Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°4 du 27 janvier 2021 – Une nouvelle dynamique pour l’éducation aux médias et à l’information – Généralisation de l’éducation aux médias et à l’information

Circulaire du 24-1-2022 (NOR : MENE2202370C)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°4 du 27 janvier 2021 – Baccalauréat professionnel – Épreuve de contrôle à compter de la session 2022

Note de service du 31-12-2021 (NOR : MENE2139306N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°4 du 27 janvier 2021 – Formation des personnels de la jeunesse et des sports – Organisation de la formation professionnelle statutaire des agents relevant des corps spécifiques de la jeunesse et des sports

Note de service du 10-1-2022 (NOR : MENH2127886N)

Calendrier publié dans le Bulletin Officiel n°4 du 27 janvier 2021 – Grandes écoles – Calendrier des concours d’entrée dans les grandes écoles – session 2022

Calendrier NOR : ESRS2201968X

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0222 du 27 janvier 2021 – fixant au titre de l’année 2022 le nombre de postes offerts au concours interne de recrutement de conseillers techniques et pédagogiques supérieurs

Arrêté du 24 janvier 2022  

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : Des lectures qui peuvent nous aider à comprendre ! »

« S’informer, connaître, comprendre, cela permet d’agir. L’écrit est un des vecteurs les plus puissants pour y parvenir. De nombreuses parutions sont accessibles en ce début d’année 2022 dans le domaine du numérique éducatif, de l’éducation aux médias et à l’information.

Cette chronique vise, cette semaine à vous indiquer ces parutions et vous inviter à en lire, tout ou partie.

Les documents semblent sortir par vagues, et comme pour les romans, ce début d’année semble propice à ces publications. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 28 janvier 2022

« Changer le monde par l’éducation »

« Michel Debon de Beauregard, enseignant retraité, ancien militant syndical et toujours impliqué dans les actions de Solidarité laïque, témoigne sur un engagement constant pour l’éducation partout dans le monde, une éducation au sens large, ouverte et émancipatrice. […] »

Article par Monique Royer paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 28 janvier 2022

« Débat : Pourquoi passer de l’inclusion à l’inclusivité »

« Les personnes en situation de handicap et leur entourage veulent être associés concrètement aux décisions qui les concernent. En ce sens, il importe aussi de changer de vocabulaire […]. »

Article d’Eric Dugas paru dans The Conversation du 26 janvier 2022

« Meirieu : Le danger n’est pas le wokisme »

« « La tentation est grande de voir dans le « wokisme » un coupable idéal : il permet même à certains de « faire d’une pierre deux coups » : s’exonérer de la moindre responsabilité dans la montée des crispations identitaires et y participer en toute bonne conscience. Considéré comme seul responsable de nos enkystements et de nos intolérances, le complot « woke » confère une identité à bon compte à celles et ceux qui le combattent… et leur permet de faire ainsi, à leur tour, ce que, précisément, ils lui reprochent : exclure les « excluants » », écrit Philippe Meirieu sur son blog.

« En nous alertant sur la souffrance vécue par les opprimés, il nous permet de prendre en compte leur expérience et d’élargir notre humanité au-delà de nos complicités claniques. En nous invitant à comprendre et à déconstruire les rapports de domination, il nous aide à dépasser la vision trop répandue d’une émancipation fondée sur la possibilité donnée à quelques dominés de devenir, à leur tour, des dominants. À ce titre, il y a dans le « wokisme » quelque chose de profondément progressiste, au sens le plus fort de ce terme : qui nous fait progresser en humanité, agrandir le cercle des « humains de plein droit ». » Mais, pour P[hilippe] Meirieu, « on ne peut, en aucun cas, se prétendre authentiquement humaniste et progressiste quand on réduit un sujet à ses origines, son âge, son sexe ou son genre, son orientation sexuelle ou quoi que ce soit d’autre. Car, l’essentialisme a une histoire que nous connaissons bien… » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 janvier 2022

« Michel Tozzi : La [Discussion à Visée Philosophique] (DVP) pour une « citoyenneté réflexive » »

« « La Discussion à Visée Philosophique (DVP) a une visée politique. Elle contribue à l’éducation à la citoyenneté réflexive ». Michel Tozzi, philosophe et professeur honoraire de sciences de l’éducation, revient, dans « Débattre à partir des mythes. À l’école et ailleurs » (Chronique sociale), sur la mise en place de la DVP en classe et son rôle dans la formation intellectuelle des enfants. […] »

Propos recueillis par Lilia Ben Hamouda parus dans l’expresso du 26 janvier 2022

« Claude Lelièvre : Les hussards noirs mal placés pour gagner la guerre des revenus »

« « Les enseignants du primaire pourront-ils dénouer le double piège dans lequel ils risquent d’être pris : la problématique du « travailler plus pour gagner plus » (qui ne peut les concerner que tout à fait à la marge) et celui, récurrent, d’être  »voués à se dévouer » en bons petits soldats, en vénérés « hussards noirs de la République » ? », interroge C Lelièvre sur son blog. Il rappelle qu’E Macron veut lier revalorisation à évolution du métier. Et Qu’en 1870 déjà les instituteurs français gagnaient moitié moins que les allemands. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 janvier 2022

Ministère de l’éducation nationale : « Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions » (FAQ mise à jour le 25 janvier 2022)

« (Dernière mise à jour le 25 janvier 2022) Les réponses à vos questions sur les modalités pratiques mises en place dans les écoles, collèges et lycées, en situation Covid19, pour les élèves, les familles et les personnels. […] »

In site education.gouv.fr>Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions [Dernière consultation le 28 janvier 2022]

« Comment les stéréotypes pèsent sur l’insertion des femmes non diplômées en milieu rural »

« Les stéréotypes de genre mettent les non-diplômées à la marge de postes que l’on considère comme masculins et les poussent vers des postes où l’attente en matière de diplômes est plus importante […]. »

Article de Clément Reversé paru dans The Conversation du 25 janvier 2022

« Enjeux éthiques et sociétaux de l’inclusion scolaire d’une personne en situation de handicap »

« L’inclusion des personnes handicapées reste un enjeu démocratique trop méconnu en France. Rappeler ce à quoi est tenue la République est primordial, notamment en ce qui concerne les enfants. »

Article d’ Emmanuel Hirsch paru dans The Conversation du 25 janvier 2022

« « Enseigner, c’est un métier » : le grand bazar des remplacements vu par les enseignants »

« Pour remplacer les enseignants absents, l’Education nationale fait appel à des contractuels… dont certains ne sont pas du tout formés à l’enseignement. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 25 janvier 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Inclure tous les élèves : une obsession française ? »

« Un certain candidat à l’élection présidentielle a récemment estimé que les enfants en situation de handicap devraient être scolarisés dans des établissements spécialisés, dénonçant une « obsession de l’inclusion ».

Nous rappelons ici pourquoi il est important au contraire de maintenir le principe de l’inclusion scolaire, sans nier les difficultés ni négliger le chemin qui reste à faire. […] »

Article par Évelyne Clavier, Gwenael Le Guével paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 21 janvier 2022

Québec : « Bulletin [scolaire] et communication avec les parents (et les élèves) »

« Sujet délicat par excellence dans le milieu de l’éducation, la remise du bulletin scolaire représente parfois un défi de communication entre les enseignants et les parents, et même entre les parents et leurs enfants. Voici quelques éléments à prendre en considération. […] »

Article de Martine Rioux modifié le 21 janvier 2022 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« En vue des élections »

« […] L’usage consiste à identifier un électorat confessionnel.

Il n’est pas rare d’entendre parler d’un vote catholique, d’un vote musulman… Le prisme électoral transforme et déforme une affiliation religieuse en groupe politique. C’est évidement regrettable car l’appartenance religieuse ne doit pas surdéterminer un vote qui est d’abord un acte civique. Ce sont des citoyens qui votent. Il convient de leur faire gré de la capacité de voter en visant le bien commun de la société et de transcender leur communauté d’appartenance. […] »

Article publié le 20 janvier 2022 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Gérer les élèves aux comportements difficiles »

« Gérer une classe équivaut, en partie, à se retrouver devant une mini société. Les élèves ont des trajectoires de vie dissemblables. Cela se manifeste aussi dans leur comportement. Certains ne pourront s’empêcher de vouloir parler alors que d’autres désireront quasiment disparaître derrière les murs. Des enfants auront besoin de bouger, de faire des activités manuelles dans lesquelles ils se sentent bien tandis que d’autres trouveront la sérénité dans le silence et le travail individuel.

Pour un enseignant, la tâche est donc de prendre ce lot d’individus et de l’amener à bon port. Tous dans la même direction et, ce, malgré les différences.

La tâche est complexe et elle n’est en rien aidée par certains petits qui arrivent avec un bagage conséquent. Ceux se trouvant catégorisés dans « problèmes de comportement » donnent des cheveux blancs au corps enseignant avec leur agressivité et leur faible gestion émotionnelle. Ces « cauchemars » possèdent pourtant autant de potentiel que les autres mais ont besoin un encadrement particulier. […] »

Article d’Alexandre Roberge mis à jour le 19 janvier 2022 sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique

« La collection Plein cadre » : Galerie de portraits de cadres de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur

« Découvrez une galerie de portraits de cadres de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur.

Ces professionnels [(Chef d’établissement, inspectrice…)] interviewés lèvent le voile sur leur « intimité professionnelle ». Ils se livrent tant sur leur carrière, leurs valeurs, leurs sources d’inspirations que sur ce qui encombre leur quotidien et vous confient leur meilleur conseil !

Parce que derrière chaque professionnel se cache une histoire, venez simplement à la rencontre de ces femmes et ces hommes qui se racontent, dans leur diversité, avec leurs regards et leurs sensibilités. […] »

Dossier « La collection Plein cadre » publié le 13 janvier 2022 sur le site de l’IH2EF

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

Canotech : « Accompagnement des enseignants remplaçants »

« Vous venez d’être recruté ou d’être appelé en renfort pour remplacer des enseignants titulaires. Qu’il s’agisse d’une première expérience ou que vous ayez déjà exercé il y a plusieurs années, ce dossier propose une sélection de conseils et de ressources afin de vous accompagner dans la préparation et la mise en œuvre de votre classe.

[Trois dossiers :] Des conseils pour faire classe et gérer la diversité de vos élèves ; des outils et des ressources pour le 1^er degré et le 2^nd degré et des formations à distance pour vous perfectionner entre pairs […] »

In site Canotech>Accompagnement des enseignants remplaçants [Dernière consultation le 28 janvier 2022]

« Un logo et des livres pour les Dys »

« Le groupe de travail « Lecture et dyslexie » propose événements et ressources utiles aux professionnel.les du livre et aux accompagnant.es des personnes dyslexiques. Pour identifier les ressources qui leur sont destinées a ainsi été créé un logo, libre de droits et décliné en plusieurs formats. Objectifs : « estampiller un ouvrage pour les « Dys » sur sa couverture, identifier un rayon « Dys » au sein d’une bibliothèque ou d’une librairie, distinguer un fonds spécifique pour les « Dys » sur les catalogues en ligne des éditeurs ou les portails web des médiathèques… »

Le groupe partage aussi en ligne une bibliographie avec de nombreux conseils de lecture pour les personnes dyslexiques. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 janvier 2022

Goethe Institut : « Découvrez la Kinderuni, une « université » numérique pour les enfants ! » (8-12 ans)

« La Kinderuni, l’université numérique des enfants, est un projet éducatif offert gratuitement par le Goethe-Institut aux enfants de 8 à 12 ans. Ils peuvent y explorer différents champs de connaissances dans les domaines des sciences. Les enseignant(e)s y trouvent aussi leur compte ! […] »

Article modifié le 24 janvier 2022 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Comment créer une boîte de dépôt en ligne pour récupérer des fichiers ? »

« Si de nombreux outils permettent de partager facilement des fichiers avec vos élèves ou étudiants, il est beaucoup moins simple de récupérer facilement des fichiers envoyés par eux. […]

Créer une boîte de dépôt en ligne pour pouvoir y récupérer des fichiers est simple et rapide. Voici la procédure pour les services Dropbox, OneDrive, G[oogle]Drive et NextXloud. »

Article mis à jour le 22 janvier 2022 Fidel Navamuel sur le site Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation

« La digitale. Des outils numériques pour les enseignants libres et responsables »

« La digitale est une boîte à outils et applications numériques conçues pour l’enseignement qui ont la particularité d’être gratuits et “responsables”. On y revient. N’hésitez pas une seconde, ce site est à ranger dans votre trousse numérique. Il est génial. Aussi bien dans son approche, que dans la série d’outils ultra pratiques qu’il propose.

Il faut remercier comme il se doit Emmanuel Zimmert maître d’œuvre de cette ressource de grande qualité mise à disposition de toute la communauté éducative.

Des ressources gratuites et pratiques particulièrement bienvenues en cette période de fermeture des écoles, mais pas que. D’autant que la trousse continue de se remplir régulièrement de nouveaux outils. »

Article mis à jour le 20 janvier 2022 Fidel Navamuel sur le site Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation

« Laïcité et valeurs de la République : sélection documentaire »

« Sélection de ressources non exhaustive proposée dans le cadre de la préparation d’une conférence destinée aux stagiaires en formation professionnelle initiale en octobre 2021. Ces lectures préparatoires assurent le bagage intellectuel nécessaire à la formation.

Cette sélection de ressources a été réalisée par l’IH2EF en lien étroit avec les intervenants. […] »

Article publié le 19 janvier 2022 sur le site de l’IH2EF

« Semaine de la presse et des médias dans l’école » du 21 au 26 mars 2022

« La Semaine de la presse et des médias dans l’École® permet aux élèves d’apprendre à mieux décrypter l’univers des médias et de comprendre ses enjeux culturels et démocratiques.

Les enseignants des écoles, collèges et lycées inscrits participent avec leurs élèves, du 21 au 26 mars 2022, à cette semaine organisée par le Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (Clemi). […] »

In site education.gouv.fr>Semaine de la presse et des médias dans l’école [Dernière consultation le 28 janvier 2022]

1^er DEGRÉ

« Maternelle : Le trèfle à quatre feuilles »

« La fabrication d’un trèfle à 4 feuilles en pâte à sel c’est toute une aventure !

Le site Maternailes montre comment en faire une séquence vraiment éducative. « Les élèves racontent comment fabriquer un trèfle à quatre feuilles en pâte à sel à partir de photos prises durant l’atelier précédent. Nous créons un document multimédia sur tablette avec ebook créator. Nous échangeons au sein du groupe à chaque nouvelle photo sur ce que nous pouvons dire. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 janvier 2022

Elémentaire : « Ajouter et soustraire avec la grenouille »

« Un petit jeu très simple et sympa, proposé par La classe du lama, pour apprendre à ajouter ou à soustraire. Il s’agit d’aider la grenouille à traverser l’écran. Une nouvelle application de Maxime Becquet. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 janvier 2022

« Un jeu de l’oie pour ajouter et soustraire »

« Un jeu bien connu qui apprend à avancer ou reculer son pion et donc à ajouter ou soustraire. C’est très bien réalisé avec des cases surprises. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 janvier 2022

« Comment encourager l’activité physique des enfants malgré la pandémie »

« De la Chine à l’Italie en passant par le Canada, les enfants sont devenus plus sédentaires avec la pandémie. Quelques pistes pour renverser la tendance en cette semaine olympique et paralympique. […] »

Article d’Alison Owen paru dans The Conversation du 241 janvier 2022

« Lire un texte à haute voix aide-t-il à le comprendre ? »

« Si la lecture à haute voix est très pratiquée en classe et en famille pendant les premières années d’apprentissage de la lecture, elle s’efface ensuite devant la lecture silencieuse. À tort ? […] »

Article d’Alison Owen paru dans The Conversation du 21 janvier 2022

« Cultiver l’empathie : quelques clés pour aider les enfants à s’ouvrir à l’altérité »

« Serions-nous empathiques d’abord, et parfois uniquement, avec ceux qui nous ressemblent ? Comment aider les enfants à vraiment comprendre et accepter la différence ? Quelques points de repère. […] »

Article d’Omar Zanna paru dans The Conversation du 16 janvier 2022

« Lecture, postures, émotions : comment le corps nous aide à comprendre un texte »

« En quoi notre corps est-il impliqué dans cette activité si intellectuelle qu’est la lecture ? Quel rôle les émotions jouent-elles ? Ces questions ouvrent des pistes pour l’apprentissage de la lecture. […] »

Article d’Ugo Ballenghein paru dans The Conversation du 24 mai 2021

Podcast : « « In extenso » : Pourquoi apprend-on encore à écrire à la main ? »

« Si les supports numériques comme les tablettes offrent des outils interactifs intéressants pour découvrir la lecture, le geste d’écriture reste essentiel pour la mémorisation des mots.

Aujourd’hui, pour échanger des messages, on se sert plus souvent d’un smartphone que d’un stylo. Pourtant, les crayons font toujours partie du matériel de base des élèves, et les exercices de graphisme restent importants en cours préparatoire et en cours élémentaire. Comment l’expliquer ? En quoi le tracé des lettres aide-t-il à l’apprentissage de la lecture ? Dans quels cas avoir recours aux outils numériques ?

Dans ce deuxième épisode de notre série « Apprendre, la révolution des écrans », Denis Alamargot, professeur des universités en psychologie cognitive à l’Université Paris-Est Créteil, nous explique comment le geste d’écriture joue sur la mémorisation des lettres, à quelles conditions les tablettes pourraient concurrencer le papier et pourquoi il faudrait enseigner la dactylographie. […] »

Article de Denis Alamargot et Aurélie Djavadi paru dans The Conversation du 11 février 2021

« Lire sur papier, lire sur écran : en quoi est-ce différent ? »

« Le type de support influence l’expérience du lecteur et donc la mémorisation des contenus. […] »

Article de Frédéric Bernard paru dans The Conversation du 22 mars 2019

 La Classe maternelle N°305 recommande des sites et des blogs :

Ecole maternelle : « Parcours de motricité »

« Une récente étude de la ligue nationale contre l’obésité fait un constat alarmant : à l’heure actuelle, près d’un adulte sur deux souffre d’obésité. D’où l’importance, dès la maternelle, d’acquérir les bons réflexes : bien manger mais aussi bouger. Les parcours de motricité répondent à cette dernière exigence, sans compter toutes les autres expériences associées : langagières, sensorielles, cognitives… Nous vous présentons ici, glanées sur le Web, quelques précieuses ressources pour mettre en mouvement vous élèves au quotidien ! »

« La place des parcours en éducations physiques » (PS à GS) : « Le site Images et langages, administré par une conseillère pédagogique de la circonscription de Meaux-Villenoy (77), met à disposition cette belle présentation produite par deux de ses collègues. Rappel du programme de 2015, logique interne des parcours de motricité, ressources mobilisées par l’élève, aménagement, démarche pédagogique… En 26 diapositives, les auteurs brossent un portrait complet de cette activité, pour bien comprendre ses enjeux et les possibilités de mise en œuvre. »

« Faire évoluer un parcours de motricité » (PS à GS) : « L’académie de Poitiers publie ce document relatant une expérimentation menée dans une école maternelle d’Angoulême. L’équipe EPS y fait une courte présentation des évolutions possibles d’un parcours de motricité, au fil des années, de la PS à la GS. Particulièrement utile aux PS exerçant en niveaux multiples, ce dossier suggère et commente plusieurs types d’organisation possibles, en précisant chaque fois le rôle de l’enseignant. De quoi garder un certain esprit critique sur les différentes propositions. »

« Equilibre et prise de risques » (PS à MS) : « Un module aux objectifs clairs : favoriser la prise de risques des élèves et les entraîner à maintenir leur équilibre. La séquence détaillée par une équipe d’EPS de l’académie de Nantes déroule diverses situations d’apprentissage connues et moins connues : le jeu des poupées, la rivière aux crocodiles, la chasse au trésor, les chemins du trésor… Les différentes étapes se succèdent dans une difficulté croissante. Au fur et à mesure, les élèves gagnent en confiance et osent prendre davantage de risques. Un support complet et efficace pour les aider à sortir de leur zone de confort ! » […]

« Vidéo et tutoriels » (PS à GS) : « La chaîne Youtube Actibloom comptabilise présente pas moins d’une centaine de vidéos et tutoriels sur l’activité sportive à l’école maternelle et élémentaire ! Si certains d’entre vous ont des difficultés à préparer des activités motrices pour les élèves à partir des supports papier, nous ne pouvons que leur recommander ces contenus visuels riches en idées et en explications. La vidéo suggérée ici illustre justement un exemple de parcours avec l’exploitation de plusieurs matériels : poutre, tunnel… Moderne et inspirant ! »

« Espace vécu, espace représenté » (PS à GS) : « Vous souhaitez approfondir vos connaissances sur notre thématique du mois ? Nous vous recommandons ce dossier très dense de 112 pages proposé par la circonscription de La-Tour-du-Pin (académie de Créteil) qui nous explique le lien entre motricité et apprentissages cognitifs. Bonne nouvelle, il est clairement orienté pour permettre une mise en œuvre concrète en classe : exemples de séquences, idées d’activités, photos et images représentant des situations du quotidien… Une perle »

« Littérature jeunesse et EPS » (PS à GS) : « Lire des livres avant, pendant, après vos séances de motricité : la circonscription de Roubaix-Wattrelos (59) liste une dizaine d’albums jeunesse adéquats ! Pour aller plus loin, des pistes d’exploitation détaillées sont également fournies pour certains titres. A utiliser sans modération ! »

2^nd DEGRÉ

Baccalauréat : « Lycée : Les épreuves de spécialité reportées »

« Le ministère annonce le report des épreuves de spécialité du 11 au 13 mai avec le même programme que celui de mars.

Dans Parcoursup les notes de spécialités seront remplacées par les moyennes de 1ère et terminale. Deux journées de révision seront libérées. Les épreuves d’attestation de langues sont annulées et le nombre de sujets pour l’EAF est allégé. […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 janvier 2022

« Alia Chouaikhia : Des podcasts en SES pour le plaisir d’enseigner »

« Plus de 300 podcasts sonores ou vidéo, classés par chapitre des programmes de SES : c’est ce qu’Alia Chouaikhia, professeure de SES au lycée Colomb de Sucy-en-Brie (94) et formatrice, propose aux enseignants de SES.

Cet appétit pour les podcasts renvoie à des pratiques différentes en classe. Pour qu’Alia Chouaikhia, les podcasts sont un outil pour garder le contact avec une génération adepte des écrans et entretenir le plaisir d’enseigner. […] »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 janvier 2022

« Géo[grahie] : Worldle, le jeu à la mode »

« Il s’agit d’identifier la silhouette d’un pays en 6 essais. « Après chaque essai, vous aurez la distance, la direction et la proximité entre votre essai et le pays cible ».

Ce petit jeu géographique apprend à se repérer sur le globe. Il est parfois un défi pour les géographes… Le pays est changé tous les jours. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 janvier 2022

« SES : Comment mesurer les inégalités économiques ? »

« « La mesure des inégalités est essentielle pour appréhender la répartition des richesses dans une société et les évolutions de la structure sociale. Elle contribue à orienter les politiques publiques, notamment de redistribution, et à mesurer leur impact.

Pour mesurer les inégalités économiques, il existe une grande diversité d’outils qui sont autant de points de vue différents sur l’objet étudié. » Marion Navarro présente les indicateurs permettant de mesurer les inégalités dans cet article du site SES ENS. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 janvier 2022

« Anglais : Sujets zéro du bac »

« L[e site Anglais de l]’académie de Grenoble met en ligne des annales du bac avec des sujets anciens et les sujets zéro de l’épreuve de [langues, littératures et civilisations étrangères et régionales] (LLCER). »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 27 janvier 2022

Lycée : « Anglais : The Matrix »

« « The Matrix : Deconstructing the real, building fiction ». Voilà une séquence qui va marquer les élèves dans la forme comme dans le fond. Lee Cook aborde en 1^ère la création de l’univers du film Matrix.

Les élèves naviguent dans les documents à travers un genially. Ils sont transformés en critique de film. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 27 janvier 2022

« Parcoursup : quels ont été les choix d’orientation des élèves en 2021 ? »

« Le ministère de l’Enseignement supérieur révèle dans une étude que la licence a été fortement plébiscitée par les bacheliers généraux. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 25 janvier 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Faites de la physique avec votre smartphone »

« « N’importe quel smartphone peut être utilisé pour mesurer, en quelques minutes, l’angle, la lumière, le son, l’accélération, le champ magnétique… Mais comment mesurer la hauteur d’un bâtiment avec un smartphone ? »

Le smartphone physics challenge (Université de Saclay) propose 61 méthodes et invite à en imaginer d’autres.

« Vous êtes amateur de physique ? Étudiant ? Prof ? Parent ? Enfant ? Musée de science ? Association ? Nous vous proposons un exemple simple pour commencer, puis des petits challenges ciblés selon vos goûts et votre niveau (débutant, matheux, bricoleur…). Tout est téléchargeable et utilisable facilement. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 25 janvier 2022

« Mon classeur [(numérique)] de maths » de la 6^ème à la 2^nde

« Professeur de maths au lycée de Taipei (Taïwan), Jean-Yves Labouche met en ligne de nombreux outils pour l’enseignement des maths au collège et au lycée. Plus de 450 exerciseurs, de la 6^ème à la 2^de sont proposés. Et des centaines de vidéos. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 25 janvier 2022

Lycée : « Une conférence pédagogique pour décrypter les Fake news en santé » le 4 février de 10h à 12h à l’auditorium de la Cité des sciences et de l’industrie et en ligne

« En santé et notamment dans le domaine de la nutrition, toutes sortes d’informations circulent via une multitude de canaux. La Cité des sciences et de l’industrie invite les lycéens à une conférence gratuite pour décrypter les fake news en santé : « Comment s’y retrouver ? ».

L’évènement se déroule le vendredi 4 février de 10h à 12h à l’auditorium et en ligne, sur réservation à resagroupesbsi@universcience.fr Des experts donneront aux participants des clés pour décoder la fiabilité  d’une information, mais aussi pour découvrir le fonctionnement  de la recherche scientifique et les recommandations officielles dans le domaine de la prévention nutritionnelle.

Quatre interventions sont prévues : « Fake news : les clés pour se repérer », « Des données scientifiques aux recommandations », « Boire, manger, bouger : que faut-il savoir ? », « Présentation de la Cité de la santé ». Il est possible à la suite de cette rencontre de visiter la Cité de la santé, implantée dans la Cité des sciences et de l’industrie. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 25 janvier 2022

Lettres : « Ecrire des mikrodystopies »

« Les Mikrodystopies sont un exercice de style inventé par François Houste : ces brèves histoires en 280 caractères maximum mettent en mots la « collision entre les utopies technologiques et notre quotidien d’humains ».

Publiées sur Twitter puis devenues recueil imprimé, elles peuvent inspirer des pratiques d’écriture créative en classe pour « développer l’imaginaire technologique et critique » des élèves.

En témoignent des créations des élèves de Nicolas Bannier à Bischheim en Alsace : « Quand Samuel arriva au lycée, il présenta son carnet au nouveau surveillant, qui l’empoigna alors fermement au col et lui refusa l’accès : Vous avez embêté une camarade en maternelle, vous êtes délinquant et devez impérativement régulariser votre situation, lui expliqua le robot. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 janvier 2022

Collège : « Alexia Bonnet : Quand les élèves enseignent pour apprendre »

« Et si on assimilait mieux les connaissances qu’on est amené à enseigner ? Peut-on adapter cette hypothèse jusque dans un domaine aussi complexe que l’acquisition du vocabulaire ?

L’exemple en est donné par Alexia Bonnet au collège Jean-Jacques Rousseau à Labastide Saint-Pierre dans le Tarn-et-Garonne : en 5^ème, lors d’une séquence autour d’« Yvain ou le chevalier au lion », diverses activités conduisent les élèves à faire advenir, à enrichir, à transmettre du lexique autour du Moyen-âge. « En leur donnant la possibilité de devenir des passeurs de vocabulaire, je cherche avant tout à les initier à une démarche qui les conduit à apprendre par eux-mêmes, à vérifier et à renforcer leurs apprentissages en cherchant à les transmettre à d’autres. ». Inspirant et transférable ? […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 24 janvier 2022

« Divers » [« SOS d’une jeunesse en détresse : Explosion du nombre de gestes suicidaires chez les adolescentes en 2021 »]

« Explosion du nombre de gestes suicidaires chez les adolescentes en 2021. “Alors que plusieurs indicateurs montrent une hausse des gestes suicidaires chez les jeunes, des données obtenues par « Libération » indiquent que ce phénomène inquiétant est presque exclusivement féminin.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 janvier 2022 réalisée par Bernard Desclaux

« Les jeunes et les mouvements sociaux : devenir un citoyen actif »

« Même si les jeunes sont peu souvent pris au sérieux par leurs aînés, on s’aperçoit qu’au fil du temps, ils inquiètent davantage les politiques lorsqu’il s’agit de mouvements sociaux.

Intraitables et fougueux, les jeunes électeurs sanctionnent par leur vote ceux qui ne les ont pas soutenus. […] »

Article de Julie Trevily mis à jour le 18 janvier 2022 sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« La classe inversée dans [la revue] Recherches en éducation »

« « Ce numéro interroge le dispositif dit de classe inversée, dont se réclame un nombre croissant d’enseignants, et que l’institution centrale comme la noosphère pédagogique contribue souvent à promouvoir », écrit le réseau Reseida dans un nouveau numéro de Recherches en éducation (n°46).

« Le numéro cherche à étudier le succès de cette innovation polymorphe dans un contexte de difficultés du système éducatif, traversé par ce qui est souvent identifié comme une crise de la profession enseignante… Parmi les articles, un exemple : Céline allard et Aline Robert étudie les classes inversées en maths. « Les intentions des enseignants inverseurs… sont sans doute légitimes.

Ces enseignants cherchent à soutenir les élèves fragiles qui n’écoutent pas le cours en classe, ou n’ouvrent pas leur cahier et n’apprennent donc jamais leur cours… Ces explications données en classe ne peuvent cependant porter que sur une partie de ce qui est dans le cours, la partie la plus pratique. L’enseignant perd sûrement un peu d’exposition de théorie, d’éléments plus généraux mais il gagne sur la participation d’élèves qui auraient décroché… Autrement dit, notamment pour des élèves défavorisés, entre une réduction qui permet l’écoute à court terme et une réduction qui empêche d’aller plus loin à moyen terme, où sont les limites ? La question n’est pas spécifique à ce dispositif mais y est reposée avec force… » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 janvier 2022

« Numérique en éducation : comment chasser les mythes ? »

« Les représentations qui investissent l’acte d’enseigner ne sont pas sans effets sur les apprentissages, et le numérique ne fait pas exception. Dans le Dossier de veille 139 sur les inégalités numériques (Fenoglio, 2021) est évoquée la vigilance à avoir quant aux mythes sur le numérique, qui risquent de favoriser des inégalités scolaires.

De quoi parle-t-on plus précisément ? Sont explorés ici le lien supposé entre numérique et motivation/apprentissages, la tendance à ignorer en contexte scolaire les pratiques numériques hétérogènes des jeunes, et le mythe des natif/ves du numérique.

Et quelles pistes de remédiation envisager, afin de dépasser des mythes aux potentiels effets inégalitaires ?

Trois pistes sont proposées : l’adoption d’usages numériques liés aux fonctions pédagogiques visées ; la prise en compte du capital numérique des élèves par le biais de la reconnaissance, en contexte scolaire, de leurs pratiques hétérogènes ; l’accroissement de ce capital numérique, par le développement de leur répertoire de pratiques, de leur culture réflexive sur le numérique, et de leur(s) littéracie(s). »

Article de Prisca Fenoglio paru le 25 janvier 2022 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

Revue belge PROF : « Apprentissage coopératif et apprentissage collaboratif »

« « Apprentissage collaboratif, coopératif, tutorat : autant de méthodes pédagogiques différentes, mais ayant comme point commun : la construction des savoirs et compétences avec les autres. Faire travailler les élèves ensemble, les réunir pour travailler un point de matière, réfléchir autour d’un projet, partager ses habilités avec d’autres : cela n’a rien de très novateur ni original. Pourtant, de plus en plus, à l’école, en entreprise, on demande à chacun d’être capable de travailler ensemble ». La revue belge PROF se penche [dans le numéro 52] sur ces modes d’apprentissage. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 janvier 2022

« Le Digital est-il la clé d’une éducation plus interactive ? »

« Pour en savoir plus, découvrez ici l’étude exclusive OpinionWay, réalisée pour Logitech [Télécharger gratuitement l’ebook sur l’enseignement digital], dévoilant les dernières tendances en matière d’enseignement hybride et digital. »

Article mis à jour le 22 janvier 2022 Fidel Navamuel sur le site Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation

« Quel rôle joue l’éducation dans les préoccupations environnementales ? »

« Plusieurs études et rapports internationaux ont mis en valeur le rôle central de l’éducation dans la sensibilisation des populations à la préservation de l’environnement. L’enquête Génération 2013, intégrant un questionnaire ciblé sur le développement durable, permet d’apporter un nouvel éclairage.

Ce Céreq Bref s’intéresse aux facteurs éducatifs, mais aussi socio-économiques et géographiques qui influent sur les préoccupations environnementales des jeunes.

Au-delà du degré de sensibilisation, ce sont surtout les types de problématiques écologiques qui semblent différer selon le niveau de diplôme. […] »

In BREF n°417 publié sur le site du Céreq le 20 janvier 2022

COURS EN LIGNE, MOOC…

Histoire-Géographie : « Le Mooc HG 8 est lancé ! » en mars 2022

« « Le Mooc HG8 aura lieu en mars 2022 », annonce Philippe Sallet sur son compte Twitter. « 10 Académies ont concocté cette formation libre en lien avec notre quotidien d’enseignant d’histoire-géographie ».

Si le programme n’est pas encore connu, il est déjà possible de s’inscrire à cette formation exceptionnelle, libre entre pairs et fraternelle. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 24 janvier 2022

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

23^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « L’École et l’IA : et si l’IA pouvait transformer notre façon d’apprendre ? » le mercredi 2 février 2022 de 17h30 à 19h en visioconférence

« L’entrée ou la place, que prend l’intelligence Artificielle (IA) à l’école suscite bien des questions. Elle pose des questions d’éthique et d’acceptabilité en interrogeant les actions homme-machine et leurs conséquences. Ces questions, qui par nature sont contestatrices, ne doivent pas être purement théorique au risque de s’enfermer dans une forme de refus à toute ouverture, elles doivent être posées en prenant en compte les risques mais aussi les opportunités que l’IA présente.

La dimension sociale et politique est posée. En particulier, comment l’IA met à la disposition de l’école le moyen d’aider les élèves, au service d’une école inclusive en aidant les plus faibles à apprendre et au-delà, à combattre les inégalités sociales, pour une école d’excellence pour tous.

Laurence Gourdon est docteure en sciences de l’éducation, chef d’établissement du lycée Le Rebours, Paris 13^e et membre du Conseil Supérieur de l’Education (CSE). Auteur aux éditions Fabert de deux ouvrages : L’École et l’IA, Une révolution annoncée (2020) et Les Cordées de la réussite, les créer et les animer (2018). » Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)>Le 23^e Cycle de conférences de l’ISP-Faculté d’Education entièrement en ligne [Dernière consultation le 28 janvier 2022]

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

Centre Pompidou : « L’expo de la semaine : « Le peuple de demain » du 25 septembre 2021 au 9 mai 2022

« Le Centre Pompidou présente à la Galerie des enfants, une exposition-atelier « Le peuple de demain ». Elle a pour objectif d’éveiller la sensibilité des enfants et d’attirer leur attention sur des signes forts de notre temps. Les jeunes de 4 à 10 ans sont invités à transcrire leurs émotions et leurs idées, en jouant, composant, détournant ces signes pour proposer leur vision du monde.

L’exposition interactive se compose de huit ateliers, dans une grande installation colorée. Il est nécessaire de réserver pour y accéder. […] » Un espace réservé aux enseignants est également disponible sur le site du musée.

Article par Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 28 janvier 2022