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A l’issue de la formation, les stagiaires seront capables :
– d’identifier les programmes et leurs articulations,
– créer des activités mobilisatrices pour les élèves,
– accompagner un projet en vue du Grand Oral de cette spécialité.

G-Suite Education au service de l’enseignement

Première date : 18/11/2020

Code Formiris : 29688136

Code ISFEC-AFAREC : PS21 830

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Objectifs :

Savoir utiliser l’outil G Suite pour l’éducation en équipe :
– Pour favoriser le travail collaboratif (Drive, Agendas, documents collaboratifs).
– Pour une meilleure communication avec les parents (Création de sites et de blogs…).
– Pour découvrir les possibilités créatives de G Suite au service de sa classe (Carte mentale, diaporama multimédia et livre numérique…).
– Pour optimiser sa pratique avec des outils d’évaluation et de feedback rapides (Classroom, formulaire, grille de critères).

Messages clairs et gestion autonome des conflits

Première date : 18/11/2020

Code Formiris : 29709871

Code ISFEC-AFAREC : P21 754

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Objectifs :

À l’issue de la formation les stagiaires seront capables de :
– réaliser un message clair,
– accueillir la plainte d’un élève,
– réaliser une médiation
– installer les messages clairs dans leur classe.

Dynamiser son enseignement avec microcontrôleurs

Première date : 19/11/2020

Code Formiris : 29688086

Code ISFEC-AFAREC : S21 729

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Objectifs :

Être capable d’animer une séquence utilisant un microcontrôleur.
Réaliser des programmes et des objets connectés du quotidien.

L’EMI… ça me concerne !

Première date : 23/11/2020

Code Formiris : 29688097

Code ISFEC-AFAREC : PS21 827

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Objectifs :

À l’issue de la formation le stagiaire sera capable de :
– comprendre ce qu’est l’EMI et ses enjeux dans le monde numérique,
– identifier et s’approprier le cadre et les enjeux de l’EMI en classe
– connaître et associer les compétences et les valeurs de l’EMI dans un projet pédagogique,
– concevoir et présenter un projet à partir d’outils concrets

Profils Atypiques : les atouts

Première date : 23/11/2020

Code Formiris : 29709877

Code ISFEC-AFAREC : P21 797

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Objectifs :

– Comprendre les différents profils dits atypiques, les repérer, les valoriser et les intégrer à la classe.
– Développer une nouvelle posture d’enseignant-coach et une agilité pédagogique basée sur les intelligences multiples.
– À l’issue de cette formation, le stagiaire sera capable de reconnaître un élève au profil atypique et adapter son accompagnement, de communiquer efficacement en valorisant l’enfant pour favoriser la réussite scolaire, de développer une posture d’enseignant « coach » qui accompagne l’enfant vers l’autonomie, de développer une agilité pédagogique grâce à une utilisation concrète des intelligences multiples.

Classe inversée et travail personnel de l’élève

Première date : 23/11/2020

Code Formiris : 29688144

Code ISFEC-AFAREC : S21 690

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Objectifs :

Appréhender le concept de la classe inversée.
Analyser comment construire une séquence de cours dans une perspective de continuité pédagogique.
Diversifier des supports pédagogiques
S’approprier des outils nécessaires à l’enseignement à distance.

Mettre en oeuvre l’accompagnement personnalisé

Première date : 24/11/2020

Code Formiris : 29688094

Code ISFEC-AFAREC : S21 737

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Objectifs :

Connaître le cadre de la mise en place et des ressources pour construire les ateliers d’AP. Concevoir les modalités des activités et animer des séances qui répondent aux besoins des élèves.

Enseigner la modélisation en physique-chimie

Première date : 24/11/2020

Code Formiris : 29688087

Code ISFEC-AFAREC : S21 702

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Objectifs :

La formation, en prenant appui sur des activités menées a` propos de différents modèles en physique et en chimie :
– montre l’intérêt de l’utilisation des modèles dans l’enseignement des sciences physiques et chimiques ;
– apporte des informations épistémologiques (distinction entre monde des modèles et monde des objets et des évènements, fonction et propriétés des modèles, distinction entre connaissances quotidiennes et scientifiques) sur la nature de la physique et de la chimie et sur les démarches mise en œuvre ;
– montre ensuite comment ces éléments sont mis en œuvre dans des séances d’enseignement a` différents niveaux, consacrées à des exemples précis pris dans les programmes de 2de (physique et chimie) et de la spécialité de première ;
– permet de réfléchir a` la mise en œuvre de méthode d’évaluation en cohérence avec les objectifs du programme et plus généralement des objectifs généraux de la réforme du lycée.

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