Actualité du monde de l’éducation du 15 au 21 novembre 2025

Sommaire

 ARTICLES (1er et 2nd degré)      

« André Tricot : « L’intelligence artificielle nous impose de garder central le rôle de l’enseignant » »

« « Les vendeurs de rêves énoncent depuis longtemps la mort du livre du fait de l’irruption des nouvelles technologies, et ça fait longtemps que ça dure », énonce d’entrée André Tricot, introduisant la conférence qu’il tient à l’Université d’Automne du SNUipp. Mais s’il est vrai que les humains cherchent depuis toujours le moyen de développer les compétences trop limitées de leur mémoire, avec l’arrivée de Chat-GPT et de l’IA « générative » on a changé d’échelle. Plus que jamais, il est donc essentiel de convaincre les apprenants que l’illusion de facilité ne fait que détériorer les apprentissages… […] »

Article de Patrick Picard publié dans l’expresso du 21 novembre 2025

Ministère de l’éducation nationale : « L’évaluation des acquis des élèves du CP au lycée »

« Le ministère de l’Éducation nationale organise des évaluations standardisées des élèves à différents niveaux de leur scolarité :

[Premier degré : ] CP [(Document de travail n° 2025-E07, novembre 2025)], CE1 [(Document de travail n° 2025-E08, novembre 2025)], CE2 [(Document de travail n° 2025-E09, novembre 2025)], CM1 [(Document de travail n° 2025-E10, novembre 2025)], CM2 [(Document de travail n° 2025-E11, novembre 2025)], [Second degré : ] sixième [(Document de travail n° 2025-E12, novembre 2025)], cinquième [(Document de travail n° 2025-E13, novembre 2025)], quatrième [(Document de travail n° 2025-E14, novembre 2025)], seconde [(Document de travail n° 2025-E15, novembre 2025)] et première année de CAP [(Document de travail n° 2025-E16, novembre 2025)]. Les résultats des évaluations de la rentrée 2025 ont été dévoilés jeudi 20 novembre. Les évaluations des élèves sont complétées par les enquêtes internationales : Pisa, TIMSS, PIRLS et ICILS. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 21 novembre 2025]

« Évaluations nationales 2025 : un tableau contrasté malgré des progrès en mathématiques »

« Les résultats des évaluations nationales confirment des écarts entre filles et garçons mais aussi selon les zones d’éducation. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 20 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« La tendance « no kids » ne respecte pas les droits de l’enfant »

« Refuser les enfants au restaurant, à l’hôtel ou sur certains vols : la tendance « no kids » se répand, au nom de la tranquillité des adultes. Or, selon l’association DEI-France, ces pratiques vont à l’encontre du respect des droits fondamentaux des enfants tels que consacrés par la Convention internationale des droits de l’enfant, dont on célèbre les trente-six ans d’existence ce 20 novembre. Elles sont aussi révélatrices d’un enjeu éducatif majeur : comment apprendre le vivre-ensemble et organiser l’espace public afin que les générations cohabitent sereinement ? […] »

Article de Liliane Huguet paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 20 novembre 2025

« L’IA générative, un moyen de développer l’approche par compétences »

« En aidant à personnaliser les parcours, l’intelligence artificielle enrichit la dimension interactive des dispositifs d’apprentissage, permettant à l’approche par compétences de se déployer pleinement. […] »

Article de Chrysta Pelissier paru dans The Conversation le 19 novembre 2025

« Pourquoi publier une « nouvelle » histoire de France en 2025 »

« La connaissance du passé évolue au fil des recherches. Du big data à l’archéologie préventive, la palette d’outils à disposition de l’historien s’enrichit. Et on s’intéresse aujourd’hui à des sujets longtemps restés sous silence, comme l’environnement ou le genre. Regard sur cette nouvelle approche de l’histoire. […] »

Article d’Éric Anceau paru dans The Conversation le 19 novembre 2025

« Voyage au cœur d’une école Montessori en Argentine »

« Dans le cadre d’un stage d’observation, une principale adjointe a passé une semaine en Argentine, au sein d’une école privée ayant adopté la pédagogie Montessori pour les tout-petits comme pour les lycéens. Elle partage ses observations, des réussites pédagogiques – classes multiâges, évaluation par compétences, organisation de rattrapages en fin d’année – aux défis à relever, d’ailleurs pas très différents des nôtres, à l’instar de la place à accorder aux écrans. […] »

Article de Liliane Huguet paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 19 novembre 2025

ISFEC Île-de-France : « Jubilé des Educateurs 2025 en Île-de-France le mercredi 19 novembre 2025 »

« Père Laurent Stalla-Bourdillon : « Sur le thème de « la parole qui désarme », les éducateurs des diocèses d’Ile-de-France ont célébré le Jubilé de l’espérance. Gérald Alberici, directeur de l’ISFEC Île-de-France a accueilli au Collège des Bernardins, les 240 participants, membres des équipes éducatives, enseignants, chefs d’établissement, adjoints en pastorale.

Le père Laurent Stalla-Bourdillon et le grand linguiste Alain Bentolila ont rappelé le pouvoir de la parole et son rôle dans l’avènement de la paix, paix intérieure et paix sociale. La parole est constitutive de l’identité et donne forme à notre intériorité. Elle permet d’ordonner nos émotions et de construire une représentation du monde. L’homme est un être narrateur qui « se revêt » de récits pour affronter sa vulnérabilité. La parole peut polluer les milieux de vie ou au contraire les assainir. Comme l’a magistralement rappelé Alain Bentolila, le langage est constitutif de la pensée, et toute défaite du langage est une défaite de la pensée. Il a alerté sur une fracture linguistique, conscient qu’une partie importante de la jeunesse n’a pas un réservoir suffisant de mots, ce qui affaiblit leur capacité à penser, à débattre ou à défendre leurs idées. Cette faiblesse linguistique conduit à une vulnérabilité qui peut mener à la manipulation ou à la violence.

Portés par les paroles du Pape Léon XIV, « la paix commence dans la manière de parler », la table ronde réunissant Martine Bottin, psychologue clinicienne, Antoine Arjakovsky, historien, co-directeur de recherche au Collège des Bernardins, et Louis Lourme, recteur des Facultés Loyola Paris a invité les participants à promouvoir une communication désarmée : écouter, purifier la parole de tout ressentiment, rechercher la voix des faibles.

Enfin, lors de la messe à Notre-Dame de Paris, Mgr Laurent Ulrich, archevêque de Paris, a encouragé les éducateurs à répondre aux trois défis éducatifs proposés par le Pape Léon XIV : l’intériorité en aidant les jeunes à habiter leur profondeur, leur conscience, car « le véritable Maître est au-dedans » ; le numérique en ne laissant pas les algorithmes écrire l’histoire des jeunes ; et le défi de la paix, en éduquant à une parole créatrice de ponts. Un temps de ressourcement intellectuel et spirituel qui marquera cette année jubilaire, un temps précieux car nous avons besoin d’éducateur engagés concluait Baptiste Jacomino, directeur adjoint à la Direction diocésaine Enseignement catholique de Paris. » »

Voici le lien sur la chaîne YouTube de KTO TV, pour ceux et celles qui voudraient (re)voir la messe du 19 novembre 2025 à Notre-Dame de Paris. » Si vous souhaitez voir les photos prises lors du jubilé, consultez notre post publié sur notre page Linkedin.

Article paru le 20 novembre 2025 sur la page Linkedin ISFEC Île-de-France

Rapport annuel 2025 : « Le droit des enfants à une justice adaptée : éduquer, protéger, reconstruire »

« La Défenseure des droits, Claire Hédon, et son adjoint, le Défenseur des enfants, Éric Delemar, ont publié le rapport annuel 2025 consacré au droit des enfants, et plus particulièrement cette année au droit à une justice adaptée. Face aux débats sur la délinquance des mineurs, ils rappellent qu’un enfant n’est pas un adulte et qu’une réponse judiciaire doit rester avant tout éducative et protectrice. […] »

Article de Djéhanne Gani publié dans l’expresso du 20 novembre 2025

Enseignement catholique : « Financement des forfaits : entre inquiétude et nécessité de dialoguer »

« Le président de la Fédération des Ogec fait part de son inquiétude pour les petites écoles et leur modèle économique. Il en témoigne au Salon des maires 2025 et dans une étude publiée le 19 novembre dans les Echos. Pour l’Enseignement catholique, il faut aussi continuer à approfondir notre association et le dialogue avec les collectivités. En cette période où tout le monde cherche des moyens, travaillons ensemble et trouvons les bonnes solutions. […] »

Article paru le 19 novembre 2025 sur le site de l’Enseignement catholique

Enseignement catholique : « Deuxième et troisième journées au Salon des maires 2025 »

« Du 18 au 20 novembre 2025, l’Enseignement catholique est présent au Salon des maires. Trois jours d’échanges avec des acteurs et actrices du terrain, qui font vivre au quotidien les valeurs de l’Enseignement catholique sur tout le territoire. Un temps fort pour comprendre le rôle et la place de l’école catholique dans nos villes. […] »

Article paru le 19 novembre 2025 sur le site de l’Enseignement catholique

« La formation des enseignants : l’exemple historique des ENNA »

« Qui se souvient des ENNA ? L’historien Claude Lelièvre nous rappelle l’existence de ces écoles normales nationales d’apprentissage et leur « volonté de former ensemble effectivement des enseignants de matières différentes qui sont destinés à prendre leurs fonctions dans le même type d’établissement ». […] »

Article de Claude Lelièvre publié dans l’expresso du 19 novembre 2025

« La société du concours : entre admis et recalés, quelques points d’écart, mais des conséquences pour toute une vie »

« Des grandes écoles à la télévision, de la mode à l’agriculture, en passant par la programmation informatique ou la cuisine, les concours sont aujourd’hui légion. Comment expliquer une telle expansion, alors même qu’on sait les biais induits par la compétition et qu’on revendique égalité et justice sociale ?

Autrice de la Société du concours (2017), d’un essai sur le Mérite (2021) et d’une enquête sur les Nouvelles Portes des grandes écoles (2022), Annabelle Allouch nous explique ce que cette logique du « concours partout, pour tous », dit des incertitudes de notre époque. Interview. […] »

Article d’Annabelle Allouch paru dans The Conversation le 18 novembre 2025

« Protéger la jeunesse à l’ère de l’IA »

« L’innovation rapide en Intelligence Artificielle (IA) promet de profondes transformations. La question de son coût environnemental semble déjà admise. On perçoit moins les effets et les graves inquiétudes quant au bien-être des enfants. Quel coût psychique sommes-nous prêts à payer pour le développement de l’IA ?

Le Pape Léon XIV a exprimé […] cette même préoccupation à la fondation pour la recherche sur l’enfance et l’adolescence à l’ère du numérique. « L’intelligence artificielle soulève d’importantes questions éthiques, en ce qui concerne la protection de la dignité et du bien-être des mineurs » dit Léon XIV.

Les chatbots IA, alimentés par de grands modèles de langage, connaissent une popularité croissante sur des plateformes telles que ChatGPT et Character.AI. S’ils apportent une aide réelle en santé mentale pour des personnes âgées ou aider à apprendre des langues, ils présentent des risques importants comme l’isolement ou l’exposition à des abus et à des suicides. […] »

Article publié le 18 novembre 2025 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

Québec : « Actualisation 2025 du Cadre de référence de la compétence numérique »

« Une mise à jour du Cadre de référence de la compétence numérique sera bientôt rendue publique par le Ministère de l’Éducation du Québec. Lors de la dernière Journée du numérique en éducation, une présentation des changements, notamment autour de l’IA, a été présentée. À voir ou à revoir ! […] »

Article publié le 18 novembre 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Elon Musk a raison de dire que Wikipédia est biaisé, mais Grokipedia et l’IA ne feront pas mieux »

« Grokipedia, le nouveau projet d’Elon Musk, mis en ligne le 27 octobre 2025, promet plus de neutralité que Wikipédia. Pourtant, les modèles d’IA sur lesquels il repose restent marqués par les biais de leurs données. […] »

Article de Taha Yasseri paru dans The Conversation le 17 novembre 2025

« Comment la consommation précoce de pornographie affecte la sexualité des garçons et des filles »

« L’exposition des enfants et adolescents à la pornographie commence de plus en plus tôt, souvent avant l’âge de 10 ans, et façonne leur compréhension du désir, du consentement et des relations affectives. Elle influe sur la manière dont les jeunes apprennent à désirer, mais aussi sur celle dont les adolescentes apprennent à être désirées. […] »

Article de Jose Daniel Rueda Estrada et Mario Ramírez Díaz paru dans The Conversation le 17 novembre 2025

« François Dubet : « Une école juste est celle qui traite le mieux possible les plus faibles des élèves » »

« « Si l’école fabrique du mépris et du ressentiment, ce n’est certainement pas à cause des enseignants et des seules routines pédagogiques françaises encore peu portées à valoriser les élèves au nom d’une norme élitiste réservée, par définition, à quelques-uns », estime François Dubet. École commune, mixité sociale et scolaire, moyens, lutte « contre le quasi-monopole du mérite académique et scolaire », redéfinition des curricula, mobilisation des associations et des professionnels, sont autant de pistes possibles pour y remédier selon lui.

Dans son dernier ouvrage Le mépris (Seuil, 2025), le sociologue établit un lien entre le système éducatif inégalitaire et le populisme. Pour lui, le ressenti de mépris de la part des « vaincus » de la sélection scolaire est un ferment du populisme. « Le leader populiste parle au nom des méprisés » affirme-t-il dans cet entretien.

François Dubet s’intéresse aux (anciens) élèves mais aussi aux enseignants. « Avant même que d’entrer dans sa classe, l’enseignant pouvait incarner des valeurs tenues pour sacrées, et ceci d’autant plus qu’il était un « savant » dans une société où les diplômes étaient rares. Ce monde n’est plus » explique-t-il au Café pédagogique, poursuivant : « chacun peut critiquer la culture scolaire qui n’a plus le monopole incontestable de la culture et des connaissances diffusées sur la toile et dans les médias ». Et ce changement n’est pas bien vécu : « chacun, élève, parent, malade, usager, a son mot à dire. D’ailleurs, dès qu’ils sont eux-mêmes parents, les enseignants participent de la mutation qu’ils condamnent en tant qu’enseignants », pointe-t-il également. […] »

Propos recueillis par Djéhanne Gani parus dans l’expresso du 17 novembre 2025

« Prolongation des délais d’inscription pour les concours enseignants » jusqu’au 2 décembre 2025 pour les concours bac+3 et bac+5

« Qui veut devenir professeur.e ? La prolongation des délais d’inscription n’est pas bon signe et se répète chaque année. Pourtant la réforme de la formation initiale et des concours devait pallier le manque de professeurs avec un concours à bac+3. Pour la session 2025, le nombre de postes à pourvoir a été réparti entre les concours à bac + 3 et bac+5. Ce nombre reste soumis au vote du budget.

Depuis le 18 septembre, les candidats peuvent s’inscrire aux concours des premiers et second degrés. Les candidatures devaient clore le 6 novembre pour les candidats bac+5. Elles ont été prolongées au 2 décembre, comme pour les candidats bac+3. Les deux concours vont être maintenus durant deux sessions. Les postes à pourvoir sont répartis entre les concours bac+3 et bac+5 […] »

Article publié dans l’expresso du 17 novembre 2025

« Comment prévenir et répondre au racisme en milieu scolaire »

« Pour lutter contre le racisme, l’école française s’appuie principalement sur l’éducation civique et la prévention. Que nous dit la recherche de cette approche ? Sur le terrain, quels sont les moyens les plus efficaces pour endiguer la violence et les discriminations ? […] »

Article d’Isabelle Hidair-Krivsky paru dans The Conversation le 16 novembre 2025

« Détox digitale : se déconnecter, entre le luxe et le droit fondamental »

« Alors que les dangers d’une consommation excessive des outils numériques apparaissent de plus en plus, la possibilité de se déconnecter est en train de devenir un produit de luxe. Se couper des réseaux sera-t-il bientôt réservé aux very happy few ? […] »

Article de Chloe Preece paru dans The Conversation le 15 novembre 2025

« Privé » [« Votes des évêques de France en Assemblée plénière d’automne 2025 » – « Education : les parents attachés à un enseignement privé très public »]

« Votes des évêques de France en Assemblée plénière d’automne 2025 – Église catholique en France. ”Du 4 au 9 novembre 2025, les évêques de France se sont réunis à Lourdes pour leur Assemblée plénière d’automne. Au cours de cette rencontre, plusieurs décisions ont été adoptées concernant :

Education : les parents attachés à un enseignement privé très public. NouvelObs [(L’article est réservé aux abonnés dans son intégralité)]. “Analyse Une passionnante étude du Comité national d’action laïque montre que l’attachement des Français à l’école « libre » reste stable. Mais ils sont de plus en plus nombreux à souhaiter que l’enseignement privé s’intègre au service de l’Etat comme le proposait Alain Savary il y a quarante ans.” Par Gurvan Le Guellec »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 novembre 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Les Zécrans et l’IA » [Ministère de l’éducation nationale : « Observatoire national des pratiques pédagogiques avec l’intelligence artificielle » – « Quand l’école est mise en question par le numérique et l’IA » – « Guide pratique de non-utilisation de l’intelligence artificielle »]

« Observatoire national des pratiques pédagogiques avec l’intelligence artificielle | éduscol | Ministère de l’Éducation nationale. “Pour répondre aux besoins d’accompagnement des équipes éducatives et garantir une mise en œuvre cohérente et responsable, le ministère de l’Éducation nationale déploie l’Observatoire national des pratiques pédagogiques avec l’intelligence artificielle.”

Quand l’école est mise en question par le numérique et l’IA. “« Comment les inciter à apprendre par eux-mêmes, comment faire preuve de curiosité, d’envie de ne pas subir le monde qui les entoure ? C’est probablement un enjeu essentiel pour l’avenir du métier d’enseignant » écrit Bruno Devauchelle. Dans cette chronique, il interroge l’apprendre à l’ère de l’IA. Il souligne « la tension entre l’individualisme (parfois forcené) sous-jacent aux techniques informatiques, numériques et désormais IA, et la vie en société », rappelant que « quand on parle de concurrence sur laquelle les enseignants seraient invités à se questionner, cela repose la question du lien entre l’univers scolaire et la vie en société ».”

Le Devoir d’éducation | Guide pratique de non-utilisation de l’intelligence artificielle | Le Devoir. “Une fois par mois, Le Devoir d’éducation vous propose des contributions enrichissantes, qu’elles proviennent de chercheurs et de praticiens du milieu de l’enseignement ou d’autres personnes qui ont réfléchi à l’état de notre système d’éducation. J’enseigne la physique au cégep et j’affirme qu’il n’y a pas de bonne utilisation pédagogique de l’intelligence artificielle (IA) pour la rédaction de textes dans la formation générale ou dans les programmes préuniversitaires, que ce soit par les profs ou les étudiants.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 novembre 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Enseigner, encore et toujours » [« “Comment les acteurs éducatifs réagissent-ils à l’augmentation de la violence en milieu scolaire ?” »]

« […] « Comment les acteurs éducatifs réagissent-ils à l’augmentation de la violence en milieu scolaire ? » Par Antonin CODUYS – AFAE. “Si le sujet de la violence en milieu scolaire constitue un thème d’intérêt depuis de nombreuses années […], tant sur les plans politique, universitaire que statistique, la question de l’influence de cette violence sur les comportements professionnels des acteurs éducatifs demeure un espace d’interrogation. Partant d’une observation de terrain, nous nous appuierons sur notre expérience de chef d’établissement adjoint […] dans le second degré […] pour développer une analyse mêlant données statistiques et connaissances empiriques. On cherchera à identifier les effets provoqués par l’accroissement de la violence sur les acteurs éducatifs du second degré travaillant au sein des EPLE […] (enseignants, personnels administratifs et techniques, personnels de vie scolaire, médico-sociaux et de direction). Corollairement, on s’interrogera sur les transformations qui peuvent s’engager dans les établissements scolaires pour lutter contre cette nouvelle conjoncture éducative. Pour ce faire, on s’appuiera sur l’analyse de l’augmentation de la violence en EPLE depuis une vingtaine d’année, dont l’ampleur dépasse probablement le cadre statistique, s’inscrivant dans un nouveau « climat d’agressivité scolaire » que l’on cherchera à décrire. En réaction à cette montée de la violence, les acteurs de terrain fourbissent de nouvelles stratégies professionnelles pour se protéger et répondre à ce défi sécuritaire.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 novembre 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Un métier en voie de disparition » [« Temps de travail des enseignants : un peu plus de 40 heures par semaine »]

« Enseignants : plus de 40 heures de travail par semaine | vie-publique.fr. “Le ministère de l’éducation nationale constate que les enseignants dépassent les 35 heures hebdomadaires de travail et qu’ils travaillent en partie durant leur temps de vacances scolaires. Les enseignants à temps plein effectuent en moyenne 41 heures et 24 minutes de travail hebdomadaire (hors vacances scolaires). La note d’information de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), publiée début novembre 2025, évalue le temps de travail des enseignants sur une année, par corps, en fonction du diplôme mais aussi du lieu d’affectation.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 novembre 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

Thot Cursus : « Dossiers de la semaine : Futur éducatif »

« Décider son futur : une gageure pour les nouvelles générations » (mis à jour le 16 novembre 2025)

Québec : « Usages de l’intelligence artificielle générative pour des tâches pédagogiques [Guide] » (mis à jour le 12 novembre 2025)

Télécharger le Guide d’usages de l’intelligence artificielle générative (IAg) pour des tâches pédagogiques en enseignement supérieur

« Comment l’IA change l’enseignement » (mis à jour le 24 septembre 2025)

« Faut-il vraiment tout organiser et tout anticiper ? » (mis à jour le 12 novembre 2025)

« L’avenir a-t-il un futur ? » (mis à jour le 12 novembre 2025)

« Que veut dire un « programme du futur »? » (mis à jour le 12 novembre 2025)

Dossier paru sur le site Thotcursus [Dernière consultation le 21 novembre 2025]

« Quelle est la véritable valeur ajoutée du numérique en éducation ? »

« L’usage du numérique en classe soulève autant d’enthousiasme que de questionnements. Plutôt que de suivre les tendances, il devient essentiel de se demander : que permet réellement le numérique en matière d’enseignement et d’apprentissage ? C’est à cette question que répondent Noben et Fiévez (2024), en proposant une définition précise et une typologie validée par des experts, pour mieux identifier les contextes où le numérique offre une véritable valeur ajoutée. […] »

Article publié le 6 novembre 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1er et 2nd degré)

« L’IA à l’école : ressources pédagogiques, interviews d’experts, paroles d’enseignants »

« Cet article regroupe nos dernières publications et recensions dédiées à l’IA pour l’éducation. Il est mis à jour en continu. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 21 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Institut Goethe : des formations en ligne gratuites pour les enseignants »

« L’Institut Goethe propose un choix de formations gratuites en ligne pour les enseignants d’allemand, certaines étant ouvertes également à tous les germanophones. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 20 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Numérique éducatif : des exemples locaux mis en lumière à Educatech Expo »

« Comment le numérique peut-il créer du lien entre l’école et les familles ? Au salon de l’éducation Educatech, il a été question de projets locaux testés à Marseille, en Martinique ou encore à Rennes. Entre les tiers lieux bien équipés, le cartable du numérique proposé aux familles ou un module contre les stéréotypes de genre, les présentations peuvent s’avérer inspirantes. […] »

Article de Julien Cabioch publié dans l’expresso du 20 novembre 2025

« Une exposition pour parler de l’esclavage en classe, présentée par @Mouhamadou_le_prof »

« Enseignant en primaire, Mouhamadou, connu sur les réseaux sous le pseudo de @Mouhamadou_le_prof, a contribué à la réalisation de l’exposition pédagogique « Résistant.es contre l’esclavage ». Présentation. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 19 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Europeana. Le plus grand musée en ligne au monde »

« Europeana est un rêve éveillé pour tous les amateurs d’art. Imaginez plutôt ce site va vous permettre en poussant la porte d’un clic d’accéder à une collection immense et grandiose, riche de plus de 53 millions d’œuvres d’art, d’objets, livres, vidéos et sons. Le tout consultable en ligne gratuitement depuis votre ordinateur. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 17 novembre 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Offline Kids : Des milliers d’activités sans écrans pour vos élèves »

« En 2025, les enfants français de 6 à 17 ans passent en moyenne 4 heures et 11 minutes par jour devant un écran, hors temps scolaire. C’est beaucoup. Beaucoup trop.

Une fois n’est pas coutume, et tant pis pour le paradoxe, je vous propose dans cet article une ressource pour éteindre l’ordinateur […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 15 novembre 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Ministère de l’éducation nationale : « La Semaine européenne pour l’emploi des personnes handicapées (SEEPH) et le duoday »

« La Semaine européenne pour l’emploi des personnes handicapées (SEEPH) et le DuoDay sont l’occasion de sensibiliser et d’impliquer les équipes du ministère autour de la question du handicap en milieu professionnel. Ils permettent également de faire mieux connaître la politique d’inclusion du ministère. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 21 novembre 2025]

Ministère de l’éducation nationale : « La Semaine de l’industrie »

« Le ministère chargé de l’Éducation nationale participe à la Semaine de l’industrie pour sensibiliser les élèves au secteur industriel et à ses métiers. Des milliers d’événements sont organisés en France à cette occasion pour promouvoir l’industrie et ses métiers. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 21 novembre 2025]

« Oser écrire à l’ère du numérique : quand l’IA devient un miroir de soi »

« De la peur de la page blanche à la confiance retrouvée, l’intelligence artificielle peut devenir un outil maïeutique, un compagnon d’écriture bienveillant. Lors de l’événement Ludovia#BE 2025, l’atelier de Ludovic Riga a démontré comment les robots conversationnels (chatbots) éducatifs peuvent transformer l’acte d’écrire en un geste d’émancipation. […] »

Article publié le 10 novembre 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Comment encadrer le numérique et l’IA de l’école à la maison : découvrez des ressources prêtes à l’emploi »

« L’usage du numérique et de l’intelligence artificielle (IA) à l’école exige aujourd’hui plus qu’une simple réglementation : il appelle une réflexion éthique partagée, qui inclut aussi la famille. Pour aider les milieux scolaires à mettre en place un cadre clair et mobilisateur, L’École branchée propose une série de ressources simples et concrètes. Les aviez-vous déjà lues ? Sinon, voici un rappel ! […] »

Article de Stéphanie Dionne publié le 12 novembre 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Mon Labo des Maths : Un outil interactif pour rendre les maths plus vivantes du CP à la 6ème »

« Un rectangle qui se décompose en clics, des dizaines qui se regroupent comme par magie, des angles qui se mesurent en temps réel… Dans votre classe, les mathématiques ne sont plus figées sur le papier : elles bougent, réagissent et s’animent sous les doigts de vos élèves. C’est la promesse du logiciel Mon Labo des Maths.

Fini les exercices statiques : ici, les élèves explorent, manipulent et avancent à leur propre rythme grâce à des outils interactifs qui donnent du sens aux notions abordées en classe. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 13 mars 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Mandragore. Une base iconographique des enluminures de la BNF »

« La Bibliothèque Nationale de France recèle des trésors inépuisables et de magnifiques surprises. C’est le cas de Mandragore, une base iconographique gigantesque qui regroupe plus de 200 000 enluminures, dessins, sceaux, et autres décors de reliures. Des enluminures en haute définition extraites des manuscrits de tous les âges conservés à la BNF. Attention les yeux. La beauté de ces œuvres mises en valeur et révélées par la magie du numérique est époustouflante. Elles sont librement accessibles à tous. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 22 novembre 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1er DEGRÉ

Primaire : « Psychologue de l’Éducation nationale : en quoi consiste ce métier essentiel ? »

« Souvent méconnu, le psychologue de l’Éducation nationale joue un rôle essentiel dans le suivi, l’accompagnement et la réussite des élèves. Evelyne Blondel, psy-EN du premier degré à Villepinte (93), nous partage en vidéo son quotidien et sa vision de ce métier au cœur de l’école. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 21 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducatio

« EPS et égalité : bousculer les idées reçues »

« C’est la semaine de l’EPS ! Lutter contre les stéréotypes sexués est un des objectifs de l’EPS. Cependant, les visées d’égalité restent souvent inopérantes si on ne s’intéresse pas en même temps aux contenus et aux démarches d’enseignement/apprentissage. Avoir le souci de l’égalité peut dynamiser l’enseignement de l’EPS, à condition de bousculer un certain nombre d’idées reçues.

Claire Pontais interroge les pratiques d’EPS, à travers le prisme de l’égalité de genre, et propose des pistes concrètes pour que les apprentissages en EPS contribuent aux grands objectifs de l’Ecole : santé, citoyenneté, égalité sociale et de genre, EVARS, amélioration du climat scolaire. Claire Pontais est responsable du site « Osez l’EPS à l’école primaire » au sein du Centre EPS & Société. […] »

Article de Claire Pontais publié dans l’expresso du 19 novembre 2025

« Maternelle : intervenir immédiatement dans un conflit ou laisser les élèves ? »

« « Ne pas intervenir c’est instaurer la loi du plus fort ». Lors d’une confrontation entre deux enseignantes de maternelle au sujet de la surveillance de la récréation, une controverse éclate au moment où Céline découvre que sa collègue Aline a tendance à laisser les élèves gérer les conflits avant d’intervenir. […] »

Article de Frédéric Grimaud publié dans l’expresso du 19 novembre 2025

Elémentaire : « Laïcité : un sous-préfet crée un conte pédagogique pour mieux en parler aux enfants »

« Pierrick Lozé, sous-préfet de Haute-Saône, a écrit le livret pédagogique « Le petit lutin et la laïcité » pour expliquer aux enfants ce sujet complexe. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 19 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Thèse : « Quels sont les mécanismes impliqués dans la relation entre compétences académiques émergentes et ultérieures ? Une étude longitudinale de la maternelle au CM2 »

« Sarah Le Diagon. Quels sont les mécanismes impliqués dans la relation entre compétences académiques émergentes et ultérieures ? Une étude longitudinale de la maternelle au CM2. Education. Université Claude Bernard – Lyon I, 2024. Français. ⟨NNT : 2024LYO10353⟩. ⟨tel-05004227⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 20 novembre 2025

Thèse : « L’effet de longue traîne du confinement sur l’appropriation des techniques numériques par les enseignants de l’école élémentaire »

« Théo Martineaud. L’effet de longue traîne du confinement sur l’appropriation des techniques numériques par les enseignants de l’école élémentaire. Sciences de l’information et de la communication. Université de Poitiers, 2024. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-04995913⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 20 novembre 2025

2nd DEGRÉ

Lycée : « HGGSP : 80 ans après le procès de Nuremberg : que reste-t-il de la justice internationale ? »

« À l’occasion du quatre-vingtième anniversaire de l’ouverture du procès de Nuremberg, l’actualité nous offre un terrain riche pour interroger, avec nos élèves en HGGSP, ce qu’est devenue la justice internationale. Événement fondateur à l’héritage juridique durable, Nuremberg est devenu le symbole d’un droit capable de surmonter l’indicible pour le juger, sans tomber dans l’écueil de la vengeance ou de la partialité. Mais ce modèle, après avoir traversé un second XXe siècle truffé d’embûches, semble aujourd’hui plus que jamais en danger. Les tentatives de juger la guerre se heurtent à des conflits régionaux qui défient pour l’instant les efforts visant à imposer une justice véritablement internationale. […] »

Article de Corentin Huneau publié dans l’expresso du 21 novembre 2025

« [C’était] […] la journée internationale des profs de français ! » le 20 novembre dernier

« Le thème de cette année est « Chanter, jouer, enseigner : la francophonie en musique ».

Ce jeudi 20 novembre 2025, c’est la journée internationale des profs de français. Cette initiative créée en 2019 a pour objectif de rassembler « les enseignants de français et ceux qui enseignent en français dans les formations bilingues, partout dans le monde ». Cette initiative est rendue possible grâce à un comité international d’organisation qui réunit plusieurs partenaires comme la FIPF (coordinateur principal), l’organisation internationale de la Francophonie ou encore la fondation des Alliance Française. Lors de chaque édition, un thème est choisi, cette année le comité a décidé de mettre à l’honneur la musique, autour du thème : « Chanter, jouer, enseigner : la francophonie en musique ». […] »

Article d’Arthur Courtois paru le 20 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Technologie au collège : la lettre ÉduNum [n°32, novembre 2025] est parue »

« « La Lettre ÉduNum n°32 présente les usages du numérique au service du nouveau programme de technologie en s’appuyant principalement sur les travaux académiques mutualisés (TraAM) à travers les scénarios disponibles sur Édubase, avec un focus sur l’intelligence artificielle, la cybersécurité et l’année de l’ingénierie », peut-on lire sur Eduscol.

« Le fil conducteur de cette édition est la mise en œuvre du nouveau programme de technologie, illustrée par le projet d’aménagement du cycle 4 qui propose des exemples de réussite pour chaque objectif d’apprentissage, notamment autour de l’intelligence artificielle et de la cybersécurité ». »

Article publié dans l’expresso du 18 novembre 2025

Application : « Maths : est-ce que je triche ? »

« Tricher ou pas avec l’IA pendant le travail personnel ? L’enseignant Arnaud Durand donne à réfléchir aux élèves notamment sur leur utilisation de l’intelligence artificielle pendant qu’ils font leurs devoirs. Le module est en ligne depuis plusieurs mois mais toujours amélioré. Il est désormais possible de concevoir ses propres fiches et de les adapter à sa discipline. Un éditeur de cartes est directement accessible. »

Article publié dans l’expresso du 18 novembre 2025

« Les consultations pour les programmes de maths sont ouvertes »

« Du lundi 17 novembre au vendredi 5 décembre 2025, le ministère de l’Éducation nationale a ouvert les consultations concernant les programmes de mathématiques de lycée général et technologique. […] »

Article d’Arthur Courtois paru le 18 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Collège : Lettres : « Quand les élèves enseignent »

« Favoriser le développement des compétences orales, la prise d’initiative et le travail en équipe : tels sont les objectifs du dispositif mis en place par Stéphanie Lokoli au collège les Frontailles à Saint-Pierre d’Albigny en Savoie. Après avoir soumis à la classe un document préparatoire, elle a amené deux de ses élèves de 4ème à prendre en charge une séance pédagogique sur le thème de la ville. Au début de la séance, les élèves en posent le cadre : objectifs, supports, consignes, modalités de travail. Puis orchestrent une activité d’écriture, à laquelle participe l’enseignante elle-même et qui aboutit à une trace écrite collaborative. Retour de l’enseignante : « J’étais en posture d’élève/observatrice cette fois, et c’était très agréable ! » Propos entendus d’élèves : « On va mettre Digiscreen », « Tu devrais essayer de ne pas te balancer et d’être stable sur tes appuis », « En vrai, ce qui est le plus chaud, Madame, c’est que ça fasse 1h ! Mais sinon, j’ai kiffé. »

Article publié dans l’expresso du 17 novembre 2025

« Gaelle Pouliquen-Samson : Ecrire avec l’IA en lycée pro »

« En générant des textes à notre place, l’Intelligence Artificielle génèrerait-elle aussi des incompétences d’écriture ? Question essentielle à laquelle s’est confrontée Gaelle Pouliquen-Samson avec ses terminales Bac pro au lycée Félix Le Dantec à Lannion. En prenant le problème à rebours : elle a conduit ses élèves à écrire des poèmes avec l’aide de l’IA Poem generator, puis à les analyser. Le travail mené montre combien l’IA peut favoriser pratiques et réflexions langagières. Il éclaire aussi combien la pédagogie peut conduire à dominer l’IA pour mener relecture et réécriture de ses propositions. […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut publiés dans l’expresso du 17 novembre 2025

Collège : Québec : « Un modèle d’éducation à l’IA qui place l’éthique au cœur de l’apprentissage »

« Un collège de Montréal a choisi de structurer sa façon d’aborder l’intelligence artificielle pour mieux préparer ses élèves aux choix complexes qui les attendent. Avec une approche novatrice qui place l’éthique au cœur de l’apprentissage, le programme va bien au-delà du volet technologique : il offre aux élèves une véritable méthode pour analyser, comprendre et questionner les enjeux de l’IA, afin de les outiller à prendre des décisions éclairées et responsables. Voici un aperçu de leur méthodologie. […] »

Article publié le 17 novembre 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Orientation » [« En attendant l’ouverture de Parcoursup 2026, comment la plateforme peut déjà vous être utile ? » – « La plateforme Avenir(s) : l’outil pour construire ton orientation » – « Rendez-vous de l’Onisep : projection et prises de décision, quels enjeux pour les adolescents ? »]

« En attendant l’ouverture de Parcoursup 2026, comment la plateforme peut déjà vous être utile ? – L’Etudiant. “La procédure Parcoursup ne démarrera que le 17 décembre. En attendant, le site est déjà accessible et regorge d’informations pour commencer à préparer votre projet de poursuite d’études.” Par Marine Ilario

La plateforme Avenir(s) : l’outil pour construire ton orientation – Article Orientation | Lumni. “Avec Avenir(s), l’Onisep a créé une nouvelle plateforme gratuite pour t’aider à construire ton projet d’orientation, du collège au lycée. Que contient-elle et comment t’en servir ?” […]

Rendez-vous de l’Onisep : projection et prises de décision, quels enjeux pour les adolescents ? Café pédagogique.  “Les « Rendez-vous de l’orientation » donnent la parole à des spécialistes (inspecteurs et inspectrices de l’Éducation nationale, enseignants-chercheurs, enseignantes-chercheuses…) qui interviennent sur leur domaine d’expertise lors de visioconférences. C’est l’occasion de découvrir ou d’approfondir des sujets liés à l’orientation et d’échanger avec les intervenants et intervenantes.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 novembre 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Quand les élèves s’endorment en classe… »

« Écrans, angoisse, suractivité, changement métabolique… Certains professeurs font face à des adolescents épuisés en cours. Enquête. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 14 novembre 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

DEPP : « Devenir des élèves de troisième en fonction de leurs résultats au diplôme national du brevet (DNB) »

« À la session 2023, 85% des élèves de troisième obtiennent leur diplôme national du brevet (DNB), soit 750 400 élèves. […] »

In Note d’Information n° 25-64, novembre 2025

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0272 du 20 novembre 2025 – élargissant la liste des personnes habilitées à inspecter les établissements d’enseignement du premier et du second degré publics ou privés

Décret n°2025-1092 du 19 novembre 2025

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°44 du 20 novembre 2025 – Diplômes professionnels – Épreuve d’éducation physique et sportive du baccalauréat professionnel – Organisation en contrôle en cours de formation – Référentiel national d’évaluation – Modification

Circulaire du 24-10-2025 (NOR : MENE2526357C)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°44 du 20 novembre 2025 – Diplômes professionnels – Épreuve d’éducation physique et sportive du certificat d’aptitude professionnelle – Organisation en contrôle en cours de formation – Référentiel national d’évaluation – Modification

Circulaire du 24-10-2025 (NOR : MENE2526679C) 

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Podcast : France Culture : « Etre et savoir : Enseigner leurs droits aux enfants pour mieux les protéger »

« L’émission de Louise Tourret sur France Culture était consacrée la semaine dernière à la question du droit. « Elle s’entretient avec ses invités : Mai Lan Chapiron, artiste, compositrice, chanteuse et illustratrice française, fondatrice de l’association Mille Miettes, et créatrice de Le loup, un outil de prévention contre les violences sexuelles destiné aux enfants (projet qui a obtenu le label « Pacte pour l’Enfance » des Ministères de la Santé et de l’Éducation Nationale), qui vient de publier avec le magistrat Edouard Durand Tes droits et tes besoins comptent (La Martinière jeunesse, 2025), Clémence Lafon, professeure des écoles en élémentaire, (classe de CE2) en Rep+ à Paris, et Edouard Durand, magistrat français reconnu pour son engagement dans la protection de l’enfance, la lutte contre les violences conjugales et les violences faites aux enfants, co-président de la Commission indépendante sur l’inceste et les violences sexuelles faites aux enfants (Ciivise) de 2021 à 2023. » »

Article publié dans l’expresso du 20 novembre 2025

Podcast : Ça manque pas d’R : « A l’école des émotions »

« Depuis le XVIIIe siècle, et en particulier Condorcet, l’éducation et « l’instruction publique » sont pensées à travers la rationalité, partant du principe que la transmission des savoirs nécessaires à la formation des citoyens repose sur une mise à l’écart des affects, des émotions. On pourrait ainsi penser que l’école fonctionne à travers une « raison universelle » qui rejette tout « archaïsme émotionnel » — notamment celui dont serait porteuses les familles.

Mais, et on l’évoquera avec nos deux invités, cette opposition a-t-elle du sens ? Peut-on se contenter de dire qu’il suffit à un enseignant d’énoncer un discours, aussi rationnel qui soit, pour que les savoirs soient transmis et acquis par les élèves ? Ne doit-on pas tenir compte d’autres facteurs, et par exemple les conditions qui peuvent perturber les interactions, et donc empêcher certains d’accéder à ces savoirs ? D’autant que l’école comme la classe sont des espaces denses en interactions sociales, et donc en émotions. A ce titre, Pierre Bourdieu avait déjà bien montré dans La Distinction comment l’école privilégie les élèves capables d’une certaine posture émotionnelle dans l’école, au détriment des autres — on peut alors parler d’un « éthos de classe ».

D’un autre côté, il faut tout autant à se méfier de toutes les formes de séduction et de manipulation, de toutes les opérations de captation par le biais émotionnel. L’usage intensif des réseaux sociaux peut entrainer des réactions épidermiques, des bulles d’émotions qui s’entrechoquent. Avec, en conséquence, une polarisation qui repose en partie, comme le souligne l’économiste Michaël Lainé, sur un discernement altéré qui refuse toutes les formes d’incertitudes, et donc d’apprentissage. Finalement, l’éducation n’aurait-elle comme objectif d’amener les élèves à sortir de leurs certitudes… et d’accepter les incertitudes pour les amener à découvrir le plaisir de « chercher » ?

Pour aborder cette problématique, nous avons le plaisir de recevoir deux chercheurs qui viennent de publier chez Armand Colin une Sociologie des émotions, à commencer par Christine DETREZ, professeure de sociologie à l’ENS de Lyon et membre du Centre Max Weber ; elle a par ailleurs publié en 2024 Crush. Fragments du nouveau discours amoureux (Flammarion). Et Kevin DITER, maître de conférences en sociologie à l’Université de Lille (INSPE Haut-de-France, site de Douai) et chercheur au Centre lillois d’études et de recherches sociologiques et économiques (CLERSE). Il coordonné avec Claude MARTIN l’ouvrage collectif Le bien être des élèves à l’école : un problème social, dont il a été question dans l’émission de septembre. Le Focus est proposé par Héloïse MARGUERITE, étudiante à l’ENS de Lyon. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 20 novembre 2025

Podcast : Puzzles : « Tous pareils, tous différents ! »

« Certains d’entre nous ont parfois pu se sentir en difficulté à l’école, pas à leur place, et pour différentes raisons.

Ce sentiment est malheureusement renforcé pour de nombreux élèves en situation de handicap, nouvellement arrivés en France, à haut potentiel intellectuel ou encore malades.

Ce constat pose la question de la scolarisation de tous les élèves à l’école et particulièrement des conditions propices à cela, des besoins auxquels répondre, des approches et méthodes à développer, des moyens à mobiliser.

Pour échanger sur le sujet, nous accueillions aujourd’hui Caroline Desombre, professeur des universités en psychologie sociale au laboratoire PSITEC de l’Université de Lille et enseignante à l’INSPÉ Lille HdF sur le site de Villeneuve d’Ascq. Caroline Desombre travaille depuis plusieurs années sur les questions d’école inclusive et de scolarisation de tous les élèves, notamment via le programme de recherche PIA3 100% inclusion : un défi, un territoire. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 20 novembre 2025

Podcast : Au Périscope : « L’expérience en entreprise : moteur d’engagement scolaire »

« L’entreprise constitue aujourd’hui bien plus qu’un lieu de production : elle est un espace de formation, de découverte et parfois même de révélation pour les jeunes. Comment ces expériences peuvent-elles nourrir l’envie, la curiosité et la motivation dans les parcours scolaires et étudiants ?

Depuis plusieurs années, les relations entre l’école et l’entreprise se sont renforcées autour d’un objectif commun : accompagner les jeunes dans la construction de leur identité professionnelle. Stages, périodes de formation en milieu professionnel, alternance ou emplois étudiants : autant d’expériences qui participent à la découverte des métiers, à la motivation des élèves et des étudiants et à la compréhension du monde du travail. Mais ces immersions n’ont de sens que si elles suscitent l’envie, la curiosité et le goût de l’effort. C’est dans cette perspective que l’émission interroge la manière dont l’entreprise peut devenir un lieu d’apprentissage, d’épanouissement et de fierté professionnelle, au service de la motivation des jeunes et de la vitalité des territoires.

Lors de cette émission nous apporterons ensemble des éléments de réponse aux questions suivantes :

Comment faire en sorte que l’expérience vécue dans l’entreprise devienne un véritable levier d’orientation et d’engagement ?

Comment articuler le rôle de l’école, du monde économique et des territoires pour donner à chaque jeune la possibilité de trouver sa voie ? »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 20 novembre 2025

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« Ressources et réflexions » [« Célia Bouchet. Séparés… et rarement égaux. Modes de scolarisation et désavantages scolaires des personnes handicapées. LIEPP Policy Brief n°83 » – Annales de Didactique et de Sciences Cognitives : « La prise en charge des erreurs : un angle d’analyse des pratiques enseignantes au regard des inégalités scolaires »]

« […] Célia Bouchet. Séparés… et rarement égaux. Modes de scolarisation et désavantages scolaires des personnes handicapées. LIEPP Policy Brief n°83, 2025, pp.4. […] “Les politiques françaises d’inclusion scolaire affichent l’objectif de scolariser les enfants handicapés dans les mêmes établissements que les enfants valides. Alors que ce droit et ses défauts d’effectivité suscitent de nombreux débats politiques, ce Policy brief invite à déplacer la perspective : de l’égalité des droits vers l’égalité des chances scolaires. Les personnes handicapées ayant fréquenté des classes ou des établissements spécialisés atteignent-elles les mêmes diplômes que celles scolarisées uniquement en classe ordinaire ? Une analyse rétrospective de l’Enquête emploi en continu montre que les personnes ayant été scolarisées en classes spécialisées, en établissements spécialisés, ou n’ayant pas fréquenté l’école, obtiennent en moyenne un niveau de diplôme plus faible que celles passées uniquement par des classes ordinaires, à profils sociodémographiques comparables. Toutefois, l’ampleur de ces inégalités varie selon les groupes, en fonction des déficiences et des origines sociales.”

Thématique 3 | 2025 La prise en charge des erreurs : un angle d’analyse des pratiques enseignantes au regard des inégalités scolaires “Ce numéro rend notamment compte d’un travail mené au sein du réseau Reseida qui croise des cadres sociologique et didactique pour analyser les pratiques enseignantes et tenter de mieux comprendre la construction des inégalités scolaires. Il est largement irrigué de l’observation de situations de classes lors desquelles les pratiques enseignantes semblent favorables à l’activité d’élèves que l’on pourrait penser éloignés des codes scolaires. Il pourrait être utile aux sociologues de l’école qui cherchent à prendre les apprentissages en considération. Vous trouverez le sommaire du numéro ci-dessous. Tous les articles sont en accès libre.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 novembre 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Enjeux et politiques » [Cereq : « L’apprentissage après les réformes »]

« […] L’apprentissage après les réformes | Cereq. “Suite aux réformes engagées depuis 2018, le Céreq organise une journée d’échanges sur les travaux scientifiques autour de l’apprentissage. Á ce titre, ont été conviés ses partenaires institutionnels qui travaillent sur le sujet : Dares, Depp, France compétences et Sies. Structurées autour de quatre grands thèmes, les interventions portent sur des travaux déjà publiés ou en projet.” Et vous allez-voir, quelles belles avancées ! […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 novembre 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Un métier en voie de disparition » [Ebook : « Condette, J.-F. (dir.). (2023). De la difficulté d’enseigner. Permanences et mutations de la fin du xviiie siècle à nos jours »]

« […] Paul Lehner, « Condette, J.-F. (dir.). (2023). De la difficulté d’enseigner. Permanences et mutations de la fin du xviiie siècle à nos jours », Recherche et formation [En ligne], Notes critiques, mis en ligne le 12 novembre 2025, consulté le 12 novembre 2025. […] “L’ouvrage coordonné par Jean-François Condette, professeur d’histoire contemporaine à l’université de Lille, sur la difficulté d’enseigner du xviiie siècle à nos jours, propose de mettre en évidence les vulnérabilités enseignantes, de l’enseignement primaire et secondaire, sur un temps long. Bien qu’il considère le terme comme galvaudé, J.-F. Condette envisage les vulnérabilités comme des difficultés et des fragilités qui ne sont pas exceptionnelles mais « qui reviennent de manière récurrente, exposant l’enseignant concerné à une forme d’usure et de remise en cause durable » (p.10).” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 novembre 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

Journée de réflexion proposée par Trisomie 21 : « Quid de la scolarisation des élèves avec une déficience intellectuelle ? » le 3 décembre 2025 à Paris

« Scolarisation des enfants avec trouble du développement intellectuel : débattons et agissons ensemble !

Face au recul de la scolarisation des enfants avec trouble du développement intellectuel

Trisomie 21 France et la chaire accessibilité du CNAM organisent une journée nationale le 3 décembre 2025 à Paris

Pour réfléchir ensemble et trouver des solutions afin de développer la scolarisation des enfants avec trouble du développement intellectuel.

Pour qui ? Parents, personnes concernées, enseignants, professionnels du médico-social, chercheurs

Lieu : CNAM -Paris 3ème

Horaires : 9 à 17h

Programme […] [sur la page du site]

Pour toute question ou information complémentaire, n’hésitez pas à nous contacter.

Le lien pour s’inscrire : Journée nationale scolarisation-3 déc 2025. Inscription gratuite mais obligatoire »

Article de Véronique Poutoux paru le 6 novembre 2025 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« Comment discerner le vrai du faux ? » aux Archives nationales jusqu’au 2 février 2026

« Les Archives nationales de Paris apportent des réponses à cette question. L’exposition « Faux et faussaires. Du Moyen Âge à nos jours » relate une quinzaine d’histoires vraies et étonnantes sur ce vaste sujet et présente une centaine de pièces mémorables et insolites. À travers ces histoires s’entremêlent les points de vue de trois figures-clés : le faussaire, l’expert et le dupé.

Le faux touche toutes les périodes et tous les domaines : fausse monnaie, faux papiers, faux artistiques, contrefaçon de produits manufacturés, fausses nouvelles… Face à la menace, les experts ont développé des méthodes de plus en plus sophistiquées pour traquer les faux. Pourtant, ils sont parfois pris en défaut, tant leur tâche est complexe face à l’avancée technologique. Malgré l’intervention de l’expert, reste la victime, celui qui aura été dupé.

En complément de l’exposition, les visiteurs sont invités à un atelier pédagogique baptisé T.R.I, pour les sensibiliser à l’identification de faux billets. Il offre à tous le moyen de passer de la théorie à la pratique, de manière ludique. Il est possible de vérifier l’authenticité des billets à l’œil nu, grâce à la méthode T.R.I, qui consiste à Toucher, Regarder, Incliner.

Le jeune public, à partir de 8 ans, dispose d’un livret-découverte pour mener l’enquête et démasquer faux et faussaires dans l’exposition.

Le service éducatif des Archives met à la disposition des enseignants un livret analysant 12 documents pour travailler en classe sur la question du faux (faux en écriture, fausse monnaie, faux en art, contrefaçon) ou pour préparer la découverte de l’exposition.

Les professeurs peuvent organiser des visites libres ou opter pour des visites-ateliers. Deux visites-ateliers leur sont proposées comprenant une découverte de l’exposition et l’analyse d’un document médiéval présenté dans l’exposition, sous la forme d’un cluedo : Une fake news médiévale sur le thème Médias et information pour les élèves de 4e et les lycéens, Rumeurs et complots sur le thème Moyen Âge pour les élèves de 2de. Le service éducation est à la disposition des professeurs pour tout renseignement, toutes les activités doivent se réserver, 01 75 47 20 06, service-educatif.an@culture.gouve.fr

En complément de l’exposition, les Archives nationales présentent quatre œuvres artistiques sur le thème des Fake news. »

Article paru dans l’expresso du 21 novembre 2025

« Qu’est-ce qu’une momie ? » au musée de l’Homme jusqu’au 25 mai 2026

« Le musée de l’Homme consacre, jusqu’au 25 mai 2026, une grande exposition aux momies, avec l’objectif de présenter son exceptionnelle collection, et de proposer aussi une réflexion en profondeur sur la manière d’exposer des défunts.

La momification a été pratiquée sur tous les continents depuis des millénaires. L’exposition « Momies » présente neuf corps momifiés, accompagnés d’objets funéraires, de documents scientifiques et d’œuvres d’art contemporaines inspirées par ces traditions. Elle s’empare également des questions sociétale et symbolique soulevées par cette pratique, explore les rites et techniques ancestrales de momification, ainsi que les recherches menées autour des individus. Derrière chaque momie se trouve une personne, un individu avec ses croyances, ses gestes, son histoire, et un parcours de vie et de mort que l’on peut encore tenter de retracer.

L’exposition revient parallèlement sur la manière dont les collections se sont constituées et ont été exposées, et analyse l’évolution de notre regard sur ces corps défiant le temps. […]

Le musée propose aussi aux jeunes visiteurs deux ateliers : Archéo momias, et Mais qui est cette momie ?

Des visites guidées de l’exposition sont proposées le samedi, accessibles dès 12 ans. Quatre conférences sont programmées avec des spécialistes du sujet.

Trois activités de médiation sont prévues pour les groupes scolaires : pour les collégiens Momie, miroirs des vivants ? un tour du monde des sociétés ayant pratiqué la momification, Les secrets de la momie, une plongée dans la recherche scientifique sur les défunts momifiés.

Le musée invite les lycéens à une réflexion philosophique sur la mort, le corps, l’éternité, Momie donc je suis.

Pour participer à une activité, il est nécessaire de réserver : reservationgroupe.mnhn.fr »

Article paru dans l’expresso du 20 novembre 2025