Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°1 du 6 janvier 2022 – Détachement – Personnels enseignants des premier et second degrés, d’éducation et psychologues de l’éducation nationale auprès d’une administration ou d’un établissement public relevant de la fonction publique d’État, territoriale ou hospitalière, ou dans le monde associatif – année scolaire 2022-2023

Note de service du 17-12-2021 (NOR : MENH2136156N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°1 du 6 janvier 2022 – Cadre national sur les attendus des formations – Cadre national sur les attendus des formations conduisant à un diplôme national relevant du ministère chargé de l’enseignement supérieur : modification

Arrêté du 21-12-2021 – JO du 24-12-2021 (NOR : ESRS2133559A)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0004 du 6 janvier 2022 – modifiant le décret n° 2021-699 du 1^er juin 2021 prescrivant les mesures générales nécessaires à la gestion de la sortie de crise sanitaire

Décret n° 2022-10 du 5 janvier 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0004 du 6 janvier 2022 – fixant au titre de l’année 2022 le nombre de postes offerts au concours interne de recrutement des personnels de direction d’établissement d’enseignement ou de formation relevant du ministre de l’éducation nationale

Arrêté du 22 décembre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0004 du 6 janvier 2022 – fixant le contingent d’emplois offerts aux militaires et aux anciens militaires au titre de l’année 2022 pour l’accès à certains corps de personnels relevant du ministère chargé de l’éducation nationale

Arrêté du 24 décembre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0004 du 6 janvier 2022 – fixant au titre de l’année 2022 le nombre de postes offerts au concours interne de recrutement des personnels de direction d’établissement d’enseignement ou de formation relevant du ministre de l’éducation nationale

Arrêté du 22 décembre 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0304 du 31 décembre 2021 – modifiant le décret n° 2003-484 du 6 juin 2003 fixant les conditions de recrutement et d’emploi des assistants d’éducation

Décret n° 2021-1908 du 30 décembre 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0304 du 31 décembre 2021 – portant actualisation et adaptation de dispositions du code de l’éducation relatives à l’outre-mer

Décret n° 2021-1907 du 30 décembre 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0304 du 31 décembre 2021 – portant actualisation et adaptation de dispositions du code de l’éducation relatives à l’outre-mer

Décret n° 2021-1910 du 30 décembre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0304 du 31 décembre 2021 – pris pour l’application de l’article D. 442-22-2 du code de l’éducation

Arrêté du 30 décembre 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0304 du 31 décembre 2021 – relatif au contrôle du financement des établissements d’enseignement privés hors contrat

Décret n° 2021-1909 du 30 décembre 2021

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°48 du 23 décembre 2021 – Actions européennes –  Appel à propositions relatif au programme de l’Union européenne pour l’éducation, la formation, la jeunesse et le sport Erasmus+ (2021/2027) – année scolaire et universitaire 2022/2023

Note de service du 13-12-2021 (NOR : MENC2136174N)

Instruction ministérielle publiée dans le Bulletin Officiel n°48 du 23 décembre 2021 – École inclusive –  Création de dispositifs d’autorégulation pour les élèves présentant des troubles du spectre de l’autisme, dans le cadre de la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neurodéveloppement

Instruction ministérielle du 3-9-2021 (NOR : SSAA2127473J)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°48 du 23 décembre 2021 – Jury de concours – Nomination des présidents des jurys des concours externes, internes et troisièmes concours du CAPLP ainsi que des concours correspondants du Cafep et du CAER – session 2022 : modification

Arrêté du 07-12-2021 (NOR : MENH2136773A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°48 du 23 décembre 2021 – Jury de concours – Nomination des présidents des jurys des concours externes, internes et troisièmes concours du CAPLP ainsi que des concours correspondants du Cafep et du CAER – session 2022 : modification

Arrêté du 07-12-2021 (NOR : MENH2136773A)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0298 du 23 décembre 2021 – fixant les taux de promotion du corps des inspecteurs de la jeunesse et des sports pour l’année 2022

Arrêté du 13 décembre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0298 du 23 décembre 2021 – modifiant l’arrêté du 22 juin 2021 fixant la liste des écoles et des établissements d’enseignement français à l’étranger homologués

Arrêté du 14 décembre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0298 du 23 décembre 2021 – modifiant l’arrêté du 10 novembre 2017 fixant le taux de l’indemnité de fonctions pour les psychologues de l’éducation nationale

Arrêté du 9 décembre 2021

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : Comprendre les sciences à l’ère du numérique »

« Former les élèves aux sciences, à toutes les sciences, est essentiel. Pas uniquement en s’intéressant aux productions de la science mais aussi au processus qui les a fait naître. Les jeunes doivent donc comprendre les démarches scientifiques pour mieux en mesurer l’intérêt et l’importance. Malheureusement l’usage des espaces médiatiques variés (médias de flux ou interactifs) a offert un paysage tellement chargé d’informations qu’il est très difficile pour un élève, comme pour ses enseignants, de mesurer la pertinence et la valeur des informations présentées, en particulier sur le plan des démarches scientifiques sous-jacentes.

Dans la classe, l’enseignant devra de plus en plus souvent déconstruire les connaissances des élèves acquises à partir d’informations variées présentes sur tous les supports. Cette déconstruction suppose bien plus de connaissances pour l’enseignant qu’auparavant. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 7 janvier 2022

« Comment sera l’éducation dans vingt ans ? »

« Faire de la prospective, peu importe le domaine, est un exercice plutôt risqué. Après tout, il a existé de nombreux articles au début de la décennie 2010 sur la vision des années 2020…

Qui aurait prévu un virus très contagieux aux conséquences dont nous n’avons pas encore toute l’ampleur au moment d’écrire ces lignes ? Personne !

Ces « cygnes noirs » peuvent tout perturber. Néanmoins, cela n’empêche pas les experts de spéculer sur ce qui arrivera dans les décennies à venir. […] »

Article à retrouver dans le dossier de la semaine « Nous éduquerons »

Article d’Alexandre Roberge mis à jour le 6 janvier 2022 sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique

« Le fossé des générations, un défi pour la transmission éducative »

« Quand les adultes ne savent plus dire de quoi demain sera fait, comment définir ce que l’éducation doit transmettre aux nouvelles générations ? Réponses d’Hannah Arendt et de Jérôme Bruner. »

Article de Philippe Foray paru dans The Conversation du 6 janvier 2022

Québec : Brochure : « Agir pour favoriser la réussite des élèves issus de l’immigration »

« Cette brochure du CTREQ [Centre de transfert pour la réussite éducative québecois] québécois met l’accent sur le « climat interculturel » dans l’établissement, défini comme  » la résultante des interactions et des pratiques qui s’instaurent au sein de l’école entre les individus issus de cette diversité ethnoculturelle, dont les élèves issus de l’immigration de 1^re […] ou de 2^e génération […], leurs familles et les acteurs scolaires et extrascolaires appartenant à des groupes minorisés ou non, en interaction avec les caractéristiques physiques et organisationnelles du milieu ». Elle souligne donc aussi l’importance de l’équité et donne des pistes d’action. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 5 janvier 2022

« Claire Lommé : Des maths et des mots »

« De trop nombreux élèves manquent de lexique pour pouvoir comprendre les contenus scolaires, écrits et oraux. Le langage est alors un facteur d’exclusion, parfois considéré comme un ensemble de savoirs mystérieux, partagé par des initiés. C’est vrai aussi en mathématiques. Les mots pour dire les mathématiques sont forcément aussi, à divers degrés, des mots pour les penser ou pour aider à les penser. On peut conceptualiser sans mots, s’appuyer sur des images mentales de natures très variées. Mais même en pensée, les mots sont un appui lorsqu’ils caractérisent, circonscrivent, définissent. Et puis les mots entravent, lorsqu’on ne connaît pas ou mal leur sens. Les questions du langage, des langages, du langage mathématique, des mathématiques comme langage, sont toujours vives en mathématiques, et passionnantes : on peut s’intéresser à la grammaire des maths (son alphabet, sa syntaxe, sa sémantique), comme dans l’article de Sueli Cunha paru dans Au fil des maths n°541.

Un groupe de l’IREM de Paris travaille sur l’enseignement des mathématiques dans le monde, avec des réflexions très enrichissantes sur les mots des mathématiques selon les pays.

Le groupe Sign’maths, lui, rassemble des enseignants et étudiants qui travaillent sur les mots des maths en langue des signes, et propose un site précieux pour les enseignants, excellent enrichissement pédagogique pour les élèves. Et ce ne sont que trois exemples qui naviguent dans maths et langage ; il en existe bien d’autres, preuve que le sujet est vaste et complexe. […] »

Article par Claire Lommé paru dans l’expresso du 4 janvier 2022

« Appel aux enseignants retraités et aux parents niveau master pour des remplacements »

« Comment remplacer les enseignants absents ? Des contractuels sont recrutés, faute d’effectifs, parmi les étudiants, les parents et les profs retraités… […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 4 janvier 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Quels principes éthiques respecter pour être un bon prof ? »

« Être un bon prof, c’est une question de savoirs, d’aptitude à communiquer et à transmettre mais c’est aussi une question d’éthique. Comment définir exactement une attitude juste et bienveillante ? »

Article d’Eirick Prairat paru dans The Conversation du 4 janvier 2022

« Il faut faire évoluer la formation au numérique »

« « Le travail de formation en proximité doit précéder toute action de formation traditionnelle. De plus toutes formation traditionnelle doit ancrer son ingénierie dans la problématisation contextualisée des participants, adaptée à leurs « différences ». Enfin mettre en place des environnements formatifs, associant présence, disponibilité et distance devraient être au cœur des ingénieries à construire », écrit Bruno Devauchelle sur son blog. Il s’en explique [dans un article]. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 3 janvier 2022

« Débat : Et si nous et nos sociétés entrions dans nos « secondes vies » ? »

« Et si nous n’étions pas invulnérables ? C’est l’une des grandes leçons du Covid-19 et le premier pas vers la prise de conscience, collective, qu’éduquer à la compassion est essentiel. »

Article de François Taddei paru dans The Conversation du 2 janvier 2022

Enseignement catholique : « Protocole Omicron »

« Dans un contexte d’accélération de la diffusion du variant Omicron, de nouvelles instructions sanitaires s’appliquent en milieu scolaire à compter du 3 janvier 2022.

Tous les établissements du 1^er degré restent en niveau 3 et, bien que demeurant en niveau 2, les collèges et lycées voient leur protocole sanitaire renforcé. (Note 13 du SGEC) […] »

In site Enseignement catholique>Protocole Omicron [Dernière consultation le 7 janvier 2022]

Ministère de l’éducation nationale : « Covid-19 Mesures pour les écoles, collèges et lycées : modalités pratiques, continuité pédagogique et protocole sanitaire »

« Toute l’information sur les mesures applicables aux personnels et aux élèves pour l’année scolaire 2021-2022, durant la période de crise sanitaire Coronavirus-Covid19. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 7 janvier 2022]

Ministère de l’éducation nationale : « Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions » (FAQ mise à jour le 6 janvier 2022)

« (Dernière mise à jour le 6 janvier 2022) Les réponses à vos questions sur les modalités pratiques mises en place dans les écoles, collèges et lycées, en situation Covid19, pour les élèves, les familles et les personnels. […] »

In site education.gouv.fr>Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions [Dernière consultation le 7 janvier 2022]

Ministère de l’éducation nationale : « Les olympes de la parole »

« Le concours des Olympes de la parole propose aux écoliers, collégiens et lycéens de réfléchir à la place des femmes dans la société. Les candidats présentent un dossier écrit et illustrent le thème de l’année en jouant une saynète devant le jury. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 7 janvier 2022]

Ministère de l’éducation nationale : « Les valeurs de la République à l’école »

« Sans l’éducation, la transmission des valeurs de la République ne peut être assurée. L’École y contribue et se mobilise aux côtés de ses partenaires pour les valeurs de la République. Transmission des valeurs républicaines, laïcité, citoyenneté, culture de l’engagement et lutte contre toutes les formes de discrimination sont au centre de cette mobilisation. […] »

Article paru dans la lettre education.gouv.fr, décembre 2021

Ministère de l’éducation nationale : « A l’école, au collège ou au lycée, on gagne tous à respecter la laïcité »

« En France, la laïcité est l’un des grands principes de la République. Elle nous unit et permet de vivre libres et égaux au quotidien, quelles que soient nos convictions. […] »

Article paru dans la lettre education.gouv.fr, décembre 2021

« Vœux de fraternité »

« Au seuil de cette année 2022, je vous adresse mes vœux les meilleurs ! Plus précisément, je forme le vœu que s’éveille en nous et entre nous, un goût retrouvé pour la fraternité. Lors d’une présentation des axes majeurs de la pensée du pape François à partir de son Encyclique Fratelli tutti, Mgr Bruno-Marie Duffé, alors en charge du développement humain intégral au Vatican, soulignait l’aspiration du Pape à la reconnaissance mutuelle à la manière de François d’Assise. Il aspire à voir naître un « nouveau regard » à la fois « sur notre terre » et « sur l’autre, le frère ou la sœur en humanité ».

C’est bien l’intention de François dans sa lettre Fratelli tutti de souligner la différence majeure entre « le repli individualiste » et « la considération de l’altérité, avec ses richesses et avec ses blessures ». […] »

Article publié le 29 décembre 2021 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Étudier en prison aide à sortir des circuits de délinquance »

« Des enquêtes montrent que contrairement à l’opinion la plus répandue, l’étude en prison a des conséquences positives et immédiates sur la réinsertion des détenus. »

Article de Patrizia Pacini Volpe paru dans The Conversation du 28 décembre 2021

« Laurent Stalla-Bourdillon : « On a besoin de redécouvrir ce qui nous permet d’être heureux » »

« Laurent Stalla-Bourdillon était l’invité de La Matinale Week-End sur CNEWS. Le prêtre catholique, théologien et enseignant s’est exprimé sur la signification de Noël, à l’ère du capitalisme. […] »

Article publié le 25 décembre 2021 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

Podcast : « Le numérique et nous : la vie connectée, source d’angoisse ? »

« Les réseaux sociaux et la vie numérique en générale sont une source d’angoisse pour bon nombre d’entre nous. Comment y remédier ? […] »

Article de Jacopo Bodini, Sonia Zannad paru dans The Conversation du 23 décembre 2021

« Le lent déclin de l’éducation finlandaise »

« Surprise ! La Finlande s’est hissée au sommet du palmarès des meilleurs systèmes scolaires au monde. Depuis ce temps, l’éducation finlandaise exerce une certaine fascination chez plusieurs acteurs de l’éducation issus de partout dans le monde, incluant le Québec. Toutefois, depuis, la Finlande a amorcé son lent déclin dans ce même palmarès. Pourquoi ? […] »

Article de Marc-André Girard paru le 23 décembre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

Ecole inclusive : « TED-i (Travailler Ensemble à Distance et en interaction) »

« Les ministères de l’Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports et de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation lancent le programme TED-i (Travailler Ensemble à Distance et en interaction) pour les élèves empêchés par des maladies somatiques, graves et de longue durée. Ce programme propose de bénéficier gratuitement de dispositifs innovants de télé-éducation inclusive, grâce à des systèmes de télé présence robotisés (STPR). »

Article paru dans La lettre INSHEA n°109, 21 décembre 2021

« À l’école ou chez soi, bouger pour mieux apprendre ? »

« Quand on pense à un enfant qui fait ses devoirs, on l’imagine sagement assis à un bureau. Or de nombreux travaux de recherche soulignent l’importance du mouvement pour les apprentissages. […] »

Article de Katie Headrick Taylor paru dans The Conversation du 19 décembre 2021

« « Quel est le rôle des enseignants en apprentissage actif ? » »

« Qu’est-ce qu’enseigner ? La réponse à cette question est vaste. Chacun pourra avoir sa vision de l’enseignement. D’ailleurs, différents experts de la didactique ont théorisé sur le sujet. Parmi les plus connus, on trouve Jean Houssaye qui en 1988 avait, entre autres, écrit sur le triangle de la pédagogie. L’enseignant, le savoir et l’étudiant forment les trois sommets de la figure. […] »

Article à retrouver dans le dossier de la semaine « Nous éduquerons »

Article d’Alexandre Roberge mis à jour le 15 décembre 2021 sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique

Replay : Table ronde : « Que souhaiter pour l’éducation en 2050 ? »

« Une table ronde [(95 min.)] réfléchissant les valeurs futures en éducation. Quand nous parlons prospective, il nous vient les images idéalisées de futurs. Des technologies augmentées plus que jamais, l’humain cherchant son rôle dans ce monde, etc. Or, nous traitons rarement des questions de valeur. Pourtant, l’éducation offre aussi un socle de valeurs correspondant aux besoins des communautés humaines.

La Fabrique Spinoza a été conviée par l’UNESCO à réfléchir la pédagogie en 2050. À la lumière des événements récents comme la pandémie (d’ailleurs, la table ronde a eu lieu à distance) ou les changements climatiques, les intervenants osent imaginer une didactique future plus naturaliste, c’est-à-dire qu’elle ramène plus de nature près des élèves.

L’école ou ce qui la remplacerait devrait, selon eux, un milieu de vie qui travaille aussi la confiance des apprenants en eux-mêmes, apporte la relaxation et des activités qui vont au-delà du mental avec des pratiques artisanales. Bref, être plus proche de la vraie vie que ce que peuvent être les établissements actuels. […] »

Article à retrouver dans le dossier de la semaine « Nous éduquerons »

Article paru le 15 décembre 2021 sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique

Ministère de l’éducation nationale : « La protection sociale complémentaire pour les personnels de l’éducation nationale de la jeunesse et des sports »

« À partir du 1^er Janvier 2022, les agents de l’État pourront bénéficier d’un remboursement d’une partie des cotisations de protection sociale complémentaire. Cette participation de 15 euros par mois est destinée à couvrir une partie des frais de santé. […] »

Article paru dans la lettre education.gouv.fr, décembre 2021

« Tenir un journal : un moyen de mieux apprendre une langue étrangère ? »

« Comment ne pas se contenter de répéter des listes de vocabulaire mais devenir vraiment acteur de ses apprentissages ? Présentation d’une méthode testée en temps de pandémie. »

Article d’Argyro Kanaki et Susana Carvajal paru dans The Conversation du 20 juillet 2021

« En quoi la disposition des élèves dans une classe influe-t-elle sur leur concentration ? »

« De nos jours, plusieurs élèves rencontrent des difficultés comportementales : manque de concentration, autonomie limitée, bavardages incessants, etc. Et si une partie de la solution se trouvait dans l’ergonomie et l’aménagement de l’espace d’une salle de classe ?

En effet, il existe différentes manières d’organiser l’espace d’une salle de classe et chacune d’entre elles peut avoir un effet sur l’apprentissage et l’attention des élèves, ainsi que l’ont démontré de nombreuses études et recherches universitaires. Nous pouvons donc nous demander en quoi la disposition des élèves dans une classe influe sur leur concentration. […] »

Article de Guillaume Gabriel mis à jour le 14 janvier 2021 sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique

« Obtenir l’attention sans élever la voix, en présentiel et à distance »

« Élever la voix quand le brouhaha s’installe. Voilà le type de solution qui finit par accentuer le problème. Le niveau sonore des discussions privées s’adapte et progressivement chacun y perd son énergie.

Cette solution place momentanément la relation sur un rapport de force et sur un terrain où l’enseignant n’est pas certain de gagner. Alors que faire pour attirer et garder l’attention ?

Nous vous proposons quelques pistes, parfois surprenantes, qui peuvent être utilisées en présentiel et à distance. […] »

Article de Frédéric Duriez paru le 13 janvier 2021 sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique

« Les programmes ont-ils encore du sens dans l’enseignement ? »

« Comment repenser l’enseignement et ses programmes en fonction du contexte changeant du 21^ème siècle ? […] »

Article à retrouver dans le dossier de la semaine « Nous éduquerons »

Article de Regis Vansnick paru le 16 février 2020 sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

Plateforme : « Enseigner le climat »

« « Cet outil vise à permettre le partage de ressources et d’expériences entre enseignants et autres acteurs de la communauté pédagogique sur l’enseignement des enjeux socio-écologiques.

Cette plateforme est ouverte et s’adresse à toutes les disciplines, et à tous les niveaux d’éducation, de l’école primaire au supérieur ! »

Le site, propriété du thinktank TheShiftProject propose des cours, des vidéos, des sujets d’examen et surtout sa communauté où on retrouve par exemple Jean Jouzel. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 4 janvier 2022

Sciences : Vidéo La main à la pâte : « Mesurer le Co2 en classe »

« Jean-Michel Courty présente une « série d’activités à faire en classe pour aider vos élèves à comprendre l’importance de la ventilation et le lien entre la qualité de l’air et la concentration de CO2, accompagnée d’éclairages scientifiques sur le sujet ».

La vidéo [à retrouver sur la chaîne YouTube Billes de sciences] est produite par La main à la pâte. Elle concerne le cycle 3. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 4 janvier 2022

« Les dossiers du Palais de la Découverte sur l’astronomie »

« Les Étincelles du Palais de la découverte proposent aux enseignants cinq dossiers pédagogiques sur l’astronomie. Ils s’adressent aux élèves du CM1 à la terminale.

« Le système solaire » (23 pages) et « La Lune éclaire nos nuits » (47 pages) sont proposés au cycle 3 et au cycle 4.  Le dossier « L’étoile polaire » (12 pages) est destiné aux enseignants de collège et de lycée. Le dossier « Lunette astronomique et télescope » se compose de deux parties, l’une de 17 pages s’adresse aux collégiens, la seconde de 47 pages aux lycéens. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 4 janvier 2022

« La physique autrement »

« Retrouvez l’équipe de physiciens de Paris Saclay et du CNRS qui produisent ces situations amusantes et scientifiques. Par exemple Pierre Phone T Rex pour découvrir en jouant la puissance des smartphones, le jeu No Rest for Ernest et les nombreux autres projets de l’équipe. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 23 décembre 2021

« CLEMI : de nouvelles ressources pour l’éducation aux médias »

« Enseignants, faites participer vos élèves à des actions pour leur apprendre à mieux s’informer, grâce aux fiches pédagogiques du CLEMI [Centre pour l’éducation aux médias et à l’information] […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 22 décembre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« 3 ressources en ligne pour télécharger des icônes gratuitement »

« Où trouver des icônes gratuites à télécharger ? Quelles sont les meilleures banques d’images en ligne proposant des icônes et stickers à télécharger pour tous vos besoins d’illustration ?

Les icônes donnent la possibilité de renforcer ou d’illustrer un message facilement. Il en existe des millions disséminés aux quatre coins du web. Comme pour les banques d’images gratuites, il existe des services en ligne qui offrent des vastes bibliothèques d’icônes classées par thématiques qui facilitent la recherche et permettent de trouver icône à son projet.

En voici trois [Icon-Icons – FreeIcons – Flaticon]. Trois ressources en ligne proposant un vaste choix gratuit d’icônes de qualité. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 15 décembre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Soundcite. Injecter du son dans un texte »

« Soundcite est un service gratuit qui permet d’injecter du son dans un texte. Un formidable levier pour insérer une bonne dose de multimédia dans une narration en restant au plus près du texte. Je m’explique. L’audio est un outil puissant qui peut ajouter émotion ou contexte à une histoire. Malheureusement, les clips audio imposent de faire des choix : lire ou écouter, mais pas les deux. […]

C’est la même équipe qui est à l’origine de TimelIne KnightLab qui permet de créer des frises chronologiques. »

Article de Fidel Navamuel paru le 13 décembre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Québec : « 100 activités génériques de pédagogie active – Fiches complètes – Gratuit »

« Voici une ressource pédagogique de qualité, accessible à tous et proposée comme aide pédagogique pour les profs de Polytechnique Montréal, une école affiliée de l’Université de Montréal.

Les enseignants en génie sont avant tout des experts de leur domaine, mais pas nécessairement de la pédagogie. Aussi le service pédagogique IMPAct (Innovation en moyens pédagogiques d’apprentissage actif) a préparé des fiches d’activités génériques, qui peuvent être utilisées comme approche pédagogique dans n’importe quelle matière. Ces fiches sont conçues pour des professeurs qui ne sont pas des pédagogues mais qui apprécieront le devenir. […] »

Article à retrouver dans le dossier de la semaine « Nous éduquerons »

Article de Denys Lamontagne mis à jour le 12 mars 2021 sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique

« Text to Handwriting. Convertir un texte en écriture manuscrite »

« Text to Handwriting est un petit utilitaire gratuit qui porte bien son nom. Un titre pour le moins explicite, Text to Handwriting, passer du texte à l’écriture manuscrite. Un utilitaire gadget mais pas que.

Vous allez pouvoir éditer et imprimer des feuilles de cahier ou des feuilles blanches qui donneront l’impression que vous les avez écrites à la main. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 14 décembre 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

« Dessins à colorier »

« Au Québec la rentrée s’est faite à distance. C’est ce qui amène Elise Gravel à nous offrir une importante série de dessins à colorier et d’histoires à compléter. Il n’est pas interdit de les mettre de côté en France, au cas où… »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 6 janvier 2022

« Mesurer le Co2 en classe au primaire »

« « J’ai décidé de mettre en ligne une fiche qui permet de faire une activité de relevé de CO2 en classe (reliée au domaine « Grandeurs et Mesures »), si cela peut vous permettre de sensibiliser vos élèves et leur faire porter la bonne parole dans leurs familles, ou au quotidien, tout en étant dans une étude de situation réelle en mathématiques », nous dit Numérikinstit. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 5 janvier 2022

Primaire : « Le journal des twittclasses »

« 54 classes du premier degré inscrites sur Twitter ont envoyé leur article pour construire ce journal collectif. Une école du Gabon présente une mine de manganèse. L’école Bouchesèche raconte son voyage en Espagne. L’école de Morez présente les secrets de la commune. Une école de Bobigny a rencontré un mineur… »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 5 janvier 2022

« Maternelle : Théâtraliser des albums »

« « Mieux comprendre le récit en essayant de le jouer : s’intéresser aux personnages, à la chronologie, la causalité, les lieux, les objets importants… Se mettre à la place d’un personnage (intentions, croyances, émotions, relations…). S’approprier le langage de l’écrit. Parler de manière compréhensible, en modulant sa voix, en tenant compte de l’espace, des autres. Construire une relation positive et joyeuse avec les albums ».

Voilà 5 bonnes raisons données par Christine Lemoine pour théâtraliser des albums. Elle montre sur Maternailes comment initialiser ces situations pour travailler, entre autres, la compréhension. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 23 décembre 2021

« Pourquoi les enfants croient-ils (ou pas) au Père Noël ? »

« Raconter aux enfants l’histoire du Père Noël revient-il à sous-estimer leurs compétences ? Et si cela leur permettait au contraire d’exercer leur esprit critique ? »

Article de Jacqueline D. Woolley paru dans The Conversation du 21 décembre 2021

« Ces livres de jeunesse qui font Noël »

« D’Andersen à Timothée de Fombelle ou Marie-Aude Murail, retour sur quelques-uns de ces récits qui façonnent notre imaginaire autour des fêtes de fin d’année. »

Article d’Eléonore Cartellier paru dans The Conversation du 20 décembre 2021

Podcast : « « Dis-moi, pourquoi il y a le réchauffement climatique ? » »

« Le podcast qui répond simplement aux questions des enfants. Pourquoi la planète se réchauffe et surtout comment lutter contre ? »

Article de Benoît Tournadre paru dans The Conversation du 7 décembre 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Covid-19 : la vaccination des 5-11 ans »

« La vaccination des enfants de 5 à 11 ans contre la Covid-19 est aujourd’hui recommandée par les autorités sanitaires dès lors qu’ils sont à risque de forme grave de Covid-19 ou vivent dans l’entourage d’une personne immunodéprimée, au sein même du foyer.

La vaccination est également ouverte à tous les autres enfants de 5 à 11 ans. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 7 janvier 2022]

2^nd DEGRÉ

Collège : Géographie : « Delphine Chiocci : Enseigner avec Google Earth »

« « Avec Google Earth, les élèves ont une vision plus réaliste ». Si Google Earth introduit l’idée de globe dans la représentation du monde que se font les élèves, Delphine Chiocci, professeure au collège Le Gayant de Douai (59) montre bien d’autres usages, y compris ludiques, en géographie. Avec ses collègues, Vincent Geoffroy et Sébastien Lambert, elle publie un très riche article dans le dernier numéro de la revue académique Numalille [n°11]. […] »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 7 janvier 2022

« Géo[graphie] : Des ressources pour la voie professionnelle »

« Le site Géoconfluences réunit dans un tableau ses articles et les ressources eduscol qui peuvent intéresser les programmes de la voie professionnelle. Sont sélectionnées ainsi des ressources pour les enseignants (et non la classe). »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 7 janvier 2022

« Géo[graphie] : Peut-on cartographier la démocratie ? »

« Peut-on évaluer la qualité d’une démocratie ? C’est à cette réflexion que s’exerce, à travers des cartes, le site Cartographie numérique. S’il observe le recul des libertés démocratiques dans le monde en 2020, il interroge les indicateurs utilisés pour cartographier la démocratie. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 7 janvier 2022

Collège : Jeu : « Histoire : Facteur sous l’occupation »

« « Vous êtes facteur, mais aussi membre de la Résistance pendant l’Occupation allemande à Paris. Vous profitez de vos tournées officielles pour transporter dans votre sac des courriers qui aident la résistance. Le 4 décembre 1941, lors d’une distribution, vous êtes arrêtés par un agent de la Gestapo. Il vous demande de lui montrer les courriers que vous avez dans votre sac. Vous avez 60 minutes pour choisir les documents à lui présenter sans risquer de vous faire arrêter. Pour cela, classez les documents que vous transportez en deux catégories : sans risque / à risque(s) ».

Réalisé par Manon Gallet, professeure documentaliste, et Romain Janover, professeur d’histoire-géographie, tous deux au Collège Flora Tristan de Carrières sous Poissy, ce jeu sérieux veut « faire comprendre aux élèves la notion de résistance civile pendant la Seconde Guerre mondiale et leur faire acquérir des compétences de recherche documentaire ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 7 janvier 2022

Lycée : « Anglais : My Icarus »

« Luc Bardolph, professeur au lycée La Saulaie de Saint Marcellin (38), propose une séquence pédagogique s’appuyant sur 3 poèmes sur Icare. Elle invite les élèves à produire leur propre poème. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 6 janvier 2022

Lycée : SVT : « Coraline Madec : Une fresque pour comprendre le système climatique »

« Comment faire comprendre les relations cause-conséquence à propos du réchauffement climatique ? Coraline Madec, enseignante de SVT au lycée Henri Bergson-Jacquart de Paris, s’appuie sur la fresque du climat.

Le choix de ce format expressif en enseignement scientifique offre l’avantage de soulever le questionnement et les échanges entre les lycéens. Un second temps engage les élèves dans la rédaction d’un texte de 5000 signes répondant à une problématique. « On apprend aux élèves à se servir d’un compteur de signes et de mots en ligne. On les sensibilise fortement à ce qu’est le plagiat », souligne l’enseignante qui aborde aussi « les solutions à l’échelle individuelle pour aborder de manière plus constructive le réchauffement climatique et éviter l’éco-anxiété ». […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch paru dans l’expresso du 4 janvier 2022

Eduscol : Collège : Langues et cultures de l’antiquité : « Du variant Omicron à l’alphabet grec »

« L’alphabet grec est employé dans la nomenclature des variants du Covid-19. En prise avec cette actualité, Eduscol propose une ressource à l’intention des professeur.es de toute discipline qui souhaiteraient initier leurs élèves à cet alphabet. On y trouve des éclairages et des activités pour les élèves, depuis le CM2 jusqu’aux classes du lycée.

Par exemple, des enquêtes à mener : Que signifie l’expression « l’alpha et l’oméga » de quelque chose ? Qu’est-ce que le delta d’un fleuve ? Que signifie l’expression « ne pas varier d’un iota » ? Qu’est-ce qu’une personne lambda ? Que sont les rayons gamma ? »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 3 janvier 2022

Collège : Lettres : « Partage audio de lectures en 3^ème »

« De Voltaire à Antoine Dole en passant par Victor Hugo, les 3^èmes d’Ophélie Jomat au collège Les Acacias du Havre ont mené des lectures cursives sur le thème au programme « Dénoncer les travers de la société ». Ces passeurs et passeuses de littérature en rendent compte sous la forme de productions orales partagées sur la plateforme de podcasts de l’académie de Normandie. « Pour moi, la partie du livre que j’ai préférée est la dernière, car avant de me donner le livre, mon beau père m’a dit : « Il faut cultiver notre jardin. » Cette phrase est pour moi la 1^ère et la dernière du livre… Pour moi, le meilleur livre que j’ai lu. » (Maxence) »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 3 janvier 2022

Jeu : « Histoire : Par le fer et par le sang »

« Un jeu sur l’unité allemande réalisé par Jordi Colomer. En 6 étapes, à travers des questions, revoyez la manœuvre de Bismarck en 1870, la naissance de l’Allemagne et la défaite de la France. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 23 décembre 2021

Ministère de l’éducation nationale : Orientation : « Parcourssup.fr : les étapes-clés »

« Lycéens, apprentis, étudiants en réorientation, toutes les étapes à suivre sur Parcoursup sont ici. »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 7 janvier 2022]

Ministère de l’éducation nationale : « 2021-2022 : Bien préparer son bac et son entrée dans le supérieur »

« Vous êtes en terminale général ou technologique : toute l’information pour bien préparer votre baccalauréat et votre entrée dans l’enseignement supérieur. […] »

Article paru dans la lettre education.gouv.fr, décembre 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Un pass culture pour les collégiens et les lycéens »

« À partir de janvier 2022, le pass Culture va être étendu à tous les élèves à partir de la quatrième. Il comprend une part individuelle pour les élèves de 15 à 17 ans et une part collective qui sera allouée aux établissements scolaires directement. »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 7 janvier 2022]

« Les bonbons, un moyen de créer du lien social entre collégiens ? »

« Si on associe souvent les bonbons à l’enfance, ils s’invitent aussi au collège. Là, ils peuvent jouer un rôle d’intégration ou refléter des rapports de force. Retour sur une enquête. »

Article d’Aurélie Maurice paru dans The Conversation du 6 juin 2021

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Veille et diffusion des travaux de recherche sur le numérique dans l’éducation : « Anthropologie du numérique »

« « Le numérique pose à l’anthropologie culturelle – et plus généralement aux sciences sociales – des enjeux d’ordre méthodologique et épistémologique. Il représente avant tout une manière d’ouvrir la discipline à de nouveaux sujets et domaines d’investigation. »

Education, numérique et recherche propose une présentation des principaux travaux concernant l’approche anthropologique : travaux de Pascal Plantard, Louise Merzeau. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 7 janvier 2022

Revue : « Les inégalités scolaires dans Economie et statistiques » n°528-529

« Eclairés par une intéressante mis au point de Georges Félouzis sur la construction des inégalités scolaires, ce numéro 528 d’Economie et statistique propose 4 articles.

Le premier sur l’éducation prioritaire met en évidence le recentrage sur le public vraiment défavorisé qui s’est produit en 2015. Ce recentrage est menacé actuellement par la nouvelle politique menée par JM BLanquer. Le second article réfléchit aux critères d’évaluation des lycées. Il montre notamment les limites des IVAL calculées par la Depp. Un troisième article s’intéresse aux inégalités de compétences en fin d’études en comparant notamment la France aux autre spays à travers l’étude PIAAC. Un dernier article dur l’université française montre la concentration des moyens sur quelques établissements et le développement des inégalités. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 23 décembre 2021

COURS EN LIGNE, MOOC…

Mooc : « Pour une école inclusive de la maternelle au supérieur […] »

« Mooc réouvert le 24 février pour 6 semaines

Réalisé à l’initiative du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse. Ce mooc est le fruit d’une collaboration entre l’Université Paris Descartes/Université de Paris, l’Université de Bordeaux et l’association « Carry-on ». »

Article paru dans La lettre INSHEA n°109, 21 décembre 2021

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

23^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « L’École et l’IA : et si l’IA pouvait transformer notre façon d’apprendre ? » le mercredi 2 février 2022 de 17h30 à 19h en visioconférence

« « L’entrée ou la place, que prend l’intelligence Artificielle (IA) à l’école suscite bien des questions. Elle pose des questions d’éthique et d’acceptabilité en interrogeant les actions homme-machine et leurs conséquences. Ces questions, qui par nature sont contestatrices, ne doivent pas être purement théorique au risque de s’enfermer dans une forme de refus à toute ouverture, elles doivent être posées en prenant en compte les risques mais aussi les opportunités que l’IA présente.

La dimension sociale et politique est posée. En particulier, comment l’IA met à la disposition de l’école le moyen d’aider les élèves, au service d’une école inclusive en aidant les plus faibles à apprendre et au-delà, à combattre les inégalités sociales, pour une école d’excellence pour tous.

Laurence Gourdon est docteure en sciences de l’éducation, chef d’établissement du lycée Le Rebours, Paris 13^e et membre du Conseil Supérieur de l’Education (CSE). Auteur aux éditions Fabert de deux ouvrages : L’École et l’IA, Une révolution annoncée (2020) et Les Cordées de la réussite, les créer et les animer (2018). ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)>Le 23^e Cycle de conférences de l’ISP-Faculté d’Education entièrement en ligne [Dernière consultation le 7 janvier 2022]