Actualité du monde de l’éducation du 20 au 26 juin 2020

Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

Sommaire

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°26 du 25 juin 2020 – Bourses et aides aux étudiants – Modalités d’attribution des bourses d’enseignement supérieur sur critères sociaux, des aides au mérite et des aides à la mobilité internationale pour l’année 2019-2020 : additif

Circulaire du 19-6-2020 (NOR : ESRS2014678C)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°26 du 25 juin 2020 – Certificat d’aptitude professionnelle [CAP] – Supports d’évaluation et de notation des unités générales

Note de service du 19-5-2020 (NOR : MENE2014838N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°26 du 25 juin 2020 – Parcoursup – Calendrier de la procédure nationale de préinscription pour l’accès dans les formations initiales du premier cycle de l’enseignement supérieur

Arrêté du 16-6-2020 – J.O. du 18-6-2020 (NOR : ESRS2014185A)

« Le nouveau conseil d’évaluation de l’Ecole » au BO n°26 du 25 juin 2020

« Le BO du 25 juin publie la liste des membres du Conseil d’évaluation de l’Ecole, une structure née de la loi Blanquer en lieu et place du Cnesco.

Présidé par la rectrice Béatrice Gille, le conseil réunit des personnalités nommées par le ministre, les deux chambres et, curieusement, par l’Institut de France.

Le ministre y délègue les représentants de l’administration (Dgesco, Inspection générale et Depp). L’Assemblée nationale nomme deux experts proches de l’OCDE (Eric Charbonner et Anna Cristina d’Assio). Le Sénat a choisi une ancienne rectrice nommée sous Chatel, Martine Daoust et le géographe Jacques Lévy. La commission de l’éducation de l’Assemblée y délègue les députés LREM Suylvie Charrière et LR Maxime Minot. Celle du Sénat les centristes Mireille Jouve (RDSE) et Laurent Lafon (UDI). L’Institut nomme Olivier Houdé et l’informaticienne Marie Paule Cani. […]. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 juin 2020

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°26 du 25 juin 2020 – Classement des collèges – Rentrée 2018

Arrêté du 19-5-2020 (NOR : MENH2000133A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°26 du 25 juin 2020 – Brevet de technicien supérieur [BTS] – Thème concernant l’enseignement de culture audiovisuelle et artistique du BTS métiers de l’audiovisuel – session 2022

Note de service du 3-6-2020 (NOR : ESRS2013112N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°26 du 25 juin 2020 – Sections internationales japonaises – Programme limitatif de l’enseignement de langue et littérature japonaises – sessions 2021, 2022 et 2023

Note de service du 10-6-2020 (NOR : MENE2014439N)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0154 du 23 juin 2020 –  modifiant le décret n° 2020-641 du 27 mai 2020 relatif aux modalités de délivrance du baccalauréat général et technologique pour la session 2020

Décret n° 2020-758 du 19 juin 2020

Décret publié dans le Journal Officiel n°0153 du 22 juin 2020 – modifiant le décret n° 2020-663 du 31 mai 2020 prescrivant les mesures générales nécessaires pour faire face à l’épidémie de covid-19 dans le cadre de l’état d’urgence sanitaire

Décret n° 2020-759 du 21 juin 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0152 du 21 juin 2020 – relatif aux dispenses d’épreuves des candidats au baccalauréat général ou technologique déjà titulaires d’un baccalauréat général, technologique, de technicien ou de l’enseignement du second degré, dans une autre série ou une autre voie

Arrêté du 14 mai 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0152 du 21 juin 2020 – modifiant l’arrêté du 5 juin 2019 relatif à la double délivrance du diplôme du baccalauréat et du diplôme du Bachillerato)

Arrêté du 17 juin 2020

ARTICLES (1er et 2nd degré)

« Bruno Devauchelle : Numérique et approche globale en éducation »

« Quelques questions vives sont apparues au cours des derniers mois, et le désir de chacune et chacun de retrouver l’état d’avant la crise montre que ces questions peuvent être douloureuses ou tout au moins délicates à traiter. Parmi celles-ci on peut citer : le lien famille-école doit-il être renforcé ? La relation enseignant élève(s) peut-elle être personnalisée ? La transmission supporte-t-elle toutes les médiations ? Un cadre formel est-il indispensable pour apprendre ? Comment trouver la bonne distance pour enseigner avec les moyens numériques ? Comment développer les compétences d’autonomie des jeunes dans un système formel ? Peut-on vraiment apprendre à la maison ? Quelle place pour l’économie et le commerce au service de l’éducation ? La place donnée au numérique ne doit-elle pas être repensée ? […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 26 juin 2020

« Pour Après » [« Enseignement à distance, comment prendre la bonne distance ? »]

« […] Enseignement à distance, comment prendre la bonne distance ? Jean-François Fiorina sur son blog

“« La » Covid — je dis bien « la » car je me suis fait reprendre par un étudiant alors que j’utilisais le masculin ! — a transformé le monde de l’éducation en obligeant tous les établissements d’enseignement et de formation à basculer, du jour au lendemain, du face à face au distanciel selon le principe du « remote emergency learning » en impliquant également les parents.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 25 juin 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Pour Après » [« Covid-19 : assez d’informations, place à l’éducation ! »]

« […] Covid-19 : assez d’informations, place à l’éducation ! par Aurore Margat Maître de conférences en Sciences de l’éducation, Université Sorbonne Paris Nord – USPC, Benoit Pétré, Chargé de cours en santé publique, spécialisé en éducation du patient, Université de Liège, Rémi Gagnayre, Médecin professeur des Sciences de l’Éducation, Université Sorbonne Paris Nord – USPC

“La pandémie de Covid-19 qui sévit dans le monde a désormais touché plus de 170 pays à travers la planète.

À ce jour, alors que se mettent en place des dispositifs de déconfinement, les comportements de prévention de chaque citoyen se trouvent au cœur d’enjeux sanitaires.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 25 juin 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« P[hilippe] Meirieu et R[odrigo] Arenas : Pour une école de la coopération »

« « Les solidarités tant vantées par les discours politiques ne doivent plus, maintenant, être considérées comme la revanche des pauvres pendant les situations de crise, mais bien comme un horizon pour que toutes et tous puissent fonder, demain, une société où la coopération prendra le pas sur la concurrence ».

Ce principe Philippe Meirieu, président des Cemea, et Rodrigo Arenas, co président de la Fcpe, proposent de le mettre en pratique dans l’école [dans un article paru dans Libération]. « Faisons le pari de la « pédagogie coopérative » dès la rentrée prochaine de septembre. Car, comme Célestin Freinet l’a bien montré, la coopération permet à chacun de s’appuyer sur tous pour devenir plus exigeant à l’égard de soi-même. Développons les échanges entre les élèves afin qu’ils s’entraident réciproquement car c’est très exactement de cela dont nous avons besoin dans les mois qui viennent… Développons systématiquement, de la maternelle au lycée, les classes multiniveaux. Regroupons les élèves, pour tout ou partie de leur emploi du temps, en « classes verticales » comportant des enfants d’âges et de niveaux différents. Les enseignants seront ainsi en mesure de mettre en place une pédagogie authentiquement différenciée ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 juin 2020

« L’école à venir ne se fera pas sans les parents d’élèves »

« La continuité pédagogique a remis en lumière la place des parents dans la communauté scolaire. Celle-ci était-elle jusqu’ici reconnue à sa juste mesure sur le terrain ? Éclairage historique. »

Article de Claude Lelièvre paru dans The Conversation du 25 juin 2020

« 80% des écoliers et 75% des collégiens sont retournés à l’école »

« Le ministère de l’Éducation nationale a indiqué que la plupart des élèves sont retournés à l’école depuis la reprise scolaire du 22 juin. […] »

Article de Mehdi Bautier paru le 25 juin 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Difficultés » [« Ordres, contre-ordres et désordre : les chefs d’établissements « épuisés » par les contradictions du ministère »]

« Ordres, contre-ordres et désordre : les chefs d’établissements « épuisés » par les contradictions du ministère par Par Anthony Cortes dans Marianne

“​Pour les chefs d’établissements du premier comme du second degré, la reprise est particulièrement rude. Injonctions contradictoires, protocole changeant, absence de cap du ministère… Soit autant d’éléments qui provoquent l’épuisement et la lassitude des personnels de direction.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 24 juin 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Vacances apprenantes : découvrez la carte des colos apprenantes »

« Le ministère de l’Education nationale a publié une carte interactive recensant les différentes « colos apprenantes » pour cet été. »

Article d’Elsa Doladille paru le 24 juin 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Ce qu’on oublie trop souvent de dire sur les cantines scolaires »

« Quand on évoque les cantines dans le débat public, on se focalise souvent sur la qualité des repas. Mais ce temps de partage occupe aussi une place forte dans la socialisation des enfants. »

Article de Géraldine Comoretto paru dans The Conversation du 24 juin 2020

« Sortir la grammaire du cadre scolaire : un projet pour explorer la langue française »

« La grammaire s’arrête-t-elle à des prescriptions sur ce qu’il faut dire ou ne pas dire ? Pour les linguistes, elle consiste aussi à explorer la diversité de la langue ! »

Article de Christophe Benzitoun paru dans The Conversation du 23 juin 2020

« Un mois de juin compliqué pour les directeurs d’école et chefs d’établissement »

« Comment les directeurs-trices et chef.fe.s d’établissements vivent-ils le mois de juin cette année ? […] »

Article d’ Emilie Weynants paru le 23 juin 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Inégalités » [« Décrocheurs, comment leur faire retrouver le chemin de l’école ? » – « 6 ingrédients pédagogiques (et basiques) pour épicer et rendre l’enseignement plus savoureux »]

« […] C’est un sujet qui a intéressé Alternatives économiques « Décrocheurs, comment leur faire retrouver le chemin de l’école ? par Naïri Nahapétian

Alors que le retour à l’école élémentaire et au collège redevient obligatoire, l’un des principaux enjeux pour l’éducation nationale est de récupérer les nombreux élèves qui ont décroché durant le confinement. »

Thot Cursus vous propose : « 6 ingrédients pédagogiques (et basiques) pour épicer et rendre l’enseignement plus savoureux » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 juin 2020 réalisée par Emilie Kochert

« La FCPE propose un kit juridique [pour les parents d’élèves] pour la réouverture [des classes] »

« « La fédération met à disposition des parents un kit juridique complet, destiné à faire valoir les droits des parents qui souhaiteraient – sans succès – scolariser leur enfant, à l’école primaire ou au collège, à partir de la semaine prochaine ».

Ce kit, proposé par la première fédération de parents d’élèves, comprend notamment un  » modèle de référé-liberté que les responsables de l’enfant pourront introduire devant le tribunal administratif en cas de refus d’accueil ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 juin 2020

« Face à l’inflation des programmes »

« « L’enflure de nos programmes a quelque chose de démentiel » disait en 1954 le recteur Jean Sarrailh à la cérémonie de rentrée de l’Université de Paris.

Cela reste d’actualité en 2020, autant pour les enseignants qui doivent les mettre en œuvre que pour les élèves qui doivent apprendre. Quelles sont les marges de manœuvre des enseignants ? […] »

Article de Alexia Equey, Melissa Rahal, Andreea Capitanescu Benetti paru dans le dossier « Métier d’enseignant » le 22 juin 2020

« Rentrée 2020 : « des évaluations en début d’année » pour tous les élèves »

« Des évaluations seront organisées à la rentrée 2020 dans tous les niveaux, a indiqué ce matin Jean-Michel Blanquer [dans la matinale de France Inter]. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 22 juin 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Que retenir de cette expérience de continuité pédagogique ? »

« Voici trois diapos interactives qui retracent cette expérience inédite et nous conduisent à en tirer quelques éléments en vue de préparer la rentrée de septembre …

Bien sûr ce n’est pas exhaustif mais j’ai repris les éléments les plus importants qui sont apparus tout au long de ces derniers mois… A utiliser en journées pédagogiques comme base de réflexion. Voir la présentation »

Article de Véronique Poutoux paru le 22 juin 2020 sur le site « Vers une école inclusive : Besoins éducatifs particuliers et éducation inclusive […] »

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1er et 2nd degré)

« Les cultures numériques à l’Ecole »

« « Nous publions aujourd’hui les productions du groupe thématique numérique 5 sur « les cultures numériques à l’École »…

Les travaux réalisés fournissent un cadre conceptuel pour penser les cultures numériques à l’École, donnent accès à de nombreux témoignages d’acteurs de l’éducation, présentent une série d’expériences de terrain, suggèrent des pistes pour mieux intégrer les cultures numériques aux projets des institutions éducatives et, en bonus, proposent une série de citations illustrées comme autant d’aphorismes scientifiques. »

Les travaux du laboratoire Techné à découvrir. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 juin 2020

« Le CIDJ [Centre d’information et Documentation jeunesse] contre les addictions »

« « Tu te poses des questions, tu rencontres des problèmes liés à la consommation de tabac, d’alcool et/ou de cannabis ?

Le CIDJ lance Non aux addictions, Oui à ma santé ! un programme national d’information et de prévention des addictions, pour échanger sans tabou et réfléchir ensemble aux solutions pour s’en sortir ! »

Un espace pédagogique, réservé aux professionnels et adultes référents auprès de la jeunesse, permet de partager les outils et actions émergents. Une page « près de chez vous » donne des adresses utiles. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 juin 2020

« Universités : l’« open education », clé de la résilience post-Covid ? »

« Pour préparer une rentrée soumise aux nouvelles règles de distanciation physique, les établissements du supérieur peuvent mobiliser les ressources libres qui ont fait leurs preuves pendant la crise. »

Article de Pierre Boulet paru dans The Conversation du 22 juin 2020

1er DEGRÉ

« Primaire : Les Petits bilans de Bruce Demaugé-Bost »

« « Nous nous sommes lancés dans des évaluations portant sur 5 compétences de Français et 5 de Mathématiques, totalement débarrassées pour une fois des éléments parasites malheureusement inévitables qui traînent bien souvent dans les cervelles comme la question du passage, du travail personnel ou de l’attitude en classe : amnistie générale !

Je les ai présentées aux élèves comme étant un moyen de savoir où ils en sont après les semaines difficiles, inédites et, disons-le, historiques, que nous venons tous de vivre, et de repérer d’éventuelles difficultés pour que celles-ci ne s’aggravent pas pendant les deux mois à venir.

En fonction des résultats, nous définirons avec chacun ce qu’il conviendra de faire pendant les vacances (du latin vacans : être vide, libre, avoir du temps pour – sous-entendu : “autre chose que le travail scolaire”). » Du Ce2 au CM2, trois petits cahiers colorés à remplir. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 juin 2020

Maternelle/Élémentaire : « Un livre pour la liaison GS – CP »

« « En ces temps compliqués où les échanges habituels ne peuvent pas avoir lieu entre les classes, la réflexion a commencé avec une question posée par Gaëlle Pavon, conseillère pédagogique départementale maternelle du Rhône qui cherchait des supports ou outils en ligne sur ce thème. Je lui ai proposé l’idée de faire un livre comme celui que j’avais fait pour l’entrée en Petite Section.

Nous avons réfléchi au contenu ensemble. J’ai également posé à mes abonnés Twitter « aux enseignants de CP, que diriez-vous à vos futurs élèves de CP ? » » Et voilà ! Monique Ducroux propose une maquette de livre sonorisé à adapter à son école [sur son site « Mes maternelles : Petite et Grande section : Des idées, des ressources à partager »]. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 juin 2020

Primaire : « […] : La reprise c’est aussi du bonheur »

« Lundi 22 mai, une grande majorité des élèves est retournée à l’école. Malgré les cafouillages, un protocole sanitaire illégal jusqu’à quelques minutes de la réouverture des écoles, le sentiment qui prédomine après deux jours d’école « normale » n’est autre que le bonheur. Le bonheur de se retrouver, de retrouver un semblant de vie « normale » pour les enseignants, les élèves et leurs parents. Marie-France, Édouard et Virginie témoignent. […] »

Article de Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 24 juin 2020

« Maternelle : Suite logique chez Florent »

« De beaux exercices de suite logique à découvrir sur le site [La Classe] de Florent [ : Jeux et exercices interactifs, de la maternelle au cycle 3]. Comme toujours, c’est simple et fonctionnel. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 juin 2020

« Maternelle : La classe du lama »

« Serge propose une belle collection d’applications destinées aux MS et GS téléchargeables et disponibles sous Windows, Apple et Android. Parmi celles-ci Phono-Lama pour trouver les couples de syllabes d’attaques ou finales ou encore Rêve de souris pour compléter des collections jusqu’à 6 ou 10. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 juin 2020

Primaire : « Une mallette pour les maths »

« « Avec mon binôme RMA Nourdin et notre collègue Hélène, nous avons élaboré des mallettes pour les circonscriptions de Rouen-Caen.

Objectif : fournir à chaque circo une mallette de maths, avec des outils didactiques à destination des élèves, avec des fiches courtes, simples, concrètes, de prise en main pour l’enseignant, et que chacune de ces activités permette une montée en didactique des professeurs des écoles. » Claire Lomme publie le contenu de la mallette [sur son site Pierre Carrée : des maths (mais pas seulement) pour mes élèves (et les autres)]. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 juin 2020

Primaire : « […] : Une étude de l’Institut Pasteur abaisse le risque de transmission du Covid-19 chez les enfants »

« C’est la première étude française qui vient corroborer les propos de Robert Cohen sur BFM. Menée par l’Institut Pasteur elle établit que le risque de transmission du Covid 19 est très faible chez les enfants.

Le rapport devrait rassurer les enseignants des écoles. IL faut y apporter deux limites. La première c’est que le virus circule et qu’il convient d’être prudent même à l’école primaire. La seconde c’est que ces résultats ne disent rien des risques au collège et encore davantage au lycée. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 juin 2020

Enquête : « Crise sanitaire : des impacts psychologiques significatifs sur les directeurs d’écoles »

« Selon une nouvelle enquête de Georges Fotinos, un quart des directeurs d’écoles parisiens présentent des symptômes dépressifs significatifs à cause de la crise sanitaire. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 19 juin 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

La Classe maternelle N°290 recommande des sites et des blogs :

Maternelle : Langage : « Deux mots par jour »

« « Deux mots par jour » est un dispositif conçu pour combattre les inégalités face à la langue dès la maternelle

Le site Apprentilangue a été développé par deux passionnées de l’enseignement de la langue : Fanny De La Haye, maître de conférences en psychologie à l’Inspé de Bretagne, et Marianne André-Kérébel, psychologue scolaire à Brest.

« Deux mots par jour » est un dispositif d’apprentissage du vocabulaire qui s’adresse aux élèves de Cycle 1 (PS, MS et GS). Il est né d’une expérimentation menée pendant 5 ans en Bretagne et qui a démontré des effets significatifs sur « l’entrée dans la lecture, l’écriture et l’amélioration du niveau de compréhension orale.

Un document PDF met en lien chaque étape du dispositif avec des résultats de recherche et les programmes de l’école maternelle.

Chaque jour, les élèves découvrent 2 nouveaux mots, afin notamment de pallier les déficits lexicaux d’une partie d’entre eux, il s’agit notamment pour eux de répondre à des devinettes et d’émettre des hypothèses au fur à mesure que le mot apparaît à l’écran.

Plusieurs vidéos sont disponibles sur la chaîne YouTube pour présenter différentes facettes de la méthode : sa différenciation selon les niveaux, la production d’écrit, le moment de présentation des mots… Parmi celles-ci, ne manquez pas la vidéo de « mise en œuvre », très réussie et très engageante ! »

Maternelle : « Les émotions »

« Comme dans de nombreux domaines, l’éducation n’échappe pas au phénomène des « tendances ». La bienveillance ou la pédagogie Montessori, l’aménagement des espaces ou encore l’école inversée ont comptés ou comptent encore parmi elles. Plusieurs succès de librairie laissent à penser que les émotions sont à ajouter à cette liste. Nous conclurons donc cette année par une sélection de ressources sur cette thématique. »

« Les compétences psychosociales » : « L’OMS (Organisation mondiale de la santé) a défini les compétences psychosociales comme la « capacité d’une personne de répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne ».

Concrètement, cela peut se traduire par 10 compétences (avoir conscience de soi, savoir prendre des décisions…), comme les énumère le site de l’Ireps [Instance Régionale d’Education et de Prévention de la Santé (Pays de Loire)], très utiles en vue de l’élaboration d’une progression. »

« Les émotions en GS » : « Ce module signé Eduscol porte sur le champ lexical des émotions, en particulier sur la gradation des mots de la colère et de la tristesse. Un travail à mener après avoir consolidé le lexique de la peur.

Ce dossier se compose de 5 séances, et offre tous les documents nécessaires prêts à photocopier. »

« 52 albums pour aborder les émotions » : « La couleur des émotions, Parfois je me sens…, Grosse colère… les albums jeunesse abordant les émotions sont pléthore !

Le blog Dessine-moi une histoire en a sélectionné 52 et propose pour chacun un résumé de l’histoire et des liens vers des exploitations pédagogiques trouvées sur la Toile. Le tout trié par émotion (colère, joie…) »

« La fusée des émotions » : « Furieux, heureux, inquiet, joyeux… la fusée des émotions dessinée par la blogueuse MysticLolly ne comporte pas moins de 12 étages, portant chacun un sentiment. Une idée peut être de proposer aux élèves de positionner leur photo face à l’émotion qui les caractérise le mieux à l’instant t. »

« Les personnages de MysticLolly » : « Pour compléter cette ressource, MysticLolly a compilé tous ses dessins de Mystik’s mettant en scène les émotions. Parce qu’un dessin vaut parfois mieux qu’un long discours… ! »

« Ressources variées » : « Des chansons, des albums, des projets, des jeux, des contes et bien d’autres pistes pédagogiques sont recensés sur le blog de La Maternelle de Bambou, en lien avec une émotion précise. Très complet ! »

« Projet de circonscription [ : « les émotions et la gestion des conflits : de 3 à 10 ans »] » : « La régulation des émotions et la gestion pacifique des conflits : tels sont les objectifs du projet mené par Anais Eche, conseillère pédagogique dans le Pays de Gex.

Sur son site Emotion école, elle partage son expérience et répond aux questions des enseignants pour les accompagner dans le développement des compétences psychosociales des élèves, dès le plus jeune âge. »

 La Classe N°310 recommande des sites et des blogs :

« ClassroomScreen » : fond d’écran interactif à projeter au tableau

« ClassroomScreen est un fond d’écran interactif à projeter au tableau [développé par Laurens Kapper enseignant aux Pays-Bas]. Il inclut plein de petites applications très pratiques pour la gestion de classe. […] Vous pouvez le retrouver sur son compte Twitter : @LaurensKoppers.

La gestion de classe fait partie de l’ADN de tout prof des écoles […] Ce site, développé par un collègue, propose donc quelques outils sympathiques et dynamiques pour vous épauler dans votre quotidien.

Pour utiliser ClassroomScreen, il vous faudra une connexion à Internet ainsi qu’un vidéoprojecteur (idéalement un TBI) […]. Le site est disponible dans de nombreuses langues, ce qui est bien pratique quand on passe à la leçon d’anglais.

L’appli compte une petite dizaine de widgets, chacune avec une fonction unique. Par exemple, avec « Nom au hasard », l’ordinateur peut piocher aléatoirement le prénom d’un élève. « Niveau sonore » permet d’évaluer le bruit ambiant et de se fixer des limites. Le « Feu tricolore » peut être utile pour indiquer aux élèves s’ils peuvent ou non déranger ou non l’enseignant. On vous laissera découvrir les autres utilitaires : le crayon pour dessiner, le partage de QR code, le minuteur, le minuteur, l’horloge…

Seul bémol, il n’est pas possible d’enregistrer ses paramètres (et notamment la liste de ses élèves). Heureusement, la configuration de l’appli est rapide. Elle peut même être confiée à un enfant […] »

Tous cycles : « Nos pratiques numériques » : Usages d’Internet (Identité, citoyenneté… numérique)

« Que l’on parle d’hygiène, d’identité ou même de citoyenneté numérique, on cherche le plus souvent, à travers ces expressions variées, à évoquer cette nouvelle facette de notre vie que constituent nos usages d’Internet. Pour sensibiliser les élèves à ces enjeux invisibles mais cruciaux, et aussi pour les aider à en tirer le meilleur, nous vous proposons une sélection de ressources […] »

« Dave le voyant » : « Des passants approchés au hasard dans la rue sont invités à participer à une séance de voyance. Dave leur révèle alors ce qu’il sait d’eux : état de santé, numéro de compte bancaire, découverts, dépenses, vie amoureuse… Soufflés par la connaissance de ces détails qui semblent relever de la vie publique, les participants découvrent finalement le pot aux roses… numériques. […] »

« Internet et les jeunes » : « Quelles sont les pratiques numériques des jeunes ? Difficile de le dire tant celles-ci évoluent vite. Malgré tout, des tendances lourdes émergent… A découvrir dans cette infographie réalisée à partir d’une étude menée en ligne auprès de 6000 jeunes de 11 à 18 ans. »

« Protéger sa vie privée » : « Comment faire de la prévention en direction des jeunes quand on est à la MGEN ou la CNIL ?

Réponse : en s’associant avec une chaîne YouTube ayant pignon sur rue ! Le rire jaune, duo de vidéastes web français, a dont concocté une vidéo en direction d’un public assez jeune, et parfois encore naïf face aux risques présents sur la Toile. Résultat plus de 7 millions de vues et un outil de sensibilisation efficace à utiliser en toutes circonstances. »

« Prouve-le » : « Le groupe des ERUN/FUN du 54 a mijoté « Prouve-le », un chouette projet d’analyse d’images sur Internet.

Destiné aux classes des Cycles 2 et 3, il propose d’exercer son esprit critique sur un document constitué d’une photo et d’une info. A chaque période, de nouveaux contenus sont proposés. Simple, efficace et bien calibré ! »

« Trousse des premiers soins » : « Cette trousse fournit des réponses « d’urgence » pour les situations numériques à problème : j’ai perdu mon appareil, je reçois des messages suspects, quelqu’un usurpe mon identité, je suis victime de harcèlement en ligne… Pour chacune de ces situations, le site vous propose les bons réflexes. »

« Vikiconcours » : « Contribuez à l’encyclopédie collaborative des 8-13 ans. » Après une première édition expérimentale en 2017, le Vikiconcours se renouvelle chaque année avec un principe simple : produire ou améliorer des articles sur Vikidia avec ses élèves. Plus accessible que Wikipédia, cette version enfant peut en effet devenir un support pertinent de recherche, de production d’écrits et de collaboration pour votre classe. »

 2nd DEGRÉ

Histoire-Géographie : « Chantal Leclerc : Réviser le brevet sur smartphone »

« « Le confinement m’a permis d’avoir une autre relation avec les élèves ». Professeure au collège privé sous contrat Saint Paul de Caen, Chantal Leclerc développe une application de révision du brevet sur smartphone.

Un outil conçu pour retenir les élèves en temps de confinement, appelé à s’inscrire dans la vie de la classe l’année prochaine. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 juin 2020

« Histoire : Parcours de Poilu »

« Une initiation à la recherche historique à travers la reconstitution du parcours d’un vrai Poilu par des collégiens. Les élèves rédigent un récit historique en utilisant diverses sources comme le site Mémoire des hommes ou le journal de marche du régiment. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 juin 2020

« Mais ça râle ! » [« M. Macron, les élèves des lycées pros ou agricoles sont autre chose que des « décrocheurs » »]

« […] M. Macron, les élèves des lycées pros ou agricoles sont autre chose que des « décrocheurs » Par Bertrand Gaufryau Chef d’établissement de lycée agricole, économiste, militant de la pédagogie, citoyen engagé

“Argument clé pour la reprise et réouverture des lycées il y a quelques semaines, ils sont passés par pertes et profits en ce mois de juin.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 25 juin 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Espagnol : Créativité et continuité »

« « Je partage ici trois séquences commencées avant le confinement qui ont donné lieu à différents types de productions de la part des élèves qui témoignent de leur créativité.

Des activités qui ont permis non seulement de conserver leur motivation (pour une bonne partie d’entre eux) pendant cette période difficile mais aussi de valoriser leur travail grâce, entre autres, à l’organisation d’expositions virtuelles, d’un évènement eTwinning ». Valentina Castillo-Muñoz propose ces 3 séquences. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 juin 2020

Lycée professionnel : « Un challenge en anglais »

« « Nous sommes deux enseignantes d’anglais, Myriam Campain au lycée Émile Roux de Confolens auprès d’élèves de filières générales et de 1ère ASSP, et, Isabelle Valentin au lycée des métiers et des services aux personnes et aux entreprises, Pierre Doriole de La Rochelle.

Pendant la période de confinement, l’accompagnement des élèves a été parfois difficile à mener. Le recours aux classes virtuelles et aux visioconférences n’a pas toujours levé les difficultés pour permettre aux élèves de développer des méthodes de travail en anglais. Nous avons essayé de trouver un moyen pour faciliter leur travail en autonomie à partir d’un support interactif commun ». Ce support c’est un genially. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 juin 2020

Anglais : « Caroline Griffault : Découvrir le monde avec des terminales pro »

« « Beaucoup d’élèves ne bougent pas de La Rochelle. Notre séjour leur a donné envie de voyager ». Céline Griffault a construit avec les élèves de terminale professionnelle Maintenance nautique du lycée Rompsay de La Rochelle un séjour de 10 jours à La Nouvelle Orléans.

Un vrai dépaysement, préparé avec trois collègues, pour une ouverture culturelle de ces élèves. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 25 juin 2020

Collège : « Reprise : Faire le bilan avec ses élèves »

« M. Zerrouki propose un document bilan pour faire le point avec ses élèves pour cette reprise des cours. Il invite les élèves à exprimer leur ressenti sur la façon dont ils ont vécu cette crise, notamment sur ce qui a été difficile. Ils sont aussi invités à se tourner vers l’avenir.

Le document peut être édité dans un traitement de texte pour être adapté à sa propre classe. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 juin 2020

Mathématiques : « Probabilités : Une remarquable application »

« Pour les enseignants qui doivent aborder en classe les probabilités, le site Probas, mis en ligne par l’académie de Lille, sera d’une grande aide. Non seulement il présente des cas classiques de probabilités (lancer de dés, pile ou face etc.) mais aussi il analyse et fait jouer les élèves à des situations historiques : le pari du chevalier de Méré, le paradoxe du duc de Toscane, Monty Hall etc. Une réalisation remarquable. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 juin 2020

« Maths et poésie avec Claire Lommé »

« « François Morellet est un artiste français né en 1926 et mort en 2016. Il s’est nourri d’influences du monde entier, pour créer une œuvre comme je n’en avais jamais vu.

La question de la représentation et le conflit subjectivité/objectivité, associés à un intérêt manifeste pour les mathématiques (les formes géométriques, les concepts, le hasard, π…) s’articulent avec un naturel incroyable », écrit Claire Lommé.

Elle nous invite à découvrir son œuvre [sur son site Pierre Carrée : des maths (mais pas seulement) pour mes élèves (et les autres)]. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 juin 2020

SVT : « Mickaël Coignard : Biodiversité et ruches au collège »

« Comment un enseignant peut-il aider ses élèves à faire aboutir leur projet ?

Mickaël Coignard, enseignant de SVT au collège Chateaubriand de Gourin (56) engage ses classes de 6ème dans des projets favorisant la biodiversité locale.

Avec l’installation de ruches d’abeilles noires en lien avec une association d’apiculteurs, l’idée initiale des élèves se concrétise au cœur de l’établissement. Désormais, intégrée dans la progression de l’enseignant, la vie des abeilles sera scrutée de près par les collégiens. […] »

Entretien par Julien Cabioch, paru dans l’expresso du 23 juin 2020

« Le DUT remplacé par un diplôme en 3 ans à la rentrée 2021 »

« Le DUT sera remplacé par le Bachelor universitaire de technologie qui s’obtiendra en 3 ans. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 23 juin 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Lettres : « Ophélie Jomat : Produire une Une d’après confinement »

« Au collège Les Acacias au Havre, les 4èmes d’Ophélie Jomat ont exploité la dense actualité de ce printemps 2020, propice aux infox, pour aborder une question essentielle : pourquoi est-il important de vérifier et recouper les informations ?

Dans la continuité d’une séquence sur le thème « informer, s’informer, déformer ? », les 4èmes ont été invités à « rédiger à distance la Une d’un journal de l’après-confinement. « A l’ombre des Acacias : la vie reprend au collège », titre ainsi Marie dans sa production où elle consacre un article entier à « l’Ecole 2.0 ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 juin 2020

Collège : Lettres : « Marie Especel : Mener l’étude express d’une œuvre avec Instagram »

« Les séquences les plus courtes seraient-elles les meilleures, en particulier quand les vacances approchent et le temps se réduit ? Peut-on même en une semaine mener un travail de lecture enrichissant et motivant ?

Pari tenu par Marie Especel : avec ses 4èmes, au collège de Bourg-sur-Gironde, elle a ainsi conduit l’étude d’une nouvelle de Prosper Mérimée sur l’esclavage, « Tamango ».

Chaque groupe doit réaliser une analyse thématique autour d’une question particulière. La restitution des recherches se fait via tablettes ou smartphones sous la forme de stories publiées sur un compte Instagram. Une œuvre en une semaine !

Des recherches en une story ? La rapidité semble ici une clef de l’efficacité : elle produit de la tension cognitive et, paradoxalement, enseigne à prendre le temps de réfléchir avant de publier. Transférable ? […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 22 juin 2020

Lycée : Lettres : « Françoise Cahen : Jouer avec la mythologie »

« J’ai sondé mes élèves de 1ère pour savoir sur quel thème ils aimeraient encore travailler, » raconte Françoise Cahen, professeure de français au lycée Maximilian Perret à Alfortville. Résultat : les mythes grecs ont recueilli des suffrages. D’où la réalisation, via Genially, d’un parcours ludique et interactif avec l’invitation à « sauver Narcisse et Echo ».

Une réalisation sans difficultés techniques : « Il y a des modèles de jeux de type « escape game » à transformer tout prêts, même dans la version gratuite, ce qui ne nécessite pas des compétences extraordinaires en programmation, et j’ai pu créer le jeu en une demi-journée, sans avoir utilisé Genially auparavant ». Et un dispositif adaptable : « C’est un lien qu’on peut mutualiser avec les collègues, et de nombreuses classes, et ce type de proposition me semble adapté à cette situation de fin d’année. Si j’avais des élèves en classe, bien motivés, je n’aurais pas créé un escape-game, j’aurais demandé aux élèves d’en créer un. Je pense faire une petite série de jeux de ce genre sur les mythes grecs. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 juin 202

Latin : « Apprendre […] avec des scènes en Lego »

« Legonium sur twitter [(en anglais)] et facebook [(en français)] vise à apprendre le latin de façon détonnante, grâce à des scènes pleines d’humour en Lego. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 19 juin 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

RADIO, TV, VIDÉOS…

Enseignement catholique : « Un webdoc [« Piloter dans l’incertitude & dans l’espérance »] […] sur le pilotage en temps de crise »

« « Nous n’avons pas la prétention de savoir ce qu’il faudrait faire (loin de là) mais par contre nous tentons humblement de mettre en lumière ce qui s’est vécu durant cette période pour donner à réfléchir…

Pour cela, nous nous basons sur les 30 carnets de bord écrits par des enseignants, parents, chefs d’établissement, élèves, adjoint en pastoral, directeur diocésain… qui tout au long du confinement (voir même de sa sortie) nous ont relaté leur vécu et leurs questions quant à l’école à la maison. Autant de matériaux qui nous permettent de dégager 4 axes de réflexion : la relation aux familles ; la relation au groupe ; la relation aux apprentissages ; la relation à l’incertitude ». L’enseignement catholique met le confinement en webdoc. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 juin 2020

Emission L’invité de 8h20 sur France Inter : « Rentrée 2020 : « des évaluations en début d’année » pour tous les élèves »

« Des évaluations seront organisées à la rentrée 2020 dans tous les niveaux, a indiqué ce matin Jean-Michel Blanquer [dans la matinale de France Inter]. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 22 juin 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Ressources » [YouTube : « « Théorie de l’oralité » […] » – « Tout sur l’oral »]

« […] « Théorie de l’oralité », je reçois un jeune doctorant en sociologie. Une interview sur Youtube de Sylvain Begon

Tout sur l’oral ! – Annonces Oralité Un autre interview de Sylvain BEGON […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 22 juin 2020 réalisée par Bernard Desclaux

COLLOQUES, SÉMINAIRES, WEBINAIRES, MOOC…

ISFEC AFAREC IdF : Inscrivez-vous à la « réunion d’information virtuelle sur l’entrée en M1 et la préparation aux concours du CAFEP/CAPES » le lundi 29 juin 2020 de 16h30 à 18h

« Inscrivez-vous à l’une des deux réunions d’informations virtuelles sur l’entrée en M1 et la préparation aux concours du CAFEP/CAPES en remplissant ce formulaire. »

In site ISFEC AFAREC IdF>Je souhaite intégrer la première année de M1 MEEF [Dernière consultation le 26 juin 2020]

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE…

Revue Interlignes : « Quelles transformations pédagogiques au lycée professionnel ? »

« « Contrairement à ce que ressentent beaucoup d’enseignants, les réformes qui touchent le système éducatif français, qu’elles concernent les programmes, les méthodes, les dispositifs, ne tombent pas du ciel. Sauf à être réactionnaires (mais peut-on alors parler de « réformes » ?), elles sont pratiquement toujours issues de recherches universitaires, de mouvements pédagogiques, de pratiques de l’éducation populaire…

En cela le lycée professionnel est emblématique, plus que d’autres ordres d’enseignement, parce que son public oblige à d’autres pratiques, parce qu’il est largement ouvert sur la société par l’intermédiaire de l’entreprise, parce que ses enseignants, bivalents, ont souvent eu des itinéraires moins linéaires que les professeurs certifiés ou agrégés. Sans oublier que, peu légitime dans l’univers médiatique, les changements s’y font plus discrètement qu’ailleurs ».

La revue Interlignes, de l’association des PLP lettres-histoire de l’académie de Versailles, revient sur ces 50 années de réformes. PPCP et chef d’œuvre, français en contrôle continu, évaluation par compétences, ateliers rédactionnels, pratique collaborative en géographie : le numéro est particulièrement riche. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 juin 2020

Rapport : « Unesco : L’exclusion scolaire persiste dans le monde »

« « Malgré l’objectif proclamé d’assurer l’achèvement universel du deuxième cycle du secondaire d’ici 2030, pratiquement aucune jeune femme pauvre vivant en milieu rural ne termine ses études secondaires dans au moins 20 pays, la plupart en Afrique subsaharienne », révèle le Rapport mondial de suivi sur l’éducation, publié par l’Unesco le 23 juin.

« 258 millions d’enfants et de jeunes sont totalement exclus de l’éducation ; la pauvreté étant le principal obstacle à leur accès à l’éducation. Dans les pays à faible et moyen revenu, les adolescents issus des 20% de ménages les plus riches avaient trois fois plus de chances de terminer le premier cycle de l’enseignement secondaire que ceux des ménages les plus pauvres. Parmi ceux qui ont achevé le premier cycle de l’enseignement secondaire, les élèves des ménages les plus riches avaient deux fois plus de chances de posséder des compétences de base en lecture et en mathématiques que ceux des ménages les plus pauvres ».

L’exclusion peut aussi être légale : « Deux pays d’Afrique interdisent toujours l’accès des filles enceintes à l’école, 117 autorisent les mariages d’enfants, tandis que 20 pays n’ont pas encore ratifié la Convention 138 de l’Organisation internationale du travail qui interdit le travail des enfants. Dans plusieurs pays d’Europe centrale et orientale, les enfants roms sont victimes de ségrégation dans les écoles ordinaires… Les programmes scolaires de 23 pays européens sur 49 n’abordent pas les questions d’orientation sexuelle, d’identité ou d’expression sexuelles. », rappelle le Rapport. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 juin 2020

« Ressources » [« Dossier de veille de l’IFÉ : Enseigner les sciences humaines et sociales : entre savoirs et société n° 135, juin 2020 »]

« […] Dossier de veille de l’IFÉ : Enseigner les sciences humaines et sociales : entre savoirs et société n° 135, juin 2020 par Claire Ravez

“Ce Dossier de veille met en avant différentes tensions qui sous-tendent l’activité quotidienne des enseignantes et enseignants qui cherchent à transmettre à leurs élèves des démarches et des outils intellectuels pour comprendre les sociétés humaines et leur fonctionnement.

Comment se recompose la référence aux disciplines universitaires au sein et entre matières scolaires elles-mêmes plus ou moins composites (histoire-géographie et EMC, sciences économiques et sociales, philosophie, etc.) ? Quels compromis entre éducation à une socialisation politique commune et à une pensée critique émancipatrice ? Quelles spécificités mais aussi quels enjeux partagés entre l’enseignement polyvalent de l’école primaire et la spécialisation des professeurs du secondaire ? Quels regards porter sur le passé de ces disciplines pour mieux en comprendre les configurations émergentes ? Quelles trajectoires spécifiques et quelles tendances voisines entre systèmes scolaires français et étrangers ? Enfin, quels écarts entre intentions éducatives et apprentissages effectifs des élèves ?” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 22 juin 2020 réalisée par Bernard Desclaux

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo de la semaine : « Au pays des monstres » »

« Le musée d’Orsay a rouvert ses portes et propose au public une immersion dans l’univers artistique étrange et singulier de Léopold Chauveau (1870-1940). À la fois, sculpteur, illustrateur et auteur de livres pour adultes et enfants, son œuvre est méconnue et protéiforme. Cet artiste autodidacte, médecin de formation, illustre des classiques ou crée des histoires fantastiques d’animaux et d’enfants dont les péripéties allient l’humour à une ironie souvent cruelle. Artiste engagé, antimilitariste, révolté par les extrémismes et la montée du fascisme, Chauveau porte un regard acéré et distant sur son époque. Il n’inculque pas une morale, ni édulcore le monde. L’exposition « Au pays des monstres » propose une immersion dans sa création, en lien avec ses sources d’inspiration et ses contemporains ; malgré sa singularité, son œuvre entre en résonance avec son temps, et est toujours d’actualité. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 juin 2020