Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0007 du 8 janvier 2021 – portant création de la spécialité « Maintenance des systèmes de production connectés » de baccalauréat professionnel et fixant ses modalités de délivrance

Arrêté du 9 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0007 du 8 janvier 2021 – portant création de la spécialité « Technicien en réalisation de produits mécaniques, option réalisation et suivi de productions, option réalisation et maintenance des outillages » de baccalauréat professionnel et fixant ses modalités de délivrance

Arrêté du 9 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0007 du 8 janvier 2021 – fixant le programme d’enseignement de langue et littérature des sections internationales australiennes au collège

Arrêté du 17 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0007 du 8 janvier 2021 – fixant le programme d’enseignement de langue et littérature des sections internationales australiennes au lycée

Arrêté du 17 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0007 du 8 janvier 2021 – modifiant l’arrêté du 5 juillet 2001 relatif aux modalités d’organisation de l’examen conduisant au diplôme « un des meilleurs ouvriers de France » et au fonctionnement des jurys

Arrêté du 29 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0006 du 7 janvier 2021 – modifiant l’arrêté du 22 juillet 2019 relatif à la dispense et à l’aménagement de certaines épreuves ou parties d’épreuves obligatoires de langue vivante à l’examen du baccalauréat général, technologique pour les candidats présentant tout trouble relevant du handicap tel que défini à l’article L. 114 du code de l’action sociale et des familles et empêchant l’expression ou la compréhension écrite ou orale d’une langue vivante

Arrêté du 16 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0006 du 7 janvier 2021 – relatif aux conditions de délivrance de l’attestation de réussite intermédiaire en baccalauréat professionnel et à son modèle

Arrêté du 16 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0006 du 7 janvier 2021 – modifiant l’arrêté du 3 avril 2013 fixant les programmes et définissant les épreuves de l’enseignement de français et d’histoire-géographie-enseignement moral et civique applicables dans les sections préparant au brevet des métiers d’art

Arrêté du 16 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0006 du 7 janvier 2021 – modifiant l’arrêté du 3 avril 2013 fixant les programmes et définissant les épreuves de l’enseignement d’éducation physique et sportive [EPS] applicables dans les sections préparant au brevet des métiers d’art

Arrêté du 16 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0006 du 7 janvier 2021 – relatif au cadre national sur les attendus des formations conduisant à une mention complémentaire de niveau 4

Arrêté du 14 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0006 du 7 janvier 2021 – modifiant l’arrêté du 6 janvier 2015 fixant le programme de l’enseignement de langue et littérature américaines dans les sections internationales américaines conduisant au baccalauréat général, option internationale

Arrêté du 8 décembre 2020

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°1 du 7 janvier 2021 – Sections internationales chinoises – Programme limitatif de l’enseignement de langue et littérature chinoises – sessions 2021-2022

Note de service du 3-12-2020 (NOR : MENE2033353N)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0316 du 31 décembre 2020 – modifiant l’arrêté du 30 mars 2012 modifié fixant la liste des sections internationales dans les écoles, collèges et lycées

Arrêté du 29 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0316 du 31 décembre 2020 – modifiant le nombre de postes offerts au concours externe pour le recrutement de professeurs certifiés, prévu par l’arrêté du 24 novembre 2020 fixant au titre de l’année 2021 la répartition des postes offerts aux concours externes, internes et troisièmes concours de recrutement des professeurs certifiés

Arrêté du 23 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0316 du 31 décembre 2020 – modifiant le nombre de postes offerts au concours externe pour le recrutement de professeurs agrégés de l’enseignement du second degré, prévu par l’arrêté du 24 novembre 2020 fixant au titre de l’année 2021 la répartition des postes offerts aux concours externe, externe spécial et interne de recrutement de professeurs agrégés de l’enseignement du second degré

Arrêté du 23 décembre 2020

Décret publié dans le Journal Officiel n°0313 du 27 décembre 2020 – modifiant certaines dispositions du décret n° 2012-933 du 1^er août 2012 relatif à l’indemnité de fonctions, de responsabilités et de résultats des personnels de direction des établissements d’enseignement ou de formation relevant du ministère chargé de l’éducation nationale

Décret n° 2020-1702 du 24 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0313 du 27 décembre 2020 – modifiant l’arrêté du 1^er août 2012 fixant les montants de l’indemnité de fonctions, de responsabilités et de résultats des personnels de direction des établissements d’enseignement ou de formation relevant du ministère chargé de l’éducation nationale instituée par le décret n° 2012-933 du 1^er août 2012

Arrêté du 24 décembre 2020

Ordonnance publiée dans le Journal Officiel n°0312 du 26 décembre 2020 – relative à l’organisation des examens et concours pendant la crise sanitaire née de l’épidémie de covid-19

Ordonnance n° 2020-1694 du 24 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0312 du 26 décembre 2020 – modifiant l’arrêté du 31 décembre 2019 fixant les modalités de recrutement des emplois de direction au ministère chargé de l’éducation nationale et au ministère chargé de l’enseignement supérieur et de la recherche

Arrêté du 22 décembre 2020

Publiée dans le Bulletin Officiel n°49 du 24 décembre 2020 – Entretien professionnel des lauréats de la session 2020 de certains concours de recrutement en vue de leur titularisation

Modèle d’avis rendu par la commission (NOR : MENH2035943X)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°49 du 24 décembre 2020 – Professeurs et CPE contractuels alternants inscrits en master Meef – Cadre de gestion, recrutement et emploi

Note de service du 27-11-2020 (NOR : MENH2032667N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°49 du 24 décembre 2020 – Actions éducatives – Journée franco-allemande du 22 janvier 2021

Note de service du 14-12-2020 (NOR : MENC2033817N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°49 du 24 décembre 2020 – Orientation et examens – Organisation du baccalauréat général et technologique dans les centres ouverts à l’étranger – session 2021

Note de service du 7-12-2020 (NOR : MENE2031632N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°49 du 24 décembre 2020 – Sections internationales algériennes – Adaptation du programme d’histoire-géographie de seconde

Note de service du 20-11-2020 (NOR : MENE2030430N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°49 du 24 décembre 2020 – Sections internationales algériennes – Adaptation du programme d’histoire-géographie de première générale

Note de service du 20-11-2020 (NOR : MENE2030431N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°49 du 24 décembre 2020 – Sections internationales algériennes – Adaptation du programme d’histoire-géographie de terminale générale

Note de service du 20-11-2020 (NOR : MENE2030433N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°49 du 24 décembre 2020 – Sections internationales russes – Programme limitatif de l’enseignement de langue et littérature russes – sessions 2021-2022

Note de service du 3-12-2020 (NOR : MENE2033561N)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0310 du 23 décembre 2020 – modifiant le décret n° 2017-169 du 10 février 2017 relatif au certificat d’aptitude professionnelle [CAP] aux pratiques de l’éducation inclusive et à la formation professionnelle spécialisée

Décret n° 2020-1634 du 21 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0310 du 23 décembre 2020 – modifiant l’arrêté du 10 février 2017 relatif à l’organisation de la formation professionnelle spécialisée à l’intention des enseignants chargés de la scolarisation des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, de grande difficulté scolaire ou à une maladie

Arrêté du 21 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0310 du 23 décembre 2020 – modifiant l’arrêté du 10 février 2017 relatif à l’organisation de l’examen pour l’obtention du certificat d’aptitude professionnelle [CAP] aux pratiques de l’éducation inclusive (CAPPEI)

Arrêté du 21 décembre 2020

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : L’incertitude et le numérique… »

« Il semble que l’on puisse parler de paradoxe : d’un côté enseigner des certitudes, de l’autre accepter l’incertain, l’inattendu, l’imprévu. C’est ce que vient de nous rappeler cette année 2020.

Longtemps, l’informatique a été un symbole de certitude, de rationalité, d’infaillibilité. Et pourtant de nombreux problèmes (bogues, bugs, failles, portes dérobées…) ont progressivement fait émerger le doute concernant cette fameuse fiabilité présumée.

La rationalité est volontiers rapprochée de l’informatique considérée comme rigoureuse. Certains y ont même vu, à une époque, le langage informatique et la programmation structurée comme le nouveau latin, porteur de la fabrication d’une pensée sérieuse et rigoureuse.

C’était bien sûr ne voir que la partie émergée de l’iceberg, la plus valorisée, car derrière cette façade, il y avait de nombreuses fragilités. La première de celles-ci est bien d’abord humaine : celui qui conçoit ces machines et ces logiciels reste un humain « incertain ». […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 8 janvier 2020

« Inégalités [scolaires] : Ce qui se joue dans la classe »

« « Pourquoi, malgré l’engagement quotidien des enseignants sur le terrain, l’école reproduit-elle les inégalités sociales ?

Certains considèrent que les élèves qui échouent à l’école ne possèdent pas les qualités nécessaires (« intelligence », motivation, etc.), ou qu’ils sont victimes d’une forme de handicap social rédhibitoire lié à leur milieu d’origine.

Ces explications qui mettent en avant les « déficits » des élèves des milieux populaires négligent le rôle des situations scolaires elles-mêmes. Elles ne permettent pas de rendre compte les dynamiques, qui, au quotidien, à l’intérieur des classes, peuvent creuser les écarts de performances entre élèves. »

Le site Inegalites.fr interroge Sébastien Goudeau qui montre l’importance des situations scolaires dans la construction des inégalités. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 janvier 2021

« Voyage scolaire [au Royaume-Uni] : Ce qui change avec le Brexit »

« Le site académique de Poitiers liste les conséquences du Brexit sur les voyages scolaires au Royaume-Uni.

« A partir du 1^er octobre 2021, les Français et autres ressortissants de l’UE non-résidents au Royaume-Uni devront être munis d’un passeport. Les ressortissants non européens devront présenter un visa à partir du 1^er octobre 2021. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 janvier 2021

« Comment les élèves interprètent-ils les écarts de réussite en classe ? »

« D’après la recherche en psychologie, la façon dont les élèves expliquent ces différences a des conséquences importantes sur la motivation, les performances scolaires et la construction des inégalités. »

Article de Sébastien Goudeau paru dans The Conversation du 6 janvier 2021

« Le corps à l’école : une dimension oubliée »

« La sédentarité est l’une des menaces actuelles pour la santé des enfants et le ministère de l’Éducation vient de lancer une initiative pour inciter au sport. Un tournant dans l’histoire scolaire ? »

Article de Sylvain Wagnon et Fabien Groeninger paru dans The Conversation du 5 janvier 2021

« Noter son livreur de pizza ou son chauffeur de taxi : pour une fois, l’école serait-elle la voie de la raison ? »

« Avoir un recours plus raisonnable à la notation, voilà une demande qui se renforce à l’école, alors même que l’évaluation s’infiltre au quotidien dans les gestes des citoyens et consommateurs. »

Article de Charles Hadji paru dans The Conversation du 4 janvier 2021

« Laïcité : comment les enfants la perçoivent-ils ? »

« On s’interroge souvent sur la manière d’expliquer la laïcité aux enfants. Mais en leur donnant d’emblée la parole, on constate qu’ils en construisent aussi une représentation personnelle. »

Article de Charles Mercier paru dans The Conversation du 3 janvier 2021

Enseignement catholique : « Philippe Delorme : « La loi “séparatisme” aboutit à une privation de liberté » »

« Entretien Le projet de loi sur le séparatisme sera débattu en commission à l’Assemblée nationale à partir du 18 janvier 2021.

Philippe Delorme, secrétaire général de l’enseignement catholique, évoque les craintes de l’enseignement catholique face à un texte qui procède d’« une mauvaise lecture de laïcité » […] »

Propos recueillis par Denis Peiron parus dans La Croix du 29 décembre 2020

« La grande Orientation » [« Un nouveau parcours pour devenir professeur des écoles, dès janvier [2021] sur Parcoursup » – « Formation des enseignants : silence, on « réforme » »]

« […] Un nouveau parcours pour devenir professeur des écoles, dès janvier sur Parcoursup Par Maya Baldoureaux-Fredon

“C’est une nouvelle voie pour les bacheliers qui rêvent de devenir professeurs des écoles, en maternelle ou en primaire. Le Parcours préparatoire au professorat des écoles (PPPE) arrive dès janvier 2021 sur Parcoursup.

Objectif : former, dès la L1, de futurs professeurs motivés, avec un bon niveau dans toutes les matières. Décryptage.”

Formation des enseignants : silence, on « réforme » la tribune de Christian Delacroix, historien , François Dosse, historien et Patrick Garcia, historien

“La refonte de la formation des professeurs, dont le principe a été arrêté par la loi Blanquer en 2019, est censée remplacer une formation trop théorique par plus de « professionnalisation ». La part des disciplines critiques y est condamnée au profit d’une logique managériale.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 décembre 2020 réalisée par Catherine Rossignol

« Transphobie » [« À Lille, le lycée Fénelon pleure Fouad, 17 ans, rayonnante et transgenre » – « Éducation : la question de la reconnaissance des enfants transgenre à l’école se pose après le suicide d’une lycéenne à Lille »]

« Celles et ceux que l’école ne sait toujours pas accueillir :

À Lille, le lycée Fénelon pleure Fouad, 17 ans, rayonnante et transgenre par Olivier Chartrain

“Élève en terminale au lycée Fénelon, à Lille, Fouad s’est donné la mort le 15 décembre. Face à la mise en accusation de certains personnels de l’établissement sur les réseaux sociaux, ceux qui l’ont connue témoignent.” […]

Éducation : la question de la reconnaissance des enfants transgenre à l’école se pose après le suicide d’une lycéenne à Lille-[connexe]

“Les familles concernées parlent d’un parcours du combattant pour la reconnaissance d’un changement de genre par l’établissement scolaire.” par Alexis Morel

“Le suicide d’une lycéenne transgenre à Lille, mercredi 16 décembre, repose la question de la prise en charge et de la reconnaissance des enfants transgenre à l’école. L’élève avait été exclue une journée de son établissement car elle portait une jupe. Sur les réseaux sociaux, certains mettent en cause une altercation filmée entre l’adolescente et une adulte, identifiée par des élèves comme un cadre de l’établissement, à propos de ce vêtement. Les familles concernées par la question font souvent état d’un vrai parcours du combattant pour qu’un établissement scolaire reconnaisse un changement de genre.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 décembre 2020 réalisée par Catherine Rossignol

« Vers un enseignement du « fait laïque » ? »

« Depuis une vingtaine d’années, chaque fois qu’il est question de laïcité à l’école, c’est l’enseignement du « fait religieux » qui vient au premier plan et non pas celui du « fait laïque ». Pourquoi ? »

Article de Claude Lelièvre paru dans The Conversation du 22 décembre 2020

« Le référentiel des compétences de l’enseignant spécialisé » publié au BO du 16 février 2017 mis à jour

« Mise à jour de ce document qui a été vu plus de 60000 fois depuis sa mise en ligne en 2017, et partagé sur de nombreux sites institutionnels.

Ce référentiel vient en Annexe I de la Circulaire relative à la formation professionnelle spécialisée et au certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive (CAPPEI) publiée au BO n° 7 du 16 février 2017. […] »

Article de Philippe Dubois paru le 19 décembre 2020 sur le site « Vers une école inclusive : Besoins éducatifs particuliers et éducation inclusive […] »

« Préparation » [« Postes d’enseignants : les gagnants et les perdants de la prochaine rentrée » – « L’Éducation nationale annonce un recrutement de professeurs « sans précédent » en primaire »]

« Postes d’enseignants : les gagnants et les perdants de la prochaine rentrée

“Le ministère de l’Education nationale vient de répartir les moyens d’enseignement entre académies pour septembre 2021. Le second degré perd 1.800 emplois alors que la démographie est en hausse. C’est l’inverse dans le premier degré, qui gagne 2.500 postes et fait figure plus que jamais de priorité.” […]

En 2021, l’éducation nationale continuera à favoriser l’école primaire [Article réservé aux abonnés dans son intégralité]

“Le ministère a dévoilé mercredi la répartition des moyens alloués à chaque académie, dont Créteil et Versailles sortent gagnantes. En revanche, le second degré perd à nouveau des postes, malgré une hausse des effectifs.” Par Violaine Morin

L’Éducation nationale annonce un recrutement de professeurs « sans précédent » en primaire

“Près de 2 500 postes supplémentaires seront créés à la rentrée 2021, malgré une baisse attendue de 56 000 élèves.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 18 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« École inclusive : Les élèves allophones entre reconnaissance et participation »

« Comment accueillir, accompagner et faire apprendre le français à des élèves allophones, dans toutes leur variété, avec leurs différences de langues, de vies, de parcours ? Un exemple de démarche de projet en classe UPE2A (unité pédagogique pour élèves allophones arrivants) du lycée Blaise-Pascal de Forbach (Moselle), dont nous avons publié le « portrait » [le 17 décembre 2020] par Monique Royer. […] »

Article de Claire Hornung et Omar Kaced paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 18 décembre 2020

« Et si la peinture aidait les élèves à dépasser la peur de se tromper ? »

« Les inégalités sociales peuvent se manifester fortement dans les rapports des adolescents avec l’art. Pourtant, ils ne se sentiraient pas forcément intimidés face aux toiles de grands maîtres. »

Article de Marie-Sylvie Claude paru dans The Conversation du 17 novembre 2020

« Les écrans, atouts ou freins du dialogue familial ? »

« Si la consultation intempestive de smartphones interfère avec les échanges en famille, le numérique permet aussi de se construire des références communes. Quelques pistes pour mieux penser son usage. »

Article de Marie Danet paru dans The Conversation du 19 mars 2020

OUTILS ET RESSOURCES PEDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Comprendre le complotisme : un dossier pédagogique et interactif »

« Des ressources pédagogiques pratiques pour parler du complotisme en classe.

Pourquoi croit-on aux théories du complot ? Quelles sont les bonnes questions à se poser ?

Le réseau québécois RÉCIT tente de répondre à ces questions dans un dossier pédagogique en ligne, recommandé par Eduscol EMI. Un webinaire, des articles et des vidéos y sont rassemblés. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 5 janvier 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« L’école expliquée aux parents, 5 vidéos en 9 langues »

« Une ressource dans le cadre de la Scolarisation des enfants Allophones Nouvellement Arrivés en France […] »

Article de Christophe Gilger paru sur le site ClasseTICE 1d : Le numérique au service des apprentissages le 2 janvier 2021

Association Electeurs en herbe : « « Participe présent », le projet qui amène les jeunes à s’engager pour le climat »

« Olivier Bourhis, responsable partenariats de l’association Electeurs en herbe, nous en dit plus sur cette initiative inspirée de la Convention Citoyenne pour le Climat. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 29 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« […] Claire Lommé ouvre une chaine […] [YouTube] » consacrée à la formation en didactique des mathématiques

« C’est un nouveau cadeau. Il sera à déguster tout au long de l’année. Claire Lommé ouvre une chaine Youtube [Approcher les maths] consacrée à la formation en didactique des maths. Elle promet une vidéo par semaine, avec en alternance une réalisation pour les professeurs des écoles, du collège et du lycée.

La première vidéo est là. Elle traite de la virgule [pour écrire des nombres : quels points de vigilance ?]. Un vrai problème en maths qui intéresse les écoliers et les collégiens. Mais surtout un problème didactique abordé de façon remarquable. ».

Au moment de la publication du bulletin de veille, 4 autres vidéos sont à découvrir sur la chaîne.

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 décembre 2020

Site pédagogique Lumni : « Ça bouge en France : les vidéos […] pour explorer les cultures régionales »

« Le site pédagogique Lumni propose un tour de quelques régions françaises, en vidéo. De quoi réviser sa géographie en jouant aux touristes !

Lumni est une plateforme proposant du contenu pédagogique audiovisuel. Parmi ses nombreux dossiers, émissions et jeux, on trouve une série de [7] vidéos qui emmène le spectateur aux quatre coins de la France… pour visiter le pays de chez soi ! […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 24 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

1^er DEGRE

L’album Le machin utilisé par « Narramus [traduit] en 12 langues »

« Le Casnav de Nancy Metz a la bonne idée de traduire en 12 langues l’histoire du Machin, un conte utilisé par Narramus, l’ouvrage de S Cèbe et R Goigoux.

Le Machin est disponible en albanais, allemand, anglais, arabe, arménien, BCMS (bosniaque-croate-monténégrin-serbe en alphabet latin), espagnol, italien, portugais, roumain, russe et turc. »

Deux autres albums, La sieste de Moussa et Les deniers de Compère lapin sont également disponibles en plusieurs langues

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 janvier 2021

Primaire : Ritualiser : « Pour une classe paisible mais active »

« « Je discute en ce moment avec des PES sur les réseaux sociaux et ils me disent qu’ils ont besoin de conseils sur la gestion du bavardage, de l’attention des élèves, du calme. Comment avoir une classe calme ? »

Charivari partage [sur son site] son expérience et insiste sur l’importance des rituels. « Ritualiser, c’est donner à la classe des petites habitudes qui créent du confort. On est tranquille, on sait ce qui va se passer. Pour moi c’est LA clé pour avoir une classe calme ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 janvier 2021

Maternelle : « Patricia Fetnan : « Les Apprenti.e.s » pour aborder le monde »

« Le premier contact avec l’école, c’est majoritairement à trois ans qu’il a lieu. Trois ans, cela semble très jeune mais pour autant, les projets ambitieux sont largement abordables.

La curiosité des enfants, leur soif de connaissance, de compréhension du monde, c’est là-dessus que Patricia Fetnan a construit toute sa pédagogie. Plus de trente ans d’enseignement pour cette professeure aujourd’hui à la retraite. Permettre aux enfants d’habiter le monde, pour cette jeune retraitée, c’est passer par les différents éléments constitutifs de la Nature. Elle nous présente son projet « Apprenti•e•s » […] »

Article de Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 6 janvier 2021

Elémentaire : « L’agenda [numérique] du professeur des écoles »

« Odile Aubert propose [sur le site Le prof 2.0] son agenda du professeur des écoles 2020-2021 « pour les enseignants qui travaillent en numérique, pour ne pas consommer inutilement du papier mais aussi pour être plus efficaces (une fois la liste des élèves rentrée, elle se reporte automatiquement, les calculs du cahier d’appel ne sont plus à faire…) ».

Il comprend un calendrier scolaire, la liste des élèves, l’emploi du temps, les progressions, les évaluations, la gestion des ateliers, celle du matériel et des comportements, le cahier journal, les comptes rendus de réunions. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 janvier 2021

Elémentaire : « Le bingo pour le calcul mental en CM »

« Encore sur le site de Charivari [à l’école : partage de ressources pour enseigner], ce bingo de calcul mental : 80 petits papiers avec des calculs à retrouver sur la grille du bingo. C’est amusant et cela entretient l’agilité en calcul mental. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 janvier 2021

« Capucine, 8 ans : « Si avant le Big Bang il n’y avait rien, comment et pourquoi le Big Bang s’est-il produit ? » »

« Voilà une question peu évidente, et à laquelle peu de personnes peuvent répondre ! L’occasion de faire le point sur le big bang, le big crunch, et même le rien. »

Article d’Hervé Dole paru dans The Conversation du 5 janvier 2021

Primaire : « […] Fil d’actus, un compte twitter pour s’informer, partager et échanger »

« Un fil dédié à toute l’actualité au sens large qui concerne le 1er degré : ressources, infos institutionnelles, articles et revues, partage de bonnes pratiques. […] »

Article de Christophe Gilger paru sur le site ClasseTICE 1d : Le numérique au service des apprentissages le 30 décembre 2020

« Les jeux d’enfants ont-ils un genre ? »

« À travers leurs emballages, leurs matériels et les publicités qui les entourent, les jeux sont empreints de stéréotypes. Mais suffit-il de présentations plus neutres pour casser les clichés ? »

Article de Stéphanie Rubi, Véronique Rouyer et Corinne Ponce paru dans The Conversation du 30 décembre 2020

« Primaire : Les cartes étymologiques de Bruce Demaugé-Bost »

« « Il nous arrive bien souvent de rencontrer, en classe, des termes dont la compréhension serait facilitée par quelques connaissances d’ordre étymologique. Les élèves se montrent d’ailleurs souvent très réceptifs à ces notions et ont parfois tendance à tenter de les appliquer tous azimuts à tous les termes complexes rencontrés, dépassant par-là largement les compétences linguistiques de leur enseignant… »

C’est un trésor que nous offre Bruce Demaugé-Bost : une cinquantaine de cartes qui font réfléchir aux mots en chrono-, anti-, mono- , aqua-, micro-, etc. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 décembre 2020

2^nd DEGRE

« Géo[graphie] : Démographie française : Les nouveautés »

« Quels enseignements tirer du recensement 2018 ?

Sur Géoconfluences [ : ressources de géographie pour les enseignants], Emmanuel Vigneron pointe quelques faits : les difficultés d’accès aux soins des ruraux, la démographie des mineurs, la surmortalité liée au Covid 19 »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 janvier 2021

Histoire/Géographie : « Joelle Alazard : Les cafés de l’APHG passent au virtuel »

« « On s’attendait pas à ce que la crise soit si longue et à ce que ça marche aussi bien ».

Vice-présidente de l’APHG, l’association des professeurs d’histoire-géographie et professeure d’histoire au lycée Faidherbe de Lille, Joëlle Alazard développe les café virtuels de l’association.

Nés des circonstances ils sont maintenant bien ancrés dans les agendas des professeurs d’histoire-géographie. Car le distanciel a aussi des avantages. […] »

Propos recueillis par François Jarraud parus dans l’expresso du 8 janvier 2021

Collège : « Géo[graphie] : Un travail de groupe sur les migrants en 4^ème »

« Dans cette séquence de Franck L’hospitalier [paru sur le site Histoire-géographie et EMC de l’académie de Créteil], « les élèves regardent, lisent des documents qui sont regroupés sur une tablette.

Son usage a pour objectif l’appropriation d’un outil à des fins pédagogiques. Les élèves sont plongés dans une situation d’apprentissage (confronter leurs hypothèses à différentes réalités assez complexes) et la réalisation d’une tâche collective (compléter un tableau après la lecture de documents qui servira de trace écrite) ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 janvier 2021

« Anglais : Un parcours pédagogique en distanciel »

« Proposé par Aurélie Caumartin et Elisa Gy, ce parcours de niveau A2 travaille sur le Skyscraper Day de Manhattan. Les élèves sont amenés à enregistrer des messages vocaux et à les envoyer. Ils sont guidés par une série d’exercices et de rappels notamment en grammaire. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 janvier 2021

Lycée : « Physique : Construisez votre outil de mesure du Co2 »

« « Le CO2 présent dans l’air d’un local ou d’une salle est un bon marqueur de l’état de confinement d’un lieu. Plus le taux de CO2 est élevé, plus le lieu est confiné et plus, potentiellement, l’éventuelle charge virale produite par ses occupants est importante.

Pour limiter les risques, il faut éviter de rester dans un lieu trop confiné et il faut donc aérer ».

Seul moyen efficace pour contrôler l’aération de la salle de classe, la mesure du taux de Co2 devrait être obligatoire. La fabrique de Supelec montre comment réaliser soi-même, ou avec les élèves, un capteur.

Plusieurs lycées se sont lancés dans la fabrication et sont donnés en exemple : lycée Richelieu de Rueil Malmaison, lycée Vilgenis de Massy, lycée Berthelot de Toulouse. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 janvier 2021

« SVT : Les logiciels de JP Gallerand pour la classe »

« Auteur de nombreuses animations pédagogiques pour les SVT, Jean-Pierre Gallerand, professeur désormais à la retraite convertit ses productions en fichiers exécutables pour permettre aux enseignants de les proposer librement dans un cadre scolaire.

Véritable pionnier du numérique éducatif, Jean-Pierre Gallerand s’adapte suite à la disparition du format Flash. L’enseignant décrit son métier comme « de plus en plus difficile, avec de nombreuses contraintes et pas assez de reconnaissances ». Il conseille aux jeunes générations d’enseignants de développer les élevages en classe, les coins et les clubs nature ainsi que les sorties terrains pour favoriser un contact étroit avec la nature. […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch, parus dans l’expresso du 5 janvier 2021

« L’Ecole face au complotisme »

« « Face à la montée du complotisme et à l’augmentation des adhérent(e)s aux théories du complot, nos réactions instinctives pourraient être la déprime ou la moquerie. Pourtant, il s’avère plus constructif de ne pas céder à la panique et de s’accorder un temps d’arrêt pour réfléchir ».

Ce dossier québécois propose de « mieux comprendre le phénomène ». Surtout il offre des pistes pour l’aborder en classe dans le second degré, notamment en cours de sciences. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 janvier 2021

Collège : « Marie Soulié : Enseigner le français en couleurs ? »

« Après 2020, année terne, peut-on faire de 2021 une année multicolore ?

Professeure de français au collège Daniel Argote à Orthez, Marie Soulié a lancé un projet annuel autour des tableaux de la peintre américaine Laurel Holloman. Le travail a d’ores et déjà permis l’ouverture d’un remarquable « musée numérique » qui rassemble les poèmes, les vidéos, les musiques, que les œuvres ont inspirées aux élèves. Il va se prolonger par l’écriture d’une nouvelle fantastique : un personnage qui ne voit plus le monde qu’en noir et blanc vit des aventures pour retrouver petit à petit les couleurs perdues.

Le projet porte de belles invitations : travailler davantage les correspondances entre les arts, percevoir combien le numérique peut enrichir et enchanter notre relation aux œuvres, donner aux élèves la possibilité de se sentir eux-mêmes « puissants dans la création ». […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 4 janvier 2021

Lettres : « S’approprier une œuvre par un podcast »

« Des productions numériques audio peuvent-elles constituer « un levier pour l’appropriation littéraire d’une œuvre intégrale en collège REP » ?

Dans le Pas-de-Calais, Sandrine Leplat et Clémentine Bartone ont tenté l’expérience autour des « Romances sans paroles » de Paul Verlaine. Dans le cadre d’une liaison cycles 3 et 4, l’approche se veut plurielle : manipulations et reconstructions de poèmes, carnets de lecture, échanges divers….

Le travail débouche sur la production et l’enregistrement de plusieurs émissions : présentation de Verlaine et du recueil, interviews de l’auteur autour des poèmes « Green » et « Child wife », émission « musarder dans l’œuvre » durant laquelle plusieurs chroniqueurs présentent leurs poèmes favoris.

Bilan : « le texte littéraire devient peu à peu un sujet de discussion, d’expression personnelle, plus seulement un objet d’étude purement scolaire : il s’agit de lire pour soi, pour se construire. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 janvier 2021

« Une ordonnance » [« Les conséquences pour l’organisation des examens et du bac en particulier. » – « Épreuves de spécialités, contrôle continu, grand oral… Face au Covid-19, le casse-tête du Bac 2021 » – « Bac : les hypothèses du gouvernement pour les épreuves de mars si l’épidémie s’emballe »]

« Les conséquences pour l’organisation des examens et du bac en particulier.

Coronavirus : le bac 2021 pourra être adapté en fonction de l’évolution de la pandémie

“Le gouvernement va pouvoir adapter les modalités du baccalauréat 2021 et d’autres examens en fonction de l’évolution de l’épidémie de coronavirus jusqu’à deux semaines avant le début des épreuves, grâce à une ordonnance publiée au Journal officiel [ n°0312 du 26 décembre 2020].

Le texte concerne les « modalités de délivrance des diplômes de l’enseignement supérieur, y compris le baccalauréat », auxquelles le gouvernement peut désormais apporter des « adaptations » pendant l’ensemble de l’année 2021.

S’agissant des épreuves des examens ou concours, ces adaptations peuvent porter, dans le respect du principe d’égalité de traitement des candidats, sur leur nature, leur nombre, leur contenu, leur coefficient ou leurs conditions d’organisation, qui peut notamment s’effectuer de manière dématérialisée », prévoit l’ordonnance.” […]

Épreuves de spécialités, contrôle continu, grand oral… Face au Covid-19, le casse-tête du Bac 2021 Par Anthony Cortes

“Face à l’épidémie, et alors que les premières épreuves du baccalauréat approchent, le gouvernement entend privilégier la « flexibilité ». Une ordonnance du 24 décembre prévoit que les modalités de l’examen peuvent être modifiées jusqu’à quinze jours avant l’examen. Un casse-tête en approche pour les élèves, établissements et ministère.”

Bac : les hypothèses du gouvernement pour les épreuves de mars si l’épidémie s’emballe

“Anticipant une évolution de la situation sanitaire qui obligerait à bouleverser le déroulé du baccalauréat 2021, le gouvernement peut modifier les règles de l’examen jusqu’à quinze jours avant le début des épreuves. Du report pur et simple au passage en contrôle continu, Europe 1 se penche sur les hypothèses pour les épreuves de spécialité prévue à la mi-mars.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 et 3 janvier 2021 réalisée par Bernard Desclaux

« Traitement numérique » [« Salons virtuels des études supérieures de l’Etudiant : pour réfléchir à votre orientation par région »]

« Salons virtuels des études supérieures de l’Etudiant : pour réfléchir à votre orientation par région Par Stéphanie Ouezman sur l’Etudiant.fr

“À partir de janvier 2021 et pendant plusieurs semaines jusqu’en février, l’Etudiant vous donne rendez-vous sur ses différents salons virtuels consacrés aux études supérieures par région. Le critère géographique a en effet une importance capitale dans les choix d’orientation.

Sur ces salons, vous découvrirez le panorama de l’offre de formation dans votre région d’origine, celle qui vous fait rêver, celle où vous avez prévu de vous installer… “ […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 et 3 janvier 2021 réalisée par Bernard Desclaux

Enseignement professionnel : « Co-intervention et chef d’œuvre […] : deux webinaires à découvrir »

« Deux conférences en ligne de l’Académie de Versailles s’intéressent à ces dispositifs qui contribuent à l’attractivité de la voie professionnelle.

Proposés par l’Académie de Versailles, deux webinaires se sont tenus les 25 et 26 novembre derniers. Destinés aux enseignants, ils ont mis en lumière deux dispositifs caractéristiques de l’enseignement professionnel : la co-intervention et le chef d’oeuvre. Ils sont à retrouver sur le site de l’académie. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 31 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Collège : « Coéducation : La Maison citoyenne : un espace de rencontre virtuel et « réel » »

« L’usage du numérique n’est pas en soi une innovation et fait partie de la culture de nombreux établissements. Néanmoins la création de solidarités numériques au sein de la communauté éducative et en lien avec une démarche citoyenne peut être une pratique numérique innovante.

C’est l’enjeu du projet de la Maison citoyenne du collège Victor-Hugo d’Auby, dans le Nord. […] »

Article de Romain Vanden Bossche paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 29 décembre 2020

« La grande Orientation » [« Parcoursup et Covid-19 : l’orientation sera-t-elle plus virtuelle ? »]

« “Le site Parcoursup ouvre ce lundi 21 décembre, mais les élèves de terminale et les étudiants en réorientation sont privés de certains canaux d’information et de conseils. Les salons n’ont plus lieu, les journées portes ouvertes sont compromises. Tout se fait virtuellement et c’est encore plus difficile d’y voir clair.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 décembre 2020 réalisée par Catherine Rossignol

SVT : « Comment utiliser la réalité virtuelle en classe ? »

« Gaëlle Hallez, prof d’espagnol au collège, Jordi Colomer, prof d’histoire-géographie au lycée, et Grégory Michnik, prof de SVT au lycée, utilisent avec succès la réalité virtuelle avec leurs élèves. Interview. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 23 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Elèves de terminale : deux sites officiels pour préparer son bac et ses études supérieures »

« Tout ce qu’il faut savoir sur le bac 2021 et sur l’entrée dans le supérieur : deux sites d’informations [Quand je passe le bac et le site 2021 de Parcoursup] viennent d’ouvrir pour accompagner les lycéens dans cette année particulière. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 23 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Des sujets zéro pour les épreuves du baccalauréat » accessible sur le site d’Eduscol

« Des exemples de sujets de bac sont à consulter sur Eduscol. Les élèves peuvent dès maintenant se faire une idée des épreuves qui les attendent. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 23 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Des outils pour accompagner la réforme du bac et du lycée »

« Le département Éducation du Sgec enrichit encore son document d’accompagnement du pilotage de la réforme du lycée.

Cet outil, qui ne cesse de s’étoffer depuis le printemps 2018 propose, un nouvel ensemble de fiches dédiées aux enseignements de sciences du nouveau lycée.

D’autres fiches portant sur le choix des spécialités, la pratique de l’oral et l’évaluation s’ajoutent également à l’ensemble. »

In site Enseignement catholique> Des outils pour accompagner la réforme du bac et du lycée [Dernière consultation le 8 janvier 2021]

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Visioconférence : « Les vidéos des Cafés Géo[graphiques] »

« Dans le contexte sanitaire, Les Cafés géographiques ne peuvent très souvent plus organiser leurs réunions habituelles avec un géographe. Mais les Cafés géo continuent à travers le podcast des conférenciers [à retrouver sur leur chaîne YouTube]. Ainsi C Grataloup parle de la conception de son atlas, H Jacolin du conflit dans le Haut Karabagh, Y Veyret des littoraux français. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 janvier 2021

« B(r)ouillon d’idées » [« Podcast : Que fait l’école pour ceux qui n’y trouvent pas leur place ? »]

« […] Podcast : Que fait l’école pour ceux qui n’y trouvent pas leur place ?

“Rencontre avec Rachid Zerrouki, enseignant, auteur de l’ouvrage « Les incasables » (Robert Laffont, août 2020) sur France Culture” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 et 3 janvier 2021 réalisée par Bernard Desclaux

« Chaîne YouTube IH2EF : Institut des hautes études de l’éducation et de la formation »

« Cette chaîne est le média de diffusion des directs de l’Institut des hautes études de l’éducation et de la formation (IHEEF), anciennement ESENESR. Voici 12 vidéos (sur 27) postés sur la chaîne :

[Mardis de l’IH2EF] : voie professionnelle et Campus des Métiers et des Qualifications – 6 janvier 2021 – 62 min.

[Mardis de l’IH2EF] : qualité de vie au travail – 17 décembre 2020 – 59 min.

[Mardis de l’IH2EF] : leadership digital – 4 novembre 2020 – 62min.

[Mardis de l’IH2EF] L’auto-évaluation de l’établissement – 12 octobre 2020 – 59 min.

Direct de l’IH2EF : enseigner la grammaire au cycle 3 – 30 septembre 2020 – 62 min.

Direct de l’IH2EF : enseigner la compréhension à l’école maternelle – 30 septembre 2020 – 61 min.

Étude de la langue : enseigner la grammaire aux cycles 2 et 3 – 25 mars 2020 – 91 min.

REPLAY : Enseignement des langues vivantes étrangères à distance – 19 mars 2020 – 83 min.

Enseigner la construction du nombre et la résolution de problèmes [de la maternelle à l’entrée du collège] – 28 juin 2019 – 83 min.

L’enseignement de la compréhension orale en CP, CE1 et CE2 – 14 février 2019 – 68 min.

Michel JANOSZ : La prévention du décrochage scolaire – 6 décembre 2018 – 77 min.

Conférence – « Lire et écrire en classe de CP » par Franck Ramus – 5 octobre 2018 – 67 min. »

In Chaîne YouTube IH2EF [Dernière consultation le 8 janvier 2021]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Etude : « Quels effets de la pandémie sur la formation des professeurs des écoles ? »

« Basée sur une enquête menée auprès de 321 professeurs des écoles stagiaires, cette étude de Gaelle Lefer Sauvage, Sylvain Genevois, Nathalie Wallian et Cendrine Mercier montre que leur formation a été affectée par la crise sanitaire.

« Les analyses statistiques complétées par les verbatims démontrent que le contexte de pandémie a un effet sur les priorités professionnelles (personnes-ressources, rapport de force entre institutions de formation et de professionnalisation) et que des tensions identitaires relationnelles cachées complexifient le rapport à la professionnalisation ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 janvier 2021

Rapport : « La fermeture des écoles pourrait affecter durablement l’économie française »

« « Les retards d’apprentissage observés aujourd’hui en France suite au confinement seront persistants. Ils se traduiront par des compétences plus faibles pour tous les écoliers affectés, avec un effet négatif sur la productivité future ».

Dans un rapport publié le 6 janvier, le Conseil national de la productivité, un organisme placé auprès du premier ministre, attire l’attention sur un potentiel impact durable de la crise sanitaire sur l’économie française. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 janvier 2021

Rapport annuel : « Les rappels utiles de l’Observatoire national de la laïcité »

« L’Observatoire national de la laïcité vient de publier son septième rapport annuel [636 p.], après des annonces sur sa non reconduction au printemps prochain. Un texte qui rappelle ce qu’est la laïcité et ce qu’elle n’est pas au regard du droit, une précision bien nécessaire dans une période de tensions et de crispations autour des religions et de l’islam en particulier. […] »

Article de Françoise Lorcerie paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 6 janvier 2021

Etude : « Quelles politiques d’accompagnement des jeunes enfants sont efficaces ? »

« Le Liepp de Sciences Po publie une étude de Laudine Carbuccia, Carlo Barone, Grégoire Borst, Angela Greulich, Lidia Panico et Maxime Tô sur « les politiques d’accompagnement au développement des capacités des jeunes enfants ».

Dans la suite des travaux de Carlo Barone, l’étude met en avant « parmi les interventions ayant démontré des effets bénéfiques », la lecture partagée. « Elle s’avère une piste prometteuse dans une logique de réduction des inégalités, en promouvant le développement du langage. Et ce, en particulier sur la tranche d’âge 24-36 mois », précise le rapport. « En France, une ERC, réalisée en maternelle avec des enfants de 4 ans, a aussi démontré des effets bénéfiques de ce type d’interventions sur le public français… Le coût de l’intervention apparaît comme relativement faible (200 à 400€ par enfant et par an) …

Au vu des éléments présentés dans ce rapport, un développement de ces programmes à grande échelle, en particulier via les modes d’accueil formels et les Réseaux d’Appui et d’Accompagnement des Parents (REAAP) paraît souhaitable. Il paraît tout aussi souhaitable d’étendre ces programmes au-delà de 30 mois ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 décembre 2020

Guide : « Des laboratoires de sciences en milieu scolaire »

« « Ce guide s’adresse aux enseignants, aux directions d’école, aux conseillers pédagogiques et aux autres acteurs du milieu de l’éducation qui envisagent de se lancer dans la mise en place d’un laboratoire créatif (LC).

Son objectif est de vous informer des étapes d’implantation d’un LC et de souligner les éléments importants à considérer lors de l’implantation afin que cette expérience soit la plus positive possible. »

Ces laboratoires créatifs sont présentés par le département des sciences de l’éducation de l’université du Québec à Chicoutimi. Véritable guide d’implantation, il fixe le rôle de chacun, des enseignants aux élèves. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 décembre 2020

Revue médiations et médiatisations n°4 : « Le numérique pour une hybridation de qualité : de l’incertitude à la pérennité des transformations à l’œuvre »

« Médiations et médiatisations est une revue consacrée à la communication et à l’éducation à l’ère du numérique. Elle s’adresse aux chercheurs, aux enseignants, aux étudiants et aux praticiens travaillant dans l’éducation ou la communication. […] »

In revue-mediations.teluq.ca> Le numérique pour une hybridation de qualité : de l’incertitude à la pérennité des transformations à l’œuvre, n°4 (2020)

Revue médiations et médiatisations n°3 : « Téléprésence, visioconférence ou webconférence : enseignement et apprentissage synchrone et distant »

« Médiations et médiatisations est une revue consacrée à la communication et à l’éducation à l’ère du numérique. Elle s’adresse aux chercheurs, aux enseignants, aux étudiants et aux praticiens travaillant dans l’éducation ou la communication. […] »

In revue-mediations.teluq.ca> Téléprésence, visioconférence ou webconférence : enseignement et apprentissage synchrone et distant n°3 (2020)

Revue médiations et médiatisations n°2 : « Impacts du numérique sur la transformation de l’enseignement et de l’apprentissage »

« « Médiations et médiatisations est une revue consacrée à la communication et à l’éducation à l’ère du numérique. Elle s’adresse aux chercheurs, aux enseignants, aux étudiants et aux praticiens travaillant dans l’éducation ou la communication. […] »

In revue-mediations.teluq.ca> Impacts du numérique sur la transformation de l’enseignement et de l’apprentissage n°2 (2019)

Revue médiations et médiatisations n°1 : « Le numérique en éducation : apprendre en ouvrant les murs de la classe »

« Médiations et médiatisations est une revue consacrée à la communication et à l’éducation à l’ère du numérique. Elle s’adresse aux chercheurs, aux enseignants, aux étudiants et aux praticiens travaillant dans l’éducation ou la communication. […] »

In revue-mediations.teluq.ca> Le numérique en éducation : apprendre en ouvrant les murs de la classe, n°1 2018

COURS EN LIGNE, MOOC…

« Le Collège de France propose plus de 10.000 cours gratuits »

« Histoire et archéologie, science de la vie, littérature… Le Collège de France a mis en ligne plus de 10 000 cours. Bonne nouvelle : c’est entièrement gratuit ! »

Article de Fériel Boudjelal mis à jour le 30 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

22^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « « L’inclusion en questions : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle »» le 13 janvier 2021 de 17h30 à 19h

« Aujourd’hui, le concept d’inclusion a le vent en poupe. Il exprime la volonté de réduire les discriminations de tout ordre, il sollicite l’appartenance à la communauté, la participation pleine et entière à la vie sociale, vers une pleine citoyenneté. Derrière la volonté affichée, les formes ordinaires de l’enseignement, qui concernent l’ensemble des élèves, soulèvent bon nombre de questions, dont notamment celles liées au handicap, au cœur des pratiques enseignantes.

Eric Dugas est Professeur des Universités et chargé de mission handicap à l’université de Bordeaux (LACES, EA 7437). Chargé de la Direction de la recherche à l’INSPE de l’Académie de Bordeaux et Président de l’association CARRY ON ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP), rubrique « agenda » [Dernière consultation le 8 janvier 2021]

« Le langage au cœur des 13^èmes Rencontres Maternelle du GFEN » le 30 janvier 2021 (à distance) de 9h15 à 12h45

« En partenariat avec le Café pédagogique, le GFEN organise le 30 janvier 2021 ses 13^èmes Rencontres nationales Maternelle. « Comment construire une confiance dans le groupe-classe pour créer le besoin d’apprendre ? Comment faire avec les jeunes enfants pour qu’ils « s’élèvent » et réussissent ? Comment mettre en partage le patrimoine culturel commun ? Comment créer une dynamique dans l’apprentissage de la langue écrite, solliciter et accompagner les questionnements sur les codes de l’écrit ? Comment l’école peut-elle concrètement transformer le rapport au langage et à la langue ? Comment enseigner la compréhension ? Comment changer les « mobiles d’agir » des enseignants ? Comment penser le métier comme une construction collective où être concepteur de son activité professionnelle donne sens au métier ? […] » Inscription ici.

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 janvier 2021

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo (confinée) de la semaine : Les Olmèques »

« Le Musée du Quai Branly invite les enseignants du premier et du second degré à découvrir l’exposition « Les Olmèques et les cultures du Golfe du Mexique » le mercredi 13 janvier 2021 à 15h en visioconférence.

L’inscription est obligatoire. Mais dès avant cette visite pédagogique, il est possible de prendre connaissance de l’exposition, grâce à une visite guidée vidéo (en 3 épisodes)  en compagnie du commissaire, qui présente des œuvres emblématiques de cette exposition qui réunit 300 pièces. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 janvier 2021

Exposition : « Favoriser la mémoire de l’esclavage »

« Réalisée par l’INRAP en lien avec la fondation pour la mémoire de l’esclavage et la Ligue de l’enseignement, l’exposition itinérante « De sucre et de sang » montre comment l’archéologie a renouvelé l’histoire de l’esclavage. Un dossier pédagogique, réalisé par l’Inrap et la FME, accompagne l’exposition.

Il sera disponible sur le site de l’Inrap qui propose déjà un important dossier sur l’archéologie de l’esclavage. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 janvier 2021