur une clé usb plus de dix heures de vidéos d’enfants au travail, d’adultes en recherche avec le quotidien en petite, moyenne et/ou grande section, des séquences classées par thème et commentées, un accès par des menus à 100 séquences de 1 à 20 minutes et l’introduction à la clé : le projet, liste imprimable des menus et films avec recherche par mots-clés. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 mai 2021

Etude (en anglais) : « Les écoles [maternelles] publiques Montessori évaluées »

« Quand des chercheurs de l’Inserm se penchent sur la pédagogie Montessori c’est pour estimer que toute évaluation avant la leur est inconsistante…

Huit chercheurs ont étudié avec des tests randomisés les compétences des élèves de maternelles Montessori publiques de l’éducation prioritaire. Ils publient dans la revue Child Development.

Selon leur étude, le « curriculum Montessori » n’apporte rien en maths, pour les fonctions exécutives ou les compétences sociales. Par contre les capacités en lecture des élèves sont meilleures que celles des autres élèves. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 mai 2021

2^nd DEGRÉ

ISFEC AFAREC IdF : Réunions d’informations : « Devenez enseignant en collège et en lycée en 2021-2022 » le 2 juin à 17h, le 11 juin à 17h30 et le 23 juin à 17h

« Rejoignez-nous en Master MEEF 2^nd degré ! L’ISFEC AFAREC IdF vous accompagne dans la préparation des concours externes (CAFEP, CAPET, CAPLP) et vous forme à un métier grâce à une formation diplômante : le Master MEEF 2^nd degré. […]. »

Inscription aux réunions d’informations prévues le Mercredi 2 juin à 17h ; Vendredi 11 juin à 17h30 ; Mercredi 23 juin à 17h

In site ISFEC AFAREC IdF>Je souhaite intégrer le Master MEEF 2D [Dernière consultation le 28 mai 2021]

ISFEC AFAREC IdF : « Campagne recrutement tuteurs 2021-2022 »

« N’hésitez plus ! Rejoignez-nous et partager votre expérience ! Pour tout renseignement cliquez ici. »

In site ISFEC AFAREC IdF>S’engager dans le tutorat pour l’année 2021-2022 [Dernière consultation le 28 mai 2021]

Collège : « Antoine Cavelier : Enseigner l’histoire-géo avec LearningApps »

« Bien connue des professeurs de langues, LearningApps est très peu utilisé en histoire-géographie. Antoine Cavelier, professeur d’histoire-géographie au collège Rep+ Jules Ferry de Villeneuve-Saint-Georges (94) explique [avec un exemple de séquence : « comparer le mythe et l’histoire de Rome avec learningapps » (6^e)], comment il l’a découvert et ce qu’elle apporte pour son enseignement […] »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 mai 2021

Revue académique de Lille : « Histoire-géo : Numalille 10 »

« Il est question des distances et de la proximité dans le numéro 10 de Num@lille, la revue académique de Lille. Parmi les articles, D Saputa montre comment créer un jeu de piste pour ses élèves avec Actionbound. Les élèves le suivent avec leur mobile. Delphine Chiocci et Nathalie Jovenet présentent une activité sur le patrimoine industriel local avec la réalisation d’une BD par les collégiens. Manuel Péro et Delphine Ciocchi réalisent un bel exercice de cartographie sensible avec leurs élèves de collège »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 mai 2021

« L’énorme succès des cafés virtuels de l’APHG » et le programme des prochains cafés au mois de juin 2021

« Comment maintenir de la convivialité et faciliter les contacts entre universitaires et auteurs et enseignants ?

L'[Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie] (APHG) a développé depuis 2019 des cafés virtuels dont le succès ne se dément pas. A tel point qu’ils se démultiplient, les régionales organisant leurs événements spontanément. Sans les citer tous, vous pourrez sur la seule première semaine de juin dialoguer avec P Ory à propos de son livre sur la nation, C Withol sur son Atlas des migrations, E Bonhomme sur l’histoire des institutions, F Lefèvre à propos de son livre sur l’histoire antique, E Droit sur la vie en RDA, R Branche sur son livre L’Algérie de papa, A Moumen sur les mémoires de la guerre d’Algérie. » Le programme complet des cafés virtuels pour le mois de  juin 2021 ici.

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 mai 2021

« Anglais : L’indépendance de l’Ecosse sur Speakeasy »

« Speakeasy propose plusieurs vidéos sur le débat électoral en Ecosse notamment autour de la question de l’indépendance. De quoi alimenter des cours avec des élèves de niveaux différents. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 27 mai 2021

Interdisciplinaire : « Espagnol : Journaliste d’un jour »

« Frédérique Caillé, Claire Jourdan, professeures documentalistes et Maria Monrosty, professeure d’espagnol au lycée Combes de Pons ont travaillé ensemble pour préparer les élèves au concours « Faites la une en espagnol« . Le projet mêle EMI et espagnol. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 27 mai 2021

Festival de cinéma : « Espagnol : Mois du Mexique en Sorbonne »

« Dans le cadre du mois du Mexique en Sorbonne, la Sorbonne et Viva Mexico organisent « Le cinéma mexicain dans tous ses états », un festival de cinéma qui fait découvrir des films mexicains. Il s’agit d’une rétrospective de quatre films particulièrement significatifs, de 1950 à nos jours : Los olvidados de Luis Buñuel (1950), Danzón de María Novaro (1991), Amores Perros (2000) de Alejandro González Iñárritu et finalement Roma d’Alfonso Cuarón (2018). »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 27 mai 2021

« Session de rattrapage en BTS et moyens horaires pour accompagner les candidats vers les épreuves »

« Comme indiqué précédemment et précisé dans une page sur le site  du  MESRI, les élèves n’ayant pu participer  pour raison médicale ou ayant échoué aux épreuves de BTS pourront être autorisés par le jury à se présenter à une session exceptionnelle de rattrapage basée sur une épreuve orale de disciplines générales et une autre du domaine professionnel.

Comme pour les établissements publics, des moyens horaires seront alloués aux établissements privés sous contrat selon les besoins identifiés. Les modalités de mise en œuvre seront diffusées très prochainement par le SGEC aux Directeurs Diocésains. »

In Dépêche RenaSup n°30 du 26 mai 2021

« Orientation post-bac : l’inévitable stress de Parcoursup ? »

« L’ensemble des éléments demandés pour la constitution des dossiers inspire aux candidats un sentiment de justice qui a toutefois un coût, celui d’une préparation chronophage et d’une longue attente. »

Article d’Alban Mizzi paru dans The Conversation du 25 mai 2021

Mathématiques : « Claire Lommé : A quoi ça sert ce qu’on fait là ? »

« Cette semaine, j’ai eu à répondre une fois de plus à la rituelle question : « madame, à quoi ça sert ce qu’on fait, là ? ». Nous étions en quatrième, nous étudions la résolution d’équations, et je ne compte plus le nombre de fois où un élève de cette classe me l’a posée, LA question du « à quoi ça sert ». Mais là, un élève du premier groupe me l’a posée, et un élève du second groupe aussi. Or, l’heure précédente, en classe entière, un autre encore l’avait aussi posée. Et j’avais répondu… A vrai dire, j’y avais même répondu en début de séquence, avant même qu’on me la pose. Mais cela n’avait pas suffi. […] »

Article de Claire Lommé paru dans l’expresso du 25 mai 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Examens 2021 : les réponses à vos questions [DNB, Bac, BTS, diplôme professionnel] » (FAQ mise à jour le 21 mai 2021)

« (Dernière mise à jour le 21 mai 2021) Vous êtes candidat à l’examen du brevet des collèges, du baccalauréat général et technologique, d’un BTS ou d’un diplôme professionnel ?

Les réponses à vos questions sur les modalités de passage des examens en 2021. »

In site education.gouv.fr>Examens 2021 : Les réponses à vos questions [Dernière consultation le 28 mai 2021]

Parcoursup : « Nos 10 conseils pour la phase d’admission principale 2021 »

« A partir du 27 mai 2021, la phase d’admission commence. Vous pouvez alors consulter les réponses des formations à tous vos vœux. Retrouvez [dans la suite de l’article] tout ce qu’il faut savoir et nos conseils pour cette dernière étape. […] »

In site education.gouv.fr> Nos 10 conseils pour la phase d’admission principale 2021 [Dernière consultation le 28 mai 2021]

Thèse : « Etude du travail de l’enseignant autour de la simulation en classe de troisième et seconde : métamorphoses d’un problème au fil d’une formation en probabilité »

« Claudia Gabriela Reyes Avendaño. Enseignement et apprentissage des fonctions numériques dans un contexte de modélisation et de travail mathématique. Education. Université de Paris, 2020. Français. (NNT : 2020UNIP7072). (tel-03211997)

Résumé : « L’objectif principal de ce travail de recherche est de savoir, dans quelle mesure la modélisation mathématique des phénomènes de mouvement influence le développement et la signification de la notion de fonction.

Dans ce sens, tout au long des six chapitres de cette thèse, nous avons traité le domaine de la cinématique comme une sorte de carrefour entre la physique et les mathématiques. Le but était d’aborder la notion de fonction à travers des cycles des modélisations de phénomènes de mouvement, ce qui a conduit les élèves non seulement aux notions de courbe, fonction, équations paramétriques et dérivées, mais aussi aux concepts de distance, trajectoire, vitesse tangentielle, vitesse angulaire, accélération, accélération centripète et de cadres de référence. Par le biais de Tracker (logiciel d’analyse des vidéos de mouvement) et de GeoGebra, cette approche de la notion de fonction a permis non seulement de déclencher une transition entre les différents registres de représentation (Duval, 1999) de fonctions, mais aussi une série de processus cognitifs que nous avons analysés avec le cadre théorico-méthodologique Espaces de Travail en Cinématiques (ETC), extension du cadre Espace de Travail Mathématique (Kuzniak et al., 2016a), que nous avons développé dans cette thèse pour caractériser le travail effectué par les élèves. Pour atteindre l’objectif de cette recherche, nous avons conçu quatre activités de modélisation (MRU, MRUA, MCU et la combinaison d’un MRU+MCU), pour les élèves en dernière année de lycée intéressés par une carrière scientifique ou d’ingénieur, en utilisant l’ETC, le cycle de modélisation (Blum et Leiss, 2007) et les registres de représentation.

Le travail réalisé par les élèves a été caractérisé par l’observation de l’évolution de la notion de fonction à travers les registres de représentation sémiotique et les processus cognitifs déclenchés (ETC) au cours des cycles de modélisation. En bref, ce travail montre la coordination de différentes entités théoriques (cycle de modélisation, registres de représentation et l’ETC) dans la caractérisation du travail effectué par les élèves lors de la réalisation de processus de modélisation des phénomènes de mouvement. »

URL : URL :  https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02318669/document »

In bulletin Veille & Analyses IFE du 20 mai 2021

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

DEPP : « Les mobilités résidentielles en recul dans le premier et le second degré à la rentrée 2020 »

« À la rentrée 2020, 5,0^% des élèves du premier degré et 6,4^% de ceux scolarisés dans une formation au collège ou en seconde ont changé de commune de résidence par rapport à la rentrée 2019.

Cette mobilité résidentielle est en recul par rapport à l’année précédente, en particulier pour les élèves du premier degré (- 0,9 point contre – 0,3 point pour ceux en formation au collège ou en seconde). Quel que soit le niveau de l’élève, les débuts de cycle sont plus propices aux mobilités, notamment l’entrée au collège (9,4^% des sixièmes sont mobiles).

La mobilité est plus fréquente chez les élèves issus de milieux modestes. Lorsqu’ils changent de commune de résidence, les élèves restent le plus souvent dans un rayon relativement proche de leur commune d’origine : dans plus de deux cas sur trois, l’ancienne et la nouvelle commune de résidence se situent dans le même département. Cette mobilité intradépartementale est plus élevée dans les départements ruraux. Enfin, tout comme l’année précédente, les mobilités résidentielles s’opèrent le plus souvent entre zones urbaines. »

In Note d’Information n° 21.26 – mai 2021

DEPP : « L’Union européenne s’est fixé de nouveaux objectifs en éducation et formation pour 2030 »

« Le cadre stratégique « Éducation et formation 2020 » étant arrivé à son terme, l’Union européenne s’est fixé, au début de l’année 2021, de nouveaux objectifs à l’horizon 2030.

À ce stade, le résultat moyen des 27 membres de l’Union européenne est en retard sur chacune des cibles et, au vu des résultats disponibles, les objectifs sur les compétences des élèves paraissent particulièrement ambitieux.

En comparaison avec les résultats des pays de l’Union, la France présente davantage de jeunes enfants en éducation, moins de sorties précoces de formation et un accès plus élevé à des diplômes du supérieur.

Elle a par ailleurs déjà dépassé les cibles collectives dans ces domaines. Toutefois, en matière de littératie, la France, comme la quasi-majorité des pays européens, est loin derrière l’objectif commun pour 2030. »

In Note d’Information n° 21.25 – mai 2021

Ifé : « Est-ce que l’École prépare à la vie ? »

« Ce texte fait partie de la série d’articles d’approfondissement qui accompagnent les épisodes du podcast En Quête d’École, diffusés tous les mois sur Kadékol, la webradio de l’Institut Français de l’Éducation [(Ifé)]. Chaque article revient sur des questions qui traversent le système éducatif français et propose des éléments d’analyse et de réponse tirés de la recherche en histoire et en sciences sociales

Cet article accompagne l’épisode du mois de mai 2021 intitulé : Est-ce que l’École prépare à la vie ? Il propose un retour historique sur l’opposition entre théorie et pratique dans la philosophie et dans les curricula scolaire, et montre l’influence de J.Dewey dans la mise en œuvre d’une éducation globale des enfants contre l’instruction scolaire traditionnelle. Il revient sur les expérimentations pédagogiques en France – de l’Éducation Nouvelle aux établissements expérimentaux- et interroge l’apparition des « Éducations à » dans le système traditionnel. Enfin, il propose un pas de côté vers les initiatives qui se développent à l’international pour mieux préparer les élèves à la vie, et montre comment ces évolutions interrogent le système éducatif et ses finalités. […] »

Article de Diane Béduchaud paru le 25 mai 2021 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

Thèse : « Enseignement et apprentissage des fonctions numériques dans un contexte de modélisation et de travail mathématique »

« Blandine Masselin. Etude du travail de l’enseignant autour de la simulation en classe de troisième et seconde : métamorphoses d’un problème au fil d’une formation en probabilité. Education. Université Sorbonne Paris Cité, 2019. Français. (NNT : 2019USPCC002). (tel-02318669)

Résumé : « La thèse porte sur le travail des enseignants autour de la simulation en probabilité en classe de troisième et seconde. Nous avons exploré la manière dont les enseignants de mathématiques, s’emparent d’une tâche qui leur a été présentée lors d’une formation.

Notre recherche prend appui sur cette tâche (le problème du lièvre et de la tortue) pour répondre à nos questions sur les liens entre expériences aléatoires et modèles, sur la place des artefacts et sur la nature des preuves utilisant une simulation. Pour mener notre étude, nous avons adopté la théorie des Espaces de Travail Mathématique (Kuzniak, 2011), ainsi que des éléments complémentaires tels que le cycle de modélisation de Blum & Leiss (2009). Nous avons introduit la notion d’avatar pour rendre compte des transformations de la tâche afin de suivre la trajectoire d’avatars successifs.

Notre méthodologie de recherche spécifique est composée de trois boucles dont l’une inclut une formation continue courte. La première boucle est concernée par la préparation de la formation avec notamment une première implémentation du problème par des formateurs dans leur classe. La deuxième boucle, constituée de trois étapes, est celle de la formation proprement dite. Un premier scénario est élaboré par un collectif de stagiaires à la suite d’un travail d’analyse a priori du problème. Il est suivi de la mise en œuvre de la tâche par l’un des stagiaires dans une classe prêtée par les formateurs et observée par les autres participants du stage. Enfin le collectif élabore, a posteriori, un nouvel avatar repensé au regard de l’analyse de l’avatar précédent et de sa mise en œuvre. La troisième boucle comporte les avatars testés par les stagiaires dans leur propre classe après la formation. En se référant à un ETM idoine attendu défini pour la recherche, il s’agit de repérer les transformations opérées pendant et après la formation et portant sur les itinéraires cognitifs autour du problème du lièvre et de la tortue.

L’étude de ces trois boucles successives a permis de révéler l’existence de ruptures entre expérience aléatoire et modèles mathématiques lors de la résolution de ce problème. Ces ruptures sont dues à la fois à l’artefact numérique choisi pour la simulation (le tableur ou le logiciel Scratch) et au travail de l’enseignant. Grâce à un rapprochement des plans de l’ETM privilégiés par l’enseignant et les élèves dans la circulation du travail, nous avons pu repérer une tendance des enseignants à uniformiser le choix du modèle ou le type de preuve pour ce problème. De plus, certaines phases de l’ETM idoine attendu défini pour la recherche (comme l’explicitation autour des expériences aléatoires en jeu, la justification de l’introduction de la simulation ou la preuve par les calculs de probabilités) sont peu représentées ou absentes dans les itinéraires cognitifs prévus et empruntés dans ces trois boucles. Ceci traduit une difficulté d’articulation entre probabilités et statistique autour de la simulation chez l’enseignant. Dans un cas, la deuxième boucle a montré un épaississement de la dimension instrumentale relatif au travail de l’enseignant et aux artefacts numériques choisis. Elle a aussi mis en évidence différents modes de gestion des groupes d’élèves, transformant l’avatar initial et la circulation du travail dans l’ETM idoine.

Les divers itinéraires cognitifs que nous avons pu observer à l’issue de la formation nous ont permis d’identifier des effets de la formation et notamment des dénaturations simplificatrices (Kuzniak, 1995) opérées par l’enseignant sur l’avatar ou l’ETM idoine associé. »

URL : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02318669/document »

In bulletin Veille & Analyses IFE du 20mai 2021

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

« Cycle de conférences Tr’ilepsiennes 2021 : « Où en sont les qualités physiques des jeunes aujourd’hui et peut-on les développer en EPS ? » le lundi 31 mai 2021 à 18h30

« Où en sont les qualités physiques des jeunes aujourd’hui et peut-on les développer en EPS ? Venez échanger avec nous sur les thématiques suivantes :

• Où en sont les qualités physiques des jeunes aujourd’hui et peut-on les développer Avec une EPS « traditionnelle » et quelles seraient les pistes pour une « nouvelle » EPS ?
• Quels tests pourrions-nous utiliser simplement pour mesurer les qualités des élèves, quand et comment ?
• Nouvelle recherche sur le muscle et la cognition

Des étudiants de Master 2 MEEF EPS présenteront leurs recherches autour de ces 3 axes Ils seront accompagnés de Cyril JOUVIN, formateur en pédagogie et didactique à l’ILEPS, et de Pascal BOURGEOIS, Enseignant chercheur à l’ILEPS.

Intervenant : Georges CAZORLA, Président de l’Association pour la Recherche et l’Evaluation en Activité Physique & en Sport et Conseiller scientifique et membre du Comité Scientifique du centre d’évaluation et de préparation physique Monstade.

En raison de la situation sanitaire actuelle, la Tr’Ilepsienne fera l’objet d’une visioconférence via Teams. Inscription gratuite et obligatoire. […] »

In site de l’Ileps, rubrique « les trilepsiennes 2021 » [Dernière consultation le 28 mai 2021]

« [Mardis de l’IH2EF] : « Évaluations standardisées en mathématiques : à quoi cela sert-il ? » » le mardi 1^er juin 2021 de 17h à 18h

« Les évaluations standardisées en mathématiques représentent désormais un élément très présent tant dans les médias que dans l’actualité éducative des personnels d’encadrement.

Cette nouvelle émission des Mardis de l’IH2EF vous invite à comprendre comment ces évaluations représentent un outil de mesure des compétences des élèves puis à identifier les leviers efficaces dans le cadre du pilotage pour permettre à terme la réussite de tous les élèves. Pour ce faire, la réflexion sera partagée entre intervenants experts de ces sujets et acteurs de terrain. […] »

Prochain rendez-vous des Mardis de l’IH2EF : Évaluations standardisées en mathématiques : A quoi cela sert-il ?

Le 1^er juin 2021 de 17h à 18h sur le site de l’IH2EF et sur sa chaîne Youtube […] »

In Chaîne YouTube IH2EF [Dernière consultation le 28 mai 2021]

Enseignement catholique : Laboratoire des initiatives : Cycle de quatre soirées en visio : « Penser l’espace scolaire » du 11 mai au 1^er juin 2021 de 17h30 à 18h45

« Le laboratoire des initiatives de l’Enseignement catholique propose un cycle de quatre soirées au mois de mai pour prendre le temps d’interroger collectivement l’espace scolaire.

Au menu : présentation d’initiatives, de l’école au post-bac, échanges et éclairages d’un témoin extérieur. […] »

« Soirée #1 La classe un espace aménagé, un espace à ménager » (le 11 mai dernier)

« Soirée #2 La classe un open space » (le 18 mai dernier)

« Soirée #3 La cour de récréation un espace à ménager, un espace à aménager » (le 25 mai dernier)

« Soirée #4 La classe hors les frontières » (01/06/2021)

Article paru sur le site de l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 28 mai 2021]

« Webinaire – Enseigner la créativité ? » le mercredi 9 juin 2021 à 21h

« Le CRAP-Cahiers pédagogiques organise le mercredi 9 juin prochain à 18h un webinaire à l’occasion de la sortie de son dossier n° 569 de juin : « Enseigner la créativité ? ». […] » Inscription ici.

Article publié le 20 mai 2021 sur le site des Cahiers pédagogiques

[Séminaire de recherche] les jeudi de Grhapes 2021-2022 : « Autisme et numérique » le 10 juin 2021

« Dans le cadre du [séminaire de recherche] les jeudis du Grhapes 2021-2022 « Handicap, Education et numérique »

La prochaine séance aura lieu le « 10 juin 2021 : « Autisme et numérique »

[Animée par] Patrice Bourdon, Maître de conférences de sciences de l’éducation, Université de Nantes,

Véronique Schmitt, Professeure ressource TSA, ASH – DSDEN 92.

Lien Zoom : https://inshea-fr.zoom.us/j/88538225610?pwd=cnpscm5IWEZTbHJ2Tk9sc1ZQZkhPdz09 »

In La lettre INSHEA n°98, 18 mai 2021

« CLIC 2021 – Pédagogies actives : en parler et se parler ! – Les inscriptions sont ouvertes » du 2 au 4 juillet 2021 de 9h30 à 18h

« Congrès des classes inversées et des pédagogies actives du 2 au 4 juillet 2021 […] » Inscription ici

Article d’Inversons la classe mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 30 avril 2021

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo de la semaine : Victor Hugo, la Liberté au Panthéon »

« 1^er juin 1885 : des funérailles exceptionnelles, deux millions de personnes suivent le cercueil de Victor Hugo, de l’Arc de triomphe au Panthéon.

L’exposition « Victor Hugo, la Liberté au Panthéon » souligne l’importance de ces funérailles dans l’histoire de la IIIème République et dans celle du monument. Dans le lieu même où l’écrivain repose, elle retrace cette incroyable journée et aborde aussi le thème de la Liberté cher à l’auteur, à travers ses œuvres littéraires et politiques. Les visites libres ou commentées doivent se réserver. »

Article par Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 28 mai 2021

« Au Musée-Mémorial des enfants du Vel d’Hiv »

« Depuis dix ans, le Centre d’Études et de Recherche sur les Camps d’Internement dans le Loiret, (le CERCIL)  transmet l’histoire et la mémoire des camps du Loiret (Pithiviers, Beaune-La –Rolande, Jargeau) avec ses actions pédagogiques et culturelles. C’est un lieu vivant avec visites, conférences, rencontres, expositions et concerts. […] »

Article par Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 26 mai 2021

« Réouverture des musées : de nombreuses expos à découvrir »

« Depuis le 19 mai, les musées français sont de nouveau ouverts au public. Les amateurs d’art et de culture peuvent dès maintenant retrouver le chemin des expositions. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 26 mai 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation