Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 7 juin 2018 – Traitement automatisé de données (Service d’attestation numérique des diplômes)

Mise en œuvre d’un traitement automatisé de données à caractère personnel dénommé Service d’attestation numérique des diplômes

Arrêté du 23-5-2018 – J.O. du 24-5-2018 (NOR MENE1814012A)

 ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

 « Formation » [Concours et formation des enseignants]

 « La réforme de la formation des enseignants s’annonce. Tout d’abord le concours se ferait en L3. « La Cour des Comptes rend public le 4 juin un référé envoyé le 12 mars aux ministres de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur sur les écoles de formation des enseignants (ESPE) et la réponse des ministres.

La Cour demande une « rationalisation » de l’offre de formation avec mutualisation inter académique et le développement de la bivalence chez les enseignants. Mais on retiendra surtout la demande du report en L3 des épreuves d’admissibilité des concours d’enseignants. Dans leur réponse, les ministres confirment qu’ils vont changer les concours pour mettre les épreuves d’admissibilité en L3. La question de la rémunération des futurs enseignants va se poser dans de nouveaux termes.”

C’est la Cour des comptes qui propose de changer pour renforcer l’attractivité du métier ; La formation des enseignants dans le viseur de la Cour des comptes

“Pour Jean-Michel Blanquer, c’est un référé qui tombe à point nommé. Alors que le ministre de l’Éducation nationale a lancé ce printemps une réflexion en vue d’une réforme de la formation des enseignants, la Cour des comptes a rendu public, lundi 4 juin 2018, un référé (envoyé à Jean-Michel Blanquer et Frédérique Vidal le 12 mars) qui émet des orientations proches de celles souhaitées par le ministre de l’Éducation nationale.”

A lire aussi dans Les Echos. Formation des enseignants : la réforme se dessine “Dans une réponse à un référé de la Cour des comptes publié ce lundi, le gouvernement dévoile les axes de la réforme à venir.Le concours pour devenir enseignant pourrait intervenir plus tôt qu’aujourd’hui, dès la fin de la licence.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 6 juin 2018 réalisée par Géraldine Duboz

« Ressources » : [« L’attention une question politique ? » – « Populisme éducatif »]

« […] L’attention, une question politique ? Par Hubert Guillaud. “Le concepteur éthique Américain Tristan Harris (@tristanharris) était l’un des invités du sommet Tech for Good, réuni par Emmanuel Macron à l’Élysée. […] Le propos de Tristan Harris depuis qu’il a commencé à faire parler de lui en mettant à jour la question de captation attentionnelle par le design est devenu clairement politique. On pourrait dire qu’il s’est radicalisé à mesure qu’il en a soulevé les enjeux. « L’enjeu ne consiste pas seulement à décrypter comment les enfants utilisent le numérique, mais à comprendre comment l’attention peut contrôler la société », explique-t-il avec aplomb. « Il y a aujourd’hui un problème dans les choix que l’industrie de la technologie fait pour nous ».

La technologie capture notre attention pour tout contrôler : les croyances, les élections, l’éducation, la santé publique et mentale… Elle s’insère dans chaque aspect de notre société, de manière invisible. Et, contrairement à la question des données personnelles par exemple, le thème de l’attention, de notre fonctionnement cognitif et social pour l’intérêt général, lui, n’est défendu par personne, souligne Tristan Harris.”

Xavier Pons : le « populisme éducatif » n’est pas qu’un discours politique. “En quoi les propos d’un sociologue de l’action publique peuvent-ils rejoindre les préoccupations des formateurs et des pilotes ?

Xavier Pons s’intéresse à la façon dont les politiques conçoivent et mettent en œuvre des réformes, et donc cherchent à comprendre les relations entre les acteurs. En plongeant dans les vingt dernières années de politiques éducatives, il nous livre des clés tout à fait utiles pour comprendre et agir au présent.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 4 juin 2018 réalisée par Bernard Desclaux

ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : Désir et fascination du numérique »

« Quand on observe l’engouement des jeunes et des adultes pour les objets du monde numérique on s’interroge sur les raisons réelles de cet enthousiasme qui se traduit par des pratiques nombreuses et multiples au quotidien. Cet engouement est souvent signalé de manière catastrophiste ou tout au moins en en mettant en avant les côtés négatifs : cyberaddiction, et autres cybers reproches…

Dans les établissements scolaires on ne compte plus les interventions, souvent alarmistes, concernant les technologies numériques. Quant aux cures de sevrage et autres tentatives pour en limiter l’usage, elles sont multiples, la plus récente conséquence étant la loi discutée le 7 juin à l’assemblée nationale à propos des téléphones portables. Les débats qui ont déjà eu lieu sur ce texte montrent l’ampleur du problème et la difficulté à fixer un cadre. Entre curiosité, intérêt, usage ordinaire, passion, dépendance, addiction, on trouve pour ces objets numériques les mêmes postures que pour d’autres objets présents dans notre entourage (jeux, travail, argent, musique etc.…) […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 8 juin 2018

« Bruno Devauchelle : Quelle vision du numérique rue de Grenelle ? »

« « Ce qui pose question c’est l’idée de ces labs de toutes sortes que l’on crée pour ensuite se demander comment on va les investir ».

Sur son blog, Bruno Devauchelle réfléchit à l’ouverture, le 5 juin, du lab 110bis, un espace dédié aux startups dans les locaux du ministère. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 juin 2018

« 26 usages pour votre TBI »

« Bien critiqué sur son efficacité, le Tableau Blanc Interactif (TBI) est pourtant présent dans de nombreuses classes. Le Récit, un site pédagogique québécois, publie une présentation sur les usages du TBI. « Que ce soit pour écrire, interagir, diffuser, gérer sa classe efficacement ou pour créer, ces ressources sauront vous inspirer! », promet le Récit. Parmi les usages la présentation insiste sur ceux qui permettent de modeler des bonnes pratiques en classe ou de transformer sa classe. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 juin 2018

1^er DEGRÉ

Primaire : « Comment apprendre à mémoriser ? »

« « Dès mon année de PES, j’ai pu constater que certains élèves n’apprennent pas leurs leçons à la maison. D’autres essayent mais n’ont pas de méthodologie efficace pour mémoriser. Face à ce constat, il me semble essentiel de  doter les élèves d’une méthodologie pour mémoriser les leçons et de prévoir un temps de mémorisation durant la classe ».

Sur le site Après la classe, une enseignante donne des pistes concrètes pour travailler la mémoire des élèves. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 juin 2018

« Dédoublement des classes de CP : un premier bilan positif mais perfectible pour le SNUipp »

« Le dédoublement des classes de CP est instauré en REP+ depuis septembre. Bilan de la première année de cette mesure avec Francette Popineau, porte-parole du [syndicat] SNUipp. »

Article d’Antoine Desprez paru le 5 juin 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Ressources » [CP dédoublés]

« Un dossier spécial, Expérimentation en CP dédoublés […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er juin 2018 réalisée par Bernard Desclaux

2^nd DEGRÉ

« Comment faire aimer les langues aux élèves ? »

« Anglais, espagnol, italien, allemand… Les profs de langues nous font part de leurs astuces pour faire apprécier leur matière aux élèves. Témoignages. […] »

Article de Hanane Lynn paru le 8 juin 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« SES : Apprendre en révisant »

« « Les neurosciences cognitives ont démontré qu’un bon apprentissage consiste à « se tester immédiatement et aussi souvent que possible pour vérifier ses connaissances » (N Gallois, Neurosciences de la mémoire et de l’apprentissage, Formation ESPE académie de nantes 2018).

Les 12 fiches ci-contre correspondent aux 12 chapitres du programme de terminale. Elles sont téléchargeables et modifiables sur traitement de texte. Elles peuvent permettre aux élèves d’appréhender différemment leur préparation au bac en les incitant à répondre en permanence à des questions plutôt qu’en accumulant des connaissances ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 juin 2018

« Parcoursup » [Algorithmes d’affectation (Affelnet, affectation des enseignants, Parcoursup) – Réponses à 11 questions sur Parcoursup]

«  […] Le rapport de Terra Nova Faut-il sauver les algorithmes d’affectation ? Affelnet, affectation des enseignants et Parcoursup. “Depuis plusieurs années, l’utilisation des algorithmes comme outils d’aide à la décision tend à se généraliser dans les administrations publiques. Ceci est particulièrement vrai au sein de l’Education nationale où les décisions ayant trait à la gestion des ressources humaines ou à l’affectation des élèves aux établissements scolaires mobilisent désormais très largement l’algorithmique.

Ces algorithmes d’affectation se retrouvent aujourd’hui au cœur du débat public. Parfois accusés d’être à l’origine de décisions « inhumaines » ou d’être déconnectés de volonté politique, ils sont l’objet de critiques particulièrement virulentes. Terra Nova s’interroge dans cette note, centrée sur trois algorithmes, Affelnet (affectation des élèves de troisième aux lycées), celui concernant la procédure d’affectation des enseignants et Parcoursup, sur l’origine des nombreux dysfonctionnements observés ces dernières années et sur le rôle réel ou supposé joué par les algorithmes dans ceux-ci. Faut-il sauver les algorithmes d’affectations et, si oui, comment ?” Par Julien Combe, Victor Hiller, Olivier Tercieux, Camille Terrier, le 06/06/2018

Découvrez les réponses à 11 questions très concrètes sur Parcoursup. “Nadège Chapillon, conseillère d’orientation psychologue du Centre de ressources enseignement supérieur ainsi qu’une journaliste spécialiste de l’enseignement supérieur ont répondu à vos questions sur Parcoursup.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 juin 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Anglais : Entre école [élémentaire] et lycée « A school of our own » »

« « Souvent, en classe d’anglais, l’année commence par une séquence à propos de l’école. Ce projet, mené sur un temps long, est propice à développer différentes compétences chez l’élève : d’abord la lecture (celle de l’album « A world of your own » de Laura Carlin), facilitée chez les écoliers par la présence des images. Ensuite, l’écriture, les élèves écrivant des textes sur l’école telle qu’ils la rêvent. Enfin, l’oral est une partie centrale du projet puisque lors de la rencontre des écoliers et des lycéens, les descriptions d’écoles réelles (en France ou à Porto Rico) doivent être rendues sous format audio ou vidéo, grâce à l’usage de tablettes ».

Mélanie David, professeur d’anglais au lycée Gaspard Monge à Chambéry, Gabriel Martinez, assistant de langue vivante étrangère et Brice Martin, directeur et professeur des écoles à l’école élémentaire de Joppet à Chambéry (Savoie) ont monté un projet qui réunit écoliers et lycéens dans la réalisation d’un livre numérique. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 juin 2018

EMI : « Delphine Poirier : […] Une classe média contre les rumeurs »

« Comment décrypter la désinformation avec des élèves ?

Face à la prolifération des hoax et l’évolution rapide des médias, Delphine Poirier, enseignante de français, mène un projet interdisciplinaire en 5^ème au collège Pierre Vernier à Ornans (25). A raison de 2 heures par semaine, les collégiens se regroupent en petites équipes de rédaction pour produire des articles. « Nous avons travaillé sur la validité d’une information pour amener les élèves à aiguiser leur esprit critique », explique l’enseignante.

Présenté au 10^ème Forum des Enseignants Innovants, le travail de Delphine Poirier regorge de ressources aisément transposables. […] »

Entretien par Julien Cabioch, paru dans l’expresso du 7 juin 2018

SVT : « Marion Melix : Les SVT version comédie musicale »

« Autant l’avouer : c’est le coup de cœur ! On n’a pas pu décrocher de la semaine du dernier clip de Marion Melix. Qu’est-ce qu’on admire le plus ? La prof de chant ou celle de SVT ? La qualité de la danse ou du chant ? Le texte qui mêle le sérieux des conseils pour une épreuve du bac au second degré des postures ? La qualité de la relation entre cette professeure et ses élèves ? L’intelligence et la beauté qui naissent de ces rencontres ?

Professeure de SVT au lycée Paul Langevin de Suresnes (92), Marion Melix, anime aussi un atelier de comédie musicale.

Sa chaîne YouTube « Melix SVT » compte déjà plus de 5000 abonnés. Son atelier « développe un fort sentiment d’appartenance ».  En classe, elle n’hésite pas à laisser ses terminales faire cours à ses 1^ères « et même parfois à corriger des copies ensemble ». Impliquée également dans des séjours dans les Alpes et à Stockholm, Marion Melix prône un « apprentissage horizontal ». Une autre façon de dire qu’elle vit son métier à 100^%. »

La chaîne Mélix SVT propose également des playlists sur différents thèmes au programme du baccalauréat : Neurologie, Immunologie, Géologie, Vie fixée et domestication, Génétique et évolution

Entretien par Julien Cabioch, paru dans l’expresso du 5 juin 2018

« Parcoursup » [Rapprochement Université et monde du travail ? – Propositions pour améliorer Parcoursup]

« « Parcoursup : un système opaque, injuste et discriminant » [Article réservé aux abonnés dans son intégralité]. “Dans une tribune au « Monde », les représentants de l’éducation nationale, des parents d’élèves et de la jeunesse dénoncent Parcoursup dont les ratés démontrent que le véritable problème est le manque de place à l’université.”

Parcoursup : une nouvelle étape dans le rapprochement entre l’université et le monde du travail ? “En supprimant le recours au tirage au sort qui avait pu être pratiqué les années précédentes dans les formations les plus demandées, et en s’engageant contre la méconnaissance des débouchés, le nouveau dispositif national d’inscription à l’université, Parcoursup, se veut plus rationnel que l’ancienne plate-forme Admissions Post-Bac. Cela suffit-il pourtant à éliminer l’arbitraire des affectations dans l’enseignement supérieur ?

Il semblerait plutôt que cet arbitraire ressurgisse sous une autre forme, mieux admise, car conforme au projet d’une société moderne. Le point à travers trois dimensions saillantes de Parcoursup.” […] »

Et maintenant, comment on améliore Parcoursup ? Les profs avancent leurs solutions par Anthony Cortes. “Après la publication des premiers résultats de Parcoursup, les critiques contre le successeur d’APB sont nombreuses : inefficace, trop lent, hasardeux, stressant pour les candidats… Certains membres de la communauté éducative réfléchissent pour « Marianne » aux corrections à apporter en prévision de l’année prochaine.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 4 juin 2018 réalisée par Bernard Desclaux

Lettres : « Travailler la grammaire : par la programmation ? »

« Comment travailler conjointement la grammaire et le codage ? Peut-on se faire simultanément « analyste-programmeur » de la langue et de robots ?

Aux Rencontres de l’Orme 2018 qui se sont déroulées les 30-31 mai à Marseille, Cyril Mistrorigo, professeur de lettres au collège d’Egletons en Corrèze, a montré comment la robotique peut permettre de travailler avec les élèves sur la structure de la phrase complexe.

Une vidéo en ligne éclaire le dispositif qui allie plaisir et rigueur dans un esprit de coopération. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 juin 2018

Lettres : « Travailler le lexique : avec des fiches ? »

« Arbre, dragon, eau, internaute, manger, peau … : Eduscol publie des fiches de ressources didactiques et pédagogiques pour aider les professeur.es à mener dans leurs classes de cycle 3 un apprentissage du lexique qui serait « spécifique et régulier  ».

Chaque fiche comprend 5 étapes : découverte du mot, histoire du mot, observations et approfondissement, mémorisation, et trace écrite, prolongements. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 juin 2018

Orientation : « La classe de seconde »

« Comment ça fonctionne une année de seconde ? L’Onisep invite à découvrir le lycée, ses filières, le calendrier de l’orientation en seconde et les programmes dans un dossier bien pratique. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 juin 2018

« Vers des Harvard de la voie pro[fessionnelle] »

« La réforme de la voie professionnelle présentée le 28 mai 2018, entend « transformer la voie » et augmenter son attractivité. Au-delà des ajustements organisationnels pour diversifier les parcours et les articuler à l’apprentissage, d’importants changements de gouvernance sont annoncés, pour créer des campus d’excellence pour le pro.

De quoi conforter l’enseignement catholique dans son entreprise d’organiser des Etats généraux de la formation professionnelle. […] »

In site enseignement catholique [dernière consultation le 8 juin 2018]

RADIO, TV, VIDÉOS…

« Comédie-Française au cinéma : les grands classiques du théâtre sur grand écran »

« Le catalogue des projections scolaires du dispositif “Comédie-Française au cinéma” s’enrichit de nouvelles pièces pour l’année 2018-2019. L’occasion pour les enseignants de faire découvrir de grandes pièces jouées par la Comédie-Française. […] »

Article de Fabien Soyez paru le 6 juin 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Ressources » : [Podcast : De l’innovation dans l’éducation]

« Podcast : De l’innovation dans l’éducation. “Le 4 avril 2018 a eu lieu la 8^e journée nationale de l’innovation qui met à l’honneur les initiatives de terrain menées par les enseignants et les responsables d’établissement partout en France.

À cette occasion, débat autour de praticiennes de l’innovation à l’école : Isabelle Robin, Amélie Vacher et Nadia Lépinoux-Chambaud.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 4 juin 2018 réalisée par Bernard Desclaux

« Ressources » : [Podcast : « Que sont-ils [anciens élèves de ZEP] devenus ? »]

« […] Sur ARTE Radio QUE SONT-ILS DEVENUS ? “Ancienne prof dans une banlieue difficile, Delphine Saltel retrouve les élèves qu’elle avait enregistrés au collège et confronte leur voix d’enfant à leur parcours d’adulte. 12 ou 15 ans après leur troisième, que sont devenus les petits caïds et les premiers de la classe ? Inattendu, drôle et parfois dérangeant, un podcast documentaire sensible sur l’école, la banlieue et la diversité des destins.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er juin 2018 réalisée par Bernard Desclaux

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE…

Tchat (13 juin) : « L’Autonome et la scolarisation des enfants de migrants »

« « Dans ma classe une demande de droit d’asile a été déboutée. Depuis nous leur payons la cantine avec une collègue pour qu’ils puissent manger. Que pouvons-nous faire pour eux? Que se passera-t-il s’ils sont mis à la porte de leur logement? Ont-ils encore des droits hormis celui de partir? » Quelle que soit sa situation administrative, tout enfant âgé de 6 à 16 ans sur le territoire français doit avoir accès à l’instruction. En pratique, comment sont accueillis et accompagnés les élèves issus de familles migrantes ?

Le 13 juin à partir de 18h, l’Autonome de solidarité en partenariat avec Solidarité Laïque répondra à vos questions sur le droit à l’éducation, les conventions internationales sur la scolarisation des enfants de migrants. Vous pouvez dès à présent poser vos questions. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 juin 2018

« Divers » : [Lecture : compréhension]

« La compréhension, le parent pauvre de l’enseignement de la lecture

“Lors de son intervention à l’Institut Français de l’Education, Marie-France Bishop, professeure des universités en sciences de l’Education, spécialiste de didactique du français, à l’université de Cergy Pontoise s’est exprimée sur les résultats de la recherche Lire et Ecrire en ce qui concerne la compréhension en lecture. Marie-France Bishop décline les résultats de la recherche selon trois points de vue, celui des élèves, celui des enseignants et celui des formateurs : – Qu’est-ce que la recherche a observé des difficultés des élèves en compréhension de lecture ? – Qu’est-ce que la recherche a montré de ce que les enseignants enseignent de la compréhension ? – Quelle formation mettre en place pour que la compréhension soit enseignée à tous les élèves de façon efficace ?” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 6 juin 2018 réalisée par Géraldine Duboz

« Les « comportements virilistes », une des causes du harcèlement scolaire »

« Une récente étude d’Eric Debarbieux avance que les violences sexistes en établissement scolaire sont dues aux comportements « virilistes » d’une partie de la jeunesse. […] »

Article de Guillaume Bernard paru le 6 juin 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Baromètre Voltaire : « en orthographe, tout se joue en primaire, il faut y mettre le paquet » »

« Le Baromètre Voltaire 2018 sur les Français et l’orthographe vient d’être publié. Parmi ses enseignements, celui de l’importance de l’école primaire. […] »

Article de Fabien Soyez paru le 6 juin 2018 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Le système scolaire va-t-il s’effondrer ? »

« « Notre système éducatif n’échappe pas aux évolutions planétaires. C’est très inquiétant car elles ne sont pas anticipées par le milieu pédagogique français qui s’emploie même à les ignorer. Auto-aveuglé, il ne se prépare pas aux évolutions et ne se donne pas les moyens intellectuels d’avoir prise sur ce qui l’attend…

On assiste pourtant aux prémices d’une double dislocation : l’une, d’origine externe, importée via les réseaux mondiaux et  favorisée par les fameux GAFA ; l’autre d’origine interne, conséquence de cet aveuglement volontaire et de l’irresponsabilité collective. Résultat : le système éducatif menace, sous peu, de s’effondrer sur ceux qui le constituent », écrit Alain Bouvier sur son blog. Pour lui, c’est « la forme scolaire » qui est menacée. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 juin 2018

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

Géographie : « L’atlas des espaces maritimes »

« Mis en ligne par le SHOM, l’atlas des espaces maritimes cartographies de nombreuses donnés maritimes notamment naturelles. On a là un formidable outil pour faire découvrir des espaces mal connus et donner une autre approche des façades maritimes. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 juin 2018

Géographie : « L’atlas du développement durable »

« Proposé par la Banque mondiale, l’atlas du développement durable [en anglais] propose en 180 cartes et graphiques une vision du monde utilisant plus d’un millier d’indicateurs. On peut y suivre par exemple l’évolution des inégalités filles – garçons en éducation, l’accès à l’eau potable,la couverture médicale, l’urbanisation etc. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 juin 2018

« Primaire : Jeux pour une fin d’année »

« En cette fin d’année vous y aurez peut-être recours. Le site Classetice propose un regroupement  des générateurs de jeux avec les chiffres et les lettres. […] Enfin il faut rappeler le site de Frédéric Misery. Présentation sobre, voire minimaliste. Efficacité pédagogique maximum. Depuis des années, près de 150 jeux attendent les professeurs des cycles 2 et 3 sur le site de Frédéric Misery.

Un site tout simple, fruit d’années d’expériences, qui ne vise qu’à proposer des outils pour la classe là où l’ordinateur peut simplifier la vie du maitre. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 juin 2018

Exposition virtuelle : « Les math[ématique]s du ciel »

« Crée par Olga Paris-Romaskevich, Valentin Seigneur et Marie Lhuissier, trois doctorants en maths, cette exposition virtuelle propose une promenade à travers la mécanique céleste. Mais en fait il fait bien plus. Il propose de découvrir la vie des mathématiciens à travers des exemples. Il invite à réfléchir sur son environnement et brasse aussi l’histoire des sciences. On n’en finit pas de découvrir ces trésors. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 juin 2018

La Classe maternelle N°270 recommande des sites et des blogs :

« Des défis pour coder » (Tous cycles)

« L’académie de Versailles met en ligne une plateforme collaborative où les enseignants peuvent échanger leurs activités de codage, de la maternelle au lycée. Le gros atout de ce site est de proposer des vidéos montrant la conduite des défis. Chaque utilisateur est d’ailleurs invité à publier ses retours, après une simple inscription qui donne accès à des contenus complémentaires.

Concernant la maternelle, 2 défis sont déjà disponibles. Ils intéresseront les enseignants possédant un robot de type Beebot, avec des activités bien calibrées et testées en classe. »

« EDD en maternelle » (Cycle 1)

« A quoi peut ressembler une école maternelle qui décide d’adopter une démarche globalement de développement durable ?

Un établissement de l’académie de Paris témoigne de son expérience autour de 4 axes : le jardinage, le tri sélectif et la propreté, les économies de ressources et de la « recyclerie ».

Pour chacun de ces défis, l’école vous propose de découvrir concrètement ses actions, en texte et en images. On pourra également télécharger des contenus liés : mode d’emploi d’un brasse-compost (outil pour aérer un compost), recette du beau compost, affiches, etc. Pour faire le plein de bons gestes et de bonnes idées en Education au développement durable (EDD). »

« Des espaces pour apprendre » (Cycle 1)

« A la suite d’un rallye-lien [Un rallye-lien invite les blogueurs à partager des articles autour d’une thématique commune, qui constitue le fil rouge d’un rallye de blog à blog] sur les aménagement de la classe. Tiloustics [: ma classe de maternelle] réfléchit à l’architecture fonctionnelle de sa classe, sans toutefois chercher à faire un modèle. Son espace est organisé en lien avec le matériel Montessori utilisé en classe (vie pratique, vie sensorielle, maths, langage…). Vous pourrez découvrir chacun de ces coins en images, et même en vidéo. Pour avoir une meilleure idée d’une journée type, notre collègue partage son emploi de temps, ainsi que son utilisation des traces écrites. Si le sujet vous passionne, n’hésitez pas à suivre les liens du rallye. »

« Conférence Catherine Gueguen »

« Pédiatre, formatrice en haptonomie et spécialiste du soutien à la parentalité. Catherine Guéguen donne à voir ici une conférence animée dans le cadre des « TEDx Talks ». Intitulée « Et si on changeait de regard sur l’enfant ? », elle utilise les dernières recherches sur le cerveau émotionnel de l’enfant dans la dimension d’échanges avec ses parents, et montre comment ces échanges transforment en profondeur son cerveau. « Scotchée » par ces découvertes, comme elle l’annonce en début d’intervention, elle propose ensuite d’illustrer ces connaissances à travers des exemples issus de son expérience professionnelle. […] »

« Parcours m@gistère »

« La plateforme M@gistère diffuse des MOOC dédiés à la formation continue des enseignants. Parmi ceux-ci, en prolongement de la conférence de Catherine Gueguen, un parcours nous plonge dans la découverte du cerveau à l’école. D’une durée de 6 heures, ce cours à distance vous initiera à l’intérêt des sciences cognitives et à la notion de contrôle cognitif. Dans sa deuxième partie, le cours se compose de 4 séquences pédagogiques pour vos élèves prennent conscience, pratiquement dans cette notion. La mise en pages manque de dynamisme comparativement à d’autres plateformes de MOOC (comme France Université numérique [FUN]), mais l’apport de contenus est passionnant et les mises en situation captivantes. »

« Dyspraxie »

« A l’âge de 5 ans, Gaël découvre que le monde est un labyrinthe : il le comprend mentalement mais il n’arrive pas à s’y orienter. Gaël est dyspraxique.

Cette courte vidéo retrace quelques moments de la vie de cette enfant : le jour où il essaie d’attraper une tasse où on lui apprend à écrire la lettre « g »… Régulièrement, sa main droite lui joue de mauvais tours. Jusqu’à ce qu’un psychomotricien l’accompagne pour dompter sa dyspraxie. Un dessin animé très chouette réalisé avec le soutien de la revue ANAE, pour mieux comprendre ce trouble en quelques minutes [3 min 49s] »

La Classe N°290 recommande des sites et des blogs :

« Education aux médias » [Radio France rejoint la plateforme Eduthèque]

« Un nouveau partenaire a rejoint la plateforme Eduthèque en mars dernier !

Radio France propose désormais des ressources issues de ses différentes antennes (France Info, France Culture, le Mouv’, France Inter, etc.). L’offre se compose essentiellement d’émissions radio et de vidéos pédagogiques. On apprécie notamment de pouvoir filtrer les chroniques radio par niveau scolaire. Le grand intérêt de cette adresse est de donne accès à des reportages spécifiques pour des séances d’écoute en classe. Une manière originale de sensibiliser les plus jeunes au média radiophonique, tout en se raccrochant à l’actualité. »

« Mon cerveau à l’école » (Tous cycles)

« Lancé par l’équipe de Stanislas Dehaene, désormais à la tête du Conseil scientifique de l’Education nationale, le site Mon cerveau à l’école vise à mieux faire connaître les liens entre les neurosciences et la pédagogie.

Il s’adresse aux enseignants, aux éducateurs et aux parents.

On y trouvera des conseils concernant l’apprentissage de la lecture, des jeux adaptés (comme L’attrape nombres), un dossier spécifique aux dys, des vidéos (parfois étonnantes, comme celle consacrée à la perception des accents sur les mots par les bébés)…

Une newsletter mensuelle donne l’occasion de suivre le travail mené dans les laboratoires de l’INSERM. […] »

« Créer un jeu vidéo avec Scratch » (CM2)

« N’utilisez pas le dernier jeu vidéo à la mode. Développez-le ! » C’est sur cette citation de Barack Obama que s’ouvre la présentation du projet d’une classe de CM2 du REP de Lisieux. […] [Le projet s’est inspiré des séquences de l’ouvrage de référence 1,2,3… codez (éd. Le Pommier/La main à la pâte)]. Il invite les élèves à développer un jeu (ici, avec un lutin rover). La séquence est présentée de façon très simple, de manière à démythifier la programmation. Plusieurs liens internet permettent d’entrer dans les détails des séances. Enfin, une vidéo tournée en classe montre comment les élèves se prennent rapidement… au jeu ! »

« Peintures racontées » (Cycle 3)

« Le musée des Beaux-Arts de Lyon a réalisé 13 vidéos commentées « en gigapixels ». Le principe est simple, mais offre des possibilités étonnantes. Grâce à un procédé développé par un photographe, on peut naviguer dans les tableaux en profitant de leurs détails les plus cachés.

Par exemple, on entre concrètement dans la texture du tableau, grâce à une reproduction comptant de 1 à 4 milliards de pixels par image. Deux options sont proposées : des vidéos commentées et la navigation libre dans les tableaux originels. […] »

« Tutos en QR-code »

« Le QR-code est une « astuce numérique » appréciée en classe, car elle facilite l’accès à des ressources choisies à l’avance, comme des leçons en ligne, des vidéos, ou tout autre type de ressource (textes, images, etc.)

Numérique éducatif 58 dévoile tout le nécessaire pour comprendre le fonctionnement des QR-codes et leur utilisation en classe. En plus des tutoriels pour créer vos propres codes, vous trouverez ici des récits d’expériences en classe. On a notamment apprécié leur utilisation pour communiquer avec les familles, via des capsules vidéos. »

« Le droit pour les enfants » (Cycles 2 & 3)

« Nul n’est censé ignorer la loi… et pourtant, il n’est pas toujours facile d’expliquer le droit à des enfants !

Sur Educadroit, le Défenseur des droits […] soumet donc un parcours pédagogique pour l’élémentaire [6-11 ans]. Il est constitué de 10 épisodes aidant à acquérir certaines notions, et à découvrir un vocabulaire spécifique. Au programme : le droit, c’est quoi ? Qui crée le droit ? Tous égaux devant la loi ?…

Le format court (environ 1 minute de dessin animé) permet de poser de bonnes questions, avec des compléments pédagogiques intéressants. […] »