ARTICLES (1^er et 2^nd degré)      

« Le smartphone, couteau suisse de l’éducation familiale ? »

« Alors que le monde scolaire parle d’intelligence artificielle générative, adaptative ou autre, et qu’il prône l’interdiction des téléphones portables et autres smartphones personnels dans l’enceinte de l’établissement scolaire, une vague de fond continue de déferler dans notre société. Si cette vague s’incarne dans le smartphone, c’est surtout dans les usages qui en sont faits que se situent les questions essentielles. Le numérique, cachant l’informatique sous-jacente, est désormais omniprésent dans la vie quotidienne. Au travers d’un support, avatar technique, unique qu’est le smartphone. Il est au cœur de la vie quotidienne, personnelle, scolaire, professionnelle et ce dans toutes les strates de la société. Inutile de dire « ce n’est pas moi c’est l’autre ». Quelles que soient les catégories socioprofessionnelles, ou à l’ancienne les classes sociales, chacun de nous est concerné, voire envahi par cet objet désormais symbolique du comportement social individuel comme l’avait très bien anticipé René Barjavel (Cinéma total, Denoël 1944) dont la mise en image dans « Télévision l’œil de demain » est suffisamment éloquente et en partie actuelle. […] »

Article de Bruno Devauchelle paru dans l’expresso du 20 mars 2026

Mathématiques : « Faire penser plutôt que trier : le combat de Guy Brousseau »

« Figure majeure de la didactique des mathématiques, Guy Brousseau a profondément renouvelé la réflexion sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. Chercheur et pédagogue engagé, il défendait une idée simple et exigeante : « l’enseignant n’a pas pour mission d’obtenir des élèves qu’ils apprennent, mais de créer les conditions qui rendent cet apprentissage possible » écrit l’enseignant et formateur italien Raffele Cariati. À travers sa théorie des situations didactiques, il a ainsi contribué à penser une école où les élèves construisent eux-mêmes le savoir, et où la vérité ne vaut pas par l’autorité du maître, mais parce qu’elle peut être démontrée. […] »

Article de Raffele Cariati paru dans l’expresso du 19 mars 2026

« « La Fonction Publique est encore relativement préservée des discours agressifs masculinistes » »

« L’association Les Femmes de l’Éducation recevait ce matin Brigitte Grésy, pour parler égalité professionnelle dans les postes d’encadrement. Et aussi alerter sur la montée globale du masculinisme. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 18 mars 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« De bac+4 à bac+3 : quarante ans de formation… pour reculer ? »

« Un pas en avant, un pas en arrière… Le passage de 3 à 4 ans de formation pour les instituteurs a 40 ans. Et pour fêter ça, 2026 connait une réforme du concours de recrutement pour un concours à bac +3 ! L’historien Claude Lelièvre consacre sa chronique à l’anniversaire de l’allongement et l’universitarisation de la formation des professeurs des écoles. L’histoire des réformes de la formation, une histoire sans fin ! […] »

Article de Claude Lelièvre paru dans l’expresso du 19 mars 2026

« Maths en classe : la confiance en soi, une clé de la réussite ? »

« La réussite en maths n’est pas qu’une affaire de programmes et de compétences. Elle repose aussi sur des émotions. Le stress face à de nouvelles notions, la peur de se tromper ou l’impression de « ne pas être fait pour les maths » nourrissent les inégalités entre les élèves. Des expérimentations autour de jeux mathématiques ouvrent des pistes pour diminuer la pression de « la bonne réponse immédiate » et transformer l’erreur en ressource. […] »

Article de Nathalie Braun paru dans The Conversation le 18 mars 2026

« L’humanité au défi de son unité »

« Voici un bref extrait de la conférence donnée le jeudi 5 mars 2026, à la basilique de Fourvière.

« Je voudrais vous partager un extrait de la lettre encyclique du Pape François, « Fratelli tutti » sur la fraternité et l’amitié sociale. Lorsque le pape François porte son attention sur la famille humaine aujourd’hui, il a en tête une réalité assez spectaculaire : nous sommes aujourd’hui sur terre, une famille humaine composée de 8,2 milliards de frères et sœurs.

Cette famille humaine était composée en 1970 de 3,7 milliards de membres. En 2010, soit 40 ans plus tard, la famille humaine était composée de 7,4 milliards de personnes. 1970-2010, la population mondiale a été multipliée par deux en l’espace de 40 ans. Cela ne s’était jamais produit dans l’histoire et cela ne se reproduira plus jamais. En effet, dans les 40 prochaines années, la population mondiale va augmenter de moitié, elle ne va pas doubler. Le fait que la population mondiale ait doublé en l’espace de 40 ans est une situation absolument unique. Toutes les époques sont uniques mais notre génération vit quelque chose de spécifique, parce qu’en l’espace d’un clignement d’œil – 40 ans sont vite passés – il faut apprendre à tout partager : l’espace, les ressources, l’eau, les récoltes, les minéraux… C’est à dire combien l’humanité au XXIème siècle est au défi de son unité ! Ce que le Pape nous dit, c’est que nous avons un avenir commun et cet avenir nous devons choisir de le vivre selon un mode de fraternité, de partage. Personne ne peut penser son bonheur sur le dos des autres. […] »

Article publié le 17 mars 2026 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Charles Ponzi nous permet‑il de comprendre la bulle de l’IA ? »

« Les bulles technologiques ont souvent dissimulé de grandes fraudes. Du boom ferroviaire britannique au XIXᵉ siècle à l’affaire Madoff, y a-t-il des signes avant-coureurs qui peuvent nous permettre de comprendre la frénésie actuelle autour de l’IA et sa potentielle bulle ? […] »

Article de Paul David Richard Griffiths paru dans The Conversation le 16 mars 2026

« Pour apprendre une langue étrangère, il n’y a pas d’âge limite ! Enfants et adultes ont leurs propres stratégies »

« Les enfants ont bien plus de facilité que leurs aînés à se familiariser avec un nouvel accent lorsqu’ils apprennent une langue. Cependant, devenir plurilingue n’est pas hors de portée des adultes, qui peuvent compter sur tout un ensemble d’autres compétences développées au fil du temps. […] »

Article de Karen Stollznow paru dans The Conversation le 16 mars 2026

« Les Zécrans et l’IA » [« L’Education nationale prolonge un contrat avec Microsoft (contre ses propres consignes et celles de l’Etat) »]

« […] L’Education nationale prolonge un contrat avec Microsoft (contre ses propres consignes et celles de l’Etat) | France Inter. “Le ministère de l’Éducation nationale vient de renouveler un contrat avec le géant américain Microsoft, révèlent nos confrères de Médiapart et ce, en dépit de ses propres consignes et de celles de l’État qui recommandent d’utiliser des solutions informatiques souveraines.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 mars 2026 réalisée par Géraldine Duboz, Bernard Desclaux et Fabien Crégut

« Du côté du Sup’ » [« Formation des enseignants : à quoi ressembleront les nouveaux masters M2E ? »]

« […] Formation des enseignants : à quoi ressembleront les nouveaux masters M2E ? – L’Etudiant. “À partir de la rentrée 2026, le master M2E remplacera les cursus MEEF, préparant les étudiants au métier d’enseignant. Les étudiants seront rémunérés dès leur M1, avec 12 semaines de stage, puis un mi-temps en responsabilité devant des élèves, en M2.” Par Rachel Rodrigues »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 mars 2026 réalisée par Géraldine Duboz, Bernard Desclaux et Fabien Crégut

« Réguler l’accès des mineurs aux réseaux sociaux : le cadre juridique au défi d’une application réelle »

« Si le règlement européen sur les services numériques impose aux réseaux sociaux de mettre en place des mesures pour protéger les mineurs, ces derniers restent encore largement exposés à divers risques. Une loi nationale visant à interdire l’accès à TikTok, Facebook ou encore Instagram, aux moins de 15 ans peut-elle changer la donne ? L’analyse juridique fait ressortir les défis d’une mise en œuvre effective. […] »

Article de Tanja Petelin paru dans The Conversation le 14 mars 2026

« Droits, devoirs, dévouement : l’école au risque du dévoiement »

« Devoir, dévouement, droits et devoirs, devoir éthique, devoir de désobéissance… Jacques Marpeau, docteur en sciences de l’éducation enseignant spécialisé, membre de la FNAREN et Daniel Gostain décortiquent la notion de devoir pour en faire un sujet de réflexion, pour ouvrir le débat, afin de mettre en relief les enjeux qui découlent de leur utilisation. « Est-ce que le système scolaire a du dévouement ? Un système ne peut pas être « dévoué ». Il peut plus facilement être dévoyé que dévoué » écrivent-ils. […] »

Propos de Jacques Marpeau recueillis par Daniel Gostain paru dans l’expresso du 12 mars 2026

« Le corps, angle mort de la pédagogie scolaire ? »

« « Être dans une posture corporelle qui respecte nos préférences naturelles permet de libérer les ressources cognitives, d’optimiser la concentration et donc… d’apprendre mieux » écrit Yvan Bich. Professeur d’EPS au lycée Sainte-Famille (74), formateur et membre de jurys de concours, il s’intéresse à l’approche des préférences motrices et cognitives et à leur impact dans le monde sportif et l’école, sans en faire « une recette pédagogique ». […] »

Article de Yann Bich paru dans l’expresso du 11 mars 2026

« IA : l’école face à une transformation profonde de la manière d’apprendre »

« « Le monde scolaire doit faire un aggiornamento et rapidement. Faire face et prendre en compte ces évolutions c’est d’abord les comprendre et ensuite en mesurer les effets. Le devoir éducatif collectif est bien d’assurer pour tous les jeunes un niveau de maîtrise « réel » qui articule aussi bien la dimension manipulatoire que réflexive » écrit Bruno Devauchelle. Pour lui, « c’est à une transformation profonde que le monde scolaire doit se préparer, au-delà de l’IA et du numérique. Transformation nécessaire de la transmission et de l’apprendre dans une société désormais médiée, intermédiée, et médiatisée ». […] »

Article de Bruno Devauchelle paru dans l’expresso du 10 mars 2026

« Notre enseignement est-il féministe ? »

« « Et si, une journée, c’est bien pour le symbole, la lutte, elle, doit se faire au quotidien » écrit Marion Fellrath. Professeure des écoles pendant 10 ans en France dans des classes de REP et REP+ à Strasbourg puis à Paris, aujourd’hui assistante de recherche et doctorante à l’Université de Genève en Sciences de l’Education en didactique de l’EPS, et remplaçante en Suisse, elle appelle à « une vigilance pour la promesse d’une école plus égalitaire ». […] »

Article de Marion Fellrath paru dans l’expresso du 9 mars 2026

« Pauline Kergomard/Maria Montessori : La postérité contrastée de deux grandes pédagogues »

« Qui connaît Pauline Kergomard ? et Maria Montessori ? Coup de projecteur sur deux grandes femmes pédagogues par l’historienne Mélanie Fabre, à l’avant-veille du 8 mars, journée internationale de lutte pour les droits des femmes. La postérité de deux grandes pédagogues n’est pas comparable, pourquoi ? « sans doute la faible postérité de Pauline Kergomard est-elle également liée au fait que cette dernière est moins prompte que Maria Montessori à promouvoir sa propre personne » analyse l’auteure d’un ouvrage consacré aux Hussardes noires, des enseignantes à l’avant-garde des luttes (Agone, 2024) […] »

Article de Mélanie Fabre paru dans l’expresso du 6 mars 2026

« Patrick Rayou : « Coéduquer suppose une communauté de valeurs entre école et familles » »

« « Il ne suffit pas, en effet, de décréter la coéducation pour qu’elle soit effective » affirme le sociologue en éducation Patrick Rayou, membre du CICUR. Il revient, dans cet entretien, sur la relation entre les familles et l’école : évolution, enjeux, difficultés, juste distance à trouver « entre un élitisme académique qui propose des savoirs trop éloignés de ceux de la vie quotidienne et un populisme pédagogique qui ne confronte les élèves qu’à ce qu’ils savent déjà » pour éviter que les « familles se persuadent que l’école est un autre monde qui ne les reconnait pas ». […] »

Entretien réalisé par Djéhanne Gani paru dans l’expresso du 5 mars 2026

« « Lire, écrire, compter » : une trilogie anté-républicaine »

« L’historien Claude Lelièvre revient dans sa chronique sur la trilogie « lire, écrire, compter », une histoire antérieure à Jean-Michel Blanquer comme à Jules Ferry. Une vieille histoire et mission de l’école, donc. […] »

Article de Claude Lelièvre paru dans l’expresso du 4 mars 2026

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Text Behind Image. Un outil hyper simple pour intégrer du texte derrière vos images »

« Vous avez déjà tenté d’insérer du texte derrière le premier plan d’une image avec un logiciel classique ? Pas évident, hein ? Découpage fastidieux, masques compliqués… et souvent un résultat peu convaincant. Heureusement, l’outil gratuit Text Behind Image simplifie grandement cette tâche pour ceux qui ne sont pas des experts de Photoshop ou des champions du studio graphique Canva. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 19 mars 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Convert Case : convertir et nettoyer un texte en ligne (mise à jour 2026) »

« Tu viens de copier-coller un texte et tout est « en vrac » : majuscules partout, titres mal formatés, caractères bizarres, retours à la ligne parasites. Dans ces moments-là, on veut une solution immédiate.

Convert Case est un outil gratuit qui permet de transformer, nettoyer et styliser du texte en quelques secondes, directement dans le navigateur. Un bouton Copy te laisse récupérer le résultat en un clic.

Au fil du temps, Convert Case est devenu une vraie boîte à outils textuelle : conversion de casse, styles typographiques, modules de nettoyage, et même quelques fonctions ludiques ou pédagogiques comme le Morse ou le binaire. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 18 mars 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Donner une voix aux jeunes : une démarche structurée pour passer de l’intention à l’action »

« La baladodiffusion [/podcast] peut transformer la prise de parole des jeunes en véritable moteur d’apprentissage et d’engagement. Voici une approche innovante qui propose aux élèves d’utiliser ce média pour analyser des enjeux réels, structurer leur pensée et agir dans leur milieu. Trouvez aussi des ressources pour accompagner les écoles dans la réalisation de balados [/podcast]. [Reportage commandité] […] »

Article publié le 17 mars 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« 5 outils numériques créatifs pour stimuler l’engagement en classe (quiz, vidéos, livres et plus) »

« Voici cinq outils numériques créatifs faciles à utiliser qui peuvent transformer rapidement une activité traditionnelle en expérience d’apprentissage interactive et engageante. […] »

Article d’Audrey Miller publié le 12 mars 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Napkin AI : l’outil qui transforme vos textes en visuels pédagogiques en un clic »

« Vous avez rédigé un cours sur la Révolution française, une synthèse sur le cycle de l’eau ou un résumé des grandes étapes de la méthode scientifique. Le texte est prêt. Mais vous savez qu’un bon schéma vaut mille mots pour vos élèves. Problème : vous n’avez ni le temps ni les compétences graphiques pour le créer. C’est là que Napkin devient intéressant. […] Napkin AI est-il gratuit ? Il existe une version gratuite pour tester, avec des limites (notamment sur les quotas). Pour un usage occasionnel, cela peut suffire. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 12 mars 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« 7 ressources numériques pour enseigner les arts plastiques au primaire et au secondaire (activités et musées virtuels) »

« L’étude et la pratique des arts plastiques permettent aux élèves de développer leur créativité, leur sensibilité et leur capacité d’interprétation. Aujourd’hui, de nombreuses ressources numériques offrent aux enseignants de nouvelles façons d’explorer l’art en classe, que ce soit pour découvrir des œuvres, analyser des mouvements artistiques ou créer à leur tour.

Voici 7 ressources numériques pour enseigner les arts plastiques au primaire et au secondaire. […] »

Article publié le 11 mars 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Lattics. Un outil intelligent pour organiser vos notes, vos cours et vos idées »

« Vous en avez un peu assez de jongler avec vos notes, vos références et vos projets de cours sur mille documents différents ? Lattics pourrait bien être cet outil qui change votre façon de travailler.

Lattics est une plateforme qui va vous aider à structurer efficacement vos cours, recherches et projets. Bien plus qu’un simple outil de prise de notes, cette application « brain-like » (à la manière du cerveau) offre une approche organique de l’organisation des informations, bien adaptée aux besoins du monde éducatif. […]

Pas besoin de créer un compte ni de tout comprendre dès le début. Lattics fonctionne hors ligne, vos données restent sur votre ordi, et vous pouvez télécharger l’appli en un clic sur leur site. Ensuite, vous créez un projet, quelques fiches, et vous explorez au fur et à mesure. L’outil se laisse apprivoiser naturellement. Il faut un peu de temps pour maîtriser la bête, mais, croyez-moi, vos efforts seront récompensés.

Disponible gratuitement pour macOS et Windows, Lattics s’adresse particulièrement aux professionnels qui manipulent quotidiennement un grand volume d’informations – une réalité que les enseignants connaissent bien.

La version gratuite offre des fonctionnalités limitées, mais elle suffit amplement pour découvrir toute la puissance de la plateforme. Pour profiter pleinement de ses capacités sans restrictions, il vous faudra débourser moins de 20 euros pour une année complète. »

Article de Fidel Navamuel paru le 4 mai 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

Elémentaire : « Une école transformée en musée : quand apprendre devient une expérience »

« Une « Ecole-musée », un projet de la « pédagogie du moment fort » mais qu’est-ce que c’est ? Florent Jolis, professeur de l’Ecole Chappe de Saint-Etienne présente ce projet qui a mené les élèves, apprentis historiens, jusqu’au Panthéon. Un entretien à lire au cours duquel le professeur revient sur une expérience certainement inoubliable pour les 4 classes de CM1-CM2. « Il était une fois une plaque commémorative dans l’école Chappe de Saint-Etienne »… […] »

Propos recueillis par Djéhanne Gani parus dans l’expresso du 20 mars 2026

« Concours de recrutement de professeurs des écoles : toutes les dates 2026 »

« Rappel des dates de concours de recrutement des professeurs des écoles pour la session 2026. […] »

Article d’Arthur Courtois paru le 18 mars 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Elémentaire : « Donner les devoirs : rituel du soir ou levier du matin ? »

« Au-delà du débat concernant la pertinence des devoirs à la maison, force est de constater qu’au primaire, ils font partie des routines de la classe. Mais des controverses peuvent exister sur la manière de les mettre en place par exemple. C’est le cas entre Camille et Lucie, enseignantes en CE2 et en CE2-CM1, qui échangent sur le moment de la journée où elles donnent les devoirs à leurs élèves. Le chercheur Frédéric Grimaud cumule des centaines d’heures d’entretiens avec des professeur.es des écoles. Iels parlent de leur métier, de leurs gestes du quotidien, de leur organisation du travail en classe. Parfois, iels sont d’accord ; parfois, pas du tout. Cette chronique donne à entendre ces désaccords professionnels ordinaires. Aucun point de vue n’est meilleur qu’un autre, aucun n’est à rejeter. Mais ces controverses font vivre le métier. […] »

Article de Frédéric Grimaud paru dans l’expresso du 18 mars 2026

Elémentaire : « Une année au fil de l’eau : à la source »

« On avait découvert en septembre le récit de Jonathan Lapo, professeur des écoles en CM à Dijon, praticien de la classe dehors, dans une aire terrestre éducative. Entrons plus avant dans son travail pédagogique, et écoutons-le exposer tout un cycle d’apprentissage autour de l’eau, qui court à travers différentes disciplines et sur une année entière. Ce premier article (cette série en comptera trois), publié à l’occasion de la Journée des rivières (le 14 mars), met à l’honneur la source… du projet. […] »

Propos recueillis par Charlotte Michaux parus sur le site des Cahiers pédagogiques le 16 mars 2026

« Enseigner » [« Le travail invisible des enseignants [en école élémentaire] : quand préparer la classe devient un choix de métier »]

« Le travail invisible des enseignants : quand préparer la classe devient un choix de métier. Café pédagogique. “Dans le métier enseignant, bien que la préparation de classe occupe une place centrale, elle reste largement invisibilisée, comme par ailleurs l’ensemble des activités « hors la classe » des professeur.es des écoles. En analysant des traces de sa propre activité, Mathieu, enseignant en cycle 3, explique comment il s’organise. Ce qui ne manque pas de faire réagir sa collègue Sandra et de provoquer une controverse sur la préparation des séances. Frédéric Grimaud cumule des centaines d’heures d’entretiens avec des professeur.es des écoles. Iels parlent de leur métier, de leurs gestes du quotidien, de leur organisation du travail en classe. Parfois, iels sont d’accord ; parfois, pas du tout.

Cette chronique donne à entendre ces désaccords professionnels ordinaires. Aucun point de vue n’est meilleur qu’un autre, aucun n’est à rejeter. Mais ces controverses font vivre le métier.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 mars 2026 réalisée par Géraldine Duboz, Bernard Desclaux et Fabien Crégut

Thèse : « La négociation discursive dans la pratique de la dictée à l’adulte à l’école maternelle »

« Gilles Tabourdeau. La négociation discursive dans la pratique de la dictée à l’adulte à l’école maternelle. Linguistique. Université de Poitiers, 2024. Français. ⟨NNT : 2024POIT5004⟩. ⟨tel-05447258⟩ »

Thèse paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 13 mars 2026

« Remplacer un collègue : suivre strictement le travail prévu ou l’adapter à sa façon »

« Le travail des enseignant·es remplaçant·es est souvent résumé à une question de continuité dans le quotidien des classes, qui donne lieu à de nombreux arbitrages, rarement discutés collectivement. Hélène et Julien, observent des traces de leurs activités respectives lors de remplacements et se « disputent » autour de cet enjeu. Frédéric Grimaud cumule des centaines d’heures d’entretiens avec des professeur.es des écoles. Iels parlent de leur métier, de leurs gestes du quotidien, de leur organisation du travail en classe. Parfois, sont d’accord ; parfois, pas du tout. Cette chronique donne à entendre ces désaccords professionnels ordinaires. Aucun point de vue n’est meilleur qu’un autre, aucun n’est à rejeter. Mais ces controverses font vivre le métier. […] »

Article de Frédéric Grimaud paru dans l’expresso du 4 mars 2026

Thèse : « Écarts de performance entre filles et garçons en mathématiques et en littératie au CE2 : Contributions de facteurs psychosociaux et cognitifs »

« Justine Fieve. Écarts de performance entre filles et garçons en mathématiques et en littératie au CE2 : Contributions de facteurs psychosociaux et cognitifs. Sciences cognitives. Aix-Marseile Université, 2025. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-05467982⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 27 février 2026

Podcast : « Puzzles – La philo, ce n’est pas que pour les grands »

« Qui suis-je ? Pourquoi meurt-on ? Pourquoi aller à l’école ? Ces questions philosophiques nous ont toutes et tous déjà traversé.es.

Elles préoccupent tant l’esprit des adultes que celui des enfants à travers les générations. Loin d’être réservées aux penseurs expérimentés, ces interrogations peuvent être abordées dès le plus jeune âge avec toute la curiosité et la naïveté propre à l’enfance.

Comment donc accompagner la réflexion des enfants sur ces questions ? Peut-on pratiquer et même enseigner la philosophie aux plus jeunes ? Si oui, avec quelles particularités et quels enjeux ?

Dans l’épisode précédent, nous avons vu que la philosophie était une invitation à se questionner et à cultiver l’esprit critique. Dans cet épisode, nous explorerons la manière dont la philosophie peut être pratiquée et déployée, spécifiquement pour les enfants.

Nous accueillons à nouveau [dans cet épisode] Jean-François Goubet, professeur des universités en philosophie au laboratoire Savoirs, Textes, Langage de l’Université de Lille et enseignant sur le site INSPÉ d’Arras. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 27 février 2026

Podcast : Extraclasse : « Parlons pratiques ! – Le temps de l’enfant : un collectif à réinventer »

« En direct du tiers-lieu Les temps de l’enfant, créé à Marseille pour répondre au besoin d’une alliance éducative autour des enfants entre tous les acteurs, notre table-ronde donne la parole aussi bien aux représentants de la Ville, enseignants, associations et parents, qu’à la recherche. Comment ce lieu peut-il devenir une réelle inspiration pour d’autres territoires ? Quelles actions au service de la coéducation peuvent être transférées, adaptées ? Quels changements d’approche, de postures, de pratiques attendre du rapprochement entre tous ces acteurs ?

L’expérience marseillaise est unique, mais elle est suivie par la recherche et documentée au jour le jour pour devenir un réservoir d’idées et d’initiatives inspirantes, qui peuvent illustrer très concrètement des propositions de la convention citoyenne sur les temps de l’enfant. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 27 février 2026

2^nd DEGRÉ

« Quand des lycéens simulent la COP30 »

« Qui a dit que la COP ne servait à rien ? Dans une classe de terminale brestoise, la Conférence des parties est utilisée comme modèle pour impliquer les jeunes dans une réflexion sur l’action climatique, en prenant en compte des questions complexes impliquant des dilemmes mondiaux, ce qui a nécessité de travailler sur l’analyse critique des informations et l’argumentation scientifique. […] »

Article de Daniel Manzoni-de-Almeid et Benjamin Klein paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 19 mars 2026

« Violences sexuelles au collège : ce que ne disent pas les chiffres officiels »

« Début 2026, le ministère de l’éducation nationale a lancé l’alerte sur les violences sexistes et sexuelles en milieu scolaire. Près de 15% des filles et 12% des garçons auraient été exposés à au moins une forme de violence sexuelle, selon la dernière enquête de victimation du ministère. Mais ces données officielles reflètent-elles toute l’ampleur du phénomène ? Une autre enquête, menée en Île-de-France pour le Centre Hubertine-Auclert pour l’égalité femmes-hommes, estime qu’environ un élève sur deux serait concerné. Explications. […] »

Article de Margot Déage paru dans The Conversation le 17 mars 2026

« Un outil simple et pratique pour mieux orienter les élèves dys »

« Présentation d’Identidys avec Jérôme Bianchi, neuropsychologue et cofondateur du projet.

Identidys est un questionnaire créé pour mieux identifier les signes des troubles du neurodéveloppement et prendre en charge les enfants […] »

Article de Dorothée Blancheton posté le 16 mars 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Webinaire : « Lycée pro : de la bivalence à l’interdisciplinarité ? » le jeudi 16 mars 2026 de 16h30 à 18h

« « Enseignants bivalents, les professeurs de lettres-histoire/géographie du lycée professionnel, conscients des difficultés de leurs élèves dans les disciplines d’enseignement général, et parfois de leur peu d’appétence pour elles, se sont de longue date investis dans la pédagogie de projet qui fait dialoguer entre elles différentes disciplines. » Forte de ce constat, l’association d’Interlignes invite à un webinaire le jeudi 26 mars de 16h30 à 18h autour de la question : « Quels types de dialogues pluri/inter/transdisciplinaires peuvent-ils être efficaces pour donner du sens aux apprentissages ? », avec Maryse Lopez, maîtresse de conférence, Philippe Buthiaux, formateur en hôtellerie-restauration, et les PLP lettres-histoire/géographie Thibault Barbosa, Nathalie Becquet, Julie Desbois-Benoit. […] » Inscription ici.

Article de paru dans l’expresso du 16 mars 2026

Collège : « Fin des groupes de besoin obligatoires : le décret publié »

« Un décret, publié au Journal Officiel du 12 mars, confirme le caractère facultatif des groupes de besoin. […] »

Article d’Elsa Doladille mis à jour le 16 mars 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Orientation » [« Parcoursup : chez les jeunes, l’IA bouscule les rêves de métiers créatifs » – « Sur Parcoursup, les parents sont des guides, mais le lycéen reste le pilote » : les conseils d’une coach en orientation » – « Parcoursup : une charge d’orientation largement portée par les mères »]

« Parcoursup : chez les jeunes, l’IA bouscule les rêves de métiers créatifs [(article réservé aux abonnés dans son intégralité)] « Alors que la période des vœux s’achève jeudi, « Le Monde » a interrogé des parents et des jeunes qui rêvent de travailler dans l’illustration, les jeux vidéo ou le cinéma, des domaines menacés par l’intelligence artificielle. Certaines familles mettent en garde leurs enfants contre des métiers qui semblent avoir peu d’avenir, quand d’autres veulent continuer d’encourager à tout prix leur créativité. » Le Monde

« Les parents sont des guides, mais le lycéen reste le pilote »: les conseils de Marie Tarditi, coach en orientation. Le Figaro. “Parcoursup peut sembler intimidant pour les lycéens et leurs parents. Marie Tarditi, coach en orientation diplômée de l’Essec et du Cnam, explique comment préparer sereinement cette étape cruciale et accompagne les jeunes vers les choix qui leur correspondent.”

Parcoursup : une charge d’orientation largement portée par les mères. Café pédagogique. “Fin des saisies sur la plateforme pour près de 950 000 lycéens concernés par Parcoursup, fin des saisies mais pas du stress pour autant de parents et surtout de mères. C’est l’un des principaux enseignements d’une enquête menée par L’Étudiant et la FCPE auprès de 1 103 parents publiée le 12 mars.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 mars 2026 réalisée par Géraldine Duboz, Bernard Desclaux et Fabien Crégut

« Contrôle surprise : l’école de la confiance ou de la méfiance ? »

« Que penser des contrôles surprises ? Mauvaise ou bonne surprise ? Professeur de lettres pendant seize ans en collège, essentiellement en REP et REP +, David Martins est aujourd’hui formateur en Français pour les étudiant.es en Master MEEF préparant le CRPE ou le CAPES de Lettres. Dans ce texte il ouvre le débat : pratiquer le contrôle surprise, est-ce enseigner ? […] »

Article de David Martins paru dans l’expresso du 12 mars 2026

Thèse : « L’investissement des enseignants du second degré dans l’éducation aux médias et à l’information : une pratique discrète au cœur de l’identité professionnelle »

« Florence Michaux-Colin. L’investissement des enseignants du second degré dans l’éducation aux médias et à l’information : une pratique discrète au cœur de l’identité professionnelle. Education. Université Paris Cité, 2024. Français. ⟨NNT : 2024UNIP7363⟩. ⟨tel-05486181⟩ »

Thèse paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 13 mars 2026

Thèse : « Le « moment » Parcoursup. « Double-enquête » sur l’orientation post-bac »

« Alban Mizzi. Le « moment » Parcoursup. « Double-enquête » sur l’orientation post-bac. Sociologie. Université de Bordeaux, 2025. Français. ⟨NNT : 2025BORD0028⟩. ⟨tel-05489347⟩ »

Thèse paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 13 mars 2026

Québec : « Un rapport met en garde contre la montée de l’intolérance à l’école »

« On le sent dans les corridors. On l’entend parfois dans la cour d’école. Des propos plus crus, plus assumés, qui ciblent les filles, les personnes LGBTQ+ ou toute forme de diversité. Simple impression? Un nouveau rapport publié par la FAE vient confirmer que le malaise est bien réel dans les établissements scolaires du Québec et propose quelques pistes pour éviter un climat scolaire sous tension. […] »

Article d’Audrey Miller publié le 12 mars 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Générations Z et Alpha : ce que révèle l’étude NextGen 2025 pour le monde scolaire »

« Ils sont hyperconnectés, lucides face à l’avenir, parfois anxieux… mais loin d’être désengagés. Les élèves d’aujourd’hui – et ceux qui arrivent – naviguent dans un monde complexe avec leurs propres codes et stratégies. Que peut en retenir le milieu scolaire? Les données de l’étude NextGen 2025 mettent enfin des chiffres sur ces impressions… et offrent des pistes concrètes pour mieux comprendre les générations Z et Alpha. […] »

Article d’Audrey Miller publié le 11 mars 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

Replay : « L’équipe de direction élargie et le rôle pivot de la vie scolaire au périscope »

« Dans un paysage éducatif en constante évolution, l’organisation et la structuration d’une équipe de direction élargie constituent un levier stratégique pour garantir la cohérence pédagogique et éducative de l’établissement. Longtemps envisagée comme un service distinct du pilotage, la vie scolaire s’affirme aujourd’hui comme un acteur pleinement intégré aux dynamiques de gouvernance. Cette émission interroge le rôle pivot du CPE au sein de l’équipe de direction et les conditions d’un pilotage partagé au service du climat scolaire et de la réussite des élèves. Cette mutation demande de repenser les frontières entre le pédagogique et l’éducatif.

Le CPE, quand il est reconnu comme cadre et associé au pilotage, devient un levier de cohésion, de climat scolaire et donc de réussite.

Lors de cette émission, les intervenants ont mis en lumière la mutation profonde du pilotage des établissements scolaires, où la vie scolaire n’est plus un service périphérique mais un axe central. Ils ont témoigné du rôle de l’équipe de direction qui est d’impulser une stratégie de pilotage partagé pour assurer une cohérence pédagogique et éducative, où le CPE est davantage associé aux décisions pédagogiques. Pour réussir, l’équipe de direction doit garantir une communication fluide, déléguer des responsabilités claires au CPE et favoriser des espaces de dialogue interdisciplinaires, transformant ainsi la gestion de la vie scolaire en un véritable projet éducatif global et inclusif.

Cette émission a été l’occasion de construire ensemble des éléments de réponse aux questions suivantes :

• Comment le rôle du CPE s’articule-t-il avec celui du personnel de direction ?
• Quels sont les outils pour structurer une équipe de direction élargie ?
• Quel impact cette organisation a-t-elle sur le parcours de l’élève ? […]»

Article publié le 10 mars 2026 sur le site de l’IH2EF

« Une ressource interactive pour travailler le photovoltaïque avec vos élèves »

« En technologie, en SVT ou en physique-chimie, du collège au lycée, l’énergie et ses impacts environnementaux font pleinement partie des programmes. Mais il n’est pas toujours évident de trouver un support qui permette aux élèves de comprendre concrètement ce qui se cache derrière ces notions.

Planète Énergies propose une infographie interactive, accompagnée d’un exercice et d’un quiz, pour suivre pas à pas le parcours d’un panneau photovoltaïque. Une ressource clé en main, simple à utiliser, que vous pouvez intégrer directement dans vos cours. J’ai testé : en quelques minutes, tout est prêt ! […] Cet article est publié dans le cadre d’un partenariat avec Planète Énergies. »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 9 mars 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

ULIS collège : « Comment gérer l’évaluation des élèves à besoins éducatifs particuliers ? »

« C’est au détour de cette question sur l’évaluation que Claire Lommé présente le dispositif ULIS, son métier de coordinatrice, ses boussoles. « Faire grandir un élève à besoins éducatifs particuliers, c’est aussi l’amener à aller plus loin, à « faire comme tout le monde », non pas pour uniformiser, mais pour pouvoir contribuer à construire son avenir. Or « faire comme tout le monde », c’est jongler entre des adaptations qui rendent possible et la réalisation d’un objectif commun. Et c’est possible, tous ensemble, dans l’écoute et le respect » écrit-elle dans cette chronique. […] »

Chronique de Claire Lommé paru dans l’expresso du 5 mars 2026

Thèse : « Coenseigner les mathématiques en 6ème dans une dynamique inclusive : une ingénierie coopérative au service de l’accessibilité épistémique au collège »

« Gilles Moreau. Coenseigner les mathématiques en 6ème dans une dynamique inclusive : une ingénierie coopérative au service de l’accessibilité épistémique au collège. Education. Nantes Université, 2025. Français. ⟨NNT : 2025NANU2020⟩. ⟨tel-05477635⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 27 février 2026

DEPP : « Les choix d’enseignements de spécialité et d’enseignements optionnels à la rentrée 2025 »

« À la rentrée 2025, les choix d’enseignements de spécialité des élèves de première et de terminale générales restent très proches de ceux observés à la rentrée précédente. […] »

In Note d’Information n° 26.06 – février 2026

Ministère de l’éducation nationale : « « Toutes dans l’équation » : dans les pas d’Adrienne Kish »

« Pour encourager davantage de jeunes filles à s’orienter vers les filières scientifiques, le ministère a tourné une série de vidéos. Découvrez le témoignage d’Adrienne Kish, maîtresse de conférences au Muséum national d’Histoire naturelle. […] »

Article publié le 6 février 2026 sur le site education.gouv.fr

Ministère de l’éducation nationale : « Le Baccalauréat professionnel : [ce qui change en 2027 pour les terminales] »

« Toute l’information sur les recrutements et concours de recrutement de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Les inscriptions aux concours sont ouvertes jusqu’au jeudi 7 novembre 2024, 12h00, heure de Paris. […] »

Article publié le 23 décembre 2025 sur le site education.gouv.fr

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Article publié dans le Bulletin Officiel n°12 du 19 mars 2026 – Programmes d’enseignement – Programmes d’enseignement de langues vivantes étrangères et régionales pour les classes de l’école élémentaire

Arrêté : du 26-2-2026 – JO du 7-3-2026 (NOR : MENE2602911A)

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

« Neuroplanète : le festival des sciences du cerveau 2026 désormais en replay »

« Ce festival aborde les thématiques autour des neurosciences et du cerveau. Les replays de l’édition 2026 sont disponibles, alors que se déroule actuellement la Semaine du Cerveau. […] »

Article d’Arthur Courtois mis à jour le 17 mars 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Ressources et réflexions » [Podcast : « Troubles dys : des vies à inventer »]

« […] Troubles dys : des vies à inventer – LSD France Culture “Par Elvire Cassan. LSD explore les troubles dys, handicaps invisibles qui touchent près de 7 millions de Français. Loin de simples difficultés scolaires, ces troubles du neurodéveloppement accompagnent toute la vie celles et ceux qui apprennent, travaillent et vivent autrement.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 mars 2026 réalisée par Géraldine Duboz, Bernard Desclaux et Fabien Crégut

Podcast : « Extraclasse – Différencier sans s’épuiser »

« Les enseignants constatent la grande diversité des besoins de leurs élèves. Or ils ont pour mission principale de permettre à tous ces élèves d’avancer dans leur scolarité, sans exception. Différencier est alors un des moyens souvent mis en avant pour rendre les apprentissages accessibles à tous et toutes, au risque d’y consacrer beaucoup de temps et d’énergie.

Mais que signifie réellement « différencier » ? Peut-on et doit-on s’adapter à chaque élève ? Entre individualisation et appui sur le collectif, quelles démarches et quels outils adopter ? Au-delà du risque d’épuisement professionnel, c’est un enjeu éthique d’égalité que pose la mise en œuvre de la différenciation au quotidien.

Avec :

• Andreea Capitanescu Benetti, chargée d’enseignement à la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation à l’université de Genève, et membre du LIFE (Laboratoire innovation formation éducation).
• Céline Douzet, formatrice à l’Atelier Canopé 56 – Lorient. […] »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 13 mars 2026

Ministère de l’éducation nationale : série de podcasts : « À voix hautes : témoignages sur l’égalité entre les femmes et les hommes »

« Le ministère de l’Éducation nationale est engagé pour faire progresser l’égalité entre les femmes et les hommes parmi ses personnels. « À voix hautes » est une série de podcasts qui questionne les différents enjeux de cette égalité. Les six épisodes sont disponibles dès maintenant ! […] »

Article publié le 26 février 2026 sur le site education.gouv.fr

Podcast : « En quête d’école – Un programme d’éducation à la sexualité : la fin du débat ? »

« Ce mardi 2 décembre 2025, le tribunal administratif a tranché et reconnu l’Etat coupable de “ carence fautive” dans l’application de la loi de 2001 qui prévoit 3 séances obligatoires par an d’éducation à la sexualité pour tous les niveaux. Le Haut conseil à l’égalité révélait en 2022 que les jeunes adultes déclarent avoir eu en moyenne 2,7 séances sur toute leur scolarité, ce qui représente à peine 13% des séances prévues par la loi.

Dans son rapport de 2025, le même HCE pointe que les discours masculinistes gagnent en visibilité tandis que les violences sexistes et sexuelles ne faiblissent pas, au contraire. Selon le rapport un levier puissant est, sans aucun doute, l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle, d’autant plus qu’elle est plébiscitée par 9 français sur 10 et que, en réalité, seule une minorité s’y oppose. Pour répondre à ce manque, en février 2025, le programme EVARS est voté à l’unanimité par le Conseil supérieur de l’éducation et il devrait être effectif depuis septembre 2025.

Pourquoi ces longueurs et ces réticences à la mise en place de ses séances ? Quels sont les enjeux et débats autour de cette “éducation à “ au-delà de la désinformation et des caricatures ?

Comment en est-on venu à cette appellation “vie affective, relationnelle et sexuelle” et pourquoi ce n’est pas si évident de parler de la vie amoureuse et sexuelle au sein de l’institution scolaire ?

Pour le savoir nous avons mené l’enquête. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 15 janvier 2026

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« Édubref n°30 – Les inégalités à l’école : ce que révèlent les statistiques – mars 2026 »

« Depuis les années 1960, des enquêtes statistiques nationales et internationales sont régulièrement menées pour documenter les acquis, parcours et diplôme des élèves. Qu’il s’agisse des évaluations de la DEPP, des enquêtes PISA ou des grandes enquêtes de cohorte de l’INED, ces dispositifs constituent des outils précieux et solides qui attestent de la persistance d’importantes inégalités à l’école au fil des décennies.

L’Édubref n°30, intitulé « Les inégalités à l’école : ce que révèlent les statistiques », propose un tour d’horizon des apports récents de ces enquêtes sur les inégalités scolaires en France. Il rappelle que des inégalités significatives s’observent selon l’origine sociale, le genre, mais aussi selon l’origine migratoire, le territoire de scolarisation et le mois de naissance – et que si certaines de ces inégalités diminuent au fil du temps, d’autres s’accentuent ou se recomposent. Cet Édubref met également en lumière l’imbrication de ces différents facteurs entre eux, ainsi que leur poids relatif sur les scolarités. Il montre enfin comment ces enquêtes permettent d’identifier certains mécanismes qui contribuent à la production des inégalités et d’en apprécier l’importance relative.

Plus d’informations sur Éduveille, le blog pour comprendre les questions éducatives […] »

Léa Dousson (13 mars 2026). Mesurer les inégalités scolaires : que nous apprennent les statistiques ? ÉDUVEILLE. Consulté le 19 mars 2026 […] »

Guide : « La Fep-CFDT arme les esprits face aux idées d’extrême droite »

« La Fep-CFDT publie un guide pour contrer les idées d’extrême droite à l’école. L’organisation rappelle que l’École est un pilier essentiel de la démocratie. Elle insiste sur son rôle pour former des citoyens libres, critiques et éclairés. « Face à l’extrême droite, il ne suffit pas d’être contre. Il faut comprendre, nommer, démonter et construire », peut-on lire dans le guide de 22 pages.

Le livret propose des clés concrètes pour comprendre et déconstruire ces idées. Il s’adresse aux militants, mais aussi à l’ensemble des personnels éducatifs. La Fep-CFDT souligne l’importance d’analyser les discours et vérifier les sources. Elle alerte sur la présence croissante de ces idées dans et autour de l’école. […] »

Article paru dans l’expresso du 20 mars 2026

Thèse : « Effet de l’exercice physique sur l’apprentissage moteur et la pratique mentale »

« Guillaume Digonet. Effet de l’exercice physique sur l’apprentissage moteur et la pratique mentale. Sciences du Vivant [q-bio]. Université Claude Bernard – Lyon I, 2025. Français. ⟨NNT : 2025LYO10209⟩. ⟨tel-05481354⟩ »

Thèse paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 13 mars 2026

Thèse : « Des conditions subjectives pour une éducation inclusive des enfants autistes. L’objet autistique ou l’intérêt spécifique comme passerelle »

« Hélène Toussaint. Des conditions subjectives pour une éducation inclusive des enfants autistes. L’objet autistique ou l’intérêt spécifique comme passerelle. Psychologie. Université Rennes 2, 2025. Français. ⟨NNT : 2025REN20018⟩. ⟨tel-05488178⟩ »

Thèse paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 13 mars 2026

« « Construisons ensemble les compétences de demain » : l’IH2EF publie son livre blanc »

« Dans un contexte marqué par l’accélération des transitions écologiques, les transformations numériques, les mutations du travail et l’obsolescence rapide des savoirs, la question des compétences devient un enjeu stratégique majeur pour les organisations et les politiques publiques. L’IH2EF publie le livre blanc issu de la première université d’été consacrée au sujet, en août 2025. […] »

Article mis à jour le 12 mars 2026 sur le site de l’IH2EF

DEPP : « Filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur, édition 2026 »

« À l’occasion du 8 mars, Journée internationale des droits des femmes, la DEPP publie chaque année Filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur, une brochure qui réunit une série de données statistiques sur la réussite comparée des filles et des garçons depuis l’école jusqu’à l’entrée dans la vie active. […] »

In DEPP, 2026, Filles et garçons sur les chemins de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur [Dernière consultation le 20 mars 2026]

Thèse : « Fernand Deligny : l’éthique du vagabond efficace »

« Cécile Lamy. Fernand Deligny : l’éthique du vagabond efficace. Education. Université de Lorraine, 2024. Français. ⟨NNT : 2024LORR0236⟩. ⟨tel-05023751⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 27 février 2026

Thèse : « L’éducation démocratique en Anthropocène : l’école comme tiers lieu écologique et démocratique, matrice des ethos de l’Anthropocène »

« Maxime Bordes. L’éducation démocratique en Anthropocène : l’école comme tiers lieu écologique et démocratique, matrice des ethos de l’Anthropocène. Education. Université de Strasbourg, 2025. Français. ⟨NNT : 2025STRAG005⟩. ⟨tel-05351762⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 15 janvier 2026

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

27e cycle de conférences en ligne de la Faculté d’Éducation et de Formation (ICP) : « Prendre la parole, c’est plus que « parler » ! L’oral, vecteur d’inclusion » le mercredi 1^er avril 2026

« C’est aussi penser, écouter, prendre confiance en soi, reconnaître l’autre et être reconnu par l’autre donc trouver « sa » place quel que soit son parcours ou sa personnalité. C’est encore accepter la diversité des intelligences et ne pas uniformiser les modes d’expression. Pourquoi l’école ne parvient-elle pas à rendre l’oral plus authentique ? Cette conférence explorera les pratiques orales actuelles et réfléchira sur les moyens de les modifier afin d’en faire des outils d’inclusion scolaire, des leviers d’équité et de réussite.

Brigitte Lancien-Despert est didacticienne, enseignante, formatrice, conférencière, autrice de nombreux ouvrages pédagogiques et didactiques, prépare aux concours de l’enseignement. Présidente-fondatrice de l’Association « Éducation-Haïti » pour la formation des maîtres et l’éducation des élèves en Haïti. » Inscriptions ici

>Retrouvez le replay des conférences des cycles précédents

Article mis à jour le 25 novembre 2025 sur le site de l’ICP