Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°12 du 19 mars 2020 – Baccalauréat, série STL – Épreuve d’évaluation des compétences expérimentales – Session 2020

Note de service n° 2020-055 du 6-3-2020 (NOR : MENE2006306N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°12 du 19 mars 2020 – Concours général des lycées – Calendrier des épreuves d’admission pour les disciplines technologiques – session 2020

Note de service n° 2020-049 du 28-2-2020 (NOR : MENE2005134N)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0066 du 17 mars 2020 – modifiant l’arrêté du 5 juin 2019 relatif à la double délivrance du diplôme du baccalauréat et du diplôme de l’Esame di Stato

Arrêté du 24 février 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0065 du 16 mars 2020 – complétant l’arrêté du 14 mars 2020 portant diverses mesures relatives à la lutte contre la propagation du virus covid-19

Arrêté du 15 mars 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0064 du 15 mars 2020 – fixant au titre de l’année scolaire 2020-2021 le contingent de promotions à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles des maîtres contractuels ou agréés des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 6 mars 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0064 du 15 mars 2020 – portant au titre de l’année scolaire 2020-2021 répartition entre les départements du contingent de promotions par liste d’aptitude, pour l’accès à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles, de maîtres contractuels ou agréés des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 6 mars 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0064 du 15 mars 2020 – portant au titre de l’année scolaire 2020-2021 répartition entre les départements du contingent de promotions par la voie du premier concours interne des maîtres contractuels ou agréés des établissements d’enseignement privés sous contrat à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles

Arrêté du 6 mars 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0064 du 15 mars 2020 – annulant et reportant la troisième épreuve d’admissibilité du concours externe de l’agrégation de lettres modernes (session 2020)

Arrêté du 4 mars 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0063 du 14 mars 2020 – portant diverses mesures relatives à la lutte contre la propagation du virus covid-19

Arrêté du 13 mars 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0063 du 14 mars 2020 – fixant au titre de l’année 2020 le nombre d’emplois à pourvoir aux premiers concours internes de recrutement de professeurs des écoles et par listes d’aptitude pour l’intégration d’instituteurs dans le corps des professeurs des écoles (y compris Mayotte et la Polynésie française)

Arrêté du 28 février 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0063 du 14 mars 2020 – portant répartition entre les départements, la Polynésie française et Mayotte, des emplois à pourvoir aux premiers concours internes de recrutement de professeurs des écoles pour l’année 2020

Arrêté du 28 février 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0063 du 14 mars 2020 – portant répartition entre les départements, la Polynésie française et Mayotte, des emplois ouverts en 2020 pour l’intégration des instituteurs dans le corps des professeurs des écoles par la voie de l’inscription sur des listes d’aptitude

Arrêté du 28 février 2020

Circulaire du 13 mars 2020 – portant sur l’organisation et suivi de la mise en œuvre de la continuité des apprentissages

Circulaire du 13 mars 2020

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

Site du Ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse : « Coronavirus – Covid-19 : recommandations » pour les établissements scolaires et les personnels

« [Mise à jour de la page : 18 mars 2020, 15h30] Consultez les informations et les recommandations concernant le coronavirus Covid-19 pour les établissements scolaires et les personnels. »

Ces informations comportent plusieurs rubriques « Lettre de Jean Michel Blanquer aux recteurs : consignes pour l’ensemble des services académiques » ; « Les réponses à vos questions » ; « Point de situation de l’éducation nationale » ; « Conséquences des mesures de fermeture des établissements et des restrictions de circulation » ; « Continuité pédagogique, concours et formations » ; « Voyages, sorties scolaires et déplacements individuels » ; « Dispositions applicables aux personnels de l’éducation nationale » ; « Rappel des gestes barrières » ; « Outils d’information » ; « Continuité pédagogique ».

In site education.gouv.fr |Dernière consultation le 20 mars 2020]

« Qui décide des outils de la continuité pédagogique ? »

« Alors que les enseignants se débrouillent comme ils peuvent pour assurer la « continuité pédagogique », alors que les outils institutionnels sont souvent inaccessibles, le ministère rappelle que ce ne sont pas les enseignants mais leur hiérarchie qui décide.

« L’heure est à faciliter le maintien d’un pilotage cohérent des établissements, en évitant de perturber autant que possible la continuité des politiques documentaire et numérique qu’ils conduisent », écrit la direction du numérique éducatif dans un message du 19 mars envoyé aux éditeurs privés de ressources numériques. « Cela suppose de se focaliser sur les outils maîtrisés et choisis, non seulement par les enseignants et élèves utilisateurs, mais aussi par les établissements et les équipes d’accompagnement des DANE et des territoires…

Dans ce contexte, l’offre des éditeurs doit maintenir le strict respect des règles de choix par les établissements… L’établissement doit rester, plus que jamais, maître de ses choix et pilote ». […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mars 2020

« Ecole à la maison » [« Coronavirus : des enseignants font cours via les réseaux sociaux pour faire face aux surcharges de connexions des sites officiels »]

« Coronavirus : des enseignants font cours via les réseaux sociaux pour faire face aux surcharges de connexions des sites officiels

« Pour assurer la continuité pédagogique lors du confinement lié à l’épidémie de Covid-19, des professeurs ont recours à des solutions originales… mais bannies par l’Education nationale [car « non conformes aux usages professionnels et à la RGPD » pour reprendre les termes utilisés (à la fin de la page 1) d’un « protocole du ministère à destination des professeurs du 1^er degré (il existe le même pour le 2^nd degré) devant assurer une continuité pédagogique ».]. » Vidéo. […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux (et Géraldine Duboz)

« Ecole à la maison » [« […] Et si l’école sortait renforcée de la pandémie ? »]

« […] Coronavirus : et si l’école sortait renforcée de la pandémie ? par Olivier Babeau, président de l’Institut Sapiens

“La fermeture prolongée des établissements rend nécessaire le recours massif aux pratiques d’enseignement à distance. C’est, en un sens, une chance qu’il ne faut pas laisser passer, estime Olivier Babeau, président de l’Institut Sapiens.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux (et Géraldine Duboz)

« Ecole à la maison » [« Ecoles : avec le confinement, la crainte d’inégalités qui « se creusent » pour les élèves »]

« […] Ecoles : avec le confinement, la crainte d’inégalités qui « se creusent » pour les élèves

“Difficultés à communiquer avec certaines familles, pas d’ordinateur ou « système D » : enseignants et parents craignent de voir les inégalités entre élèves « se creuser » avec l’enseignement à distance à l’heure du confinement, même si des initiatives et un important « élan solidaire » se mettent en place.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux (et Géraldine Duboz)

« Bruno Devauchelle : Chronique d’un confinement : première semaine »

« Comment allons-nous pouvoir assurer à nos jeunes ce que chaque jour habituellement nous leur imposons dans les salles de classe ? »

Partant de cette question, Bruno Devauchelle revient sur les errements de cette semaine face à une situation totalement inédite. Tout le monde cherche à s’adapter à la situation et souvent cela passe par un retour aux stratégies les plus traditionnelles. Mais les enseignants sont face au défi de concevoir un enseignement à distance. « C’est la première situation qui se vit dans un monde numérique connecté. Comment va-t-on réellement s’en servir, attendons encore un peu […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 20 mars 2020

« Le calendrier » [« Le calendrier scolaire pourrait être bouleversé, laisse entendre Jean-Michel Blanquer » – « Brevet et baccalauréat : « Le scénario privilégié, c’est le maintien des dates », mais « tout est sur la table » […] »]

« Le calendrier scolaire pourrait être bouleversé, laisse entendre Jean-Michel Blanquer

“Le ministre de l’Education nationale a sous-entendu, ce mercredi, que le calendrier scolaire pourrait être bouleversé et réorganisé en fonction de l’évolution du coronavirus. Les établissements scolaires sont d’ores et déjà fermés jusqu’aux vacances de printemps.”

Brevet et baccalauréat : « Le scénario privilégié, c’est le maintien des dates », mais « tout est sur la table », assure le ministre Jean-Michel Blanquer

“Le ministre de l’Éducation nationale a toutefois précisé qu’il était encore trop tôt pour établir un calendrier précis et sûr.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux (et Géraldine Duboz)

« Continuité pédagogique : Les consignes du gouvernement belge »

« Alors que le ministre de l’éducation nationale assure que « tout est prêt », sa collègue de Wallonie – Bruxelles, fixe les limites [dans un communiqué] de la continuité pédagogique en des termes qui pourraient guider le travail des enseignants français. « Les travaux ne peuvent en aucune manière porter sur des apprentissages qui n’ont pas été abordés préalablement en classe », écrit Caroline Désir. « Le travail doit donc pouvoir être réalisé en parfaite autonomie…

Si l’enseignant recourt à des modalités d’apprentissage en ligne, il doit impérativement s’assurer que chaque élève du groupe-classe dispose du matériel et du soutien pour s’y consacrer dans des conditions optimales… Les travaux à domicile ne peuvent pas faire l’objet d’une évaluation sommative, mais bien d’une évaluation formative (sans notation) ». […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 mars 2020

« Alain Bouvier : Avec le Covid-19, la privatisation de l’éducation ? »

« L’École pourra-t-elle rester comme avant après le Covid-19 ?

Auteur d’un article précurseur au moment de la pandémie du H1N1 en 2009, Alain Bouvier, ancien membre du HCE, rédacteur en chef de la Revue internationale d’éducation de Sèvres, analyse les effets que pourrait avoir le Covid-19 sur l’École. Pour lui, c’est la fin de l’éducation nationale uniforme et un grand pas vers la privatisation. […] »

Propos recueillis par François Jarraud parus dans l’expresso du 19 mars 2020

« Jean-Louis Durpaire : D’une école à une autre : « le bonheur d’être avec l’autre » »

« La fermeture des écoles, des collèges et des lycées, commencée le 15 mars 2020 assortie de la décision de création d’un enseignement à distance est inédite. Partout, les équipes pédagogiques sont mobilisées pour que cette demande soit effective et que les perturbations des apprentissages soient minimales. Mais de tous les échanges que nous avons pu avoir depuis le début de cette crise, nous constatons – et c’est bien normal – une grande perplexité sur ce qu’il s’agit de faire.

D’emblée, notons que le passage du « tout présentiel » au « tout à distance » est bien sûr d’une grande rudesse. Mais pouvait-on penser qu’il en serait autrement lorsque l’on sait combien le développement de l’usage des TICE a été chaotique en France. […] »

Article de Jean-Louis Durpaire (membre du Laboratoire BONHEURS Université de PARIS_CERGY) paru dans l’expresso du 19 mars 2020

« Note de décryptage : “Coronavirus: le défi éducatif” »

« Alors que les français sont en confinement suite à l’épidémie de Coronavirus, VersLeHaut vous propose une nouvelle note sur “Coronavirus : le défi éducatif”. Quels sont les impacts du Coronavirus et des consignes sanitaires sur l’éducation, l’enseignement et la protection de l’enfance ? Et si cette crise, nous permettait de comprendre que l’éducation est l’essence d’une société. Ce qui la constitue et ce qui la fait avancer … […] »

Article paru sur le site VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation le 18 mars 2020

« Ressources » [« Covid-19 : point par point, des recommandations d’experts pour réduire les effets psychologiques négatifs liés au confinement »]

« […] Covid-19 : point par point, des recommandations d’experts pour réduire les effets psychologiques négatifs liés au confinement par Catherine Tourette-Turgis Directrice du Master en éducation thérapeutique à Sorbonne Université, Chercheure au CNAM, Sorbonne Université

“Le 6 mars, les résultats d’une enquête nationale portant sur le degré de détresse psychologique de la population chinoise suite à l’épidémie de Covid-19 a été publiée dans la revue spécialisée General Psychiatry. Huit jours plus tard, le prestigieux journal médical The Lancet publiait à son tour une revue de littérature sur l’impact psychologique de la quarantaine et les moyens de l’atténuer.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 18 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Difficultés » [« Travail à distance dans l’Education Nationale : attention ! »]

« […] Travail à distance dans l’Education Nationale : attention ![1]Par lancetre sur son Blog : Le blog de lancetre

“En débit des proclamations bravaches d’un ministre de l’Education nationale complètement hors sol, et d’une armée mexicaine de « fonctionnaires d’autorité » qui relayaient comme des perroquets les éléments de langage descendus du ministère, il a rapidement fallu se rendre à l’évidence : non, nous n’étions pas prêts… Faut-il pour autant poster ses cours n’importe où ?” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 18 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux

[1] Malgré un ton assez incisif l’article me semble intéressant car l’auteur soulève un certain nombre de points de vigilance sur les outils que les enseignants peuvent, ou non (RGPD…), utiliser en alternative aux potentielles défaillances des outils proposés par le MEN pour assurer la continuité pédagogique.

« Continuité pédagogique : Les conseils d’Eveline Charmeux »

« « Comme on le sait depuis des lustres, apprendre ne se fait pas en rajoutant des connaissances à celles qu’on a, mais consiste en une transformation de celles-ci.

Ce ne sont pas les savoirs qu’il faut transmettre, ce sont les stratégies par lesquelles on les construit », écrit Eveline Charmeux sur son blog. Elle rappelle aussi « une confusion vieille comme l’école, entre « faire des exercices » et « apprendre ». Confirmée dans les discours officiels actuels, où cette notion d’exercices que les élèves vont devoir faire à la maison, est omniprésente. Rappelons — car c’est généralement oublié, voire ignoré — qu’un exercice est une activité d’entraînement d’un savoir acquis récemment. Ce n’est jamais un moyen d’apprendre…

La « classe à la maison », la formule est jolie, mais elle est bien discutable : la maison n’est pas un lieu pour faire la classe. Je pense qu’il faut donner un autre rôle à ce moment étrange et douloureux qu’est le nôtre.

Ce temps d’apprentissage… peut être un temps de découvertes réciproques, pour les parents et pour les petits… A condition, bien sûr, que rien ne vienne gâcher ce positif, et surtout pas des comptes à rendre et des jugements de valeur, inutiles et blessants ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 18 mars 2020

« Philippe Delorme au micro de RCF : comment l’école catholique fait face à l’épidémie »

« Ce 17 mars au matin, Philippe Delorme témoigne, au micro de Stéphanie Gallet, sur les ondes de RCF, de l’actualité des établissements scolaires en temps d’épidémie : Comment s’y déroule la continuité pédagogique et l’accueil des enfants des personnels de santé et quelle parole spécifique pour l’Enseignement catholique, en cette période difficile ? »

In site Enseignement catholique, émission Le Grand Invité su RCF radio du 17 mars 2020 [Dernière consultation le 20 mars 2020]

Fédération Wallonie-Bruxelles : « Pourquoi pas prof ? » : site de promotion du métier d’enseignant

« « Six qualificatifs du métier sont explicités à la Une du site, à travers six vidéos-témoignages. Car donner la parole à des enseignants de terrain sur leur expérience vécue vaut mieux que de longs discours. »

La Fédération Wallonie Bruxelles ouvre un site de promotion du métier enseignant en mettant en avant 6 avantages du métier : une vraie qualité de vie, un métier qui a du sens, des opportunités d’emploi, des journées variées, de la créativité et du travail en équipe. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mars 2020

« Coronavirus » [Idées d’activités à destination des parents : « Le coronavirus et l’école. Faire l’école à la maison sous coronavirus ? »]

« […] Le coronavirus et l’école. Faire l’école à la maison sous coronavirus ? Le CRAP-Cahiers pédagogiques, le 14 mars 2020

“Les parents peuvent difficilement réaliser le travail des professionnels de l’enseignement. Toutefois, face à la crise sanitaire actuelle, faute de mieux, plusieurs possibles sont à portée des familles. C’est en tant que mouvement pédagogique, regroupant de nombreux professeurs de disciplines et niveaux d’enseignements différents, que nous mettons à disposition quelques idées pour agir dans ce contexte inédit.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Coronavirus : [Philippe] Meirieu : Réinstituer l’espace symbolique de la classe »

« « Il serait tout à fait illusoire de croire qu’il est possible de « remplacer » complètement l’école par un ensemble de dispositifs d’apprentissage strictement individuels, aussi nombreux et sophistiqués soient-ils », écrit Philippe Meirieu dans un article de The Conversation.

« C’est pourquoi il nous faut aujourd’hui mettre en place, chaque fois que cela est possible, des prises en charge collectives à distance par des enseignants qui réinstituent, à travers des visioconférences par exemple, l’espace symbolique de la classe qui reste un cadre fondateur dans lequel le travail de chacune et chacun peut s’engager et prendre tout son sens. » Il invite aussi les enseignants à utiliser l’écrit.  » Pourquoi ne pas profiter, alors, des journées de décélération qui s’annoncent pour apprivoiser l’écrit ? Pourquoi ne pas engager nos enfants dans de nouvelles lectures, quitte à lire avec eux ou en parallèle les mêmes textes pour pouvoir échanger ensuite, tranquillement, nos impressions, notre compréhension, nos objections ? Pourquoi ne pas en profiter pour faire en sorte que nos enfants s’écrivent entre eux, mais aussi pour leur écrire et pour qu’ils nous écrivent ? Au-delà des textos et des messages rapides échangés sur les réseaux sociaux, ne pourrait-on pas (re)commencer à s’écrire de vraies et longues lettres ? » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 mars 2020

« Coronavirus » [« […] L’Education nationale reporte ses examens et concours »]

« […] Coronavirus : l’Education nationale reporte ses examens et concours Publié le 15 Mars

« Cette mesure concerne aussi bien les concours de l’enseignement supérieur (post-classes préparatoires) que les concours de recrutement de l’Education nationale. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Divers » [« Du temps court de l’orientation scolaire d’hier, au temps long d’aujourd’hui »]

« Du temps court de l’orientation scolaire d’hier, au temps long d’aujourd’hui par Bruno Magliulo

“Le temps de l’orientation c’est celui de son organisation – tant pour les familles que pour les membres de l’institution (psychologues de l’éducation et autres faisant fonction de conseiller d’orientation, professeurs principaux ou autres, équipes de direction …) – tout au long de chacune des années scolaires, mais aussi durant le continuum des années collège puis lycée.

Pendant longtemps, il fut très concentré sur les fins d’années scolaires des seules classes de troisième et terminale. Progressivement ces dernières années, on a constaté une tendance croissante à étendre le temps de l’orientation vers l’amont du calendrier de chaque année scolaire (dès novembre/décembre), mais aussi à concerner l’ensemble du parcours cinquième/terminale. Autrement dit, on est progressivement passé d’un temps court à un temps long de l’orientation. Quelles sont les raisons d’une telle évolution ?” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux

OUTILS ET RESSOURCES POUR ASSURER LA CONTINUITE PEDAGOGIQUE (1^er et 2^nd degré)

AFADEC : « Organiser un enseignement à distance pendant la période de confinement »

« L’AFADEC [Association de la formation à distance de l’enseignement catholique] vous accompagne pour organiser un enseignement à distance, consultable sans avoir besoin de vous connecter ou d’avoir un compte.

« Ces conseils et liens n’ont pas la prétention d’être exhaustifs. Ils sont issus du recueil de « bonnes pratiques » effectué depuis début mars auprès d’établissements et d’enseignants de l’Enseignement catholique. Ont été privilégiées les solutions simples et gratuites. Ces pages ont vocation à s’enrichir au fur et à mesure. » »

« Contenu des trois pages :

1) GARDER LE LIEN AVEC LES ÉLÈVES : « Garder le lien avec les élèves c’est être capable d’envoyer facilement des messages à l’ensemble du groupe classe mais aussi de pouvoir dialoguer avec chacun. »

Sur cette page deux sous-onglets (à gauche de la page) :

– Les conseils de l’AFADEC

– Applications qui permettent de communiquer

– Et vous comment faites-vous ?

2)  UTILISER/CRÉER DES RESSOURCES POUR L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE : « Vous trouverez sur le web de nombreuses ressources déjà existantes. N’hésitez pas à les utiliser pour compléter vos propres cours. »

Avec à chaque fois des onglets (à gauche de la page) :

– Les conseils de l’AFADEC

– Les banques de ressources numériques

– Les manuels scolaires en ligne

– Les banques d’exercices en ligne

– Des vidéos en ligne

– Pour créer et mettre à disposition les ressources dont vous êtes l’auteur

3) ANIMER DES CLASSES VIRTUELLES À DISTANCE : « Les classes virtuelles sont des moments de rencontre entre un professeur et des élèves via internet »

Avec à chaque fois des onglets (à gauche de la page) :

– Les conseils de l’AFADEC

– Pour utiliser la plateforme du CNED [Ma classe à la maison] : École ; Collège ; Lycée

– Pour utiliser d’autres systèmes de visioconférence :  »

L’AFADEC privilégie les solutions qui sont gratuites. Elles nécessitent néanmoins toutes une inscription préalable. »

 In site Afadec>« Organiser un enseignement à distance » [Dernière consultation le 20 mars 2020]

« Ressources pour le confinement » [« […] Prisée des « Gamers », l’appli Discord utilisée à Poitiers pour les classes virtuelles des enseignants » – « Adobe Creative Cloud [dont font parties des logiciels tels que Photoshop ou InDesign] est gratuit et en accès libre pour les étudiants et les enseignants »]

« […] Coronavirus. Prisée des « Gamers », l’appli Discord utilisée à Poitiers pour les classes virtuelles des enseignants

“Initialement conçue pour permettre aux adeptes de jeux vidéo de communiquer entre eux pendant les parties, l’appli Discord est aujourd’hui utilisée pour recréer des salles de classe virtuelles. Alors qu’élèves et professeurs sont confinés à leur domicile pour cause de coronavirus, la plateforme leur permet de continuer l’enseignement à distance, notamment à Poitiers (Vienne).”

Adobe Creative Cloud est gratuit et en accès libre pour les étudiants et les enseignants

“EDUCATION L’accès à des logiciels tels que Photoshop ou InDesign est offert jusqu’au 31 mai et l’utilisation gratuite de l’outil de conférence virtuelle Adobe Connect est possible jusqu’au 1er juillet.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux (et Géraldine Duboz)

Opération Nation Apprenante : « France 4 : cours en direct par des profs de l’Education nationale »

« A partir de lundi 23 mars, France 4 diffusera en direct durant la journée des cours de professeurs de l’Education Nationale.

La chaîne France 4 diffusera à partir de lundi 23 mars en semaine de 9h à 16h uniquement des cours donnés en direct par des professeurs de l’Education Nationale.

Les programmes proposés sont les suivants, pour le premier et le second degré :

9h – 10h pour les CP – CE1 : 30 min de lecture & 30 min de maths ; 11h – 12h la maison Lumni pour les 8-12 ans et plus spécifiquement pour les CM1 – CM2 ; 14h – 15h pour les collégiens : 30 min de français & 30 min de maths ; 15h – 16h pour les lycéens (notamment les premières et les terminales) : 1h de Français, Maths, Histoire-Géo, Anglais ou Philo. […]

Le bouleversement des programmes de la chaîne France 4 s’inscrit dans le cadre de l’opération Nation Apprenante de Jean-Michel Blanquer.

Cette opération lancée le 18 mars vise à mettre à disposition des élèves des programmes audiovisuels et radio de qualité, en phase avec les programmes scolaires. Lumni, plateforme éducative de l’audiovisuel public, accessible à tous et développée en partenariat avec l’Éducation nationale, et Educ’Arte, plateforme éducative d’Arte pour les enseignants, ainsi que Radio France, font partie intégrante du dispositif. »

Article de Sandra Ktourza paru le 19 mars 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Coronavirus. Edtech France met 200 outils d’enseignement à distance accessibles gratuitement »

« L’association Edtech France qui rassemble des sociétés et organismes dans toute la France […], spécialisés dans l’enseignement à distance, met gratuitement à disposition 200 outils numériques en ligne durant toute la période de confinement. Ces services sont destinés aux élèves, en enseignants, aux parents et aux professionnels. […] »

Article de Pascal Simon paru le 19 mars 2020 sur le site Ouest France

« Avec Howard et Cyril, la continuité pédagogique en langues [vivantes] »

« Comment les professeurs de langues maintiennent-ils la continuité pédagogique ?

Tous deux professeurs en collège, Cyril Dussuchaud et Howard Bennett s’adaptent à la nouvelle situation née de la fermeture générale des établissements scolaires. Au cœur de leurs préoccupations, la confiance et le risque de décrochage. […] »

Propos recueillis par François Jarraud parus dans l’expresso du 19 mars 2020

« Ressources » [Eduscol : « Ressources pour la continuité pédagogique »]

« Ressources pour la continuité pédagogique

“Le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse met à disposition des enseignants et de leurs élèves un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d’assurer une continuité pédagogique. Parmi les ressources disponibles figurent les banques de ressources numériques pour l’École (BRNE), les ressources de la plateforme ETINCEL ou les ressources d’éduthèque.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 18 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Réviser gratuitement à la maison [de l’école primaire à l’Université] : sélection de sites Internet »

« Découvrez une sélection de ressources gratuites pour réviser ses cours à la maison, de la primaire à l’université […]. »

Article d’Elsa Doladille paru le 18 mars 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Continuité pédagogique : l’EPS à la maison » (1^er et 2^nd degré)

« Ressources pour la classe virtuelle en EPS pour le premier et le second degré. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 18 mars 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Edu_Num Ressources : « Continuité pédagogique : La lettre d’Eduscol »

« « Le rôle du professeur est essentiel dans le choix des ressources et activités proposées, leur scénarisation et le soutien de l’engagement des élèves. On n’apprend pas en effet à distance comme en présentiel.

Une vigilance particulière doit être accordée au premier degré, dont les élèves n’ont pas encore l’autonomie suffisante ni la maîtrise technique pour suivre seuls un enseignement à distance ».

La lettre Edu Num [n°8 , mars 2020] Ressources publiée par Eduscol donne ce bon conseil.

Elle oriente vers les ressources en ligne ministérielles ou académiques, déjà bien connues : les BRNE, éduthèque etc.  A noter les pages « continuité pédagogique » créées par les DANE localement notamment à Aix Marseille, Versailles et Nancy-Metz. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mars 2020

« Ressources » [Réseau Canopé : « Covid-19 : des ressources pour assurer « une continuité pédagogique » à la maison » (1^er et 2^nd degré)]

« […] Covid-19 : des ressources pour assurer « une continuité pédagogique » à la maison

“En raison de la propagation du coronavirus, les établissements scolaires sont actuellement fermés. Réseau Canopé met à disposition des ressources pédagogiques pour travailler à la maison”. […] »

Le Réseau Canopé propose une liste de ressources accessibles gratuitement [pour le primaire et le secondaire]. Liste qui est amenée à évoluer selon l’évolution du contexte. N’hésitez donc pas à consulter régulièrement cet article.

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 17 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Ressources » [Le site des Cahiers pédagogiques propose diverses ressources et gratuites pour accompagner les élèves]

« […] L’école à l’heure du Covid-19 Ressources diverses et gratuites pour accompagner les élèves Le CRAP-Cahiers pédagogiques»

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 17 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Continuité : Des maths avec Wims » de l’école élémentaire au lycée

« WIMS est une plateforme en ligne [école ; collège ; lycée ; postbac ; langues vivantes…] d’exercices autocorrigés à données aléatoires. La base comprend de très nombreux exercices de différentes disciplines (principalement mathématiques mais pas seulement) et de différents niveaux.

L’IREM [Instituts de recherche sur l’enseignement des mathématiques] de Picardie a créé des classes de mathématiques et récupéré des classes de collègues de mathématiques et physique permettant un accès autonome aux élèves. On peut y accéder facilement en mode anonyme. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mars 2020

« […] Savoir publier [(filmer son écran ; réaliser des capsules vidéos)] : [Une sélection] des outils [gratuits] possibles »

« Savoir publier : une compétence devenue essentielle pour les enseignant.es, en particulier de lettres ?  Y compris en exploitant toutes les ressources de la textualité numérique faite de mots, de sons, d’images, de vidéos ?

Professeur de français au lycée Jules Siegfried à Paris, Aurélien Pigeat explique [sur le site Lettres de l’académie de Paris] comment utiliser Spark Adobe Page, d’appropriation aisée, pour mettre joliment des cours en ligne ou favoriser de nouvelles formes de productions chez les élèves.

Depuis l’atelier Canopé 49, Hervé Brunet a réalisé un tutoriel [publié sur chaîne YouTube] pour montrer comment avec le logiciel gratuit OBS Studio capturer son écran d’ordinateur en vidéo, enregistrer sa voix, réaliser des capsules à destination des élèves.

De la même façon, la Délégation régionale académique au numérique de Normandie recense de nombreux outils pour filmer son écran. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 mars 2020

« Coronavirus » [« […] : Les éditeurs mettent des ressources en ligne »]

« […] Coronavirus : Les éditeurs mettent des ressources en ligne

“Après les éditeurs d’Editis, ce sont tous les éditeurs scolaires de l’association Les éditeurs de l’éducation, soit Belin Éducation, Bertrand-Lacoste, Bordas, Casteilla, Delagrave, Éditions Didier, Docéo, Fontaine Picard, Foucher, Le Génie Éditeur, Génération 5, Hachette Éducation, Hachette Technique, Hatier, Istra, Jeulin, la Librairie Des Écoles, Lelivrescolaire.Fr, Lt Lanore, Magnard, Maison Des Langues, Nathan, Nathan Technique, Retz, Le Robert, Sedrap et Vuibert, qui mettent gratuitement à disposition des élèves des ressources durant la crise du coronavirus.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux

1^er DEGRÉ

Primaire : « Continuité pédagogique : l’école à la maison »

« La Direction des services départementaux de l’éducation nationale [DSDEN] du 79 propose trois sous-rubriques « à l’école maternelle » et « à l’école élémentaire » avec différentes séquences d’enseignement (dans plusieurs disciplines) à réaliser à distance et « Accompagnement technique : outils, tutoriels… »

A télécharger également un document pour la maternelle pour prodiguer des conseils pour les parents afin « d’accompagner les familles pour renforcer la continuité des apprentissages dès la petite section ».

In site Pédagogie-DSDEN79 (Académie de Poitiers) [Dernière consultation le 20 mars 2020]

Primaire : « Continuité pédagogique : Maths à la maison »

« Comment faire faire des maths à la maison aux écoliers ?

Laetitia Brégeon indique [sur le portail premier degré de l’académie de Poitiers] aux enseignants des exercices simples qui pourront être faits à la maison autour de trois axes : faire des mathématiques à la maison en jouant ; faire des mathématiques à la maison en résolvant des problèmes ; faire des mathématiques à la maison pour progresser dans la mémorisation des faits numériques et en calcul mental.

« Ces ressources peuvent être investies au quotidien dans l’emploi du temps (un défi, un jeu par jour et/ou une situation d’entrainement à la mémorisation des faits numériques quotidienne par exemple) ou ponctuellement dans la semaine pour nourrir l’offre que vous faite déjà à vos élèves ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mars 2020

Maternelle : « Continuité pédagogique en petite section »

« L’école Renaudot de Poitiers propose un padlet avec des exercices simples à faire en petite section. Par exemple la comptine des 3 petits chats ou des activités avec ses doigts. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mars 2020

Maternelle : « Des albums [sonorisés] […] »

« De Petit ours brun veut aller à l’école à La petite poule rousse, pour ne citer que des albums très connus, des enseignantes mettent en ligne sur le site [Doigt d’école : une petite section du bout des doigt utilisation d’iPad en classe : scénarios, applications, usages concrets, pistes de réflexions et coups de cœur de] Véronique Favre des albums sonorisés pour une découverte en famille.

Une belle initiative pour les enfants, les parents et les enseignants tous réunis pour tirer profit de la continuité pédagogique. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 18 mars 2020

« Maternelle : En attendant l’école… »

« Il est impossible de « reproduire » cette école à la maison. Mais je vais essayer ici de vous proposer quelques activités ponctuelles qui ne demandent pas trop de matériel. »

Sur son site [Matern’ailes : Pratiques et ressources de cycle en maternelle], Christine Lemoine propose aux parents des activités pour faire le pont en attendant la réouverture de l’école. Par exemple fabriquer des chapeaux en papier en regardant la vidéo (ou en demandant à Papa ou Maman de réaliser le pliage pour les plus jeunes !) et les décorer. ; trouver le plus vite possible un vêtement nommé par l’adulte ; ouvrir les placards, sortir une pile de pulls et apprendre à les plier soigneusement etc. Des activités qui paraissent simples mais qui en réalité travaillent des compétences scolaires chez les enfants. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 18 mars 2020

Primaire : « Activités pour les écoliers confinés »

« Comment créer du lien, donner le sourire, animer sa classe à distance ?

Avec ma collègue Florine, on a eu l’idée de lancer un défi par jour à nos élèves. J’ai lancé l’idée sur les réseaux sociaux : n’hésitez pas à proposer de nouvelles idées », écrit Charivari sur son blog.

Des exemples de défi ? Ecrire un tautogramme (c’est une phrase, ou un texte, dont tous les mots commencent par la même lettre : Votre vaillant visiteur va vérifier votre voiture.), se déguiser et envoyer la photo (visage masqué), faire un origami, inventer un problème de maths à partir d’une photo envoyée par la maitresse/le maitre. Etc. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 18 mars 2020

Ressources pédagogiques : « Continuité pédagogique dans le premier degré : Comment faire ? »

« Quelles ressources pédagogiques proposer à mes élèves bloqués à la maison ?

C’est la question que beaucoup d’enseignants se posent. Voici quelques ressources pour le premier degré [sites généraux ; liens vers les manuels scolaires des éditeurs consultables en ligne gratuitement ; autres outils d’enseignement à distance ; des livrets de leçons interactives ; une appli pour les partens ; maternelle ; élémentaire] pour assurer la « continuité pédagogique ». […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mars 2020

 2^nd DEGRÉ

Eduscol : « Continuité pédagogique en histoire-géo »

« Cette page Eduscol s’ouvre sur des conseils pour un enseignement à distance comme « Communiquer le programme de travail pour une à deux semaines » ou « Être très explicite en indiquant l’organisation de la séquence et de chaque cours pour que les élèves sachent où ils en sont ».

On a ensuite une sélection de ressources pas toujours adaptées à un enseignement à distance. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mars 2020

Eduscol : « Continuité pédagogique en SES »

« Eduscol met en ligne une sélection de ressources en SES. On appréciera la sélection de séquences pédagogiques par niveau (2^de, 1^ère et T^le) sur les sites académiques ainsi que des quiz pour réviser. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mars 2020

Bac 2020 : « Histoire-géo : Des fiches de révision pour les terminales [(ES, L)] »

« Le site académique [Odyssée : Histoire Géographie EMC] de Poitiers met en ligne des fiches de révision pour les terminales L et ES. « Chaque fiche se compose de problématiques, plan du cours, rappel des sujets possibles inhérent à ce chapitre, personnages, ressources et événements à connaitre, un lexique ». Point faible : on a juste le plan du cours. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mars 2020

Réforme du lycée : « Le programme [de première de la spécialité LLCR] d’anglais monde contemporain »

« Le Conseil supérieur des programmes publie le programme de première de la spécialité LLCR [Langues, littératures et cultures étrangères et régionales] Anglais monde contemporain. Sa mise en application interviendra à la rentrée 2020, soit dans 6 mois… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mars 2020

« Ressources » [« Les meilleurs sites gratuits pour travailler à la maison au collège et au lycée »]

« […] Les meilleurs sites gratuits pour travailler à la maison au collège et au lycée [manuels scolaires numériques, des cours sur Youtube et des sites éducatifs…]

“Le lien avec ses professeurs, la solidarité entre jeunes, et l’accès à des sites éducatifs facilitent le quotidien des élèves privés d’école.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux (et Géraldine Duboz)

« SVT : Des ressources pour la continuité pédagogique »

« Le site académique de Versailles propose un recensement de sites et d’outils pour la continuité pédagogique. On y trouve des conseils (privilégier les outils et modes de communication dont vous et les élèves avez l’habitude, par exemple), des « pistes numériques » et des activités en ligne de la seconde à la terminale. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 mars 2020

Collège : « Allemand : Un important dossier pour la continuité pédagogique »

« Ce document explique aux élèves comment la continuité va être mise en place concrètement…

Le deuxième document est une fiche de suivi où l’élève doit inscrire son temps de travail. Cela permettra à tous (élève, parents, prof) de savoir comment cela se passe à peu près et met aussi un peu de pression sur l’élève », explique Katrin Goldmann sur le site de l’ADEAF [Association pour le Développement de l’Enseignement de l’Allemand en France], l’association des professeurs d’allemand.

« Pour les travaux à faire à l’oral, vous travaillerez avec un partenaire par téléphone (ou un autre moyen de communication que vous avez en commun) Si vous avez constitué un groupe de 4, changez de partenaire pour l’activité suivante », conseille-t-elle. Elle fixe aussi les limites de la continuité : « Prévoir des travaux courts. Veiller à la charge de travail des élèves en prenant en compte toutes les disciplines. Le respect de l’emploi du temps habituel des élèves peut constituer un cadre simple pour coordonner le travail de l’équipe. Ne pas multiplier les outils mis à disposition des élèves, privilégier les outils proposés par le CNED et les outils familiers des élèves ».

Ce dossier comporte de nombreux liens vers des ressources en ligne. On trouvera aussi sur le site de l’ADEAF un recensement d’activités interactives classées par thème (primaire – collège). »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 mars 2020

Collège : « Anglais 6^ème »

« Un exemple de démarche pour la continuité pédagogique : un document à compléter en 6^ème à voir sur [le site] English Nexon. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 mars 2020

Collège : « Continuité pédagogique : Le guide de l’élève »

« Réalisé par des enseignants du collège V. Daubié de Plouzané, une commune de la banlieue de Brest, ce « Guide méthodologique de l’élève » donne des conseils pour organiser le travail scolaire à la maison. Il commence par organiser la semaine de façon peut-être trop chargée pour du travail à la maison : 5 heures de travail par jour soit 23 heures semaine.

Le Guide donne des conseils pour être dans de bonnes conditions de travail et se concentrer comme « ne pas remettre au lendemain les activités ».

Etre au calme est aussi demandé mais comment font les familles avec plusieurs enfants dans un appartement de 50m² ? Il donne des conseils pour télécharger les leçons et utiliser Pronotes. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 18 mars 2020

Mathématiques : « L’APMEP propose ses ressources »

« « Aucun collègue n’a véritablement été préparé à la mise en œuvre de cette continuité pédagogique. C’est dans l’urgence que chacun d’entre nous fait preuve d’ingéniosité pour permettre à nos élèves de poursuivre leurs apprentissages », écrit l’Apmep, association des professeurs de maths [de l’enseignement public]. « Afin de vous aider, parents, enseignants, l’APMEP vous propose sur son site un certain nombre de ressources que vous pouvez utiliser librement ».

L’Apmep propose des diaporamas pour le cycle 3 ; des jeux, les problèmes de Tonton Rémi (Lycée) ; les Annales[, examens, concours], les vidéos de Mathscope du cycle 3 à la seconde.

« La période que nous traversons est l’occasion de montrer que l’Éducation Nationale fait enfin confiance à ses professeur.e.s. et à leur haute conception du service public », conclut l’Apmep. On trouvera dans le communiqué les liens vers les ressources. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 18 mars 2020

« Ressources » [Site SVT de l’académie de Créteil : « Enseignement à distance : accueil – accompagnement des enseignants »]

« ACCUEIL – accompagnement des enseignants par Sophie Pons

“Pour vous accompagner et vous soutenir pendant cette période particulière, que nous savons complexe pour chacun-e, nous vous proposons différentes ressources mobilisables en SVT pour préparer vos enseignements à distance.” sur le site de Créteil […] » dans la partie « enseignement à distance ».

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 17 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux

Ressources pédagogiques : « Continuité pédagogique dans le second degré : Comment faire ? »

« Quelles ressources pédagogiques proposer à mes élèves bloqués à la maison ?

C’est la question que beaucoup d’enseignants se posent. Voici quelques ressources pour le second degré [Sites généraux ; Français ; Maths ; Maths et physique en LP ; Physique-Chimie ; SVT ; Histoire-Géo ; SES ; Anglais] pour assurer la « continuité pédagogique ». […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mars 2020

Pluridisciplinaire : « Continuité pédagogique : des ressources gratuites proposées sur Twitter »

« Pour assurer la continuité pédagogique, les profs partagent des ressources gratuites sur Twitter. Sélection par discipline. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 17 mars 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Ecole virtuelle : réviser le latin »

« Sélection de sites et fils twitter réalisés par des enseignants pour réviser le latin. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 17 mars 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Collège/Lycée : YouTube : « Continuité : Tout le programme de SVT en vidéo »

« Comment expliquer de façon concise une notion complexe aux élèves dans les conditions actuelles ?

Mathieu Rajchenbach, enseignant de SVT à la cité scolaire Paul Valéry de Paris, balaye sur sa chaîne YouTube Mon cours de SVT l’ensemble du programme de la 6^ème à la terminale [dans différentes playlists].

De l’anatomie de la fleur, à l’érosion des reliefs, en passant par la méiose ou encore la théorie cellulaire, tous les chapitres sont expliqués dans un discours clair accompagné de schémas pédagogiques. Ce colossal travail est librement disponible et garantit sans publicité. A l’heure de la fameuse continuité pédagogique, l’investissement personnel de l’enseignant tombe à point nommé. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mars 2020

Collège : « Physique – Chimie : Les jeux de Jérome Bouroult »

« Professeur au collège Laplace de Lisieux, Jérome Bouroult propose des animations couvrant le programme du collège en physique-chimie. On peut par exemple travailler le rapport masse poids ou mesurer le ph en 3^ème à travers une série d’animations ludiques. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mars 2020

« Ecole virtuelle : réviser l’anglais »

« Sélection de ressources gratuites en ligne et sur twitter pour réviser l’anglais. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 16 mars 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

EXPOSITIONS, SPECTACLES… A VOIR DEPUIS CHEZ SOI

Portail #CultureChezNous : « Visiter des expositions et regarder des spectacles depuis chez soi »

« Le ministère de la Culture a mis en place un nouveau portail [#CultureChezNous] pour profiter d’une multitude de services culturels gratuitement depuis chez soi.

Visiter le Louvre, assister à une pièce de théâtre ou un spectacle de danse : beaucoup d’activités culturelles sont aujourd’hui rendues impossibles. Pour remédier à cela et permettre aux Français de continuer à en profiter malgré le confinement […]. Il regroupe une multitude de projets culturels gratuits et en accès libre, classés selon le type de public [Pour les enfants ; Tous publics ; Pour les parents]. »

Article d’Elsa Doladille paru le 19 mars 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Ressources » [« 14 musées de Paris donnent un accès numérique gratuit à 150 000 œuvres »]

«  […] 14 musées de Paris donnent un accès numérique gratuit à 150 000 œuvres

“Du Petit Palais au Musée d’Art moderne de la ville de Paris, cette opération de contenus libres vise à « favoriser l’augmentation de la visibilité des œuvres », explique Paris Musées, qui regroupe 14 établissements parisiens.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 18 mars 2020 réalisée par Bernard Desclaux