Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : Numérique éducatif : Cinquante années que l’on tourne en rond ? »

« On s’interroge souvent sur la place du numérique en éducation. D’aucuns disent qu' »on devrait plutôt penser la place de l’école à l’ère du numérique ». Cela répond probablement à la question posée d’un éternel recommencement à l’instar d’un discours que l’on entend aussi de certains responsables du ministère (dont la DNE). Mais le problème reste la traduction concrète de tout cela. Au moment où émerge sur l’espace médiatique la question de la modération de consommation de numérique (sobriété), se poursuit cette dynamique de développement du numérique dans les sociétés, basée sur un argumentaire basé sur la concurrence économique et par rebond technique.

Arrêtons de poser la question de la place du numérique dans la société, c’est acquis, malgré des analyses différentes sur le sens. Qu’en est-il alors pour l’école ? Comment peut-elle « exister » dans ce domaine alors que l’invitation répétée à former à l’informatique dès l’école pour fournir des bras à l’industrie du secteur est actée par les responsables (cf le discours de l’adjointe de la DNE lors de la journée de présentation de l’opération Territoire Numérique Educatif (TNE) d’Isère ce 20 septembre 2022, à l’instar du discours de Jean Castex en octobre à Poitiers à propos des TNE aussi). On peut d’ailleurs entendre dans ce discours les appels de l’industrie qui côtoient aussi les appels de la féminisation des métiers du monde informatique. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 30 septembre 2022

« Entretenir le calme dans une classe » (article gratuit jusqu’au 5/10)

« Permettre aux élèves de parler pendant les travaux de groupe sans que la classe ne devienne bruyante : une nécessité.

Cet article a été choisi par nos abonnés pour être mis en accès libre pendant une semaine. [….] »

Article par Sylvain Connac paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 28 septembre 2022

« Enseignants : des journées harassantes »

« Contrairement aux idées reçues, les enseignants ont de lourdes journées. Beaucoup souffrent d’épuisement. Témoignages. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 28 septembre 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

IH2EF : « La laïcité et les valeurs de la République de l’école à l’université : nouveau dossier en ligne »

« Le dossier « La laïcité et les valeurs de la République de l’école à l’université » fait suite au rapport d’étonnement du cycle des auditeurs 2021-2022, remis au ministre Pap Ndiaye le 18 juillet 2022. Le cycle 2021-2022 (3^e promotion) a exploré cette thématique durant dix mois, en se déplaçant dans plusieurs académies métropolitaines, mais également à Mayotte et en Finlande.

Ce dossier s’appuie donc sur un large matériau audio-visuel et écrit collecté tout au long des visites de terrain, et également sur de nombreuses ressources produites en exclusivité pour ce dossier.  Il contient des articles, des interviews, des vidéos de différents formats, des infographies, des recensions d’ouvrages, une sélection bibliographique, etc. […] »

Article publié le 27 septembre 2022 sur le site de l’IH2EF

« Budget 2023 de l’éducation : enveloppe en hausse et postes en baisse »

« Le gouvernement a présenté hier son projet de loi de finances pour 2023. L’enveloppe du ministère de l’Education augmente de 6,5^% cette année. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 27 septembre 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Avec la classe en plein air, l’école change de regard sur les questions d’environnement »

« Face aux enjeux climatiques, l’éducation au développement durable est sous les feux des projecteurs. Mais, si on la confond souvent avec la classe en plein air, elle repose sur des bases différentes. […] »

Article d’Aurélie Zwang paru dans The Conversation du 27 septembre 2022

« La formation continue, garantie d’une reconversion professionnelle réussie ? »

« Les professionnels qui veulent se reconvertir ont accès à un vaste catalogue de formations. Mais comment y repérer celle qui leur donnera les compétences vraiment en phase avec le métier visé ? […] »

Article de Fiammetta Cascioli paru dans The Conversation du 26 septembre 2022

« Robotique et éthique (1^ere partie) »

« Le mot « robot » dérive du mot slave « robota », qui se traduit par servitude, travail forcé ou corvée. L’étymologie rappelle que l’essor de la robotique a permis de contourner la pénibilité et la fatigue du travail grâce aux avancées de l’informatique. La robotique s’est installée dans nos vies avec les aprioris favorables d’indépendance, d’aisance et de liberté.

L’efficacité technique et les performances informatiques ont permis l’essor des sociétés de production et encouragé la consommation. Le capitalisme et sa main invisible du marché, l’énergie à grande échelle ont rendu possible la percée « des muscles mécanisés ». La diffusion du numérique a élevé le niveau de vie en même temps qu’elle déclassait des centaines d’emplois. […] »

Article publié le 26 septembre 2022 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Inégalités » [« Dans l’enseignement privé, de plus en plus d’élèves très favorisés » – « L’enseignement catholique crie à la discrimination » – « Les meilleurs collèges de France : découvrez le classement complet du Figaro en 2022 »]

« […] Le Monde [dans un article réservé aux abonnés] remarque que “Dans l’enseignement privé, de plus en plus d’élèves très favorisés”

“Au collège, le secteur privé sous contrat compte 40^% d’élèves très favorisés, contre 20^% dans le secteur public, et l’écart ne cesse de se creuser. Alors que l’entre-soi se renforce, le ministre de l’éducation nationale veut relancer une politique de mixité sociale.”

Et pourtant, “L’enseignement catholique crie à la discrimination (dans Le Figaro [(article réservé aux abonnés]). Transport, cantine… Moins subventionné, le privé perd des élèves et se sent désavantagé par rapport au public. « Oui, les élèves scolarisés dans les établissements privés et leurs familles sont, j’ose le dire, discriminés. » C’est le message qu’a porté jeudi le secrétaire général de l’enseignement catholique, Philippe Delorme, lors de sa conférence de rentrée.“. C’est vrai qu’une subvention à 70^% du budget c’est trop peu…

Oh que ça tombe bien ce désespoir discriminé ! Admirez l’à-propos du Figaro (encore !) qui nous publie le classement des meilleurs collèges de France ! Et le “petit” collège (privé) Stanislas près de Montparnasse très discriminé qui est encore premier ! Après une sélection drastique à l’entrée et chaque année, en affirmant “Notre vraie richesse, est l’humain, l’implication des professeurs, des préfets (chargés de la vie scolaire) et des élèves. Tous partagent la culture du ‘davantage’. Nous leur faisons comprendre que la valeur du travail est un vrai plus, et qu’à intelligence égale, un élève qui travaille ira plus loin. D’ailleurs, cette année, le thème de la 6^ème est ‘de notre mieux’ (comme celui des louveteaux NDLR) ». Oui, il faut oser…

Sinon ? Que retenir de ce classement ? Sans doute faut-il dénoncer encore une fois les biais de ces classements, toutes choses n’étant pas du tout égales entre les collèges classés. La sélection des élèves dans certains collèges (privés mais aussi publics, établissement franco-allemand de Buc, collège Rognoni…) rend évidemment caduque la comparaison avec un collège de secteur moyen, et les moyens matériels qui ne sont pas du tout les mêmes partout la rendent indécente. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 25 septembre 2022 réalisée par Emilie Kochert

Enseignement catholique : « « S’il accueillait plus de mixité, le privé pourrait mieux faire valoir sa valeur ajoutée » »

« Julien Grenet, économiste, directeur de recherche au CNRS, professeur associé à l’École d’économie de Paris, est spécialiste des questions de ségrégation scolaire. Il a travaillé sur la mixité sociale dans les collèges et lycées parisiens. […] »

Article paru sur le site de  l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 30 septembre 2022]

« Débat : Après le classement de Shanghai, penser d’autres modèles d’excellence scientifique »

« À rebours d’un système compétitif ayant pour principale boussole le classement de Shanghai, des projets européens s’efforcent de penser un modèle d’excellence scientifique inclusif. […] »

Article de Marion Paoletti paru dans The Conversation du 25 septembre 2022

« Dossiers prévention : la voix »

« La voix est un élément essentiel de notre quotidien et peut même se révéler être notre outil de travail principal. Elle fait entièrement partie de notre capital santé et bien qu’elle semble infatigable, acquise pour toujours, il est nécessaire d’y prêter attention.

À travers ce dossier, MGEN vous invite à en découvrir davantage sur votre voix et vous propose des outils pour apprendre à en prendre soin au quotidien. […] »

Ce dossier propose notamment des retours d’expérience, des fiches pratiques, des livrets voix et une appli Vocal’iz pour préserver sa voix.

In site Mgen>Dossiers prévention : la voix [Dernière consultation le 30 septembre 2022]

« Un glossaire des sigles » sur les besoins éducatifs particuliers

« L’équipe du Centre de ressources documentaires de l’INSHEA a compilé un glossaire qui regroupe les sigles les plus couramment utilisés dans les domaines de la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP), et plus généralement du handicap et de la société inclusive.

A télécharger [ici] (PDF ou Docx) »

Article de Philippe Dubois paru le 23 septembre 2022 sur le site « Vers une école inclusive : Besoins éducatifs particuliers et éducation inclusive […] »

Canada : « 3 exemples d’écoles virtuelles qui fonctionnent »

« « L’école virtuelle n’est pas faite pour tous les élèves, mais reconnaissons que l’école en présence n’est pas faite pour tous non plus », soutient Marie-Claude Harnois, directrice générale d’Étude Secours, un service éducatif en ligne qui permet aux jeunes du secondaire de compléter certains cours de base. Elle a participé à la présentation de différents projets d’écoles virtuelles à l’occasion du plus récent Sommet du numérique en éducation. »

Article de Martine Rioux modifié le 22 septembre 2022 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Ubérisation de la formation : jusqu’où ? »

« La formation ubérisée relève-t-elle encore du service ? « L’ubérisation » est un néologisme forgé voici moins de 10 ans, qui désigne la « remise en cause du modèle économique d’une entreprise ou d’un secteur d’activité par l’arrivée d’un nouvel acteur proposant les mêmes services à des prix moindres, effectués par des indépendants plutôt que des salariés, le plus souvent via des plates-formes de réservation sur Internet » (Petit Larousse). Le transport des personnes en voiture avec chauffeur, la location de tourisme, la livraison de repas, les soins de santé connaissent leur ubérisation. La formation, aussi. […] »

Article à retrouver dans le dossier de la semaine « Nouvelles pratiques commerciales »

Article de Christine Vaufrey publié sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 21 septembre 2022

« Des araignées sur la toile : étude sur la diffusion des fausses informations »

« Les façons de diffuser des fausses nouvelles et aussi de rétablir les faits. […]  »

Article publié par l’Université de Rennes sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 21 septembre 2022

« Face à l’ubérisation, un appel à la coopérative numérique »

« Une révolution économique à venir ? Une révolution économique est-elle possible ? Alors que le néo-libéralisme et le capitalisme de marché ont dominé pendant au moins 40 ans, il semble s’essouffler de nos jours. D’autres modèles émergent et parmi eux, l’économie de partage.

Désormais, des plateformes permettent de louer des logements, appeler un transport ou de la nourriture sans devoir passer par une structure classique. Ce que certains ont nommé l’ubérisation, en référence au géant Uber. Toutefois, cette économie vient aussi avec beaucoup de travers et se montre de plus en plus comme une autre forme d’exploitation de travailleurs.

Et si cette idée était conjuguée avec la coopérative ? Voilà ce que propose Dardan Isufi, bachelier en science politique à McGill, dans cette allocution prononcée au TEDX Montréal. […] »

Article publié sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 21 septembre 2022

Canada : « 4 éléments-clés pour prévoir des formations technopédagogiques efficaces »

« Après une adaptation forcée des enseignants en matière d’utilisation des outils numériques durant la pandémie à la Covid-19, le retour en classe pour l’année 21-22 s’est fait de différentes manières pour plusieurs en matière de numérique. Plus que jamais, il sera important pour les écoles de maximiser les formations des enseignants en matière de numérique afin de contrer la croissance de la fracture numérique en éducation. […] »

Article modifié le 21 septembre 2022 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

Québec : « Quelques conseils pour juger de la sécurité des plateformes éducatives »

« Depuis la mise en place du Centre gouvernemental de cyberdéfense du gouvernement du Québec, de nouvelles politiques et directives ont été élaborées et diffusées au sein des ministères et organismes de la province, notamment en lien avec la protection des renseignements personnels et l’hébergement des données. Celles-ci s’appliquent aussi au réseau de l’éducation et gagnent à être davantage connues. »

Article de Martine Rioux modifié le 27 septembre 2022 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

Québec : « 6 conseils pour choisir des outils numériques qui protègent les renseignements personnels des utilisateurs »

« Comment choisir des outils d’apprentissage ou de partage qui protègent adéquatement les renseignements personnels ? La Commission d’accès à l’information du Québec a produit un aide-mémoire pour les milieux éducatifs. Nous vous le présentons ici. […] »

Article de Martine Rioux modifié le 27 septembre 2022 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

1^er DEGRÉ

« Maternelle : Apprendre avec des chouchous »

« Un parcours d’ateliers échelonnés autonomes proposé par Christine Lemoine [sur le site Matern’ailes] à partir d’un objet détourné : le chouchou ! Découvrez le pousse chenilles, le croque feuilles, le pul aux serpents. Le module complet est proposé avec les cartes consignes. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 septembre 2022

Elémentaire : « Rachel Dauvergne : Des apprentis comédiens et comédiennes »

« Beaucoup d’enseignants et enseignantes font du théâtre avec leurs élèves. Rachel Dauvergne aussi. Mais, ses élèves de Cm1 et Cm2, ne font pas du théâtre. Ils le vivent.

L’enseignante, comédienne et fondatrice d’une troupe de comédiens amateurs, engage ses élèves dans un projet ambitieux où ils sont tour à tour, acteurs, actrices, écrivains, écrivaines, scénaristes…

De vrais pros qui se produisent devant leurs camarades mais aussi leurs familles et des professionnels du spectacle ? […] »

Article par Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 28 septembre 2022

Rémy : « Pourquoi quand je colle un coquillage à mon oreille, j’entends le bruit de l’océan ? »

« Comment fonctionne cette drôle et poétique expérience ? […] »

Retrouvez ici les 146 articles paru à ce jour dans The Conversation Junior

Article de Chris Brennan-Jones paru dans The Conversation junior du 27 septembre 2022

« Accueil et activités : répondre à tous les besoins »

« L’accueil des enfants aux différents moments de sa vie pose des défis qui ont été mis en lumière par la crise du Covid. Dans deux publications, la caisse la Caf (Caisse d’allocations familiales) revient sur les pratiques d’accueil dans deux contextes : l’accueil du jeune enfant et les activités périscolaires et extrascolaires.

Ces notes permettent de mettre en valeur le degré de satisfaction élevé de la plupart des parents, mais aussi les manques pour les familles qui dépendent particulièrement de l’offre péri et extrascolaire.

C’est notamment le cas pour les familles monoparentales, qui représentent un quart des familles en France et sont à la fois plus fragiles économiquement que la moyenne et plus en difficulté pour assurer la continuité de l’accueil durant tous les temps de leurs enfants. »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation, 27 septembre 2022

Elémentaire : « Égalité des genres : vision globale et zoom sur les mathématiques »

« Dans son rapport mondial de suivi de l’éducation 2022, l’Unesco se penche l’égalité des genres en lien avec l’éducation.

L’agence onusienne rappelle à la fois les progrès à accomplir pour atteindre une vraie parité, et l’importance de prendre en compte le rôle joué par les acteurs non étatiques. Ceux-ci peuvent être parfois des leviers de changement en faveur d’une plus grande égalité mais aussi des freins à l’évolution vers un accès égal à l’éducation.

L’écart de performances en mathématiques entre les garçons et les filles est bien renseigné. Mais les origines de cet écart ne sont pas claires.

Dans une publication issue des données de l’Enquête Elfe, qui suit une cohorte de 18 000 enfants, l’Ined met en évidence une apparence de ces écarts autour de l’entrée au CP, en excluant une origine innée des différences observées. Un article paru dans The Conversation revient également sur cette question pour mettre en valeur l’apport d’outils numériques afin de lutter contre les stéréotypes de genre dans les mathématiques. »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation, 27 septembre 2022

« Plan [école] maternelle »

« Parce que l’école maternelle est déterminante pour la réussite scolaire des élèves et qu’elle accueille de très jeunes enfants, un plan Maternelle est lancé à la rentrée 2022. […] »

Article publié le 27 septembre 2022 sur le site de l’IH2EF

DEPP : « Maîtrise de la langue en fin d’école [primaire] : une légère hausse du niveau global des élèves en 2021 »

« Mesuré en fin d’école primaire en 2021 dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre), le niveau des acquis des élèves en maîtrise de la langue (compréhension de l’écrit et étude de la langue) progresse légèrement après douze ans de stabilité. La proportion des élèves qui appartiennent aux groupes des niveaux les plus forts augmente, au détriment des groupes intermédiaires. Cette hausse est principalement portée par le secteur public hors éducation prioritaire. Les filles sont toujours plus performantes que les garçons, mais les écarts se réduisent. Comme lors des précédents temps de mesure, les différences de niveaux restent très marquées par l’origine sociale des élèves. […] »

In Note d’Information n° 22.28 – septembre 2022

 La Classe maternelle N°312 recommande des sites et des blogs :

Ecole maternelle : Plateforme pédagogique : « Tidou »

« En ce début d’année scolaire, vous souhaitez rafraîchir vos supports pédagogiques et jeux pour les ateliers autonomes ou les temps libres en classe ?

Le site Tidou vous livre ces nouvelles ressources que vous cherchez ! Parmi une multitude de plateformes pédagogiques, Tidou se démarque en de nombreux points. Pourquoi ? Comment ? On vous dit tout !

Qu’est-ce que c’est ? Tidou est une plateforme de jeux éducatifs et récréatifs en ligne, destiné à des enfants de 2 à 10 ans. Son principal atout réside dans son interface sobre et épurée qui offre une navigation facile et efficace, tant pour les adultes que pour les enfants. Vous accédez à différentes catégories de jeux gratuits en ligne, en fonction de l’âge des enfants (2 à 4 ans, 4 à 6 ans et 7 à 10 ans), des types de jeux et des compétences visées. Par ailleurs, un onglet est dédié à une grande diversité de supports à imprimer, répertoriés par niveaux du Cycle 1 […]

Quels usages en classe ? Tidou est intéressant par la polyvalence de ses supports, avec la possibilité de choisir des ressources à utiliser directement en ligne ou à télécharger et imprimer. Côté activités connectées, pour les plus jeunes, le menu offre des jeux éducatifs ‘jeux des ombres, « du plus petit au plus grand », drôles d’animaux…), récréatifs (labyrinthes, jeux de différences…), des puzzles et imagiers sonores. Ces mêmes types de jeux sont déclinés et adaptés pour les 4-6 ans (numération, alphabet, découvertes thématiques, coloriage…), auxquels s’ajoutent des jeux de logique (dominos, sudokus…) et d’intrus.

Ces différentes applications sont accessibles sur PC en quelques clics, et la plupart sont compatibles avec les appareils mobiles, tablettes ou smartphones […]

Côté ressources à télécharger, on apprécie particulièrement la diversité des domaines abordés tout autant que la richesse des supports et exercices disponibles : dessins sur quadrillage, fiches de graphisme, coloriages magiques, jeux d’association d’images, cartes des continents (faune et végétation), découpages, cahiers de vacances…

Pourquoi c’est intéressant ? Les ressources à disposition sur Tidou, sans être trop nombreuses pour que l’on s’y perde, s’avèrent d’excellente qualité, tant sur le plan pédagogique que visuel. On apprécie grandement les jeux directement utilisables sans téléchargement les jeux directement utilisables sans téléchargement et l’accès gratuit à l’ensemble du site et des supports. […] »

 La Classe N°332 recommande des sites et des blogs :

Elémentaire : Pluridisciplinaire :« Maître Lucas »

« Notre collègue enseignant, Maître Lucas, a décidé un jour de mettre en ligne des contenus pédagogiques et des vidéos à destination des élèves de sa classe, afin de les aider à aborder des notions complexes, mais de façon ludique…

Très rapidement, parents et collègues ont adhéré à sa démarche […]. Autant dire qu’il bénéficie d’une reconnaissance certaine !

Qu’est-ce que c’est ? Le site Maître Lucas s’adresse aux enseignants des Cycles 2 et 3 et propose des supports pédagogiques extrêmement riches et variés : vidéos, fiches pédagogiques, cartes mentales, jeux en lignes… Certains de ses contenus sont également diffusés sur sa chaîne YouTube […], mais aussi sur YouTube Kids, Vimeo, Pinterest, Facebook ou Instagram. Cette diffusion a pris une ampleur importante pendant le confinement du printemps 2020 lors duquel notre enseignant YouTube a pris conscience du besoin existant pour aider à la fois les enseignants et les élèves.

Que trouve-t-on concrètement ? L’interface du site permet une navigation claire et facile : vous pouvez choisir les contenus selon le type de supports, le thème ou le niveau choisi.

Toutes ces ressources peuvent être utilisées à titre de révision ou en compléments des cours, pour voir ou revoir de nombreuses notions du programme scolaire. Sur Maître Lucas, vous accédez à pas moins de 230 vidéos éducatives et ludiques sous formes de dessins animés (de nouvelles sont ajoutées chaque semaine), afin d’approfondir une multitude de sujets du CP au CM2, en français, maths, sciences ou EMC : le féminin des adjectifs, les multiples et les diviseurs, les risques naturels, l’empathie… Pour compléter ces leçons, vous disposez de 630 fiches d’exercices à télécharger, 85 cartes mentales pour aider les élèves à mieux assimiler et une quarantaine de jeux en ligne pour se perfectionner. Et si notre maître a démarré ses vidéos sur les fondamentaux de l’école primaire, il tend aujourd’hui à élargir ses thématiques !

Pourquoi c’est intéressant ? Le site Maître Lucas est intéressant par la qualité et la diversité des ressources qu’il nous livre, tant dans les contenus que dans les formats. Les courtes vidéos sont animées de petits personnages nouvellement redesignés qui captent vite l’attention des enfants. Des leçons, fiches et cartes mentales, viennent en appui à chaque vidéo, fournissant un kit pédagogique complet sur un thème donné

Une idée d’utilisation ? Avec ce type de support, on peut facilement envisager des séances de classe inversée : les élèves visionnent d’abord la vidéo, restituent ce qu’ils ont appris, posent des questions sur ce qu’ils n’ont pas compris, ce qui peut constituer un temps d’échange constructif !

Autre possibilité ? Un chapitre vient d’être terminé : il est possible de visionner une vidéo pour renforcer l’acquisition des connaissances et synthétiser celles-ci à partir de la carte mentale. […]. »

Thèse : « Etude de l’appropriation de modèles précurseurs par les enseignants pour une éducation scientifique en grande section de l’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre »

« Danai Arnantonaki. Etude de l’appropriation de modèles précurseurs par les enseignants pour une éducation scientifique en grande section de l’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre. Education. Université de Bretagne occidentale – Brest ; Panepistīmio Patrṓn, 2021. Français. ffNNT : 2021BRES0093ff. fftel-03775519f »

Résumé : « Cette thèse s’intéresse à la manière dont des enseignants de l’école maternelle en France s’approprient des dispositifs didactiques visant la construction d’un modèle précurseur sur les notions de lumière et d’ombre sous le prisme de l’optique géométrique. Disposant d’un tel modèle précurseur construit par des études antérieures, nous mettons en place une méthodologie spécifique pour observer et analyser dans quelle mesure des enseignants peuvent se l’approprier pour mener une éducation scientifique avec leurs élèves. Pour ce faire, nous avons constitué un groupe de quatre enseignants volontaires afin de mettre en place cette étude. Le groupe propose un scénario pédagogique, répondant à certaines contraintes en lien avec le modèle précurseur, qu’un membre met en œuvre dans sa classe. Après avoir effectué une analyse critique sur sa pratique, cet enseignant propose un nouveau scénario. Basés sur la Théorie Anthropologique du Didactique de Chevallard, nous construisons une praxéologie de référence inspirée par le modèle précurseur, et des praxéologies didactiques du groupe et de l’enseignant. Nous effectuons une série d’actions afin de repérer des éléments de praxis et de logos, et nous identifions si les praxéologies des enseignants contiennent les éléments du modèle précurseur. L’analyse des données montre qu’une éventuelle appropriation du modèle est possible sous certaines conditions. Le groupe propose un scénario qui s’aligne avec le contenu du modèle précurseur mais la mise en oeuvre semble s’éloigner des principes du modèle en question. Cependant, notre méthodologie amène l’enseignant à prendre du recul sur sa pratique et à proposer un scénario respectant les contraintes du modèle précurseur. »

URL :  https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03775519/document

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 30 septembre 2022

2^nd DEGRÉ

Enquête : « Quelles missions pour les professeurs documentalistes ? »

« « Renvoyée aux aménagements et aux arbitrages locaux pour la réalisation de ses missions, notre profession demeure en quête d’une identité que la circulaire de 2017, arrivée très tardivement – 28 ans après la création du CAPES ! – n’est pas parvenue à lui octroyer, notamment en raison de fortes ambiguïtés sur le cadre d’exercice de sa mission pédagogique », écrit l’APDEN.

L’association publie les résultats d’une enquête remplie par 1339 professeurs. « Les professeur.e.s documentalistes ayant répondu à cette enquête marquent la volonté de voir se préciser un cadre d’enseignement explicite et transversal avec des heures inscrites à l’EDT des élèves ainsi qu’un volume horaire fixe (62^% des réponses) ou variable (38^%) consacré à l’enseignement dans leur temps de service, défini, pour une courte majorité des répondant.e.s, à l’échelle de l’établissement ; un cadrage national devrait par conséquent, tout à la fois, préserver la souplesse actuelle de mise en œuvre de la mission pédagogique et éviter que celle-ci ne serve de prétexte à décisions locales arbitraires susceptibles de l’entraver… Il se dégage également de cette enquête une acception de la mission pédagogique non circonscrite à l’EMI ou à l’information-documentation, l’ensemble des séances devant bénéficier de l’application du décompte pour une majorité de répondant.e.s. Si les collègues marquent leur attachement à la polyvalence du métier, ils.elles affirment néanmoins que celle-ci ne peut convenablement s’exercer que dans la perspective d’un renfort très significatif des moyens humains ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 septembre 2022

« La ludification en SES »

« Comment le jeu ludique peut-il être un support d’apprentissage et d’évaluation en SES ?

Un groupe d’enseignants de Créteil propose trois jeux : logoSES pour remobiliser et restituer la définition d’une notion, d’un outil, d’un concept ou auteur/autrice en SES; un jeu d’échelles, un escape game. Le site renvoie aussi vers d’autres pages d’autres académies. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 septembre 2022

« SES : Tâche complexe sur les élections »

« Jouant le rôle de citoyens tirés au sort et chargés par le Président de la République de rédiger une nouvelle Constitution, les élèves de seconde ont dû rédiger un rapport présentant les avantages et les limites des scrutins majoritaire et proportionnel. Ils ont pu s’appuyer sur des documents mis à leur disposition. » A retrouver dans l’espace pédagogique Sciences Economiques et Sociales de l’académie de Poitiers.

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 septembre 2022

« Clément Rendu : Introduire le jeu en histoire-géographie au collège »

« Quelle place pour le jeu en histoire-géographie ? Pour Clément Rendu sans doute la première ! Professeur d’histoire-géographie au collège de Montcornet (Aisne), il a animé une formation sur le jeu en cours d’histoire-géo au collège. Il publie les documents liés à cette formation ainsi qu’un riche padlet sur le jeu au collège. […] »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 septembre 2022

« Histoire : A[u Rendez-vous de l’histoire de] Blois [les 8 et 9 octobre 2022], la mer en jeux vidéo »

« Aux Rendez-vous de l’histoire de Blois, les 8 et 9 octobre, Mehdi Debbabi-Zourgani, Julien Lalu et Romain Vincent proposent des usages du jeu vidéo en classe. Seront notamment présentés : la flotte du IIIème Reich en vidéo, le Titanic, les représentations musicales de la mer etc. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 septembre 2022

« Éducation nationale : de quoi le collège est-il malade ? »

« Depuis sa création, le collège unique a été l’objet de multiples critiques. S’il est sorti des radars politico-médiatiques le dernier quinquennat, une déclaration du ministre le remet au premier plan. […] »

Article de Claude Lelièvre paru dans The Conversation du 29 septembre 2022

« Allemand : Des outils pour la classe »

« « En juin 2022 ont été organisées dans les 5 départements de l’académie de Normandie des journées de rencontre entre professeurs d’allemand consacrées à des échanges de pratiques et d’activités. Ces journées de mutualisation ont aussi été des moments de partage de ressources très importants et très riches : activités autour des rituels, jeux de mémorisation, supports d’entraînement dans les différentes activités langagières, techniques pour aborder la grammaire, outils numériques, etc. »

Le site normand propose 6 dossiers avec de nombreux documents pédagogiques : jeu de l’oie, écriture d’un livre d’images pour enfant etc. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 29 septembre 2022

« Anglais : Une synthèse en forme de carte »

« « En tâche finale, à partir de ce qui avait été travaillé en amont au cours de la séquence, en complétant au besoin par des recherches, les élèves ont réalisé une carte interactive en groupes, selon un modèle donné par l’enseignante, carte sur laquelle ils ont indiqué plusieurs lieux de leur choix.

À chacun de ces derniers, a été associée une présentation à laquelle les « utilisateurs » peuvent accéder en cliquant sur un symbole de la carte ». Découvrez ces mini guides touristiques. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 29 septembre 2022

Collège : « Anglais : Réaliser un film d’animation »

« Réalisé par des collégiens d’Annecy, ce film d’animation a fédéré une classe de 6^ème et l’équipe professorale. Outre la professeure d’anglais, il a réuni les enseignants de français, d’arts plastique. « De nombreuses compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que du CRCN (cadre de référence des compétences numériques) sont développées dans ce projet : techniques de réalisation d’un film d’animation ; écriture de scénario et séquençage des scènes ; conception de décors artistiques ; collaboration entre pairs ainsi qu’avec des professionnels du cinéma. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 29 septembre 2022

Collège : « La journée du droit » le 4 octobre 2022

« Mardi 4 octobre 2022, pour la 5^ème année consécutive, le Conseil national des barreaux organise la Journée du droit dans les collèges en partenariat avec l’Éducation nationale et le Défenseur des droits sur le thème « Sommes-nous tous égaux devant la justice ».

La Journée du droit dans les collèges a pour objectif de sensibiliser le plus tôt possible les citoyens de demain à leurs droits et devoirs. Des avocats bénévoles interviennent dans les classes de 5^ème et 4^ème sur les questions de présomption d’innocence, d’égalité devant la loi, de discrimination. Pour en bénéficier il faut s’inscrire. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 29 septembre 2022

« Romain Baron et Damien Tessier : Promouvoir l’engagement des élèves en EPS »

« Comment décloisonner la recherche et le terrain ? C’est l’ambition du groupe Entraide & PA3rtage et du laboratoire Sens de l’université de Grenoble. Romain Baron et Damien Tessier reviennent sur deux journées de formation sur l’engagement des élèves en EPS et laissent entrevoir de fabuleuses perspectives. […] »

Propos recueillis par Antoine Maurice parus dans l’expresso du 29 septembre 2022

Podcast : « Que se passe-t-il dans le cerveau de nos adolescents ? »

« Comment comprendre nos ados ? Que se passe-t-il dans leur cerveau ? Nos invités sont là pour nous éclairer sur cette période pas forcément facile. L’adolescence a ceci de particulier que nous paraissons avoir oublié que nous l’avons également vécue. Comme si les adolescents que nous côtoyons étaient de parfaits extra-terrestres. Et pourtant leur cerveau et le nôtre à leur âge est absolument identique.

Dans cette émission, l’on découvre le fonctionnement du cerveau des adolescents, en pleine transformation. Une transformation qui s’achèvera vers 20/25 ans…

Que se passe-t-il d’un point de vue cérébral, quand ils vivent des montagnes russes émotionnelles, passent leurs vies sur leurs écrans, s’énervent, ressentent de la fatigue, une absence de motivation, quand ils créent ou encore s’engagent pour le climat ?

La période de l’adolescence a des spécificités – qui sont notamment dues à la maturation de leur cerveau –, auxquelles il n’est pas toujours aisé de s’adapter lorsque l’on est parents, ou proches de ces grands enfants pas encore tout à fait adultes. Les invités sont là pour donner des clés de compréhension de leur fonctionnement. […] »

Emission diffusée sur France inter le 28 septembre 2022]

« Pornographie en ligne : des risques préoccupants pour les adolescents »

« 58^% des garçons et 45^% des filles auraient vu leur première image pornographique avant l’âge de 13 ans. Quels en sont les risques et comment mieux en protéger les adolescents ? […] »

Article de Sandrine Charnier, Joëlle Lebreuilly et Martine Batt mis à jour dans The Conversation du 28 septembre 2022

Lycée : « La Défenseure des droits se saisit du cas des élèves non affectés » en Ile de France

« La Défenseure des droits ouvre une enquête sur les élèves non affectés en lycée, notamment en Ile de France. Près d’un mois après la rentrée, de nombreux élèves sont sans affectation faute de place dans les lycées. Beaucoup se voient proposer un redoublement en 3^ème, le meilleur moyen pour les faire décrocher. « La Défenseure des droits a décidé de se saisir d’office de la situation à laquelle sont confrontés de nombreux élèves, notamment en Ile-de-France, se trouvant dans l’impossibilité de s’inscrire et de poursuivre leur scolarité au lycée, en particulier dans les filières technologique et professionnelle, certains d’entre eux ayant reçu entre autres propositions celle de redoubler faute de places disponibles. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 septembre 2022

Collège : « Cathy Hupin : Des idées créatives en SVT »

« Comment faciliter la mémorisation des élèves ? Avec ses fiches permettant un entraînement et une autocorrection rapide, Cathy Hupin, professeur de SVT au collège Aliénor d’Aquitaine de Salles (33), exploite un format qui fait ses preuves. L’enseignante propose aussi à ses collégiens des fiches de suivi évaluant notamment l’attitude face au travail et des travaux supplémentaires. Ses élèves utilisent régulièrement leur créativité pour élaborer des outils de révisions originaux. L’enseignante fait « le choix de ne donner que peu de devoirs à la maison pour que les élèves prennent le temps chez eux pour laisser mûrir et mettre en application leurs idées créatives ». […] »

A consulter son site « Les SVT du prof de grenouilles » et son compte Twitter

Propos recueillis par Julien Cabioch parus dans l’expresso du 27 septembre 2022

APHG : « Iran : Les historiens éclairent l’actualité »

« Pour en savoir plus sur l’Iran et les mouvements qui le traversent actuellement, utilisez les mises au point sur la révolution iranienne publiés par l’APHG » dans différentes vidéos « fenêtres sur cours » : « 1979, la révolution en Iran » ; « La crise des otages de l’ambassade américaine à Téhéran » ; « Les débuts de la guerre entre l’Iran et l’Irak » ; « L’ayatollah Khomeini » ; « Le Khomeinisme et le rejet de l’occident »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 27 septembre 2022

« L’éruption du Piton de la Fournaise en direct »

« L’Institut de physique du globe entretient une veille permanente en direct de l’éruption du Piton de la Fournaise. Il est suivi par plusieurs caméras et l’observatoire publie un bulletin régulier.  » L’éruption débutée le 19/09/2022 aux alentours de 07h48 heure locale se poursuit. L’amplitude du trémor éruptif (indicateur d’une émission de lave en surface) est restée globalement stable au cours des dernières 24 heures, à environ 20^% de son amplitude initiale ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 27 septembre 2022

Lycée : « Maths et musique »

« Les maths ça peut être très réel. Dans le cadre de l’enseignement scientifique des élèves du lycée du Bois d’Amour de Poitiers ont entrepris de réaliser une cithare. « Dans les grandes lignes, il s’agit de fixer 8 cordes sur un support et de les tendre pour que les 8 sons obtenus produisent les 8 notes do, ré, mi, fa, sol, la, si, do (entre 262Hz et 524Hz) ». Une belle réalisation en labo de maths. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 27 septembre 2022

« Maths et diaporama »

« Le diaporama est largement utilisé en classe. Le labo de maths du LP2I de Poitiers propose d’en faire un outil collaboratif, complété par le ou les élèves. Dans cette optique le diaporama peut devenir un cahier collectif partage. L’article donne plusieurs exemples concrets. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 27 septembre 2022

« EPS et besoins particuliers »

« Qu’est-ce que l’inclusion en EPS ? Un groupe académique normand diffuse des propositions pédagogiques sur l’inclusion en EPS avec des fiches de proposition pour les APSA pour l’inclusion des élèves à besoins particuliers. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 septembre 2022

Collège : Lettres : « Pédagogie active sur le roi Arthur »

« Quel impact ont eu les récits autour du roi Arthur dans la littérature et la société ?

C’est la question centrale d’une séquence de 5^ème que partage Manon Fouques, enseignante à Louviers.

Le travail, particulièrement riche et inspirant, favorise activité et autonomie des élèves, différenciation et ludification, jusqu’à déboucher sur une tâche complexe : la création d’un jeu de société. « En début de séquence, explique l’enseignante, je distribue l’ensemble du livret élèves (préalablement paginé). Sur mes 4h30, j’utilise le jour où je les ai 2h pour le plan de travail en autonomie (avec permis d’autonomie et tétra’aide). Les 2h30 restantes sont utilisées de façon « classique ». Dès le début de la séquence, les élèves prennent connaissance de la tâche complexe finale, qui est de créer leur propre jeu de société. Ils garderont ce fil rouge durant toute la séquence » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 septembre 2022

Collège : Lettres : « Fanny Couturier et Clara Guillaudeu : Les femmes enfin dans la lumière ? »

« Les élèves eux-mêmes peuvent-ils combattre l’invisibilisation des femmes dans les programmes et manuels scolaires ? Professeures de français au collège Léonard de Vinci à Belfort, Fanny Couturier et Clara Guillaudeu ont amené leurs 3^èmes à concevoir une exposition numérique pour mettre en lumière des femmes, connues ou moins connues, « qui ont marqué l’Histoire et fait avancer le monde ».

Chaque élève a choisi une femme politique, militante, artiste ou scientifique, mené des recherches, apporté sa contribution à l’ouvrage collectif des deux classes engagées dans le projet, présenté son travail devant ses camarades. Le projet permet aussi de travailler des compétences utiles pour l’oral du DNB et d’aider à construire son parcours d’orientation hors des stéréotypes. Il fortifie des convictions : « nous avons voulu montrer à nos élèves que notre sexe ne détermine pas notre réussite et que les femmes pouvaient réussir aussi bien que les hommes dans des milieux qui étaient encore parfois réservés à ces derniers. » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 26 septembre 2022

« Examen » [« Bac : les épreuves de spécialité maintenues en mars, sur un programme « resserré » – « Bac et brevet 2023 : les dates des épreuves »]

« Libération reprend le communiqué du Ministère “Bac : les épreuves de spécialité maintenues en mars, sur un programme « resserré »

Nés de la réforme Blanquer du lycée, ces examens se tiendront les 20, 21 et 22 mars prochains pour les élèves de terminale, afin d’être intégrés sur la plateforme Parcoursup.”

Le HuffPost insiste sur “Pour la première fois, les épreuves de spécialité du baccalauréat auront lieu en mars, comme prévu dans la réforme de Jean-Michel Blanquer.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 25 septembre 2022 réalisée par Emilie Kochert

DEPP : « Compétences langagières et littératie en fin de collège : des résultats stables en 2021 »

« Mesuré en fin de collège en 2021 dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre), le niveau des acquis des élèves en compétences langagières et littératie (compréhension de l’écrit) montre une légère baisse, statistiquement non significative, entre 2015 et 2021. […] »

In Note d’Information n° 22.29 – septembre 2022

Thèse : « L’interdisciplinarité dans l’enseignement secondaire en France (1970-2018) : une légitimation contrariée dans les discours, les configurations institutionnelles et les pratiques enseignantes »

« Florian Cramarégeas. L’interdisciplinarité dans l’enseignement secondaire en France (1970-2018) : une légitimation contrariée dans les discours, les configurations institutionnelles et les pratiques enseignantes. Education. Université de Bordeaux, 2021. Français. ffNNT : 2021BORD0080ff. fftel03483282f »

Résumé : « Cette thèse s’intéresse à la manière dont des enseignants de l’école maternelle en France s’approprient des dispositifs didactiques visant la construction d’un modèle précurseur sur les notions de lumière et d’ombre sous le prisme de l’optique géométrique. Disposant d’un tel modèle précurseur construit par des études antérieures, nous mettons en place une méthodologie spécifique pour observer et analyser dans quelle mesure des enseignants peuvent se l’approprier pour mener une éducation scientifique avec leurs élèves. Pour ce faire, nous avons constitué un groupe de quatre enseignants volontaires afin de mettre en place cette étude. Le groupe propose un scénario pédagogique, répondant à certaines contraintes en lien avec le modèle précurseur, qu’un membre met en œuvre dans sa classe. Après avoir effectué une analyse critique sur sa pratique, cet enseignant propose un nouveau scénario. Basés sur la Théorie Anthropologique du Didactique de Chevallard, nous construisons une praxéologie de référence inspirée par le modèle précurseur, et des praxéologies didactiques du groupe et de l’enseignant. Nous effectuons une série d’actions afin de repérer des éléments de praxis et de logos, et nous identifions si les praxéologies des enseignants contiennent les éléments du modèle précurseur. L’analyse des données montre qu’une éventuelle appropriation du modèle est possible sous certaines conditions. Le groupe propose un scénario qui s’aligne avec le contenu du modèle précurseur mais la mise en oeuvre semble s’éloigner des principes du modèle en question. Cependant, notre méthodologie amène l’enseignant à prendre du recul sur sa pratique et à proposer un scénario respectant les contraintes du modèle précurseur. »

URL :  https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03483282/document

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 30 septembre 2022

Collège : « Vademecum « Devoirs faits », un outil de pilotage de l’établissement »

« Ce 2^nd vademecum, complémentaire du premier diffusé en 2017, prend appui sur les expériences réalisées dans les collèges pour accompagner le dispositif dans le temps en approfondissant la réflexion pédagogique, en valorisant les innovations et les réussites et en recueillant des témoignages d’acteurs de terrain. […] »

Article publié le 21 septembre 2022 sur le site de l’IH2EF

« Présentation de la réforme du lycée professionnel par Emmanuel Macron »

« Lors de sa visite au lycée professionnel Eric Tabarly aux Sables-d’Olonne, le Président a présenté la réforme du lycée professionnel, en présence du ministre de l’éducation nationale et de la jeunesse et de la ministre déléguée chargée de l’enseignement et de la formation professionnels. […] »

Article publié le 15 septembre 2022 sur le site de l’IH2EF

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0224 du 27 septembre 2022 – portant modification de l’arrêté du 6 novembre 2021 portant application du décret du 6 novembre 2021 relatif à l’extension du « pass Culture » aux jeunes en âge d’être scolarisés au collège et au lycée

Arrêté du 20 septembre 2022

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Emission : « Les mardis de l’IH2EF deviennent « … au périscope » »

« Après 2 saisons, « Les Mardis de l’IH2EF » laissent place à un nouveau format pour mieux répondre à vos attentes. Trois grandes thématiques seront abordées tout au long de l’année : le pilotage, les acteurs de l’éducation et le management.

Rendez-vous à 12h, le deuxième mardi de chaque mois et retrouvez-nous dès le 11 octobre pour la 1^ère émission : « L’orientation et le parcours de l’élève au périscope« . […] »

Article publié le 26 septembre 2022 sur le site de l’IH2EF

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« Rapport “À l’école du changement” »

« Ce caractère inestimable appelle un changement profond de notre système éducatif, parce que nous ne pouvons plus fermer les yeux face aux menaces écologiques qui vont impacter les générations futures durablement, parce que nous n’avons plus les moyens de laisser 20^% d’une classe d’âge sur le bord du chemin, parce que plus de la moitié des enfants qui entrent en primaire vont exercer un métier qui n’existe pas encore ,parce que les mutations accélérées du monde exigent des nouvelles formes de coopération entre les différents éducateurs, entre les éducateurs et les institutions, entre l’éducateur et l’enfant.

Dès 2030, la France comptera davantage de plus de 65 ans que de moins de 25 ans. Ce vieillissement de notre société exige ou nous oblige d’autant plus à une plus grande responsabilité dans la construction de nos politiques en faveur de la jeunesse.

Nombreux sont déjà les pionniers, les innovateurs sociaux au premier rang desquels de nombreuses associations, à avoir ouvert des pistes coopérations interdisciplinaires, de développement de confiance en soi pour la jeunesse, de pratiques pédagogiques alternatives, à avoir tracé des chemins nouveaux pour mieux accompagner les familles, à coopérer avec les enseignants, ouvrir le champ des possibles à des enfants parfois en difficultés avec le cadre scolaire.

Leurs initiatives, leurs réussites, leurs difficultés, forment à la fois une carte et une boussole pour appréhender autrement le fonctionnement notre système éducatif, ses écueils, ses atouts, pour identifier les dynamiques sur lesquelles s’appuyer pour relever l’immense défi éducatif.

Nous apprenons chaque jour au côté de ces acteurs engagés de l’innovation sociale. Ils nous inspirent par leurs expériences inédites, par leur comportement déterminé à œuvrer pour leur bien commun et particulièrement celui de notre jeunesse.

En complémentarité avec l’initiative Racines, ce recueil d’initiatives innovantes et de témoignages concrets se veut source d’idées et d’inspirations pour les acteurs du champ du développement humain et de l’éducation.

C’est tout l’objectif du partenariat entre la Fondation Pierre Bellon, Ashoka France et VersLeHaut : que le plus grand nombre d’organisations, d’alliances ou de consortiums puissent s’approprier les expériences concrètes de leurs pairs pour engager une dynamique constructive, pour « faire système » au service de l’épanouissement personnel, social, professionnel et citoyen de la jeunesse. »

Article paru sur le site VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation, 29 septembre 2022

« Biodiversité, nature : apprendre à vivre en symbiocène ? »

« La biodiversité et le climat sont les deux enjeux majeurs de l’Anthropocène. Après un été marqué dans notre pays par une sècheresse généralisée et nombre de feux et « mégafeux » de forêts, il semblerait que le changement climatique soit désormais dans tous les esprits. En est-il de même pour la question de l’effondrement de la biodiversité ? Malgré le fait que la Covid 19 ait révélé les étroites interactions entre les êtres vivants, le lien entre le développement des maladies émergentes et la biodiversité […] ne semble pas avoir été pleinement réalisé. La COP15[2] (Conference of the Parties to the Convention on Biological Diversity) est moins médiatisée que les COP climat.

Qu’en est-il de la diffusion de ce concept de biodiversité dans l’enseignement ? Les réponses données par des formateurs en EDD– éducation au développement durable- lors d’un stage PNF (du plan national de formation) d’avril 2022 sont significatives à cet égard. À la question « pourquoi enseigner dehors » au sein d’un atelier consacré à « EDD et culture scientifique — la place du terrain », ces formateurs ont cité la reconnexion à la nature, l’observation… mais pas la biodiversité, que l’on peut considérer comme étant le concept scientifique de la nature. […] »

Article d’Anne-Françoise Gibert paru le 28 septembre 2022 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

« Apprendre en anthropocène. Eduquer à la biodiversité »

« Éduquer à la biodiversité, au vivant, apprendre avec et dans la nature, ces trois expressions qui recouvrent une même réalité traversent des publications récentes et révèlent l’acuité de cette thématique. Comment faire entrer cette « éducation à » dans les curricula, alors que le quotidien de la majorité des habitants de la planète est hors-sol, dans des zones urbaines ?

La dévastation, l’effondrement de la biodiversité est-il une conséquence de cette scission avec la nature dans un monde accaparé par la vitesse et la recherche de biens matériels ?

Dans une première partie, ce Dossier de veille de l’IFÉ hors-série présente les problématiques liées à la biodiversité, sa difficile définition scientifique, les valeurs qu’elle recouvre, les conséquences de son effondrement, les approches controversées de sa protection, qui font du traitement de ce sujet en éducation une question sociétale hyper vive. Dans une deuxième partie, il aborde la question des liens à la nature que peuvent nouer enfants et adolescent·es de façon expérientielle, pour les aider à devenir plus sensibles et plus actifs pour la protection de la biodiversité. Il met en évidence la place que pourrait prendre la biodiversité à l’école, et la reconnexion possible des établissements scolaires à la nature qui les environne. Enfin, dans une troisième partie, il s’attache à dégager les caractéristiques d’une approche prenant en compte la complexité de cette question, à la problématiser, à partir de connaissances scientifiques et de questionnements critiques pour aboutir à une éducation au politique. En conclusion, il interroge le pouvoir trans- formateur d’une telle prise en compte de la biodiversité à l’école, vers une éducation en symbiocène. »

 In dossier de l’Ifé, HS-septembre 2022 [Dernière consultation le 30 septembre 2022]

Rapport Cnesco (2016) : « Que sait-on de l’attractivité du métier enseignant ? »

« Alors que le ministère promet « un choc d’attractivité » grâce à la revalorisation des premières années d’exercice, que sait-on vraiment sur ce qui pourrait rendre le métier enseignant plus attractif ?

Un important rapport du Cnesco, réalisé en 2016, piste des solutions qui sont loin d’être périmées. Certes il faut payer davantage les enseignants. Mais il faut aussi savoir reconnaitre financièrement les secondes carrières. Et mieux accompagner les enseignants dans leurs premiers pas. […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 septembre 2022

« Éducation à la sexualité en milieu scolaire »

« L’inspection générale des affaires sociales (IGAS) et celle de l’éducation, du sport et de la recherche (IGESR) reviennent dans un rapport commun, réalisé en 2021 mais publié ce mois-ci, sur les difficultés récurrentes pour proposer une éducation affective et sexuelle de qualité dans le contexte scolaire – malgré un cadre législatif clair et des engagements politiques répétés sur le sujet.

VersLeHaut s’est engagé sur ce sujet, en participant par exemple à la campagne de prévention de la pornographie chez les jeunes en collaboration avec la région Ile de France. Notre travail a mis en évidence l’importance d’impliquer les parents dans les parcours d’éducation affective et sexuelle.

Une campagne de sensibilisation aux risques de l’accès des mineurs à la pornographie avec 3 cibles :

Les adolescents,

Les parents,

L’écosystème éducatif. »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation, 27 septembre 2022

« Conseil d’évaluation de l’École : bilan annuel 2021 »

« Dans son deuxième bilan d’actions, le CEE présente les travaux réalisés en 2021 et ceux engagés avec la perspective d’enrichir le débat public sur l’éducation. Durant cette année, le CEE a notamment consolidé sa méthode et la mise en œuvre de ses missions. […] »

Article publié le 14 septembre 2022 sur le site de l’IH2EF

Thèse : « Éducation inclusive en France et au Brésil : formes, pratiques et obstacles »

« Keyla Santana Painaud. Éducation inclusive en France et au Brésil : formes, pratiques et obstacles. Education. Université de Bordeaux, 2021. Français. ⟨NNT : 2021BORD0082⟩. ⟨tel-03615133⟩ »

Résumé : « La notion d’éducation inclusive adoptée depuis quelques années par plusieurs pays dont le Brésil et la France met en évidence une volonté transnationale en faveur de systèmes éducatifs capables de permettre à chaque élève la reconnaissance et le respect de sa singularité dans l’espace scolaire. Au Brésil et en France, l’inscription de l’éducation inclusive dans les politiques éducatives représente un tournant dans la culture scolaire ayant par conséquence des effets importants sur les mœurs, sur les pratiques éducatives et sur les acteurs du monde scolaire. Dans ce contexte de transformations à échelle variée, les enseignants des classes ordinaires sont particulièrement impactés par les changements apportés par la visée inclusive de l’éducation, particulièrement par l’exhortation de scolarisation en milieu scolaire ordinaire qui caractérise un des objectifs du projet. En effet, en France comme au Brésil, les directives nationales en matière d’éducation inclusive engagent ces enseignants à accueillir une population d’élèves progressivement plus diversifiée qui doit être perçue comme une richesse pour l’école. Toutefois, force est de constater que, entre l’idéal éthique du projet et son inscription dans les pratiques de l’ordinaire scolaire, un spectre large de questions peuvent être formulées pour rendre compte de la complexité du phénomène dans les deux pays. Comment les enseignants français et brésiliens perçoivent-ils cette nouvelle manière de « faire l’école » ? Quels moyens déploient-t-ils pour faire vivre leur projet ? A quels obstacles font-ils face pour rendre leurs pratiques professionnelles plus inclusives ? Toutes ces questions et bien d’autres nourrissent la matière qui donne l’existence à cette recherche. Pour les répondre, cette thèse s’inscrit dans une approche comparative de l’analyse des perceptions ainsi que des pratiques des enseignants, mettant en évidence des interprétations locales, voire individuelles empruntées au projet. Les résultats obtenus permettent de constater que, si les injonctions en matière d’éducation inclusive véhiculées par les politiques éducatives influent considérablement les perceptions et pratiques professionnelles des enseignants, elles ne les déterminent pas, pour autant. En effet, entre les injonctions du haut et le pouvoir d’agir des acteurs du terrain, le champ de rayonnement de l’éducation inclusive assume des formes variées qu’incarnent des réponses à des problématiques contextualisées. Ces différentes manières d’interagir avec la notion d’éducation inclusive mettent en lumière des formes, des pratiques et des obstacles tantôt communs, tantôt singuliers qui représentent à la fois la diversité et la richesse de manières à faire vivre cette ambition. »

URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03615133

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 30 septembre 2022

Thèse : « Éducation à la sexualité et technologies de l’information et de la communication : positionnement des professionnels, population homosexuelle et applications de rencontres »

« Julián Vadell Martínez. Éducation à la sexualité et technologies de l’information et de la communication : positionnement des professionnels, population homosexuelle et applications de rencontres. Education. Université de Lyon, 2021. Français. ⟨NNT : 2021LYSE1003⟩. ⟨tel-03591756⟩ »

Résumé : « La sexualité comme la santé sexuelle font partie des questions socialement vives. À l’ère des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), les comportements sexuels ont évolué et de nouveaux risques sont apparus. Les applications de rencontres sont le moyen par lequel la population homosexuelle masculine communique le plus souvent. Cependant, elles nous questionnent sur l’exposition à des pratiques à risque, ainsi qu’à des problèmes de santé physique et mentale. Les professionnels de l’Éducation sont confrontés, avec les parents, à la mise en oeuvre d’interventions et de prévention en éducation à la sexualité. Cependant, il existe des disparités importantes sur les contenus abordés ainsi que sur l’intégration des identités homosexuelles et sur les TIC. À partir d’une méthodologie qualitative, l’étude porte sur l’analyse d’entretiens auprès d’une population de dix-neuf professionnels de l’Éducation Nationale en charge de l’éducation à la sexualité en milieu scolaire. Nous avons constaté que ces « acteurs-experts » présentent une hétérogénéité importante dans leurs conceptions individuelles, dans leur système de représentations sociales et dans leurs pratiques sur la notion d’« homosexuel », et la population des « hommes ayant rapports avec d’autres hommes ».

L’hétéronormativité semble la règle. La gestion de risques liés aux TIC paraît, de plus, très peu prise en compte et encore moins en direction des jeunes homosexuels. Cette hétérogénéité obère singulièrement le développement des actions de prévention et des dispositifs pédagogiques et nuit à leur efficacité. L’inclusion de la population homosexuelle dans les interventions d’éducation à la sexualité dès le plus jeune âge est pourtant une nécessité corroborée par toutes les études scientifiques. Malgré les avancées importantes de ces dernières années, il reste une marge importante de progrès à réaliser. »

URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03591756

 Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 30 septembre 2022

COURS EN LIGNE, MOOC…

Roland Goigoux : « Un Mooc pour analyser sa pratique d’enseignant »

« « Roland Goigoux a synthétisé les principaux résultats des recherches en éducation et identifié 19 critères permettant de décrire les caractéristiques des pratiques pédagogiques les plus efficaces. Il a groupé ces critères en cinq rubriques, cinq points de vue à partir desquels observer et analyser une pratique d’enseignement : Planification, Régulation, Explicitation, Motivation et Différenciation ». Il propose un mooc (environ 3 heures) accessible gratuitement »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 27 septembre 2022

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

Cycle de conférences : « « Qu’est-ce que la vie ? » à la Cité des sciences » de septembre 2022 à janvier 2023

« Explorez les grands mystères de la vie. De septembre 2022 à janvier 2023, la Cité des sciences et de l’industrie vous convie à un cycle de conférences gratuites intitulé « Qu’est-ce que la vie ? ». Comment définir la vie ? Quelle est son origine ? Quelles sont ses limites ? Peut-on créer de la vie en éprouvette ? Un virus est-il vivant ? Existe-t-il une vie extraterrestre ?

La définition de la vie évolue sans cesse à la lumière de nouvelles découvertes. Plusieurs personnalités scientifiques, de diverses disciplines, présentent leur point de vue au cours d’un échange avec un journaliste. Les réponses à ces questions diffèrent selon le domaine de recherche du scientifique. L’objectif de ces rencontres est de montrer la diversité, mais aussi la complémentarité des approches scientifiques possibles pour étudier et mieux comprendre ce qu’est la vie. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 septembre 2022

24^e cycle de conférences de la Faculté d’Éducation et de Formation (ICP) : « Apprendre/Enseigner au XXI^ème siècle : un défi à relever » le mercredi 12 octobre 2022 de 17h30 à 19h en visioconférence

« Notre système éducatif sélectionne toujours sur la mémorisation et le calcul alors que n’importe quelle machine effectue ces tâches de manière plus efficace que l’homme. Nous sommes en train de vivre une transition majeure dans notre évolution. Comment faire pour que, dans ce monde en pleine mutation, l’éducation s’adapte suffisamment vite ? Quelle est la place de l’humain dans un monde de machines ? Comment s’appuyer sur la technologie pour développer nos capacités individuelles et notre intelligence collective ? François Taddei nous invite à une (r)évolution de nos savoirs.

François Taddei, fondateur et président du Learning Planet Institute (anciennement CRI), est un chercheur de renommée internationale en sciences de l’apprentissage et en biologie des systèmes évolutifs. Il dirige l’institut de recherche des défis ainsi qu’une équipe au sein de l’UMR 1284, une unité de recherche CRI-Inserm-Université de Paris. Il plaide pour une collaboration à grande échelle afin de construire, avec le soutien de l’UNESCO, une planète apprenante et le développement de communautés d’apprentissage qui travaillent ensemble pour trouver des solutions durables pour les secteurs de l’éducation et de la santé ainsi que pour atteindre les Objectifs de Développement Durable. ». Inscrivez-vous ici. (possibilité de s’inscrire via ce lien à l’ensemble des 7 conférences proposées pour ce 24^e cycle de conférences)

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)>Le 24^e Cycle de conférences de l’ISP-Faculté d’Education entièrement en ligne [Dernière consultation le 30 septembre 2022]

Lettres : « L’AFEF organise une journée [autour d’une réflexion sur la] formation [des enseignants] » le 3 décembre 2022

« « Le 3 décembre 2022, l’AFEF organisera une journée inter-associative autour d’une réflexion sur la formation des enseignants. Afin de préparer au mieux cette journée, l’AFEF souhaite faire un état des lieux de la façon dont se déroulent les formations initiales et continues en académie. » L’AEFE propose un questionnaire sur la formation initiale et son ressenti. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 26 septembre 2022

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

Exposition interactive : « L’invitation de la semaine : Fabriq’Expo »

« L’exploradôme vous invite [à la journée Portes ouvertes], mercredi 5 octobre, à découvrir sa nouvelle exposition « Fabriq’Expo ». Comment transformer une idée en projet ?

Accessible du primaire jusqu’au lycée, cette exposition interactive et participative fait découvrir le processus de conception des objets, de sa phase d’étude jusqu’à sa fabrication. Elle met aussi à l’honneur la diversité des métiers techniques et scientifiques associés. Elle est accompagnée d’ateliers pédagogiques. […] »

Article de Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 30 septembre 2022

Cinéma : « La cour des miracles : une comédie touchante sur l’école d’aujourd’hui »

« Cette comédie qui traite avec justesse des problèmes de l’école actuelle sort en salle ce mercredi. Présentation avec Rachida Brakni et Anaïde Rozam. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 23 septembre 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation