Actualité du monde de l’éducation du 10 au 30 avril 2021

Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

Sommaire

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0102 du 30 avril 2021 – modifiant certaines modalités d’organisation des concours de recrutement des professeurs certifiés

Arrêté du 15 avril 2021

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°17 du 29 avril 2021 – Personnels du second degré – Affectation en qualité de fonctionnaire stagiaire des lauréats des concours du second degré – rentrée de septembre 2021

Note de service du 16-4-2021 (NOR : MENH2105340N)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0097 du 24 avril 2021 – fixant au titre de l’année 2021 le nombre de postes offerts au concours externe et au concours interne de recrutement de professeurs de sport

Arrêté du 20 avril 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0097 du 24 avril 2021 – fixant au titre de l’année 2021 le nombre de postes offerts au concours de sélection sur épreuves pour le recrutement de professeurs de sport réservé aux sportifs de haut niveau

Arrêté du 20 avril 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0097 du 24 avril 2021 – fixant au titre de l’année 2021 le nombre de postes offerts au concours externe, au concours interne et au troisième concours de recrutement de conseillers d’éducation populaire et de jeunesse

Arrêté du 20 avril 2021

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0097 du 24 avril 2021 – fixant au titre de l’année 2021 le nombre de postes offerts au concours externe et au concours interne de recrutement d’inspecteurs de la jeunesse et des sports

Arrêté du 20 avril 2021

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°16 du 22 avril 2021 – Promotion corps-grade – Accès à la classe exceptionnelle et à l’échelon spécial de la classe exceptionnelle des maîtres exerçant dans les établissements d’enseignement privés sous contrat appartenant aux échelles de rémunération des professeurs agrégés, des professeurs certifiés, des professeurs de lycée professionnel, des professeurs d’éducation physique et sportive et des professeurs des écoles – année 2021

Note de service du 29-3-2021 (NOR : MENF2109175N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°16 du 22 avril 2021 – Brevet de technicien supérieur [BTS] – Thèmes concernant l’enseignement de culture générale et expression en deuxième année – session 2022

Note de service du 29-3-2021 (NOR : ESRS2102690N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°16 du 22 avril 2021 – Sections internationales polonaises – Adaptation du programme d’histoire-géographie de seconde

Note de service du 25-3-2021 (NOR : MENE2104554N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°15 du 15 avril 2021 – Baccalauréat général – Création de l’enseignement de spécialité et de l’épreuve terminale de spécialité Éducation physique, pratiques et culture sportives

Arrêté du 17-2-2021 – JO du 24-2-2021 (NOR : MENE2105562A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°15 du 15 avril 2021 – Baccalauréat professionnel – Enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel : modification

Arrêté du 1-3-2021 – JO du 11-4-2021 (NOR : MENE2106750A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°15 du 15 avril 2021 – Baccalauréat professionnel – Aménagements de la classe de terminale du baccalauréat professionnel : co-intervention, atelier de philosophie et modules de poursuite d’études et de préparation à l’insertion professionnelle

Note de service du 1-3-2021 (NOR : MENE2109013N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°15 du 15 avril 2021 – Concours général des lycées – Calendrier des épreuves du concours général des lycées – session 2021 : modification

Note de service du 9-4-2021 (NOR : MENE2111455N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°15 du 15 avril 2021 – Conseils, comités, commissions – Nomination des membres du Conseil scientifique de l’éducation nationale

Arrêté du 13-4-2021 (NOR : MENG2111527A)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0086 du 11 avril 2021 – modifiant l’arrêté du 21 novembre 2018 relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel)

Arrêté du 1er mars 2021

Décret publié dans le Journal Officiel n°0085 du 10 avril 2021 – adaptant les modalités de délivrance du brevet de technicien supérieur [BTS] en raison de l’épidémie de covid-19 au titre de l’année scolaire 2020-2021

Décret n° 2021-417 du 9 avril 2021

ARTICLES (1er et 2nd degré)

Ministère de l’éducation nationale : « Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions » (FAQ mise à jour le 1er mai 2021)

« (Mise à jour le 1er mai 2021) Les réponses à vos questions sur les modalités pratiques mises en place dans les écoles, collèges et lycées, en situation Covid19, pour les élèves, les familles et les personnels […] »

In site education.gouv.fr>Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions [Dernière consultation le 2 mai 2021]

Enseignement catholique : « Sécuriser la reprise (30/04) »

« Pour la réouverture des établissements scolaires, depuis le 26 avril pour le primaire et le 3 mai pour le secondaire, le protocole sanitaire en vigueur depuis février 2021 est renforcé : gestes barrière, aération, maintien des fermetures de classe au premier cas positif … (détail ci-contre et note 26).

Le principal changement consiste à étendre l’hybridation des enseignements, déjà en vigueur en lycée sur tout le territoire, aux classes de 4e et de 3e des départements les plus touchés par la pandémie.

La règle de la fermeture des classes au premier cas positif demeure sur tout le territoire.

Autre nouveauté : l’intensification de campagne de dépistage.

Après un contre-temps, les livraisons de kits d’autotests dans les établissements se poursuivent. (note 25,26 et 27, ci-dessous).

Les épreuves de fin d’année seront maintenues en présentiel, à savoir le brevet et pour le bac, les épreuves écrites de philosophie et le grand oral.

Ce sera le cas aussi pour les examens et partiels de juin, ainsi que les concours pour les élèves de CPGE et les examens de BTS.

Les situations particulières seront bien sûr prises en compte et une session de rattrapage (oral) sera notamment organisée début juillet pour les BTS, sur le modèle de ce qui était déjà prévu pour les bacheliers.[…] »

In site Enseignement catholique> Sécuriser la reprise (30/04) [Dernière consultation le 30 avril 2021]

« Bruno Devauchelle : Les formes de la formation en questions »

« La formation continue est-elle réellement mise en cause par le numérique ?

Entre les heures de formation à distance obligatoires, le site institutionnel de formation à distance (M@gister) et les propositions de formation à distance de toutes natures qui se sont multipliées depuis un an, les enseignants, les personnels tentent de trouver des réponses à leurs « besoins de formation ». Plus largement, la formation des adultes évolue depuis plusieurs années pour prendre en compte l’évolution des contextes de vie et des contextes de travail.

Toutefois la réglementation de la formation, qui a souvent évolué depuis 1971, date fétiche, est toujours en difficulté pour accepter ces évolutions. On l’a vu en particulier pour l’intégration de la distance dans la formation qui a longtemps fait l’objet de réticences aussi bien dans les textes que dans les revendications de ceux qui les négocient.

Que dire alors de la progression des systèmes de reconnaissances et de validations des acquis ! Tout cela a en toile de fond la question de la gestion des personnes et de leurs compétences et en particulier leur reconnaissance. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 30 avril 2021

« Tribune : La transformation numérique de l’enseignement se jouera en équipe »

« Un an après la stupeur de l’injonction de continuité pédagogique, la communauté éducative s’est retrouvée à nouveau dans l’obligation d’enseigner à 100% à distance.

Les difficultés majeures de connexion aux opérateurs publics ne doivent pas masquer une réalité plus enthousiasmante : les enseignants se sont remarquablement mobilisés et engagés dans la transformation numérique de leur pédagogie, et avec eux les acteurs de la filière du numérique éducatif. Cet élan ne sera fécond que si l’État accepte de jouer collectif dans cette bataille pour la réussite de nos enfants […]. »

Tribune de Celia Rosentraub, Mélanie Viénot et Romuald Guégan parue dans l’expresso du 30 avril 2021

« Florence Lecerf-Lhomme : Enseigner à distance »

« « Comment, derrière l’écran, peut-on non pas recréer la classe mais inventer un nouvel espace qui permette d’abolir la distance et de renforcer le lien entre l’enseignant et ses élèves ? »

Professeure de lettres, longtemps dans un micro lycée et aujourd’hui TZR en Ariège, Florence Lecerf-Lhomme invite à « réfléchir sur le sens de cet enseignement ». Dans un petit livre elle partage des exemples de séquences assurant le passage de la classe au distanciel. Mais celui-ci peut-il vraiment remplacer la classe ? Florence Lecerf-Lhomme répond à nos questions. […] »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 avril 2021

« Enseigner pour la planète »

« « La crise climatique est la plus grande menace à laquelle sont confrontés l’humanité et notre planète. Il reste peu de temps pour inverser la tendance actuelle et maintenir l’augmentation des températures mondiales en dessous de +1,5°C. L’action climatique est plus urgente que jamais. L’éducation doit être transformée pour catalyser la lutte contre le changement climatique et soutenir une transition juste vers un monde viable. Les élèves ont le droit d’acquérir les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires pour assurer la pérennité de notre monde pour les générations actuelles et futures, et ils ont le droit de recevoir une éducation qui les prépare au monde du travail dans une économie verte. Il est également urgent de nous unir pour renforcer la résilience de nos établissements scolaires, de nos communautés et de nos économies tout en réduisant considérablement leur empreinte écologique par une transition juste ». Plusieurs ministres, un envoyé du président des Etats Unis, la directrice adjointe de l’Unesco ont participé au sommet mondial Enseigner pour la planète qui s’est tenu le 21 avril durant les vacances. Organisé par l’internationale des syndicats d’enseignants, l’événement veut promouvoir l’éducation aux changements climatiques dans les programmes éducatifs. Un Manifeste a été rédigé. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 27 avril 2021

« Harcèlement scolaire : les points faibles des stratégies de lutte actuelles »

« Faire intervenir un tiers dans le cercle vicieux des relations agresseur/victime est ce qui peut sembler le plus logique de prime abord. Mais est-ce vraiment une stratégie efficace à long terme ? »

Article de Raphaël Hoch paru dans The Conversation du 27 avril 2021

« Universités : comment se tiennent les examens ? »

« Sur table ou à distance ? A l’approche des examens du second semestre, les universités doivent s’adapter aux mesures gouvernementales et aux demandes des étudiants. […] »

Article de  Chloé Le Dantec paru le 27 avril 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Thomas Pesquet : « Sans l’école publique, gratuite et obligatoire, je n’aurais sans doute pas fait grand-chose de ma vie » »

« Fils d’enseignants, le plus célèbre des astronautes français, Thomas Pesquet, nous parle de son rapport à l’école et à la pédagogie. Article publié le 17 septembre 2018 […] »

Article d’Olivier Van Caemerbèke paru le 23 avril 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Savoirs, « le sel de la vie » »

« « Comment les jeunes peuvent-ils se construire s’ils ne trouvent pas de sens dans tout le temps passé à l’école ? ».

La question guide l’itinéraire d’Armelle Le Gall, enseignante de lettres classiques. Elle partage son cheminement pédagogique nourri par « la force des jeunes ». […] »

Article de Monique Royer paru dans les « portraits du jeudi » sur le site des Cahiers pédagogiques le 23 avril 2021

« Lutte contre les discriminations : Et si on se parlait davantage ? »

« Rejeter les travaux de recherche qui reposent sur du vide tout en réaffirmant la nécessité de travailler sur les discriminations : c’est ce que préconise le sociologue Michel Wiewiorka, dans un rapport destiné à Frédérique Vidal, la ministre de l’Enseignement supérieur.

Après avoir fustigé l’islamogauchisme présent selon elle à l’Université, la ministre avait souhaité, en février dernier, un bilan des recherches portant sur « l’ensemble des radicalités qui traversent notre société » et Michel Wieviorka l’a prise au mot. […] »

Article de Jean-Michel Zakhartchouk paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 22 avril 2021

« Comment rêvons-nous en temps de confinement ? »

« Durant les périodes de crise, nous rêvons de manière différente. Explication avec le Dr Marc Rey, neurologue spécialiste du sommeil, et président de l’[Institut National du Sommeil et de la Vigilance] (INSV). […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 22 avril 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Relations sociales : le numérique peut-il compenser le manque d’échanges directs ? »

« Les mesures de confinement s’accompagnent d’une hausse de l’anxiété et des troubles psychiques. Le numérique est-il une solution pour lutter contre ce sentiment d’isolement social ? »

Article de Marie Danet paru dans The Conversation du 21 avril 2021

« Est-ce vraiment un atout d’être bilingue ? »

« Si le bilinguisme se développe en France, il continue néanmoins à susciter des craintes associées au développement langagier des enfants. Qu’en est-il ? »

Article de Xavier Aparicio paru dans The Conversation du 20 avril 2021

« Laïcité : Réponse à « Misère du débat public sur l’école » »

« Dans un article que nous publions sur notre site, Olivier Vincent réagit à l’audition de Jean-Pierre Obin devant le Sénat en mars dernier. Au cours de cette audition, Jean-Pierre Obin a estimé, sur la question de la formation des enseignants autour du thème de la laïcité, que c’est à l’Etat de dire quels sont les auteurs et les références acceptables dans la formation des enseignants, écartant du coup des personnalités pourtant appréciées et compétentes sur le sujet et la possibilité de débats.

C’est une position que nous ne partageons pas aux Cahiers pédagogiques, mais il nous a paru équitable et respectueux du débat démocratique de donner un droit de réponse à Jean Pierre Obin. […] »

Article de Jean-Pierre Obin paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 20 avril 2021

« Laïcité : Misère du débat public sur l’école »

« Le mercredi 10 mars 2021, la commission de l’éducation, de la culture et de la communication du Sénat auditionnait Jean-Pierre Obin, inspecteur général honoraire de l’Éducation nationale, dans le cadre de l’examen de la « loi séparatisme ». Olivier Vincent réagit ici aux propos tenus pendant cette audition, et notamment à son postulat que ce serait à l’État de dire quels sont les auteurs et les références acceptables dans la formation des enseignants en matière de laïcité. […] »

Article d’Olivier Vincent paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 20 avril 2021

« Reconnaître la « spiritualité dans la vie des peuples », pour « régénérer la politique » »

« Le jeudi 15 avril 2021, dans un message aux participants de la conférence internationale du Centre pour la théologie et la communauté (Centre for Theology & Community) le pape François a adressé un message particulièrement important sur le thème « une politique enracinée dans le peuple ».

François attire l’attention sur l’importance de la dimension spirituelle de la vie des peuples, pour régénérer la politique. Il cherche à restituer à la vie sociale le bénéfice de la vie spirituelle. En effet, François voit dans la vie spirituelle une authentique ressource pour la vie sociale. C’est seulement à condition de prendre en compte les aspirations spirituelles des peuples que la vie politique peut se régénérer. Il pourra sembler à certains que le Pape intervient dans le champ politique de manière excessive. […] »

Article publié le 20 avril 2021 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Glossaire de sigles sur les besoins éducatifs particuliers »

« Le glossaire des sigles sur les besoins éducatifs particuliers a été actualisé. Ce dossier regroupe les sigles les plus couramment utilisés dans les domaines de la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) et plus généralement du handicap. »

In La lettre INSHEA n°96, 20 avril 2021

Enseignement catholique : « AESH : un financement inégalitaire »

« Selon le Conseil d’État, le financement de l’accompagnement des enfants en situation de handicap revient à la structure organisatrice de l’activité. Ainsi, durant la pause méridienne, les AESH doivent être payés par les collectivités locales dans le public et par les établissements dans le privé sous contrat. Une situation injuste que dénonce le Sgec. […] »

Article de Noémie fossey-Sergent paru sur le site de l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 30 avril 2021]

Enseignement catholique : « Evaluation des établissements : un cadre spécifique […] »

« Des échanges réguliers entre la présidente, du Conseil d’évaluation des établissements (CEE) Béatrice Gille, et Philippe Delorme, secrétaire général de l’enseignement catholique, ont permis de définir le cadre d’application de cette obligation légale pour les établissements du réseau.

En effet, un vote du CEE devrait entériner prochainement « les annotations pour adaptation » précisées par l’Enseignement catholique. Rédigées à partir des propositions du groupe de travail mandaté par la Commission permanente, composé de directeurs diocésains, de représentants de l’URCEC, et des organisations professionnelles de chefs d’établissement, emmenés par Yann Diraison et Pierre Marsollier, du Sgec, ces annotations ont été validées par la Commission Permanente avant transmission au CEE.

Elles portent en premier lieu sur le périmètre de l’évaluation. « Si l’enseignement catholique souscrit à la pertinence d’une auto-évaluation systémique, articulée au projet d’établissement, les recommandations du rapport final, qui ont une valeur prescriptive, ne peuvent en aucun cas concerner le caractère propre de l’établissement sous contrat », insiste Philippe Delorme. […] »

Article paru sur le site de l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 30 avril 2021]

Ministère de l’éducation nationale : « Lutte contre le harcèlement à l’école »

« La prévention et la lutte contre le harcèlement entre élèves est l’une des priorités du ministère. […] »

In site education.gouv.fr>Lutte contre le harcèlement scolaire [Dernière consultation le 30 avril 2021]

« Aider un enfant à prendre confiance en lui : les conseils de trois grands philosophes »

« Pour que nos enfants prennent confiance en eux, dans des temps où domine l’incertitude, l’essentiel n’est-il pas de leur montrer qu’on a vraiment confiance en eux ? »

Article de Charles Hadji paru dans The Conversation du 13 avril 2021

« Regarder des inconnus réviser : le nouveau phénomène Youtube »

« Zoom sur cette nouvelle pratique à succès, qui permet aux jeunes de réviser ensemble sur Internet. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 13 avril 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Les 3 défis de la communication dans Fratelli tutti »

« Dans sa récente réflexion sur la fraternité, le Pape François a identifié 3 défis spécifiques liés au nouvel environnement de la communication. Il a ainsi lié la fraternité à notre capacité d’apporter des réponses à au moins trois questions : Comment rappeler que la capacité de tout voir, l’hyper-surveillance nous isole plus qu’elle ne nous rapproche vraiment ? Comment comprendre que la puissance des connexions numériques ne peut jamais remplacer une vraie rencontre ? Comment élaborer une éthique liée à la puissance de production et de diffusion de l’information ?

Ecoutons le Pape François éclairer chacune de ces trois questions […] »

Article publié le 12 avril 2021 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Comment la pandémie fragilise les « enfants pauvres » »

« De l’alimentation à la scolarité en passant par les relations familiales, la pauvreté a des répercussions sur tous les domaines de vie de l’enfant. Et la crise actuelle crée de nouvelles tensions. »

Article de Vanessa Stettinger & Marie Danet paru dans The Conversation du 11 avril 2021

« Colères diffuses et brèves confuses » [« la fin de l’Observatoire de la laïcité est confirmée »]

« Pendant ce temps-là, la fin de l’Observatoire de la laïcité est confirmée. « Le paradoxe de la fin programmée de l’Observatoire de la laïcité vient du niveau de satisfaction que cette institution suscite auprès des acteurs de terrain » explique France 24 en illustrant quantitativement la qualité de travaux appréciés. « Car depuis 2013, et avec un budget annuel de fonctionnement de 59 000 euros, le bilan de l’Observatoire de la laïcité est riche de la publication de nombreux guides pratiques sur la laïcité, de la rédaction ou de la codirection de chartes de la laïcité à l’échelle nationale ou locale, de la formation à la laïcité de 350 000 acteurs de terrain, de la rédaction de plus de 1 000 analyses juridiques ».

119 universitaires apportent leur soutien à l’Observatoire dans les colonnes du Monde [Article réservé aux abonnés], « Ils mettent en garde contre la tentation de faire de la laïcité « un outil répressif, de contrôle et d’interdiction, en contradiction totale avec la loi de 1905  ». Le CRAP-Cahiers Pédagogiques a également publié un communiqué où il  rend hommage au travail effectué par l’Observatoire de la laïcité et gardera comme boussole l’idée que « la laïcité, ce n’est pas d’interdire ce qui choque ou déplaît à tel ou tel ». […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 avril 2021 réalisée par Monique Royer

« Créer du lien à distance – Au-delà des sous-groupes et des post-its : Pour des échanges qui favorisent une reconnaissance »

« Créer du lien et des interactions. Mais quel lien ? En formation, à distance comme en présentiel, on échange beaucoup. Plus on échange, plus on interagit, plus on apprend. On échange des regards et des paroles en visio, des sondages, des nuages de mots et des post-its. Nous vous proposons quelques pistes pour aller plus loin. […] »

Article de Frédéric Duriez paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 7 avril 2021

« Quel lien social à l’ère numérique ? La pandémie est venue brouiller les cartes »

« La solitude a été un sentiment très fort durant l’année 2020 et la première partie de 2021. La faute à un nouveau virus très contagieux qui a obligé des millions de personnes à rester confinés chez eux. Ainsi, hormis avec les autres membres du foyer, les liens sociaux réels ont été en grande partie absents de leurs vies pendant cette période.

Une réalité difficile à tolérer puisque nous sommes d’abord et avant tout des créatures grégaires. Alors, pour pallier la situation, beaucoup se sont tournés vers les outils numériques. Ces outils ont en effet permis d’entretenir un lien, certes virtuel, mais existant avec des amis, de la famille, etc. Sauf que le numérique peut-il vraiment aider à bâtir une relation forte avec les autres ? Le débat est encore présent. […] »

Article d’Alexandre Roberge paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 7 avril 2021

Guide pratique : « Confinement d’un établissement : pilotage de la continuité pédagogique et éducative – consultez le pas à pas »

« L’IH2EF et l’IGÉSR ont coopéré, avec l’aide de plusieurs personnels de direction, pour produire ce guide pratique, qui pourrait être mis en place en situation de nouvelle fermeture temporaire d’un établissement. Concret et simple d’utilisation il propose une synthèse des actions à mettre en place et des fiches thématiques opérationnelles. […] »

Article mis à jour le 2 avril 2021 sur le site de l’IH2EF

« Que sait-on du rôle des écoles dans l’épidémie de Covid-19 ? Cinq experts répondent »

« Alors que notre pays fait face à la montée d’une troisième vague de Covid-19, la fermeture des écoles permettra-t-elle de freiner le SARS-CoV-2 ? Quel rôle jouent-elles dans l’épidémie ? »

Article de Lionel Cavicchioli, Christèle Gras-Le Guen, Dominique Costagliola, Mircea T. Sofonea, Pascal Crépey & Vittoria Colizza paru dans The Conversation du 31 mars 2021

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1er et 2nd degré)

Santé/Science : « Coronavirus : Le kit pédagogique de La Map »

« Comment ne pas tomber dans le piège des fake news ? Le kit pédagogique Santé, science et esprit critique – Une épidémie de Coronavirus vise à fournir aux élèves des clés de compréhension sur le rôle des connaissances scientifiques dans la lutte contre les épidémies. Il a été conçu par la Fondation La main à la pâte [La Map].

Le kit comprend une palette d’outils, à choisir en fonction de l’âge des enfants. Les élèves sont placés en position d’acteurs dans la prévention et la lutte contre les épidémies. Le kit leur permet de se familiariser avec les enjeux de la communication et les risques de la course aux informations. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 avril 2021

« 40 films pour les enfants [et les ados] en ligne »

« Dans le cadre de l’engagement des Ceméa et du Festival international du film d’éducation dans tous les dispositifs d’accompagnement des familles pour cette nouvelle période de confinement, le festival a négocié avec les ayant-droits et distributeurs, la possibilité de diffuser en ligne gratuitement une quarantaine de films du festival dont 10 films issus de la récente programmation 2020 (16ème édition de décembre). Ils s’adressent aux enfants (17 pour les petits, 13 pour les plus grands) et pour les ados et jeunes (8 films…). »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 avril 2021

Québec : « Continuité pédagogique et implication des parents pour des élèves motivés »

« Plusieurs ressources éducatives numériques (RÉN) permettent l’implication des parents dans l’apprentissage en ligne. Voici quelques exemples tirés du site […] [Agence de ressources éducatives numériques] »

Article paru le 21 avril 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

Québec : « Les 5 clés de la pédagogie active »

« Pour oser la pédagogie active, même à distance, Maxime Laflamme, conseiller pédagogique à l’École branchée, vous invite à découvrir les 5 clés qui permettent d’accompagner les élèves dans leur activation pédagogique. »

Attention au décalage horaire pour les « lives » l’école branchée est un site québécois…

Article de Maxime Laflamme paru le 20 avril 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Ressources : ARTE Campus : des vidéos pour les universités et grandes écoles »

« Une grande sœur pour Educ’ARTE ! Notre partenaire ARTE Education lance une nouvelle ressource éducative [ARTE Campus] sur le même principe, mais destinée à l’enseignement supérieur.

Des contenus audiovisuels fiables et personnalisables par les enseignants grâce à une panoplie d’outils. Entretien avec Mathilde Saxe, responsable de la communication chez ARTE Education. […] »

Entretien avec Mathilde Saxe paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 19 avril 2021

6e « Semaine des langues vivantes » du 17 au 21 mai 2021

« Pour sa 6e édition, la Semaine des langues vivantes se déroule du lundi 17 au vendredi 21 mai 2021. Destinée à mettre en lumière les langues et la diversité linguistique dans les écoles et les établissements, ainsi qu’en dehors du cadre scolaire, cet événement constitue un temps fort pour encourager la pratique des langues. […] »

In site education.gouv.fr>Semaine des langues vivantes [Dernière consultation le 30 avril 2021]

« Faites un sociogramme pour dynamiser vos groupes ! Tout l’art de créer des réseaux de personnes impliquées… »

« Qui n’a jamais souhaité constituer au sein de son groupe de formation des équipes motivées à travailler ensemble ? Ou bien dynamiser ses équipes de collaborateurs en leur permettant de se réunir par affinités ? Tout bon pédagogue ou manager vous dira, qu’avec le temps et à force d’observations, il est capable de lui-même de constituer de pareils sous-groupes.

Cet « art » du mixage savant des personnalités proches ou complémentaires porte un nom : les sociogrammes. Après un rappel sur l’origine de cette pratique, nous présenterons quelques exemples d’outils permettant de tester vos groupes et pourquoi pas en faire une vraie force pour votre collectif. […] »

Article de Stéphane Vince paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 7 avril 2021

« La digitale. Des outils numériques et responsables pour les enseignants »

« La digitale est une boîte à outils et applications numériques conçues pour l’enseignement qui ont la particularité d’être gratuits et “responsables”. On y revient. N’hésitez pas une seconde, ce site est à ranger dans votre trousse numérique. Il est génial. Aussi bien dans son approche, que dans la série d’outils ultra pratiques qu’il propose. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 7 avril 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Québec : « Discuter sexualité de la petite enfance à l’adolescence : Ressources, astuces et pièges à éviter »

« Notre collaboratrice a discuté d’éducation à la sexualité avec Amélie Bleau, sexologue et directrice générale de Sexplique. Voici ses conseils et quelques pièges à éviter. […] »

Article d’Annik De Celles paru le 7 avril 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Gallica. La Bnf propose mille trésors et activités pour la période de fermeture des écoles » (Et après)

« Gallica la bibliothèque numérique de la BNF n’a finalement qu’un vrai grand défaut : son incroyable richesse. Plusieurs millions de documents consultables et téléchargeables gratuitement : livres, manuscrits, cartes et plans, estampes, photographies, affiches, revues… […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 6 avril 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« 5 outils pour regarder et partager des vidéos YouTube sans pubs et sans distractions »

« Comment projeter ou partager une vidéo Youtube dans une interface propre sans pubs et sans distractions ?

Le site YouTube propose une interface conçue pour garder le visiteur le plus longtemps possible avec de nombreuses sollicitations. C’est par exemple le cas des vidéos connexes qui nuisent à la concentration et favorisent le zapping.

Voici cinq outils qui vont vous permettre de regarder ou de partager une vidéo Youtube avec vos élèves dans une interface adaptée.

Attention, aucun de ces outils ne sert à télécharger des vidéos Youtube. Cela constituerait une violation des conditions d’utilisation de la plateforme et éventuellement une atteinte au droit d’auteur du créateur de la vidéo. Notez par ailleurs que ces outils peuvent ne pas bloquer entièrement toutes les publicités, et notamment celles intégrées aux vidéos elles-mêmes. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 3 septembre 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« BNF Classes. Le site pédagogique de la Bibliothèque Nationale de France »

« La BNF fait partie de ses institutions prestigieuses tellement immenses et imposantes que l’on n’ose s’y aventurer par peur de s’y perdre. C’est une erreur.

La preuve avec BNF Classes, le portail pédagogique de la Bibliothèque Nationale de France [BNF] qui gagnerait à être connu de tous les professionnels de l’éducation, des familles et des jeunes eux-mêmes. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 18 avril 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1er DEGRÉ

« École élémentaire : Cultiver la créativité pour relever les défis du XXIe siècle »

« Quelle approche pédagogique les enseignants peuvent-ils adopter pour mettre en place des conditions favorables à la créativité ?

Avant la parution en mai de notre n° 569 « Enseigner la créativité ? », un enseignant et une conseillère pédagogique québécois exposent ici leur approche interdisciplinaire, soutenue par la pensée design, les questions fécondes en sciences et technologies et l’usage du numérique. […] »

Article de Caroline Fiset Vincent & Stefan Haag paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 22 avril 2021

« Covid 19 : La foire aux questions du Snuipp »

« « Suite aux nombreuses sollicitations dues, pour partie, aux incohérences à tous les niveaux hiérarchiques, le SNUipp-FSU a mis en place une Foire Aux Questions [FAQ] afin d’accompagner les personnels et les équipes sur le terrain.

Elle a pour objectif d’apporter des réponses administratives et syndicales qui s’enrichissent en fonction des problématiques rencontrées sur le terrain et des évolutions liées à la gestion de la crise. » Le site tient compte de l’évolution des décisions ministérielles. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 avril 2021

Maternelle : « Hélène Montagne : Aide-moi à apprendre avec mes émotions »

« A l’école maternelle Barbanègre de Paris (75), dans le dix-neuvième arrondissement, on ne plaisante pas avec les émotions. Bien au contraire, elles sont l’un des axes principaux du projet d’école.

Un projet que soutient la Cardie de l’académie de Paris mais aussi suivi par des chercheurs du laboratoire Bonheur de l’université de Cergy. […] »

Article de Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 28 avril 2021

« Maternelle : Des monstres à compter »

« La Classe de Florent publie de nouveaux jeux mathématiques. Avec « les monstres à compter », on apprend à compter jusqu’à 6. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 avril 2021

« Maternelle : Un colloque [en ligne] le 1er juin » de 9h30 à 16h30

« « Alors qu’un consensus pédagogique avait participé à la genèse du programme 2015, le ministère engage sa révision, sans consultation élargie, ni recherche du consensus. L’équilibre des missions de la maternelle est remis en cause au profit de la préparation du CP et de ses tests d’entrée.

L’anticipation précoce d’apprentissages formels est renforcée autour des « fondamentaux », au prix du renforcement des inégalités scolaires. Pourtant, l’école maternelle est perçue comme une grande réussite du système éducatif français ».

Le Snuipp Fsu organise le 1er juin un colloque en ligne sur l’école maternelle et sa réforme.

Au programme les interventions de C Joigneaux, A Clerc-Georgy, S Cèbe, S Plane et P Lamouroux. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 avril 2021

CP : « Claire Lommé : La rentrée, c’est les maths… »

« Lundi, 13h30. Après une matinée de cours de collège en distanciel, me voici en école, en CP, pour poursuivre une activité juste engagée il y a quelques semaines : utiliser un jeu de l’APMEP, Match Point, et ses fiches pédagogiques, pour parler stratégie à des enfants de 6 ans.

Maths et stratégie, voilà qui va bien ensemble. J’ai des exemplaires du jeu, j’ai les fiches péda (éditées par l’APMEP : c’est clef en mains, ce jeu) que j’ai plastifiées, c’est parti. […] »

Article de Claire Lommé paru dans l’expresso du 27 avril 2021

« Débat : L’école dans la nature, une alternative à construire »

« Avec la crise sanitaire, l’engouement pour l’école à l’extérieur s’est renforcé. Mais comment pérenniser cet essor et les initiatives qui l’accompagnent ? »

Article de Sylvain Wagnon paru dans The Conversation du 25 avril 2021

« Primaire : 10 idées pour l’autonomie »

« « Pour nos élèves, être autonomes, c’est pourvoir apprendre seuls. Donc ne pas avoir besoin qu’un parent ou qu’un adulte soit à côté pour expliquer, motiver ou faire réciter.

Avec les années, je me rends compte que l’importance de cette autonomie comme facteur de réussite scolaire est souvent sous-estimée ». On ne présente plus Charivari [et son site Charivari à l’école].

Sur son site elle propose 10 règles pour encourager l’autonomie des écoliers avant le grand saut vers le collège. Cela va des « leçons à manipuler » à la réflexion sur ce que veut dire apprendre. Tout se tient. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 avril 2021

« Inculquer les notions économiques aux enfants »

« Apprendre les bases du commerce par les exemples quotidiens et le jeu. L’argent fait tourner le monde et ce, depuis longtemps. En effet, les humains ont toujours commercé afin de s’échanger des produits ou des services. Le troc était commun localement mais la monnaie a fourni une approche compréhensible. Par la monnaie, il était possible de s’assurer de l’équilibre d’un échange commercial.

Depuis, d’autres concepts économiques se sont ajoutés avec le capitalisme particulièrement. Ainsi, dans un monde où cette approche financière est adoptée quasi partout, il semble nécessaire d’enseigner dès le plus jeune âge les principes de l’argent. […] »

Article d’Alexandre Roberge paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 13 avril 2021

2nd DEGRÉ

« Oral et grand oral en histoire-géo »

« « Un groupe de travail en histoire-géographie a réuni des professeurs enseignant en collège et des professeurs enseignant en lycée pour réfléchir sur la problématique de l’oral.

Ses contributions visent à aider les collègues à y voir plus clair sur l’oral et sur les apprentissages à assurer tout au long de la scolarité obligatoire sans attendre l’entrée au lycée et a fortiori la classe de terminale pour y travailler. »

Le site de Besançon propose une série d’analyses et des exemples de séquences pour préparer l’oral depuis le collège jusqu’au lycée général et technologique. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 avril 2021

Collège : « Histoire-géo : Des exposés tournants pour l’oral »

« « Trop d’élèves ont peur de prendre la parole en classe, avec parfois une véritable inhibition. Les raisons sont multiples : manque de confiance en soi, peur d’être jugé par les autres, manque d’entraînement… Pour y remédier, on peut adopter la stratégie des exposés tournants : les élèves vont réaliser un court exposé par groupe de deux (rassurant), en le répétant plusieurs fois (avec donc une montée en compétence), devant un auditoire réduit de deux élèves (sécurisant), dans un contexte où plusieurs exposés ont lieu en même temps dans la classe (pas d’effet « projecteur braqué » sur l’élève).

Cette stratégie peut s’inscrire dans une progression sur la maîtrise de l’oral ». Sur le site de Poitiers, Johann Nallet propose cette méthode avec des fiches pratiques à l’appui. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 avril 2021

Collège : « Adélaïde Courant : Jouer pour apprendre en histoire-géo »

« Ce sont trois jeux que proposent Adélaïde Courant , un pour chaque niveau de ses classes : 6ème, 4ème et 3ème. Professeure au collège Notre Dame d’Alençon (Orne), elle propose des escape games pour travailler les notions en géographie et sur la place des femmes en histoire.

Trois jeux qui mettent du plaisir dans les cours [à retrouver sur le Réseau Ludus : jouer en classe]. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 avril 2021

« Claude Lelièvre : Pauvre brevet »

« « La publication des disciplines retenues pour l’épreuve de sciences du brevet marque la volonté du ministre d’organiser cet examen comme s’il s’agissait d’une année normale en dépit des interrogations des organisations syndicales. Et pourtant l’histoire du brevet montre qu’il a pu connaître des variations extrêmes… », rappelle Claude Lelièvre sur son blog.

Il retrace la longue histoire d’un examen particulièrement chahuté. « Finalement, la nouvelle logique du « socle commun de connaissances, de compétences et de culture » ne l’a pas emporté jusqu’au bout, et l’on se trouve pris dans une sorte de compromis à géométrie variable où l’on ne sait pas vraiment quelle est la place de l’examen du brevet. Mais on doit reconnaitre aussi qu’on ne saisit pas la logique qui a présidé à l’ensemble de l’histoire du brevet; Et on peut s’étonner d’une position intangible ministérielle dans les circonstances actuelles ( compte tenu notamment du passé – voire du passif- du «pauvre brevet») ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 avril 2021

« Enseigner l’allemand à distance »

« Entrainer les élèves à la compréhension à l’oral et à l’écrit, travailler l’expression orale et écrite, animer la classe virtuelle : une mise au point de Marie Christine Despas, formatrice. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 avril 2021

Anglais : Mémoire Master MEEF : « […] Le recours aux pairs pour corriger »

« Comment gérer au mieux la correction des erreurs dans les productions écrites des élèves. Mélanie Géris propose le recours aux pairs. « Ce mémoire avait pour objectif d’évaluer l’efficacité du recours aux pairs dans la correction des erreurs en production écrite, afin de permettre à tous les élèves de progresser, ce qui n’est souvent pas le cas dans une correction classique en classe entière. Pour cela, nous avons proposé deux hypothèses : pour la correction des erreurs en production écrite en langue étrangère… […] » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 avril 2021

« Anglais : Animer une classe virtuelle avec Wooclap »

« « Wooclap est une application en ligne permettant de créer de l’interactivité dans un cours, très utile notamment en classe virtuelle.

Cette application ne nécessite pas d’inscription de la part des élèves, si l’on ne souhaite pas de suivi individuel (le site collecterait alors des données personnelles). Il est possible de conserver l’audio de la classe virtuelle et de donner des activités dans un nouvel onglet, en mode synchrone avec les élèves, comme par exemple écouter une vidéo ou un audio puis réaliser des activités lancées par le professeur, à son rythme, et de partager ensuite les résultats de la classe pour les commenter. Les résultats s’affichent alors après chaque diapositive, sur l’impulsion du professeur. »

Le site académique [interlangues] de Nantes donne des exemples d’utilisation en anglais. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 avril 2021

SES : « Le Grand oral doit-il être repensé ? »

« Une association d’enseignants [l’APSES (Association des professeurs de Sciences économiques et sociales)] demande [dans un communiqué] la suppression du Grand oral 2021, et reproche à l’épreuve d’être discriminatoire. Explications. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 28 avril 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Histoire : « Le nouveau site de Laurent Frajerman »

« Professeur agrégé d’Histoire au lycée Lamartine de Paris et associé au Centre d’Etudes et de Recherches sur les Liens Sociaux (université de Paris, CNRS UMR 8070), Laurent Frajerman publie régulièrement des études sur les politiques éducatives sous le prisme du métier enseignant, le syndicalisme comme outil de l’émergence de véritables corporations, le militantisme et la surconflictualité enseignante. Son site reprend ces travaux et les rend accessibles au grand public. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 avril 2021

Revue Education et sociétés : « Apprendre à distance et inégalités »

« Alors que tous les élèves du second degré abordent une seconde semaine d’enseignement à distance qui sera suivie pour la majorité d’entre eux d’une nouvelle période d’enseignement alternant présence et enseignement à distance, la question de l’efficacité des apprentissages scolaires avec le numérique se pose de façon évidente. André Tricot (Université Montpellier 3) apporte des réponses éclairantes dans le dernier numéro de la revue Education et sociétés (n°45) [Article payant].

Pour lui, si le numérique « permet de desserrer un peu trois contraintes qui pèsent sur les apprentissages scolaires… il n’est pas sûr que (cet) allègement soit au bénéfice de tous ». Sa recherche confirme le risque d’aggravation des inégalités sociales. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 avril 2021

Lettres : « Collège : Du roman médiéval au film d’animation »

« Pour motiver leurs élèves de cinquième à la lecture d’un classique du Moyen Âge, deux professeures de français du collège Notre-Dame, à Bressuire (Deux-Sèvres), leur ont proposé de réaliser un court-métrage en stop motion. Avec déjà plus de 600 spectateurs, Perceval version Playmobil est en quelque sorte à la fois un succès pédagogique et populaire ! […] »

Article de Stéphanie Millet et Sophie Servant paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 27 avril 2021

« Le site [« Penser prof »] de Nicolas Pécheux »

« « Professeur de français et formateur dans l’académie de Créteil, j’ai souvent à cœur de partager avec les autres mes réflexions ». Nicolas Pécheux s’est exprimé dans le Café pédagogique. Il ouvre un blog personnel « Penser prof » avec des articles sur l’erreur, le soin, le « re-tour » à l’école… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 27 avril 2021

Hebdo Lettres de l’académie de Grenoble : « Une prof de français face au Grand Oral »

« Comment les professeurs de spécialité Humanités Littérature Philosophie, en cette année de pandémie et de première session du Grand Oral, ont-ils préparé l’épreuve avec leurs élèves ?

C’est la question que pose l’’Hebdo Lettres de l’académie de Grenoble dans son dernier numéro.

A lire : une interview de Karine Girard, enseignante de français, qui témoigne des modalités de travail mises en œuvre au lycée Monge de Chambéry.

D’une part un travail régulier et progressif d’élaboration des questions à présenter au jury : des travaux de groupes ont permis l’élaboration d’une question problématisée pour chaque élève et pour chaque séquence ; une 2ème phase de préparation des réponses est en cours. D’autre part une préparation régulière et progressive de l’oral : des exposés sur des lectures cursives avec disparition progressive des supports et prolongement par un court temps d’entretien, un travail des compétences vocales (articulation, débit, intonation…) avec évaluation collaborative et temps de remédiation… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 avril 2021

Association Interlignes : « Enseigner à distance au lycée professionnel » le 6 mai de 16h à 18h en visio

« Interlignes,  l’association des Professeurs de lycée professionnel Lettres-histoire de l’académie de Versailles, organise à distance son « Rendez-vous 2021 ». Le 6 mai 2021 de 16h à 18h, sur le thème « Enseigner à distance au lycée professionnel », seront présentées des pratiques en français (lecture et écriture), en géographie, en génie mécanique. A cette rencontre participera Dominique Bucheton, professeure honoraire à l’Université de Montpellier. »

Inscription via ce courriel : interlignes.association@gmail.com

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 26 avril 2021

« Maths : Des rituels au collège »

« « Comment mettre en place des rituels en mathématique, en particulier au collège ? »

Claire Lommé partage son expérience sur son blog [Pierre carrée : des maths (mais pas seulement) pour mes élèves (et les autres)]. « un rituel, c’est rapide. Les élèves acquièrent vite l’habitude et ça roule. D’autre part, au final je gagne du temps : un rituel donne des repères aux élèves qui améliore la qualité du temps de classe ensuite. Leur comportement est induit aussi par ces rituels. Et les rituels améliorent les apprentissages ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 avril 2021

« BTS : Une session exceptionnelle de rattrapage pour la session 2021 et une réforme plus profonde de l’examen en vue. »

« Après les mesures d’assouplissement des modalités des stages pouvant aller jusqu’à des mises en situation dans l’établissement, le Ministère de l’enseignement supérieur (Mesri) annonce la création à titre exceptionnel d’une session de rattrapage pour ceux qui n’auraient pu valider leur diplôme lors de la session ordinaire.

Au-delà, il annonce également vouloir engager une réflexion avec les différents acteurs concernés, RenaSup en fait partie, sur une réforme de plus grande ampleur de cet examen. »

In Dépêche RenaSup n°28, lundi 19 avril 2021

« Pornographie en ligne : des risques préoccupants pour les adolescents »

« 58% des garçons et 45% des filles auraient vu leur première image pornographique avant l’âge de 13 ans. Quels en sont les risques et comment mieux en protéger les adolescents ? »

Article de Sandrine Charnier, Joëlle Lebreuilly &  Martine Batt paru dans The Conversation du 18 avril 2021

Lycée : « Rentrée 2021 : un nouvel enseignement de spécialité « sport » sera proposé en première »

« Un arrêté publié au B.0 officialise la création de l’enseignement de spécialité « Éducation physique, pratiques et culture sportives », qui sera proposé aux élèves de 1ère à la rentrée 2021. […] »

Article de  Fériel Boudjelal paru le 15 avril 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Biosfear, la chaîne YouTube à suivre d’un agrégé de SVT… »

« A la fois prof et vulgarisateur scientifique, Antoine Fournier est sur tous les terrains : zoom sur sa chaîne Biosfear. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 13 avril 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Création de l’Agrégation d’informatique : il était temps ! »

« Le 9 mars 2021, Jean-Michel Blanquer a annoncé la création d’une agrégation d’informatique pour 2022. Une avancée que salue Jean-Pierre Archambault, agrégé de mathématiques et président de l’association Enseignement Public et Informatique (EPI). […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 12 avril 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Oxygène » [« Un collégien lance une application pour aider les profs qui font cours à distance »]

« […] Dans la série ces formidables élèves, France Bleu Occitanie nous raconte l’histoire de ce collégien qui a créé une appli d’appels associée à Discord pour les enseignants. Mise au point l’an passé, elle est toujours utilisée par les professeurs de l’enseignement supérieur.

Maxence, le créateur de Suivix semble surpris par le succès « Ça me fait chaud au cœur, je ne m’imaginais pas du tout que ça prendrait une aussi grosse ampleur ». […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 avril 2021 réalisée par Monique Royer

Podcast : « Les Mardis de l’IH2EF : Grand oral, la parole des élèves plus que jamais un enjeu de leur réussite »

« Le Grand oral au lycée général et technologique, le chef-d’œuvre au lycée professionnel : la parole des élèves est aujourd’hui, plus que jamais, un enjeu de leur réussite et donc une priorité pour leurs apprentissages et les citoyens en devenir qu’ils représentent.

Prendre la parole en public de façon claire et convaincante en utilisant les connaissances acquises, créer une argumentation, projeter les élèves dans un projet de poursuite d’études voire même un projet professionnel sont autant d’actions qui nécessitent que le système éducatif accompagne cette demande.

Il s’agit de permettre aux élèves de construire, tout au long de leur parcours scolaire, des compétences orales et oratoires pour réussir les épreuves telles que l’oral du DNB, le grand oral au lycée et plus largement leur insertion dans la société et la vie professionnelle.

Les enjeux collectifs de cet enseignement et de ce travail qui engage chaque membre de la communauté éducative, ont été soulevés au cours de ce rendez-vous des Mardis de l’IH2EF.

Lors de ce direct, nous tentons de comprendre et de partager avec vous les réponses aux questions suivantes :

Comment le système éducatif peut-il accompagner cette nouvelle demande ?

Comment préparer les élèves, tout au long de leur scolarité, à s’exprimer de façon claire, instruite et personnelle ?

Quels sont les leviers à actionner pour mettre en place un continuum favorisant l’acquisition de compétences dans le domaine de l’oral ? »

Article paru le 7 avril 2021 sur le site de l’IH2EF

Enseignement catholique : Lycée : « Une année particulière… La suite »

« Depuis la rentrée 2020, un panel de chefs d’établissement témoignent ici de leur vécu en cette période si particulière.

Après un premier trimestre effréné, où les équipes éducatives ont dû gérer de front les séquelles du premier confinement et la suite de la crise sanitaire, les équipes ont vécu un deuxième trimestre « presque normal », avant de revenir à la case continuité pédagogique. Point de situation […] »

Article paru sur le site de l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 30 avril 2021]

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

CanoTech : « Conférence [(en replay)] « AESH-enseignant : collaborer dans une école inclusive » »

« Cette conférence fait partie du module 2 issu du parcours « École inclusive : de la théorie à la pratique », organisé par Canopé.

Animé par Grégoire Cochetel, maître formateur et enseignant spécialisé auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers. Il traite de la collaboration entre les enseignants et les AESH (accompagnant d’élèves en situation de handicap) et présente les savoir-faire, les postures et les gestes professionnels adaptés à la diversité des accompagnements dont doivent disposer les AESH et les conditions indispensables au bon équilibre au sein du binôme enseignant-AESH. »

In La lettre INSHEA n°96, 20 avril 2021

Podcast : Conférence : « Les préjugés de la réussite et de l’échec scolaires : approches psychosociales d’une erreur »

« L’Espace Mendès France donne la parole [lors d’une conférence] à des chercheurs spécialisés en cognition et apprentissage. »

Article de l’Espace Mendès France mis à jour le 20 avril 2021 sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique

Rediffusion : « L’accessibilité et l’école inclusive à l’aune de la transformation numérique de l’école »

« Réflexion sur l’accessibilité et sur l’école inclusive et leur impact pour l’élève et l’enseignant dans un contexte de droit à l’éducation pour tous.

Les intervenants, Serge Ebersold, sociologue, titulaire de la chair accessibilité et enseignant au Cnam, chercheur au Laboratoire interdisciplinaire pour la sociologie économique (Lise) et Romuald Guegan, président de l’Afinef (Association des entreprises du numérique pour l’éducation et la formation), interrogeront comment prendre en compte ces 2 aspects dans la transformation numérique de l’école. Rediffusion accessible gratuitement après inscription. »

In La lettre INSHEA n°96, 20 avril 2021

« Enjeux sociétaux et environnementaux : Carnets d’alerte lance ses podcasts »

« Après avoir lancé la collection de livres Carnets d’alerte et cofondé l’association éponyme, la journaliste Juliette Duquesne lance ce 14 avril une première série de podcasts.

Un nouveau média pour continuer d’informer sur les grands enjeux de notre société. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 14 avril 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Oxygène » [Replay : « Documentaire : le sens de l’orientation »]

« Et si on parlait maintenant de belles initiatives petites ou immenses, de ces bulles qui apportent sourires et perspectives enthousiasmantes.

La documentariste Valérie Denesle a posé sa caméra à Dieppe pour suivre deux lycéennes dans leur parcours d’orientation. À travers ce film, la réalisatrice souhaitait « donner la parole à des personnes qu’on n’entend peu ou pas. J’avais envie de savoir ce qu’il y avait dans la tête d’une adolescente qui prépare son orientation. Ce qu’elles ont à raconter est important. » Julia et Gwanaelle, les deux lycéennes filmées, racontant avec enthousiasme cette expérience à Paris-Normandie. Le documentaire « le sens de l’orientation » est disponible ici. […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 avril 2021 réalisée par Monique Royer

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Revue Education et socialisation : « S[ylvain] Connac : Que veut dire différencier »

« « La prise en compte de la diversité des élèves pose toujours des problèmes à l’école. La plupart des pratiques de différenciation employées dans les écoles a montré des limites importantes », écrit Sylvain Connac dans la revue Education et socialisation [n°59, 2021]. Les cahiers du Cerfee.

« Les constitutions en groupes de niveau, les organisations de remédiations, les aides en dehors de la classe, l’adaptation des activités aux caractéristiques des élèves sont des modalités qui semblent décourager les élèves les plus vulnérables. Cette revue de littérature propose de faire un état des lieux de ces recherches, puis d’explorer deux options de différenciation : l’individualisation et la personnalisation des apprentissages.

Nous montrerons pourquoi une pédagogie systématiquement individualisante serait préjudiciable aux élèves et comment peut se structurer une pédagogie personnalisante, par une articulation entre des situations d’étayage, une part d’individualisation et de la coopération entre élèves ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 avril 2021

Dossier CNESCO : « La formation continue et le développement professionnel des personnels d’éducation »

« Ce dossier du CNESCO dresse un état des lieux des politiques de formation continue en France et à l’étranger, analyse des besoins des personnels, les modalités de formation efficaces, les liens avec la carrière, les pratiques collaboratives… […] »

Article publié le 26 avril 2021 sur le site de l’IH2EF

Etude : « Comment est perçu l’apprentissage aujourd’hui ? »

« Si, dans la société actuelle, l’apprentissage a encore une image parfois dévalorisée, une étude qualitative de l’Unaf, auprès de jeunes, de parents, de centres de formation et d’entreprises, nous montre que ses acteurs en ont une image très valorisante.

En effet, l’apprentissage apporte aux jeunes une réelle « culture » du travail, un bon état d’esprit et des valeurs positives. Par ailleurs, il apporte une indépendance financière, et permet souvent le financement des études que les familles n’auraient pas pu assumer.

Un point très important également : grâce à l’apprentissage, les jeunes acquièrent une expérience professionnelle et une connaissance du monde du travail. C’est une « plus-value » sur un CV.

Cependant, les parents restent encore trop sceptiques et rechignent à ce que leurs enfants suivent un apprentissage, sans chercher forcément à se renseigner sur ces voies de formation. »

Article paru dans la Lettre de veille, VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation, n°113, 13 avril 2021

Céreq Bref : « Des reconversions aux transitions : un nouvel âge des mobilités professionnelles ? »

« Les conséquences économiques de la crise sanitaire appellent – et vont appeler – de nombreux secteurs à se restructurer.

Pour les salariés impactés, particulièrement pour les moins qualifiés, cela engendrera des reconversions. Comment construire alors un véritable système de gestion des transitions professionnelles ?

S’appropriant les principaux enseignements des travaux du Céreq sur la sécurisation des parcours, Damien Brochier identifie dans ce nouveau Céreq Bref quatre leviers indispensables pour une gestion mieux anticipée des transitions professionnelles des salariés les plus vulnérables. »

In Céreq Bref, n° 405, Avril 2021

DEPP : « Dispositif d’évaluation des conséquences de la crise sanitaire : comment les élèves ont-ils vécu le confinement de mars-avril 2020 ? »

« Lors de la rentrée 2020, dans le cadre des évaluations nationales exhaustives, tous les élèves de CP, CE1, sixième et seconde ont été interrogés sur la période de confinement, de mars à avril 2020.

La majorité d’entre eux se trouvaient alors respectivement en classe de grande section, CP, CM2 et troisième.

Le ressenti est très différent selon l’âge des élèves, mais aussi leur sexe ou leur lieu de scolarisation. Quelles que soient les dimensions interrogées, les filles ont moins bien vécu le confinement que les garçons. La peur du coronavirus a plus touché les élèves plus jeunes, les filles et les élèves scolarisés en éducation prioritaire.

Le confinement a été jugé long, ennuyeux et a généré de la frustration par manque de relations sociales avec les ami(e)s, particulièrement pour les élèves de CM2 et les filles, quel que soit le niveau de scolarisation concerné. Les difficultés à travailler à domicile ont été plus ressenties par les élèves du réseau d’éducation prioritaire. »

Note d’Information n° 21.19 – avril 2021

COURS EN LIGNE, MOOC…

« Des musées, des enfants et des MOOC »

« Pour la première fois, parents et enfants peuvent suivre un MOOC ensemble, y découvrir des œuvres, pratiquer des activités créatives et tester leurs connaissances avec des quiz. Cette initiative originale se trouve dans le MOOC Peintres femmes à travers les âges, proposé par la Rmn-Grand Palais et la Fondation Orange, avec le concours de Pimenko. […] »

Article de Christine Vaufrey mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 20 avril 2021

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

Enseignement catholique : Laboratoire des initiatives : Cycle de quatre soirées en visio : « Penser l’espace scolaire » du 11 mai au 1er juin 2021 de 17h30 à 18h45

« Le laboratoire des initiatives de l’Enseignement catholique propose un cycle de quatre soirées au mois de mai pour prendre le temps d’interroger collectivement l’espace scolaire.

Au menu : présentation d’initiatives, de l’école au post-bac, échanges et éclairages d’un témoin extérieur. […] »

« Soirée #1 La classe un espace aménagé, un espace à ménager » (11/05/2021)

« Soirée #2 La classe un open space » (18/05/2021)

« Soirée #3 La cour de récréation un espace à ménager, un espace à aménager » (25/05/2021)

« Soirée #4 La classe hors les frontières » (01/06/2021)

Article paru sur le site de l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 30 avril 2021]

22e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « S’étonner pour apprendre » le mercredi 19 mai 2021 de 17h30 à 19h

« La démarche « d’étonnement » se révèle féconde dans le champ de l’éducation et de la formation. Se référant à la philosophie de l’expérience de John Dewey, cette conférence propose un ensemble de pistes permettant de rendre compte des conditions dans lesquelles l’individu développe ses capacités de pensée et d’action.

Joris Thievenaz est Professeur des universités en Sciences de l’éducation et de la formation à l’Université Paris 12 (UPEC). Ses recherches se situent dans le champ de la formation des adultes et portent sur les processus d’apprentissages en situation de travail ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP), rubrique « agenda » [Dernière consultation le 30 avril 2021]

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo (confinée) de la semaine : Ce qui s’oublie et ce qui reste »

« Le Musée national de l’histoire de l’immigration propose, sur réservation, des visites virtuelles de sa nouvelle exposition d’art contemporain, « Ce qui s’oublie et ce qui reste ».

À travers les œuvres de dix-huit artistes du continent africain et de ses diasporas, l’exposition interroge la notion de mémoire et de transmission entre les générations.

Les visites guidées sont interactives et les participants peuvent poser leurs questions, tout au long du parcours »

Article de Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 30 avril 2021

« L’expo (confinée) de la semaine : Peintres femmes »

« Le musée du Luxembourg vous invite à des visites virtuelles de son exposition consacrée aux « peintres femmes entre 1780 et 1830 ». Pendant une cinquantaine d’années, alors que la France connaît une série de bouleversements politiques et sociaux, de nombreuses femmes peintres arrivent à obtenir enfin une reconnaissance de leur travail.

L’exposition dévoile leur combat pour s’affirmer dans un monde où il n’était pas prévu de place pour elles. Deux types de visites sont possibles : des visites virtuelles autonomes avec audio-guide, des visites guidées interactives avec un conférencier de la RMN.

Un livret jeux est à la disposition des enfants de plus de 7 ans pour découvrir l’exposition. Le MOOC « Peintres femmes à travers les âges » accompagne et complète l’exposition. […] »

Article de Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 19 avril 2021

« 20 sites pour s’aérer l’esprit en période de confinement »

« Voici une sélection de sites et services [Gallica, visite virtuelles des plus grands musées du monde, enregistrement de pièces de théâtre, films classiques du cinéma mondial à visionner gratuitement en ligne, livres numériques, livres audio à télécharger gratuitement] présentés sur Outils Tice pendant cette année horribilis. Je fais le vœu qu’ils vous aident à vous changer les idées pendant cette période de confinement forcé. Bonne évasion numérique […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 12 avril 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »