Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°47 du 16 décembre 2021 – Baccalauréat général – Physique-chimie et Sciences de la vie et de la Terre : évaluation des compétences expérimentales – session 2022

Note de service du 24-11-2021 (NOR : MENE2133288N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°47 du 16 décembre 2021 – Baccalauréat professionnel – Supports d’évaluation et de notation des unités générales

Note de service du 25-11-2021 (NOR : MENE2135369N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°47 du 16 décembre 2021 – Ev@lang collège – Mise en œuvre et modalités d’organisation du test numérique de positionnement en anglais pour les élèves de troisième – année scolaire 2021-2022

Note de service du 29-11-2021 (NOR : MENE2129436N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°47 du 16 décembre 2021 – Ev@lang collège – Calendrier 2022 du test numérique de positionnement en anglais pour les élèves de troisième

Note de service du 29-11-2021 (NOR : MENE2129438N)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°47 du 16 décembre 2021 – Vie scolaire – Prix Non au harcèlement 2021-2022

Circulaire du 8-12-2021 (NOR : MENE2136757C)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°47 du 16 décembre 2021 – Langues et cultures régionales – Cadre applicable et promotion de leur enseignement

Circulaire du 14-12-2021 (NOR : MENE2136384C)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°47 du 16 décembre 2021 – Parcoursup – Application de l’article D. 612-1 du Code de l’éducation

Arrêté du 19-11-2021 – JO du 26-11-2021 (NOR : ESRS2133552A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°47 du 16 décembre 2021 – Diplôme national du brevet [DNB] – Organisation dans les centres ouverts à l’étranger – session 2022

Note de service du 30-11-2021 (NOR : MENE2133750N)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0292 du 16 décembre 2021 – complétant les mentions figurant sur la liste des enfants soumis à l’obligation scolaire prévue par l’article L. 131-6 du code de l’éducation

Décret n° 2021-1650 du 14 décembre 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0292 du 16 décembre 2021 – modifiant le décret n° 2003-484 du 6 juin 2003 fixant les conditions de recrutement et d’emploi des assistants d’éducation

Décret n° 2021-1651 du 15 décembre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0292 du 16 décembre 2021 – fixant le taux horaire des heures supplémentaires effectuées par les assistants d’éducation

Arrêté du 15 décembre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0289 du 12 décembre 2021 – modifiant l’arrêté du 25 février 2021 relatif aux modalités d’organisation de l’examen du baccalauréat général et technologique pour la session 2021 pour l’année scolaire 2020-2021 et l’arrêté du 25 février 2021 relatif aux modalités d’organisation de l’examen du baccalauréat général et technologique pour la session 2022 pour l’année scolaire 2020-2021

Arrêté du 10 décembre 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0289 du 12 décembre 2021 – modifiant le décret n° 2008-926 du 12 septembre 2008 instituant une prime d’entrée dans les métiers d’enseignement, d’éducation et de psychologues de l’éducation nationale

Décret n° 2021-1621 du 10 décembre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0289 du 12 décembre 2021 – modifiant l’arrêté du 8 septembre 2014 fixant le montant de l’indemnité de fonctions au bénéfice des conseillers pédagogiques du premier degré

Arrêté du 3 décembre 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0289 du 12 décembre 2021 – modifiant l’application en Nouvelle-Calédonie du décret n° 2021-209 du 25 février 2021 relatif à l’organisation de l’examen du baccalauréat général et technologique de la session 2021 pour l’année scolaire 2020-2021 et du décret n° 2021-210 du 25 février 2021 relatif à l’organisation de l’examen du baccalauréat général et technologique de la session 2022 pour l’année scolaire 2020-2021

Décret n° 2021-1622 du 10 décembre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0288 du 11 décembre 2021 – modifiant l’arrêté du 12 septembre 2008 fixant les taux annuels de l’indemnité de sujétions spéciales attribuée aux directeurs d’école et aux directeurs d’établissement spécialisé

Arrêté du 1^er décembre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0288 du 11 décembre 2021 – modifiant l’arrêté du 20 février 1990 modifié fixant le taux annuel de l’indemnité de sujétions spéciales allouée aux personnels exerçant les fonctions de conseiller en formation continue

Arrêté du 2 décembre 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0288 du 11 décembre 2021 – modifiant l’arrêté du 12 septembre 2008 fixant les taux annuels de l’indemnité de sujétions spéciales attribuée aux directeurs d’école et aux directeurs d’établissement spécialisé

Arrêté du 1^er décembre 2021

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : Les familles, l’école et le numérique »

« Alors qu’elle revient à travers une proposition de loi, la question de l’éducation des familles au numérique est déjà ancienne. Bruno Devauchelle rappelle le rapport Proxima de 2003 et d’autres textes.

Ce qui a changé c’est que l’Ecole n’est plus sous les projecteurs quand on parle de réconcilier le numérique et les familles… […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 17 décembre 2021

Revue Cahiers pédagogiques : « « Il faut s’apaiser face aux maths. » »

« Quelles mathématiques faut-il enseigner ? Des maths pour sélectionner et orienter, ou des maths pour contribuer à former de futurs adultes capables de chercher, raisonner, calculer, argumenter, décrypter chiffres et graphiques ?

Notre dossier [paru dans les Cahiers pédagogiques n°572] propose des réponses variées sur ce que doivent être les « bases » et les « fondamentaux » en mathématiques et sur les manières dont on peut les enseigner sans décourager les élèves. Entretien avec les coordonnateurs du dossier, tous deux enseignants de mathématiques. […] »

Article de Cécile Blanchard paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 16 décembre 2021

« Femmes & Sciences : l’association pour les futures scientifiques »

« L’objectif de l’association : encourager la présence de femmes dans les métiers scientifiques. Présentation. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 16 décembre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Doudous et tétines : nos enfants s’attachent-ils trop aux objets ? »

« Garder en souvenir la peluche préférée de ses 4 ans peut être émouvant. Ne pas pouvoir s’en séparer est une autre affaire. […] »

Article d’Amy Brown mis à jour dans The Conversation du 16 décembre 2021

« Panser les écrans et les esprits : éducation et attention en milieu numérique »

« La large diffusion des supports numériques a un effet majeur sur la capacité d’attention des individus. Comment les professionnels de l’éducation peuvent-ils s’adapter à cette nouvelle donne ? […] »

Article d’Anne Alombert paru dans The Conversation du 15 décembre 2021

Québec : « L’approche efficace pour enseigner à distance »

« Dans ce texte, Véronique C. Plouffe propose une série de stratégies visant à maximiser les résultats d’apprentissage en contexte d’enseignement à distance tout en minimisant la quantité d’efforts fournis par les enseignants, ceci afin de réduire les risques d’épuisement professionnel. […] »

Article de Véronique C. Plouffe paru le 15 décembre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« La Cour des comptes propose de mieux prendre en compte les missions des profs hors la classe »

« Dans une note, la Cour des comptes formule plusieurs recommandations pour améliorer les performances « médiocres » du système éducatif. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 15 décembre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Remplacements d’enseignants : « Le problème est gravissime » »

« Le manque d’enseignants remplaçants oblige à fermer de nombreuses classes. Le Covid-19 amplifie ce problème. Le point sur la situation actuelle. […]

Dans l’Eure, une enquête intersyndicale fait état, sur la journée du 30 novembre, de 55 classes non remplacées soit 1086 élèves sans enseignants. »

Article de Dorothée Blancheton paru le 15 décembre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Mangas, objets éducatifs ? »

« […] Les mangas sont en pleine croissance et sont devenus en quelques décennies un phénomène de société en France.

À l’heure où leur public se compose majoritairement de jeunes, lumière sur un phénomène d’édition et d’éducation. […] »

Article paru dans la newsletter VersLeHaut 5 infos incontournables sur l’éducation et la jeunesse du 14 décembre 2021

Etude : « Le corps de l’enseignant »

« « La gestion de la classe, le fait de donner un sens à ce qui se passe, l’étayage du travail, la mise en place de l’espace de travail et de collaboration, tout en visant l’apprentissage, sont autant d’actions que l’enseignant réalise avec sa parole mais également avec ses gestes, ses postures et déplacements dans la classe, avec le regard qu’il porte aux différents apprenants et avec les mimiques faciales qu’il leur adresse. On ne peut pas nier l’importance du corps dans l’activité pédagogique et il mérite donc toute sa place dans les cursus de formation initiale d’enseignant ».

Marion Tellier (Université Aix Marseille) rend compte d’une formation à la posture en classe. Elle montre que savoir utiliser son corps en classe est une compétence qui s’apprend. Pourtant elle relève que si celle-ci est importante, les jeunes enseignants, une fois en classe, n’utilisent pas ce qu’ils ont vu en formation. Signe de la complexité du métier ? »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 décembre 2021

« L’enseignement des sciences aujourd’hui »

« De nouveaux contenus et compétences ont été introduits dans les programmes, redessinant les contours d’une éducation scientifique qui s’empare de questions débattues dans l’espace public. […] »

Article de Faouzia Kalali paru dans The Conversation du 12 décembre 2021

Ecole inclusive : « Quand la peur détruit le bon sens »

« A entendre dernièrement différentes situations, ou certains commentaires, il y a bien deux constats inquiétants à faire et qui interrogent le sens même de l’école inclusive. Le premier est celui de l’épuisement des enseignants et de leur découragement […]

Le deuxième constat est celui de la prédominance du modèle médical qui entraine avec lui, une sur catégorisation, une sur administration, une sur personnalisation et donc la poursuite d’une stigmatisation et d’un regard social qui ne change pas. […] »

Article de Véronique Poutoux paru le 11 décembre 2021 sur le site « Vers une école inclusive : Besoins éducatifs particuliers et éducation inclusive […] »

« Apprendre des analogies dans la résolution de problèmes »

« […] L’être humain a une bonne mémoire mais elle ne se compare pas à certains de nos congénères animaux. En effet, des oiseaux sont capables de suivre les mêmes routes de migration, des éléphants retiennent les points d’eau et les chiens gardent en tête des odeurs pendant des années. Or, à défaut de pouvoir stocker indéfiniment du matériel dans notre pensée, nous sommes des champions pour faire des liens. […] »

Article d’Alexandre Roberge paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 7 décembre 2021

Enseignement catholique : « Un parcours pour « Formateurs laïcité » »

« À partir de mars prochain, des « formateurs laïcité » seront formés dans l’enseignement catholique. Ces derniers auront quatre ans pour former à leur tour l’ensemble des enseignants et personnels de droit privé des établissements. […] »

Article de Sylvie Horguelin paru dans la Newsletter de l’Enseignement catholique – Décembre 2021

« Rapport mondial 2021 sur la condition du personnel enseignant »

« Salaires, conditions de travail, autonomie professionnelle… […] »

Article mis à jour le 26 novembre 2021 sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique

« « Une jeunesse, des jeunesses » : peut-on vraiment parler de « Génération Covid » ? »

« L’expression « Génération Covid » a fleuri sur les réseaux sociaux et dans les magazines ces derniers mois. Si elle nous dit quelque chose de la jeunesse, elle pose aussi beaucoup de questions. »

Article de Camille Peugny paru dans The Conversation du 4 novembre 2021

« Métaphores pédagogiques, orientation du sens »

« De l’usage des détours pour comprendre […] La métaphore est à la pédagogie, ce que les préliminaires sont à l’amour. Elle prépare notre entendement avec légèreté et douceur. Plutôt que d’aller droit à la leçon de l’expérience, la métaphore est un aimable détour qui permet d’entrer en contact avec la matière exposée de manière sensible. […] »

Article de Denis Cristol paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 7 octobre 2020

« Enfants : l’esprit critique, une qualité innée, à aiguiser dès le plus jeune âge »

« Très tôt, les enfants activent un certain nombre de critères pour juger la fiabilité des informations qu’on leur transmet. Des compétences qui doivent être affinées, notamment grâce aux sciences. […] »

Article d’Elena Pasquinelli paru dans The Conversation du 9 avril 2020

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

Enseignement catholique : « Partagez vos projets innovants en ligne ! »

« La nouvelle plateforme des initiatives, en ligne depuis un mois, vise à partager largement tout ce qui se fait de plus innovant dans l’Enseignement catholique !

Cet outil, entend valoriser et stimuler toute la créativité pédagogique à l’œuvre dans vos structures. A votre service, elle n’attend plus que vos contributions ! […] »

Article paru dans la Newsletter de l’Enseignement catholique – Décembre 2021

« 10 outils en ligne pour détecter les plagiats et les contenus dupliqués »

« Comment détecter les plagiats ? Le web regorge d’outils qui permettent en quelques secondes de vérifier si un texte est original ou s’il s’agit d’un plagiat plus ou moins habile. Voici une liste de 10 outils en ligne [(Plagtracker ; Plagiarisma ; Plagiarism Checker ; Viper ; PlagSpotter ; Search Engine Report ; Duplichecker ; Copyscape ; Quetext ; PrepostSeo)] pour détecter les plagiats et les copier-coller. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 8 décembre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Québec : « Quelques repères pour pratiquer les sciences et les technologies hors laboratoire avec les élèves du primaire et du secondaire »

« Bien que le volet pratique des sciences et technologies pour générer des apprentissages et susciter la curiosité soit reconnu, celui-ci a été mis à mal avec la pandémie.

Dans ce texte, Geneviève Allaire-Duquette présente certains repères pour guider les enseignants afin qu’ils puissent permettre aux élèves de poursuivre leurs apprentissages pratiques même hors d’un laboratoire. […] »

Article de Geneviève Allaire-Duquette mis à jour le 8 décembre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Repeda. Réviser et mémoriser avec des flashcards et des quiz »

« Repeda est un autre outil en ligne qui permet de créer des flashcards ou cartes mémoire pour ensuite vous les proposer à intervalles réguliers pour vous aider à réviser ou mémoriser des données ou des notions. […]

Repeda offre une version gratuite complète mais le nombre de fiches mémoire est limité à 30. Pour un usage illimité il faudra passer à un abonnement payant. Comptez un peu plus de 5 euros par mois. »

Article de Fidel Navamuel paru le 6 décembre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« L’histoire par l’image. Utiliser l’image pour expliquer l’histoire »

« Enseigner l’Histoire à travers des images. C’est l’objectif de L’histoire par l’image un formidable site proposé par la réunion des musées nationaux et les ministères de la Culture et de l’Éducation. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 7 octobre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Remonter le temps avec les cartes aériennes de l’IGN »

« Comment remonter le temps ? Comment voir comment a évolué une ville, une région ou un territoire ? C’est ce que vous propose l’IGN avec un site dédié à la consultation des cartes et photos aériennes anciennes. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 5 juin 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« 20 sites pour s’aérer l’esprit pour les prochaines vacances »

« Une sélection de sites et services présentés sur Outils Tice pendant cette année horribilis. Je fais le vœu qu’ils vous aident à vous changer les idées pendant cette période troublée. Bonne évasion numérique »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 12 avril 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

« Des générateurs sur le site de Florent »

« Calendriers, horloges, jeux mathématiques, bandes numériques, lancers de dés, calculs avec les doigts, poutres du temps, jeux d’intrus, mémory à nombre de cartes variable, calculs à imprimer, puzzle numérique : le site de la Classe de Florent offre de nombreux jeux et outils à générer en ligne. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 15 décembre 2021

Revue : « Lectures réelles et lectures prescrites en CP »

« « Les goûts des élèves n’étaient que rarement en adéquation avec les listes officielles. L’intérêt pour un genre ou un univers, la dimension affective, priment pour eux, mais les personnages de séries ou les novélisations sont aussi mis en avant car ils permettent aux enfants de retrouver des repères du quotidien (situations familières, attraction pour l’écran) et de se projeter dans l’ouvrage.

L’enseignante, ayant le souci de maintenir l’intérêt de ses élèves tout en proposant des œuvres plus complexes qui présentent un intérêt didactique, a parfois elle-même recours à des titres hors listes. De fait, il semble que certains titres non prescrits appréciés des élèves puissent les amener progressivement à entrer dans des lectures plus exigeantes ».

Lucile Berthod et Lydie Laroque tentent de réconcilier les deux types de lecture, prescrite et réelle dans cet article de la revue Strenae, n°19. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 15 décembre 2021

« Luciole : « Pourquoi existe-t-il des pays riches et des pays pauvres ? » »

« Il existe presque 200 pays dans le monde, des riches comme des pauvres. Certains pays deviennent plus pauvres, d’autres plus riches. Mais pourquoi et comment ? »

Article de Raymond Woessner paru dans The Conversation junior du 14 décembre 2021

Podcast : « « Dis-moi, pourquoi le ciel est bleu ? » »

« Si en journée le ciel est souvent bleu clair, au crépuscule ou durant la nuit il s’habille de différentes couleurs. Comment la science explique-t-elle ces changements ? »

Article de Daniel Bloch paru dans The Conversation junior du 14 décembre 2021

DEPP : « Les élèves du premier degré à la rentrée 2021 »

« À la rentrée 2021, 6,539 millions d’élèves sont scolarisés dans les écoles publiques et privées du premier degré. Du fait des évolutions démographiques, les effectifs sont en baisse par rapport à la rentrée précédente : -78 300 élèves (soit -1,2^%). Cette baisse est plus marquée dans le préélémentaire (-35 000 élèves, soit -1,5^%) alors que l’élémentaire diminue de 1,1^% (- 44 500 élèves).

Les effectifs d’élèves en situation de handicap bénéficiant d’un dispositif unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS) ne sont pas touchés par la baisse générale : ils sont en hausse de 2,3^% soit 1 200 élèves de plus qu’à la rentrée 2020.

Trois caractéristiques de cette rentrée méritent d’être relevées :

– la baisse des effectifs s’observe dans le secteur privé sous contrat comme dans le secteur public, tandis que le secteur privé hors contrat voit ses effectifs augmenter ;

– les taux de scolarisation des enfants de 2, 3 et 4 ans augmentent à nouveau, après une baisse à la rentrée 2020 ;

– en éducation prioritaire, plus de 96^% des classes de CP mono-niveaux accueillent au plus 15 élèves, un taux à nouveau en hausse à la rentrée 2021. »

In Note d’Information n° 21.45 – décembre 2021

2^nd DEGRÉ

« Cédric Naudet : La « géographie expérientielle » pour faire vivre la géographie »

« « La géographie expérientielle est une géographie fondée sur l’expérience des élèves ». Sur cette idée, le groupe « Pensée spatiale » de l’IREM de Paris développe un blog qui propose des séquences.

Cédric Naudet, membre du groupe et professeur d’histoire-géographie au lycée Pagnol d’Athis Mons, explique la démarche et ce qu’elle apporte à l’enseignement de la géographie. […] »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2021

Revue : Collège : « Le coenseignement ça marche mieux »

« Une Professeure de collège (PLC) et une Professeure spécialisée (PES) voulant mesurer l’efficacité de leur action pédagogique conjointe ont mené une étude sur deux groupes d’élèves de 6^e, l’un bénéficiant de coenseignement PLC-PES, l’autre bénéficiant d’un enseignement classique (uniquement PLC).

Toutes choses étant égales par ailleurs, elles ont montré que les résultats scolaires après une séquence d’enseignement-apprentissage étaient meilleurs pour les élèves ayant bénéficié du coenseignement. L’analyse des séances révèle que le coenseignement favorise l’engagement des élèves et leur maintien dans l’activité en apportant une aide plus ciblée aux difficultés qu’ils rencontrent et en renforçant leur sentiment de compétence. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2021

« Noël, Une question de géographie… »

« « C’est désormais un lieu commun de dire que le Père Noël est chinois. Plus exactement, ses ateliers sont situés dans la région de Yiwu, dans le Zhejiang, à 300 km de Shanghai. 60^% des décorations de noël et des sapins en plastique, exportés dans le monde entier, proviennent de cette région ».

Géoconfluences [ : Ressources de géographie pour les enseignants] revient sur les liens entre le père Noël et la mondialisation. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2021

Collège : Jeu : « Histoire : Qui a volé l’épée du seigneur ? »

« Proposé par Alexandre Giunta et Sébastien Lamaison, voilà un parcours gamifié, de type « chasse au trésor », conçu avec Genially et qui peut être réalisé en totale autonomie par les élèves. « Il a pour objectif de leur faire comprendre le fonctionnement d’une seigneurie à l’aide d’exemples précis et d’aborder avec eux la domination seigneuriale.

À la fin de l’activité Genially, l’enseignant peut proposer un travail de rédaction en proposant aux élèves de synthétiser par écrit les connaissances acquises. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2021

« Histoire : Du jeu vidéo au document de travail avec Assassin’s Creed »

« « Souvent présenté comme une manière de gamifier la classe, la question de l’usage des jeux vidéo dans les pratiques pédagogiques, et en particulier d’Assassin’s Creed, est de plus en plus présente aussi bien dans les discours médiatiques que dans la recherche », écrit Romain Vincent dans la revue Le temps des médias n°37.

« Nous verrons comment cette fiction historique vidéoludique est transformée en support pédagogique par des enseignants d’histoire-géographie. Étudier sous l’angle du média plutôt que sous celui du jeu, nous rendrons compte de la déludification d’Assassin’s Creed quand il rentre à l’école, en nous appuyant notamment sur l’observation d’une séance pédagogique en collège ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2021

Etude : Lycée : « Prosodie en anglais »

« « L’expérience menée en classe de seconde associe l’étude de textes poétiques de Benjamin Zephaniah à l’enseignement de la prosodie anglaise dans le but d’amener les élèves à gagner en confiance et à devenir des communicateurs plus efficaces mais aussi des auditeurs plus engagés ».

L’étude de Samatha Anel interroge les pratiques pédagogiques pour travailler l’expression orale. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 16 décembre 2021

« Allemand : Vidéos de Noël »

« L'[Association pour le Développement de l’Enseignement de l’Allemand en France] (ADEAF) met en ligne plusieurs vidéos sur le thème de Noël qui peuvent être utilisées en classe. Le vocabulaire, les traditions, les recettes de Noël sont évoquées. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 16 décembre 2021

INSEE référence : « Un élève sur quatre a peur dans son collège »

« « La très grande majorité des élèves et des enseignants se sentent bien dans leur collège public. Ils perçoivent l’enceinte du collège comme plus protectrice que ses abords : 10,7^% des élèves et 6,9^% des enseignants se sentent en insécurité dans l’enceinte du collège.

Aux abords du collège, c’est le cas de 25,3^% des collégiens et 9,1^% des enseignants », écrivent Hélène Fréchou et Boubou Traore dans un Insee Référence sur Sécurité et société. « À l’intérieur du collège, le sentiment d’insécurité est plus fort dans les lieux où les adultes sont moins présents, notamment dans les couloirs et les toilettes.

En outre, à l’intérieur comme aux abords du collège, il est plus marqué dans les établissements socialement défavorisés et les très grands collèges, tant pour les enseignants que pour les collégiens. Les élèves de 6^e, les filles et les enseignants en début de carrière se sentent plus souvent en insécurité aux abords de l’établissement, mais pas à l’intérieur. Par ailleurs, les collégiens (24,9^%), mais surtout les enseignants (62,8^%), ressentent de la violence dans leur établissement.

Au cours de l’année 2016‑2017, un collégien sur quatre a été victime de cyber‑violence sur les réseaux sociaux et internet dans le cadre scolaire, et pour un tiers d’entre eux, il s’agit de cyber-harcèlement. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 16 décembre 2021

Revue : « Lycée professionnel et discrimination »

« « Il est problématique de traiter de la discrimination scolaire spécifiquement à propos du segment singulier qu’est le lycée professionnel (LP). Car s’il concentre à l’évidence des populations d’origine populaire et d’ascendance migratoire, la dynamique de ce segment est en partie le produit de la discrimination, non le lieu premier de sa production. Cela n’empêche que la discrimination organise aussi l’espace du LP », écrit Fabrice Dhume dans le numéro 23 de Carnets rouges dédié au lycée professionnel. « L’orientation scolaire scelle des hiérarchisations socio-ethno-genrées construites tout au long de la scolarité, et les reformule entre autres dans la distribution entre voies générale et professionnelle.

Pour la génération entrée en 6^ème en 2007, on observe par exemple que « les trois quarts des garçons descendants d’Afrique subsaharienne sont scolarisés dans les filières professionnelles ainsi que plus de la moitié des descendants d’immigrés turcs et portugais ». Bien entendu, la classe sociale joue un rôle déterminant dans la construction de ce statut scolaire, une grande majorité de familles concernées relevant du prolétariat ; néanmoins, à même origine sociale les garçons descendants d’Afrique subsaharienne s’avèrent nettement sur-orientés en filière professionnelle ». Mais la discrimination existe aussi en interne en lien avec l’originalité des LP.

« L’enquête de l’IGEN susmentionnée estimait qu’entre 30^% et 50^% des jeunes « issus de l’immigration » subissaient de la discrimination dans l’accès à un stage. Loin d’être du seul fait des employeurs, cela relève d’un processus de coproduction entre l’école et l’entreprise. Ainsi, face à une demande discriminatoire du patron ― et compte-tenu de la charge de travail, d’injonctions paradoxales, de priorité au placement des élèves, de stratégies de préservation de carnets d’adresse, etc. ―, les enseignant.es peuvent entériner voire anticiper la discrimination ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 16 décembre 2021

« Les Cicéronnades : le concours d’éloquence en langue étrangère est lancé »

« […] Le concours d’éloquence, destiné à mettre en valeur l’étude des langues étrangères, est lancé. Intitulé « Les Cicéronnades », il invite les participants à choisir un texte, en vers ou en prose, parmi plusieurs langues étrangères, puis de se filmer en train de le déclamer et enfin d’envoyer la vidéo à l’académie organisatrice, celle d’Orléans-Tours.

Ce concours s’adresse à tous les élèves de la 5^ème à la Terminale des lycées généraux, technologiques et professionnels, en France et à l’étranger, ainsi qu’aux étudiants de BTS, de CPGE et des 3 premières années d’enseignement supérieur. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 15 décembre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Enquête : Lycée : « « Revenge porn », comptes « fisha » : les ados face aux nouvelles cyberviolences »

« La pornodivulgation est une violence sexiste et sexuelle qui peut toucher des hommes, mais cible principalement des jeunes filles et des femmes. Retour sur une enquête auprès d’élèves de lycée. »

Article de Bérengère Stassin paru dans The Conversation du 14 décembre 2021

Lettres : « Le moment de grammaire par l’exemple »

« Compléter ou remplacer la « leçon de grammaire » par le « moment de grammaire » ?

L’invitation est lancée sur le site lettres de l’académie de Montpellier : pour éviter les cours chronophages et roboratifs, « il s’agit de consacrer très régulièrement à l’étude de la langue des temps de classe restreints (5 à 10 minutes) afin de construire des apprentissages ou de réviser des éléments préalablement étudiés. »

Deux exemples sont proposés et analysés : l’identification des constituants de la phrase par les manipulations syntaxiques en classe de 6^ème (Vincent Ramos-Filaire, enseignant au collège Fontcarrade) ; la phrase donnée du jour : justification grammaticale de l’accord nom/adjectif en classe de 5^ème (Isabelle Mounime, enseignante au collège Camille Claudel). »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 décembre 2021

Lycée : Lettres : « Au bonheur de lire Balzac en 2^nde »

« Au lycée polyvalent Carnot de Bruay-la-Buissière, dans deux classes de 2^nde hétérogènes, Nicolas Capy a mis en œuvre une riche séquence autour du roman « Eugénie Grandet », « une œuvre patrimoniale qui peut rebuter les élèves par l’absence d’action, la longueur et la multiplicité des descriptions ».

Démarches utilisées : proposition d’un contrat de lecteur, entrée dans l’œuvre par des hypothèses de lecture partagées via Framemo, réalisation de marque-pages associés à un padlet, production avec Genially de portraits de personnages, écriture créative, études thématiques en groupes via Framapad, réalisation de cartes mentales pour un regard critique préparant à la dissertation, proposition de lectures cursives complémentaires… »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 décembre 2021

Collège : Lettres/Physique-Chimie : « I. Hureau et P. Vedrenne : Le parfum de l’interdisciplinarité »

« Relier matières littéraires et matières scientifiques, c’est possible ?

Au collège Roz Avel de Guerlesquin dans le Finistère, Perrine Vedrenne, professeure de lettres classiques, et Ivanne Hureau, professeure de sciences physiques et chimiques, ont relevé le défi.

D’une part en menant un projet sur « la cosmétique dans l’Antiquité », d’autre part en animant le « club Astro Mytho ». Le travail conduit l’élève à expérimenter les savoirs, favorise la curiosité, la motivation et l’engagement, produit des événements d’établissement, ouvre le collège sur son territoire.

Chaque matière y trouve joliment sa place pour « ancrer et contextualiser les notions scientifiques » et pour signifier combien « le cours de LCA est un espace d’ouverture où les élèves peuvent mettre en relation leurs savoirs, qu’il s’agisse de culture populaire ou scolaire. » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 13 décembre 2021

DEPP : « Les élèves du second degré à la rentrée 2021 : des effectifs stables avec moins de collégiens et davantage de lycéens »

« À la rentrée 2021, les établissements publics et privés (sous contrat et hors contrat) du second degré accueillent 5,686 millions d’élèves, soit un effectif global identique à celui de la rentrée 2020 (+400 élèves, soit +0,01^%). Les effectifs sont en baisse dans les collèges (-5 400 élèves), et dans les formations professionnelles en lycée (-11 000 élèves). Le nombre d’élèves augmente en revanche dans les formations générales et technologiques en lycée (+ 16 800 élèves). Les effectifs des formations du second degré diminuent légèrement (-0,2^%) dans le secteur public et augmentent légèrement (+0,7^%) dans le secteur privé sous contrat et fortement (+9,2^%) dans le secteur privé hors contrat, mais ce dernier ne représente que 0,6^% du total. Les évolutions sont avant tout liées aux évolutions démographiques. »

In Note d’Information n° 21.46 – décembre 202

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

« Kadékol : Webradio de l’IFE : 4 émissions autour de l’éducation »

« Kadékol vous propose chaque mois, quatre émissions autour de l’éducation. Des reportages et des magazines radiophoniques sur des thèmes variés : recherche en éducation, actions de terrain, regards d’experts, actualités de l’Institut français de l’Éducation, sujets nationaux et internationaux… »

« Ça manque pas d’R »

Ça manque pas d’R « c’est une discussion simple en tête à tête entre deux chercheurs qui échangent sur le thème du mois. Ils nous parlent de leurs travaux, de résultats, et de pratiques de terrain. »

Pour approfondir, en bas de chaque page web une partie « Et pour aller plus loin… » qui permet d’aller plus en profondeur sur chaque sujet développé dans chacune des émissions/épisodes :

Episode 38 (08/10/2021) : « L’enseignement des religions à l’école »

« La place des religions a toujours fait l’objet de débats et de controverses. Sur une telle question (politiquement et socialement vive) et dans le contexte actuel, où la nuance est parfois difficile à trouver, il nous semble important de poser ici les éléments clés pour comprendre, au-delà des représentations que l’on peut avoir, ce qui se joue quand on parle de l’enseignement du ou des faits religieux à l’école.

Pour en parler, nous avons le plaisir de recevoir deux chercheuses, éminentes spécialiste de cette question : Françoise LANTHEAUME, sociologue, professeure des universités émérite en sciences de l’éducation et de la formation et membre du laboratoire Éducation Cultures Politiques de l’université Lyon 2 qui dirige depuis 5 ans l’enquête et la recherche Redisco (pour Religions, discriminations et racisme en milieu scolaire). Et Anne-Claire HUSSER, maîtresse de conférences en philosophie de l’éducation à l’Inspé de Lyon et membre du même laboratoire, qui travaille sur les travaux de Ferdinand Buisson et qui s’intéresse sur la place des religions dans les curricula et les pratiques des enseignants. »

N’hésitez pas à cliquer sur l’onglet « ça manque pas d’r » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions.

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « ça manque pas d’r » [Dernière consultation le 17 décembre 2021]

« Le micro est dans la classe »

« « Le micro est dans la classe » est un reportage qui vous fera pénétrer dans une salle de classe. Chaque mois, nous vous proposons de suivre un enseignant qui embarque ses élèves dans un projet pédagogique ambitieux ! Écoutez ! Venez-vous asseoir avec eux ! »

Episode 36 (08/10/2021) : « Un kit pour sensibiliser les élèves et les enseignants au trouble du spectre autistique »

« Ce mois-ci, le micro est dans la classe part à la découverte de deux enseignantes qui construisent des ponts entre le monde des personnes autistes et celui des personnes ordinaires afin de leur permettre de se rencontrer à l’école. Grâce à un kit de sensibilisation aux TSA, élèves et enseignants vont déconstruire leurs préjugés sur ce handicap. »

N’hésitez pas à cliquer sur l’onglet « Le micro dans la classe » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions.

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « Le micro dans la classe » [Dernière consultation le 17 décembre 2021]

« IFÉ QUOI ? »

L’émission « IFÉ Quoi ? » magazine radiophonique de l’Institut Français de l’Éducation. C’est un coup de projecteur sur les activités de l’IFÉ en matière de formation, recherche, expertise et veille scientifique.

Dans « IFÉ Quoi ? » vous trouverez plusieurs rubriques : La Chronique Biblio ; IFÉ QUOI l’interview ; La Chronique Ciné et les Coups de Cœur Education aux Arts et à la Culture (EAC)

Episode 37 (10/10/2021) : « 100 ans d’éducation nouvelle »

« […] En raison de problèmes techniques, la qualité sonore d’une partie de l’interview d’Yves Reuter s’est trouvée altérée et nous n’avons pas pu la diffuser dans son intégralité. Nous vous remercions pour votre compréhension.

A l’occasion du centenaire du congrès de Calais qui marque la fondation de la Ligue Internationale de l’Éducation Nouvelle, les principales associations qui la composent ont programmé une série d’événements sur le thème « convergences pour l’éducation nouvelle ». C’est aussi l’occasion pour Claire Ravez, chargée d’étude au service Veille et Analyses de l’IFÉ de dresser le portrait de 100 ans de pensées pédagogiques alternatives sous la forme d’un dossier de veille intitulé : L’éducation nouvelle, une mosaïque centenaire. Nous accueillons aussi Yves Reuter, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université de Lille et auteur de Comprendre les pratiques et pédagogies différentes aux éditions Berger-Levraut. […] »

N’hésitez pas à cliquer sur l’onglet « IFE QUOI ? » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions.

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « IFE QUOI ? » [Dernière consultation le 17 décembre 2021]

« En quête d’école »

Chaque mois, un épisode et une question sur l’école et l’éducation. En 10 minutes, En quête d’école vous donne des éléments d’histoire, de sciences sociales, et de politique, pour comprendre et penser ensemble l’école d’aujourd’hui et de demain.

Episode 14 (10/10/2021) : « Les neurosciences à l’école : révolution ? »

« Depuis quelques années, le mot neuroéducation résonne comme une promesse. Mais ces travaux créent aussi la controverse : les neurosciences réduiraient l’enfant à un objet biologique sans prendre en compte sa réalité sociale, d’autres remettent en question la validité des méthodes neuroscientifiques pour évaluer les apprentissages »

N’hésitez pas à cliquer sur l’onglet « En quête d’école » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions.

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « En quête d’école » [Dernière consultation le 17 décembre 2021]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Enquête : « Des adolescents [10-15 ans] tentés par le complotisme ? »

« Milan mène l’enquête

Dans une étude inédite sur cette tranche d’âge, Milan Presse s’intéresse aux moyens d’information des 10-15 ans.

Face au constat d’un manque d’éducation à l’information, le groupe lance une chaîne YouTube dédiée, Info ou Mytho ?

Les chiffres clés :

• 9 adolescents sur 10 considèrent facile de déformer une information
• 1/4 des 10-15 ans pensent qu’il est possible que les médias nous manipulent
• 85^% envisagent l’existence d’au moins 1 théorie du complot »

Enquête paru dans la newsletter VersLeHaut 5 infos incontournables sur l’éducation et la jeunesse du 14 décembre 2021

Etude « solitudes » : « Le taux d’isolement des jeunes a doublé en 2021 »

« La Fondation de France publie l’édition annuelle de son étude « solitudes », en partenariat avec le Credoc. Elle permet de mettre en lumière l’accroissement de la solitude chez les jeunes en raison de la pandémie.

La jeunesse apparaît ainsi particulièrement frappée par l’isolement. Les niveaux observés sont inédits, et sont plus accentués chez les jeunes que dans les reste de la population. Un signe préoccupant qui invite à une attention particulière dans les mois, voire années, qui viennent.

Les chiffres clés de cette étude :

• Une personne sur 4 est isolée en France
• 33^% des jeunes expriment un sentiment de solitude
• 21^% des 15-30 ans sont en situation d’isolement »

Etude paru dans la newsletter VersLeHaut 5 infos incontournables sur l’éducation et la jeunesse du 14 décembre 2021

Rapport IGESR : « Etat des lieux des métiers de l’animation dans le secteur périscolaire et enjeux en matière de continuité pédagogique »

« La crise sanitaire de la Covid-19 a mis en évidence le rôle positif des accueils périscolaires en matière de continuité éducative, ces accueils ayant largement participé à l’effort de la nation notamment pendant les périodes de confinement.

Après avoir établi un état des lieux des accueils de loisirs associés à l’école, la mission d’inspection générale propose 16 recommandations sous le triple aspect des ressources humaines, du modèle économique et de la continuité entre les temps scolaire et périscolaire. »

Rapport IGESR paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 17 décembre 2021]

« S’installer chez soi, avec quel emploi et quel salaire ? »

« Entrer dans la vie active, c’est se confronter au marché du travail, décrocher son premier emploi et son premier salaire. Entrer dans la vie adulte c’est pouvoir y ajouter l’autonomie résidentielle.

Grâce aux enquêtes Génération et à leurs calendriers qui enregistrent mois par mois les situations professionnelles et résidentielles des jeunes sortants du système éducatif, Alexie ROBERT et Emmanuel SULZER analysent la prise d’indépendance des Générations 1998, 2004 et 2010. […] »

In Céreq Bref, n° 416, Décembre 2021, 4 p.

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

23^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « Grandir Connectés : les adolescents et la recherche d’information » le mercredi 5 janvier 2022 de 17h30 à 19h en visioconférence

« « Je m’informe, mais c’est pas sérieux » (Maxime, 12 ans) – Prenons soin des pratiques numériques de nos adolescents ! Cibles favorites des clichés sociaux, amplifiés par certaines rhétoriques médiatiques politiques… et même scientifiques, nombre d’adolescents et jeunes adultes (11-25 ans) semblent avoir intégré ce jugement négatif sur leurs pratiques et leur rapport à l’information et plus largement au numérique. Et si l’on faisait juste preuve de compréhension ? Si l’on essayait de comprendre comment ces jeunes acteurs évoluent dans le paysage informationnel et médiatique contemporain ? Si on les écoutait nous parler de ce que le flux, les processus de captation et les nouveaux formats médiatiques font à leurs pratiques numériques comme à leur rapport au monde ?

L’enjeu est de taille : faire œuvre éducative, soucieuse de respecter et d’émanciper chacun. C’est pourquoi, bien sûr, nous proposerons des pistes concrètes pour ensemble faire société. Anne Cordier est professeure en Sciences de l’Information et de la Communication à l’Université de Lorraine (UFR SHS – Nancy). Chercheuse à l’EA CREM – Equipe Pixel, elle est l’autrice de Grandir Connectés : les adolescents et la recherche d’information (C&F Éditions, 2015). Ses recherches portent sur les pratiques informationnelles des jeunes et des enseignants et l’éducation à l’information, aux médias et au numérique. ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)>Le 23^e Cycle de conférences de l’ISP-Faculté d’Education entièrement en ligne [Dernière consultation le 17 décembre 2021]