Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°12 du 25 mars 2021 – Coronavirus – Poursuite de la continuité pédagogique dans les établissements des départements concernés par des mesures sanitaires renforcées

Circulaire du 19-3-2021 (NOR : MENE2109086C)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°12 du 25 mars 2021 – Baccalauréat général et technologique – Modalités d’organisation de l’examen du baccalauréat général et technologique de la session 2022, pour l’année scolaire 2020-2021, dans le contexte de l’épidémie de Covid-19

Note de service du 19-3-2021 (NOR : MENE2108372N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°12 du 25 mars 2021 – Baccalauréat général – Partie pratique de l’épreuve de l’enseignement de spécialité numérique et sciences informatiques – session 2021

Note de service du 16-3-2021 (NOR : MENE2101467N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°12 du 25 mars 2021 – Sections binationales Abibac – Programmes d’enseignement d’histoire et de langue et littérature allemandes : modification

Arrêté du 22-2-2021 – JO du 6-3-2021 (NOR : MENE2102345A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°12 du 25 mars 2021 – Sections internationales espagnoles – Adaptation du programme d’histoire-géographie de seconde

Note de service du 3-3-2021 (NOR : MENE2104563N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°12 du 25 mars 2021 – Sections internationales espagnoles – Adaptation du programme d’histoire-géographie de première générale

Note de service du 3-3-2021 (NOR : MENE2104565N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°12 du 25 mars 2021 – Sections internationales espagnoles – Adaptation du programme d’histoire-géographie de terminale générale

Note de service du 25-2-2021 (NOR : MENE2104572N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°12 du 25 mars 2021 – Brevet de technicien supérieur [BTS] – Définition et conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur conseil et commercialisation de solutions techniques

Arrêté du 25-11-2020 – JO du 28-2-2021 (NOR : ESRS2024863A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°12 du 25 mars 2021 – Brevet de technicien supérieur [BTS] – Définition et conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur métiers de la mesure

Arrêté du 18-12-20 – JO du 28-2-2021 (NOR : ESRS2036092A)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0068 du 20 mars 2021 – fixant au titre de l’année scolaire 2021-2022 le contingent de promotions à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles des maîtres contractuels ou agréés des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 5 mars 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0068 du 20 mars 2021 – portant au titre de l’année scolaire 2021-2022 répartition entre les départements du contingent de promotions par liste d’aptitude pour l’accès à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles de maîtres contractuels ou agréés des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 5 mars 2021

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

Ministère de l’éducation nationale : « Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions » (FAQ mise à jour le 27 mars 2021)

« (Mise à jour le 27 mars 2021) Les réponses à vos questions sur les modalités pratiques mises en place dans les écoles, collèges et lycées, en situation Covid19, pour les élèves, les familles et les personnels […] »

In site education.gouv.fr>Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions [Dernière consultation le 27 mars 2021]

Enseignement catholique : « Protocole sanitaire au 26/03 »

« Suite au reconfinement de 19 départements, vous trouverez ici, au fur et à mesure des précisions ministérielles, l’impact de ces mesures en milieu scolaire sachant que pour l’heure, les écoles et collèges restent ouverts et les lycées passent en demi-jauge.

Le 26 mars, le ministre Jean-Michel blanquer annonce en conférence de presse qu’en territoires reconfinés, les classes seront fermées à partir d’un cas Covid constaté au lieu de trois précédemment.

Le ministère de l’Education nationale a publié, en date du 1^er février 2021, un Protocole sanitaire renforcé (note n° 16 du Sgec) qui a été depuis régulièrement réactualisé par modifications apportées via la foire aux questions ministérielles. Ces mesures restent en vigueur sur l’ensemble des territoires non confinés.

Les dernières modifications en date impactent la tenue des réunions en établissement et les mesures à prendre en cas de contamination, instaurant une procédure différenciée selon qu’il s’agit du virus classique ou d’un nouveau variant. Elles ont été réactualisées deux fois début mars 2021 (note 19 du Sgec), notamment pour autoriser la tenue en présentiel des conseils de discipline et pour augmenter les délais d’éviction en cas de contamination (de 7 à 10 jours). Les procédures à tenir en cas de contamination évoluent régulièrement, avec une révision au 10 mars 2021. »

La Note 21 du Sgec a été publiée suite aux reconfinements partiels de 16 (20 mars) puis 19 départements (27 mars).

In site Enseignement catholique> Précisions sur le protocole sanitaire (26/03) [Dernière consultation le 26 mars 2021]

« Bruno Devauchelle : Des ENT encore vivants ? »

« Alors que la situation sanitaire continue d’être incertaine, le monde scolaire est toujours confronté à la question de la continuité pédagogique. Certes, le ministère fait tout pour éviter une fermeture des établissements scolaires et donc permet de ne pas utiliser vraiment ces ENT, autrement que pour des services utilitaires. Toutefois il semble que le confinement ait produit un électrochoc chez certains enseignants et certains parents. Ils existent !

Passé les premiers temps de la saturation qui ont dissuadé nombre d’utilisateurs au début du confinement, les entreprises et institutions du secteur ont su répondre à la demande. Mais là encore un deuxième obstacle s’est révélé plus important qu’il n’y paraît : la perte des identifiants et des mots de passe. Ce dernier point semble être celui qui amène le plus les parents à questionner l’établissement, en particulier ceux qui sont le plus en difficulté avec le numérique. Or c’est un incontournable du monde numérique et de la protection personnelle des données. Et on sait que c’est souvent le talon d’Achille de la sécurité et de la confidentialité. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 26 mars 2021

Compte rendu de colloque : « Quand l’école aménage ses abords »

« Localtis rend compte d’un colloque organisé par le Cerema (Centre d’études et d’expertise sur les risques, l’environnement, la mobilité et l’aménagement) sur l’aménagement des abords des écoles. L’objectif reste de lutter contre la sédentarité en invitant les enfants à venir à pied à l’école et de permettre la réappropriation du quartier par les habitants.

Selon Localtis, pour réussir ces expériences de piétonisation, « il s’agit de convaincre l’ensemble des parties prenantes – quitte à recourir à une présence « pédagogique » de la police municipale pour faire accepter les aménagements, comme à Lyon –, mais aussi de prendre le temps de mener des phases successives d’aménagements, qui vont de la sécurisation à l’embellissement, du cheminement piétonnier pour les usagers de l’école à la réappropriation des lieux par l’ensemble des habitants du quartier ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 mars 2021

« Sylviane Corbion : L’école inclusive entre idéalisme et réalité »

« Les nobles idées ne suffisent pas. Professeure des écoles et enseignante spécialisée, docteure en sociologie, Sylviane Corbion témoigne des réalités de l’école inclusive au regard des prescriptions officielles. Son ouvrage (éditions Erès) fait la part belle aux témoignages d’acteurs de terrain. Elle souligne « l’écart abyssal » entre le prescrit et le réel, la souffrance des enfants et des enseignants piégés dans une relation scolaire inadaptée et pas préparée. Un témoignage qui rétablit la vérité et une analyse qui appelle à une autre politique. […] »

Propos recueillis par François Jarraud parus dans l’expresso du 26 mars 2021

« Avancer les vacances de printemps en Ile-de-France « pourrait nous permettre de sauver la face » »

« Selon l’exécutif, la piste de l’avancement des vacances scolaires en Ile-de-France serait à envisager contre la propagation du virus […]. »

Article d’Elsa Doladille paru le 25 mars 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Migrants et langue du pays d’accueil : les risques de transformer un droit en devoir »

« Différentes recherches en sciences du langage ou en sociologie, soulignent les limites de la logique « formation en langue = intégration ». Retour sur une thèse qui en explore les effets. »

Article d’Eric Mercier paru dans The Conversation du 25 mars 2021

« À l’école, faire dialoguer les disciplines scientifiques, c’est important ! »

« Physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie, maths, langues…

Les enseignements scolaires sont encore cloisonnés. Une approche qui montre ses limites face aux enjeux actuels. »

Article d’Alice Delserieys et Patrice Bonnet paru dans The Conversation du 24 mars 2021

« L’école à l’heure du Covid-19 : Tout va très bien, tout va très bien ! »

« Le ministre de l’Éducation nationale a affirmé, ce dimanche sur la chaine LCI, à propos du risque de contamination par son enfant : « assumer ce risque quand on est parent me paraît peu de chose » comparé à celui de la déscolarisation. Le CRAP-Cahiers pédagogiques réagit ici à ces propos qui ont choqué. […] »

Article du CRAP-Cahiers pédagogiques paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 24 mars 2021

« Roland Goigoux : Cinq focales pour aider à analyser l’activité d’enseignement »

« Roland Goigoux publie 4 des 5 exposés « pour aider les formateurs à analyser l’activité d’enseignement« . Les 4 premiers fichiers, sonorisés, portent sur la planification, l’explicitation, la motivation et la différenciation. Chaque exposé dure entre 30 minutes et une heure. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mars 2021

« Et si l’école « tenait » grâce aux pédagogies différentes ? »

« Même si la proportion d’écoles pratiquant des pédagogies alternatives reste marginale dans le système éducatif, elles constituent des laboratoires vivants et décisifs pour repenser les apprentissages. »

Article d’Yves Reuter paru dans The Conversation du 21 mars 2021

« Débat : Pour transmettre le goût des sciences, si l’on repensait la formation des enseignants ? »

« Les derniers résultats sur le niveau des élèves français en sciences sont préoccupants. Comment aider les enseignants à repenser une pédagogie propre à relever les défis actuels ? »

Article de Pierre Léna et Jean-Paul Rossignon paru dans The Conversation du 21 mars 2021

« Nuances et perspectives » [« La rétroaction, l’engagement et la collaboration comme outils d’apprentissage » – « Un an de crise sanitaire : comment les pratiques pédagogiques ont évolué dans l’enseignement supérieur ? » – « Avant de penser l’École, il faudrait la panser ! »]

« […] L’école branchée fait un retour sur une conférence donnée par John Hattie sur (entre autres) la rétroaction pédagogique « Ce qui manque trop souvent dans la rétroaction offerte aux élèves, selon le chercheur John Hattie, c’est une indication vers la prochaine étape requise pour progresser, le « what’s next ». Et pour favoriser le progrès, il faut viser l’engagement. Attention toutefois, rappelle-t-il, « faire quelque chose » ne veut pas dire « être engagé » !

L’Etudiant salue « des innovations qui viendront sans doute enrichir durablement le fonctionnement des universités et grandes écoles… ». Les enseignants du supérieur sont descendus de leur estrade pour se creuser les méninges et selon l’un d’eux, « aménager le calvaire pour en faire un terrain d’expérimentations pédagogiques ». Une perspective positive pour un secteur particulièrement touché par les effets délétères du distanciel prolongé.

Un travail de fond semble toutefois nécessaire pour soigner le malaise enseignant et envisager de profonds changements pour une école réellement démocratique. « Il me semble urgent d’engager une véritable réflexion pédagogique pour construire une école plus juste et plus efficace, car ce qui est sûr, c’est que l’on ne pourra pas enseigner dans l’école d’après avec la pédagogie d’hier… » souligne Philippe Watrelot dans un entretien pour la revue « Animation & Education » de l’OCCE. Un article intitulé très justement « Avant de penser l’École, il faudrait la panser ! ». Et il y a du travail ! »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 mars 2021 réalisée par Monique Royer

« Célébration pour [le journaliste] Manuel Jardinaud »

« C’est une même peine qui a réuni jeudi 18 mars dernier, dans l’église de St Etienne-du-Mont, les proches et les amis de Manuel Jardinaud. Journaliste talentueux, parti beaucoup trop tôt, trop soudainement des suites d’un infarctus. Sa mort ouvrait en chacun l’espace d’un questionnement : pourquoi ? pourquoi sommes-nous si fragiles, à la merci d’un corps si vulnérable ? Ensemble, chacun suivant ses convictions comme Manuel l’aurait souhaité, nous avons fait mémoire de sa belle personne, et nous avons replongé dans ce qui faisait sa joie de vivre et le partage de ces pensées profondes qui nous éveillent au meilleur de la vie, comme au vertige de son terme. Si c’est dans une église que Manuel nous a réunis, ce n’est pas parce qu’il en partageait la foi, que parce qu’elle symbolise le mystère de nos vies, l’énigme de l’existence, à laquelle toute personne se confronte. Une église invite à croire que la vie ne s’arrête pas avec la mort. Nous avons rendu grâce pour la vie de Manuel, la joie de l’avoir connu et aimé et dans la diversité des convictions de chacun, nous l’avons porté vers l’au-delà de cette vie, vers la tendresse de Dieu pour ceux qui croient en Lui. […] »

Article publié le 18 mars 2021 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Vocaroo, un outil indispensable » pour l’enregistrement vocal en ligne

« « Très simple à utiliser, […] [Vocaroo] permet d’enregistrer des pastilles audio directement depuis n’importe quel navigateur », rappelle Mélanie Landreau sur le site [Espagnol] de Poitiers.

Elle donne des exemples d’utilisation : envoyer des consignes en audio ou une correction audio d’un devoir, enregistrer des productions orales des élèves, par exemple à distance. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 mars 2021

Littérature : « [10] […] nouveaux E-books à télécharger gratuitement »

« Des nouveaux E-books vous attendent sur VousNousIls ! Rendez-vous avec Alexandre Dumas, Mme de Staël, Arsène Lupin…

Découvrez 10 nouveaux E-books sur VousNousIls, à télécharger gratuitement et en intégralité.

En tout, ce sont 180 E-books que vous pourrez lire et relire sur notre site, des grands classiques de la littérature française et internationale, du Moyen Age au 20^e siècle. […] »

Article de  Sandra Ktourza paru le 25 mars 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« 20 outils pour créer des cartes mentales et autres mindmaps »

« Les mindmaps permettent de présenter les cours et les notions à apprendre dans un format plus facilement mémorable (et plus attrayant aussi). Voici une liste de 20 outils pour vous lancer dans les cartes mentales. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 22 mars 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Beanote. Prendre des notes sur une page web »

« Beanote est une extension pour Chrome très pratique qui permet de surligner, d’annoter et de prendre des notes sur une page Web. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 15 mars 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« 5 outils en ligne pour améliorer la qualité d’une image »

« Comment améliorer la qualité d’une image ou d’une photo ? Images trop pixelisées, photos floues, zoom trop important… Souvent après avoir eu du mal à trouver la bonne image pour illustrer un cours… »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 7 décembre 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« AFP Factuel. Le fact-checking par l’Agence France Presse »

« Qui mieux que l’AFP, la vénérable Agence France Presse, pour chasser les mensonges et les demi-vérités qui prospèrent sur le web et les réseaux sociaux.

AFP Factuel est un blog dédié au fact-checking qui vient compléter les ressources en ligne pour débusquer les fausses informations présentées ici même il y a quelque temps. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 9 janvier 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

« Ecole maternelle : Des Atsem pour ne pas creuser les inégalités »

« Discrets mais indispensables. Dans les communes qui font appel à eux, les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles assurent l’accueil des familles, l’aide aux enfants et le nettoyage des locaux. Mais certaines villes décident de s’en passer. Un choix politique : sans Atsem, les apprentissages se font dans de moins bonnes conditions.

Une situation que dénonce le Collectif Indépendant Atsem de France, qui organise le 26 mars la Journée des Atsem pour demander une revalorisation du métier. Un article en copublication avec Slate.fr. […] »

Article de Maeliss Rousseau paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 26 mars 2021

« Maternelle : On peut tout faire avec de la pâte à modeler »

« On peut apprendre à se repérer, à compter, à écrire, à calculer, à coopérer, à se concentrer avec de la pâte à modeler. Suivez les ateliers de Christine Lemoine… » sur le site Matern’ailes

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mars 2021

Exercices interactifs : « Voyelles, consonnes »

« Le site de La classe de Florent propose de nouveaux exercices interactifs destinés aux GS et CP. Les enfants peuvent partir en autonomie à la découverte des voyelles et des consonnes simples et complexes ou encore accéder à des dictées muettes. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mars 2021

« Cécile Roaux : Dans le bureau du directeur d’école… »

« Que sait-on du bureau du directeur d’école ? Lieu terrifiant pour les élèves c’est aussi un espace que les enseignants ramènent souvent en lieu de passage ou en espace collectif. Autrement dit un espace où se nie l’autorité du directeur d’école. C’est ce que nous explique Cécile Roaux (Laboratoire Cerlis, Université Paris Descartes). […]

Cécile Roaux, Le « bureau du directeur » [article payant] : contribution à une approche ethnographique du pouvoir en école primaire , Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ère nouvelle 2020/1 (Vol. 53). »

Article de Cécile Roaux paru dans l’expresso du 24 mars 2021

2^nd DEGRÉ

« EMC : Jouer avec un Monopoly des inégalités »

« « Comment les modalités de recomposition du lien social tendent-elles à définir un nouveau modèle de société ? »

Sur le site [académique] de Reims, Mme Sévelin aborde ce sujet en EMC avec un Monopoly des inégalités. Elle propose les cartes qu’elle a réalisées avec les élèves. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 mars 2021

Revue Mappemonde : « Géo[graphie] : Sortir hors de la classe »

« « La sortie sensible est une pratique scolaire doublement originale. D’abord, parce qu’en privilégiant une géographie « de plein vent », elle se démarque de la « géographie d’atelier » dans laquelle les documents, sélectionnés par l’enseignant et analysés entre les murs de la classe, se substituent au réel », écrit Sophie Gaujal dans le dernier numéro de Mappemonde. « Ensuite, parce qu’en choisissant de faire « avec » l’espace et pas seulement « sur » l’espace, elle se démarque des sorties sur le terrain ordinaire.

Loin d’une sortie-conférence ou d’une sortie-questionnaire, la sortie sensible s’appuie sur ce qui se produit ici et maintenant, en mobilisant différents procédés donnant lieu à des sorties-jeu, des sorties connectées, des sorties-dérive, des balades sonores ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 mars 2021

« SES : Préparer le grand oral »

« Fiche pour préparer la partie orientation du grand oral, exemples de questions, pistes de sujets sur les différents chapitres de l’année de terminale : le site académique [Sciences économiques et sociales] d’Aix-Marseille regroupe sur une page des ressources pédagogiques pour le grand oral en SES. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 mars 2021

Collège : Histoire : « Jonathan Préda : Faire salon comme au temps des Lumières »

« Parmi les points noirs des professeurs d’histoire, il y a l’enseignement de la philosophie des Lumières. Comment faire partager à des collégiens des débats qui utilisent des textes longs rédigés avec un vocabulaire savant, qui opposent des idées abstraites et en même temps montrer les perspectives révolutionnaires de ces idées ?

Jonathan Préda, professeur d’histoire-géographie au collège Beurnonville de Troyes, a eu une idée heureuse : faire salon avec ses élèves et leur faire jouer le rôle de philosophes des Lumières dans des dialogues remis au goût du jour.

Une transposition qui emballe les élèves et les amène à comprendre les enjeux et les propos. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 mars 2021

« Concours vidéo du « meilleur ambassadeur de l’allemand » »

« L’ADEAF, association des professeurs d’allemand, lance le concours du « meilleur ambassadeur, de la meilleure ambassadrice de l’allemand« .

Ouvert aux jeunes de 12 à 25 ans, il les invite à partager leur passion de l’allemand dans une courte vidéo pour convaincre d’autres jeunes d’apprendre cette langue. Un millier d’euros sont à gagner. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 mars 2021

« Participez au congrès international [à Vienne] des professeurs d’allemand » du 15 au 20 août 2022

« Le congrès international des enseignant.e.s d’allemand (Internationale Deutschlehrertagung) aura lieu à Vienne en août 2022.

Le Goethe Institut offre des bourses couvrant les frais de voyage et de séjour lors du congrès en échange d’une contribution personnelle au congrès. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 mars 2021

« Semaine de la presse à l’école : Faire « Le Mur »… depuis trente-cinq ans ! »

« Le Mur, le plus ancien journal lycéen français, existe depuis trente-cinq ans. Projet fédérateur d’un lycée professionnel du Cher, Le Mur existe toujours fort des pratiques pédagogiques et des valeurs humaines qu’il porte. […] »

Article de Jean-Charles Léon paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 24 mars 2021

Lycée : « Évaluation : Du bâton à la carotte… »

« Au lycée, les élèves abonnés aux mauvaises notes ont tendance à décrocher. L’auteure nous propose quelques pistes pour redonner du sens à l’évaluation et en faire un véritable outil de progression, en particulier pour les élèves les plus faibles. Entre les autocollants et les devoirs individualisés, c’est déjà le regard de l’enseignant sur l’évaluation qui doit évoluer. […] »

Article d’Andréa Duval paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 23 mars 2021

« Claire Lommé : A quoi sert la Semaine des maths ? »

« La semaine des mathématiques est terminée. J’ai l’impression de sortir d’une essoreuse : depuis dix jours en fait nous avons enchaîné interventions, rallyes, concours et projets, sans relâche. Dix jours où chaque heure est un nouveau défi pour les élèves, mais aussi pour moi.

A l’occasion, je mesure comme c’est confortable d’avoir de l’expérience professionnelle : lorsqu’il s’agit d’animer autant des nouvelles activités sur un temps si court, activités jamais déployées encore dans mes classes, je ressens fortement la fatigue cognitive. Veiller aux mots prononcés pour lancer la recherche, réfléchir à la formulation de la consigne, observer les réactions des élèves au travail pour réorienter ou réorganiser, en même temps vérifier la compréhension de tous, assurer ceux qui traînent un peu, permettre à ceux qui ont de l’avance de continuer à en prendre, sans limite, et puis aussi analyser les productions, mais quel boulot !!!

Après vingt-cinq ans de métier, beaucoup de gestes sont devenus automatiques, beaucoup de réflexions sont simplifiées par la rencontre de multiples situations transposables. Là, je suis bien fatiguée. Et j’ai appris encore, tellement. Sans compter que nous avons fêté dignement les mathématiques : « madame, j’ai l’impression d’avoir fait que des maths, cette semaine ! », m’a déclaré gaiement un élève en partant vendredi. Alors rejouons le film. […] »

Article de Claire Lommé paru dans l’expresso du 23 mars 2021

Lycée : « Travailler l’oral en H[umanités] L[ittérature] P[hilosophie] »

« Les pouvoirs de la parole constituent un des thèmes de l’enseignement de spécialité Humanités, Littérature, Philosophie [HLP] en 1^re : un sujet de réflexion en soi, et une invitation à la pratique, en particulier dans l’ambition de travailler les compétences d’expression orale dans la perspective du « grand oral » de terminale.

Les 1^res HLP du lycée de l’Iroise à Brest ont par exemple analysé des fables de La Fontaine pour saisir combien la parole y est un instrument de domination.

L’activité collaborative de lecture s’est prolongée par un travail de créativité et de performance orales : choisir un personnage d’une des fables du corpus, puis écrire un extrait de la plaidoirie qu’aurait pu prononcer son avocat de la défense ou un passage du réquisitoire qu’aurait pu adresser contre lui le procureur, proférer le discours judiciaire devant la classe, puis le travailler et le partager dans un enregistrement numérique. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mars 2021

Lycée : « Lettres : Cordes sensibles de lycéens confinés »

« « Comment sera demain ? Voilà les questions de la nuit, voilà les questions de l’ennui. »

Au lycée Charlie Chaplin à Décines, les 2^ndes de Claire Augé ont participé à un projet poétique et sonore autour de leur expérience du confinement. « En septembre 2020, explique l’enseignante, nous avons retrouvé des élèves marqués en profondeur et éloignés, pour certains, du monde scolaire.

Un projet est alors né avec l’artiste de Cordes sensibles pour se retrouver dans une salle de classe autour de la poésie. Les élèves ont écrit des sonnets sur leur confinement et les ont mis en voix. Puis avec l’artiste, ils ont créé une œuvre nouvelle, sonore, reposant sur une esthétique du sampling »

Témoignage de l’artiste partenaire : « J’ai une fascination pour ces jeunes gens.  La grandeur de leurs sentiments. L’insouciance et la gravité collées. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mars 2021

« Nuances et perspectives » [« De l’émergence progressive d’une nouvelle conception de l’évaluation des élèves dans l’enseignement secondaire » – Classement des lycées généraux et technologiques 2021]

« Puisque le présent est tortueux, prenons de la hauteur pour réfléchir sur ce qui bouge. Bruno Magliulo s’intéresse à l’évolution de l’évaluation en s’interrogeant sur la complémentarité ou la concurrence entre évaluation interne (contrôle continu) et évaluation externe (épreuves nationales). « Dans quelle mesure l’accroissement progressif de la prise en compte du contrôle continu défavorise-t-elle les élèves scolarisés dans des établissements sélectifs ? ». L’évaluation par compétences est une des réponses qu’il apporte à la question.

Pour les lycées, évaluation ou classement ? « En 2021, le classement des lycées de l’Etudiant observe une forte augmentation de la note obtenue par les établissements », une progression due aux bons résultats au bac. La revue précise que dans ce contexte, ce sont les critères d’accompagnement qui sont déterminants. « Les lycées dits « accompagnateurs, qui ont pour vocation de suivre les élèves pendant tout le cycle terminal et de les faire progresser, tirent donc leur épingle du jeu » Ainsi, le lycée Germaine Tillon du Bourget (93) est classé 4^e. Il est toutefois absent du top ten du Figaro qui lui préfère (comme c’est étonnant) le lycée Stanislas. Le choix des données pèse sur les classements.

Claude Lelièvre alerte d’ailleurs sur les comparaisons hâtives en particulier celles entre le public et le privé. « Il est d’autant plus absurde de prétendre faire des comparaisons fondées entre le secteur public et le secteur privé que seuls 7^% des élèves de terminale ont eu une scolarité uniquement dans le privé, 53^% uniquement dans le public, et 40^% dans le public puis le privé ou dans le privé puis le public. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 mars 2021 réalisée par Monique Royer

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Podcast INSPE Lorraine : « Meirieu : Identité professionnelle et posture d’autorité »

« « Toute obéissance n’est pas bonne… Il n’est pas possible pour nous dans une situation éducative d’espérer construire une émancipation en mettant en place une forme d’aliénation… C’est vrai qu’il y a une crise de l’autorité ». Entre ces deux bornes, posées d’amblée, Philippe Meirieu réfléchit à l’autorité pédagogique devant les stagiaires de l’Inspe de Nancy. Un podcast [de la conférence, suivie des échanges] à découvrir. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 mars 2021

Webinaire « Où se cultiver en science ? »

« Un webinaire Universcience présente les meilleures ressources et initiatives pour se cultiver en science

[…] Le compte-rendu complet du webinaire sera bientôt disponible sur le site de la Cité des Sciences. »

Article de Chloé Le Dantec paru le 23 mars 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Replay : « Le cerveau dans tous ses états sur le Forum pédagogique »

« Après la semaine CLISE, le Forum pédagogique a accueilli du 15 au 21 mars la semaine du cerveau. Ce sont 5 000 enseignants et personnels de direction du réseau mlfmonde et d’ailleurs qui ont participé ! […] (Re)voir les conférences et ateliers de la semaine du cerveau [qui a eu lieu du 15 au 22 mars 2021] »

Article paru le 22 mars 2021 sur le site de la mission laïque française

Replay : « [Mardis de l’IH2EF] Continuum Bac -3/+3 : les enjeux d’un pilotage partagé »

« Travailler à ce que chaque élève devienne acteur de son orientation, en permettant à chacun de s’ouvrir au monde, d’élargir l’éventail des métiers envisagés dès le plus jeune âge et d’être accompagné vers les excellences, c’est l’objectif de ce qui est appelé le continuum bac -3 / bac +3. […] »

In Chaîne YouTube IH2EF [Dernière consultation le 26 mars 2021]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

INJEP Analyses & synthèses : « La démocratie à l’épreuve de la jeunesse »

« La jeunesse met-elle en danger la démocratie ? C’est la question étudiée par L Lardeux et V Tiberj dans le dernier numéro d’Analyses & synthèses de l’Injep. « Hausse de l’abstention, affaiblissement des allégeances partisanes, défiance à l’égard du personnel politique, attirance supposée pour des régimes non démocratiques, ces différents troubles de la démocratie représentative touchent-ils d’abord la jeunesse ? N’est-ce pas une autre manière d’être citoyen qui émerge, hors des liens avec les institutions politiques classiques ?

Sans être nouvelles ni spécifiques à la France, ces conceptions et pratiques politiques tendent effectivement à se généraliser avec le renouvellement générationnel en cours et contribuent à fortement perturber le double rapport d’allégeance à la démocratie représentative et de déférence à l’égard des organisations et acteurs politiques porté par les anciennes générations », écrivent-ils. » […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 mars 2021

Revue Géocarrefour n°94/1 : « Géographie de la [salle de] classe »

« « La salle de classe est un objet géographique peu étudié », écrit Pascal Clerc dans la revue Géocarrefour n°94/1. « C’est une question d’échelle dans la mesure où les géographes ont longtemps négligé l’étude des petits espaces. C’est aussi la conséquence d’une conscience assez faible de l’importance des relations entre les agencements spatiaux et les pratiques pédagogiques.

Cet article éclaire ces relations en étudiant l’histoire de l’invention de la salle de classe comme espace codifié et les principaux dispositifs spatiaux mobilisés en fonction de choix politiques et éducatifs.

Cet article montre les impacts de ces dispositifs sur les modalités de territorialisation, sur les corps – les postures et les mouvements –, sur les lieux et la circulation des savoirs » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mars 2021

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

Cycle de conférences Tr’ilepsiennes 2021 : « Réforme de la formation des enseignants, réforme des concours de recrutement : quels enjeux, quelles perspectives ? » le lundi 12 avril 2021 à 18h30

« Réforme de la formation des enseignants, réforme des concours de recrutement : quels enjeux, quelles perspectives ?

La réforme de la formation des enseignants en cours de mise en œuvre s’accompagne d’un déplacement et d’une refonte des épreuves des concours de recrutement en fin de master. Cette réforme se traduit par l’élaboration de nouvelles offres de formation portées par les masters MEEF.

Cette table ronde sera l’occasion de débattre des enjeux, opportunités et aussi des paradoxes portés par cette réforme.

La soirée sera animée par Thierry PHILIPPOT, directeur de l’Inspé de l’académie de Reims et maître de conférences en sciences de l’éducation et de la formation au Centre d’Etudes et de Recherches sur les Emplois et les Professionnalisations (CEREP, EA 4692) de l’Université de Reims Champagne Ardenne.

Ses travaux de recherche portent sur l’étude des professionnalités enseignantes dans des contextes professionnels en mutation.

Conférence gratuite, en présentiel à l’ILEPS ou en visioconférence. Préinscription obligatoire […]

Vous pouvez consulter le support de présentation de la première Tr’Ilepsienne [« Quelle EPS pour demain ? Une autre EPS est-elle possible ?] sur notre site. RDV sur la page de la première conférence en suivant ce lien. »

In site de l’Ileps, rubrique « les trilepsiennes 2021 » [Dernière consultation le 26 mars 2021]

22^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « S’étonner pour apprendre » le mercredi 19 mai 2021 de 17h30 à 19h

« La démarche « d’étonnement » se révèle féconde dans le champ de l’éducation et de la formation. Se référant à la philosophie de l’expérience de John Dewey, cette conférence propose un ensemble de pistes permettant de rendre compte des conditions dans lesquelles l’individu développe ses capacités de pensée et d’action.

Joris Thievenaz est Professeur des universités en Sciences de l’éducation et de la formation à l’Université Paris 12 (UPEC). Ses recherches se situent dans le champ de la formation des adultes et portent sur les

processus d’apprentissages en situation de travail ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP), rubrique « agenda » [Dernière consultation le 26 mars 2021]

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo de la semaine : Yitzhak Rabin/Amos Gitai »

« Le cinéaste Amos Gitai a donné à la BnF, l’ensemble de ses archives papier et numériques liées à son travail sur l’assassinat, en 1995, du premier ministre israélien Yitzhak Rabin, Prix Nobel de la Paix. La Bibliothèque nationale de France lui consacre une exposition.

Cet événement, « Yitzhak Rabin/Amos Gitai » est en accès libre, Allée Julien Cain, passage que l’on emprunte pour se rendre en salle de lecture. Les visiteurs peuvent aussi regarder les films consacrés à ce drame, et consulter son dernier livre « Chronique d’un assassinat » édité en mars 2021. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 mars 2021

« Festival de théâtre Paroles citoyennes 2021 : une édition 100^% en ligne » du 6 au 28 avril 2021

« Pour la première fois cette année, les soirées théâtre et rencontres du festival Paroles citoyennes seront entièrement proposées en streaming et en direct.

Depuis trois ans, le festival de théâtre engagé Paroles citoyennes propose des pièces de théâtre, lectures et rencontres centrées autour des grands enjeux de notre société. Face à la crise sanitaire, Paroles citoyennes se réinvente et proposera pour la première fois cette année une édition 100^% en ligne.

Du 6 au 28 avril 2021, vous pourrez donc assister aux soirées et rencontres depuis chez vous, et découvrir des contenus spécifiques créés pour l’occasion.

La thématique de cette 4^e édition ? « A la recherche de nos héros » […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 24 mars 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« L’exposition en ligne sur les « Ressources numériques adaptées pour la scolarisation des élèves handicapés » […] en accès libre. »

« N’hésitez pas à nous donner votre avis grâce au formulaire prévu à cet effet en fin de visite ! Découvrir ou redécouvrir l’exposition. »

In La lettre INSHEA n°94, 23 mars 2021