Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU J.O, AU B.O

 Décret publiée dans le Journal Officiel n°0288 du 10 décembre 2017

Décret n° 2017-1678 du 8 décembre 2017 modifiant le décret n° 2017-789 du 5 mai 2017 fixant l’échelonnement indiciaire de certains personnels enseignants, d’éducation et psychologues relevant du ministre chargé de l’éducation nationale

ARTICLES

« Les parents et le malaise enseignant »

« Les parents sont indifférents aux épreuves des enseignants ? Ils sont tellement inquiets de la réussite de leurs enfants que c’est sans doute souvent vrai. Raison de plus pour souligner la publication par la Fcpe, première association de parents d’élèves, d’une Note sur le malaise enseignant. Ancienne professeure du secondaire, sociologue reconnue et auteure de deux livres sur le malaise enseignant, Anne Barrère réussit à faire le tour de la question en 4 pages. Pourquoi le malaise enseignant est-il si fort ? Comment la relation à la classe le nourrit-il au quotidien ? Quelle place y tiennent les réformes et la « résistance » des enseignants ? […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 14 décembre 2017

« Françoise Leclaire : Apprendre des langues pour comprendre »

« Et si les langues nous aidaient à comprendre ? Lire c’est comprendre. Et principalement comprendre ce que le texte ne dit pas ou dit « entre les lignes ». Or c’est justement là que les performances des petits écoliers français aux épreuves PIRLS[1] ont particulièrement chutées.

Nous souhaitons montrer que ce n’est pas une fatalité et qu’il existe  des mises en œuvre pédagogiques simples qui permettraient non seulement d’améliorer les compétences en compréhension mais également d’améliorer les compétences en langues vivantes enseignées. Recette miracle ?  Que nenni ! […] »

Article de Françoise Leclaire paru dans l’expresso du 14 décembre 2017

« 16 milliards d’euros de nourriture gaspillée chaque année en France »

« Alerte au gaspillage alimentaire ! Un député monte au créneau et propose un parcours éducatif anti-gaspi à l’école. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 14 décembre 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

 « Drogue et alcool : quelles sont les responsabilités ? »

« Malgré les interdictions, les élèves et personnels de l’éducation sont susceptibles de consommer de la drogue et de l’alcool durant le temps scolaire et/ou dans l’établissement. Que risquent-ils ? Qui est responsable en cas d’incident ?

Le mercredi 13 décembre à 18h, […] [Les 2] invités[2] [du « chat live » ont] […] [répondu] à vos questions. » Retrouvez les différentes réponses sur le site de l’autonome de solidarité laïque.

In site de l’autonome de solidarité laïque [Dernière consultation le 15 décembre 2017]

François Jarraud reprend quelques-unes des réponses à ce tchat sur la drogue et l’alcool à l’école dans un article paru dans l’expresso du 14 décembre 2017.

« Pédagogie et réforme »

« « Enseignez à vivre ! » : un plaidoyer pour la réforme de l’école

« Le documentaire sur les pédagogies alternatives est à la mode. En voici un nouveau, qui s’aventure au sein de cinq établissements scolaires publics qui ont en commun d’envisager l’apprentissage des savoirs comme un apprentissage de la vie.

En compagnie d’Edgar Morin dont les interventions rythment le film, il met en lumière les spécificités du lycée expérimental Edgar Morin de Douai (dont les enseignants se sont beaucoup inspirés de la pensée du philosophe, de sa propension à embrasser l’individu et le monde dans sa complexité), du lycée autogéré de Paris, de l’école et collège Decroly de Saint-Mandé, du pôle innovant lycéen de Paris, et du micro-lycée de Vitry-sur-Seine… »

Ce film est également présenté par le Café pédagogique. […]

Pour l’école et les résultats scolaires, les neurosciences feront-elles le printemps ?

« Il ne faudrait pas perdre de vue deux considérations qui nous paraissent essentielles, et de nature à prévenir des empressements excessifs, ou des choix contestables. La première est que toutes les contributions seront les bienvenues, et qu’aucune approche n’a le monopole de la connaissance de l’« apprendre ». La seconde est que, bien qu’il soit indispensable, un éclairage par les sciences n’a aucun pouvoir automatique de transformation des pratiques pédagogiques : la pédagogie sera toujours à inventer. » »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 13 décembre 2017 réalisée par Géraldine Duboz

« Faire face aux dys »

« Proposé par la circonscription de Eu (76), ce petit dossier rappelle les principaux dys et donne des pistes d’adaptation pédagogiques.

« Agir sur les consignes : relire, expliciter, simplifier les consignes. Hiérarchiser les consignes écrites (utiliser des couleurs ou des pictogrammes). Différencier les activités : pas de lecture à voix haute sans préparation préalable… Travailler sur la méthodologie : apprendre à apprendre, apprendre à comprendre (stratégies de lecture). Pour des textes à copier, donner à l’élève une version papier sur son bureau plutôt que la copie du tableau ». Le document donne des pistes pour concevoir les documents pédagogiques. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 décembre 2017

« Une chorale dans chaque collège dès 2018 » [et dans toutes les écoles primaires à partir de 2019]

« Le ministre de l’Education nationale et la ministre de la Culture lancent aujourd’hui le Plan chorale. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 11 décembre 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE

« Bruno Devauchelle : Scénarisation pédagogique et numérique »

« Le terme de scénario est habituellement connu par le cinéma et plus largement l’audiovisuel, milieux professionnels dans lesquels il définit même un métier et un objet. Les expressions de « préparation de cours », ou encore de « fiche pédagogique » ou même de « progression », de « séquence pédagogique » sont les termes habituellement employés dans le monde de l’enseignement.

Depuis plusieurs années, le développement de logiciels d’enseignement sur ordinateur et de l’enseignement à distance avec des moyens numériques a amené à reconsidérer les termes employés et indirectement à introduire le terme de scénario ou celui de scénarisation dans l’enseignement. Désormais ce terme est devenu apparemment courant, comme on peut le penser en lisant le site de Canope ou encore le site du ministère de l’éducation qui proposent des scénarios pédagogiques de séances et de séquences. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 15 décembre 2017

« I[ntelligence] A[rtificielle] »

« Une intelligence artificielle [IA] décode le langage des poulets. “Des algorithmes d’apprentissage automatiques s’essayent à traduire ce que signifient les cris des poulets. Une information qui pourrait être précieuse pour les éleveurs.”

De la porno contrefaite à l’aide de l’intelligence artificielle apparaît sur le web. “Quelqu’un a créé un algorithme pour remplacer le visage d’une actrice dans un film porno par celui de la vedette de Wonder Woman, Gal Gadot. C’est terrifiant.”

Coorpacademy et Google créent le premier prof virtuel par Kira Mitrofanoff. “La start-up française Coorpacademy, spécialisée dans la formation professionnelle, est connectée à Google Home, l’assistant conversationnel du géant américain. C’est la machine qui interroge l’élève à l’oral pour l’aider à apprendre.”

Comment L’Intelligence Artificielle Façonne Déjà Le Travail Du Futur. “Il est urgent de percevoir l’impact à venir de l’IA et de s’y préparer en adaptant les formations. Les entreprises tétanisées par l’IA disparaîtront. Et leurs emplois avec. Pour éviter cette brutalité destructrice, les entreprises doivent avoir l’audace d’embrasser la révolution technologique et faire évoluer les compétences de leurs salariés afin de gérer le tournant technologique à l’horizon.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 14 décembre 2017 réalisée par Bernard Desclaux

« Storify c’est fini »

« Le site Storify est très utilisé pour réaliser des synthèses de discussions sur Twitter. L’entreprise annonce la fin du programme le 16 mai 2018. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 14 décembre 2017

1er DEGRÉ

« Inclusion : des « classes d’autorégulation » pour les enfants autistes »

« En France depuis peu, et au Canada depuis 15 ans, un dispositif de scolarisation des enfants autistes est testé en primaire. L’idée : permettre à l’élève d’apprendre dans une classe ordinaire, tout en apprenant à « s’autoréguler » en parallèle. […] »

Article de Fabien Soyez paru le 14 décembre 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Compréhension de la lecture : « des histoires plutôt que des dictées ? » »

« Comment aider les enfants à mieux lire ? Sur les réseaux sociaux, les enseignants ne cachent pas leur scepticisme face à l’instauration d’une dictée quotidienne en primaire. Ils prônent plutôt des lectures suivies en classe. […] »

Article de Fabien Soyez paru le 14 décembre 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Capable comme les autres »

« Signalé par le RIRE[3], ce site de ressources québécois donne des pistes pour permettre aux élèves ayant des incapacités intellectuelles de s’initier à des habiletés essentielles à l’autonomie. Il explique « comment les aider à apprendre » en invitant à « adopter une nouvelle vision » et « choisir les bons objectifs ».  » Alors que leur éducation vise l’autonomie et la participation sociale, un grand nombre d’élèves qui ont des incapacités intellectuelles demeurent analphabètes, isolés socialement et très dépendants, même après 16 années d’école. C’est pourquoi le Groupe DÉFI Accessibilité a posé de nouveaux fondements qui changent la façon d’aborder leur éducation par une meilleure compréhension des causes de leurs difficultés et des moyens d’y remédier. Capable comme les autres approfondit le concept d’autonomie, les habiletés essentielles au développement de celle-ci ainsi que des moyens pour enseigner ces habiletés à l’âge approprié à chacune. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 décembre 2017

2nd DEGRE

« Géo : Un atlas du Japon »

« Géoconfluences met en ligne un véritable atlas du Japon. Une réflexion à plusieurs échelles sur la démographie, les risques, la croissance urbaine. Un dossier incontournable. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 15 décembre 2017

« Pierrick Auger : L’histoire-géo version hussard noir »

« L’aéroport de Nantes, le Venezuela, les jouets guerriers, la Shoah et les selfies… Chaque jour ou presque, depuis 2006, Pierrick Auger commente l’actualité [sur son blog] avec le regard du professeur d’histoire-géographie. Des articles simples, qui éclairent un fait du jour, invitent à réfléchir, donnent une leçon de morale moderne, mine de rien. Un travail déterminé pour redresser une société qui s’interroge. Comme si l’histoire et la géographie servaient d’abord à éduquer… […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 15 décembre 2017

« SES-Géo : Les inégalités dans le monde »

« « Les inégalités de revenus ont augmenté dans presque toutes les régions du monde ces dernières décennies, mais à des rythmes différents. La forte disparité du degré d’inégalité observée d’un pays à l’autre, même lorsque ces pays sont à des niveaux de développement comparables, met en lumière le rôle déterminant des institutions et des politiques publiques nationales dans l’évolution des inégalités », affirme le Rapport sur les inégalités mondiales réalisé par le World Inequality Lab où on retrouve par exemple Thomas Piketty. L’inégalité des revenus varie beaucoup  d’une région du monde à l’autre. C’est en Europe qu’elle est la plus faible et au Moyen-Orient qu’elle est la plus forte. « Cet accroissement des inégalités marque la fin du régime égalitariste qui avait pris différentes formes dans ces régions après la Seconde Guerre mondiale », estime le rapport. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 15 décembre 2017

« SES : Consommation et PIB »

« Consommons-nous de la même façon en Europe ? Consommons nous au-dessus ou en dessous de notre capacité de production ? Eurostat apporte des réponses intéressantes montrant que la consommation individuelle effective n’est pas automatiquement liée à la richesse (PIB par habitant). »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 15 décembre 2017

« Anglais : Rewordify contre la complexité des textes »

« Signalé par le site académique de Versailles, Rewordify est un site qui donne une version simplifiée d’un texte en reformulant avec de mots plus simples.

« Le professeur peut se créer des classes et leur assigner des textes à lire, la bibliothèque proposée par le site lui-même offre un grand choix de textes classiques, Stevenson, Austen, Shakespeare, Doyle…. On peut bien sûr insérer le nôtre. Mais le site est plus complet, proposant autour du texte toute une série d’activités possibles, l’élève peut par exemple travailler le vocabulaire du texte en choisissant les mots qu’il veut apprendre. Lui seront alors proposées différentes activités d’apprentissage sous forme de flashcards, matchings, dictées…. Vous pouvez suivre les progrès de vos élèves à partir du tableau de suivi ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 14 décembre 2017

« Bac, Fac, les réformes se précisent »

« Consultation numérique des lycéens, publication des attendus pour rentrer à l’université. Bilan sur les dernières avancées en matière de réforme de l’Éducation nationale. […] »

Article de Guillaume Bernard paru le 13 décembre 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Maths et arts en 6ème »

« On sait que le taux de réussite des élèves est beaucoup plus important quand on aborde la géométrie sous l’angle de l’art. C’est ce que nous invite à faire Nathalie Colas dans le dernier numéro[4] du Petit Vert, la revue de l’APMEP[5] Lorraine. Elle offre des pistes concrètes pour travailler en cours de maths des œuvres de Vasarely, Delaunay, Mondrian etc. De quoi envisager des travaux interdisciplinaires de qualité »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 décembre 2017

« Régis Kéréneur : Les inquiétudes d’un professeur de mathématiques »

« Qu’attendre du futur programme de mathématiques au lycée ? Quel est le niveau des nouveaux lycéens en maths ?

Régis Kéréneur, enseignant de mathématiques au lycée Eugène Freyssinet à Saint-Brieuc (22), livre son regard de professionnel sur sa discipline. Des besoins observés dans le calcul à la nécessité de raisonnement, tour d’horizon des perspectives ambitionnées par cet enseignant maîtrisant les programmes enseignés de la 6^ème aux classes préparatoires. « Les connaissances pyramidales posent problème quand les bases sont fragiles ». L’enseignant appelle à davantage d’ambition pour éviter les difficultés observées en études supérieures. Il propose dès le collège « des démonstrations utilisant le calcul littéral, la modélisation de situations et des justifications des propriétés d’une figure. » […] »

Entretien par Julien Cabioch, paru dans l’expresso du 12 décembre 2017

« Documentation/Lettres : « Réaliser le procès d’un personnage via Twitter »

« Ecrit par Thierry Bourcy, « La cote 512 » de Thierry Bourcy est un roman policier historique dont l’intrigue se déroule en 1914. A Alençon, des secondes du lycée Marguerite de Navarre ont fait vivre leur lecture de l’ouvrage par un travail d’écriture en réseau. Il s’est agit via Twitter d’organiser le procès d’un des personnages en faisant intervenir différents protagonistes (accusé, président du tribunal, avocat, témoins …).

Un storify réalisé par Céline Thiery, professeure-documentaliste, constitue les actes de ce procès imaginaire. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 décembre 2017

Lettres : « 6ème : une carte au trésor pour des parcours d’écriture »

« Parcourir la carte interactive d’une île au trésor : c’est la proposition faite par Yann Houry à ses 6^èmes.

La carte, réalisée avec Thinglink, est jalonnée d’étapes. Elles permettent aux élèves de travailler différents éléments susceptibles d’aider au final à la rédaction d’un conte : l’imparfait et le passé-simple, l’incipit, le schéma narratif, le merveilleux …

Le travail doit ainsi offrir la possibilité d’une différenciation des parcours et d’une meilleure adaptation des apprentissages aux besoins de chacun.e. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 décembre 2017

Lettres : « Amélie Mariottat : Ecrire au collège à l’âge des tablettes »

« Les tablettes numériques peuvent-elles transformer le travail et le plaisir de l’écriture ?

Professeure de français au collège de Piégut-Pluviers en Dordogne, Amélie Mariottat ouvre bien des pistes en ce sens. Lors d’un atelier d’écriture hebdomadaire, elle a par exemple conduit ses 5^èmes à rédiger les journaux de bord numériques d’aventuriers de l’espace. Science-fiction pédagogique ?

Plutôt utilisation concrète d’un matériel dont de nombreux collèges sont en train de s’équiper. Le dispositif amène à exploiter des applications diverses (réalité virtuelle, réseaux sociaux…) et à travailler véritablement sur les écrits intermédiaires. Au final, la tablette s’avère, plus qu’un outil, un levier de recherche et d’imaginaire, de créativité et d’écriture. Pour peu qu’on écoute le conseil de l’enseignante : « il me semble important de privilégier avec ce matériel la pédagogie active : une tablette pour un îlot avec une tâche complexe à réaliser, ce qui amène les élèves à coopérer. » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 11 décembre 2017

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES…

« Décrochage scolaire : toutes les académies ne sont pas logées à la même enseigne »

« Le taux de décrochage scolaire est en baisse, mais de fortes disparités existent entre les académies. Gérard Boudesseul, sociologue auteur d’une étude sur ce sujet, revient pour nous sur cette problématique. […] »

Article de Guillaume Bernard paru le 15 décembre 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« L’OCDE appelle la France à relever le niveau de compétences des actifs »

« « En France, seulement 32^% des adultes ont suivi une formation liée à l’emploi au cours des 12 derniers mois (12 ^% pour les adultes peu qualifiés), contre plus de 55^% dans certains pays européens comme le Danemark, la Norvège et la Finlande, ainsi qu’en Nouvelle-Zélande », relève l’OCDE dans une nouvelle publication.

« En France, la mise en adéquation de l’offre et de la demande de compétences sur le marché du travail est problématique. En effet, près d’un travailleur sur trois est surqualifié ou sous-qualifié pour l’emploi qu’il occupe, et une même proportion travaillent dans un domaine différent de celui dans lequel ils ont fait leurs études. Les immigrés représentent en outre un vivier considérable de compétences non ou sous-utilisées, leurs taux de chômage et de surqualification étant supérieurs à la moyenne… Les plus grandes pénuries de compétences sont recensées dans l’enseignement et la formation, l’informatique et l’électronique, l’ingénierie et le domaine des technologies, mais aussi dans des domaines de compétences plus transversales comme les aptitudes à l’oral, la résolution de problèmes complexes et le management ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 décembre 2017

« Un nouveau numéro d’E-changer » 

« « Engager les élèves en leur attribuant des rôles spécifiques dans et hors la classe est bien le socle commun de ces pratiques et dispositifs proposés pour ce numéro d’automne. …

Des rôles pour donner la parole aux élèves dans la mise en place de débats à visée démocratique ou dans la gestion de conflits. Les élèves se forment, se responsabilisent pour vivre pleinement, par l’expérience, les valeurs d’une société démocratique. La confiance accordée par les adultes à ces jeunes semble être, dans toutes ces expérimentations, un paramètre essentiel à leurs réussites », écrit l’académie de Nantes à l’occasion de la publication de ce nouveau numéro de sa revue pédagogique.

Dans les 6 articles on relève la cartographie sensible au collège, des élèves médiateurs et une nouvelle approche aussi en maths. Dans certains articles on observe aussi la poussée du comportementalisme. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 décembre 2017

« Partez sac au dos avec Science in School de décembre »

« La revue européenne de l’enseignement des sciences [en anglais] propose de nouvelles séquences pour aborder les sciences de façon vivante en classe. Certains articles restent théoriques mais apportent un regard neuf sur des sujets anciens. Ainsi un article montre comment la théorie de l’évolution est mise en évidence sur un temps court en testant la résistance des bactéries aux antibiotiques. Plusieurs articles invitent les élèves à partir sac au dos dans la nature. Ainsi Science in School propose une visite de terrain pour un travail sur la qualité des sols à partir de matériel simple à réunir. Les élèves (niveau collège) étudient la composition des sols.

Un autre article invite les lycéens  à organiser un laboratoire portable pour étudier le glucose lors d’une sortie de terrain. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 décembre 2017

« EMI : Qui possède les médias en France ? »

« « La recherche met en évidence la très grande complexité et le manque de transparence de l’actionnariat des médias, en France comme en Espagne : les auteurs révèlent l’impossibilité d’identifier un tiers des actionnaires présents dans la structure des médias étudiés ».

Réalisée pour le Liepp[6] à la demande de Sciences Po et de RSF[7] cette étude sur l’actionnariat des médias, dirigée par Julia Cagé, met aussi en évidence une concentration croissante. « Les médias tendent à être possédés principalement par des entreprises (près de 80^% en France et 46^% en Espagne) et très peu par des individus.

Les grandes « familles » qui ont longtemps possédé des médias les ont petit à petit cédés au cours des dernières décennies ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 décembre 2017

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

« Histoire : Vivre la Résistance avec un jeu sérieux »

« Peut-on faire vivre l’esprit de résistance au quotidien aux élèves ? C’est ce que tente Voyages en résistance, un nouveau jeu sérieux qui intègre la vie des résistants dans le quotidien des jeunes en faisant appel à la réalité virtuelle. Un jeu prenant, qui se déroule dans le temps réel et s’appuie sur l’espace quotidien des jeunes pour faire revivre l’esprit de résistance. Sortie annoncée ces jours ci. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 15 décembre 2017

« Primaire : Compréhension : J’ai testé Tacit »

« Delphine, alias la très célèbre Charivari, revient sur son blog sur le logiciel Tacit, un outil de travail de la compréhension.  » Le système peut situer les élèves dans une dizaine de groupes de niveaux (du niveau CE1 très faible au 3^e très bon) et proposer à chacun des entrainements pile-poil adaptés à leur niveau.

A partir de là, je n’ai plus rien à faire : quand l’élève se connecte, le système lui propose automatiquement des petits textes adaptés à son niveau à lui, différents de ceux du voisin. En temps réel, je peux voir son score, et même lire les textes que chacun a reçus, et savoir ceux pour lesquels tel élève a réussi, et ceux  qui, au contraire, ont été échoués.

5 évaluations sont prévues pour, au cours de l’année, mesurer les progrès et, éventuellement, changer les élèves de groupe. Les élèves peuvent ensuite s’entrainer individuellement, sur PC ou tablette.

L’accès est simple (prénom nom + un mot de passe) et l’interface très épurée », explique Charivari.  » Après plus d’un an d’utilisation, je suis bluffée par les résultats. Non seulement mes élèves ont progressé mais ce qui est important : je m’en rends compte, et ils s’en rendent compte. Ils prennent confiance, ils se voient progresser, ils ont envie de continuer à s’entrainer ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 décembre 2017

« Un escape game pour Noël »

« « Il s’agira pour les élèves de retrouver le Père-Noël qui a disparu afin de sauver les vacances de Noël de tous les enfants. Car comme chacun le sait: sans Père-Noël, pas de vacances de Noël !

Le jeu consistera en une fouille virtuelle de la maison du Père-Noël, agrémentée de défis mathématiques et de devinettes qui donneront des indices pour ouvrir les différentes pièces de la maison du vieux bonhomme rouge ». C’est un jeu sous genially que propose Mallory sur son blog pour cette fin de trimestre. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 décembre 2017

« Nowatera : Un serious game sur la biodiversité »

« Réalisé par une association écologique belge avec le soutien de l’Université de Namur, le jeu sérieux Nowatera s’adresse aux élèves du secondaire.

« Dans un futur, sans doute pas si lointain que cela, des colons ont débarqué sur une planète éloignée : Nowatera.

En intervenant sur le paysage (construction d’un barrage, utilisation de pesticides, construction d’un rideau végétal pour se protéger du vent), ils modifient imperceptiblement l’écosystème de la planète », explique Nowatera. « Quelquefois, des conséquences désastreuses bien éloignées de la cause première apparaissent. L’objectif est de faire comprendre aux élèves l’équilibre global de notre planète et de les sensibiliser à l’importance de préserver la biodiversité ».

Le jeu est particulièrement adapté à la salle de classe. Il peut être téléchargé facilement pour être installé sur des postes informatiques. Un important dossier pédagogique accompagne le jeu. Il invite à choisir entre plusieurs scénarios. A découvrir ! »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 décembre 2017

« Intervention en écriture : Des ressources québécoises »

« Publié au Québec par le Ministère de l’Education nationale, le « Référentiel d’intervention en écriture propose des interventions reconnues comme efficaces par la recherche pour soutenir le développement de la compétence à écrire de tous les élèves, notamment ceux à risque de rencontrer des difficultés ». Des préconisations y sont faites : mettre en place des séances fréquentes d’écriture, enseigner explicitement des stratégies cognitives et métacognitives, travailler les stratégies rédactionnelles autant que l’orthographe, travailler collectivement l’écriture, prioriser les situations d’écriture authentiques, tirer le meilleur parti du temps d’enseignement en enseignant moins de notions mais plus en profondeur, amener les élèves à réfléchir sur la langue pour mieux la comprendre. Une infographie et des vidéos éclairent aussi les possibles modalités d’intervention, notamment dans le cadre d’une « mini-leçon », qui cherche à répondre aux besoins des élèves directement en cours de processus d’écriture. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 décembre 2017

La Classe N°284 recommande des sites et des blogs :

« Collègue Youtubeuse » (Cycles 2 & 3)

« Marie Florence anime une chaîne Youtube (marydot.com) consacrée à l’enseignement et au DIY[8]. Avec son joli accent québécois, elle crée et partage des vidéos qui abordent (beaucoup) sa vie professionnelle et (un peu) ses idées d’achats et de bricolage. Le ton est direct et enjoué.

Les thèmes eux, sont variés : comment réussir les remplacements ? la rencontre avec les parents ? remplir un journal de bord ?

A partir de son vécu, la collègue partage ses impressions et ses conseils. Même si le contexte est celui d’un système éducatif étranger, on retrouve de nombreux sujets communs à nos propres préoccupations […] »

« Série animée scientifique » (CE1-CE2)

« Sid est le personnage d’une série animée qui initie les enfants à la science. Diffusée sur France TV Education, cette collection de vidéos aborde le monde qui nous entoure à travers les yeux de ce jeune et curieux personnage. Si la réalisation s’appuie sur les codes du dessin animé, le contenu est lui clairement scientifique.

Chaque épisode débute par une situation concrète de la vie quotidienne (l’eau qui bout dans une théière le matin…). Il se poursuit par une interview des camarades de classe (recueil des représentations) puis par la présentation de contenus scientifiques par la maîtresse Suzie. Sur ce scénario, les vidéos évoquent plusieurs sujets : les étoiles, les saisons, le sommeil, le recyclage [éco-attitude], l’eau de mer, [les énergies renouvelables, les volcans, les couleurs] etc. » En tout [25] vidéos éducatives d’environ 3 minutes sont disponibles. »

« Diaporama sur la bande numérique» (CP)

« Ipotâme partage un nouvel outil qu’on aime : un diaporama animé sur la bande numérique de 1 à 12. Comme souvent à cette adresse, les connaissances sont abordées avec un sens aigu du jeu, afin de permettre à l’enfant d’apprendre en s’amusant.

Le dispositif est le suivant : l’enseignant projette le diaporama, et les élèves notent les réponses aux différentes énigmes sur un support spécialement mis en page. Il s’agit d’écrire la position de chaque animal, le matériel de chaque profession, la position de chaque couleur, puis enfin la place de chaque nombre… Petit à petit, l’élève est mis en situation de recomposer la frise numérique, en se concentrant uniquement sur la tâche mathématique grâce à une conception fine des supports de jeu. »

« Mallette Dys »

« La communauté Accessiprof propose des outils pédagogiques pour aider les enseignants à travailler avec les élèves à besoins éducatifs particuliers dans des classes ordinaires. La forme choisie est celle d’un « wiki » c’est-à-dire celle d’une encyclopédie collaborative.

Cette mallette disponible sur Wikiversité se compose de plusieurs parties bien fournies : comprendre et mettre en place la différentiation, identifier les profils d’élèves et leurs fonctionnements, explorer différentes façons de travailler…

Grâce à la participation de nombreux enseignants passionnés, le lecteur peut bénéficier à la fois d’exemples, de propositions de méthodes, de grilles d’aide, etc. Ces pages donnent une vue d’ensemble synthétique et pratique pour aborder plus sereinement les élèves à profils particuliers. »

« Lectures suivies»

« Stylo rouge et crayon gris met à disposition des lectures suivies dont la mise en pages est particulièrement attractives !

Jugez plutôt… Pour le titre La reine des fourmis a disparu, les bordures de page sont délimitées par des fourmis en procession. Le contenu est également de belle facture : fiche de présentation de l’ouvrage à compléter, questions de compréhension, résumé à trous, et activités de production d’écrits. […] En bonus, le blog pointe d’autres ressources liées aux ouvrages. »

« Numeramax 9999 »

« Après Numéramax 99 et Numéramax 999, le blog du cancre édite Numéramax 9999, un fichier photocopiable pour s’entraîner à la numération… jusqu’à 9999 !

Il s’agit de décomposer, recomposer, écrire en chiffres, en lettres, de comparer, ranger et encadrer. Une des qualités de cette ressource est de se fonder sur des éléments homogènes et universels qui permettent de passer du symbole au langage mathématique. La présentation, sobre, méritera cependant un tirage en couleurs pour que les éléments puissent vraiment s’appuyer sur les illustrations […] »

« Français CP: mots mystères »

En plus d’un dossier consacré au « français CP : mots mystères » dans la revue papier, La Classe n°284 signale plusieurs « sites & blogs » sur le sujet (p.26) :

• « Voici une activité ritualisée de 15 minutes pour apprendre écrire des mots qu’on ne connaît pas. Après un travail sur les stratégies de lecture pour bien écrire, Delfynus a mis en place cet atelier « Mot mystère ».

Dans son article, la blogueuse explique toute la démarche à suivre et met à disposition le matériel à afficher […] »

• « Voici une version numérique du jeu du pendu, à projeter en classe au tableau. On apprécie sur Clic ! Ma classe [ : activités en lignes et exercices à télécharger en français et en mathématiques pour le cycle 2], les nombreuses options pour affiner les niveaux de difficulté qui en font un outil adaptable pour tous. »
• « Sur Logiciel éducatif, qui foisonne de jeux pour tous les niveaux de classe [de la maternelle au collège], nous avons repéré la page consacrée aux mots mélangés. Le graphisme coloré sert des thèmes variés : Les 4 saisons, les fêtes, etc.

L’activité consiste à recomposer un mot à partir des lettres données. On apprécie la possibilité d’ajuster la difficulté en début de partie en fonction de plusieurs paramètres (affichage ou non des images indices, nombre de mots à trouver, niveau). […] »

• « Dans les archives de La Classe maternelle, nous avons retrouvé cette fiche « Mot mystère », prévue pour un niveau GS. Si la difficulté sera donc moindre pour des CP, cette approche pédagogique essentiellement orale permettra cependant une entrée en douceur dans l’activité phonologique. »
• « Qui dit « mot » dit « dictionnaire »… Pourtant, cet outil est loin d’être adapté à des élèves de CP. D’où cette idée de créer un petit dictionnaire à dénicher sur Lutin bazar, pour chaque élève.

Dans ce répertoire, les enfants vont coller, tout au long de l’année, les nouveaux mots appris, dans l’ordre alphabétique. Une forme de prédictionnaire pour enrichir son orthographe et se familiariser avec le classement des mots. »

[1] Programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS)

[2] Vincent Bouba (secrétaire général de la FAS et président de la commission juridique) et Bâtonnier Francis Lec (avocat-conseil national auprès de la FAS & USU)

[3] Réseau d’information pour la réussite scolaire (RIRE)

[4] Numéro 132, décembre 2017 (la revue est accessible, en pdf, à la fin de l’article de François Jarraud)

[5] Association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public (APMEP)

[6] Laboratoire interdisciplinaire d’évaluation des politiques publiques (LIEPP)

[7] Reporters sans Frontières (RSF)

[8] Do it yourself (DIY)