Pré-requis

Se questionner : Quels sont les enjeux de la réforme du lycée pour l’enseignement des langues vivantes de la création à l’évaluation des séquences mises en œuvre ? Comment appréhender l’enseignement de la spécialité dans les parcours structuraux du lycée tout en préparant les élèves aux études supérieures?

Contexte

Lecture des Programmes officiels : http://cache.media.education.gouv.fr/file/SP1-MEN-22-1-2019/95/2/spe585_annexe1_1062952.pdf.
http://cache.media.education.gouv.fr/file/SP1-MEN-22-1-2019/70/3/spe585_annexe2CORR_1063703.pdf
Lecture du CECRL : voir lien ci-dessous
https://rm.coe.int/cecr-volume-complementaire-avec-de-nouveaux-descripteurs/16807875d5

Objectifs

Monter et/ou adapter des séquences pédagogiques adaptées : – Développer des compétences de travail en équipe disciplinaire et pédagogique – Appréhender les nouveaux descripteurs du CECRL

Contenu

– Enseigner la LLCE : motiver pour le choix de cette option ; importance du co-culturel et de la transversalité (cf référentiel de 2013) ; enseignement dynamique, varié et actualisé (cinéma, expositions de visu ou en ligne, etc…) ; interaction et Médiation: nouvel axe d’évaluation : la refonte du CECRL DE 2017 et son incidence sur la réforme ; préparation du grand oral ; parcours citoyen ; acquisition de ses compétences en autonomie,
– Travailler en inter-langue en terminale.

Méthodes / Démarches

Travaux de groupes : Analyses d’expériences et de Manuels ; Relecture éclairée des programmes ; A partir de documents authentiques : → thématique tirée au sort parmi les deux travaillées en 1e → choix parmi les six objets d’études. → didactisation en vue d’exploitation en classe

Tarif Formiris

Budget territorial - coût 0 pour les établissements
  Date(s) 
  • 18/09/2019
  • 08/01/2020